秋福建师范大学《中国教育简史》在线作业题库2及答案文档格式.docx

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a:

16:

{i:

0;s:

18730:

"普通型钢悬挑脚手架计算书@#@普通型钢悬挑脚手架计算书@#@120工程；@#@属于框架结构;@#@地上19层;@#@地下1层；@#@建筑高度：

@#@76.10m；@#@标准层层高：

@#@3.80m；@#@总建筑面积：

@#@50944.90平方米；@#@总工期：

@#@0天；@#@施工单位：

@#@。

@#@@#@本工程由投资建设，设计，地质勘察，监理，组织施工；@#@由担任项目经理，担任技术负责人。

@#@@#@型钢悬挑扣件式钢管脚手架的计算依据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）、@#@《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）、《钢结构设计规范》（GB50017-2003）等规范编制。

@#@@#@一、参数信息:

@#@@#@1.脚手架参数@#@双排脚手架搭设高度为26.6米，立杆采用单立杆；@#@@#@搭设尺寸为：

@#@立杆的纵距为1.50米，立杆的横距为0.80米，立杆的步距为1.80米；@#@@#@内排架距离墙长度为0.80米；@#@@#@大横杆在上，搭接在小横杆上的大横杆根数为3根；@#@@#@脚手架沿墙纵向长度为150米；@#@@#@采用的钢管类型为Φ48×@#@3.5；@#@@#@横杆与立杆连接方式为单扣件；@#@取扣件抗滑承载力系数0.80；@#@@#@连墙件布置取两步三跨，竖向间距3.60米，水平间距4.50米，采用扣件连接；@#@@#@连墙件连接方式为双扣件连接；@#@@#@2.活荷载参数@#@施工均布荷载（kN/m2）:

@#@3.000；@#@脚手架用途:

@#@结构脚手架；@#@@#@同时施工层数:

@#@2层；@#@@#@3.风荷载参数@#@本工程地处广东省广州市，查荷载规范基本风压为0.500，风荷载高度变化系数μz为0.740，风荷载体型系数μs为0.645；@#@@#@计算中考虑风荷载作用；@#@@#@4.静荷载参数@#@每米立杆承受的结构自重荷载标准值（kN/m2）:

@#@0.1248；@#@@#@脚手板自重标准值（kN/m2）:

@#@0.300；@#@栏杆挡脚板自重标准值（kN/m2）:

@#@0.150；@#@@#@安全设施与安全网自重标准值（kN/m2）:

@#@0.005；@#@脚手板铺设层数:

@#@6层；@#@@#@脚手板类别:

@#@冲压钢脚手板；@#@栏杆挡板类别:

@#@栏杆、竹笆片脚手板挡板；@#@@#@5.水平悬挑支撑梁@#@悬挑水平钢梁采用16a号槽钢，其中建筑物外悬挑段长度2.00米，建筑物内锚固段长度4.00米。

@#@@#@与楼板连接的螺栓直径（mm）:

@#@20.00；@#@@#@楼板混凝土标号:

@#@C30；@#@@#@6.拉绳与支杆参数@#@支撑数量为:

@#@2；@#@@#@@#@钢丝绳安全系数为:

@#@6.000；@#@@#@钢丝绳与墙距离为（m）:

@#@2.000；@#@@#@悬挑水平钢梁采用钢丝绳与建筑物拉结，最里面面钢丝绳距离建筑物1.00m。

@#@@#@@#@二、大横杆的计算:

@#@@#@按照《扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）第5.2.4条规定，大横杆按照三跨连续梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的上面。

@#@将大横杆上面的脚手板自重和施工活荷载作为均布荷载计算大横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1.均布荷载值计算@#@大横杆的自重标准值:

@#@P1=0.038kN/m；@#@@#@脚手板的自重标准值:

@#@P2=0.300×@#@0.800/（3+1）=0.060kN/m；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3.000×@#@0.800/（3+1）=0.600kN/m；@#@@#@静荷载的设计值:

@#@q1=1.2×@#@0.038+1.2×@#@0.060=0.118kN/m；@#@@#@活荷载的设计值:

@#@q2=1.4×@#@0.600=0.840kN/m；@#@@#@@#@图1大横杆设计荷载组合简图（跨中最大弯矩和跨中最大挠度）@#@@#@图2大横杆设计荷载组合简图（支座最大弯矩）@#@2.强度验算@#@跨中和支座最大弯距分别按图1、图2组合。

@#@@#@跨中最大弯距计算公式如下:

@#@@#@@#@跨中最大弯距为M1max=0.08×@#@0.118×@#@1.5002+0.10×@#@0.840×@#@1.5002=0.210kN.m；@#@@#@支座最大弯距计算公式如下:

@#@@#@@#@支座最大弯距为M2max=-0.10×@#@0.118×@#@1.5002-0.117×@#@0.840×@#@1.5002=-0.248kN.m；@#@@#@选择支座弯矩和跨中弯矩的最大值进行强度验算：

@#@@#@σ=Max（0.210×@#@106,0.248×@#@106）/5080.0=48.819N/mm2；@#@@#@大横杆的最大弯曲应力为σ=48.819N/mm2小于大横杆的抗压强度设计值[f]=205.0N/mm2，满足要求！

@#@@#@3.挠度验算:

@#@@#@最大挠度考虑为三跨连续梁均布荷载作用下的挠度。

@#@@#@计算公式如下：

@#@@#@@#@其中：

@#@@#@静荷载标准值:

@#@q1=P1+P2=0.038+0.060=0.098kN/m；@#@@#@活荷载标准值:

@#@q2=Q=0.600kN/m；@#@@#@最大挠度计算值为：

@#@@#@V=0.677×@#@0.098×@#@1500.04/（100×@#@2.06×@#@105×@#@121900.0）+0.990×@#@0.600×@#@1500.04/（100×@#@2.06×@#@105×@#@121900.0）=1.332mm；@#@@#@大横杆的最大挠度1.332mm小于大横杆的最大容许挠度1500.0/150mm与10mm，满足要求！

@#@@#@三、小横杆的计算:

@#@@#@根据JGJ130-2001第5.2.4条规定，小横杆按照简支梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的上面。

@#@用大横杆支座的最大反力计算值作为小横杆集中荷载，在最不利荷载布置下计算小横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1.荷载值计算@#@大横杆的自重标准值：

@#@p1=0.038×@#@1.500=0.058kN；@#@@#@脚手板的自重标准值：

@#@P2=0.300×@#@0.800×@#@1.500/（3+1）=0.090kN；@#@@#@活荷载标准值：

@#@Q=3.000×@#@0.800×@#@1.500/（3+1）=0.900kN；@#@@#@集中荷载的设计值:

@#@P=1.2×@#@（0.058+0.090）+1.4×@#@0.900=1.437kN；@#@@#@小横杆计算简图@#@2.强度验算@#@最大弯矩考虑为小横杆自重均布荷载与大横杆传递荷载的标准值最不利分配的弯矩和@#@均布荷载最大弯矩计算公式如下:

@#@@#@@#@Mqmax=1.2×@#@0.038×@#@0.8002/8=0.004kN.m；@#@@#@集中荷载最大弯矩计算公式如下:

@#@@#@@#@Mpmax=1.437×@#@0.800/2=0.575kN.m；@#@@#@最大弯矩M=Mqmax+Mpmax=0.579kN.m；@#@@#@最大应力计算值σ=M/W=0.579×@#@106/5080.000=113.885N/mm2；@#@@#@小横杆的最大弯曲应力σ=113.885N/mm2小于小横杆的抗压强度设计值205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@3.挠度验算@#@最大挠度考虑为小横杆自重均布荷载与大横杆传递荷载的设计值最不利分配的挠度和@#@小横杆自重均布荷载引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@@#@Vqmax=5×@#@0.038×@#@800.04/（384×@#@2.060×@#@105×@#@121900.000）=0.008mm；@#@@#@大横杆传递荷载P=p1+p2+Q=0.058+0.090+0.900=1.048kN；@#@@#@集中荷载标准值最不利分配引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@@#@Vpmax=19×@#@1047.600×@#@800.0003/（384×@#@2.060×@#@105×@#@121900.000）=1.057mm；@#@@#@最大挠度和V=Vqmax+Vpmax=0.008+1.057=1.065mm；@#@@#@小横杆的最大挠度为1.065mm小于小横杆的最大容许挠度800.000/150=5.333与10mm,满足要求！

@#@@#@四、扣件抗滑力的计算:

@#@@#@按规范表5.1.7,直角、旋转单扣件承载力取值为8.00kN，按照扣件抗滑承载力系数0.80，该工程实际的旋转单扣件承载力取值为6.40kN。

@#@@#@纵向或横向水平杆与立杆连接时，扣件的抗滑承载力按照下式计算（规范5.2.5）:

@#@@#@R≤Rc@#@其中Rc--扣件抗滑承载力设计值,取6.40kN；@#@@#@R--纵向或横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值；@#@@#@大横杆的自重标准值:

@#@P1=0.038×@#@1.500×@#@3/2=0.086kN；@#@@#@小横杆的自重标准值:

@#@P2=0.038×@#@0.800/2=0.015kN；@#@@#@脚手板的自重标准值:

@#@P3=0.300×@#@0.800×@#@1.500/2=0.180kN；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3.000×@#@0.800×@#@1.500/2=1.800kN；@#@@#@荷载的设计值:

@#@R=1.2×@#@（0.0860.015+0.180）+1.4×@#@1.800=2.858kN；@#@@#@R<@#@6.40kN，单扣件抗滑承载力的设计计算满足要求!

@#@@#@五、脚手架立杆荷载的计算:

@#@@#@作用于脚手架的荷载包括静荷载、活荷载和风荷载。

@#@静荷载标准值包括以下内容：

@#@@#@

（1）每米立杆承受的结构自重标准值（kN），为0.1248@#@NG1=[0.1248+（1.50×@#@3/2+1.50×@#@2）×@#@0.038/1.80]×@#@26.60=6.299；@#@@#@

（2）脚手板的自重标准值（kN/m2）；@#@采用冲压钢脚手板，标准值为0.30@#@NG2=0.300×@#@6×@#@1.500×@#@（0.800+0.3）/2=1.485kN；@#@@#@（3）栏杆与挡脚手板自重标准值（kN/m）；@#@采用栏杆、竹笆片脚手板挡板，标准值为0.15@#@NG3=0.150×@#@6×@#@1.500/2=0.675kN；@#@@#@（4）吊挂的安全设施荷载，包括安全网（kN/m2）；@#@0.005@#@NG4=0.005×@#@1.500×@#@26.600=0.200kN；@#@@#@经计算得到，静荷载标准值@#@NG=NG1+NG2+NG3+NG4=8.658kN；@#@@#@活荷载为施工荷载标准值产生的轴向力总和，内、外立杆按一纵距内施工荷载总和的1/2取值。

@#@@#@经计算得到，活荷载标准值@#@NQ=3.000×@#@0.800×@#@1.500×@#@2/2=3.600kN；@#@@#@风荷载标准值按照以下公式计算@#@@#@其中Wo--基本风压（kN/m2），按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Wo=0.500kN/m2；@#@@#@Uz--风荷载高度变化系数，按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Uz=0.740；@#@@#@Us--风荷载体型系数：

@#@取值为0.645；@#@@#@经计算得到，风荷载标准值@#@Wk=0.7×@#@0.500×@#@0.740×@#@0.645=0.167kN/m2；@#@@#@不考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值计算公式@#@N=1.2NG+1.4NQ=1.2×@#@8.658+1.4×@#@3.600=15.430kN；@#@@#@考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值为@#@N=1.2NG+0.85×@#@1.4NQ=1.2×@#@8.658+0.85×@#@1.4×@#@3.600=14.674kN；@#@@#@风荷载设计值产生的立杆段弯矩MW为@#@Mw=0.85×@#@1.4WkLah2/10=0.850×@#@1.4×@#@0.167×@#@1.500×@#@@#@1.8002/10=0.097kN.m；@#@@#@六、立杆的稳定性计算:

@#@@#@不考虑风荷载时，立杆的稳定性计算公式为：

@#@@#@@#@立杆的轴向压力设计值：

@#@N=15.430kN；@#@@#@计算立杆的截面回转半径：

@#@i=1.58cm；@#@@#@计算长度附加系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@k=1.155；@#@@#@计算长度系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@μ=1.500；@#@@#@计算长度,由公式lo=k×@#@μ×@#@h确定：

@#@l0=3.119m；@#@@#@长细比Lo/i=197.000；@#@@#@轴心受压立杆的稳定系数φ,由长细比lo/i的计算结果查表得到：

@#@φ=0.186；@#@@#@立杆净截面面积：

@#@A=4.89cm2；@#@@#@立杆净截面模量（抵抗矩）：

@#@W=5.08cm3；@#@@#@钢管立杆抗压强度设计值：

@#@[f]=205.000N/mm2；@#@@#@σ=15430.000/（0.186×@#@489.000）=169.647N/mm2；@#@@#@立杆稳定性计算σ=169.647N/mm2小于立杆的抗压强度设计值[f]=205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@考虑风荷载时,立杆的稳定性计算公式@#@@#@立杆的轴心压力设计值：

@#@N=14.674kN；@#@@#@计算立杆的截面回转半径：

@#@i=1.58cm；@#@@#@计算长度附加系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@k=1.155；@#@@#@计算长度系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@μ=1.500；@#@@#@计算长度,由公式l0=kuh确定：

@#@l0=3.119m；@#@@#@长细比:

@#@L0/i=197.000；@#@@#@轴心受压立杆的稳定系数φ,由长细比lo/i的结果查表得到：

@#@φ=0.186@#@立杆净截面面积：

@#@A=4.89cm2；@#@@#@立杆净截面模量（抵抗矩）：

@#@W=5.08cm3；@#@@#@钢管立杆抗压强度设计值：

@#@[f]=205.000N/mm2；@#@@#@σ=14674.056/（0.186×@#@489.000）+96614.589/5080.000=180.354N/mm2；@#@@#@立杆稳定性计算σ=180.354N/mm2小于立杆的抗压强度设计值[f]=205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@七、连墙件的计算:

@#@@#@连墙件的轴向力设计值应按照下式计算：

@#@@#@Nl=Nlw+N0@#@风荷载标准值Wk=0.167kN/m2；@#@@#@每个连墙件的覆盖面积内脚手架外侧的迎风面积Aw=16.200m2；@#@@#@按《规范》5.4.1条连墙件约束脚手架平面外变形所产生的轴向力（kN）,N0=5.000kN；@#@@#@风荷载产生的连墙件轴向力设计值（kN），按照下式计算：

@#@@#@Nlw=1.4×@#@Wk×@#@Aw=3.789kN；@#@@#@连墙件的轴向力设计值Nl=Nlw+N0=8.789kN；@#@@#@连墙件承载力设计值按下式计算：

@#@@#@Nf=φ·@#@A·@#@[f]@#@其中φ--轴心受压立杆的稳定系数；@#@@#@由长细比l0/i=800.000/15.800的结果查表得到φ=0.849，l为内排架距离墙的长度；@#@@#@又：

@#@A=4.89cm2；@#@[f]=205.00N/mm2；@#@@#@连墙件轴向承载力设计值为Nf=0.849×@#@4.890×@#@10-4×@#@205.000×@#@103=85.108kN；@#@@#@Nl=8.789<@#@Nf=85.108,连墙件的设计计算满足要求！

@#@@#@连墙件采用双扣件与墙体连接。

@#@@#@由以上计算得到Nl=8.789小于双扣件的抗滑力12.800kN，满足要求！

@#@@#@@#@连墙件扣件连接示意图@#@八、悬挑梁的受力计算:

@#@@#@悬挑脚手架的水平钢梁按照带悬臂的连续梁计算。

@#@@#@悬臂部分受脚手架荷载N的作用，里端B为与楼板的锚固点，A为墙支点。

@#@@#@本方案中，脚手架排距为800mm，内排脚手架距离墙体800mm，支拉斜杆的支点距离墙体为1000mm，@#@水平支撑梁的截面惯性矩I=866.20cm4，截面抵抗矩W=108.30cm3，截面积A=21.95cm2。

@#@@#@受脚手架集中荷载N=1.2×@#@8.658+1.4×@#@3.600=15.430kN；@#@@#@水平钢梁自重荷载q=1.2×@#@21.950×@#@0.0001×@#@78.500=0.207kN/m；@#@@#@悬挑脚手架示意图@#@悬挑脚手架计算简图@#@经过连续梁的计算得到@#@悬挑脚手架支撑梁剪力图（kN）@#@悬挑脚手架支撑梁变形图（kN）@#@悬挑脚手架支撑梁弯矩图（kN.m）@#@各支座对支撑梁的支撑反力由左至右分别为@#@R[1]=-1.905kN；@#@@#@R[2]=30.729kN；@#@@#@R[3]=2.991kN；@#@@#@R[4]=0.287kN。

@#@@#@最大弯矩Mmax=1.387kN.m；@#@@#@最大应力σ=M/1.05W+N/A=1.387×@#@106/（1.05×@#@108300.0）+@#@0.000×@#@103/2195.0=12.193N/mm2；@#@@#@水平支撑梁的最大应力计算值12.193N/mm2小于水平支撑梁的抗压强度设计值215.000N/mm2,满足要求！

@#@@#@九、悬挑梁的整体稳定性计算:

@#@@#@水平钢梁采用16a号槽钢,计算公式如下@#@@#@其中φb--均匀弯曲的受弯构件整体稳定系数，按照下式计算：

@#@@#@@#@φb=570×@#@10.0×@#@63.0×@#@235/（1600.0×@#@160.0×@#@235.0）=1.40@#@由于φb大于0.6，查《钢结构设计规范》（GB50017-2003）附表B，得到φb值为0.869。

@#@@#@经过计算得到最大应力σ=1.387×@#@106/（0.869×@#@108300.00）=14.733N/mm2；@#@@#@水平钢梁的稳定性计算σ=14.733小于[f]=215.000N/mm2,满足要求!

@#@@#@十、拉绳的受力计算:

@#@@#@水平钢梁的轴力RAH和拉钢绳的轴力RUi按照下面计算@#@@#@其中RUicosθi为钢绳的拉力对水平杆产生的轴压力。

@#@@#@各支点的支撑力RCi=RUisinθi@#@按照以上公式计算得到由左至右各钢绳拉力分别为：

@#@@#@RU1=-2.130kN；@#@@#@RU2=39.352kN；@#@@#@十一、拉绳的强度计算:

@#@@#@钢丝拉绳（支杆）的内力计算：

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU均取最大值进行计算，为@#@RU=39.352kN@#@如果上面采用钢丝绳，钢丝绳的容许拉力按照下式计算：

@#@@#@@#@其中[Fg]--钢丝绳的容许拉力（kN）；@#@@#@Fg--钢丝绳的钢丝破断拉力总和（kN），@#@计算中可以近似计算Fg=0.5d2，d为钢丝绳直径（mm）；@#@@#@α--钢丝绳之间的荷载不均匀系数，对6×@#@19、6×@#@37、6×@#@61钢丝绳分别取0.85、0.82和0.8；@#@@#@K--钢丝绳使用安全系数。

@#@@#@计算中[Fg]取39.352kN，α=0.820，K=6.000，得到：

@#@@#@经计算，钢丝绳最小直径必须大于24.000mm才能满足要求！

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环强度计算@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU的最大值进行计算作为拉环的拉力N，为@#@N=RU=39.352kN@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环的强度计算公式为@#@@#@其中[f]为拉环受力的单肢抗剪强度，取[f]=125N/mm2；@#@@#@所需要的钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环最小直径D=（3935.191×@#@4/3.142×@#@125.000）1/2=21.000mm；@#@@#@十二、锚固段与楼板连接的计算:

@#@@#@1.水平钢梁与楼板压点如果采用钢筋拉环，拉环强度计算如下：

@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环受力R=0.287kN；@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环强度计算公式为:

@#@@#@@#@其中[f]为拉环钢筋抗拉强度，按照《混凝土结构设计规范》10.9.8条[f]=50N/mm2；@#@@#@所需要的水平钢梁与楼板压点的拉环最小直径D=[286.639×@#@4/（3.142×@#@50×@#@2）]1/2=1.910mm；@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环一定要压在楼板下层钢筋下面，并要保证两侧30cm以上搭接长度。

@#@@#@2.水平钢梁与楼板压点如果采用螺栓，螺栓粘结力锚固强度计算如下：

@#@@#@锚固深度计算公式:

@#@@#@@#@其中N--锚固力，即作用于楼板螺栓的轴向拉力，N=0.287kN；@#@@#@d--楼板螺栓的直径，d=20.000mm；@#@@#@[fb]--楼板螺栓与混凝土的容许粘接强度，计算中取1.430N/mm2；@#@@#@[f]--钢材强度设计值,取215N/mm2；@#@@#@h--楼板螺栓在混凝土楼板内的锚固深度，经过计算得到h要大于@#@286.639/（3.142×@#@20.000×@#@1.430）=3.190mm。

@#@@#@螺栓所能承受的最大拉力F=1/4×@#@3.14×@#@20.0002×@#@215×@#@10-3=67.51kN@#@螺栓的轴向拉力N=0.287kN小于螺栓所能承受的最大拉力F=67.510kN，满足要求！

@#@@#@3.水平钢梁与楼板压点如果采用螺栓，混凝土局部承压计算如下：

@#@@#@混凝土局部承压的螺栓拉力要满足公式:

@#@@#@@#@其中N--锚固力，即作用于楼板螺栓的轴向压力，N=2.991kN；@#@@#@d--楼板螺栓的直径，d=20.000mm；@#@@#@b--楼板内的螺栓锚板边长，b=5×@#@d=100.000mm；@#@@#@fcc--混凝土的局部挤压强度设计值，计算中取0.950fc=14.300N/mm2；@#@@#@经过计算得到公式右边等于138.51kN，大于锚固力N=2.99kN，楼板混凝土局部承压计算满足要求!

@#@@#@ @#@@#@";i:

1;s:

10741:

"三年级数学上册第五单元教案分析@#@XX三年级数学上册第五单元教案分析@#@　　第1时倍的认识@#@　　教学内容：

@#@P0例题1，练习十一1、2@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

@#@@#@　　[2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

@#@]@#@　　3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

@#@@#@　　教学重点：

@#@在操作活动中建立倍的概念@#@　　教学难点：

@#@能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入@#@　　复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。

@#@@#@　　[因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。

@#@随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

@#@]@#@　　二、新授@#@　　、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”@#@　　出示P0图，学生看书上图，图上有什么？

@#@@#@　　数数各种萝卜各有多少？

@#@@#@　　胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？

@#@我们用笔一起来圈一圈。

@#@@#@　　[我们圈了几次？

@#@说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

@#@（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

@#@]@#@　　2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”@#@　　白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？

@#@先请一个同学来说说你准备怎样圈？

@#@@#@　　[打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

@#@同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

@#@]@#@　　从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的倍，为什么是倍而不是3倍呢？

@#@@#@　　3、练一练@#@　　做一做1,绿圆片有几个？

@#@黄圆片有几个？

@#@黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？

@#@请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？

@#@你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

@#@@#@　　[做一做2，第一行摆根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

@#@@#@　　我们就在纸上第一行先画竖线代表根小棒，第二行怎么画？

@#@请你画一画，然后圈一圈。

@#@]@#@　　三、作业设计@#@　　、P3练习十一1、2@#@　　2、圈一圈、填一填@#@　　板书设计@#@　　倍的意义@#@　　胡萝卜@#@　　2根@#@　　红萝卜@#@　　3个2根@#@　　白萝卜@#@　　个@#@　　2根@#@　　红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

@#@@#@　　白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　在小兔吃萝卜的情景中进行探究，孩子们在看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动中理解了倍的意义，建立了倍的表象，得出了可以用乘法计算的结论。

@#@孩子们这部分知识掌握的很好。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　第2时运用倍的知识解决问题@#@　　教学内容：

@#@P1-2例题2、3，练习十一3、4、、6@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、能将图片信息转化成数学问题。

@#@@#@　　2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

@#@@#@　　3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。

@#@@#@　　教学重点：

@#@能将情景图中的信息转化成数学问题@#@　　[教学难点：

@#@能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决]@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入@#@　　昨天我们学习了什么？

@#@@#@　　○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○@#@　　[请圈一圈、添一添，□是◎的几倍？

@#@□是○的几倍？

@#@]@#@　　二、新授@#@　　、教学例2：

@#@@#@　　出示P1图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？

@#@@#@　　

（1）从中你获得了哪些信息？

@#@（擦桌椅的12人，扫地的有4人）@#@　　[你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？

@#@（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。

@#@]@#@　　

（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？

@#@@#@　　试一试画图法：

@#@@#@　　擦桌椅的：

@#@□□□□□□□□□□□□@#@　　扫地的：

@#@@#@　　□□□□@#@　　试一试计算法：

@#@12÷@#@4＝3@#@　　[说说为什么可以用除法求出倍数？

@#@]@#@　　（3）刚才求出的结果正确吗？

@#@你如何来证明结果是对的？

@#@@#@　　[反过来想：

@#@4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。

@#@]@#@　　最后我们答题：

@#@擦桌椅的人数是扫地的3倍。

@#@@#@　　2、教学例3：

@#@@#@　　出示P2图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？

@#@@#@　　

（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？

@#@@#@　　

（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？

@#@可以画图，也可以算。

@#@@#@　　画图法：

@#@@#@　　军棋：

@#@8元@#@　　象棋：

@#@是军棋的4倍。

@#@@#@　　象棋多少元？

@#@@#@　　计算法：

@#@象棋的价钱就是求4个8是多少，8×@#@4＝32@#@　　（3）这个结果为什么正确？

@#@@#@　　[小结：

@#@刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。

@#@这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？

@#@]@#@　　3、练一练@#@　　

（1）完成P3-4@#@　　3、4@#@　　[读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。

@#@]@#@　　

（2）完成P4@#@　　、6@#@　　[学生自己完成，集体订正]@#@　　（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？

@#@@#@　　[三、作业设计@#@　　、跳棋：

@#@9元@#@　　飞行棋：

@#@是跳棋的倍@#@　　飞行棋多少元？

@#@@#@　　2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？

@#@@#@　　3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？

@#@]@#@　　四、板书设计@#@　　运用倍的知识解决问题@#@　　例2、@#@　　擦桌椅的：

@#@：

@#@□□□□□□□□□□□□@#@　　扫地的：

@#@@#@　　□□□□@#@　　2÷@#@4＝3@#@　　答：

@#@擦桌椅的人数是扫地的3倍。

@#@@#@　　例3、军棋：

@#@8元@#@　　象棋：

@#@是军棋的4倍。

@#@@#@　　要求象棋的价钱，就是求（4）个（8）是多少。

@#@@#@　　8×@#@4＝32（元）@#@　　答：

@#@象棋的价钱是32元。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　本节通过画示意图、画线段图的方法帮助学生理解了题意，孩子们明确了“求一个数是另一个数的几倍”要用除法计算，“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算。

@#@回顾与反思环节培养了孩子们反思的习惯。

@#@@#@　　@#@　　第3时@#@　　运用倍的知识解决问题练习@#@　　教学内容：

@#@P4-练习十一7、8、9、10、11@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。

@#@@#@　　2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。

@#@@#@　　3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。

@#@@#@　　[教学重点：

@#@能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题]@#@　　教学难点：

@#@能在引导下理解题意解决较难的倍数问题@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、复习@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　把8个□平均分成（@#@　　）份，每份（@#@　　）个。

@#@@#@　　8个□里面有（@#@　　）个（@#@　　）。

@#@@#@　　（@#@　　）是（@#@　　）的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　[二、练习@#@　　、圈一圈、填一填：

@#@@#@　　□□□□□□□□□□□□@#@　　◎◎◎@#@　　

（1）□的个数是◎的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　

（2）（@#@　　）的个数的（@#@　　）倍是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）的个数除以3是（@#@　　）的个数。

@#@]@#@　　2、完成P4----7@#@　　[全班读题，理解题意，画图或列式计算。

@#@]@#@　　3、完成P----8@#@　　[理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。

@#@]@#@　　4、完成p----9@#@　　[引导读题，找准条，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。

@#@]@#@　　、思考p----10@#@　　[读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果。

@#@]@#@　　6、思考p----11@#@　　[引导学生明确小熊手里的个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。

@#@]@#@　　三、作业设计@#@　　、小欣今年岁，妈妈今年3岁。

@#@@#@　　

（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？

@#@@#@　　

（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？

@#@@#@　　（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？

@#@@#@　　[2、张阿姨家养了6只鸡，其中2只公鸡4只母鸡，每只母鸡又孵了3只小鸡。

@#@@#@　　

（1）张阿姨家现在有多少只鸡？

@#@@#@　　

（2）现在鸡的数量是原来的多少倍？

@#@]@#@　　四、板书设计@#@　　练习@#@　　

（1）@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　把8个□平均分成（@#@　　）份，每份（@#@　　）个。

@#@@#@　　

（2）8个里面有（@#@　　）个（@#@　　）。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）是（@#@　　）的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　□□□□□□□□□□□□@#@　　◎◎◎@#@　　

（1）@#@　　□□@#@　　的个数是◎的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　

（2）（@#@　　）的个数的（@#@　　）倍是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）的个数除以3是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　通过本节学生进一步理解了倍的含义，能运用倍的知识解决求“一个数的几倍是多少的问题”和求“一个数是另一个数的几倍问题”。

@#@@#@　　@#@";i:

2;s:

19478:

"年宇宙科幻作文500字@#@宇宙科幻@#@宇宙科幻一：

@#@科幻故事@#@坐着时光机来到了20xx年后，哇！

@#@20xx年真是不同凡响。

@#@街道上到处是悬浮汽车，每个人都忙碌着。

@#@我走着走着，忽然看见一张海报。

@#@上面写着月球之旅。

@#@这可是个难得的好机会，此时不去，更待何时！

@#@@#@我立刻报了名，开始我的月球之旅。

@#@我坐上超光速飞船向月球进发，忽的一下子便来到了20．44万千米高空中，这时候电脑发出警告，离月球还有18万千米。

@#@一瞬间便来到了月球。

@#@@#@月球上什么时候盖起了宾馆。

@#@宾馆的招牌上刻着五个刚劲有力的大字“广寒宫宾馆”，我想，这八成是嫦娥仙子开的宾馆吧！

@#@我走进一看，有一个人影向这边奔赴，她身穿彩衣，裹着白纱，手里抱着一只玉兔，美极了！

@#@“Hello！

@#@欢迎光临！

@#@”我说了一句：

@#@“谢谢！

@#@”我走进宾馆找了个空座位坐下，叫了几盘这儿最出名的酒菜。

@#@不一会儿，一桌巧夺天工的酒菜便上桌了。

@#@每道菜都有它们自己的特色，就是不知味道如何。

@#@我怀着试一试的心理尝了尝，哇！

@#@这儿的菜不光中看，吃起来更是让人叫绝。

@#@不知是哪位神仙做的菜，我让嫦娥仙子把这儿的名厨请来。

@#@这不是灶神吗？

@#@怎么当起厨师了？

@#@这时天外来了个旅行团，他们个个都怪模怪样，天哪！

@#@我居然看见了UFO！

@#@天庭什么时候也开始了外交关系？

@#@牛郎织女正骑着牛儿向这儿奔来，你一定很奇怪他们俩怎么能在一起呢？

@#@其实王母娘娘早已下令能让众仙有情人终成眷属。

@#@这可让猪八戒和吴刚大有可趁，他俩不分昼夜的为嫦娥做义务劳动。

@#@希望讨得嫦娥的欢欣。

@#@齐天大圣驾着金斗云来了，瞧！

@#@他拿着今年以他做广告的手提电脑正在交网友。

@#@宙斯和他的妻子赫拉、儿子赫耳墨斯开着劳斯来斯在天街闲游。

@#@许仙、白素贞也在这儿吃饭。

@#@法海来了，不用当心，他们现在可是朋友了。

@#@@#@吃完了饭，我便来到了这儿的风景区瑶池仙境。

@#@这儿的荷花可真美，还闪着金光，五彩缤纷。

@#@听说，这里的水能治百病，我带些回去试试。

@#@随后又来到了蟠桃园，这儿的仙桃可真大，5元一个，真馋人。

@#@@#@天上一日，地上十年。

@#@我依依不舍地乘着飞船返回地球。

@#@@#@宇宙科幻二：

@#@科学幻想800字作文@#@少年的我们是充满些幻想的，我们应该抛开那些无尽的琐事的困扰，舒展开那被学习、考试束缚得透不过气的心胸，张开你幻想的翅膀。

@#@@#@人，应该面对现实，但不能没有幻想。

@#@因为，无论是谁，总该有梦，总该有希望。

@#@希望是光明的，梦是七彩的。

@#@幻想是清醒的，是不管能否实现的希望。

@#@@#@处于绝境时的一个幻想，也许能增添一股面对困难的勇气；@#@童年时的一个美丽的梦幻，也许能会主宰你一生的命运。

@#@@#@幻想是诗人的。

@#@“不敢高声语，恐惊天上人。

@#@”“我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”若不善于幻想，拿来这样洒脱浪漫的情调？

@#@@#@幻想是科学家的。

@#@要不，那有“哥德巴赫猜想”、“板块运动假说”？

@#@@#@文学和科学用幻想联系起来，就有了科学幻想小说。

@#@@#@幻想也使音乐家的、美术家的……它可以属于每一个人，只要你愿意拥有。

@#@@#@天地永恒，自然界瞬息万变，引起人们无穷无尽的幻想。

@#@幻想是人类智慧的表现，幻想有可能成为现实。

@#@@#@朋友，让你的思绪自由地驰骋吧，让你的遐想展翅飞翔吧！

@#@这样，我们会生活得更轻松，更飘逸，也会更辉煌！

@#@@#@宇宙科幻三：

@#@未来的房子@#@现在的房子很豪华，有别墅、公寓、高楼大厦……可是，你想过未来的房子会是怎样的呢？

@#@让我门一起来想像未来的房子吧！

@#@@#@我想，未来的房子应该是这样的：

@#@体积小，重量轻，便于携带，样子像一个书包，你走到哪儿就带到哪儿，使用非常方便。

@#@如果你想出去旅行，你就可以按下红色按钮，把它缩小装在口袋里，这样你就不用费心找旅馆了。

@#@当你需要休息的时候，你打开书包，就是一个又漂亮又小的房子，你按一下绿色的按扭，房子马上变大了当你走进去时，机器人保姆就会问道：

@#@“尊敬的主人，请问这顿饭您要吃什么？

@#@”说着，机诫手便拿来一张菜谱，里面有日本料理、韩国泡菜、中国川菜、粤菜等等，你用手指点一下菜谱上你要吃的菜，机器人厨师马上回厨房煮饭。

@#@不一会儿，香喷喷的饭就会送来。

@#@当你吃完饭，机器人就推着餐车回厨房去了，不用辛苦你去洗碗。

@#@要是你想看电视了，你就按下蓝色按钮，机器人就会带你来到电视厅，电视厅的墙就是一台超大屏幕、立体、对人体无害的电视机。

@#@你可以随心所欲地喊出自己想要看的电视节目，机器人会帮你操纵电视机，世界各地好看的节目，都能转播到这个电视厅，哪怕是早已过时的节目。

@#@@#@未来的房子是用一种高科技瓷砖和五彩泥组成的房子，这种高科技瓷砖有一种独特的功效，可以使房间冬暖夏凉，让人感到很舒适，还节约了一定的开支，省钱又实用。

@#@彩泥可以给人类氧气、有益的物质，让人延年益寿。

@#@这种彩泥有许多种形状，你可以任意挑选，并且里外都可使用，可以装饰得非常豪华、可爱。

@#@@#@在房间里还有一道隐形的门，你只需说出密码，那道门就会自动开启，就会来到另一个房间，这个房间很大，里面有许多娱乐设施，有游泳池、乒乓桌、桌球等，让你轻松轻松。

@#@房间的窗帘就好像一幅会变的画，它会跟着主人或客人的喜好变换场景，让你看了一定会感觉身临其境、心旷神怡。

@#@该上床睡觉了。

@#@枕头会自动为你按摩，让你感到很舒服。

@#@这时你按下紫色按钮，床铺会专门为你播放催眠曲，让你进入甜美的梦乡。

@#@只要你一睡着，房间到处都有警卫器。

@#@如果小偷来了，警卫器会把小偷电晕，然后发出警报。

@#@当你睡着时，机器人会所有的灯都关闭，除了走廊上必备的灯，帮你的空调减弱风力，让你一觉睡到天亮。

@#@@#@未来的房子千奇百怪，等待着我们去创造。

@#@我会努力的，大家加油！

@#@@#@宇宙科幻四：

@#@机器人老师@#@“叮铃铃”上课的铃声响了。

@#@瞧，站在门口的那个老师，就是方老师：

@#@她有一双迷人的小眼睛，小小的鼻子，还有一张樱桃小嘴！

@#@我们大家都很喜欢她。

@#@奇怪，今天方老师走路不像以前一样了：

@#@一摇一摆，一左一右的。

@#@活像一个机器人！

@#@哎，你还真别说，它还真是一个机器人老师呢，它要给我们来上课了，我们大家高兴极了。

@#@呵，高科技就是高科技，机器人老师不仅跟我们方老师长得一样，它有许多的特殊功能，比如：

@#@它身上有监督镜，可能监督不认真的同学；@#@它要在黑板上写字时，不用粉笔，只需轻轻按一下身上隐藏的按钮，黑板上立刻出现它要写的字，字迹苍劲有力，非常漂亮！

@#@……神！

@#@太神了啦！

@#@@#@上课时，机器老师说：

@#@“今天我们上的课是：

@#@《女娲补天》。

@#@”说完，它便把手一挥，顿时整个教室变得黑漆漆的。

@#@大家都害怕极了，这时候，议论纷纷的教室里忽然出现了打雷声音：

@#@“轰隆隆，轰隆隆！

@#@…………”那声音如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

@#@接着，黑板上出现了一幅画面：

@#@那高高的天上竟然有一个大窟窿，窟窿里冒着火，把大地都烤焦了，许多人都被火围困在山上，大家看到这儿，很揪心，希望有一位仙人来拯救他们。

@#@大家的希望可以实现了，画面上有一位女神架着云飞来，她叫女娲。

@#@女娲不忍心看高产稳产们经受这样的折磨，便下定决心要救人们。

@#@办法只有一个：

@#@寻找五彩石，冶炼五彩石，把它浇到天上。

@#@于是女媼不顾辛苦地去寻找五彩石，她历尽了千山万水，才找到五彩石；@#@接下来，她要冶炼五彩石，女娲冶炼了几天几夜。

@#@烈火熏黑了她美丽的面孔，双手布满了厚厚的茧子，但她毫不在意。

@#@看到这儿，同学们不免又为女娲担忧。

@#@终于，女娲把五彩石冶炼成很稠的液体，总算成功了！

@#@同学们为她高兴。

@#@女娲把那液体装在一个盆子里，对准大窟窿，一泼。

@#@只见金光四射，大窟窿补好了！

@#@大家不停地为女娲鼓掌，嘴里喊着：

@#@“女娲真棒，女娲万岁！

@#@”机器人老师问大家：

@#@“你们有什么话想对女娲说的吗？

@#@”大家争着回答，你一句，我一句，七嘴八舌的，乐得不可开交。

@#@下课铃响了，大家都还舍不得离开呢！

@#@@#@我喜欢机器人老师。

@#@@#@宇宙科幻五：

@#@未来的衣服@#@多亏了我和时间爷爷有那么点亲戚关系，所以他接受了我一个吻的贿赂，破例给了我一天的时间，带我来到了22世纪来一睹新世纪的风采。

@#@@#@时间爷爷带着我来到了国家研制部，只见他们的劳动成果明晃晃地摆在桌上——几件“普通”的衣服！

@#@@#@我不由得吃了一惊，连忙扯了扯时间爷爷的衣角，小声地问：

@#@“时间爷爷，他们费尽心思制造出来的东西，怎么只是几件衣服？

@#@”@#@时间爷爷哈哈大笑，敲了一下我的头，说：

@#@“傻丫头，你可别小瞧了这几件衣服，这些衣服的材料可是宇宙纤维。

@#@它们不仅有着可随心变幻的色彩外表，还具有超强的宇宙能力。

@#@这种衣服里面有一层薄薄的杀菌膜。

@#@如果有对人体有伤害的细菌侵入人体时，杀菌膜就会产生作用，把这些有害的细菌消灭掉。

@#@这样，穿上这种衣服的主人就能预防各种疾病，永远身体健康了。

@#@有了这种衣服，人类就可以免受病魔的困扰，真正实现每个人都寿终正寝的神话。

@#@它还可以帮助人类抵御自然灾害的侵袭。

@#@碰到人类无法抵御的地震灾害时，你只要拉动衣领上的那根装饰绳，衣服就会在最短的时间内吸足空气中的氢气能量，带你进入最近的空中城市，保证你的人身安全。

@#@更重要的是，这种衣服的纤维跟全球网络相连通，人类穿上它后，又连通了人类的肌肉纹理，只要你有不会的难题，在心里默想一遍，它就把正确的答案输入你的大脑，22世纪的孩子学什么都能学得又快又好就是因为有了这种衣服了……”@#@“哇，这么厉害呀。

@#@我要是能有这样一件衣服就好了。

@#@爷爷，我能从这个世纪带件衣服回去不？

@#@”“呵呵，别贪心了。

@#@带你来这儿就已经坏了爷爷的公平的名声了。

@#@你要想有这样一件衣服，从现在开始起就朝这方面努力也不是没有机会的。

@#@任何事情都没有定数的，关键还是看你自己怎么努力。

@#@呵呵，时间到了，快跟我回去吧。

@#@”时间爷爷大袖一挥，我们又回到了21世纪。

@#@我看上去跟以前没什么两样，心里却暗暗下定决心：

@#@一定要努力学习，凭自己的本领让22世纪的衣服在我们21世纪就流行开来……@#@朋友们，跟我一起加油吧！

@#@@#@宇宙科幻六：

@#@克隆地球@#@XX年3月11日，日本发生大地震引发海啸和核泄漏，日本东北部已经惨绝人寰，无法居住。

@#@那可怎么办呢？

@#@呵呵，我现在可是有了一个惊天动地的发明：

@#@“克隆地球”！

@#@明白了吧，无家可归的日本人可以申请移居“克隆地球”。

@#@这“克隆地球”的地表环境和地球一模一样。

@#@现在，就让我先来介绍一下“克隆地球”吧！

@#@@#@坐着宇宙飞船来到“克隆地球”时，你会耳目一新。

@#@我们“克隆地球”上是没有国家概念的，所有人都是一家人，这也就没有了战争这个巨大的凶手。

@#@大家和平共处，友爱互助，不再需要部队和战争，只需要少量的警察来维持秩序。

@#@@#@“克隆地球”上还不能做一些对环境有害的生产。

@#@“克隆地球”上只准使用诸如风力发电，水力发电之类的清洁能源，为了保护“克隆地球”，煤炭、石油的开采受到严格的限制。

@#@加工工厂的技术水平很科学，废水废气废物的处理达到高效环保的排放标准。

@#@@#@为了实施土地的均衡利用，在“克隆地球”上我们实施人均合理享受住房面积，这样，不需要盖很多的房子，增大了耕地面积和森林面积，保护了环境。

@#@而且公共交通非常发达，禁止开私家车，旅行必须乘坐公共交通或骑自行车、步行等，在这里人们完全做到了低碳生活。

@#@@#@“克隆地球”上还有很多得力的措施，比如对移民实施控制，实行计划生育；@#@种植业采用科学灌溉，养殖业也在保护环境的前提下充分利用着自然资源；@#@哦，还有很多细节没有告诉你呢，如果你想在这里买一件家具，除了按标价付款外，还得亲自去种相等分量的树，以补偿环境的损失……@#@听了我关于“克隆地球”的介绍，是不是很期待这个“世外桃源”、“洞天福地”啊？

@#@不过，这一切都不太可能会发生，因为克隆地球还没有横空出世呢！

@#@所以我们还是保护好我们现在的地球，珍惜我们宝贵的地球资源吧！

@#@@#@宇宙科幻七：

@#@月球之旅@#@夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮皎洁的明月，它的清幽给人一丝神秘，一份遐想……@#@我在床上躺着，睡不着觉，望着天上的明月出神，忽然觉得自己飘了起来，掉进了时光隧道，一刹那间的穿梭就到了20xx年。

@#@那时候的地球空气清新、花红柳绿，它是我们赖以生存的美好环境。

@#@突然，空中飘来一张海报，一伸手，海报就掉到我的手里了，一看，让我兴奋不已，原来是一则“月球之旅”的广告，我立刻拨打了海报上的旅游热线报名。

@#@@#@不一会，我就随着导游坐进了“月球船”，虽然地球离月球有很远的距离，但那时的科技已相当发达了，不到五分钟就到了月球上，只见月球上已不再是往常的冷冷清清，而是变得热热闹闹起来，有数不清的人流，有旅行团，有小说人物，还有月球人，外星人等等。

@#@可是，在这些人群中，最美丽大方的还是要数衣着朴素的嫦娥姑娘，她身后坐落着一座古色古香、颜色沉稳的宫阙，走近一看，原来是“广寒宫”，嫦娥姑娘说，“广寒宫”现在已经是八星级豪华假日酒店，她就是这里的老板。

@#@走进宾馆，哇！

@#@整座酒店金碧辉煌气势雄伟，两旁的迎宾小姐穿着漂亮，打扮美丽。

@#@整个宾馆共1000层，在这里住一天需要200万人民币。

@#@幸好，现在的经济收入都高了，这些钱还是能支付得起的。

@#@我在总台办好入住手续，我的房间在800层120室。

@#@坐着高速电梯来到了800层，感觉像插入了云霄。

@#@找到了自己的房间，房间里竟是楼中楼，双层的。

@#@这里装饰精美，一楼古韵十足，二楼时尚漂亮。

@#@我迫不及待察看了宾馆的导游地图，最顶层是月宫空中花园。

@#@我兴奋极了，决定去欣赏欣赏，带上手机，多拍点照片，等回到地球上再慢慢欣赏。

@#@我乘坐电梯来到了顶层，眼帘里一片红花绿草，耳旁还有小鸽子的咕咕声，飞瀑流泉潺潺河水清澈透亮，石子五彩缤纷。

@#@这里真是仙境中的仙境啊！

@#@我竟情不自禁地赞叹起来……@#@这时，几片淡淡的白云遮住了月亮，月亮上的美景转眼间就消失了，我突然回过神来。

@#@刚才是自己梦幻般的遐想，真是太美妙无比了，幻想无穷，这次“月球之旅”令我留恋、陶醉……@#@宇宙科幻八：

@#@地球争夺战@#@20xx年，地球发生了翻天地覆的变化：

@#@资源枯竭，生态环境失去平衡，沙尘暴一次次袭击地球，绿地减少，大地露出枯黄……然而科技在不断的发展，社会在进步，所摄取的资源就越多，从前人工智能的突发奇想已成为事实。

@#@为了采取保护地球的措施，科学家们研究出了“智者5机器人”，他们可到外星球采集能源植入地球，以补充地球的能源，帮助人们拯救地球。

@#@为了让更好地达成目的，科学家在机器人体内安装了“大脑”，这样，机器人就有了和人一样的思维，他们就成了模拟的生命，有思想、有梦想、有自己的秘密，有情绪……这样做是有一定的危险性的，如果机器人有了思想，反过来背叛人类怎么办？

@#@别担心，机器人必须遵守安全二法：

@#@一是机器人不可伤害人类；@#@二是机器人必须服从人类的命令，（除非命令违反第一法）@#@有一天，地球上的第一批拥有思维能力的机器人坐上全自动太空飞船，按照指定的地点——有生命存在的et星球上去采集能源了。

@#@眨眼之间，飞船已在离地球三亿光年远的et星球着陆了。

@#@机器人不受宇宙的任何辐射，准备工作作好了，就到星球表面采集能源了，et星球的矿产非常丰富：

@#@有稀有水晶、石油、各种各样的有色金属……叫人眼花缭乱。

@#@这次地球有救了！

@#@突然，et星球的外星人把侵入其星球的来历不明的机器人抓回去实验，机器人竟然毫无反抗能力，可见et星球人有多么厉害，他们对这次地球来访很不满意，他们嫉妒地球人，因为地球人所生存的地球相当于他们生存的星球的三倍，对他们有很高的利用价值，因此他们利用机器人来到他们星球的机会，改造了机器人的基因，让他们听命于他们，达到夺取地球的阴谋，这样，就导致了机器人的智能叛变。

@#@@#@就这样，神不知鬼不觉的，机器人就被动了手脚，返回了地球，人们没有发觉机器人有什么不同。

@#@直到有一天，et星球人包围了地球，“智能5”也不听令于人类了。

@#@他们违叛了二法，伤害地球人，与外星人里应外合，对地球进行双面夹击。

@#@人类就要灭亡了，但外星人百密一蔬，没有销毁控制机器人的司令部，机智的人们来到机器人的总司令部，修复了机器人，与他们二合为一，一起消灭了外星人。

@#@这次，地球没被侵占。

@#@这次劫难使人类懂得了更好地利用“智能5”，更珍惜地球。

@#@@#@让我们与地球同舟共济，留住那山那水，创建美好家园吧！

@#@@#@";i:

3;s:

16563:

"三年级数学下册应用题练习109道@#@1.服装店过去5天制作75套服装，现在每天制作18套，现在比过去每天多制作多少套服装？

@#@@#@ @#@@#@2.一筐梨重25千克，一筐苹果比梨轻5千克，一筐香蕉比苹果重10千克，一筐香蕉重多少千克?

@#@@#@ @#@@#@3.幼儿园买了15盒铅笔，买的蜡笔比铅笔多3盒，买的水彩笔是蜡笔的2倍。

@#@买了水彩笔多少盒?

@#@@#@ @#@@#@4.妈妈今年32岁，比小玲大24岁，奶奶72岁。

@#@奶奶的年龄是小玲的几倍?

@#@@#@ @#@@#@5.一个灯箱广告牌的长是80厘米，宽是40厘米，它的面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@6.一张边长是30厘米的正方形纸，面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@7.用一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸剪一个最大的正方形。

@#@这个正方形的面积是多少平方厘米？

@#@@#@ @#@@#@8.有两个完全一样的长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米。

@#@用这两个长方形可以拼成一个正方形，拼成的正方形的面积和周长各是多少?

@#@@#@ @#@@#@9.有一个长方形花圃，长18米，宽8米。

@#@@#@

（1）这个花圃的面积是多少平方米？

@#@@#@

（2）在花圃的四周围上篱笆，篱笆长多少米？

@#@@#@ @#@@#@10.学校图书室要添置一批新书。

@#@《科学与发现》每套2本，每本4元。

@#@《数学故事》每本9元。

@#@《童话故事》每本38元。

@#@@#@

（1）用279元可以买多少本《数学故事》？

@#@@#@

（2）用450元买12本《童话故事》够不够？

@#@@#@（3）用160元可以买多少套《科学与发现》？

@#@@#@ @#@@#@11.每根不锈钢管8元8角，每根塑料管1元2角。

@#@一根不锈钢管长1.2米，一根塑料管长0.8米。

@#@@#@

（1）用小数表示两种水管每根的价钱。

@#@@#@

（2）一根不锈钢管比一根塑料管长多少米？

@#@@#@ @#@@#@12.一个正方形棋盘的边长是60厘米，要在棋盘上压一块与棋盘同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@13.用一根24厘米长的铁丝围出边长是整厘米数的长方形或正方形，可以怎样围？

@#@有不同的围法吗？

@#@@#@ @#@@#@14.有载重2吨、5吨、9吨的卡车各一辆。

@#@共有180吨货物。

@#@每种卡车各需要运多少次才能全部运完？

@#@@#@ @#@@#@15.玫瑰花每束4枝，每枝2元。

@#@百合花每束9元。

@#@郁金香每束18元。

@#@@#@

（1）鲜花商店一天卖百合花的收入一共是810元。

@#@这一天共卖出百合花多少束？

@#@@#@

（2）用160元可以买多少束玫瑰花？

@#@@#@（3）用500元买30束郁金香够不够？

@#@@#@ @#@@#@16.一台磨面机每小时磨面粉6千克，要磨面粉126千克，需要几小时？

@#@@#@ @#@@#@17.学校买来2000本练习本，分给16个班，每班120本，还剩多少本？

@#@@#@ @#@@#@18.小刚家今年1-3月份共用电990?

@#@?

@#@千瓦/时，小刚家平均每天用电多少千瓦/时？

@#@@#@ @#@@#@19.手工课上，老师计划把同学们分成8个小组，给每个小组发3张彩色纸，实际上同学们是分成了6个小组活动的，那么每个小组可以得到几张彩色纸？

@#@@#@ @#@@#@20.三年级同学收集了184千克废报纸。

@#@用32千克废报纸可以换4棵树苗，他们收集的废报纸可以换多少棵树苗？

@#@@#@ @#@@#@21.商店第一天运来8箱饼干，每箱5千克，第二天运来150千克饼干，两天一共运来多少千克饼干？

@#@@#@ @#@@#@22.同学们浇树，每人浇3棵，24人浇完。

@#@_______________，几人浇完？

@#@（先补充条件再解答）@#@ @#@@#@23.百货商店卖出3箱背心，每箱20件，每件24元，一共卖了多少元？

@#@@#@ @#@@#@24.百货商店卖出3箱背心，每箱20件，一共卖了1400元，每件多少元？

@#@@#@ @#@@#@25.有47千克苹果，平均分给幼儿园3个班。

@#@每班分得多少千克，还剩多少千克？

@#@@#@ @#@@#@26.同学们去划船，男同学去了37人，女同学去了34人，每6人坐一条船。

@#@一共需租多少条船？

@#@@#@ @#@@#@27.王老师用100元买了3个排球，还找回4元。

@#@每个排球多少元？

@#@@#@ @#@@#@28.五大伯养母鸡50只，养的公鸡比母鸡少16只。

@#@王大伯一共养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@29.动物园有黑天鹅24只，白天鹅的只数是黑天鹅的3倍。

@#@黑天鹅和白天鹅一共多少只？

@#@黑天鹅比白天鹅少多少只？

@#@@#@ @#@@#@30.园林绿化所的张阿姨早晨8时到12时，共给820棵苹果树喷了药水，她平均每小时喷多少棵？

@#@@#@ @#@@#@31.订一份电视节目报半年需要15元，张叔叔想订阅三个季度的电视节目报，需要多少钱？

@#@有线电视收视维护每月16元，全年要多少钱？

@#@@#@ @#@@#@32.白云园12个班的同学去春游，平均每班有36人，共有9辆大客车，平均第辆大客车坐多少人？

@#@@#@ @#@@#@33.三年级同学共288人去参观科技馆，平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

@#@@#@ @#@@#@34.三位同学参加口算比赛，张华5分钟做了375题，李明3分钟做了186题，陆陆3分钟做了213题，请你给他们排名次。

@#@@#@ @#@@#@35.小明家离学校有2千米，小强家离学校有1500米，两位同学家最远相距多少米？

@#@最近相距多少米？

@#@@#@ @#@@#@36.同学们捐助失学儿童，三年级两个班共捐款386元，三个班平均每班捐款138元。

@#@三年级一共捐款多少元？

@#@@#@ @#@@#@37.电视机厂要生产120台电视机，已经生产了6天，还差30台，平均每天生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@38.水泥厂有一批水泥，已经运走了268袋，剩下的比运走的少68袋。

@#@这批水泥有多少袋？

@#@@#@ @#@@#@39.王大伯家养了20只鹅，养鸭的只数是鹅的5倍，养的鸡比鸭少28只。

@#@（提出两个两步计算的问题，再解答）@#@ @#@@#@40.同学们去春游，三年级去了60人，六年级去的人数是三年级的2倍，一共去了多少人？

@#@@#@ @#@@#@41.服装厂要加工8000套服装，已经加工了4500套，剩下的要5天加工完，平均每天要加工多少套？

@#@@#@ @#@@#@45.张奶奶锻炼身体，每天绕着边长为200米的正方形操场跑5圈，她每天跑多少米？

@#@合多少千米？

@#@@#@ @#@@#@43.一个长方形花园，长34米，宽比长少4米，在这个花园的四周要种上篱笆，篱笆长多少米？

@#@@#@ @#@@#@44.弟弟看一本故事书，已经看了72页，比没看的多63页，看的页数是没看的几倍？

@#@@#@ @#@@#@45.有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，能拼成什么图形？

@#@请你画出来，并求出拼成图形的周长。

@#@@#@ @#@@#@46.希望小学组织学生参观爱国主义教育基地。

@#@上午去了3批学生，每批169人，下午又去了213人，这一天共有多少学生去参观？

@#@@#@ @#@@#@47.一件羊毛衫是120元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的4倍。

@#@买7件这样的大衣需要多少元钱？

@#@@#@ @#@@#@48.2005年10月12日9时整，长征二号火箭载着神舟六号飞船点火升空。

@#@13分钟后，火箭已经飞过平流层和中间层，正在接近大气层边缘，再过8分钟，飞船正常进入预定轨道，又经过18分钟，总指挥宣布：

@#@神舟六号载人飞船发射成功。

@#@想一想，算一算，到载人飞船发射成功时，钟面显示的是9时多少分？

@#@@#@ @#@@#@49.用一块布的七分之二做裤子，七分之三做上衣，共用去这块布的几分之几？

@#@还剩这块布的几分之几没有用？

@#@@#@ @#@@#@50.一根铁丝长34米，把它围成一个长12米，宽6米的长方形，这根铁丝的长度够吗？

@#@（计算后回答）@#@ @#@@#@51.王老师带了8000元钱，买一台电脑用去了6387元，买一台打印机用去986元，还剩多少元？

@#@@#@ @#@@#@52.三、四年级同学一共收集树种65千克，三年级同学收集6袋，每袋5千克，四年级心理学收集了多少千克？

@#@@#@ @#@@#@53.电视机厂第一天上午生产电视机274台，下午生产196台，如果第二天生产510台，第一天比第二天少生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@54.家具厂上个月生产单人木床1500张，双人木床1850张，铁床2500张，铁床比木床少生产多少张？

@#@@#@ @#@@#@55.手帕厂原计划八月份生产手帕3280打。

@#@采用新的生产流水线后，生产的手帕运走了2960打，还剩875打。

@#@比原来计划增产多少打？

@#@@#@ @#@@#@56.少先队员割草。

@#@第一小队割草46千克，第二小队割草54千克，第三小队比第一、二小队割草总数少39千克，第三小队割草多少千克？

@#@@#@ @#@@#@57.第一养鸡场养鸡2670只，第二养鸡场比第一养鸡场少养980只，两个养鸡场一共养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@58.食堂九月份烧煤300千克，十月分比九月份节约用煤40千克。

@#@两个月共烧煤多少千克？

@#@@#@ @#@@#@59.童装厂九月份计划生产童装2060套，结果上半月生产1208套，下半月生产1395套，超过计划多少套？

@#@@#@ @#@@#@60.洗衣机厂九月份上半月生产洗衣机845台，下半月生产968台，八月分生产1560台。

@#@九月份比八月份多生产多少台？

@#@两个月共生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@61.2棵杨树苗48元，3棵松树苗63元，哪种树苗每棵的价钱贵一些？

@#@@#@ @#@@#@62.三

（1）班小朋友做玩具，一共做了48个，送给幼儿园15个，其余的平均分给一年级3个班，每班可以分得几个？

@#@@#@ @#@@#@63.张教师带100元去商场买3个小足球，找回了7元，你能知道每个小足球多少元吗？

@#@@#@ @#@@#@64.一本《故事大王》共65页，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少页？

@#@小花呢？

@#@@#@ @#@@#@65.停车场有大汽车45辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？

@#@@#@ @#@@#@66.明明有42张邮票，芳芳比他少15张，他们俩人一共有邮票多少张？

@#@@#@ @#@@#@67.小白兔拔了14个萝卜，小灰兔拔的是它的3倍。

@#@小白兔比小灰兔少拔了多少棵？

@#@@#@ @#@@#@68.校园里有水杉树24棵，松树的棵数是水杉树的3倍。

@#@水杉树和松树一共有多少棵？

@#@水杉树比松树少多少棵？

@#@@#@ @#@@#@69.用6个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？

@#@周长是多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@70.一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了2圈，跑了多少米？

@#@@#@ @#@@#@71.用一根线正好围成一个边长是8厘米的正方形。

@#@这根线长多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@72.养鱼场去年放养鱼苗896尾，今年放养的鱼苗数是去年的2倍。

@#@今年放养多少尾？

@#@@#@ @#@@#@73.科学馆上午有3批学生来参观，每批169人，下午又有213名学生前来参观。

@#@这一天一共有多少学生来参观？

@#@@#@ @#@@#@74.一头牛一天要吃32千克草。

@#@2头牛4天要吃多少千克草？

@#@@#@ @#@@#@75.有一块土地，用来种西红柿，用来种茄子，其余用种西瓜。

@#@西瓜占地几分之几？

@#@@#@ @#@@#@76.李大伯家养了200只鸡，第一天先卖128只，平均每只鸡可卖9元，李大伯这天能卖多少元？

@#@剩下的鸡第二天卖，每8只装一笼，能装多少笼？

@#@@#@ @#@@#@77.48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？

@#@@#@ @#@@#@78.同学们要种93棵树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？

@#@@#@ @#@@#@79.上海市六月份降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

@#@六、七两个月一共降水多少毫米？

@#@@#@ @#@@#@80.玩具厂每小时可以生产玩具600个，从上午十时到下午二时，大约可以生产玩具多少个？

@#@@#@ @#@@#@81.一个正方形花圃，边长是15米。

@#@它的周长是多少米？

@#@@#@ @#@@#@82.少年宫学习绘画的小朋友共108人，学习书法的小朋友人数比学习绘画的2倍少36人。

@#@少年宫学习书法的有多少人？

@#@@#@ @#@@#@83.每根跳绳长2米。

@#@65米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳？

@#@还剩几米？

@#@@#@ @#@@#@84.李教师买了2副羽毛球拍，付出70元，找回6元。

@#@每副羽毛球拍多少元？

@#@@#@ @#@@#@85.同学们做了80朵纸花，每5朵扎一束，可以扎几束？

@#@每4朵扎一束，可以扎几束？

@#@@#@ @#@@#@86.小华去商店里买饮料，买了5瓶，付给营业员100元，找回35元。

@#@每瓶饮料多少钱？

@#@@#@ @#@@#@87.同学们到果园参加义务劳动，男同学有40人，女同学有38人。

@#@每6人分一组，一共可以分成多少个小组？

@#@@#@ @#@@#@88.三

（2）班有男生26人，女生22人。

@#@全班同学平均分成4个小队。

@#@平均每个小队有多少名同学？

@#@如果每个同学发2本数学练习本，全班一共需要多少本数学练习本？

@#@@#@ @#@@#@89.去天文台参观的女生有9人，男生去的人数比女生的3倍还多1人。

@#@40座的汽车够坐吗？

@#@@#@ @#@@#@90.小明买了6套体育画片，每套4元，又买了一本描红字帖15元。

@#@小明一共花了多少元？

@#@@#@ @#@@#@91.王大伯家养了15只鹅，养鸭的只数是鹅的4倍，养的鸡比鸭多38只。

@#@王大伯家养鸭多少只？

@#@养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@92.家禽养殖场饲养了257只鸭，还饲养了158笼鸡，每笼有5只。

@#@这个养殖场一共养了鸡和鸭多少只？

@#@@#@ @#@@#@93.一辆卡车每分钟行驶850米，轿车每分钟行驶的米数比卡车的3倍还多50米。

@#@轿车每分钟行驶多少米？

@#@@#@ @#@@#@94.一个建筑工地第一天运来180袋水泥，第二天运来的袋数比第一天的2倍少19袋。

@#@第二天运来多少袋水泥？

@#@@#@ @#@@#@95.每人每天可装配自行车14辆，照这样计算，8人工作7天，一共装配自行车多少辆？

@#@@#@ @#@@#@96.军军看一本书，已经看了5天，每天看24页，还剩下10页没有看。

@#@这本书一共有多少页？

@#@@#@ @#@@#@97.一台拖拉机每小时可以运货2吨。

@#@照这样计算，6台这样的拖拉机5小时可以运货多少吨？

@#@@#@ @#@@#@98.一辆车上午8时从上海开出，每上时行55千米，晚上6时到达南京。

@#@你知道上海到南京有多远吗？

@#@@#@ @#@@#@99.从甲城到乙城的铁路长560千米，一列火车以每小时118千米的速度从甲城开往乙城，3小时后能到达吗？

@#@@#@ @#@@#@100.小丽跑步去学校，平均每分钟跑84米。

@#@3分钟后刚好到了全程的一半，她家到学校大约多少米？

@#@@#@ @#@@#@101.王师傅和李师傅共同加工一批零件，王师傅完成了其中的4/9，李师傅完成了其中的5/9，两人谁加工得多？

@#@多加工这批零件的几分之几？

@#@@#@ @#@@#@102.有一块菜地，长12米，宽8米．如果每平方米收菜45千克，这块地可以收菜多少千克？

@#@@#@ @#@@#@103.一台磨粉机6小时磨面粉750千克．照这样计算，磨3000干克面粉，需要多少小时？

@#@@#@ @#@@#@104.同学们做广播操，每行站15人，正好站8行．如果每行站12人，能站几行？

@#@@#@ @#@@#@105.服装厂原计划做西服1080套，20天完成．实际每天做72套，实际每天比原计划多做多少套？

@#@@#@ @#@@#@106.欢乐队的王强身高是148厘米，谢明身高是142厘米，李蕾身高是139厘米，王小飞身高是141厘米，刘思身高是140厘米。

@#@欢乐队的平均身高是多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@107.一堆煤，计划每天烧45千克，可以烧32天，由于节省用煤，实际烧了36天，实际每天烧煤多少千克？

@#@@#@ @#@@#@108.某校三年级有4个班，共为残疾人捐款576元，平均每人捐3元，平均每班有多少人？

@#@@#@ @#@@#@109.修一段长324米的路，前8小时共修了240米，剩下的每小时修21米，还要几小时才能修完？

@#@@#@";i:

4;s:

30868:

"七年级语文下册《第17课安塞腰鼓》教案2新人教版@#@第17课安塞腰鼓@#@一、教学目的@#@ @#@ @#@ @#@1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

@#@　　2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。

@#@@#@ @#@ @#@二、课型设计：

@#@品读课@#@ @#@ @#@三、预习要求@#@　　1、落实字词，会读会写。

@#@ @#@ @#@ @#@　　2、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。

@#@@#@ @#@ @#@四、教学设想@#@ @#@ @#@ @#@1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

@#@因此，采用多媒体教学，效果会好些。

@#@教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：

@#@感知气势；@#@品味语言。

@#@整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

@#@@#@ @#@ @#@五、教学过程@#@ @#@ @#@第一板块：

@#@朗读、感知@#@　　

（一）知内容。

@#@@#@　　1、放录像。

@#@@#@ @#@ @#@安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。

@#@在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

@#@@#@ @#@ @#@学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、谈观感。

@#@@#@ @#@ @#@在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：

@#@@#@ @#@ @#@①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

@#@@#@ @#@ @#@②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。

@#@人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。

@#@所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

@#@@#@ @#@ @#@③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；@#@是羁绊不住的力量；@#@是原始力量的勃发、喷涌。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、读课文，作评价。

@#@@#@　　

（二）明结构。

@#@@#@　　师生联读课文。

@#@@#@　　说明：

@#@文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。

@#@第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

@#@@#@　　学生会很快找出：

@#@好一个安塞腰鼓!

@#@@#@ @#@ @#@ @#@明确：

@#@这是文章内容与结构上的核心句。

@#@@#@　　（三）寻美点。

@#@@#@　　分组朗读，进行分组寻找美点比赛。

@#@用“美，你看（听）”的句式叙述出来。

@#@@#@　　学生可能有如下答案：

@#@@#@　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。

@#@他们朴实得就像那片高梁。

@#@咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。

@#@他们的神情沉稳而安静。

@#@@#@　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

@#@骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿。

@#@@#@　　③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

@#@观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

@#@@#@　　④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……@#@　　⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

@#@@#@　　……@#@ @#@ @#@ @#@第二板块：

@#@朗读、品味@#@　　

（一）替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、学生齐诵第6段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、教师示范。

@#@教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗，（幻灯出示所改之诗）教师范读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@骤雨一样 @#@是急促的鼓点@#@　 @#@旋风一样 @#@是飞扬的流苏@#@ @#@ @#@ @#@乱蛙一样 @#@是蹦跳的脚步@#@ @#@ @#@ @#@火花一样 @#@是闪射的瞳仁@#@ @#@ @#@ @#@斗虎一样 @#@是强健的风姿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生反复朗读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。

@#@如：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@形体成了沉重而又纷飞的思绪@#@　　愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@思绪中不存任何隐秘@#@　　愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@痛苦和欢乐@#@　　生活和梦幻 @#@摆脱和追求@#@　　都在这舞姿和鼓点中@#@　　交织!

@#@ @#@　旋转!

@#@　　凝聚!

@#@　　奔突!

@#@　　辐射!

@#@　　翻飞!

@#@　　升华!

@#@@#@　　4、分小组反复替换朗读其他段。

@#@@#@　　

（二）评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

@#@@#@　　1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在”这一句式进行评点。

@#@@#@　　可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。

@#@@#@　　2、分学习小组交流。

@#@@#@　　3、学习小组汇报员向全班汇报。

@#@@#@　　4、教师整理学生评点。

@#@@#@　　从用词方面说：

@#@@#@　　

（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

@#@@#@　　

（2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

@#@@#@　　（3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

@#@@#@　　从句式上说：

@#@@#@　　

（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

@#@@#@　　

（2）“交织!

@#@旋转!

@#@凝聚!

@#@奔突!

@#@辐射!

@#@翻飞!

@#@升华!

@#@”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

@#@@#@　　（3）“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

@#@@#@　　从修辞上说：

@#@@#@　　

（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

@#@@#@　　

（2）文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@句内部的排比：

@#@“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@句与句之间的排比：

@#@“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@段与段之间的排比：

@#@@#@ @#@ @#@“使人想起：

@#@落日照大旗，马鸣风流做@#@ @#@ @#@使人想起：

@#@千里的雷声万里的闪！

@#@@#@ @#@ @#@使人想起：

@#@晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

@#@”这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。

@#@@#@　从写法上说：

@#@@#@　　

（1）“使人想起：

@#@落日照大旗，马鸣风萧萧!

@#@使人想起：

@#@千里的雷声万里的闪!

@#@使人想起：

@#@晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

@#@”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

@#@@#@　　

（2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

@#@@#@ @#@ @#@（三）自由式美读@#@ @#@ @#@1、小结@#@ @#@ @#@这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮@#@阔、豪放、火烈的特点。

@#@表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

@#@文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

@#@@#@ @#@ @#@2、美读@#@第三板块：

@#@练习，学用课文句式、段式。

@#@@#@ @#@请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。

@#@（可事先准备一个表演录象）@#@第

（1）课时@#@课题：

@#@书法---写字基本知识@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

@#@2、了解我国书法发展的历史。

@#@3、掌握基本笔画的书写特点。

@#@@#@重点：

@#@基本笔画的书写。

@#@@#@难点：

@#@运笔的技法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、了解书法的发展史及字体的分类：

@#@@#@1、介绍我国书法的发展的历史。

@#@@#@2、介绍基本书体：

@#@颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

@#@@#@二、讲解书写的基本知识和要求：

@#@@#@1、书写姿势：

@#@做到“三个一”：

@#@一拳、一尺、一寸（师及时指正）@#@2、了解钢笔的性能：

@#@笔头富有弹性；@#@选择出水顺畅的钢笔；@#@及时地清洗钢笔；@#@选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

@#@换用墨水时，要清洗干净；@#@不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

@#@@#@三、基本笔画书写@#@1、基本笔画包括：

@#@横、撇、竖、捺、点等。

@#@2、教师边书写边讲解。

@#@3、学生练习，教师指导。

@#@（姿势正确）4、运笔的技法：

@#@起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

@#@在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

@#@5、学生练习，教师指导。

@#@（发现问题及时指正）@#@四、作业：

@#@完成一张基本笔画的练习。

@#@@#@板书设计：

@#@写字基本知识、一拳、一尺、一寸@#@我的思考：

@#@通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

@#@这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

@#@基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

@#@@#@课后反思：

@#@学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

@#@@#@总第

（2）课时@#@课题：

@#@书写练习1@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

@#@2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

@#@@#@重点：

@#@正确书写6个字。

@#@@#@难点：

@#@注意字的结构和笔画的书写。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、小结课堂内容，评价上次作业。

@#@@#@二、讲解新课：

@#@@#@1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

@#@2、书写方法是：

@#@写一个字看一眼黑板。

@#@（老师读，学生读，加深理解。

@#@）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

@#@@#@杏：

@#@上大下小，上面要写得大，大在哪里？

@#@（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；@#@下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；@#@“木”的竖写在竖中线上。

@#@@#@花：

@#@也是上下结构，草字头两竖要内斜；@#@下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；@#@竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×@#@）。

@#@@#@春：

@#@上部三横都是短横，收笔处不要顿；@#@撇画最长，捺画从哪里起笔？

@#@从第三横下面起笔，不能碰到撇；@#@下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

@#@@#@雨：

@#@旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；@#@从下面看，哪一笔最低？

@#@钩最低，中竖最短；@#@四个点都是斜点。

@#@@#@江：

@#@左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；@#@右边“工”字上横是短横，下横是长横；@#@中竖略斜。

@#@@#@南：

@#@上横短；@#@下边两竖内斜；@#@框架中两横都是短的，中间一竖悬针；@#@三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；@#@横折钩要写出弯势。

@#@@#@4、学生练习，教师巡回指导。

@#@@#@三、讲评：

@#@@#@收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@书写练习1、杏花春雨江南@#@我的思考：

@#@进一步加强写字姿势训练，这是根本。

@#@在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

@#@及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

@#@@#@课后反思：

@#@通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

@#@@#@第（3）课时@#@课题：

@#@书写练习2@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

@#@2、完成书写练习。

@#@@#@重点：

@#@正确地书写“轻”字@#@难点：

@#@“车”字旁的书写。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、讲评上一课作业情况。

@#@@#@1、表扬书写优秀者，展示其作业。

@#@2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

@#@@#@二、指导“车”字旁写法：

@#@@#@1、出示范字，观察“车”字旁写法。

@#@2、讨论明确其书写要领：

@#@“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

@#@第一笔横稍短。

@#@第二笔撇折收笔于横中线。

@#@第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

@#@最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

@#@3、练写“车”字旁。

@#@@#@三、指导临写“轻”字。

@#@@#@1、观察范字。

@#@2、明确写法。

@#@@#@“轻”字的写法：

@#@“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

@#@@#@四、课后延伸@#@书写：

@#@斩、转@#@板书设计：

@#@书写练习2、轻、斩、转@#@我的思考：

@#@以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

@#@明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

@#@在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

@#@课后及时巩固，拓展。

@#@@#@课后反思：

@#@学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

@#@@#@第（4）课时@#@课题:

@#@结构特点（六）@#@课型:

@#@新授课@#@教学目标:

@#@1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点:

@#@掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小@#@难点:

@#@把握好字的结构。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习巩固@#@二、教学新课@#@1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字@#@

（1）教师讲解字头的书写。

@#@

（2）学生练习书写，教师指导书写。

@#@（3教师根据实际情况小结，提出要求。

@#@@#@2.指导书写例字@#@

（1）出示例字：

@#@“宝”：

@#@首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

@#@“穷”：

@#@下面的力字宜正，不宜写得太小。

@#@（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

@#@3、提出注意点三、讲评：

@#@收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（6）宝、穷、写、会、奔@#@我的思考：

@#@使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

@#@激励学生更好的书写。

@#@@#@第（5）课时@#@课题：

@#@怎样写好字@#@课型：

@#@复习课@#@教学目标：

@#@1、让学生能够正确认识，端正态度。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、正确的学书之路@#@1．临帖@#@临帖是学习书法的最根本的方法。

@#@古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

@#@只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

@#@@#@2．专一@#@学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

@#@这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

@#@①好帖；@#@②喜欢。

@#@选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

@#@这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

@#@@#@3．博采众长@#@当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

@#@@#@4．字外功夫@#@练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

@#@总之一句话，加强字外功夫的训练。

@#@@#@在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

@#@@#@综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

@#@@#@二、科学的学书方法@#@明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

@#@@#@1．临帖和摹帖@#@这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

@#@@#@摹帖和临帖各有优点，效果各异。

@#@姜夔《续书谱》中说：

@#@“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

@#@”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

@#@“临”的方法就是看着字帖，照着写。

@#@只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

@#@“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

@#@所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

@#@但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

@#@所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

@#@@#@2．每天定量@#@事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；@#@当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

@#@一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

@#@@#@3．循序渐进@#@学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

@#@@#@第一，先正楷，后行草。

@#@苏轼说：

@#@“真生行，行生草。

@#@真如立，行如行，草如走。

@#@”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

@#@如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

@#@行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

@#@等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

@#@@#@第三，先点画，后结构，再章法。

@#@书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

@#@基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

@#@由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

@#@但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

@#@在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

@#@@#@第（6）课时@#@课题：

@#@结构特点（七）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、观察例字，进行讨论：

@#@@#@

（1）这些字是什么结构？

@#@

（2）它们分别是什么字底？

@#@（3）书写上有什么特点？

@#@@#@二、教师示范小结@#@三、指导要点@#@盘：

@#@上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

@#@@#@皇：

@#@“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；@#@“王”上两横短，下横长，略大。

@#@@#@至：

@#@第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；@#@下面的“土”要端正，下横要长。

@#@@#@竖：

@#@上半部分要摆好位置，左右不要分开；@#@下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

@#@@#@四、学生练习，教师指导。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（七）、盘至竖@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@部分学生在练习中还需要指导。

@#@@#@第（7）课时@#@课题：

@#@结构特点（八）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

@#@@#@二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

@#@@#@三、教师示范并小结。

@#@@#@四、范字指导提要@#@哥：

@#@下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

@#@@#@竹：

@#@左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

@#@@#@羽：

@#@左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

@#@@#@吕、昌：

@#@口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

@#@@#@兢：

@#@语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（八）、哥羽@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

@#@@#@第（8）课时@#@课题：

@#@结构特点（九）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

@#@2、通过书写练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

@#@@#@二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

@#@@#@三、教师示范并小结。

@#@@#@四、范字指导提要@#@峰：

@#@“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

@#@@#@和、知：

@#@右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

@#@@#@催：

@#@左让右，单人旁撇短些，不要太斜；@#@右半部分上下平稳，高大些。

@#@@#@说：

@#@言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（九）、峰催说@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

@#@@#@第（9）课时@#@课题：

@#@结构特点（十）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过书写练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

@#@@#@二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

@#@@#@三、教师示范并小结：

@#@这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

@#@@#@四、范字指导提要@#@仰：

@#@中间的竖提收缩。

@#@@#@做：

@#@中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

@#@@#@哪：

@#@左口向上抬，右竖充分往下舒展。

@#@@#@班：

@#@左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

@#@右“王”下横从撇下起笔，略长些。

@#@@#@街：

@#@中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（十）、仰街哪@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

@#@@#@第（10）课时@#@课题：

@#@学习钢笔字的方法@#@课型：

@#@复习课@#@教学目标：

@#@1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法@#@重点：

@#@掌握练习钢笔字的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；@#@从会到熟，必须经过反复的书写训练。

@#@在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。

@#@具体应从以下几个方面努力：

@#@@#@一、激发动机，培弊意志@#@人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。

@#@这样，才能更好地激发练字的动机。

@#@否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；@#@这样又会反过来影响写字的兴趣。

@#@@#@意志，对练习写字的人尤为重要。

@#@在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。

@#@这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。

@#@练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。

@#@练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。

@#@在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。

@#@这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。

@#@因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。

@#@要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。

@#@如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。

@#@总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。

@#@@#@二、循序渐进，规矩练字@#@循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。

@#@这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。

@#@这一原则是由学科知";i:

5;s:

12343:

"牛津译林版高中英语选修七Unit1《Livingwithtechnology》全单元教案@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-1@#@Newwords1@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.letstudentsreadthenewwordscorrectly.@#@2.getstudentsmastersomeimportantwords.@#@教学重、难点@#@Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1Greeting@#@Step2readaftertheteacher@#@onewordtwotimes@#@step3vocabularyexplanation@#@1.recordn.记录；@#@成绩；@#@履历@#@v.记录，记载；@#@录音，录象@#@recordingn.录音，录音制品@#@recordern.录音机@#@recordplayer电唱机@#@anofficialrecordoftheaccident事故的正式记录@#@aschoolrecord学业成绩@#@hisemploymentrecord他的工作经历@#@break/beattherecord破记录@#@setuptherecord创记录@#@holdtherecord保持记录@#@keeparecordofsth把……记录下来@#@makearecord制作唱片@#@2.contributeto捐献……@#@贡献……给……@#@有助于@#@对……起作用@#@3..applyvi&@#@vt应用,运用;@#@申请@#@applyforsthtosb向某人申请某物@#@applyto（sb/sth）（与某人/某物）有关;@#@有效;@#@@#@applyoneselfto（doing）sth集中精力做某事@#@4.springvi.（sprangsprung）跳,跳跃,弹起@#@springtolife突然活跃起来@#@springback弹回到原来的位置@#@springsthonsb向某人突然说出某事@#@springup突然出现,涌现,迅猛发展@#@Ihavetospringthisyouatsuchshortnotice.@#@A.backB.onC.upD.down@#@5.familiaradj.@#@befamiliarwith------对------熟悉@#@befamiliarto-----为------熟悉@#@6.upto-----@#@Itisuptosb.todo--------@#@sbbeupto（doing）sth.@#@7.demandv.&@#@n.需要,需求,要求@#@indemand需求量大,有需求@#@meet/satisfyone’sdemands/needs满足某人需求@#@makedemandsonsb对某人提出要求@#@ondemand一经要求@#@demandsth要求,需求……@#@demandtodosth要求做……@#@demandthat从句（谓语为should+动词原形,should可省略）要求……@#@8.assumeV.@#@assumingConj假设　@#@assumedadj.　假的@#@Wemustassumehimtobeinnocentuntilhe@#@provedguilty.@#@开始从事；@#@承担@#@~one’sresponsibility承担责任；@#@@#@assumeoffice就职@#@假装　@#@~alookofindifference假装不在乎@#@~anairofconcern　假意关心@#@Step4:

@#@consolidation@#@Step5:

@#@Homework@#@Reviewallthenewwords@#@ @#@@#@Sstranslate@#@练练吧!

@#@@#@1.所有的孩子把空余时间花听音乐会上了.@#@2.充足的新鲜空气有助于健康.@#@3.他的粗心大意是造成事故的原因.@#@ @#@@#@我对这个城市很熟悉。

@#@@#@Iam_________thecity.@#@Thecityis________me.@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-2@#@Newwords2@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.letstudentsreadthenewwordscorrectly.@#@2.getstudentsmastersomeimportantwords.@#@教学重、难点@#@Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@readaftertheteacher@#@onewordtwotimes@#@step3:

@#@vocabularyexplanation@#@1.倍数的常见句型：

@#@@#@----timesasadj.as-----@#@----times＋比较级+than----@#@----timesthe+n.（size,length,width,depth,e）of@#@@#@2.exposevt.@#@exposeto@#@Hesmiledsuddenly,__________asetofamazingwhiteteeth.@#@A.exposedB.exposing@#@C.toexposeD.beingexposed@#@3.altogether@#@1.Youoweme$50~.inall@#@2.Idon’t~agreewithyou.completely@#@3.Thefoodwasgood,andwelovedtheatmosphere.Inaword@#@4.associate---with---@#@与---联系在一起”,“和---来往”,“和---公事”@#@Eg.WenaturallyassociatedthenameofDarwinwiththedoctrineofevolution.@#@5.windn.风，气流,打嗝@#@　windv.（winded,winded）@#@　　蜿蜒；@#@缠绕,；@#@上发条；@#@卷起@#@vThesnakewounditswaytothehole.@#@vHeforgottowindhiswatch.@#@6.degree@#@1.Waterfreezesat0°@#@C.（zerodegreescentigrade）@#@2.Herjobdemandsahighdegreeofskill.@#@3.Iagreewithyoutoacertaindegree.@#@4.Shereceivedadoctor’sdegree.@#@5.Bydegreetheirfriendshipgrewintolove.@#@7.delight@#@vt/vi.delighttodo/indoing@#@delightedadj.高兴的；@#@愉快的@#@bedelightedat/todo@#@n.toone’sdelight　令人高兴的是…@#@takedelightindoing@#@8.electricadj.用电的；@#@电动的@#@electrical电学的;@#@与电相关的@#@electronic电子的@#@__________engineer电器工程师@#@__________fan电扇@#@__________engineering电工学@#@__________computer电子计算机@#@__________wires电线@#@@#@9.case@#@1.Takemy~foranexample.@#@2.amurder~@#@3.asevere~oftyphoid@#@A.inthatcase:

@#@在此种情况下，如果那样@#@B.innocase:

@#@在任何情况下都不@#@C.inanycase:

@#@不管怎样@#@D.incase:

@#@1）以防2）如果万一@#@10.personaladj.personallyadv@#@eg.personalpossessions／affairs@#@makeapersonalappearance@#@Personally（speaking）,Ipreferthesecondopinion.@#@Alltheletterswillbeansweredpersonally.@#@11.launch@#@1.~acampaign/anattack@#@2.~one’slatestnovel@#@Step4:

@#@consolidation@#@Step5:

@#@Homework@#@Reviewallthenewwords@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-3@#@Welcome@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.Developstudents’abilityinlisteningandspeaking.@#@2.Makestudentsdiscussthedevelopmentoftheelectricandelectronicappliancesandknowtheimportanceofit.@#@教学重、难点@#@Howtoimprovestudents’abilityinlisteningandspeaking.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Lead-in@#@Ⅰ.Begintheclasswithseveralquestions.@#@1.________playsanimportantroleinexploringtheunknownfieldsandrealizingthedreamsofourancestors（祖先）.@#@2.Hightechnologyhasadirecteffectonourlife.@#@Whatelectricalandelectronicappliances（电器）doyouhaveathome?

@#@@#@Ⅱ.Showsomepicturesofelectricandelectronicappliancesandgivethenameofeachitem.@#@Ⅲ.Letstudentsdiscuss:

@#@@#@1.Howhavetheseelectricalandelectronicdevicesimprovedourlives?

@#@@#@Makeagroupoffourandtalkabouttheirfunctions.@#@2.Giveaformanddiscussanddrawsomeconclusionsoftheitemslistedintheform.@#@Step3:

@#@Picture-talking（thedevelopmentofthedevelopment）@#@Ⅰ.Showatimelineandaskstudents:

@#@@#@Whatcanyouconcludefromthetimeline?

@#@@#@ @#@@#@ⅡAskstudentstotalkaboutthedevelopmentoftheappliancesaccordingtothegivenpictures.@#@@#@Step4:

@#@Discussion@#@1.Whatcanourhumanbeingsbenefitfromthedevelopmentofelectricandelectronicappliances?

@#@@#@2.Canwedependontheseappliancescompletely?

@#@@#@Step5:

@#@Summary@#@Withpeople’shardworkandintelligence,@#@humanbeingsownlotsofusefulandhandy@#@electricandelectronicdevices.Thesedevices@#@domakeussavealotoftimeandenergy.@#@Besides,theyfreeusfromheavyhousework.@#@Butweshouldnotdependcompletelyonthem.@#@Wehumanbeingsshouldmakereasonableuse@#@ofthemsothatwecanrelaxourselvesand@#@findpleasureandhappinessinourlife.@#@Step6:

@#@Homework@#@Step4:

@#@Homework:

@#@@#@1.ReadtwopassagesonP106-107@#@2.Previewreading.@#@ @#@@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-4@#@Reading1@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@Developstudents’abilityinreading.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@MakestudentsknowthehistoryofTVandaudiodevices.@#@教学重、难点@#@GetSstograspthemainideaofthetext@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Lead-in@#@Begintheclasswithaquestionnaire.@#@Doyouknow“Hightech”?

@#@@#@●Questions:

@#@@#@Whatarethedifferencesbetweentaperecorders,CDplayers,MDplayersandMP3players?

@#@@#@Whatfunctionsdoyouneedinanaudiodeviceotherthanpalyingmusic?

@#@@#@Ifyouwereanaudiodevicedesigner,whatwouldyouraudiodevicelooklike?

@#@@#@Step3：

@#@Learningreadingstrategy:

@#@@#@understandingsubtitles@#@Subtitlesappearaftertitlesandgiveyoumoreinformationaboutthetextthanthetitles.@#@TV（Inorderoftime）@#@Audiodevices（Bytypesofequipment）@#@●Thisreadingpassageismainlyorganizedinchronologicalorder.@#@●Makeatimeline.UsePartC2asareferences@#@Step4:

@#@Firstreading（finishPartAonP2）@#@Readthetextquicklyandanswerquestions@#@Carefulreading@#@ReadthepassageagainandcompletePartsC1andC2.@#@Trueorfalse@#@Step5:

@#@Discussion@#@Step4:

@#@Carefulreading（finishPartC1andC2onP4）@#@Step5:

@#@Doingexercises（FinishPartDandEonP4-5）@#@Step6:

@#@Discussion:

@#@@#@•1.Moreandmorepeopleareusingcomputersforinformationandentertainment.DoyouthinkwewillstillneedbooksandTVsinthefuture?

@#@Whyorwhynot?

@#@@#@•2.Whatarethepossibledisadvantagesofhavingalotoftechnologyinourlives?

@#@@#@Step6:

@#@Homework@#@Step7:

@#@Homework@#@1.FinishA1,A2onP102.@#@2.Previewwordpower.@#@ @#@@#@“Hightech”isashorterwayofsaying“hightechnology”.@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-5@#@Reading2@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1. @#@Makestudentsmastersomeimportantlanguagepoints.@#@2. @#@Improvestudents’abilityinsolvingproblems.@#@教学重、难点@#@Howtokeeptheminmind@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Languagepoints@#@1.Becauseofthis,itisstilluncertainwhoinventedTV.（lines6-7）@#@2SomeconsiderdigitalTVtobesuperiortosatelliteTV…（line19-20）@#@3consumersintheUSAhadaccessto200channel.（line22）@#@4.In1996,acompletelynewconceptwasintroducedwhenthefirstWebTVset-topboxescameontothemarket.（lines24-25）@#@5ThiscombinestheTVsetwiththeworldWideWeb.（line25）@#@6Atthattime,therecordplayerhadtobewoundupbyhandandonlyplayedarecordfortwominutes.（lines31-32）@#@7.Theyboughtthepatentandappliedthetechnologytocreatethetransistorradio.（lines39-40）@#@8andin1988,forthefirsttimeever,peopleweredemandingMoreCDs@#@thanLps（line49）@#@9…thatmajorcorporationsaretakingovertheportablemusicplayermarketwithMP3players.（Line55-56）@#@10.thepopularityofMP3hasincreasedtosuchadegreethat…（lines53-56）@#@11BecauseofthepopularityofMP3players,musicwebsiteshavesprungupallovertheInternet…（lines57-58）@#@12GermanywasthebirthplaceofMP3,notJapanortheUSAasIhadassumedtheywouldbe.（Page5）@#@ @#@@#@Step3:

@#@Homework:

@#@@#@1.FinishD1andD2onP105inworkbook.@#@2.Previewwordpower.@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-6@#@Wordpower@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@Studentsareexpectedtolearnsomewordsrelatedto@#@electricalandelectronicgoodsespeciallyhousehold@#@appliancesandknowhowthesedevicesareused.@#@教学重、难点@#@Enlargestudents’vocabularybytalkingabouthowusefulelectricalappliancesandelectronicdevicesareindifferentwaysintheirdailylife.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1GreetingandLead-in@#@Encouragestudentstothinkoutsomehouseholdappliancesbysomegiveninformation.@#@air-conditioners@#@TVs@#@washingmachines";i:

6;s:

48:

"热力学公式汇总@#@热力学公式汇总@#@";i:

7;s:

13649:

"三峡导游词200字初二@#@三峡导游词200字初二@#@大家好，很高兴能与大家共同游三峡风光。

@#@下面就由我来为大家介绍这里的美景与悠久历史。

@#@@#@长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。

@#@长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。

@#@它是中国古文化的发源地之一。

@#@大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地；@#@这儿有许多名胜古迹：

@#@白帝城、黄陵、南津关等。

@#@他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

@#@长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@长江三峡是我国十大风景名胜之一，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。

@#@它西起奉节的白帝城，东到宜昌市南津关，全长192公里，是世界上最大的峡谷之一。

@#@三峡风景是十分秀丽的，唐代浪漫主义大诗人李白就曾三过三峡，并留下《朝发白帝城》这首千古名诗。

@#@美好的时光总是短暂的，我们的旅程也马上就要结束了。

@#@游历一次三峡仿佛游历了一次人生。

@#@曲折之后总会是平坦的。

@#@那么在这里呢，我十分感谢大家对我工作的支持和配合，希望有缘能和大家再次相逢！

@#@祝大家万事如意，再见！

@#@@#@各位游客大家好，欢迎大家跟随我一起浏览三峡风光，我们现在呢，处于三峡的山脚处，从下面往上看不见顶，山顶插入云霄，这里两岸都是连绵的高山，没有中断的地方，也正因为他连绵起伏山高，不到中午以及半夜是见不到太阳和月亮的夏天，使水流非常急，连马都不及他快，到了春天与冬天时，水流清澈，瀑布极大，草树茂盛，秋天时，天刚晴，下霜的早晨，三峡就会显得格外凄凉，这里还经常有猿猴的凄美叫声，显得更加凄惨，巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾场也是来源于此。

@#@@#@各位旅客朋友们你们好！

@#@@#@欢迎来到我们美丽的三峡风景区。

@#@长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，这里作为5A级景区，每天都有成千上万的国内外友人前来观赏。

@#@来到三峡你还可以看到雄伟壮丽、清澈见底的江水，还可以游览一下白帝城、巫峡、西陵峡等众多景区。

@#@由于受今年疫情影响，导致我们的游客大减，但这里山清水秀、空气清新，绝对让您不虚此行，所以我在此极力推荐大家带上您的家人和朋友，一起来三峡游玩吧！

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@长江三峡西起重庆市的奉节县，东至湖北省的宜昌市，全长192千米。

@#@自西向东主要有三个大的峡谷地段：

@#@瞿塘峡、巫峡和西陵峡，三峡因而得名。

@#@三峡的山高耸入云，若不是正午或者晚上，是不会看见月亮和太阳的。

@#@连绵不断，水清树荣，山高草盛。

@#@三峡的水，平静的时候清澈的可以看见底，急流的时候，会激起白色的浪花。

@#@这里常常会有凄惨悲凉的猿鸣声，空荡的山谷传来了会声，悲惨的声音久久不能平静下来。

@#@诗圣杜甫对三峡的评价是：

@#@无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

@#@亲爱的游客们，祝我们能够快乐的度过这次旅游。

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，欢迎来到三峡。

@#@@#@在三峡的七百里地界中，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。

@#@重重的悬崖，层层的峭壁遮住了升起的太阳或月亮。

@#@如果不是正午或半夜，还真看不见月亮和太阳呢。

@#@@#@在春季和冬季时，那碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。

@#@在很高的山峰上也会生长许多奇形怪状的柏树。

@#@不仅如此，还有悬泉瀑布从高崖上垂挂下来，飞速的冲荡在岩崖之间。

@#@水清树荣，山高草盛，趣味儿不少。

@#@@#@每到了雨后，天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧就会显出一片凄寒的景象。

@#@有时还有猿猴爬上高崖，放声长叫。

@#@@#@这就是三峡，属于三峡的独特风景。

@#@@#@ @#@@#@大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@下面由我来为大家介绍三峡美景。

@#@@#@七百里的三峡，清幽秀丽，前方就是三峡中最长的巫峡，它曲折幽深，高耸的山峰让整条峡谷，置身于幻影之中。

@#@@#@正值秋天之时的巫峡，显出几分萧瑟。

@#@@#@秋日天气清爽，而那山峰上，又常常传来猿猴的啼叫声，两景结合，让人不得不感到悲凉，如此凄清萧杀的环境，一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@”最合适不过了。

@#@@#@不错，这就是三峡特别的美，望大家能用心欣赏，度过这愉快的旅行。

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览美丽的三峡风光。

@#@@#@三峡七百里处，重岩叠嶂，像屏障一样。

@#@只有在正午、半夜才能看到太阳或月亮。

@#@可见山之高。

@#@夏天的江水暴涨，十分湍急。

@#@由于航道被阻断，古时传皇令走水路甚至比骑着马、乘着风更快。

@#@春、冬季的三峡水清树荣，山高草盛，别有一番独特的趣味。

@#@每当天刚放晴或下霜的早晨，树林山涧凄寒，经常可以听到悲凉婉转的猿鸣声久久回荡。

@#@仿佛可以从此中听出渔民船夫们的悲惨生活。

@#@@#@我的介绍就到这里，让我们共同去探索一番吧！

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，我是今天的导游。

@#@今天我将带大家一览三峡的风光。

@#@三峡，而是由佐堂峡巫峡和西陵峡的总称，在长江上游，重庆奉节和湖北宜昌之间。

@#@三峡的山。

@#@十分的长和高大，最重要的是三峡来水四季各有不同的特色，夏季的时候他暴涨湍急迅疾。

@#@春季和冬季的时候，他激起一朵朵白色的浪花，正如郦道元所写“春冬之时，则素湍绿潭回清倒影绝眼多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”在秋季之时，我们常常可以听到有高原在叫，那叫声十分的凄凉，正如“巴东三峡，巫峡长猿鸣三声泪沾裳”这边是今天要旅游的胜地了，快跟我一起来看看吧。

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好！

@#@欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@我们所要见到的三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长193公里，其中峡谷段90公里。

@#@是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。

@#@三峡地貌奇特，风景秀丽，是中国十大风景名胜古地之一。

@#@今天的三峡由于地球上最大的水电站正在三峡中兴建，长江干流在三峡中被截流后，水位最大将会提高110米，达到海拔175米。

@#@三峡中的部分景观将被淹没，同时，也将产生新的秀丽景观。

@#@接下来，我们要前往今天的第一站——瞿塘峡。

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@@#@一进到三峡，前面的美景尽收眼底，首先，你将会看到在三峡七百里中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方连绵起伏的山峦遮住了太阳，如果不是正午和半夜，就会看不见太阳和月亮。

@#@等到了秋冬之时，潭水碧绿，怪柏凌峰的时候，长长会听到有高处的猿猴放声长叫，声音接连不断，呻吟了很久才渐渐消失所以，打鱼的人唱到：

@#@巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@@#@让我们一起感受三峡独一无二的美景，感受作者的心灵。

@#@@#@长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。

@#@长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。

@#@@#@长江三峡，人杰地灵，它是中国古文化的发源地之一。

@#@大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地;@#@这儿有许多名胜古迹:

@#@白帝城、黄陵、南津关等。

@#@他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

@#@长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

@#@@#@听了上面的介绍，大家有没有对三峡产生了一种向往之情呢?

@#@现在我们就去探索三峡的奥秘，饱览三峡的风光吧!

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光@#@长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。

@#@长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。

@#@它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。

@#@@#@这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。

@#@"@#@万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。

@#@@#@时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。

@#@时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。

@#@巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。

@#@@#@大家好，我是今日的导游乔栉欣。

@#@欢迎大家来到三峡旅游团，我们今天的目的地正是三峡中的巫峡，也就是鱼民论歌唱的:

@#@“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

@#@@#@到了三峡，就不得不说一说这里连绵起伏的山。

@#@我们放眼望去，两岸是连绵不断的山，灵巧的将太阳遮蔽了起来。

@#@中山的轮廓，古树参天，怪石嶙峋，山间下的白段……这里应有尽有。

@#@@#@若是春，冬天这里又是另一番风景，他不像谭花流水般细腻，却是急速而下，莽莽撞撞，碧绿的水潭照应着一草一木，缓缓的流淌。

@#@我们身处于这山水之中，每个人的情感都亦真亦幻，似乎处于一位名家创作的画图中，思绪起伏。

@#@@#@好了，我们今天的三峡之旅就到此结束，感谢大家的参与。

@#@@#@各位游客大家好，我是你们这次旅行的导游，欢迎来到三峡。

@#@@#@长江三峡是中国十大风景名胜之一。

@#@三峡分别是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它地处长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，两岸悬崖绝壁，江流湍急，是继长城之后又一个闻名世界的景点。

@#@@#@三峡全长七百里，两岸的山都是紧紧的连在一起，把太阳都给挡住了，如果不是在正午或者半夜是看不见太阳和月亮的。

@#@夏天的三峡河流十分湍急，甚至湍急到在陆地上可以日行千里的千里马都赶不上在河里坐船的人。

@#@到了秋天如果你来参观三峡，你便可以听到猿猴拉长声音啼叫，所以秋天的渔者常常唱的一句歌词就是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@@#@大家好，欢迎大家跟我一起游览三峡风光，三峡是一段山水壮丽的大峡谷。

@#@@#@在七百里的三峡中，两岸都是相连的，它高耸入云，山层层悬崖和排排的峭壁可以把天空和太阳遮住。

@#@这里的水也十分美丽，每个季节都有不同的景色。

@#@夏天的水是湍急而急促的，冬季和春季的水会激起白色的浪花，还有回旋的清波。

@#@在水中还能看见倒映着各种景物的影子。

@#@@#@三峡宛如一条曲折的画廊，充满着诗情画意。

@#@现在就让我们一起去探索三峡的奥秘吧!

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@@#@三峡，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

@#@今天我们来到的地方，是三峡中最长的巫峡，有一句诗是这样描绘它的:

@#@“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

@#@在春天和冬天，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水上倒映着各种景物的影子。

@#@在这里，你可以放松心灵，也可以在这里欢声说笑，实在是有很多的乐趣。

@#@在秋天时，水是非常冷的，而且没有多少人会来到这里，有的只是一些渔夫，因为一到夏天，就会有猿一直在叫着，让人感到十分的悲凉。

@#@在山谷中说一句话，就能听见很长的回声。

@#@让人不禁心头一颤。

@#@接下来，我们就进去里面去欣赏一下这里的美景吧!

@#@@#@ @#@@#@大家好，欢迎大家来到美丽的三峡，接下来请随我一起来参观一下三峡美丽的风景。

@#@@#@现在正处初水，三峡的水平静了下来，有时会有小小的白色浪花。

@#@水十分清澈透亮，如同一面大大的镜子，可以清晰的看见自己的倒影。

@#@请大家抬头看一看，上方的山峰高耸入云，上面有各种各样的柏树姿态万千，山峰上还悬挂着一条长长的瀑布，从山峰直接流到三峡里。

@#@令人叹为观止，希望大家文明欣赏三峡的美景，祝大家在三峡旅行愉快!

@#@@#@";i:

8;s:

22785:

"企业所属行业类别分类及行业代码查询表@#@企业所属行业类别、分类及行业代码查询表@#@核心提示：

@#@国民经济行业类别、如何分类以及各行业代码查询：

@#@国民经济行业分类与代码〔GB/4754-2021〕，国民经济行业分类。

@#@A农、林、牧、渔业；@#@B采矿业；@#@C制造业；@#@D电力、热力、燃气及水生产和供给业；@#@E建筑业；@#@F批发和零售业；@#@G交通运输、仓储和邮政业；@#@H住宿和餐饮业；@#@I信息传输、软件和信息技术效劳业；@#@J金融业；@#@K房地产业；@#@L租赁和商务效劳业；@#@M科学研究和技术效劳业；@#@N水利、环境和公共设施管理业；@#@O居民效劳、修理和其他效劳业；@#@P教育；@#@Q卫生和社会工@#@国民经济行业分类与代码查询表@#@A农、林、牧、渔业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@01@#@农业@#@011@#@谷物及其他作物的种植@#@0111谷物的种植；@#@0112薯类的种植；@#@0113油料的种植；@#@0114豆类的种植；@#@0115棉花的种植；@#@0116麻类的种植；@#@0117糖料的种植；@#@0118烟草的种植；@#@0119其他作物的种植@#@012@#@蔬菜、园艺作物的种植@#@0121蔬菜的种植；@#@0122花卉的种植；@#@0123其他园艺作物的种植@#@013@#@水果、坚果、饮料和香料作物的种植@#@0131水果、坚果的种植；@#@0132茶及其他饮料作物的种植；@#@0133香料作物的种植@#@014@#@中药材的种植@#@02@#@林业@#@021@#@林木的培育和种植@#@0211育种和育苗；@#@0212造林；@#@0213林木的抚育和管理、@#@022@#@木材和竹材的采运@#@0221木材的采运；@#@0222竹材的采运@#@023@#@林产品的采集@#@03@#@畜牧业@#@031@#@牲畜的饲养@#@032@#@猪的饲养@#@033@#@家禽的饲养@#@034@#@狩猎和捕捉动物@#@039@#@其他畜牧业@#@04@#@渔业@#@041@#@海洋渔业@#@0411海水养殖；@#@0412海洋捕捞@#@042@#@内陆渔业@#@0421内陆养殖；@#@0422内陆捕捞@#@05@#@农、林、牧、渔效劳业@#@051@#@农业效劳业@#@0511灌溉效劳；@#@0512农产品初加工效劳；@#@0519其他农业效劳@#@052@#@林业效劳业@#@053@#@畜牧效劳业@#@0531兽医效劳；@#@0539其他畜牧效劳@#@054@#@渔业效劳业@#@B采矿业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@06@#@煤炭开采和洗选业@#@061@#@烟煤和无烟煤的开采洗选@#@062@#@褐煤的开采洗选@#@069@#@其他煤炭采选@#@07@#@石油和天然气开采业@#@071@#@天然原油和天然气开采@#@079@#@与石油和天然气开采有关的效劳活动@#@08@#@黑色金属矿采选业@#@081@#@铁矿采选@#@089@#@其他黑色金属矿采选@#@09@#@有色金属矿采选业@#@091@#@常用有色金属矿采选@#@0911铜矿采选；@#@0912铅锌矿采选；@#@0913镍钴矿采选；@#@0914锡矿采选；@#@0915锑矿采选；@#@0916铝矿采选；@#@0917镁矿采选；@#@0919其他常用有色金属矿采选@#@092@#@贵金属矿采选@#@0921金矿采选；@#@0922银矿采选；@#@0929其他贵金属矿采选@#@093@#@稀有稀土金属矿采选@#@0931钨钼矿采选；@#@0932稀土金属矿采选；@#@0933放射性金属矿采选；@#@0939其他稀有金属矿采选@#@10@#@非金属矿采选业@#@101@#@土砂石开采@#@1011石灰石、石膏开采；@#@1012建筑装饰用石开采；@#@1013耐火土石开采；@#@1019粘土及其他土砂石开采@#@102@#@化学矿采选@#@103@#@采盐@#@109@#@石棉及其他非金属矿采选@#@1091石棉、云母矿采选；@#@1092石墨、滑石采选；@#@1093宝石、玉石开采；@#@1099其他非金属矿采选@#@11@#@其他采矿业@#@110@#@其他采矿业@#@C制造业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@13@#@农副食品加工业@#@131@#@谷物磨制@#@132@#@饲料加工@#@133@#@植物油加工@#@1331食用植物油加工；@#@1332非食用植物油加工@#@134@#@制糖@#@135@#@屠宰及肉类加工@#@1351畜禽屠宰；@#@1352肉制品及副产品加工@#@136@#@水产品加工@#@1361水产品冷冻加工；@#@1362鱼糜制品及水产品干腌制加工；@#@1363水产饲料制造；@#@1364鱼油提取及制品的制；@#@1369其他水产品加工@#@137@#@蔬菜、水果和坚果加工@#@139@#@其他农副食品加工@#@1391淀粉及淀粉制品的制造；@#@1392豆制品制造；@#@1393蛋品加工；@#@1399其他未列明的农副食品加工　@#@14@#@食品制造业@#@141@#@焙烤食品制造@#@1411糕点、面包制造；@#@1419饼干及其他焙烤食品制造@#@142@#@糖果、巧克力及蜜饯制造@#@1421糖果、巧克力制造；@#@1422蜜饯制作@#@143@#@方便食品制造@#@1431米、面制品制造；@#@1432速冻食品制造；@#@1439方便面及其他方便食品制造@#@144@#@液体乳及乳制品制造@#@145@#@罐头制造@#@1451肉、禽类罐头制造；@#@1452水产品罐头制造；@#@1453蔬菜、水果罐头制造；@#@1459其他罐头食品制造@#@146@#@调味品、发酵制品制造@#@1461味精制造；@#@1462酱油、食醋及类似制品的制造；@#@1469其他调味品、发酵制品制造@#@149@#@其他食品制造@#@1491营养、保健食品制造；@#@1492冷冻饮品及食用冰制造；@#@1493盐加工；@#@1494食品及饲料添加剂制造；@#@1499其他未列明的食品制造@#@15@#@饮料制造业@#@151@#@酒精制造@#@152@#@酒的制造@#@1521白酒制造；@#@1522啤酒制造；@#@1523黄酒制造；@#@1524葡萄酒制造；@#@1529其他酒制造@#@153@#@软饮料制造@#@1531碳酸饮料制造；@#@1532瓶（罐）装饮用水制造；@#@1533果菜汁及果菜汁饮料制造；@#@1534含乳饮料和植物蛋白饮料制造；@#@1535固体饮料制造；@#@1539茶饮料及其他软饮料制造@#@154@#@精制茶加工@#@16@#@烟草制品业@#@161@#@烟叶复烤@#@162@#@卷烟制造@#@169@#@其他烟草制品加工@#@17@#@纺织业@#@171@#@棉、化纤纺织及印染精加工@#@1711棉、化纤纺织加工；@#@1712棉、化纤印染精加工@#@172@#@毛纺织和染整精加工@#@1721毛条加工；@#@1722毛纺织；@#@1723毛染整精加工@#@173@#@麻纺织@#@174@#@丝绢纺织及精加工@#@1741缫丝加工；@#@1742绢纺和丝织加工；@#@1743丝印染精加工@#@175@#@纺织制成品制造@#@1751棉及化纤制品制造；@#@1752毛制品制造；@#@1753麻制品制造；@#@1754丝制品制造；@#@1755绳、索、缆的制造；@#@1756纺织带和帘子布制造；@#@1757无纺布制造；@#@1759其他纺织制成品制造@#@176@#@针织品、编织品及其制品制造@#@1761棉、化纤针织品及编织品制造；@#@1762毛针织品及编织品制造；@#@1763丝针织品及编织品制造；@#@1769其他针织品及编织品制造@#@18@#@纺织服装、鞋、帽制造业@#@181@#@纺织服装制造@#@182@#@纺织面料鞋的制造@#@183@#@制帽@#@19@#@皮革、毛皮、羽毛（绒）及其制品业@#@191@#@皮革鞣制加工@#@192@#@皮革制品制造@#@1921皮鞋制造；@#@1922皮革服装制造；@#@1923皮箱、包（袋）制造；@#@1924皮手套及皮装饰制品制造；@#@1929其他皮革制品制造@#@193@#@毛皮鞣制及制品加工@#@1931毛皮鞣制加工；@#@1932毛皮服装加工；@#@1939其他毛皮制品加工@#@194@#@羽毛（绒）加工及制品制造@#@1941羽毛（绒）加工；@#@1942羽毛（绒）制品加工@#@20@#@木材加工及木、竹、藤、棕、草制品业@#@201@#@锯材、木片加工@#@2021锯材加工；@#@2021木片加工@#@202@#@人造板制造@#@2021胶合板制造；@#@2022纤维板制造；@#@2023刨花板制造；@#@2029其他人造板、材制造@#@203@#@木制品制造@#@2031建筑用木料及木材组件加工；@#@2032木容器制造；@#@2039软木制品及其他木制品制造@#@204@#@竹、藤、棕、草制品制造@#@21@#@家具制造业@#@211@#@木质家具制造@#@212@#@竹、藤家具制造@#@213@#@金属家具制造@#@214@#@塑料家具制造@#@219@#@其他家具制造@#@22@#@造纸及纸制品业@#@221@#@纸浆制造@#@222@#@造纸@#@2221机制纸及纸板制造；@#@2222手工纸制造；@#@2223加工纸制造@#@223@#@纸制品制造@#@2231纸和纸板容器的制造；@#@2239其他纸制品制造@#@23@#@印刷业和记录媒介的复制@#@231@#@印刷@#@2311书、报、刊印刷；@#@2312本册印制；@#@2319包装装潢及其他印刷@#@232@#@装订及其他印刷效劳活动@#@233@#@记录媒介的复制@#@24@#@文教体育用品制造业@#@241@#@文化用品制造@#@2411文具制造；@#@2412笔的制造；@#@2413教学用模型及教具制造；@#@2414墨水、墨汁制造；@#@2419其他文化用品制造@#@242@#@体育用品制造@#@2421球类制造；@#@2422体育器材及配件制造；@#@2423训练健身器材制造；@#@2424运动防护用具制造；@#@2429其他体育用品制造@#@243@#@乐器制造@#@2431中乐器制造；@#@2432西乐器制造；@#@2433电子乐器制造；@#@2439其他乐器及零件制造@#@244@#@玩具制造@#@245@#@游艺器材及娱乐用品制造@#@2451露天游乐场所游乐设备制造；@#@2452游艺用品及室内游艺器材制造@#@25@#@石油加工、炼焦及核燃料加工业@#@251@#@精炼石油产品的制造@#@2511原油加工及石油制品制造；@#@2512人造原油生产@#@252@#@炼焦@#@253@#@核燃料加工@#@26@#@化学原料及化学制品制造业@#@261@#@根底化学原料制造@#@2611无机酸制造；@#@2612无机碱制造；@#@2613无机盐制造；@#@2614有机化学原料制造；@#@2619其他根底化学原料制造@#@262@#@肥料制造@#@2621氮肥制造；@#@2622磷肥制造；@#@2623钾肥制造；@#@2624复混肥料制造；@#@2625有机肥料及微生物肥料制造；@#@2629其他肥料制造@#@263@#@农药制造@#@2631化学农药制造；@#@2632生物化学农药及微生物农药制造@#@264@#@涂料、油墨、颜料及类似产品制造@#@2641涂料制造；@#@2642油墨及类似产品制造；@#@2643颜料制造；@#@2644染料制造；@#@2645密封用填料及类似品制造@#@265@#@合成材料制造@#@2651初级形态的塑料及合成树脂制造；@#@2652合成橡胶制造；@#@2653合成纤维单（聚合）体的制造；@#@2659其他合成材料制造@#@266@#@专用化学产品制造@#@2661化学试剂和助剂制造；@#@2662专项化学用品制造；@#@2663林产化学产品制造；@#@2664炸药及火工产品制造；@#@2665信息化学品制造；@#@2666环境污染处理专用药剂材料制造；@#@2667动物胶制造；@#@2669其他专用化学产品制造@#@267@#@日用化学产品制造@#@2671肥皂及合成洗涤剂制造；@#@2672化装品制造；@#@2673口腔清洁用品制造；@#@2674香料、香精制造；@#@2679其他日用化学产品制造@#@27@#@医药制造业@#@271@#@化学药品原药制造@#@272@#@化学药品制剂制造@#@273@#@中药饮片加工@#@274@#@中成药制造@#@275@#@兽用药品制造@#@276@#@生物、生化制品的制造@#@277@#@卫生材料及医药用品制造@#@28@#@化学纤维制造业@#@281@#@纤维素纤维原料及纤维制造@#@2811化纤浆粕制造；@#@2812人造纤维（纤维素纤维）制造　@#@282@#@合成纤维制造@#@2821锦纶纤维制造；@#@2822涤纶纤维制造；@#@2823腈纶纤维制造；@#@2824维纶纤维制造；@#@2829其他合成纤维制造@#@29@#@橡胶制品业@#@291@#@轮胎制造@#@2911车辆、飞机及工程机械轮胎制造；@#@2912力车胎制造；@#@2913轮胎翻新加工@#@292@#@橡胶板、管、带的制造@#@293@#@橡胶零件制造@#@294@#@再生橡胶制造@#@295@#@日用及医用橡胶制品制造@#@296@#@橡胶靴鞋制造@#@299@#@其他橡胶制品制造@#@30@#@塑料制品业@#@301@#@塑料薄膜制造@#@302@#@塑料板、管、型材的制造@#@303@#@塑料丝、绳及编织品的制造@#@304@#@泡沫塑料制造@#@305@#@塑料人造革、合成革制造@#@306@#@塑料包装箱及容器制造@#@307@#@塑料零件制造@#@308@#@日用塑料制造@#@3081塑料鞋制造；@#@3082日用塑料杂品制造@#@309@#@其他塑料制品制造@#@31@#@非金属矿物制品业@#@311@#@水泥、石灰和石膏的制造@#@3111水泥制造；@#@3112石灰和石膏制造；@#@312水泥及石膏制品制造@#@312@#@水泥及石膏制品制造@#@3121水泥制品制造；@#@3122砼结构构件制造；@#@3123石棉水泥制品制造；@#@3124轻质建筑材料制造；@#@3129其他水泥制品制造@#@313@#@砖瓦、石材及其他建筑材料制造@#@3131粘土砖瓦及建筑砌块制造；@#@3132建筑陶瓷制品制造；@#@3133建筑用石加工；@#@3134防水建筑材料制造；@#@3135隔热和隔音材料制造；@#@3139其他建筑材料制造@#@314@#@玻璃及玻璃制品制造@#@3141平板玻璃制造；@#@3142技术玻璃制品制造；@#@3143光学玻璃制造；@#@3144玻璃仪器制造；@#@3145日用玻璃制品及玻璃包装容器制造；@#@3146玻璃保温容器制造；@#@3147玻璃纤维及制品制造；@#@3148玻璃纤维增强塑料制品制造；@#@3149其他玻璃制品制造@#@315@#@陶瓷制品制造@#@3151卫生陶瓷制品制造；@#@3152特种陶瓷制品制造；@#@3153日用陶瓷制品制造；@#@3159园林、陈设艺术及其他陶瓷制品制造@#@316@#@耐火材料制品制造@#@3161石棉制品制造；@#@3162云母制品制造；@#@3169耐火陶瓷制品及其他耐火材料制造@#@319@#@石墨及其他非金属矿物制品制造@#@3191石墨及碳素制品制造；@#@3199其他非金属矿物制品制造@#@32@#@黑色金属冶炼及压延加工业@#@321@#@炼铁@#@322@#@炼钢@#@323@#@钢压延加工@#@324@#@铁合金冶炼@#@33@#@有色金属冶炼及压延加工业@#@331@#@常用有色金属冶炼@#@3311铜冶炼；@#@3312铅锌冶炼；@#@3313镍钴冶炼；@#@3314锡冶炼；@#@3315锑冶炼；@#@3316铝冶炼；@#@3317镁冶炼；@#@3319其他常用有色金属冶炼@#@332@#@贵金属冶炼@#@3321金冶炼；@#@3322银冶炼；@#@3329其他贵金属冶炼@#@333@#@稀有稀土金属冶炼@#@3331钨钼冶炼；@#@3332稀土金属冶炼；@#@3339其他稀有金属冶炼@#@334@#@有色金属合金制造@#@335@#@有色金属压延加工@#@3351常用有色金属压延加工；@#@3352贵金属压延加工；@#@3353稀有稀土金属压延加工@#@34@#@金属制品业@#@341@#@结构性金属制品制造@#@3411金属结构制造；@#@3412金属门窗制造@#@342@#@金属工具制造@#@3421切削工具制造；@#@3422手工具制造；@#@3423农用及园林用金属工具制造；@#@3424刀剪及类似日用金属工具制造；@#@3429其他金属工具制造@#@343@#@集装箱及金属包装容器制造@#@3431集装箱制造；@#@3432金属压力容器制造；@#@3433金属包装容器制造@#@344@#@金属丝绳及其制品的制造@#@345@#@建筑、平安用金属制品制造@#@3451建筑、家具用金属配件制造；@#@3452建筑装饰及水暖管道零件制造；@#@3453平安、消防用金属制品制造；@#@3459其他建筑、平安用金属制品制造@#@346@#@金属外表处理及热处理加工@#@347@#@搪瓷制品制造@#@3471工业生产配套用搪瓷制品制造；@#@3472搪瓷卫生洁具制造；@#@3479搪瓷日用品及其他搪瓷制品制造@#@348@#@不锈钢及类似日用金属制品制造@#@3481金属制厨房调理及卫生器具制造；@#@3482金属制厨用器皿及餐具制造；@#@3489其他日用金属制品制造@#@349@#@其他金属制品制造@#@3491铸币及贵金属制实验室用品制造；@#@3499其他未列明的金属制品制造@#@35@#@通用设备制造业@#@351@#@锅炉及原动机制造@#@3511锅炉及辅助设备制造；@#@3512内燃机及配件制造；@#@3513汽轮机及辅机制造；@#@3514水轮机及辅机制造；@#@3519其他原动机制造@#@352@#@金属加工机械制造@#@3521金属切削机床制造；@#@3522金属成形机床制造；@#@3523铸造机械制造；@#@3524金属切割及焊接设备制造；@#@3525机床附件制造；@#@3529其他金属加工机械制造@#@353@#@起重运输设备制造@#@354@#@泵、阀门、压缩机及类似机械的制造@#@3541泵及真空设备制造；@#@3542气体压缩机械制造；@#@3543阀门和旋塞的制造；@#@3544液压和气压动力机械及元件制造@#@355@#@轴承、齿轮、传动和驱动部件的制造@#@3551轴承制造；@#@3552齿轮、传动和驱动部件制造@#@356@#@烘炉、熔炉及电炉制造@#@357@#@风机、衡器、包装设备等通用设备制造@#@3571风机、风扇制造；@#@3572气体、液体别离及纯洁设备制造；@#@3573制冷、空调设备制造；@#@3574风动和电开工具制造；@#@3575喷枪及类似器具制造；@#@3576包装专用设备制造；@#@3577衡器制造；@#@3579其他通用设备制造@#@358@#@通用零部件制造及机械修理@#@3581金属密封件制造；@#@3582紧固件、弹簧制造；@#@3583机械零部件加工及设备修理；@#@3589其他通用零部件制造@#@359@#@金属铸、锻加工@#@3591钢铁铸件制造；@#@3592锻件及粉末冶金制品制造@#@36@#@专用设备制造业@#@361@#@矿山、冶金、建筑专用设备制造@#@3611采矿、采石设备制造；@#@3612石油钻采专用设备制造；@#@3613建筑工程用机械制造；@#@3614建筑材料生产专用机械制造；@#@3615冶金专用设备制造@#@362@#@化工、木材、非金属加工专用设备制造@#@3621炼油、化工生产专用设备制造；@#@3622橡胶加工专用设备制造；@#@3623塑料加工专用设备制造；@#@3624木材加工机械制造；@#@3625模具制造；@#@3629其他非金属加工专用设备制造@#@363@#@食品、饮料、烟草及饲料生产专用设备制造@#@3631食品、饮料、烟草工业专用设备制造；@#@3632农副食品加工专用设备制造；@#@3633饲料生产专用设备制造@#@364@#@印刷、制药、日化生产专用设备制造@#@3641制浆和造纸专用设备制造；@#@3642印刷专用设备制造；@#@3643日用化工专用设备制造；@#@3644制药专用设备制造；@#@3645照明器具生产专用设备制造；@#@3646玻璃、陶瓷和搪瓷制品生产专用设备制造；@#@3649其他日用品生产专用设备制造@#@365@#@纺织、服装和皮革工业专用设备制造@#@3651纺织专用设备制造；@#@3652皮革、毛皮及其制品加工专用设备制造；@#@3653缝纫机械制造；@#@3659其他服装加工专用设备制造@#@366@#@电子和电工机械专用设备制造@#@3661电工机械专用设备制造；@#@3662电子工业专用设备制造；@#@3663武器弹药制造；@#@3669航空、航天及其他专用设备制造@#@367@#@?

@#@农、林、牧、渔专用机械制造@#@3671拖拉机制造；@#@3672机械化农业及园艺机具制造；@#@3673营林及木竹采伐机械制造；@#@3674畜牧机械制造；@#@3675渔业机械制造；@#@3676农林牧渔机械配件制造；@#@3679其他农林牧渔业机械制造及机械修理@#@368@#@医疗仪器设备及器械制造@#@3681医疗诊断、监护及治疗设备制造；@#@3682口腔科用设备及器具制造；@#@3683实验室及医用消毒设备和器具的制造；@#@3684医疗、外科及兽医用器械制造；@#@3685机械治疗及病房护理设备制造；@#@3686假肢、人工器官及植（介）入器械制造；@#@3689其他医疗设备及器械制造@#@369@#@环保、社会公共平安及其他专用设备制造@#@3691环境污染防治专用设备制造；@#@3692地质勘查专用设备制造；@#@3693邮政专用机械及器材制造；@#@3694商业、饮食、效劳业专用设备制造；@#@3695社会公共平安设备及器材制造；@#@3696交通平安及管制专用设备制造；@#@3697水资源专用机械制造；@#@3699其他专用设备制造@#@37@#@交通运输设备制造业@#@371@#@铁路运输设备制造@#@3711铁路机车车辆及动车组制造；@#@3712工矿有轨专用车辆制造；@#@3713铁路机车车辆配件制造；@#@3714铁路专用设备及器材、配件制造；@#@3719其他铁路设备制造及设备修理@#@372@#@汽车制造@#@3721汽车整车制造；@#@3722改装汽车制造；@#@3723电车制造；@#@3724汽车车身、挂车的制造；@#@3725汽车零部件及配件制造；@#@3726汽车修理@#@373@#@摩托车制造@#@3731摩托车整车制造；@#@3732摩托车零部件及配件制造@#@374@#@自行车制造@#@3741脚踏自行车及残疾人座车制造；@#@3742助动自行车制造@#@375@#@船舶及浮动装置制造@#@3751金属船舶制造；@#@3752非金属船舶制造；@#@3753娱乐船和运动船的建造和修理；@#@3754船用配套设备制造；@#@3755船舶修理及拆船；@#@3759航标器材及其他浮动装置的制造@#@376@#@航空航天器制造@#@3761飞机制造及修理；@#@3762航天器制造；@#@3769其他飞行器制造@#@379@#@交通器材及其他交通运输设备制造@#@3791潜水及水下救捞装备制造；@#@3792交通管理用金属标志及设施制造；@#@3799其他交通运输设备制造@#@39@#@电气机械及器材制造业@#@391@#@电机制造@#@3911发电机及发电机组制造；@#@3912电动机制造；@#@3919微电机及其他电机制造@#@392@#@输配电及控制设备制造@#@3921变压器、整流器和电感器制造；@#@3922电容器及其配套设备制造；@#@3923配电开关控制设备制造；@#@3924电力电子元器件制造；@#@3929其他输配电及控制设备制造@#@393@#@电线、电缆、光缆及电工器材制造@#@3931电线电缆制造；@#@3932光纤、光缆制造；@#@3933绝缘制品制造；@#@3939其他电工器材制造@#@394@#@电池制造@#@395@#@家用电力器具制造@#@3951家用制冷电器具制造；@#@3952家用空气调节器制造；@#@3953家用通风电器具制造；@#@3954家用厨房电器具制造；@#@3955家用清洁卫生电器具制造；@#@3956家用美容、保健电器具制造；@#@3957家用电力器具专用配件制造；@#@3959其他家用电力器具制造@#@396@#@非电力家用器具制造@#@3961燃气、太阳能及类似能源的器具制造；@#@3969其他非电力家用器具制造@#@397@#@照明器具制造@#@3971电光源制造；@#@3972照明灯具制造；@#@3979灯用电器附件及其他照明器具制造@#@399@#@其他电气机械及器材制造@#@3991车辆专用照明及电气信号设备装置制造；@#@3999其他未列明的电气机械制造@#@40@#@通信设备、计算机及其他电子设备制造业@#@401@#@通信设备制造@#@4011通信传输设备制造；@#@4012通信交换设备制造；@#@4013通信终端设备制造；@#@";i:

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9639:

"农业综合开发多种经营项目可行性研究报告编写大纲完美精编@#@国家农业综合开发多种经营@#@项目可行性研究报告编写大纲@#@第一章总论@#@一、项目提要@#@1、项目名称@#@2、建设性质：

@#@指新建或改扩建@#@3、项目建设单位、法人代表、所有制形式@#@4、建设地点、规模、期限及建设内容@#@5、项目申报单位及法人代表（或负责人）@#@6、投资规模及资金构成@#@7、资金筹措@#@8、主要技术经济指标：

@#@简要说明项目达产年的产量和销售收入，项目经济效益计算期内的新增产量、年平均销售收入、总成本、利润、税收、投资利润率、内部收益率、财务净现值、静态投资回收期。

@#@@#@9、目辐射范围及带动能力重点说明项目的辐射区域，带动农户数量，基地规模，农民人均纯收入增长量，增加就业人数。

@#@@#@二、可行性研究报告编制依据包括国家产业发展规划、发展农业产业化经营的有关方针政策，国家农业综合开发关于扶持多种经营项目的有关政策，项目所在省、地、县的农业中长期发展规划，项目所在省农发部门对项目建议书的审定意见等。

@#@@#@三、综合评价和论证结论：

@#@@#@1、综合评价：

@#@项目建设的必要性、可行性，技术先进性，经济合理性，环境评价等。

@#@@#@2、论证结论@#@四、存在的问题与建议@#@第二章项目背景及必要性@#@一、项目建设背景：

@#@阐述项目提出的理由和主要依据，如国家和地区产业政策、行业规划、投资方向、市场因素，政府部门的有关文件和决定等。

@#@@#@二、项目区农业产业化经营发展现状：

@#@主导产业结构、布局，基地建设规模和龙头企业分布情况等。

@#@@#@三、项目建设的必要性及目的意义：

@#@分析阐述项目建设对调整农业产业结构和农村经济结构，开发利用农业资源，改善农业生产条件和生态环境，培育壮大主导产业，提高农业科技含量，增强龙头企业的辐射带动能力，增加农民收入，提高企业效益等方面产生的积极作用。

@#@@#@ @#@@#@第三章建设条件@#@一、项目区概况@#@1、地理位置及区域范围@#@2、自然资源状况：

@#@包括水文、气象、土壤、河流水系等。

@#@3、社会经济状况：

@#@包括耕地面积，农村人口及农业劳动力，项目所在县产业结构、国内生产总值、财政收入、农民人均收入情况等。

@#@@#@4、项目关联产业的发展现状：

@#@产前、产中、产后的发展现状5、项目建设地点选择@#@二、项目实施的有利条件@#@1、政策环境@#@2、资源优势@#@3、市场优势@#@4、科技开发能力@#@5、基础设施条件：

@#@包括交通、运输、通讯、能源及市场建设状况等。

@#@@#@三、主要障碍因素及解决方案@#@第四章建设单位基本情况@#@ @#@@#@一、建设单位概况：

@#@发展历程，现有产品类型，主营业务、企业制度，管理模式，人员结构等。

@#@@#@二、研发能力：

@#@企业自身及其技术依托单位的科研开发能力。

@#@@#@三、企业财务状况：

@#@企业的负债及损益情况，银行信用等级等。

@#@@#@第五章市场分析与销售方案@#@一、市场分析@#@1、产品市场供求现状：

@#@国内外市场相关产品的供求状况；@#@重点调查目前国内同类企业的布局及生产销售情况。

@#@@#@2、产品市场前景分析：

@#@分析预测项目产品未来的市场需求量及本企业的竞争优势和所占市场份额。

@#@@#@3、项目产品的市场竞争优势：

@#@项目产品成本、价格、行业标准、质量要求和项目产品供需对同类产品价格变化的影响程度等。

@#@@#@二、产品生产及销售方案根据市场前景分析，提出项目产品的市场定位、生产规模、预期销售目标。

@#@@#@三、销售策略和营销模式@#@四、销售队伍和销售网络建设@#@第六章项目建设方案@#@一、建设任务和规模@#@二、项目规划和布局@#@三、生产技术方案及工艺流程@#@四、项目建设标准和具体建设内容@#@1、建设标准@#@2、具体建设内容@#@

（1）土建

（2）设备（3）种苗（4）科技措施（5）其他@#@五、项目实施进度安排。

@#@绘制一张工程建设形象进度表（图）。

@#@@#@ @#@@#@第七章投资估算与资金筹措@#@一、投资估算依据@#@二、项目建设投资估算@#@1、项目建设投资估算：

@#@土建投资及构成；@#@设备投资及构成；@#@种苗投资及构成；@#@流动资金；@#@其他投资及构成。

@#@@#@2、无偿资金投资方向：

@#@主要科技措施及投入估算；@#@贷款规模及贴息估算；@#@公益性建设措施及投资估算；@#@前期工作费。

@#@@#@三、资金来源与筹措。

@#@按照国家农发办有关规定，说明资金来源和筹措方式。

@#@@#@1、申请中央财政资金@#@2、地方财政配套能力分析@#@3、企业和农民自筹能力分析（说明企业自筹资金来源，农民自筹资金来源）@#@4、银行贷款可靠性分析（需出具银行贷款意向书）@#@四、资金使用和管理，包括资金的分年度使用安排、有偿资金和银行贷款归还措施与归还计划（为保证财政有偿资金的归还，要由有资质的单位进行担保）等。

@#@@#@第八章财务评价@#@一、财务评价依据说明相关的取费标准，财务制度规定、税收政策、资金占用费、银行贷款利率、贴现率（加工项目为10%。

@#@其他项目为8%）、项目计算期（12年）。

@#@@#@二、销售收入销售税金及附加估算@#@1、销售收入。

@#@详细估算产品销售收入、服务收入和其他收入。

@#@@#@2、销售税金及附加。

@#@估算项目的城建税、营业税、淘汰税和教育费附加。

@#@@#@三、总成本及经营成本估算@#@1、单位产品生产成本估算@#@2、项目总成本估算@#@3、经营成本估算@#@四、财务效益分析@#@1、盈利能力分析：

@#@计算投资利润率、静态投资回期、财务内部收益率和财务净现值等指标。

@#@@#@2、清偿能力分析：

@#@计算资产负债率、银行贷款偿还期、财政有偿资金偿还能力等指标。

@#@@#@五、不确定性分析@#@1、盈亏平衡分析@#@2、敏感性分析@#@六、财务评价结论@#@第九章环境影响评价@#@一、环境影响。

@#@说明项目建设对周围环境产生的影响和后果。

@#@@#@二、环境保护与治理措施@#@三、环保部门意见@#@第十章农业产业化经营与农民增收效果评价@#@一、农业产业化经营@#@1、壮大主导产业和促进结构调整情况@#@2、产、加、销、服各环节的利益联结情况@#@3、辐射带动作用：

@#@项目的辐射区域，带动农户数量，基地规模，农民人均纯收入增长量，增加就业人数等。

@#@@#@4、农业生产市场化、组织化程度的提高情况等@#@二、农民增收项目区农民收入增长情况。

@#@分析项目区农民收入增长来源的变化情况、增长幅度，与非项目区农民收入进行比较。

@#@@#@三、其它社会影响通过项目实施，对该地区农村生产生活条件改善等方面产业的积极作用。

@#@@#@ @#@@#@第十一章项目组织与管理@#@ @#@@#@一、组织机构与职能划分：

@#@包括机构设置、机构职责、运行模式、劳动定员等。

@#@@#@二、项目经营管理模式：

@#@包括与基地、农民的联结方式等。

@#@@#@三、经营管理措施：

@#@工程管理、生产管理、财务管理、销售管理等。

@#@@#@四、技术培训。

@#@根据生产技术要求，对企业员工及基地农民开发技术培训的方法和措施。

@#@@#@五、劳动保护与安全卫生。

@#@@#@ @#@@#@第十二章可行性研究结论与建议@#@一、可行性研究结论@#@二、问题与建议@#@　（本可研报告提纲为多种经营项目可研报告提纲,产业化项目可研报告无新的示范文本,因此产业化项目暂用此格式）@#@ @#@@#@附录@#@一、附件：

@#@@#@附件1：

@#@建设单位营业执照副本复印件@#@附件2：

@#@建设单位上年度资产负债表、损益表@#@附件3：

@#@担保单位资质证明@#@附件4：

@#@科技部门和行业主管部门的技术鉴定与推广意见@#@附件5：

@#@按政策规定的相应土地管理部门对征用土地的审批意见@#@附件6：

@#@环保部门出具的环境影响评估意见@#@二、附表：

@#@@#@附表1：

@#@固定资产投资估算表@#@附表1-1：

@#@土建工程投资明细表@#@附表1-2：

@#@设备投资明细表@#@附表1-3：

@#@科技投资明细表@#@附表2：

@#@流动资金估算表@#@附表3：

@#@投资计划与资金筹措表@#@附表4：

@#@总成本费用估算表@#@附表4-1：

@#@单位产品生产成本估算表@#@附表5：

@#@固定资产折旧及无形和递延资产摊销估算表@#@附表6：

@#@利润及利润分配表@#@附表6-1：

@#@产品销售收入销售税金及附加估算表@#@附表7：

@#@财务现金流量表（增量全部投资）@#@附表8：

@#@借款（含财政有偿资金）还本付息计算表@#@三、附图@#@1、现状图@#@2、总平面布置图@#@3、工艺流程图（加工项目）@#@4、主要工程施工图国家农业综合开发办公室@#@ @#@@#@二○○四年七月二十二日@#@";i:

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30206:

"人教版高中语文必修二教案@#@人教版高中语文必修二教案@#@　　人教版高中语文必修二教案1@#@　　教学目标@#@　　知识与能力@#@　　1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。

@#@@#@　　2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。

@#@@#@　　过程方法@#@　　1通过感受形象，领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。

@#@@#@　　2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。

@#@@#@　　情感态度价值@#@　　培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@@#@　　1、掌握虚实结合，情景交融的艺术表现手法。

@#@@#@　　2掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

@#@@#@　　教学方法：

@#@诵读法提问法点拨法讨论法自主探究法@#@　　教学课时：

@#@一课时@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入：

@#@离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。

@#@@#@　　黯然销魂者，唯别而已矣。

@#@--江淹《别赋》@#@　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

@#@--李煜《相见欢》@#@　　轻轻的我走了，正如我轻轻地来。

@#@----徐志摩《再别康桥》@#@　　二、词的相关知识@#@　　词的起源：

@#@兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

@#@词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

@#@@#@　　慢词是宋词主要体式之一，“慢”是延长引伸的意思，歌声延长，就唱鍀迟缓了。

@#@@#@　　按长短规模分，词大致可分小令（58字以内）、中调（59一90字）和长调（91字以上，最长的词达240字）。

@#@@#@　　有的只一段，称为单调;@#@有的分两段，称双调;@#@有的分三段或四段，称三叠或四叠。

@#@@#@　　按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。

@#@@#@　　三作家作品简介@#@　　

（1）（约980--约1053年），福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。

@#@狂放不羁，擅长词曲，熟悉许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

@#@还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。

@#@当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：

@#@“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!

@#@”“何用浮名，且填词去!

@#@”遂落第。

@#@柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。

@#@大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，54岁方考取进士，做过几任小官。

@#@晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。

@#@@#@　　

（2）柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋词人中，他的官位最低，但在词却占有重要地位。

@#@他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。

@#@他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”，他精通音律，能自制新曲，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词。

@#@柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。

@#@所以他的作品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。

@#@《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

@#@@#@　　四解题@#@　　《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。

@#@此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。

@#@相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。

@#@曲调自身就具有哀伤的成分。

@#@@#@　　五整体感知@#@　　1齐读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）明确：

@#@哀婉、悲伤、凄清，指导诵读，纠正字音。

@#@@#@　　2播放音频，让学生把握感情基调。

@#@@#@　　3说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。

@#@@#@　　意象：

@#@@#@　　蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭@#@　　柳、风、月@#@　　作用：

@#@@#@　　渲染凄清意境，烘托人物感情。

@#@@#@　　六精读课文@#@　　1、上阙分析：

@#@@#@　　“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

@#@”@#@　　1）起首三句写什么?

@#@是情?

@#@是景?

@#@（写景）@#@　　点明季节、时间、地点和事件。

@#@勾勒了一个情人离别的典型环境。

@#@@#@　　2）地点（长亭）时间（晚上）季节（秋季）提到秋季会有怎样的感觉?

@#@（萧瑟）@#@　　明确：

@#@时当秋季，景已萧瑟;@#@且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：

@#@词人所见所闻，无处不--凄凉。

@#@景物特点：

@#@“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。

@#@再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。

@#@所以，起首句已给全诗定下了基调：

@#@“凄切”。

@#@@#@　　“都门畅饮无绪，留恋处，兰舟催发。

@#@”@#@　　1）这写什么?

@#@（写情）明确：

@#@极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。

@#@@#@　　2）恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。

@#@为什么?

@#@@#@　　明确：

@#@正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。

@#@这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：

@#@一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。

@#@@#@　　“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

@#@”@#@　　你怎么来看待这句的意境美（引导学生发言）明确：

@#@这句写情态。

@#@语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。

@#@@#@　　2）那么词人凝噎在喉的是什么话呢?

@#@@#@　　“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@”（“念去去”二句便是他的内心独白。

@#@）@#@　　明确：

@#@这句写什么?

@#@（写景）“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。

@#@“千里”以下，声调和谐，景色如绘。

@#@既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣;@#@既日“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。

@#@这样的画面给人怎样的感觉--压抑、苦闷。

@#@诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。

@#@全句写景，又全句写情。

@#@@#@　　2、下阙赏析：

@#@@#@　　“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”@#@　　1）下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。

@#@“伤别离”点名这首词的主旨。

@#@“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受!

@#@江淹在《别赋》中说：

@#@“黯然消魂者惟别而已矣。

@#@”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。

@#@@#@　　2）“清秋节”一词，照应前面哪句?

@#@（寒蝉凄切）@#@　　明确：

@#@前后照应再次点明离别时的凄清氛围。

@#@比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。

@#@@#@　　“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸、晓风残月。

@#@多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

@#@”@#@　　1）“今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。

@#@那么它究竟好在什么地方?

@#@@#@　　明确：

@#@词中有画，景中含情。

@#@联系特定情境。

@#@画面出现在“酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后?

@#@诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。

@#@@#@　　2）在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢?

@#@请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

@#@@#@　　明确：

@#@关于酒：

@#@常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。

@#@自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。

@#@（学生自主讨论）@#@　　总结：

@#@柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。

@#@“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸晓风残月。

@#@”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

@#@这两句叙述全篇本意，是词的主文，“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将诗人的立意渲染为-幅深秋羁旅图。

@#@“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。

@#@@#@　　3）词人采用了画家所常用的点染笔法。

@#@“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

@#@”二句点出离别冷落;@#@“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸、晓风残月。

@#@”在上两句的基础上进一步渲染这种离别时的凄清。

@#@这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外一句，就破坏了意境的完整性，形象的统一性。

@#@@#@　　“此去经年，应是良辰好景虚设。

@#@便纵有千种风情，更与何人说?

@#@”@#@　　1）“此去经年”四句，构成另一种情境。

@#@因为上面是用景浯，此处则改用情语。

@#@他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱;@#@可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅触而已。

@#@@#@　　2）“此去”二字，遥应上片“念去去”。

@#@“经年”二字，近应“今宵”。

@#@在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。

@#@“便纵有千种风情，更与何人说”，益见钟情之殷，离愁之深。

@#@其以问句做结，更留有无穷意味。

@#@如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势;@#@又如众流归海，有尽而未尽之致。

@#@@#@　　七整体归纳：

@#@我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

@#@正所谓“一切景语皆情语”。

@#@诵读时注意体会词融情入景的特点。

@#@词中采用了虚实相济的写法，别时场景实写，别后情景虚写，虚实相结合，营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。

@#@@#@　　八拓展思维：

@#@鉴赏诗歌的技巧?

@#@@#@　　1总思路：

@#@意象--意境--表现手法--情感（通过哪些景物?

@#@景物有何特点?

@#@描绘怎样的画面?

@#@表达什么感情?

@#@）@#@　　措施：

@#@看题目，典型景物，关键字词。

@#@@#@　　2你最喜欢那句话?

@#@原因是什么?

@#@@#@　　九板书设计：

@#@@#@　　雨霖铃@#@　　景情@#@　　别前寒蝉骤雨长亭悲戚@#@　　（实）@#@　　别时兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦@#@　　（实）@#@　　别后杨柳晓风残月孤寂落寞@#@　　（虚）@#@　　十总结：

@#@今天我们学了婉约词的代表作《雨霖铃》，重点让大家把握词的融情入景，虚实相济特点。

@#@另外还让大家品味词中意象，体会作者感情。

@#@在此基础上了解婉约词的风格。

@#@全词以“离情”为线索来贯穿全篇。

@#@以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。

@#@以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”。

@#@全篇如行云流水，自然流畅，主题突出，不愧是婉约词派的代表作品之一。

@#@@#@　　十一作业：

@#@背诵，把词描写成片段。

@#@@#@　　十二教学反思@#@　　@#@　　人教版高中语文必修二教案@#@　　人教版高中语文必修二教案2@#@　　一、教学内容分析@#@　　《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。

@#@此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。

@#@主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。

@#@所选的四位作家是宋词发展的代表人物。

@#@他们的词作，既充分体现了宋词的艺术价值，又能大致反映出宋词发展的脉络。

@#@@#@　　此文是柳永的代表作，描写作者与情人难舍难分、缠绵悱恻的离别情绪及设想别后清冷孤寂的情景。

@#@他用白描、铺叙、渲染的手法，离别前写气氛，离别后写情态、心理，把依依不舍之情表现得淋漓尽致。

@#@并多用景物衬托，景中有情、情中见景、情景交融，产生了极佳的艺术效果。

@#@此文集中体现了婉约派词的风格。

@#@@#@　　二、学生学习情况分析@#@　　学生虽然已学过了一定量的诗词，但无法灵活运用鉴赏方法;@#@虽能体会*的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。

@#@另外，学生对诗词朗诵重视不够，所以，指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的部分。

@#@应让学生明确诵读是鉴赏诗词的基础，又是鉴赏品味的升华，鉴赏的过程，既是品味的过程，更是为理解背诵做准备。

@#@@#@　　三、设计思想@#@　　“板块式教学设计”是余映潮老师在深入语文课堂教学实践基础上所提出的。

@#@就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“模块”，即教学的过程呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入的教学设计思路。

@#@此课的指导思想主要就是“板块式”教学法。

@#@板块思路为四个步骤：

@#@诵读——品情——赏句——背诵。

@#@@#@　　四、教学目标@#@　　知识目标1、比较豪放派和婉约派的不同风格@#@　　2、掌握鉴赏诗词的基本方法。

@#@@#@　　能力目标：

@#@1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。

@#@@#@　　2、掌握名句鉴赏的重要方法。

@#@@#@　　情感目标：

@#@培养纯正的文学趣味，感受纯真美好的爱情。

@#@@#@　　五、教学重点和难点@#@　　教学重点：

@#@1、反复诵读，体会情感。

@#@@#@　　2、品味鉴赏美段名句。

@#@@#@　　教学难点：

@#@理解缘情设景的艺术特色及虚实结合的写法@#@　　六、教学过程设计@#@　　

（一）导入@#@　　江淹有一名句，“黯然销魂者，唯别而已矣。

@#@”（《别赋》）我国古代以“离情别意”为题材的诗词很多，香港人把《游子吟》摆在“十大唐诗”之首，认为诗中抒发的情感虽寻常、朴素，却真挚、动人。

@#@现在，请让我们一起回忆一下自己感受最深的写离别的诗句。

@#@@#@　　设计说明：

@#@此环节在复习旧知识的基础上，又为本课提供了比较的素材，让学生进行新旧知识的对比，激发兴趣，创设情境。

@#@@#@　　

（二）诵读课文，为鉴赏做准备@#@　　1、试读：

@#@注意语调、语速及感情基调。

@#@标出不理解之处。

@#@采用学生小声读的方式。

@#@@#@　　设计说明：

@#@“试读”可让学生明确自己掌握知识的情况，使课堂学习更具目标性、针对性。

@#@@#@　　2、听读、比读:

@#@和自己的读法有哪些不同之处?

@#@两个人的示范朗读有何不同?

@#@为什么?

@#@@#@　　设计说明：

@#@我选用了两种不同风格的示范朗读让学生听读体会，让学生明白，朗读的方式是多样的，方式的选择和朗读情感的表现是根据你不同的朗读需要决定的。

@#@听读结束后，让学生展开讨论，结合教师的点拨来完成这一过程。

@#@@#@　　教师点拔：

@#@这两个朗诵中，第一个人是作为旁观者来读的，所以语调相对平稳，带着欣赏本词的情感特征。

@#@第二人则是把自己作为文中的主人公，饱含深情地朗读，抒发了他内心深处的离愁别绪。

@#@@#@　　3、按要求方式诵读：

@#@@#@　　

（1）、以古诗吟诵的方式：

@#@@#@　　

（2）、以旁观者讲故事的方式：

@#@@#@　　（3）、以抒情主人公的身分：

@#@@#@　　（4）、以戏曲方式：

@#@@#@　　设计说明：

@#@这一环节的方式可灵活多样，可自由诵读、集体朗读，也可让朗读基础好的学生示范朗读，吟诵方式和戏曲方式朗读，教师可作一定的示范。

@#@以主人公身分朗读方式的指导应把握这几个句子：

@#@①“都门帐饮无绪”应读出心痛和惆怅;@#@②“留恋处，兰舟催发”应表现出主人公对催发人的埋怨，此时两人难分难舍，你偏偏不断催促，怎不让一对有情之人更生哀怨?

@#@③“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

@#@”情到最深之处，朗读者应自觉进入角色，读时略带哭腔。

@#@学生读完后，教师可把前面的示范朗读（以抒情主人公方式朗读的）再放一遍，加深学生的印象。

@#@但此类指导知识不多分析与讲解，让学生通过比较领会，然后在实践中训练掌握。

@#@@#@　　（三）理解课文，体会文中蕴含的情感美@#@　　1、此文描写的是作者与红颜知己离别的情景，作者通过哪些典型景物，采用那些重要艺术手法来表现这种情感的?

@#@@#@　　设计说明：

@#@对*艺术手法的使用，学生可能说出“借景抒情”“情景交融”等手法，但理解还处于较肤浅的层次，教师应引导学生明白“缘情设景”的艺术特色。

@#@“缘情设景”体现了作者主观情感对景物的选择性和限制性，是创作者根据自己的情感需要设置的相应意象。

@#@*“虚实相生”的写法也是难点，应抓住“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@”和“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸晓风残月。

@#@此去经年，应是良辰好景虚设。

@#@便纵有千种风情，更与何人说。

@#@”等句和上下文内容作比较分析，要让学生真正理解，不可让学生吃“夹生饭”。

@#@@#@　　学生讨论，教师提问并在黑板上板书别前、别时、别后三幅画面的关键词，重要意象的含义和艺术手法。

@#@@#@　　2、写离愁别绪的景物很多，作者为何要选择这些景物?

@#@这些景物有何特点?

@#@这样的选择和描写有何作用?

@#@@#@　　设计说明：

@#@此问题的设置是让学生明确意象对于表达情感和营造意境的作用。

@#@了解意象与意境之间的关系，为以后的鉴赏打下基础。

@#@在课堂中，学生可能会从作者情感表达需要方面去理解，基础好的学生还会涉及到作者的生平，性格和时代特征。

@#@（如果能理解到这一步，教师可简单介绍作者，这对学生理解有帮助。

@#@）@#@　　教师点拨：

@#@作者对景物的描写细腻生动，表现的情感特别感人，一些很平常的景物一到作者文里就变得特别不寻常、与通常的说法不同，同学们能找出几例吗?

@#@@#@　　学生讨论寻找，教师巡回查看指导。

@#@@#@　　教师提问并指导：

@#@@#@　　

（1）“留恋处，兰舟催发”：

@#@“兰舟”是船，但作者不说舟船，却用兰舟，使*顿增美感，兰舟一物，充满典雅、精致之美。

@#@明明是船夫催发，作者却说“兰舟”催发，是何原因?

@#@船夫催发，何来典雅、精致?

@#@@#@　　

（2）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”：

@#@以节日为意象已带有浓厚的民族气氛，再加一“清秋”修饰，节日一下变得凄美、淡雅，别具一格。

@#@@#@　　说明：

@#@如果学生感兴趣，教师可把唐诗和宋词作个比较，唐诗是张扬的、开放的，唐诗中的离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@”唐诗的离别中，几乎没有多少悲伤;@#@宋词是淡雅的、内敛的，柳永、姜夔、李清照等就不必说了，就连豪放派词人苏轼也有“多情应笑我，早生华发”的悲凉感慨。

@#@通过这样的比较，学生就能对唐诗和宋词有较高层次的认识。

@#@当然，这一环节要根据教学过程来决定它的取舍。

@#@@#@　　3、想象画面，描述意境@#@　　诗词的意境就是由一幅幅画面构成。

@#@如果你是导演，你准备如何安排词中显现的画面，请选择你最喜欢的一幅画面用自己的语言描述一下。

@#@@#@　　设计说明：

@#@此环节目的是为了让学生进一步理解*凄清的意境，加深学生的印象。

@#@又锻炼了学生的想象联想能力和口头表达能力，这对于诗词的鉴赏也是非常重要的。

@#@教学中，学生可能根据自己的感受选出一些句子来描述，教师应对学生的回答给予肯定，但学生的分析与回答可能较肤浅，涉及的面也不宽，应特别注意引导。

@#@@#@　　举例分析：

@#@杨柳岸晓风残月@#@　　此句由三个单纯的名词构成，在描述画面时，我们也可有多种组合方式。

@#@@#@　　

（1）三种景物以并列方式展开描述@#@　　

（2）把“晓风”“残月”当作画面背景，突显“杨柳”的主体地位和作用。

@#@（注意“杨柳”作为意象的意义。

@#@）@#@　　（3）把“杨柳”“晓风”当作画面背景，突显“残月”的主体地位和作用。

@#@（注意“残月”作为意象的意义。

@#@）@#@　　（4）把“杨柳”“残月”当作画面背景，突显“晓风”的主体地位和作用。

@#@（注意“晓风”作为意象的意义）@#@　　语言描述举例：

@#@@#@　　

（1）河岸上杨柳依依，晓风阵阵，残月低垂。

@#@@#@　　

（2）岸边的杨柳在风中摇荡，在残月的映衬下，更增离别的伤感。

@#@@#@　　（3）一弯残月在刺骨的晓风中，惨淡地映照着河岸上依依的杨柳。

@#@@#@　　说明：

@#@不同的组合，体现对句子的不同理解，也体现了对这幅画的意境的把握程度。

@#@但举例不能过多，容易限制学生思维，应让学生自由发挥。

@#@@#@　　问：

@#@这种单纯名词组合方式，同学还能举出其他例子吗?

@#@这样的组合有何妙处?

@#@@#@　　教师指导：

@#@鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠）。

@#@枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远）。

@#@不加任何修饰的组合给读者留下的想象空间，此时意象是流动的，读者的解读是极度自由的。

@#@美籍学者叶维廉在《中国诗学》中说“作者仿佛站在一边，任读者直现事物之间，进出和参与完成该一瞬间的印象。

@#@”这就是古典诗词的模糊性和解读的多元性。

@#@如果加上修饰语，读者的想象空间就受限制了。

@#@也许这就是此句被称为“千古俊句”的原因吧。

@#@@#@　　（四）品味*的遣词美@#@　　1、念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@@#@　　问：

@#@如果把“去去”改为“此去”，把“千里烟波”改为“千里波涛”效果一样吗?

@#@“暮霭沉沉”和“楚天阔”是否矛盾?

@#@@#@　　说明：

@#@学生如果能抓住“用词与表达情感的关系”角度来分析就不错了，但后一问学生回答可能不到位，教师应引导，此句不仅表达了作者内心离别的沉重感，更渗透了作者的“前途黯淡，归期渺茫，命运难测”的身世哀伤。

@#@@#@　　2、“执手相看泪眼”@#@　　问：

@#@如果让你描写情人的离别，你会设计什么方式?

@#@有比“执手相看”更能表达离情的词语吗?

@#@@#@　　说明：

@#@学生的答案可能会五花八门，教师如果不注意引领，就会使这一问失去价值，应让学生明确：

@#@告别的方式与人物性格、时代背景、民族习惯等都有关系，但此处却有更深层的意义，作者采用“执手相看”与中华民族的文化心理有关，《诗经·@#@邶风·@#@击鼓》中有“执子之手，与子偕老”的句子，此处的“执手”写出了两人“不舍”，更表达了作者内心让有情人“终成眷属”的愿望。

@#@同时“执手”这一动作大胆直率，充分体现了柳词通俗、率真的一面，与上文的典雅相应成趣。

@#@@#@　　总结：

@#@这种鉴赏方法叫“易词造意品析法”，对品味谴词造句的妙处很有帮助。

@#@在分析时可让学生先讨论可供置换的意象或词语，再进行比较，品评。

@#@此处不多举例，学生可用这种方法进行课后训练。

@#@@#@　　（五）背诵检查@#@　　设计说明：

@#@“腹有诗书语自华”,背诵一定数量的优秀诗词不仅可提高学生的鉴赏水平、语文素养，对学生写作能力的提高也是大有裨益的。

@#@要求当堂能背诵同学互相检查。

@#@@#@　　（六）课堂总结@#@　　当时有人这样评价柳永的词：

@#@“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，可见当时人们对柳词的喜欢程度。

@#@柳永为何能赢得普通民众的如此厚爱?

@#@他不像李白和徐志摩（《赠汪伦》《再别康桥》），把离别写得洒脱、自在，甚至有时还略显欢快，这种打出常规的、别具一格的写法很容易给人留下深刻的印象。

@#@但他写的是最常态的离愁别绪，却同样成就了他的声名，为什么?

@#@因为他用白描、铺叙、点染的手法，不断渲染加强对读者的情感刺激，文字明白晓畅，又不失精致、典雅、大方。

@#@既有文人内涵，又符合大众的审美情趣，给读者崇高的审美享受。

@#@@#@　　（七）作业：

@#@第1题为选做题，第2题为必做题@#@　　1、将此词改写成现代诗@#@　　2、比较本课与《念奴娇·@#@赤壁怀古》，体会两首词的不同风格。

@#@@#@　　板书设计@#@　　雨霖铃@#@　　柳永@#@　　朗读方式：

@#@1、以古诗吟诵的方式：

@#@@#@　　2、以旁观者讲故事的方式：

@#@@#@　　3、以抒情主人公的身分：

@#@@#@　　4、以戏曲方式：

@#@@#@　　品读情感：

@#@1、景：

@#@精致典雅@#@　　2、情：

@#@离情感伤@#@　　艺术手法：

@#@1、缘情于景@#@　　2、虚实相生@#@　　分析名句：

@#@易词造意品析法@#@　　@#@　　人教版高中语文必修二教案3@#@　　一、说教材@#@　　《秋兴八首》是杜甫寓居四川夔州时写下来的以想望长安为主题的一组七言律诗，它是杜集中七律的代表作。

@#@@#@　　“秋兴”这个题目，意思是说因感秋而寄兴。

@#@这兴也就是过去汉儒说《诗经》的所谓“赋比兴”的“兴”（在四声应读去声）。

@#@晋代的潘岳有《秋兴赋》，也是一篇感秋寄兴之作。

@#@但《秋兴赋》的体裁是属于辞赋类。

@#@而杜甫的《秋兴八首》则是律诗，是唐代新兴的一种诗体。

@#@若论它们创作的成就和对后世发生的影响，杜甫的《秋兴八首》当然不是潘岳的《秋兴赋》所可比拟。

@#@@#@　　这八首律诗是组诗，它从夔州的秋天景物说起，抒写了对长安想望的种.种心情。

@#@而以第一首为全诗纲领。

@#@它的开头四句：

@#@“玉露彫伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

@#@江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

@#@”这正和宋玉《九辩》所说的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹相同而沉深郁勃过之。

@#@接着写诗人留滞峡中的凄紧情状。

@#@而“孤舟一系故园心”句，就已经隐约地说出对长安的想望。

@#@第二首第三首虽然仍旧是写夔州景色。

@#@而“每依北斗望京华”句已明白指出望京，可以说是为整组诗点出了主题。

@#@“匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。

@#@同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥。

@#@”也就是由望京所引起的对诗人自己身世遭遇的回忆和伤叹。

@#@到了第四首就直接转入长安，是这组诗的大转捩。

@#@“闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲”等句，表明了对“安史之乱”后局势的无限感慨。

@#@这以下数首都是着重对长安想望的描写。

@#@@#@　　诗人想望长安，当然首先要回忆起往年疏救房琯①这一件具有重大政治意义的事。

@#@因为诗人在这次政治斗争中所遭受的打击是他生命永远不可磨灭的伤痕，所以在诗里用匡衡、刘向②自比，而发出了“功名薄”和“心事违”的感叹。

@#@匡衡、刘向都是以直谏而遭到当时统治集团排斥，这里用来作譬是具有它的深刻意义的。

@#@@#@　　一提到长安，也不能不使诗人想到大唐的宫殿以及昆明池、曲江和渼陂诸名胜。

@#@特别是曲江，它给予诗人的印象更其深刻难忘。

@#@“花萼隔城通御气，芙";i:

11;s:

15698:

"山东省临沂市商城实验学校学年高一学情调研考试英语试题@#@山东省临沂市商城实验学校2014-2015学年高一10月学情调研考试英语试题@#@第I卷（共85分）@#@第一部分听力（共三节，满分20分）@#@第一节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@1.Whoisthewoman?

@#@@#@A.AnItalianengineer.B.Astudent.C.Ateacher.@#@2.Whatarethespeakersmainlytalkingabout?

@#@@#@A.Animals.B.Fears.C.Childhood.@#@3.Whatdidthegirlfindoutthismorning?

@#@@#@A.Therewasanexamthisafternoon.@#@B.Therewasnoexamtoday.@#@C.Theexamwaspostponedtonextweekend.@#@4.Whohadagoodtimeintheexhibition?

@#@@#@A.Thewoman.B.Theman.C.Theman’swife.@#@5.Whatdoesthemanmean?

@#@@#@A.Heagreeswiththewoman.@#@B.Itwillbecoldandrainythisautumn.@#@C.Noteveryautumnisbeautiful.@#@第二节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面2段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅览室读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听第6段材料，回答第6－7题。

@#@@#@6.WhereisAlice?

@#@@#@A.InEngland.B.IntheUS.C.InItaly.@#@7.WhichisAlice'@#@sfavoritesubject?

@#@@#@A.Math.B.Music.C.P.E.@#@听第7段材料，回答第8-10题。

@#@@#@8.WhendidJimbegintocough?

@#@@#@A.Lastnight.B.Yesterdaymorning.C.Thedaybeforeyesterday.@#@9.WhatdidJimhaveforbreakfastthismorning?

@#@@#@A.Alittlemilkandanegg.@#@B.Alittlecoffeeandsomebread.@#@C.Alittleteaandanapple.@#@10.WhatdidthemanaskJimtodo?

@#@@#@A.Takesomemedicine.B.Haveaninjection.C.Havearest.@#@第三节（在试卷第八页，共10小题；@#@每小题1分，共10分）（注意：

@#@请将本题的答案先填在II卷原文空格上。

@#@然后转填到答题纸的指定位置。

@#@） @#@@#@第二部分英语知识运用（共3节，满分65分）@#@第一节单项选择（共15小题，每小题1分，满分15分）@#@11.—Whatisyourplanfortheholiday,Paul?

@#@@#@—I’llgoonatriptoYunnanProvincewithmyfamily.@#@—_____.@#@A.HaveanicetimeB.Goodluck@#@C.ComebacksoonD.Congratulations@#@12.Iwanttoknowwhenhe_______forNewYorktomorrow.@#@A.hasleft @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.isleaving @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hadleft @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.hasbeenleaving@#@13.Haveyou_____yourthings,Bob?

@#@Thetrainisleavingat2:

@#@30thisafternoon,sowedon’thavetoomuchtime.@#@A.addedupB.hiddenawayC.setdownD.packedup@#@14.—What’sthematterwithyou,Sandy?

@#@@#@—I’m_____abadcold.IthinkIamdying.@#@A.recoveringfromB.sufferingfrom@#@C.catchingupwithD.gettinginto@#@15._____yourclassmatesandyouwillmakemoregoodfriends.@#@A.WorryaboutB.Fallinlovewith@#@C.ThinkaboutD.Getalongwellwith@#@16.—Sorry.Ididn’tbreaktheplate______.@#@—It’sOK.Don’tworryaboutit.@#@A.onpurposeB.nolongerC.atpresentD.asusual@#@17.—What'@#@sthatnoise?

@#@@#@—Oh,Iforgottotellyou.Thenewmachine________@#@A.wastestedB.willbetested@#@C.hasbeentestedD.isbeingtested@#@18.Mr.BlackhasbeenteachingEnglishinamiddleschool_____hecametoChina.@#@A.foreverB.eversinceC.everbeforeD.longbefore@#@19.Hecommandedthatallthegates_____whenitwasgettingdarkincasethievescamein.@#@A.wereshutB.mustbeshutC.couldbeshutD.beshut@#@20.Youngstudentsare______nottosmokebothinandoutschool.@#@A.suggestedB.requestedC.hopedD.invited@#@21.—Whatdoyouthinkofmyarticle,professor?

@#@@#@—Theformerpartiswellwrittenbut_____isjustsoso.@#@A.thelaterB.thelastpartC.latestD.thelatter@#@22.Fivepassengerswere_____inthetrafficaccidentandtheyhaveallbeentakentothenearesthospital.@#@A.injuredB.damagedC.destroyedD.ruined@#@23.Willyoupleasekeep________,Tom?

@#@Yourfatherissleepingintheroom.@#@A.calmB.silentC.quietD.still@#@24.Ithinkitisnecessaryformy19-year-oldsontohavehisownmobilephone,forIsometimeswanttomakesureifhe_____homefordinner.@#@A.come @#@ @#@ @#@ @#@B.comes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hascome @#@ @#@ @#@ @#@D.willcome@#@25.Henrybrokethewindow.I’llaskhimwhy__________.@#@A.didhedothatB.hedidthatC.hadhedonethatD.hehaddonethat@#@第二节完形填空（共20小题；@#@每小题1分，满分20分）@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项A、B、C、D中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@Asshewasfallingasleep,Janewasafraidthatshemightoversleep.Her35keptjumpingfromsubjecttosubject.Atlast,withthehelpof36,shewenttosleep.Innotimeatall,shewassittingintheexaminationhall,lookingattheexamination37,butshecouldn’tansweranyofthequestions.38aroundherwaswritingpagesandgages.39shethoughthard,shecouldn’tfindanythingtowrite40.Shekeptlookingather41.Timewasrunningout.Therewasonlyanhourtogo.Shestartedonequestion,wrotetwosentences,42andtriedanotherone.Withonlyhalfanhourleftshewroteanothertwosentences.Bythistimeshewassoworriedthatshestarted43.Herwholebodyshook.Itshooksomuchthatshe44up.Shewasstillinbedandithadallbeena45dream.Aminutelater,Barbaracalledhername.@#@26.A.teachers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.students @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.classmates @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.schools@#@27.A.prepare @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.miss @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.join @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.pass@#@28.A.succeeded @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.failed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ended @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.called@#@29.A.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@30.A.excited @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.frightened @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.worried @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.pleased@#@31.A.early @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.late @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.heavily @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.eagerly@#@32.A.insisted @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hoped @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ordered @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.wished@#@33.A.sleeping @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.resting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.exciting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.breathing@#@34.A.him @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.her @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.herself@#@35.A.hand @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.eye @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.mind @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.body@#@36.A.hersister @#@ @#@B.herparents @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.thelessons @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.themedicine@#@37.A.result @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.marks @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.desk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.paper@#@38.A.Theteacher @#@ @#@ @#@B.Thestudents @#@ @#@ @#@C.Noone @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Everyone@#@39.A.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Though @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.So @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.How@#@40.A.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.about @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.to@#@41.A.watch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.textbook @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.sister @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.subject@#@42.A.gaveup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.putoff @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.lookaround @#@ @#@ @#@D.thinkover@#@43.A.examining @#@ @#@ @#@ @#@B.leaving @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.copying @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.crying@#@44.A.raised @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.woke @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.stood @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.cheered@#@45.A.nice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.wonderful @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.terrible @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.special@#@第三节阅读理解（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项A、B、C、D中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@Ajoblessmanappliedforthepositionof“officeboy”atMicrosoft.TheHRmanagerinterviewedhimandthenwatchedhimcleaningthefloorasatest.@#@“Youareemployed,”hesaid.“Givemeyoure-mailaddressandI’llsendyoutheapplicationtofillin,aswellasdatewhenyoumaystart.”@#@Themanreplied,“ButIdon’thaveacomputer,neitherane-mail.”@#@“I’msorry,”saidtheHRmanager.“Ifyoudon’thaveane-mail,thatmeansyoudonotexist.Andwhodoesn’texistcannothavethejob.”@#@Themanleftwithnohopeatall.Hedidn’tknowwhattodo,withonlytendollarsinhispocket.Hethendecidedtogotothesupermarketandbuy10kgtomatoes.Hethensoldthetomatoesfromdoortodoor.Inlessthantwohours,hesucceededtodoublehiscapital.Herepeatedtheoperationthreetimes,andreturnedhomehappilywith60dollars.@#@Themanrealizedthathecansurviveinthisway,andstartedtogoeverydayearlier,andreturnlate.Thus,hismoneydoubledortripledeveryday.Shortly,heboughtacart,thenatruck,andthenhehadhisownfleetofdeliveryvehicles.Fiveyearslater,themanisoneofthebiggestfoodretailersintheUS.@#@Hestartedtoplanhisfamily’sfutureanddecidedtohavealifeinsurance.Hecalledaninsurancebrokerandchoseaprotectionplan.@#@Whentheconversationwasconcludedthebrokeraskedhimhise-mail.Themanreplied,“Idon’thaveane-mail.”@#@Thebrokeransweredcuriously,“Youdon’thaveane-mail,andyethavesucceededtobuildanempire.Canyouimaginewhatyoucouldhavebeenifyouhadane-mail?

@#@”Themanthoughtforawhileandreplied,“Yes,I’dbeanofficeboyatMicrosoft!

@#@”@#@46.Whycan’tthemanhavethejobatMicrosoft?

@#@@#@A.Becausehewaslazy.@#@B.Becausehedidn’tpassthetest.@#@C.Becausehedidn’thaveane-mail.@#@D.Becausehedidn’thaveacomputer.@#@47.Theunderlinedword“triple”canbereplacedby______.@#@A.becomelargeB.become3times@#@C.increasequicklyD.decreasequickly@#@48.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisTRUE?

@#@@#@A.Themanisoneofthebiggestfoodretailersintheworld.@#@B.Themandidn’tgiveupthoughhefailedtheinterview.@#@C.Hestartedhiscareerbysellingtomatoesinthesupermarket.@#@D.Thosewhohavee-mailscanworkatMicrosoft.@#@49.Themancanbedescribedas_______.@#@A.helpfulandconsiderate@#@B.positiveandgenerous@#@C.smartandhardworking@#@D.stubbornandunselfish@#@50.Whichproverbcanbestdescribethestory?

@#@@#@A.Misfortunemaybeanactualblessing.@#@B.Wherethereisawill,thereisaway.@#@C.Accidentswillhappen.@#@D.Nopains,nogains.@#@B@#@Whenanantdies,otherantstakeitoutofthenest,oftenwithinanhourafteritsdeath.Thisbehaviorinterestsscientistsandtheywonderhowantsknowforsure—andsosoon—thatanotherantisdead.@#@Totesthistheory,Choeandhisteamputdifferentchemicalsonants.Whenthescientistsusedthe“I'@#@mdead”chemical,otherantsquicklymovedthetreatedantaway.Whenthescientistsusedthe“Wait—I'@#@mnotdeadyet”chemical,otherantsleftthetreatedantalone.Choebelievesthisbehaviorshowsthatthe“notdeadyet”chemicaloverridesthe“dead”chemicalwhenpickedupbyotherants.Andthatwhenanantdies,the“notdeadyet”chemicalfadesaway.Othernearbyantsthendetecttheremaining“dead”chemicalandremovethebodyfromthenest.@#@Understandingthisbehaviorcanhelpscientistsfigureouthowtostopantsfrominvadingnewplacesandcausingproblems.@#@51.Whatisthefunctionofthefirstparagraph?

@#@@#@A.";i:

12;s:

6761:

"器官捐赠OrganDonation外国学生英语作文@#@OrganDonation@#@Organdonationisanextremelynobleandhonorableactthatbenefitssocietyinmanyways.Itinvolvesremovingorgansortissuesfromausuallydeadbodyandtransplantingittoadifferentbody.@#@Organdonationcanbeeitherdonebyadeadperson,providedhisfamilymembersgiveconsent.Itcanalsobedonewhenapersonsignsaformfordonatinghisorgansoncehedies.Inthisarticle,wehaveprovidedanexpandedessayandabriefessayalongwithtenlinesonthetopic,tohelpchildrenwritetheseessaysintheirexaminations.@#@LongandShortEssaysonOrganDonationforStudentsandKids@#@LongEssayonOrganDonationinEnglish500words@#@OrganDonationessayisusuallygiventoclasses7,8,9,and10.@#@Organdonationisdefinedastheremovaloforgansfromabodyandtransplantingittoanewbody,bysurgicalmeans.Organdonationhappensinalotofways.Unlessitisconsensual,itisnotlegal.@#@Therequirementforneworgansusuallyariseswhenapersonlosesanorgantosomeaccidentorstopsfunctioning.Forexample,patientswithacutelivercirrhosismayrequirealivertransplant.Alivertransplantisusuallydonebyremovingasmallpartoftheliverfromahealthyperson’sbodyandtransplantingit.@#@Likewise,organsliketheretinaoftheeye,andkidneyscanbedonated.Theseorgansremainfunctionalforafewhoursafterremovingthemfromthepatient’sbody.Inthecaseofahearttransplant,itmustbedoneimmediatelyafterremovingitfromthedeadperson’sbody.However,ahearttransplantcanbedoneonlywhenthedonorisdeclaredbraindeadbydoctors.@#@Organtransplantdramaticallydependsontheavailabilityofhumanorgans.Organtransplantationistheonlywayofsavingthelivesofpatientswhohavehadterminalorganfailure.Patientswithtwodysfunctionalkidneyscannotlive,sokidneytransplantisnecessarytokeepthem.@#@Duetothevastdisparitybetweentheavailabilityofanddemandfororgans,fewpatientsareluckyenoughtogetorgantransplantation,attherighttime.Organdonationfollowsaverydetailedprocedure.@#@Firstly,apersoncansignupandregisterfordonatinghisorgans.Inthiscase,apersonvoluntarilyconsentstodonatehisorgansafterhisdeath.Afterhepassesaway,thedoctorsremovetheeyesandotherorgansthatcanbepreservedfromhisbodyandstoresthem.Thesedonatedorgansareusedtohelppatientsinneedoforgantransplantation.@#@Secondly,ifapersonisdeclaredbraindeadbydoctors,hisfamilymemberscanofficiallyconsenttodonatehisorgans.Suchcasesusuallyhappenwhenapatientisdesperatelyinneedofanorgan,anddelaycanbefatal.@#@Professionalsmustdoorgantransplantsbecauseitisasurgicalprocedure.Anorgantransplantisalsoatouchytopicandmustbedoneintricately.Therearedifferentkindsoforgandonations.Autograft（自体移植物，如皮肤,组织等）refersthetransplantationoftissuesfromonesitetoanothersite.Theskinoflegsisoftenremovedtoendadamagedareaofanotherpartofthebody.@#@Isograftreferstothetransplantationoforgansbetweengeneticallyidenticalindividuals.Thisisasaferprocessbecauseitrunsnoriskoftheimmuneresponse,whichleadstorejection.@#@Whiletransplantingasanorgan,itisessentialtoknowwhethertheorganmatchesthepatient’sbloodgroupandbody.Onseveraloccasions,ithasbeenseenthatorgantransplanthasfailedbecausethepatient’sbodyhasbeenunabletoaccepttheorganfromthedonor.Organtransplantationisadelicateissuebutcansavethelivesofmanypeople.Itisanextremelyexcellentwayofservingsociety.Ourdeedsliveonafterwedie,andthisisawaytoensurethatpeoplewillrememberusforourcontributions.@#@ShortEssayonOrganDonationinEnglish150words@#@OrganDonationessayisusuallygiventoclasses1,2,3,4,5,and6.@#@Likeallothersurgeries,organtransplantalsoinvolvesnumerousrisks.Itisindeedanexcellentwayofcuringterminaldiseases,butitcomeswithaprice.Tostartwith,thedonor’sorganmaynotmatchthatoftherecipient,thuscausingcompletefailure.Thebloodgroupandtheirbloodfactorsmustmatchtohaveasuccessfultransplant.@#@Despiteasuccessfuloperation,post-surgicalcomplicationsmaydevelop,causingvariousimmunity-relateddisorders.Thismainlyhappenswhenthetissuesdonotmatchandcasesinfection.Thebodytreatsthetransplantedorganasaforeignsubstanceandcreatesantibodiestofightagainstit.Thus,theprocessinvolvesalotofriskfactors.@#@10LinesonEssayonOrganDonationinEnglish@#@Organdonationisanextremelyadvancedandexceptionalwayofcuringfataldiseases.@#@Ithappensbyremovingapartofanorganfromthedonor’sbodyandtransplantingittotherecipient’sbody.@#@Amongthevariousrisksinvolvedinorgantransplantation,theimmuneresponseisthemostdangerousone.@#@Iftheorganofthedonordoesnotmatchwiththatoftherecipient,therecipient’sbodywillstartcreatingantibodiestocountertheorgan,whichthebodywillviewasanalienobject.@#@Thisgivesrisetoimmunity-relateddisordersandcanevenresultindeath.@#@Evenafterdeath,someorgansofthebodycanbepreservedandstored.Iftheseorgansaredonated,itmightsavesomebodyelse’slife.@#@Theratesoforgandonationhavesignificantlyincreasedduetothenumberofsuccessfulcases.@#@However,organsmugglingisaseriouscrimeandisdangerousforsociety.@#@Sometimes,theorgansremovedfordonationmaybesmuggledbyunscrupulouspeoplewhodoheinouscrimesformoney.@#@Wemustunderstandthenecessitybehindorgandonationandsupportit.@#@FrequentlyAskedQuestionsonEssayonOrganDonation@#@Question1.@#@Whatisorgansmuggling?

@#@@#@Answer:

@#@Criminalsoftensmuggleorgansformonetarypurposes.Thisisillegalandhasgraveconsequences.@#@Question2.@#@Whatisalivertransplant?

@#@@#@Answer:

@#@Livertransplantincludesremovinganareaofthedonor’sliver,deceasedorLive,andtransplantingittothebodyoftherecipient.@#@Question3.@#@Cankidneysbedonated?

@#@@#@Answer:

@#@Yes,kidneyscanbedonated.Peoplecanfunctionwithonekidney.Forpatientswhoseboththekidneyshavebecomedysfunctional,kidneytransplantbecomesunavoidable.@#@Question4.@#@Canthedonorrunanyriskincaseoforgandonation?

@#@@#@Answer:

@#@Usually,inthecaseoflivedonors,theyarenotseverelyaffected,butattimes,theirlifespancanbecomeshorterduetotheremovalofapartoftheorgan.@#@";i:

13;s:

10447:

"人教版六年级数学上册计算题天天练160@#@1.口算。

@#@@#@@#@161113@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—×@#@12＝@#@75723@#@@#@113211@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@2＝@#@25362@#@@#@99711@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝3÷@#@—＝@#@108962@#@@#@111131125@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@—＝@#@10794114@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@4@#@—3:

@#@290.1:

@#@1.1@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@63@#@—:

@#@—14:

@#@402.25:

@#@11.5@#@72@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@32011@#@—86—0.45—@#@71913@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@11117111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@7187181826@#@@#@1165@#@—＋8×@#@—1.1×@#@—＋3.9÷@#@—@#@3356@#@@#@411471@#@—÷@#@（3－—－—）2.5×@#@（—＋—）@#@515151025@#@@#@41291911@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@5105101883@#@@#@361415@#@—＋4÷@#@—4.3×@#@—＋10.7÷@#@—@#@471514@#@@#@491719@#@—×@#@（8－—－—）3×@#@（—＋—）@#@310101020@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@113813@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—×@#@16＝@#@55724@#@@#@96753@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—×@#@6＝@#@87642@#@@#@1111315@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝30÷@#@—＝@#@107986@#@@#@1211131@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—÷@#@—＝@#@107921211@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@9@#@—3:

@#@222.8:

@#@1@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@41@#@—:

@#@—14:

@#@580.75:

@#@5.25@#@36@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@133113@#@—95—0.45—@#@5304@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@103101111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@1141141478@#@@#@1167@#@—＋7×@#@—2×@#@—＋5÷@#@—@#@4876@#@@#@1131191@#@—÷@#@（4－—－—）1.5×@#@（—＋—）@#@514142025@#@@#@1012181311@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@111911191464@#@@#@391413@#@—＋3×@#@—3.4×@#@—＋9.6÷@#@—@#@281314@#@@#@71577@#@—÷@#@（9－—－—）3×@#@（—＋—）@#@8661025@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1311664@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@20＝@#@67775@#@@#@74113@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@2＝@#@85252@#@@#@131811@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝1÷@#@—＝@#@106982@#@@#@1115121@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—÷@#@—＝@#@1059633@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@9@#@—4:

@#@302.3:

@#@2.2@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@17@#@—:

@#@—14:

@#@500.75:

@#@7@#@68@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@81813@#@—15—0.9—@#@7172@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@218151511@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@131613161447@#@@#@611312@#@—＋7×@#@—0.2×@#@—＋11.8÷@#@—@#@721213@#@@#@391167@#@—×@#@（4－—－—）0.5×@#@（—＋—）@#@410101525@#@@#@61117111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@7187182085@#@@#@9598@#@—＋8÷@#@—2.2×@#@—＋5.8÷@#@—@#@8689@#@@#@33169@#@—÷@#@（5－—－—）0.5×@#@（—＋—）@#@244510@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1141313@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—×@#@24＝@#@75228@#@@#@3138411@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@16＝@#@45738@#@@#@111254@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝4÷@#@—＝@#@103943@#@@#@13131113@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—÷@#@—＝@#@10793814@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@7@#@—2:

@#@103:

@#@2.3@#@16@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@18@#@—:

@#@—12:

@#@401.25:

@#@7.75@#@27@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@4713@#@—16—0.7—@#@5813@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@414811511@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@3153151655@#@@#@8356@#@—＋7×@#@—2.5×@#@—＋3.5÷@#@—@#@7265@#@@#@9181114@#@—×@#@（3－—－—）1.5×@#@（—＋—）@#@819193015@#@@#@41816111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@5175171088@#@@#@11109@#@—＋3×@#@—1.9×@#@—＋7.1÷@#@—@#@27910@#@@#@39177@#@—×@#@（2－—－—）5×@#@（—＋—）@#@410101015@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1183113@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@16＝@#@77254@#@@#@116156@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@21＝@#@57667@#@@#@15551@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝5÷@#@—＝@#@104968@#@@#@1118111@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@—＝@#@10794122@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@8@#@—6:

@#@191.6:

@#@2.4@#@23@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@62@#@—:

@#@—14:

@#@240.75:

@#@10.5@#@73@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@112911@#@—65—0.95—@#@72816@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@4811111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@39391276@#@@#@761413@#@—＋3÷@#@—3.2×@#@—＋9.8÷@#@—@#@651314@#@@#@711667@#@—×@#@（4－—－—）4.5×@#@（—＋—）@#@61717525@#@@#@1219121111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@112011202088@#@@#@6965@#@—＋4×@#@—0.9×@#@—＋4.1÷@#@—@#@7856@#@@#@86116@#@—÷@#@（9－—－—）5×@#@（—＋—）@#@777305@#@@#@";i:

14;s:

28007:

"配套K12版高考历史人教版一轮复习文档必修1第二单元古代希腊罗马和近代西方的政治@#@第8讲　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展@#@一、法国共和政体的确立@#@1.背景@#@

（1）政治：

@#@18世纪，法国是欧洲典型的君主专制国家，资产阶级与封建势力矛盾尖锐。

@#@@#@

（2）思想：

@#@资产阶级思想家公开反对君主专制，号召人民争取自由和民主。

@#@@#@2.过程@#@

（1）1789年，法国资产阶级革命爆发，沉重打击了封建势力。

@#@@#@

（2）1792年废除君主制，建立共和国。

@#@此后，共和制与君主制之间斗争不断。

@#@@#@（3）1870年，普法战争中法国战败。

@#@法兰西第二帝国垮台，法兰西第三共和国建立。

@#@@#@3.确立：

@#@1875年宪法@#@产生方式@#@权力职责@#@议会@#@众议院议员由成年男子直接选出；@#@参议院议员由间接选举产生@#@掌立法权，参议院有权否决众议院的决议案@#@总统@#@由参议院和众议院联席会议选出，任期七年@#@

（1）掌行政大权，是国家元首和军队最高统帅，有权任命高级官员@#@

（2）经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院@#@4.意义@#@资产阶级共和政体的确立和巩固，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。

@#@@#@易错提醒　议会制共和制和总统制共和制@#@议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。

@#@两种政体的差别是在政府的产生方式上：

@#@美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责，政府官员是由总统任命，国会批准，对总统负责；@#@法国总统由参议院和众议院联席会议选出，对议会负责。

@#@@#@二、德意志帝国君主立宪制的确立@#@1.背景：

@#@帝国建立@#@

（1）背景：

@#@德意志四分五裂的政治局面阻碍了资本主义的发展。

@#@@#@

（2）过程：

@#@俾斯麦领导德国完成统一。

@#@@#@（3）结果：

@#@1871年初，德意志帝国建立。

@#@@#@2.标志：

@#@1871年帝国宪法@#@

（1）君主立宪政体@#@产生方式@#@权力职责@#@皇帝@#@世袭制@#@是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会及决定对外政策@#@宰相@#@由皇帝任命@#@主持内阁工作，只对皇帝负责@#@议会@#@联邦议会由各邦代表组成；@#@帝国议会由成年男子选举产生@#@帝国议会通过的法案要得到联邦议会和皇帝的批准@#@

（2）联邦政体@#@①帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦保留了一些自治权。

@#@@#@②普鲁士在帝国中占有统治地位。

@#@@#@3.评价@#@

（1）积极：

@#@推动资本主义迅速发展，跻身强国之列。

@#@@#@

（2）局限：

@#@造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底。

@#@@#@图示总结　德国1871年宪法的内容与特点@#@1.当前的法国和德国政体@#@当前的法国，即1958年建立的法兰西第五共和国，既不是美国式的总统制共和制，也不是法兰西第三共和国（1870～1940年）、第四共和国（1946～1958年）的议会制共和制，而是介于两者之间，有人称它为半议会制半总统制。

@#@总统是国家元首和武装部队统帅，任期5年（2000年之前是7年），由选民直接选举产生。

@#@总统有权任免总理和批准总理提名的部长；@#@主持内阁会议、最高国防会议和国防委员会；@#@有权解散议会（但一年内不得解散两次）；@#@可不经议会将某些重要法案直接提交公民投票表决等。

@#@议会由国民议会和参议院组成，拥有制定法律、监督政府、通过预算、批准宣战等权力。

@#@@#@现在德国的国家政体为议会共和制，国家结构是联邦制。

@#@联邦政府由联邦总理和联邦部长若干人组成，联邦总理为政府首脑，拥有行政大权，由议会选举获多数席位的政党或政党联盟推举的总理候选人担任。

@#@联邦总统为国家元首，代表国家，多是荣誉性职务。

@#@议会由联邦议院和联邦参议院组成，行使立法权、监督政府工作等。

@#@联邦宪法法院是最高司法机构，奉行“司法独立”原则。

@#@@#@2.二元制君主立宪制@#@二元制君主立宪制，简称二元君主制（近代德国为代表），是资产阶级与帝国统治者妥协的结果。

@#@与“议会制君主立宪制”（英国为代表）共同组成了“君主立宪制”。

@#@@#@在这种政体形式下，国家虽然也制定了宪法，设立了议会，但君主仍然保持封建专制时代的权威，集立法、行政、司法和军事大权于一身，是权力中心和最高的实际统治者。

@#@宪法往往是钦定的，是君主意志的反映；@#@议会是君主的咨询机构，立法权是形式的，君主不仅拥有否决议会立法的权力，而且还通过任命或指定议员控制议会；@#@内阁是君主行使行政权的机构，首相由君主任命。

@#@@#@考点一　法国共和政体的确立及特点@#@1.法国1875年宪法所体现的法国共和制的特点@#@

（1）立法权由众议院和参议院两院行使。

@#@参议院由间接选举产生，众议院以普选方式选出。

@#@@#@

（2）行政权由总统和内阁掌握。

@#@总统由参众两院联合组成的国民议会，依绝对多数票选出。

@#@总统是国家元首、军队最高统帅。

@#@总统与参议院议员共有创议法律之权。

@#@内阁部长由总统任命。

@#@总统和内阁部长共同向议会负责。

@#@@#@（3）法国议会享有真正的、独立的权力，它虽受总统的制约但与总统是并立的机构。

@#@@#@2.法国1875年宪法的意义@#@

（1）共和派掌握实权，共和体制最终确立。

@#@@#@

（2）与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制确立是历史的进步。

@#@@#@（3）随着法国工业资产阶级势力的上升，对法国资本主义的发展起到了促进作用。

@#@@#@要求：

@#@根据下列材料，指出法兰西第三共和国的政体与美国相比有何不同。

@#@@#@材料　1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。

@#@总统的命令须经由各部部长副署。

@#@国民议会由参议院与众议院组成，众议员由直接普选产生，参议员由间接选举产生。

@#@内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。

@#@@#@——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》@#@主要信息：

@#@____________________________________________________________________　@#@______________________________________________________________________________@#@答案　具有总统制和议会制双重特色；@#@权力重心在议会，总统由议会选出，权力相对较小，总统之下没有内阁。

@#@@#@1.法国政治制度演变过程中的“有限”理性@#@法国人推崇理性的力量，他们相信理性可以设计周全的制度，大众只要朝着这一目标努力就可以实现人们美好的制度愿景。

@#@……但理性是有限的，这些不同的派别也仅仅代表特殊团体的利益。

@#@任何一派不可能满足所有人的理念，因此，任何一派建立的政治制度都不可能长久稳定存在。

@#@——摘编自肖艳银《从历史看法国政治制度演变特点》@#@发现问题　材料中提及的一定限制下的理性指导了法国政治制度的建立，意味着法国政体要在总统和参议院、众议院、内阁之间实现一定程度的相互制约。

@#@@#@命题角度　法国共和政体确立的思想基础；@#@法国共和政体的演变及特点。

@#@@#@2.法国1875年宪法的特殊性和临时性@#@这部宪法是共和派与保皇派之间相互斗争又相互妥协的产物。

@#@对共和派而言，虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定，但既然宪法承认了“共和国总统”这一职衔，那么自然也就意味着承认共和国本身；@#@而对保皇派来说，由于宪法赋予总统极大的权力，参议院又由间接选举产生（其中有75名终身职议员），因而这一宪法也同样适合于君主制。

@#@一旦保皇派得势，只要将宪法略加修改，总统可以变为国王，参议院可以变为贵族院，显然这是一部各有打算的共和派、保皇派双方为求得一时的安定而制定的临时性宪法。

@#@但让人多少觉得有些不可思议的是，恰恰是这样一部临时性宪法竟通用了65年之久，成为迄今为止法国历史上寿命最长的宪法。

@#@——据吕一民《法国通史》@#@发现问题　法国1875年宪法是在特殊的政治环境下形成的，材料的分析符合唯物史观。

@#@@#@命题角度　法国共和政体确立的“特殊的政治环境”的表现及其成因；@#@法国共和政体确立过程的曲折性、长期性；@#@法国1875年宪法的特点及成因。

@#@@#@考点二　德国代议制的特点和评价@#@1.德意志君主立宪制的特点及其成因@#@

（1）特点@#@①只是名义上的君主立宪制，德意志皇帝控制行政权和军队，拥有广泛的权力。

@#@@#@②德意志宰相由皇帝任命，宰相主持政府并担任联邦议会议长，但只对皇帝负责。

@#@@#@③德意志帝国议会是立法机构，但无实权，法律须经皇帝批准。

@#@@#@④立宪为虚，专制为实，具有浓厚的封建专制主义、军国主义色彩。

@#@@#@

（2）成因@#@①历史原因：

@#@德国统一是通过自上而下的王朝战争实现的，容克贵族在德意志的统一中发挥了重要作用；@#@普鲁士邦国在统一过程中处于领导地位，帝国成立后，继承了普鲁士的军国主义和专制主义传统。

@#@@#@②现实原因：

@#@资本主义起步晚，发展不充分，软弱的德国新兴资产阶级需要有一个强有力的政权来帮助他们在国际市场上同他国展开竞争。

@#@@#@2.德国代议制的影响@#@

（1）积极性：

@#@宪法的颁布巩固了国家统一，将革命成果用法律的形式确立下来；@#@宪法的颁布使德意志帝国建立了君主立宪政体，标志着德国迈入资本主义发展时期，是德国社会的一大进步；@#@有利于德国资本主义的迅速发展，并使德国跻身世界强国之列；@#@宪法的颁布对欧亚一些国家的宪法，特别是对日本帝国宪法有很大影响。

@#@@#@

（2）局限性：

@#@保留了很多封建专制主义残余，皇帝拥有极大的权力，议会无实权，广大民众并未获得多少实际的政治权利；@#@保留了普鲁士的军国主义传统，最终导致德国引起两次世界大战，给世界人民带来深重灾难，阻碍了民主政治改革的彻底完成。

@#@@#@要求：

@#@分析下面的材料，论证《德意志帝国宪法》怎样体现了“资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求”和“普鲁士的霸权”。

@#@@#@史料　1871年宪法是一部照顾各种势力利益的妥协性宪法，是在考虑各邦原统治者利益、资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求以及普鲁士的霸权等三个主要因素的基础上产生的。

@#@该宪法有关行政机构的设置、政治体制的架构等，皆可从以上三大因素中找到根据。

@#@@#@——齐世荣、钱乘旦、张宏毅《15世纪以来世界九强兴衰史》@#@宪法规定，德意志帝国的首脑为“德意志帝国的皇帝”，由普鲁士国王担任，由他的家族世袭。

@#@皇帝代表帝国，有权宣战、媾和、结盟、接受和委派大使。

@#@皇帝任命宰相和其他行政官员，也可以免除他们的职务。

@#@皇帝为陆海军最高统帅。

@#@皇帝被赋予召集两个立法机构联邦议会和帝国议会开会或宣布解散的权力，法律由皇帝签署并颁布。

@#@皇帝以下设帝国宰相，由普鲁士首相兼任，只对皇帝负责。

@#@德意志帝国没有内阁，仅有的一名大臣，就是帝国宰相，他本人又任命政府各部的负责人，称国务秘书，仅作为助手对宰相负责。

@#@宰相的主要职责大多数不是作为帝国首席大臣而是作为普鲁士首相来履行的。

@#@@#@——丁建弘著《大国通史：

@#@德国通史》@#@论证：

@#@________________________________________________________________________　@#@______________________________________________________________________________@#@答案　

（1）体现“资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求”：

@#@宪法规定德意志帝国是一个联邦制国家，帝国政府掌握军事、外交等大权，有效地巩固和维护了德国的统一。

@#@@#@

（2）体现“普鲁士的霸权”：

@#@宪法规定普鲁士在帝国中占有统治地位，其国王和宰相，同时又是帝国的皇帝和宰相。

@#@皇帝掌握国家大权，是国家元首和军队最高统帅。

@#@@#@1.19世纪70年代德国的现代化模式@#@长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。

@#@1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过了英、法。

@#@不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

@#@——钱乘旦《各国现代化模式的比较》@#@发现问题　材料反映出德国的现代化模式是由其国情决定的，这符合唯物史观。

@#@@#@命题角度　德国现代化模式及成因；@#@德国现代化领导力量的“错位”及影响。

@#@@#@2.19世纪70年代德国的国家结构@#@新帝国由22个邦和3个自由市组成……最大的邦是普鲁士王国，占帝国全部面积的55%和人口的61%……当时有人讽刺说，这是一个由一只大猛兽、半打狐狸和十几只耗子组成的联邦。

@#@新帝国形式上是作为一个联邦组织起来，参加帝国的各邦表面上并未失去各自的原有地位，但是统治权属于普鲁士控制的帝国政府，而不属于各邦。

@#@——丁建弘《德国通史》@#@发现问题　德国是联邦政体，普鲁士在帝国中占有统治地位。

@#@@#@命题角度　德国政体的特点及成因；@#@普鲁士在德国的地位及作用。

@#@@#@全国卷5年考题统计@#@时间@#@题号@#@时间@#@题号@#@2017@#@全国Ⅲ，33@#@2016@#@全国Ⅲ，35@#@2013@#@全国Ⅱ，34@#@1.命题点：

@#@启蒙思想在法国大革命期间的体现@#@（2017·@#@课标全国Ⅲ，33）雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。

@#@这里的国民公会所体现的政治理念是（　　）@#@A.三权分立B.君主立宪@#@C.人民主权D.法律至上@#@答案　C@#@解析　“十字街头”“平民大众”“被告”等反映了作为最高权力机关的国民公会是民意的代表，体现了“人民主权”的政治理念，故C项正确。

@#@材料只提到“唯一的最高权力机关”，无法体现“三权分立”；@#@1793年法国已经废除了君主制；@#@“既是法庭又是被告”与“法律至上”理念不符，故A、B、D三项错误。

@#@@#@2.命题点：

@#@法国政治体制的发展完善@#@（2016·@#@课标全国Ⅲ，35）1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。

@#@1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。

@#@这一政治体制的变化（　　）@#@A.有利于政局稳定@#@B.确立了总统国家元首的地位@#@C.剥夺了议会的主要权力@#@D.有助于两党制的形成@#@答案　A@#@解析　针对“党派林立，内阁更迭频繁”的情况戴高乐总统采取措施，其结果是有利于政局的稳定，故选择A项。

@#@1875年法兰西第三共和国宪法颁布时就规定总统是国家元首，故B项错误。

@#@C项说法过于绝对，题干材料没有反映出两党制的相关信息，故排除D项。

@#@@#@3.命题点：

@#@德国经济发展与政体的冲突@#@（2013·@#@课标全国Ⅱ，34）19世纪晚期德国的现代化进程中，经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。

@#@出现这种现象的原因在于（　　）@#@A.皇权与贵族结盟掌握政权@#@B.国家分裂阻碍政治民主化@#@C.经济发展消解政治改革诉求@#@D.对外战争影响国内民主进程@#@答案　A@#@解析　19世纪晚期的德国已经完成了王朝统一，确立了君主立宪制，据此排除B、C、D三项，而德国的近代政体是通过三次王朝战争所确立的，这就使得在德国君主是实，立宪是虚，皇权与贵族结盟掌握政权，保留了大量的封建残余，从而导致19世纪晚期德国经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。

@#@@#@1.命题点：

@#@法国共和体制的确立与政治妥协@#@（2018·@#@太原一模，33）法兰西第三共和国宪法增加了总统解散众议院必须获得参议院同意的规定，而议会对总统的不信任权却没有类似的明确限制。

@#@这些含糊不清的规定从侧面反映了@#@（　　）@#@A.行政权不能制约立法权@#@B.法国民主政治的虚伪性@#@C.共和制是政治妥协的产物@#@D.总统与议会斗争的失败@#@答案　C@#@解析　根据材料“总统解散众议院”，体现了总统对议会的制约，故A项错误；@#@根据材料结合所学，法兰西第三共和国宪法是各派妥协的结果，符合法国国情，顺应了历史潮流，故B项错误；@#@材料体现了“总统”“众议院”“参议院”三者的相互制约关系，是不同社会阶层、派别相互妥协的产物，故C项正确；@#@根据所学，法兰西第三共和国宪法赋予总统较大的权力，故D项错误。

@#@@#@2.命题点：

@#@集权体制对经济发展的作用@#@（2017·@#@成都二模，34）有学者指出，从政治制度演进的角度看，以“帝制”取代“共和”无疑是一种历史的倒退，但在法兰西第二帝国时期，却出现了前所未有的经济起飞的局面，并使步履蹒跚的法国工业革命最终大功告成。

@#@据此可知，当时的法国（　　）@#@A.帝制更符合时代发展潮流@#@B.民主制度妨碍了工业革命@#@C.经济发展有助于帝制巩固@#@D.政局稳定推进了经济发展@#@答案　D@#@解析　在欧洲代议制相继确立的时代，法国出现帝制在政治上违背了时代潮流，故A项错误；@#@民主制度有利于工业革命的开展，故B项错误；@#@资本主义发展推动资产阶级壮大，成为反帝制的力量，故C项错误；@#@帝制的实行促使法国政局相对稳定，从而促进了经济发展，故D项正确。

@#@@#@3.命题点：

@#@德国政治变革对社会发展影响@#@（2018·@#@河南天一大联考高三阶段性测试，33）1871年以后，在俾斯麦的参与下，德国出台商业法、营业自由法、关税法、货币法等，还将境内7个不同的货币区和33个具有钞票发行权的银行统一，以马克作为法定货币单位。

@#@这些措施（　　）@#@A.是《德意志帝国宪法》的本质反映@#@B.表明帝国首相具有制定法律权力@#@C.暴露了帝国政府在经济上的反动@#@D.客观上推动了德国工业革命进程@#@答案　D@#@解析　根据材料可知，这些做法有利于经济发展，不是帝国宪法的本质，故A项错误；@#@“在俾斯麦的参与下”不能判断完全由其制订，故B项错误；@#@这些经济政策对当时德国经济发展是有利的，故C项错误；@#@这些法律措施有助于从经济上完成统一，形成真正的全国市场，故D项正确。

@#@@#@课时作业@#@一、选择题@#@1.（2018·@#@河北衡水金卷高考模拟，33）法国大革命期间，英国学者埃德蒙·@#@伯克认为法国的政治文人喜欢标榜，崇尚革新，固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会。

@#@据此，埃德蒙·@#@伯克强调（　　）@#@A.启蒙运动在法国发展至高潮@#@B.法国民众的政治热情高涨@#@C.启蒙思想刺激法国革命狂热@#@D.建立理性王国的条件成熟@#@答案　C@#@解析　伯克并没有强调启蒙运动在法国发展至高潮，故A项错误；@#@伯克强调的是法国的政治文人而非民众政治热情高涨，这是属于偷换概念，故B项错误；@#@根据材料“固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会”可知，启蒙思想中的浪漫主义情怀刺激了法国革命的狂热，故C项正确；@#@在“固执狂热”的冲动之下建立的必然不可能是理性王国，故D项错误。

@#@@#@2.（2017·@#@济宁高三模拟）1870年9月，法兰西第二帝国倒台。

@#@当时，法国临时政府内部最大的分歧在于（　　）@#@A.是否建立代议制的政治体制@#@B.建立何种形式代议制体制@#@C.是否承认普法战争中的失败@#@D.对工人武装采取何种态度@#@答案　B@#@解析　西方资本主义国家建立的是资产阶级代议制民主，这点不会引起分歧，故A项错误；@#@1870年法国的共和派和君主派之间就建立何种政体存在分歧，故B项正确；@#@普法战争中法国失败是不争的事实，因此不可能存在分歧，故C项错误；@#@材料中未涉及工人武装的问题，故D项错误。

@#@@#@3.（2017·@#@乌鲁木齐二模，8）法兰西第三共和国宪法增加了总统解散众议院必须获得参议院同意的规定，而议会的不信任权却没有类似的限制。

@#@与英国相比，此规定的政治影响是（　　）@#@A.让总统权力进一步扩大@#@B.使议会的权力急剧膨胀@#@C.有助于权力结构的制衡@#@D.导致倒阁现象频繁发生@#@答案　D@#@解析　材料讲的是限制而非扩大总统权力，故A项错误；@#@材料中宪法的内容只是在限制共和国总统的权力而非扩大议会权力，故B项错误；@#@与英国相比，法兰西第三共和国宪法的相关规定只能使以总统为首的行政权进一步萎缩，而这并不利于权力结构的制衡，故C项错误；@#@总统解散议会的限制较为严苛，而议会对内阁行使的不信任权却没有制约，这种规定必然使得内阁由于议会频繁的使用不信任权而频繁倒台，故D项正确。

@#@@#@4.（2018·@#@天津河北一模，4）钱乘旦说：

@#@大革命后法国“社会持续动荡……工业化进程缓慢。

@#@直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。

@#@此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”。

@#@材料表明作者（　　）@#@A.否定法国大革命的作用@#@B.认同民主政治促进工业化发展@#@C.反对大规模的社会变革@#@D.强调协商是民主政治的实现手段@#@答案　D@#@解析　题目中只是说明大革命后的社会和经济状况，并未对大革命进行评判，故A项错误；@#@大革命后建立的法兰西第一共和国也属于民主政治，但却并未促进工业化进程的加快，故B项错误；@#@题意为法国民主化的方式由对抗到妥协，通过妥协方式获得的民主政治更加持久和维护社会稳定，反对社会变革是错误的，反对的是革命的暴力方式，故C项错误，D项正确。

@#@@#@5.（2017·@#@甘肃二模，33）近代法国先后产生了12部宪法，1789～1875年的86年内，法国平均每7年更换一部宪法，这样频繁地更换宪法在世界各国中实属罕见。

@#@这一现象反映了（　　）@#@A.启蒙思想的影响不断深入@#@B.封建残余势力的复辟导致政治危机@#@C.走向共和的历程非常艰难@#@D.外国侵略势力的干涉打断民主化进程@#@答案　C@#@解析　启蒙思想是在17、18世纪进入到繁盛阶段，故A项错误；@#@封建残余势力的复辟导致政治危机仅是宪法更换的其中一个原因，故B项错误；@#@在这一过程中经历了第一共和国、第一帝国、波旁王朝、七月王朝、第二共和国、第二帝国、第三共和国，君主专制与民主共和的斗争此消彼长，说明法国走向共和的历程非常艰难，故C项正确；@#@外国势力的干涉仅是宪法更换的其中一个原因，故D项错误。

@#@@#@6.（2018·@#@海口一模，11）法兰西第三共和国时期，教科书编者在初等学校的必修课程教科书中强调，“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”；@#@并要求学生论述“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”“自1870年起，共和政府就是法国合法且永久的政府”。

@#@这反映出当时法国（　　）@#@A.共和制成为国民的追求@#@B.学校不能教授封建社会历史@#@C.反对专制成为社会共识@#@D.政府强化国民共和意识@#@答案　D@#@解析　编撰教科书是政府行为，体现的是国家意志，共和制成为国民的追求不合题意，故A项错误；@#@据材料“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”可知学校不能教授封建社会历史不符合史实，故B项错误；@#@不能根据材料“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”得出反对专制成为社会共识，故C项错误。

@#@@#@7.（2017·@#@佛山二模，33）1871年《德意志帝国宪法》规定：

@#@联邦议会由各邦君主任命代表组成，主席由宰相担任，设58席，普鲁士占17席、巴伐利亚占6席、萨克森占4席、符腾堡占4席……只需14票便可否决议案。

@#@这表明该宪法（　　）@#@A.赋予帝国邦联主义色彩@#@B.带有浓厚的专制主义色彩@#@C.保留传统军国主义色彩@#@D.植根于德国长期分裂的历史@#@答案　D@#@解析　根据《德意志帝国宪法》，德意志是联邦国家，故A项错误；@#@专制主义是指皇帝的权力很大，材料不涉及专制主义，故B项错误；@#@军国主义色彩指的是德意志帝国迷信武力、依靠武力，与材料无关，故C项错误；@#@根据材料“设58席，普鲁士占17席、巴伐利亚占6席、萨克森占4席、符腾堡占4席”可知其植根于德国长期分裂的历史，故D项正确。

@#@@#@8.（2017·@#@雅安三模，33）下图所示政体出现的重要原因是（　　）@#@A.资本主义充分发展@#@B.封建统治被推翻@#@C.内阁权力不断膨胀@#@D.历史传统的惯性@#@答案　D@#@解析　根据所学可知，德国的统一由封建势力来主导，保留了浓厚的专制色彩，故D项正确。

@#@@#@9.（2017·@#@惠州一模，33）1876年，德国哲学家尼采在《不合时宜的考察》一书中指出：

@#@普法战争虽以德国胜利告终，其险恶后果却是使德国文化颓败，“使德国精神为了‘德意志帝国’的利益而遭失败乃至取消”。

@#@这段材料旨在（　　）@#@A.批判德国的军国主义和强权政治@#@B.说明普法战争损害德国利益@#@C.反思德国给世界带来的巨大灾难@#@D.呼吁德国创造一种新的文化@#@答案　A@#@解析　根据材料中尼采的论述可以看出其对德国的一种批判，而根据所学知识1876年时德国刚刚完成统一大业，在统一的过程中体现出了军国主义和强权政治，故A项正确；@#@普法战争对德国是有利";i:

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