汽车安装座零件多工位级进冲压全工序数值模拟Word文件下载.docx

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a:

31:

{i:

0;s:

18730:

"普通型钢悬挑脚手架计算书@#@普通型钢悬挑脚手架计算书@#@120工程；@#@属于框架结构;@#@地上19层;@#@地下1层；@#@建筑高度：

@#@76.10m；@#@标准层层高：

@#@3.80m；@#@总建筑面积：

@#@50944.90平方米；@#@总工期：

@#@0天；@#@施工单位：

@#@。

@#@@#@本工程由投资建设，设计，地质勘察，监理，组织施工；@#@由担任项目经理，担任技术负责人。

@#@@#@型钢悬挑扣件式钢管脚手架的计算依据《建筑施工扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）、@#@《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）、《钢结构设计规范》（GB50017-2003）等规范编制。

@#@@#@一、参数信息:

@#@@#@1.脚手架参数@#@双排脚手架搭设高度为26.6米，立杆采用单立杆；@#@@#@搭设尺寸为：

@#@立杆的纵距为1.50米，立杆的横距为0.80米，立杆的步距为1.80米；@#@@#@内排架距离墙长度为0.80米；@#@@#@大横杆在上，搭接在小横杆上的大横杆根数为3根；@#@@#@脚手架沿墙纵向长度为150米；@#@@#@采用的钢管类型为Φ48×@#@3.5；@#@@#@横杆与立杆连接方式为单扣件；@#@取扣件抗滑承载力系数0.80；@#@@#@连墙件布置取两步三跨，竖向间距3.60米，水平间距4.50米，采用扣件连接；@#@@#@连墙件连接方式为双扣件连接；@#@@#@2.活荷载参数@#@施工均布荷载（kN/m2）:

@#@3.000；@#@脚手架用途:

@#@结构脚手架；@#@@#@同时施工层数:

@#@2层；@#@@#@3.风荷载参数@#@本工程地处广东省广州市，查荷载规范基本风压为0.500，风荷载高度变化系数μz为0.740，风荷载体型系数μs为0.645；@#@@#@计算中考虑风荷载作用；@#@@#@4.静荷载参数@#@每米立杆承受的结构自重荷载标准值（kN/m2）:

@#@0.1248；@#@@#@脚手板自重标准值（kN/m2）:

@#@0.300；@#@栏杆挡脚板自重标准值（kN/m2）:

@#@0.150；@#@@#@安全设施与安全网自重标准值（kN/m2）:

@#@0.005；@#@脚手板铺设层数:

@#@6层；@#@@#@脚手板类别:

@#@冲压钢脚手板；@#@栏杆挡板类别:

@#@栏杆、竹笆片脚手板挡板；@#@@#@5.水平悬挑支撑梁@#@悬挑水平钢梁采用16a号槽钢，其中建筑物外悬挑段长度2.00米，建筑物内锚固段长度4.00米。

@#@@#@与楼板连接的螺栓直径（mm）:

@#@20.00；@#@@#@楼板混凝土标号:

@#@C30；@#@@#@6.拉绳与支杆参数@#@支撑数量为:

@#@2；@#@@#@@#@钢丝绳安全系数为:

@#@6.000；@#@@#@钢丝绳与墙距离为（m）:

@#@2.000；@#@@#@悬挑水平钢梁采用钢丝绳与建筑物拉结，最里面面钢丝绳距离建筑物1.00m。

@#@@#@@#@二、大横杆的计算:

@#@@#@按照《扣件式钢管脚手架安全技术规范》（JGJ130-2001）第5.2.4条规定，大横杆按照三跨连续梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的上面。

@#@将大横杆上面的脚手板自重和施工活荷载作为均布荷载计算大横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1.均布荷载值计算@#@大横杆的自重标准值:

@#@P1=0.038kN/m；@#@@#@脚手板的自重标准值:

@#@P2=0.300×@#@0.800/（3+1）=0.060kN/m；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3.000×@#@0.800/（3+1）=0.600kN/m；@#@@#@静荷载的设计值:

@#@q1=1.2×@#@0.038+1.2×@#@0.060=0.118kN/m；@#@@#@活荷载的设计值:

@#@q2=1.4×@#@0.600=0.840kN/m；@#@@#@@#@图1大横杆设计荷载组合简图（跨中最大弯矩和跨中最大挠度）@#@@#@图2大横杆设计荷载组合简图（支座最大弯矩）@#@2.强度验算@#@跨中和支座最大弯距分别按图1、图2组合。

@#@@#@跨中最大弯距计算公式如下:

@#@@#@@#@跨中最大弯距为M1max=0.08×@#@0.118×@#@1.5002+0.10×@#@0.840×@#@1.5002=0.210kN.m；@#@@#@支座最大弯距计算公式如下:

@#@@#@@#@支座最大弯距为M2max=-0.10×@#@0.118×@#@1.5002-0.117×@#@0.840×@#@1.5002=-0.248kN.m；@#@@#@选择支座弯矩和跨中弯矩的最大值进行强度验算：

@#@@#@σ=Max（0.210×@#@106,0.248×@#@106）/5080.0=48.819N/mm2；@#@@#@大横杆的最大弯曲应力为σ=48.819N/mm2小于大横杆的抗压强度设计值[f]=205.0N/mm2，满足要求！

@#@@#@3.挠度验算:

@#@@#@最大挠度考虑为三跨连续梁均布荷载作用下的挠度。

@#@@#@计算公式如下：

@#@@#@@#@其中：

@#@@#@静荷载标准值:

@#@q1=P1+P2=0.038+0.060=0.098kN/m；@#@@#@活荷载标准值:

@#@q2=Q=0.600kN/m；@#@@#@最大挠度计算值为：

@#@@#@V=0.677×@#@0.098×@#@1500.04/（100×@#@2.06×@#@105×@#@121900.0）+0.990×@#@0.600×@#@1500.04/（100×@#@2.06×@#@105×@#@121900.0）=1.332mm；@#@@#@大横杆的最大挠度1.332mm小于大横杆的最大容许挠度1500.0/150mm与10mm，满足要求！

@#@@#@三、小横杆的计算:

@#@@#@根据JGJ130-2001第5.2.4条规定，小横杆按照简支梁进行强度和挠度计算，大横杆在小横杆的上面。

@#@用大横杆支座的最大反力计算值作为小横杆集中荷载，在最不利荷载布置下计算小横杆的最大弯矩和变形。

@#@@#@1.荷载值计算@#@大横杆的自重标准值：

@#@p1=0.038×@#@1.500=0.058kN；@#@@#@脚手板的自重标准值：

@#@P2=0.300×@#@0.800×@#@1.500/（3+1）=0.090kN；@#@@#@活荷载标准值：

@#@Q=3.000×@#@0.800×@#@1.500/（3+1）=0.900kN；@#@@#@集中荷载的设计值:

@#@P=1.2×@#@（0.058+0.090）+1.4×@#@0.900=1.437kN；@#@@#@小横杆计算简图@#@2.强度验算@#@最大弯矩考虑为小横杆自重均布荷载与大横杆传递荷载的标准值最不利分配的弯矩和@#@均布荷载最大弯矩计算公式如下:

@#@@#@@#@Mqmax=1.2×@#@0.038×@#@0.8002/8=0.004kN.m；@#@@#@集中荷载最大弯矩计算公式如下:

@#@@#@@#@Mpmax=1.437×@#@0.800/2=0.575kN.m；@#@@#@最大弯矩M=Mqmax+Mpmax=0.579kN.m；@#@@#@最大应力计算值σ=M/W=0.579×@#@106/5080.000=113.885N/mm2；@#@@#@小横杆的最大弯曲应力σ=113.885N/mm2小于小横杆的抗压强度设计值205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@3.挠度验算@#@最大挠度考虑为小横杆自重均布荷载与大横杆传递荷载的设计值最不利分配的挠度和@#@小横杆自重均布荷载引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@@#@Vqmax=5×@#@0.038×@#@800.04/（384×@#@2.060×@#@105×@#@121900.000）=0.008mm；@#@@#@大横杆传递荷载P=p1+p2+Q=0.058+0.090+0.900=1.048kN；@#@@#@集中荷载标准值最不利分配引起的最大挠度计算公式如下:

@#@@#@@#@Vpmax=19×@#@1047.600×@#@800.0003/（384×@#@2.060×@#@105×@#@121900.000）=1.057mm；@#@@#@最大挠度和V=Vqmax+Vpmax=0.008+1.057=1.065mm；@#@@#@小横杆的最大挠度为1.065mm小于小横杆的最大容许挠度800.000/150=5.333与10mm,满足要求！

@#@@#@四、扣件抗滑力的计算:

@#@@#@按规范表5.1.7,直角、旋转单扣件承载力取值为8.00kN，按照扣件抗滑承载力系数0.80，该工程实际的旋转单扣件承载力取值为6.40kN。

@#@@#@纵向或横向水平杆与立杆连接时，扣件的抗滑承载力按照下式计算（规范5.2.5）:

@#@@#@R≤Rc@#@其中Rc--扣件抗滑承载力设计值,取6.40kN；@#@@#@R--纵向或横向水平杆传给立杆的竖向作用力设计值；@#@@#@大横杆的自重标准值:

@#@P1=0.038×@#@1.500×@#@3/2=0.086kN；@#@@#@小横杆的自重标准值:

@#@P2=0.038×@#@0.800/2=0.015kN；@#@@#@脚手板的自重标准值:

@#@P3=0.300×@#@0.800×@#@1.500/2=0.180kN；@#@@#@活荷载标准值:

@#@Q=3.000×@#@0.800×@#@1.500/2=1.800kN；@#@@#@荷载的设计值:

@#@R=1.2×@#@（0.0860.015+0.180）+1.4×@#@1.800=2.858kN；@#@@#@R<@#@6.40kN，单扣件抗滑承载力的设计计算满足要求!

@#@@#@五、脚手架立杆荷载的计算:

@#@@#@作用于脚手架的荷载包括静荷载、活荷载和风荷载。

@#@静荷载标准值包括以下内容：

@#@@#@

（1）每米立杆承受的结构自重标准值（kN），为0.1248@#@NG1=[0.1248+（1.50×@#@3/2+1.50×@#@2）×@#@0.038/1.80]×@#@26.60=6.299；@#@@#@

（2）脚手板的自重标准值（kN/m2）；@#@采用冲压钢脚手板，标准值为0.30@#@NG2=0.300×@#@6×@#@1.500×@#@（0.800+0.3）/2=1.485kN；@#@@#@（3）栏杆与挡脚手板自重标准值（kN/m）；@#@采用栏杆、竹笆片脚手板挡板，标准值为0.15@#@NG3=0.150×@#@6×@#@1.500/2=0.675kN；@#@@#@（4）吊挂的安全设施荷载，包括安全网（kN/m2）；@#@0.005@#@NG4=0.005×@#@1.500×@#@26.600=0.200kN；@#@@#@经计算得到，静荷载标准值@#@NG=NG1+NG2+NG3+NG4=8.658kN；@#@@#@活荷载为施工荷载标准值产生的轴向力总和，内、外立杆按一纵距内施工荷载总和的1/2取值。

@#@@#@经计算得到，活荷载标准值@#@NQ=3.000×@#@0.800×@#@1.500×@#@2/2=3.600kN；@#@@#@风荷载标准值按照以下公式计算@#@@#@其中Wo--基本风压（kN/m2），按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Wo=0.500kN/m2；@#@@#@Uz--风荷载高度变化系数，按照《建筑结构荷载规范》（GB50009-2001）的规定采用：

@#@@#@Uz=0.740；@#@@#@Us--风荷载体型系数：

@#@取值为0.645；@#@@#@经计算得到，风荷载标准值@#@Wk=0.7×@#@0.500×@#@0.740×@#@0.645=0.167kN/m2；@#@@#@不考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值计算公式@#@N=1.2NG+1.4NQ=1.2×@#@8.658+1.4×@#@3.600=15.430kN；@#@@#@考虑风荷载时,立杆的轴向压力设计值为@#@N=1.2NG+0.85×@#@1.4NQ=1.2×@#@8.658+0.85×@#@1.4×@#@3.600=14.674kN；@#@@#@风荷载设计值产生的立杆段弯矩MW为@#@Mw=0.85×@#@1.4WkLah2/10=0.850×@#@1.4×@#@0.167×@#@1.500×@#@@#@1.8002/10=0.097kN.m；@#@@#@六、立杆的稳定性计算:

@#@@#@不考虑风荷载时，立杆的稳定性计算公式为：

@#@@#@@#@立杆的轴向压力设计值：

@#@N=15.430kN；@#@@#@计算立杆的截面回转半径：

@#@i=1.58cm；@#@@#@计算长度附加系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@k=1.155；@#@@#@计算长度系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@μ=1.500；@#@@#@计算长度,由公式lo=k×@#@μ×@#@h确定：

@#@l0=3.119m；@#@@#@长细比Lo/i=197.000；@#@@#@轴心受压立杆的稳定系数φ,由长细比lo/i的计算结果查表得到：

@#@φ=0.186；@#@@#@立杆净截面面积：

@#@A=4.89cm2；@#@@#@立杆净截面模量（抵抗矩）：

@#@W=5.08cm3；@#@@#@钢管立杆抗压强度设计值：

@#@[f]=205.000N/mm2；@#@@#@σ=15430.000/（0.186×@#@489.000）=169.647N/mm2；@#@@#@立杆稳定性计算σ=169.647N/mm2小于立杆的抗压强度设计值[f]=205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@考虑风荷载时,立杆的稳定性计算公式@#@@#@立杆的轴心压力设计值：

@#@N=14.674kN；@#@@#@计算立杆的截面回转半径：

@#@i=1.58cm；@#@@#@计算长度附加系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@k=1.155；@#@@#@计算长度系数参照《扣件式规范》表5.3.3得：

@#@μ=1.500；@#@@#@计算长度,由公式l0=kuh确定：

@#@l0=3.119m；@#@@#@长细比:

@#@L0/i=197.000；@#@@#@轴心受压立杆的稳定系数φ,由长细比lo/i的结果查表得到：

@#@φ=0.186@#@立杆净截面面积：

@#@A=4.89cm2；@#@@#@立杆净截面模量（抵抗矩）：

@#@W=5.08cm3；@#@@#@钢管立杆抗压强度设计值：

@#@[f]=205.000N/mm2；@#@@#@σ=14674.056/（0.186×@#@489.000）+96614.589/5080.000=180.354N/mm2；@#@@#@立杆稳定性计算σ=180.354N/mm2小于立杆的抗压强度设计值[f]=205.000N/mm2，满足要求！

@#@@#@七、连墙件的计算:

@#@@#@连墙件的轴向力设计值应按照下式计算：

@#@@#@Nl=Nlw+N0@#@风荷载标准值Wk=0.167kN/m2；@#@@#@每个连墙件的覆盖面积内脚手架外侧的迎风面积Aw=16.200m2；@#@@#@按《规范》5.4.1条连墙件约束脚手架平面外变形所产生的轴向力（kN）,N0=5.000kN；@#@@#@风荷载产生的连墙件轴向力设计值（kN），按照下式计算：

@#@@#@Nlw=1.4×@#@Wk×@#@Aw=3.789kN；@#@@#@连墙件的轴向力设计值Nl=Nlw+N0=8.789kN；@#@@#@连墙件承载力设计值按下式计算：

@#@@#@Nf=φ·@#@A·@#@[f]@#@其中φ--轴心受压立杆的稳定系数；@#@@#@由长细比l0/i=800.000/15.800的结果查表得到φ=0.849，l为内排架距离墙的长度；@#@@#@又：

@#@A=4.89cm2；@#@[f]=205.00N/mm2；@#@@#@连墙件轴向承载力设计值为Nf=0.849×@#@4.890×@#@10-4×@#@205.000×@#@103=85.108kN；@#@@#@Nl=8.789<@#@Nf=85.108,连墙件的设计计算满足要求！

@#@@#@连墙件采用双扣件与墙体连接。

@#@@#@由以上计算得到Nl=8.789小于双扣件的抗滑力12.800kN，满足要求！

@#@@#@@#@连墙件扣件连接示意图@#@八、悬挑梁的受力计算:

@#@@#@悬挑脚手架的水平钢梁按照带悬臂的连续梁计算。

@#@@#@悬臂部分受脚手架荷载N的作用，里端B为与楼板的锚固点，A为墙支点。

@#@@#@本方案中，脚手架排距为800mm，内排脚手架距离墙体800mm，支拉斜杆的支点距离墙体为1000mm，@#@水平支撑梁的截面惯性矩I=866.20cm4，截面抵抗矩W=108.30cm3，截面积A=21.95cm2。

@#@@#@受脚手架集中荷载N=1.2×@#@8.658+1.4×@#@3.600=15.430kN；@#@@#@水平钢梁自重荷载q=1.2×@#@21.950×@#@0.0001×@#@78.500=0.207kN/m；@#@@#@悬挑脚手架示意图@#@悬挑脚手架计算简图@#@经过连续梁的计算得到@#@悬挑脚手架支撑梁剪力图（kN）@#@悬挑脚手架支撑梁变形图（kN）@#@悬挑脚手架支撑梁弯矩图（kN.m）@#@各支座对支撑梁的支撑反力由左至右分别为@#@R[1]=-1.905kN；@#@@#@R[2]=30.729kN；@#@@#@R[3]=2.991kN；@#@@#@R[4]=0.287kN。

@#@@#@最大弯矩Mmax=1.387kN.m；@#@@#@最大应力σ=M/1.05W+N/A=1.387×@#@106/（1.05×@#@108300.0）+@#@0.000×@#@103/2195.0=12.193N/mm2；@#@@#@水平支撑梁的最大应力计算值12.193N/mm2小于水平支撑梁的抗压强度设计值215.000N/mm2,满足要求！

@#@@#@九、悬挑梁的整体稳定性计算:

@#@@#@水平钢梁采用16a号槽钢,计算公式如下@#@@#@其中φb--均匀弯曲的受弯构件整体稳定系数，按照下式计算：

@#@@#@@#@φb=570×@#@10.0×@#@63.0×@#@235/（1600.0×@#@160.0×@#@235.0）=1.40@#@由于φb大于0.6，查《钢结构设计规范》（GB50017-2003）附表B，得到φb值为0.869。

@#@@#@经过计算得到最大应力σ=1.387×@#@106/（0.869×@#@108300.00）=14.733N/mm2；@#@@#@水平钢梁的稳定性计算σ=14.733小于[f]=215.000N/mm2,满足要求!

@#@@#@十、拉绳的受力计算:

@#@@#@水平钢梁的轴力RAH和拉钢绳的轴力RUi按照下面计算@#@@#@其中RUicosθi为钢绳的拉力对水平杆产生的轴压力。

@#@@#@各支点的支撑力RCi=RUisinθi@#@按照以上公式计算得到由左至右各钢绳拉力分别为：

@#@@#@RU1=-2.130kN；@#@@#@RU2=39.352kN；@#@@#@十一、拉绳的强度计算:

@#@@#@钢丝拉绳（支杆）的内力计算：

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU均取最大值进行计算，为@#@RU=39.352kN@#@如果上面采用钢丝绳，钢丝绳的容许拉力按照下式计算：

@#@@#@@#@其中[Fg]--钢丝绳的容许拉力（kN）；@#@@#@Fg--钢丝绳的钢丝破断拉力总和（kN），@#@计算中可以近似计算Fg=0.5d2，d为钢丝绳直径（mm）；@#@@#@α--钢丝绳之间的荷载不均匀系数，对6×@#@19、6×@#@37、6×@#@61钢丝绳分别取0.85、0.82和0.8；@#@@#@K--钢丝绳使用安全系数。

@#@@#@计算中[Fg]取39.352kN，α=0.820，K=6.000，得到：

@#@@#@经计算，钢丝绳最小直径必须大于24.000mm才能满足要求！

@#@@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环强度计算@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的轴力RU的最大值进行计算作为拉环的拉力N，为@#@N=RU=39.352kN@#@钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环的强度计算公式为@#@@#@其中[f]为拉环受力的单肢抗剪强度，取[f]=125N/mm2；@#@@#@所需要的钢丝拉绳（斜拉杆）的拉环最小直径D=（3935.191×@#@4/3.142×@#@125.000）1/2=21.000mm；@#@@#@十二、锚固段与楼板连接的计算:

@#@@#@1.水平钢梁与楼板压点如果采用钢筋拉环，拉环强度计算如下：

@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环受力R=0.287kN；@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环强度计算公式为:

@#@@#@@#@其中[f]为拉环钢筋抗拉强度，按照《混凝土结构设计规范》10.9.8条[f]=50N/mm2；@#@@#@所需要的水平钢梁与楼板压点的拉环最小直径D=[286.639×@#@4/（3.142×@#@50×@#@2）]1/2=1.910mm；@#@@#@水平钢梁与楼板压点的拉环一定要压在楼板下层钢筋下面，并要保证两侧30cm以上搭接长度。

@#@@#@2.水平钢梁与楼板压点如果采用螺栓，螺栓粘结力锚固强度计算如下：

@#@@#@锚固深度计算公式:

@#@@#@@#@其中N--锚固力，即作用于楼板螺栓的轴向拉力，N=0.287kN；@#@@#@d--楼板螺栓的直径，d=20.000mm；@#@@#@[fb]--楼板螺栓与混凝土的容许粘接强度，计算中取1.430N/mm2；@#@@#@[f]--钢材强度设计值,取215N/mm2；@#@@#@h--楼板螺栓在混凝土楼板内的锚固深度，经过计算得到h要大于@#@286.639/（3.142×@#@20.000×@#@1.430）=3.190mm。

@#@@#@螺栓所能承受的最大拉力F=1/4×@#@3.14×@#@20.0002×@#@215×@#@10-3=67.51kN@#@螺栓的轴向拉力N=0.287kN小于螺栓所能承受的最大拉力F=67.510kN，满足要求！

@#@@#@3.水平钢梁与楼板压点如果采用螺栓，混凝土局部承压计算如下：

@#@@#@混凝土局部承压的螺栓拉力要满足公式:

@#@@#@@#@其中N--锚固力，即作用于楼板螺栓的轴向压力，N=2.991kN；@#@@#@d--楼板螺栓的直径，d=20.000mm；@#@@#@b--楼板内的螺栓锚板边长，b=5×@#@d=100.000mm；@#@@#@fcc--混凝土的局部挤压强度设计值，计算中取0.950fc=14.300N/mm2；@#@@#@经过计算得到公式右边等于138.51kN，大于锚固力N=2.99kN，楼板混凝土局部承压计算满足要求!

@#@@#@ @#@@#@";i:

1;s:

10741:

"三年级数学上册第五单元教案分析@#@XX三年级数学上册第五单元教案分析@#@　　第1时倍的认识@#@　　教学内容：

@#@P0例题1，练习十一1、2@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。

@#@@#@　　[2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。

@#@]@#@　　3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。

@#@@#@　　教学重点：

@#@在操作活动中建立倍的概念@#@　　教学难点：

@#@能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入@#@　　复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。

@#@@#@　　[因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。

@#@随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。

@#@]@#@　　二、新授@#@　　、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”@#@　　出示P0图，学生看书上图，图上有什么？

@#@@#@　　数数各种萝卜各有多少？

@#@@#@　　胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？

@#@我们用笔一起来圈一圈。

@#@@#@　　[我们圈了几次？

@#@说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

@#@（板书在图下方）同学们你们会这样圈吗？

@#@]@#@　　2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”@#@　　白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？

@#@先请一个同学来说说你准备怎样圈？

@#@@#@　　[打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。

@#@同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。

@#@]@#@　　从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的倍，为什么是倍而不是3倍呢？

@#@@#@　　3、练一练@#@　　做一做1,绿圆片有几个？

@#@黄圆片有几个？

@#@黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？

@#@请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？

@#@你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？

@#@@#@　　[做一做2，第一行摆根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？

@#@@#@　　我们就在纸上第一行先画竖线代表根小棒，第二行怎么画？

@#@请你画一画，然后圈一圈。

@#@]@#@　　三、作业设计@#@　　、P3练习十一1、2@#@　　2、圈一圈、填一填@#@　　板书设计@#@　　倍的意义@#@　　胡萝卜@#@　　2根@#@　　红萝卜@#@　　3个2根@#@　　白萝卜@#@　　个@#@　　2根@#@　　红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。

@#@@#@　　白萝卜有（）个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的（）倍。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　在小兔吃萝卜的情景中进行探究，孩子们在看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动中理解了倍的意义，建立了倍的表象，得出了可以用乘法计算的结论。

@#@孩子们这部分知识掌握的很好。

@#@@#@　　@#@　　@#@　　第2时运用倍的知识解决问题@#@　　教学内容：

@#@P1-2例题2、3，练习十一3、4、、6@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、能将图片信息转化成数学问题。

@#@@#@　　2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。

@#@@#@　　3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。

@#@@#@　　教学重点：

@#@能将情景图中的信息转化成数学问题@#@　　[教学难点：

@#@能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决]@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入@#@　　昨天我们学习了什么？

@#@@#@　　○□□□◎□□□□◎□□◎□◎□□○@#@　　[请圈一圈、添一添，□是◎的几倍？

@#@□是○的几倍？

@#@]@#@　　二、新授@#@　　、教学例2：

@#@@#@　　出示P1图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？

@#@@#@　　

（1）从中你获得了哪些信息？

@#@（擦桌椅的12人，扫地的有4人）@#@　　[你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？

@#@（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。

@#@]@#@　　

（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？

@#@@#@　　试一试画图法：

@#@@#@　　擦桌椅的：

@#@□□□□□□□□□□□□@#@　　扫地的：

@#@@#@　　□□□□@#@　　试一试计算法：

@#@12÷@#@4＝3@#@　　[说说为什么可以用除法求出倍数？

@#@]@#@　　（3）刚才求出的结果正确吗？

@#@你如何来证明结果是对的？

@#@@#@　　[反过来想：

@#@4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。

@#@]@#@　　最后我们答题：

@#@擦桌椅的人数是扫地的3倍。

@#@@#@　　2、教学例3：

@#@@#@　　出示P2图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？

@#@@#@　　

（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？

@#@@#@　　

（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？

@#@可以画图，也可以算。

@#@@#@　　画图法：

@#@@#@　　军棋：

@#@8元@#@　　象棋：

@#@是军棋的4倍。

@#@@#@　　象棋多少元？

@#@@#@　　计算法：

@#@象棋的价钱就是求4个8是多少，8×@#@4＝32@#@　　（3）这个结果为什么正确？

@#@@#@　　[小结：

@#@刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。

@#@这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？

@#@]@#@　　3、练一练@#@　　

（1）完成P3-4@#@　　3、4@#@　　[读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。

@#@]@#@　　

（2）完成P4@#@　　、6@#@　　[学生自己完成，集体订正]@#@　　（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？

@#@@#@　　[三、作业设计@#@　　、跳棋：

@#@9元@#@　　飞行棋：

@#@是跳棋的倍@#@　　飞行棋多少元？

@#@@#@　　2、1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？

@#@@#@　　3、笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？

@#@]@#@　　四、板书设计@#@　　运用倍的知识解决问题@#@　　例2、@#@　　擦桌椅的：

@#@：

@#@□□□□□□□□□□□□@#@　　扫地的：

@#@@#@　　□□□□@#@　　2÷@#@4＝3@#@　　答：

@#@擦桌椅的人数是扫地的3倍。

@#@@#@　　例3、军棋：

@#@8元@#@　　象棋：

@#@是军棋的4倍。

@#@@#@　　要求象棋的价钱，就是求（4）个（8）是多少。

@#@@#@　　8×@#@4＝32（元）@#@　　答：

@#@象棋的价钱是32元。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　本节通过画示意图、画线段图的方法帮助学生理解了题意，孩子们明确了“求一个数是另一个数的几倍”要用除法计算，“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算。

@#@回顾与反思环节培养了孩子们反思的习惯。

@#@@#@　　@#@　　第3时@#@　　运用倍的知识解决问题练习@#@　　教学内容：

@#@P4-练习十一7、8、9、10、11@#@　　教学目标：

@#@@#@　　、会运用倍的知识求“一个数的几倍是多少的问题”。

@#@@#@　　2、会运用倍的知识求“一个数是另一个数的几倍问题”。

@#@@#@　　3、能结合具体情境运用所学正确解决问题。

@#@@#@　　[教学重点：

@#@能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题]@#@　　教学难点：

@#@能在引导下理解题意解决较难的倍数问题@#@　　教学准备：

@#@@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、复习@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　把8个□平均分成（@#@　　）份，每份（@#@　　）个。

@#@@#@　　8个□里面有（@#@　　）个（@#@　　）。

@#@@#@　　（@#@　　）是（@#@　　）的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　[二、练习@#@　　、圈一圈、填一填：

@#@@#@　　□□□□□□□□□□□□@#@　　◎◎◎@#@　　

（1）□的个数是◎的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　

（2）（@#@　　）的个数的（@#@　　）倍是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）的个数除以3是（@#@　　）的个数。

@#@]@#@　　2、完成P4----7@#@　　[全班读题，理解题意，画图或列式计算。

@#@]@#@　　3、完成P----8@#@　　[理解去年是什么意思，表示两人的年龄都要减一岁。

@#@]@#@　　4、完成p----9@#@　　[引导读题，找准条，理解两个问题中哪钟颜色的珠子数量不变，哪种珠子是哪种珠子的6倍，哪种珠子应该是多少，在这样的理解基础上再来想比这种珠子原来的个数是多还是少。

@#@]@#@　　、思考p----10@#@　　[读懂题意，让学生按照这样的变化画出图形，再来思考结果。

@#@]@#@　　6、思考p----11@#@　　[引导学生明确小熊手里的个玉米需要加上3再乘2得到熊妈妈现在个数与小熊现在个数的关系，最后再加上3得19个。

@#@]@#@　　三、作业设计@#@　　、小欣今年岁，妈妈今年3岁。

@#@@#@　　

（1）妈妈的岁数是小欣的几倍？

@#@@#@　　

（2）明年妈妈的岁数是小欣的几倍？

@#@@#@　　（3）10年后，妈妈比小欣大多少岁？

@#@@#@　　[2、张阿姨家养了6只鸡，其中2只公鸡4只母鸡，每只母鸡又孵了3只小鸡。

@#@@#@　　

（1）张阿姨家现在有多少只鸡？

@#@@#@　　

（2）现在鸡的数量是原来的多少倍？

@#@]@#@　　四、板书设计@#@　　练习@#@　　

（1）@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　□□@#@　　把8个□平均分成（@#@　　）份，每份（@#@　　）个。

@#@@#@　　

（2）8个里面有（@#@　　）个（@#@　　）。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）是（@#@　　）的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　□□□□□□□□□□□□@#@　　◎◎◎@#@　　

（1）@#@　　□□@#@　　的个数是◎的（@#@　　）倍。

@#@@#@　　

（2）（@#@　　）的个数的（@#@　　）倍是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　（3）（@#@　　）的个数除以3是（@#@　　）的个数。

@#@@#@　　[教学反思]@#@　　通过本节学生进一步理解了倍的含义，能运用倍的知识解决求“一个数的几倍是多少的问题”和求“一个数是另一个数的几倍问题”。

@#@@#@　　@#@";i:

2;s:

19478:

"年宇宙科幻作文500字@#@宇宙科幻@#@宇宙科幻一：

@#@科幻故事@#@坐着时光机来到了20xx年后，哇！

@#@20xx年真是不同凡响。

@#@街道上到处是悬浮汽车，每个人都忙碌着。

@#@我走着走着，忽然看见一张海报。

@#@上面写着月球之旅。

@#@这可是个难得的好机会，此时不去，更待何时！

@#@@#@我立刻报了名，开始我的月球之旅。

@#@我坐上超光速飞船向月球进发，忽的一下子便来到了20．44万千米高空中，这时候电脑发出警告，离月球还有18万千米。

@#@一瞬间便来到了月球。

@#@@#@月球上什么时候盖起了宾馆。

@#@宾馆的招牌上刻着五个刚劲有力的大字“广寒宫宾馆”，我想，这八成是嫦娥仙子开的宾馆吧！

@#@我走进一看，有一个人影向这边奔赴，她身穿彩衣，裹着白纱，手里抱着一只玉兔，美极了！

@#@“Hello！

@#@欢迎光临！

@#@”我说了一句：

@#@“谢谢！

@#@”我走进宾馆找了个空座位坐下，叫了几盘这儿最出名的酒菜。

@#@不一会儿，一桌巧夺天工的酒菜便上桌了。

@#@每道菜都有它们自己的特色，就是不知味道如何。

@#@我怀着试一试的心理尝了尝，哇！

@#@这儿的菜不光中看，吃起来更是让人叫绝。

@#@不知是哪位神仙做的菜，我让嫦娥仙子把这儿的名厨请来。

@#@这不是灶神吗？

@#@怎么当起厨师了？

@#@这时天外来了个旅行团，他们个个都怪模怪样，天哪！

@#@我居然看见了UFO！

@#@天庭什么时候也开始了外交关系？

@#@牛郎织女正骑着牛儿向这儿奔来，你一定很奇怪他们俩怎么能在一起呢？

@#@其实王母娘娘早已下令能让众仙有情人终成眷属。

@#@这可让猪八戒和吴刚大有可趁，他俩不分昼夜的为嫦娥做义务劳动。

@#@希望讨得嫦娥的欢欣。

@#@齐天大圣驾着金斗云来了，瞧！

@#@他拿着今年以他做广告的手提电脑正在交网友。

@#@宙斯和他的妻子赫拉、儿子赫耳墨斯开着劳斯来斯在天街闲游。

@#@许仙、白素贞也在这儿吃饭。

@#@法海来了，不用当心，他们现在可是朋友了。

@#@@#@吃完了饭，我便来到了这儿的风景区瑶池仙境。

@#@这儿的荷花可真美，还闪着金光，五彩缤纷。

@#@听说，这里的水能治百病，我带些回去试试。

@#@随后又来到了蟠桃园，这儿的仙桃可真大，5元一个，真馋人。

@#@@#@天上一日，地上十年。

@#@我依依不舍地乘着飞船返回地球。

@#@@#@宇宙科幻二：

@#@科学幻想800字作文@#@少年的我们是充满些幻想的，我们应该抛开那些无尽的琐事的困扰，舒展开那被学习、考试束缚得透不过气的心胸，张开你幻想的翅膀。

@#@@#@人，应该面对现实，但不能没有幻想。

@#@因为，无论是谁，总该有梦，总该有希望。

@#@希望是光明的，梦是七彩的。

@#@幻想是清醒的，是不管能否实现的希望。

@#@@#@处于绝境时的一个幻想，也许能增添一股面对困难的勇气；@#@童年时的一个美丽的梦幻，也许能会主宰你一生的命运。

@#@@#@幻想是诗人的。

@#@“不敢高声语，恐惊天上人。

@#@”“我欲乘风去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒……”若不善于幻想，拿来这样洒脱浪漫的情调？

@#@@#@幻想是科学家的。

@#@要不，那有“哥德巴赫猜想”、“板块运动假说”？

@#@@#@文学和科学用幻想联系起来，就有了科学幻想小说。

@#@@#@幻想也使音乐家的、美术家的……它可以属于每一个人，只要你愿意拥有。

@#@@#@天地永恒，自然界瞬息万变，引起人们无穷无尽的幻想。

@#@幻想是人类智慧的表现，幻想有可能成为现实。

@#@@#@朋友，让你的思绪自由地驰骋吧，让你的遐想展翅飞翔吧！

@#@这样，我们会生活得更轻松，更飘逸，也会更辉煌！

@#@@#@宇宙科幻三：

@#@未来的房子@#@现在的房子很豪华，有别墅、公寓、高楼大厦……可是，你想过未来的房子会是怎样的呢？

@#@让我门一起来想像未来的房子吧！

@#@@#@我想，未来的房子应该是这样的：

@#@体积小，重量轻，便于携带，样子像一个书包，你走到哪儿就带到哪儿，使用非常方便。

@#@如果你想出去旅行，你就可以按下红色按钮，把它缩小装在口袋里，这样你就不用费心找旅馆了。

@#@当你需要休息的时候，你打开书包，就是一个又漂亮又小的房子，你按一下绿色的按扭，房子马上变大了当你走进去时，机器人保姆就会问道：

@#@“尊敬的主人，请问这顿饭您要吃什么？

@#@”说着，机诫手便拿来一张菜谱，里面有日本料理、韩国泡菜、中国川菜、粤菜等等，你用手指点一下菜谱上你要吃的菜，机器人厨师马上回厨房煮饭。

@#@不一会儿，香喷喷的饭就会送来。

@#@当你吃完饭，机器人就推着餐车回厨房去了，不用辛苦你去洗碗。

@#@要是你想看电视了，你就按下蓝色按钮，机器人就会带你来到电视厅，电视厅的墙就是一台超大屏幕、立体、对人体无害的电视机。

@#@你可以随心所欲地喊出自己想要看的电视节目，机器人会帮你操纵电视机，世界各地好看的节目，都能转播到这个电视厅，哪怕是早已过时的节目。

@#@@#@未来的房子是用一种高科技瓷砖和五彩泥组成的房子，这种高科技瓷砖有一种独特的功效，可以使房间冬暖夏凉，让人感到很舒适，还节约了一定的开支，省钱又实用。

@#@彩泥可以给人类氧气、有益的物质，让人延年益寿。

@#@这种彩泥有许多种形状，你可以任意挑选，并且里外都可使用，可以装饰得非常豪华、可爱。

@#@@#@在房间里还有一道隐形的门，你只需说出密码，那道门就会自动开启，就会来到另一个房间，这个房间很大，里面有许多娱乐设施，有游泳池、乒乓桌、桌球等，让你轻松轻松。

@#@房间的窗帘就好像一幅会变的画，它会跟着主人或客人的喜好变换场景，让你看了一定会感觉身临其境、心旷神怡。

@#@该上床睡觉了。

@#@枕头会自动为你按摩，让你感到很舒服。

@#@这时你按下紫色按钮，床铺会专门为你播放催眠曲，让你进入甜美的梦乡。

@#@只要你一睡着，房间到处都有警卫器。

@#@如果小偷来了，警卫器会把小偷电晕，然后发出警报。

@#@当你睡着时，机器人会所有的灯都关闭，除了走廊上必备的灯，帮你的空调减弱风力，让你一觉睡到天亮。

@#@@#@未来的房子千奇百怪，等待着我们去创造。

@#@我会努力的，大家加油！

@#@@#@宇宙科幻四：

@#@机器人老师@#@“叮铃铃”上课的铃声响了。

@#@瞧，站在门口的那个老师，就是方老师：

@#@她有一双迷人的小眼睛，小小的鼻子，还有一张樱桃小嘴！

@#@我们大家都很喜欢她。

@#@奇怪，今天方老师走路不像以前一样了：

@#@一摇一摆，一左一右的。

@#@活像一个机器人！

@#@哎，你还真别说，它还真是一个机器人老师呢，它要给我们来上课了，我们大家高兴极了。

@#@呵，高科技就是高科技，机器人老师不仅跟我们方老师长得一样，它有许多的特殊功能，比如：

@#@它身上有监督镜，可能监督不认真的同学；@#@它要在黑板上写字时，不用粉笔，只需轻轻按一下身上隐藏的按钮，黑板上立刻出现它要写的字，字迹苍劲有力，非常漂亮！

@#@……神！

@#@太神了啦！

@#@@#@上课时，机器老师说：

@#@“今天我们上的课是：

@#@《女娲补天》。

@#@”说完，它便把手一挥，顿时整个教室变得黑漆漆的。

@#@大家都害怕极了，这时候，议论纷纷的教室里忽然出现了打雷声音：

@#@“轰隆隆，轰隆隆！

@#@…………”那声音如山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

@#@接着，黑板上出现了一幅画面：

@#@那高高的天上竟然有一个大窟窿，窟窿里冒着火，把大地都烤焦了，许多人都被火围困在山上，大家看到这儿，很揪心，希望有一位仙人来拯救他们。

@#@大家的希望可以实现了，画面上有一位女神架着云飞来，她叫女娲。

@#@女娲不忍心看高产稳产们经受这样的折磨，便下定决心要救人们。

@#@办法只有一个：

@#@寻找五彩石，冶炼五彩石，把它浇到天上。

@#@于是女媼不顾辛苦地去寻找五彩石，她历尽了千山万水，才找到五彩石；@#@接下来，她要冶炼五彩石，女娲冶炼了几天几夜。

@#@烈火熏黑了她美丽的面孔，双手布满了厚厚的茧子，但她毫不在意。

@#@看到这儿，同学们不免又为女娲担忧。

@#@终于，女娲把五彩石冶炼成很稠的液体，总算成功了！

@#@同学们为她高兴。

@#@女娲把那液体装在一个盆子里，对准大窟窿，一泼。

@#@只见金光四射，大窟窿补好了！

@#@大家不停地为女娲鼓掌，嘴里喊着：

@#@“女娲真棒，女娲万岁！

@#@”机器人老师问大家：

@#@“你们有什么话想对女娲说的吗？

@#@”大家争着回答，你一句，我一句，七嘴八舌的，乐得不可开交。

@#@下课铃响了，大家都还舍不得离开呢！

@#@@#@我喜欢机器人老师。

@#@@#@宇宙科幻五：

@#@未来的衣服@#@多亏了我和时间爷爷有那么点亲戚关系，所以他接受了我一个吻的贿赂，破例给了我一天的时间，带我来到了22世纪来一睹新世纪的风采。

@#@@#@时间爷爷带着我来到了国家研制部，只见他们的劳动成果明晃晃地摆在桌上——几件“普通”的衣服！

@#@@#@我不由得吃了一惊，连忙扯了扯时间爷爷的衣角，小声地问：

@#@“时间爷爷，他们费尽心思制造出来的东西，怎么只是几件衣服？

@#@”@#@时间爷爷哈哈大笑，敲了一下我的头，说：

@#@“傻丫头，你可别小瞧了这几件衣服，这些衣服的材料可是宇宙纤维。

@#@它们不仅有着可随心变幻的色彩外表，还具有超强的宇宙能力。

@#@这种衣服里面有一层薄薄的杀菌膜。

@#@如果有对人体有伤害的细菌侵入人体时，杀菌膜就会产生作用，把这些有害的细菌消灭掉。

@#@这样，穿上这种衣服的主人就能预防各种疾病，永远身体健康了。

@#@有了这种衣服，人类就可以免受病魔的困扰，真正实现每个人都寿终正寝的神话。

@#@它还可以帮助人类抵御自然灾害的侵袭。

@#@碰到人类无法抵御的地震灾害时，你只要拉动衣领上的那根装饰绳，衣服就会在最短的时间内吸足空气中的氢气能量，带你进入最近的空中城市，保证你的人身安全。

@#@更重要的是，这种衣服的纤维跟全球网络相连通，人类穿上它后，又连通了人类的肌肉纹理，只要你有不会的难题，在心里默想一遍，它就把正确的答案输入你的大脑，22世纪的孩子学什么都能学得又快又好就是因为有了这种衣服了……”@#@“哇，这么厉害呀。

@#@我要是能有这样一件衣服就好了。

@#@爷爷，我能从这个世纪带件衣服回去不？

@#@”“呵呵，别贪心了。

@#@带你来这儿就已经坏了爷爷的公平的名声了。

@#@你要想有这样一件衣服，从现在开始起就朝这方面努力也不是没有机会的。

@#@任何事情都没有定数的，关键还是看你自己怎么努力。

@#@呵呵，时间到了，快跟我回去吧。

@#@”时间爷爷大袖一挥，我们又回到了21世纪。

@#@我看上去跟以前没什么两样，心里却暗暗下定决心：

@#@一定要努力学习，凭自己的本领让22世纪的衣服在我们21世纪就流行开来……@#@朋友们，跟我一起加油吧！

@#@@#@宇宙科幻六：

@#@克隆地球@#@XX年3月11日，日本发生大地震引发海啸和核泄漏，日本东北部已经惨绝人寰，无法居住。

@#@那可怎么办呢？

@#@呵呵，我现在可是有了一个惊天动地的发明：

@#@“克隆地球”！

@#@明白了吧，无家可归的日本人可以申请移居“克隆地球”。

@#@这“克隆地球”的地表环境和地球一模一样。

@#@现在，就让我先来介绍一下“克隆地球”吧！

@#@@#@坐着宇宙飞船来到“克隆地球”时，你会耳目一新。

@#@我们“克隆地球”上是没有国家概念的，所有人都是一家人，这也就没有了战争这个巨大的凶手。

@#@大家和平共处，友爱互助，不再需要部队和战争，只需要少量的警察来维持秩序。

@#@@#@“克隆地球”上还不能做一些对环境有害的生产。

@#@“克隆地球”上只准使用诸如风力发电，水力发电之类的清洁能源，为了保护“克隆地球”，煤炭、石油的开采受到严格的限制。

@#@加工工厂的技术水平很科学，废水废气废物的处理达到高效环保的排放标准。

@#@@#@为了实施土地的均衡利用，在“克隆地球”上我们实施人均合理享受住房面积，这样，不需要盖很多的房子，增大了耕地面积和森林面积，保护了环境。

@#@而且公共交通非常发达，禁止开私家车，旅行必须乘坐公共交通或骑自行车、步行等，在这里人们完全做到了低碳生活。

@#@@#@“克隆地球”上还有很多得力的措施，比如对移民实施控制，实行计划生育；@#@种植业采用科学灌溉，养殖业也在保护环境的前提下充分利用着自然资源；@#@哦，还有很多细节没有告诉你呢，如果你想在这里买一件家具，除了按标价付款外，还得亲自去种相等分量的树，以补偿环境的损失……@#@听了我关于“克隆地球”的介绍，是不是很期待这个“世外桃源”、“洞天福地”啊？

@#@不过，这一切都不太可能会发生，因为克隆地球还没有横空出世呢！

@#@所以我们还是保护好我们现在的地球，珍惜我们宝贵的地球资源吧！

@#@@#@宇宙科幻七：

@#@月球之旅@#@夜晚，深蓝的夜空中挂着一轮皎洁的明月，它的清幽给人一丝神秘，一份遐想……@#@我在床上躺着，睡不着觉，望着天上的明月出神，忽然觉得自己飘了起来，掉进了时光隧道，一刹那间的穿梭就到了20xx年。

@#@那时候的地球空气清新、花红柳绿，它是我们赖以生存的美好环境。

@#@突然，空中飘来一张海报，一伸手，海报就掉到我的手里了，一看，让我兴奋不已，原来是一则“月球之旅”的广告，我立刻拨打了海报上的旅游热线报名。

@#@@#@不一会，我就随着导游坐进了“月球船”，虽然地球离月球有很远的距离，但那时的科技已相当发达了，不到五分钟就到了月球上，只见月球上已不再是往常的冷冷清清，而是变得热热闹闹起来，有数不清的人流，有旅行团，有小说人物，还有月球人，外星人等等。

@#@可是，在这些人群中，最美丽大方的还是要数衣着朴素的嫦娥姑娘，她身后坐落着一座古色古香、颜色沉稳的宫阙，走近一看，原来是“广寒宫”，嫦娥姑娘说，“广寒宫”现在已经是八星级豪华假日酒店，她就是这里的老板。

@#@走进宾馆，哇！

@#@整座酒店金碧辉煌气势雄伟，两旁的迎宾小姐穿着漂亮，打扮美丽。

@#@整个宾馆共1000层，在这里住一天需要200万人民币。

@#@幸好，现在的经济收入都高了，这些钱还是能支付得起的。

@#@我在总台办好入住手续，我的房间在800层120室。

@#@坐着高速电梯来到了800层，感觉像插入了云霄。

@#@找到了自己的房间，房间里竟是楼中楼，双层的。

@#@这里装饰精美，一楼古韵十足，二楼时尚漂亮。

@#@我迫不及待察看了宾馆的导游地图，最顶层是月宫空中花园。

@#@我兴奋极了，决定去欣赏欣赏，带上手机，多拍点照片，等回到地球上再慢慢欣赏。

@#@我乘坐电梯来到了顶层，眼帘里一片红花绿草，耳旁还有小鸽子的咕咕声，飞瀑流泉潺潺河水清澈透亮，石子五彩缤纷。

@#@这里真是仙境中的仙境啊！

@#@我竟情不自禁地赞叹起来……@#@这时，几片淡淡的白云遮住了月亮，月亮上的美景转眼间就消失了，我突然回过神来。

@#@刚才是自己梦幻般的遐想，真是太美妙无比了，幻想无穷，这次“月球之旅”令我留恋、陶醉……@#@宇宙科幻八：

@#@地球争夺战@#@20xx年，地球发生了翻天地覆的变化：

@#@资源枯竭，生态环境失去平衡，沙尘暴一次次袭击地球，绿地减少，大地露出枯黄……然而科技在不断的发展，社会在进步，所摄取的资源就越多，从前人工智能的突发奇想已成为事实。

@#@为了采取保护地球的措施，科学家们研究出了“智者5机器人”，他们可到外星球采集能源植入地球，以补充地球的能源，帮助人们拯救地球。

@#@为了让更好地达成目的，科学家在机器人体内安装了“大脑”，这样，机器人就有了和人一样的思维，他们就成了模拟的生命，有思想、有梦想、有自己的秘密，有情绪……这样做是有一定的危险性的，如果机器人有了思想，反过来背叛人类怎么办？

@#@别担心，机器人必须遵守安全二法：

@#@一是机器人不可伤害人类；@#@二是机器人必须服从人类的命令，（除非命令违反第一法）@#@有一天，地球上的第一批拥有思维能力的机器人坐上全自动太空飞船，按照指定的地点——有生命存在的et星球上去采集能源了。

@#@眨眼之间，飞船已在离地球三亿光年远的et星球着陆了。

@#@机器人不受宇宙的任何辐射，准备工作作好了，就到星球表面采集能源了，et星球的矿产非常丰富：

@#@有稀有水晶、石油、各种各样的有色金属……叫人眼花缭乱。

@#@这次地球有救了！

@#@突然，et星球的外星人把侵入其星球的来历不明的机器人抓回去实验，机器人竟然毫无反抗能力，可见et星球人有多么厉害，他们对这次地球来访很不满意，他们嫉妒地球人，因为地球人所生存的地球相当于他们生存的星球的三倍，对他们有很高的利用价值，因此他们利用机器人来到他们星球的机会，改造了机器人的基因，让他们听命于他们，达到夺取地球的阴谋，这样，就导致了机器人的智能叛变。

@#@@#@就这样，神不知鬼不觉的，机器人就被动了手脚，返回了地球，人们没有发觉机器人有什么不同。

@#@直到有一天，et星球人包围了地球，“智能5”也不听令于人类了。

@#@他们违叛了二法，伤害地球人，与外星人里应外合，对地球进行双面夹击。

@#@人类就要灭亡了，但外星人百密一蔬，没有销毁控制机器人的司令部，机智的人们来到机器人的总司令部，修复了机器人，与他们二合为一，一起消灭了外星人。

@#@这次，地球没被侵占。

@#@这次劫难使人类懂得了更好地利用“智能5”，更珍惜地球。

@#@@#@让我们与地球同舟共济，留住那山那水，创建美好家园吧！

@#@@#@";i:

3;s:

16563:

"三年级数学下册应用题练习109道@#@1.服装店过去5天制作75套服装，现在每天制作18套，现在比过去每天多制作多少套服装？

@#@@#@ @#@@#@2.一筐梨重25千克，一筐苹果比梨轻5千克，一筐香蕉比苹果重10千克，一筐香蕉重多少千克?

@#@@#@ @#@@#@3.幼儿园买了15盒铅笔，买的蜡笔比铅笔多3盒，买的水彩笔是蜡笔的2倍。

@#@买了水彩笔多少盒?

@#@@#@ @#@@#@4.妈妈今年32岁，比小玲大24岁，奶奶72岁。

@#@奶奶的年龄是小玲的几倍?

@#@@#@ @#@@#@5.一个灯箱广告牌的长是80厘米，宽是40厘米，它的面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@6.一张边长是30厘米的正方形纸，面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@7.用一张长6厘米、宽4厘米的长方形纸剪一个最大的正方形。

@#@这个正方形的面积是多少平方厘米？

@#@@#@ @#@@#@8.有两个完全一样的长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米。

@#@用这两个长方形可以拼成一个正方形，拼成的正方形的面积和周长各是多少?

@#@@#@ @#@@#@9.有一个长方形花圃，长18米，宽8米。

@#@@#@

（1）这个花圃的面积是多少平方米？

@#@@#@

（2）在花圃的四周围上篱笆，篱笆长多少米？

@#@@#@ @#@@#@10.学校图书室要添置一批新书。

@#@《科学与发现》每套2本，每本4元。

@#@《数学故事》每本9元。

@#@《童话故事》每本38元。

@#@@#@

（1）用279元可以买多少本《数学故事》？

@#@@#@

（2）用450元买12本《童话故事》够不够？

@#@@#@（3）用160元可以买多少套《科学与发现》？

@#@@#@ @#@@#@11.每根不锈钢管8元8角，每根塑料管1元2角。

@#@一根不锈钢管长1.2米，一根塑料管长0.8米。

@#@@#@

（1）用小数表示两种水管每根的价钱。

@#@@#@

（2）一根不锈钢管比一根塑料管长多少米？

@#@@#@ @#@@#@12.一个正方形棋盘的边长是60厘米，要在棋盘上压一块与棋盘同样大的玻璃，这块玻璃的面积是多少平方厘米？

@#@合多少平方分米？

@#@@#@ @#@@#@13.用一根24厘米长的铁丝围出边长是整厘米数的长方形或正方形，可以怎样围？

@#@有不同的围法吗？

@#@@#@ @#@@#@14.有载重2吨、5吨、9吨的卡车各一辆。

@#@共有180吨货物。

@#@每种卡车各需要运多少次才能全部运完？

@#@@#@ @#@@#@15.玫瑰花每束4枝，每枝2元。

@#@百合花每束9元。

@#@郁金香每束18元。

@#@@#@

（1）鲜花商店一天卖百合花的收入一共是810元。

@#@这一天共卖出百合花多少束？

@#@@#@

（2）用160元可以买多少束玫瑰花？

@#@@#@（3）用500元买30束郁金香够不够？

@#@@#@ @#@@#@16.一台磨面机每小时磨面粉6千克，要磨面粉126千克，需要几小时？

@#@@#@ @#@@#@17.学校买来2000本练习本，分给16个班，每班120本，还剩多少本？

@#@@#@ @#@@#@18.小刚家今年1-3月份共用电990?

@#@?

@#@千瓦/时，小刚家平均每天用电多少千瓦/时？

@#@@#@ @#@@#@19.手工课上，老师计划把同学们分成8个小组，给每个小组发3张彩色纸，实际上同学们是分成了6个小组活动的，那么每个小组可以得到几张彩色纸？

@#@@#@ @#@@#@20.三年级同学收集了184千克废报纸。

@#@用32千克废报纸可以换4棵树苗，他们收集的废报纸可以换多少棵树苗？

@#@@#@ @#@@#@21.商店第一天运来8箱饼干，每箱5千克，第二天运来150千克饼干，两天一共运来多少千克饼干？

@#@@#@ @#@@#@22.同学们浇树，每人浇3棵，24人浇完。

@#@_______________，几人浇完？

@#@（先补充条件再解答）@#@ @#@@#@23.百货商店卖出3箱背心，每箱20件，每件24元，一共卖了多少元？

@#@@#@ @#@@#@24.百货商店卖出3箱背心，每箱20件，一共卖了1400元，每件多少元？

@#@@#@ @#@@#@25.有47千克苹果，平均分给幼儿园3个班。

@#@每班分得多少千克，还剩多少千克？

@#@@#@ @#@@#@26.同学们去划船，男同学去了37人，女同学去了34人，每6人坐一条船。

@#@一共需租多少条船？

@#@@#@ @#@@#@27.王老师用100元买了3个排球，还找回4元。

@#@每个排球多少元？

@#@@#@ @#@@#@28.五大伯养母鸡50只，养的公鸡比母鸡少16只。

@#@王大伯一共养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@29.动物园有黑天鹅24只，白天鹅的只数是黑天鹅的3倍。

@#@黑天鹅和白天鹅一共多少只？

@#@黑天鹅比白天鹅少多少只？

@#@@#@ @#@@#@30.园林绿化所的张阿姨早晨8时到12时，共给820棵苹果树喷了药水，她平均每小时喷多少棵？

@#@@#@ @#@@#@31.订一份电视节目报半年需要15元，张叔叔想订阅三个季度的电视节目报，需要多少钱？

@#@有线电视收视维护每月16元，全年要多少钱？

@#@@#@ @#@@#@32.白云园12个班的同学去春游，平均每班有36人，共有9辆大客车，平均第辆大客车坐多少人？

@#@@#@ @#@@#@33.三年级同学共288人去参观科技馆，平均分成2队，每队平均分成3组，每组有多少人？

@#@@#@ @#@@#@34.三位同学参加口算比赛，张华5分钟做了375题，李明3分钟做了186题，陆陆3分钟做了213题，请你给他们排名次。

@#@@#@ @#@@#@35.小明家离学校有2千米，小强家离学校有1500米，两位同学家最远相距多少米？

@#@最近相距多少米？

@#@@#@ @#@@#@36.同学们捐助失学儿童，三年级两个班共捐款386元，三个班平均每班捐款138元。

@#@三年级一共捐款多少元？

@#@@#@ @#@@#@37.电视机厂要生产120台电视机，已经生产了6天，还差30台，平均每天生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@38.水泥厂有一批水泥，已经运走了268袋，剩下的比运走的少68袋。

@#@这批水泥有多少袋？

@#@@#@ @#@@#@39.王大伯家养了20只鹅，养鸭的只数是鹅的5倍，养的鸡比鸭少28只。

@#@（提出两个两步计算的问题，再解答）@#@ @#@@#@40.同学们去春游，三年级去了60人，六年级去的人数是三年级的2倍，一共去了多少人？

@#@@#@ @#@@#@41.服装厂要加工8000套服装，已经加工了4500套，剩下的要5天加工完，平均每天要加工多少套？

@#@@#@ @#@@#@45.张奶奶锻炼身体，每天绕着边长为200米的正方形操场跑5圈，她每天跑多少米？

@#@合多少千米？

@#@@#@ @#@@#@43.一个长方形花园，长34米，宽比长少4米，在这个花园的四周要种上篱笆，篱笆长多少米？

@#@@#@ @#@@#@44.弟弟看一本故事书，已经看了72页，比没看的多63页，看的页数是没看的几倍？

@#@@#@ @#@@#@45.有两个长方形，长都是4厘米，宽都是2厘米，能拼成什么图形？

@#@请你画出来，并求出拼成图形的周长。

@#@@#@ @#@@#@46.希望小学组织学生参观爱国主义教育基地。

@#@上午去了3批学生，每批169人，下午又去了213人，这一天共有多少学生去参观？

@#@@#@ @#@@#@47.一件羊毛衫是120元，一件大衣的价钱是一件羊毛衫的4倍。

@#@买7件这样的大衣需要多少元钱？

@#@@#@ @#@@#@48.2005年10月12日9时整，长征二号火箭载着神舟六号飞船点火升空。

@#@13分钟后，火箭已经飞过平流层和中间层，正在接近大气层边缘，再过8分钟，飞船正常进入预定轨道，又经过18分钟，总指挥宣布：

@#@神舟六号载人飞船发射成功。

@#@想一想，算一算，到载人飞船发射成功时，钟面显示的是9时多少分？

@#@@#@ @#@@#@49.用一块布的七分之二做裤子，七分之三做上衣，共用去这块布的几分之几？

@#@还剩这块布的几分之几没有用？

@#@@#@ @#@@#@50.一根铁丝长34米，把它围成一个长12米，宽6米的长方形，这根铁丝的长度够吗？

@#@（计算后回答）@#@ @#@@#@51.王老师带了8000元钱，买一台电脑用去了6387元，买一台打印机用去986元，还剩多少元？

@#@@#@ @#@@#@52.三、四年级同学一共收集树种65千克，三年级同学收集6袋，每袋5千克，四年级心理学收集了多少千克？

@#@@#@ @#@@#@53.电视机厂第一天上午生产电视机274台，下午生产196台，如果第二天生产510台，第一天比第二天少生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@54.家具厂上个月生产单人木床1500张，双人木床1850张，铁床2500张，铁床比木床少生产多少张？

@#@@#@ @#@@#@55.手帕厂原计划八月份生产手帕3280打。

@#@采用新的生产流水线后，生产的手帕运走了2960打，还剩875打。

@#@比原来计划增产多少打？

@#@@#@ @#@@#@56.少先队员割草。

@#@第一小队割草46千克，第二小队割草54千克，第三小队比第一、二小队割草总数少39千克，第三小队割草多少千克？

@#@@#@ @#@@#@57.第一养鸡场养鸡2670只，第二养鸡场比第一养鸡场少养980只，两个养鸡场一共养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@58.食堂九月份烧煤300千克，十月分比九月份节约用煤40千克。

@#@两个月共烧煤多少千克？

@#@@#@ @#@@#@59.童装厂九月份计划生产童装2060套，结果上半月生产1208套，下半月生产1395套，超过计划多少套？

@#@@#@ @#@@#@60.洗衣机厂九月份上半月生产洗衣机845台，下半月生产968台，八月分生产1560台。

@#@九月份比八月份多生产多少台？

@#@两个月共生产多少台？

@#@@#@ @#@@#@61.2棵杨树苗48元，3棵松树苗63元，哪种树苗每棵的价钱贵一些？

@#@@#@ @#@@#@62.三

（1）班小朋友做玩具，一共做了48个，送给幼儿园15个，其余的平均分给一年级3个班，每班可以分得几个？

@#@@#@ @#@@#@63.张教师带100元去商场买3个小足球，找回了7元，你能知道每个小足球多少元吗？

@#@@#@ @#@@#@64.一本《故事大王》共65页，小明打算4天看完，小花打算6天看完，小明平均每天要看多少页？

@#@小花呢？

@#@@#@ @#@@#@65.停车场有大汽车45辆，小汽车比大汽车多17辆，大汽车和小汽车一共有多少辆？

@#@@#@ @#@@#@66.明明有42张邮票，芳芳比他少15张，他们俩人一共有邮票多少张？

@#@@#@ @#@@#@67.小白兔拔了14个萝卜，小灰兔拔的是它的3倍。

@#@小白兔比小灰兔少拔了多少棵？

@#@@#@ @#@@#@68.校园里有水杉树24棵，松树的棵数是水杉树的3倍。

@#@水杉树和松树一共有多少棵？

@#@水杉树比松树少多少棵？

@#@@#@ @#@@#@69.用6个边长1厘米的小正方形拼成一个大长方形，拼成的长方形的长和宽各是多少厘米？

@#@周长是多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@70.一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了2圈，跑了多少米？

@#@@#@ @#@@#@71.用一根线正好围成一个边长是8厘米的正方形。

@#@这根线长多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@72.养鱼场去年放养鱼苗896尾，今年放养的鱼苗数是去年的2倍。

@#@今年放养多少尾？

@#@@#@ @#@@#@73.科学馆上午有3批学生来参观，每批169人，下午又有213名学生前来参观。

@#@这一天一共有多少学生来参观？

@#@@#@ @#@@#@74.一头牛一天要吃32千克草。

@#@2头牛4天要吃多少千克草？

@#@@#@ @#@@#@75.有一块土地，用来种西红柿，用来种茄子，其余用种西瓜。

@#@西瓜占地几分之几？

@#@@#@ @#@@#@76.李大伯家养了200只鸡，第一天先卖128只，平均每只鸡可卖9元，李大伯这天能卖多少元？

@#@剩下的鸡第二天卖，每8只装一笼，能装多少笼？

@#@@#@ @#@@#@77.48个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？

@#@@#@ @#@@#@78.同学们要种93棵树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？

@#@@#@ @#@@#@79.上海市六月份降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

@#@六、七两个月一共降水多少毫米？

@#@@#@ @#@@#@80.玩具厂每小时可以生产玩具600个，从上午十时到下午二时，大约可以生产玩具多少个？

@#@@#@ @#@@#@81.一个正方形花圃，边长是15米。

@#@它的周长是多少米？

@#@@#@ @#@@#@82.少年宫学习绘画的小朋友共108人，学习书法的小朋友人数比学习绘画的2倍少36人。

@#@少年宫学习书法的有多少人？

@#@@#@ @#@@#@83.每根跳绳长2米。

@#@65米长的一根绳子，最多能剪多少根跳绳？

@#@还剩几米？

@#@@#@ @#@@#@84.李教师买了2副羽毛球拍，付出70元，找回6元。

@#@每副羽毛球拍多少元？

@#@@#@ @#@@#@85.同学们做了80朵纸花，每5朵扎一束，可以扎几束？

@#@每4朵扎一束，可以扎几束？

@#@@#@ @#@@#@86.小华去商店里买饮料，买了5瓶，付给营业员100元，找回35元。

@#@每瓶饮料多少钱？

@#@@#@ @#@@#@87.同学们到果园参加义务劳动，男同学有40人，女同学有38人。

@#@每6人分一组，一共可以分成多少个小组？

@#@@#@ @#@@#@88.三

（2）班有男生26人，女生22人。

@#@全班同学平均分成4个小队。

@#@平均每个小队有多少名同学？

@#@如果每个同学发2本数学练习本，全班一共需要多少本数学练习本？

@#@@#@ @#@@#@89.去天文台参观的女生有9人，男生去的人数比女生的3倍还多1人。

@#@40座的汽车够坐吗？

@#@@#@ @#@@#@90.小明买了6套体育画片，每套4元，又买了一本描红字帖15元。

@#@小明一共花了多少元？

@#@@#@ @#@@#@91.王大伯家养了15只鹅，养鸭的只数是鹅的4倍，养的鸡比鸭多38只。

@#@王大伯家养鸭多少只？

@#@养鸡多少只？

@#@@#@ @#@@#@92.家禽养殖场饲养了257只鸭，还饲养了158笼鸡，每笼有5只。

@#@这个养殖场一共养了鸡和鸭多少只？

@#@@#@ @#@@#@93.一辆卡车每分钟行驶850米，轿车每分钟行驶的米数比卡车的3倍还多50米。

@#@轿车每分钟行驶多少米？

@#@@#@ @#@@#@94.一个建筑工地第一天运来180袋水泥，第二天运来的袋数比第一天的2倍少19袋。

@#@第二天运来多少袋水泥？

@#@@#@ @#@@#@95.每人每天可装配自行车14辆，照这样计算，8人工作7天，一共装配自行车多少辆？

@#@@#@ @#@@#@96.军军看一本书，已经看了5天，每天看24页，还剩下10页没有看。

@#@这本书一共有多少页？

@#@@#@ @#@@#@97.一台拖拉机每小时可以运货2吨。

@#@照这样计算，6台这样的拖拉机5小时可以运货多少吨？

@#@@#@ @#@@#@98.一辆车上午8时从上海开出，每上时行55千米，晚上6时到达南京。

@#@你知道上海到南京有多远吗？

@#@@#@ @#@@#@99.从甲城到乙城的铁路长560千米，一列火车以每小时118千米的速度从甲城开往乙城，3小时后能到达吗？

@#@@#@ @#@@#@100.小丽跑步去学校，平均每分钟跑84米。

@#@3分钟后刚好到了全程的一半，她家到学校大约多少米？

@#@@#@ @#@@#@101.王师傅和李师傅共同加工一批零件，王师傅完成了其中的4/9，李师傅完成了其中的5/9，两人谁加工得多？

@#@多加工这批零件的几分之几？

@#@@#@ @#@@#@102.有一块菜地，长12米，宽8米．如果每平方米收菜45千克，这块地可以收菜多少千克？

@#@@#@ @#@@#@103.一台磨粉机6小时磨面粉750千克．照这样计算，磨3000干克面粉，需要多少小时？

@#@@#@ @#@@#@104.同学们做广播操，每行站15人，正好站8行．如果每行站12人，能站几行？

@#@@#@ @#@@#@105.服装厂原计划做西服1080套，20天完成．实际每天做72套，实际每天比原计划多做多少套？

@#@@#@ @#@@#@106.欢乐队的王强身高是148厘米，谢明身高是142厘米，李蕾身高是139厘米，王小飞身高是141厘米，刘思身高是140厘米。

@#@欢乐队的平均身高是多少厘米？

@#@@#@ @#@@#@107.一堆煤，计划每天烧45千克，可以烧32天，由于节省用煤，实际烧了36天，实际每天烧煤多少千克？

@#@@#@ @#@@#@108.某校三年级有4个班，共为残疾人捐款576元，平均每人捐3元，平均每班有多少人？

@#@@#@ @#@@#@109.修一段长324米的路，前8小时共修了240米，剩下的每小时修21米，还要几小时才能修完？

@#@@#@";i:

4;s:

30868:

"七年级语文下册《第17课安塞腰鼓》教案2新人教版@#@第17课安塞腰鼓@#@一、教学目的@#@ @#@ @#@ @#@1、学习朗读课文，感受安塞腰鼓的磅礴气势。

@#@　　2、理解排比的修辞手法及其在本文中的作用。

@#@@#@ @#@ @#@二、课型设计：

@#@品读课@#@ @#@ @#@三、预习要求@#@　　1、落实字词，会读会写。

@#@ @#@ @#@ @#@　　2、上网了解作者和安塞腰鼓的情况。

@#@@#@ @#@ @#@四、教学设想@#@ @#@ @#@ @#@1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，对于生活在成都的现代青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。

@#@因此，采用多媒体教学，效果会好些。

@#@教这样的文章，尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：

@#@感知气势；@#@品味语言。

@#@整个过程又以“朗读”一线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。

@#@@#@ @#@ @#@五、教学过程@#@ @#@ @#@第一板块：

@#@朗读、感知@#@　　

（一）知内容。

@#@@#@　　1、放录像。

@#@@#@ @#@ @#@安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教学录像。

@#@在正式讲解课文时，放出来，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。

@#@@#@ @#@ @#@学生边看录像边品味文章的语言，体会其内容和形式的高度统一。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、谈观感。

@#@@#@ @#@ @#@在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适当引导：

@#@@#@ @#@ @#@①安塞腰鼓是黄土高原的“绝活儿”，它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。

@#@@#@ @#@ @#@②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度合谐。

@#@人的表演和乐器的“表演’’完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。

@#@所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。

@#@@#@ @#@ @#@③安塞腰鼓的内涵是生命的激昂和渲泻；@#@是羁绊不住的力量；@#@是原始力量的勃发、喷涌。

@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@3、读课文，作评价。

@#@@#@　　

（二）明结构。

@#@@#@　　师生联读课文。

@#@@#@　　说明：

@#@文章按“鼓响前——腰鼓表演——鼓声止”可分成3大部分。

@#@第二部分为文章的主体部分，分别从4个角度来展示腰鼓舞的艺术魅力，且这4个角度的分水岭都是一句话。

@#@@#@　　学生会很快找出：

@#@好一个安塞腰鼓!

@#@@#@ @#@ @#@ @#@明确：

@#@这是文章内容与结构上的核心句。

@#@@#@　　（三）寻美点。

@#@@#@　　分组朗读，进行分组寻找美点比赛。

@#@用“美，你看（听）”的句式叙述出来。

@#@@#@　　学生可能有如下答案：

@#@@#@　　①蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。

@#@他们朴实得就像那片高梁。

@#@咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。

@#@他们的神情沉稳而安静。

@#@@#@　　②火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。

@#@骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿。

@#@@#@　　③激越的鼓声美，你听，百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上。

@#@观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。

@#@@#@　　④击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着……@#@　　⑤变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。

@#@@#@　　……@#@ @#@ @#@ @#@第二板块：

@#@朗读、品味@#@　　

（一）替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@1、学生齐诵第6段。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@2、教师示范。

@#@教师将大家刚才读的内容改成了另一种文学样式——诗，（幻灯出示所改之诗）教师范读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@骤雨一样 @#@是急促的鼓点@#@　 @#@旋风一样 @#@是飞扬的流苏@#@ @#@ @#@ @#@乱蛙一样 @#@是蹦跳的脚步@#@ @#@ @#@ @#@火花一样 @#@是闪射的瞳仁@#@ @#@ @#@ @#@斗虎一样 @#@是强健的风姿@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@学生反复朗读。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@3、学生仿照以上形式，加工另外的文章内容。

@#@如：

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@形体成了沉重而又纷飞的思绪@#@　　愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@思绪中不存任何隐秘@#@　　愈捶愈烈 @#@ @#@ @#@痛苦和欢乐@#@　　生活和梦幻 @#@摆脱和追求@#@　　都在这舞姿和鼓点中@#@　　交织!

@#@ @#@　旋转!

@#@　　凝聚!

@#@　　奔突!

@#@　　辐射!

@#@　　翻飞!

@#@　　升华!

@#@@#@　　4、分小组反复替换朗读其他段。

@#@@#@　　

（二）评点式品读，理解文章语言的意蕴美、情味美。

@#@@#@　　1、学生任意寻找自己觉得写得精彩的地方朗读3遍，要求用“好，好在”这一句式进行评点。

@#@@#@　　可以从词、句式、修辞、写法、结构等各方面进行评点，说得越多越好。

@#@@#@　　2、分学习小组交流。

@#@@#@　　3、学习小组汇报员向全班汇报。

@#@@#@　　4、教师整理学生评点。

@#@@#@　　从用词方面说：

@#@@#@　　

（1）“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

@#@@#@　　

（2）“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

@#@@#@　　（3）“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

@#@@#@　　从句式上说：

@#@@#@　　

（1）“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

@#@@#@　　

（2）“交织!

@#@旋转!

@#@凝聚!

@#@奔突!

@#@辐射!

@#@翻飞!

@#@升华!

@#@”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

@#@@#@　　（3）“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

@#@@#@　　从修辞上说：

@#@@#@　　

（1）“骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

@#@@#@　　

（2）文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@句内部的排比：

@#@“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@句与句之间的排比：

@#@“狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；@#@旋风一样，是飞扬的流苏；@#@乱蛙一样，是蹦跳的脚步；@#@火花一样，是闪射的瞳仁；@#@斗虎一样，是强健的风姿。

@#@”@#@ @#@ @#@ @#@段与段之间的排比：

@#@@#@ @#@ @#@“使人想起：

@#@落日照大旗，马鸣风流做@#@ @#@ @#@使人想起：

@#@千里的雷声万里的闪！

@#@@#@ @#@ @#@使人想起：

@#@晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！

@#@”这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句钱钻，能表达出强烈的思想感情。

@#@@#@　从写法上说：

@#@@#@　　

（1）“使人想起：

@#@落日照大旗，马鸣风萧萧!

@#@使人想起：

@#@千里的雷声万里的闪!

@#@使人想起：

@#@晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!

@#@”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

@#@@#@　　

（2）“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@（3）文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

@#@@#@ @#@ @#@（三）自由式美读@#@ @#@ @#@1、小结@#@ @#@ @#@这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句锡铭，写出了安塞腰鼓壮@#@阔、豪放、火烈的特点。

@#@表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。

@#@文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。

@#@@#@ @#@ @#@2、美读@#@第三板块：

@#@练习，学用课文句式、段式。

@#@@#@ @#@请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。

@#@（可事先准备一个表演录象）@#@第

（1）课时@#@课题：

@#@书法---写字基本知识@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

@#@2、了解我国书法发展的历史。

@#@3、掌握基本笔画的书写特点。

@#@@#@重点：

@#@基本笔画的书写。

@#@@#@难点：

@#@运笔的技法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、了解书法的发展史及字体的分类：

@#@@#@1、介绍我国书法的发展的历史。

@#@@#@2、介绍基本书体：

@#@颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

@#@@#@二、讲解书写的基本知识和要求：

@#@@#@1、书写姿势：

@#@做到“三个一”：

@#@一拳、一尺、一寸（师及时指正）@#@2、了解钢笔的性能：

@#@笔头富有弹性；@#@选择出水顺畅的钢笔；@#@及时地清洗钢笔；@#@选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

@#@换用墨水时，要清洗干净；@#@不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

@#@@#@三、基本笔画书写@#@1、基本笔画包括：

@#@横、撇、竖、捺、点等。

@#@2、教师边书写边讲解。

@#@3、学生练习，教师指导。

@#@（姿势正确）4、运笔的技法：

@#@起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

@#@在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

@#@5、学生练习，教师指导。

@#@（发现问题及时指正）@#@四、作业：

@#@完成一张基本笔画的练习。

@#@@#@板书设计：

@#@写字基本知识、一拳、一尺、一寸@#@我的思考：

@#@通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

@#@这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

@#@基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

@#@@#@课后反思：

@#@学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

@#@@#@总第

（2）课时@#@课题：

@#@书写练习1@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

@#@2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

@#@@#@重点：

@#@正确书写6个字。

@#@@#@难点：

@#@注意字的结构和笔画的书写。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、小结课堂内容，评价上次作业。

@#@@#@二、讲解新课：

@#@@#@1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

@#@2、书写方法是：

@#@写一个字看一眼黑板。

@#@（老师读，学生读，加深理解。

@#@）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

@#@@#@杏：

@#@上大下小，上面要写得大，大在哪里？

@#@（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；@#@下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；@#@“木”的竖写在竖中线上。

@#@@#@花：

@#@也是上下结构，草字头两竖要内斜；@#@下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；@#@竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×@#@）。

@#@@#@春：

@#@上部三横都是短横，收笔处不要顿；@#@撇画最长，捺画从哪里起笔？

@#@从第三横下面起笔，不能碰到撇；@#@下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

@#@@#@雨：

@#@旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；@#@从下面看，哪一笔最低？

@#@钩最低，中竖最短；@#@四个点都是斜点。

@#@@#@江：

@#@左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；@#@右边“工”字上横是短横，下横是长横；@#@中竖略斜。

@#@@#@南：

@#@上横短；@#@下边两竖内斜；@#@框架中两横都是短的，中间一竖悬针；@#@三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；@#@横折钩要写出弯势。

@#@@#@4、学生练习，教师巡回指导。

@#@@#@三、讲评：

@#@@#@收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@书写练习1、杏花春雨江南@#@我的思考：

@#@进一步加强写字姿势训练，这是根本。

@#@在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

@#@及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

@#@@#@课后反思：

@#@通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

@#@@#@第（3）课时@#@课题：

@#@书写练习2@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

@#@2、完成书写练习。

@#@@#@重点：

@#@正确地书写“轻”字@#@难点：

@#@“车”字旁的书写。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、讲评上一课作业情况。

@#@@#@1、表扬书写优秀者，展示其作业。

@#@2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

@#@@#@二、指导“车”字旁写法：

@#@@#@1、出示范字，观察“车”字旁写法。

@#@2、讨论明确其书写要领：

@#@“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

@#@第一笔横稍短。

@#@第二笔撇折收笔于横中线。

@#@第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

@#@最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

@#@3、练写“车”字旁。

@#@@#@三、指导临写“轻”字。

@#@@#@1、观察范字。

@#@2、明确写法。

@#@@#@“轻”字的写法：

@#@“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

@#@@#@四、课后延伸@#@书写：

@#@斩、转@#@板书设计：

@#@书写练习2、轻、斩、转@#@我的思考：

@#@以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

@#@明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

@#@在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

@#@课后及时巩固，拓展。

@#@@#@课后反思：

@#@学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

@#@@#@第（4）课时@#@课题:

@#@结构特点（六）@#@课型:

@#@新授课@#@教学目标:

@#@1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点:

@#@掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小@#@难点:

@#@把握好字的结构。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、复习巩固@#@二、教学新课@#@1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字@#@

（1）教师讲解字头的书写。

@#@

（2）学生练习书写，教师指导书写。

@#@（3教师根据实际情况小结，提出要求。

@#@@#@2.指导书写例字@#@

（1）出示例字：

@#@“宝”：

@#@首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

@#@“穷”：

@#@下面的力字宜正，不宜写得太小。

@#@（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

@#@3、提出注意点三、讲评：

@#@收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（6）宝、穷、写、会、奔@#@我的思考：

@#@使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

@#@激励学生更好的书写。

@#@@#@第（5）课时@#@课题：

@#@怎样写好字@#@课型：

@#@复习课@#@教学目标：

@#@1、让学生能够正确认识，端正态度。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、正确的学书之路@#@1．临帖@#@临帖是学习书法的最根本的方法。

@#@古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

@#@只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

@#@@#@2．专一@#@学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

@#@这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

@#@①好帖；@#@②喜欢。

@#@选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

@#@这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

@#@@#@3．博采众长@#@当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

@#@@#@4．字外功夫@#@练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

@#@总之一句话，加强字外功夫的训练。

@#@@#@在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

@#@@#@综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

@#@@#@二、科学的学书方法@#@明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

@#@@#@1．临帖和摹帖@#@这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

@#@@#@摹帖和临帖各有优点，效果各异。

@#@姜夔《续书谱》中说：

@#@“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

@#@”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

@#@“临”的方法就是看着字帖，照着写。

@#@只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

@#@“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

@#@所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

@#@但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

@#@所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

@#@@#@2．每天定量@#@事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；@#@当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

@#@一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

@#@@#@3．循序渐进@#@学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

@#@@#@第一，先正楷，后行草。

@#@苏轼说：

@#@“真生行，行生草。

@#@真如立，行如行，草如走。

@#@”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

@#@如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

@#@行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

@#@等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

@#@@#@第三，先点画，后结构，再章法。

@#@书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

@#@基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

@#@由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

@#@但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

@#@在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

@#@@#@第（6）课时@#@课题：

@#@结构特点（七）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、观察例字，进行讨论：

@#@@#@

（1）这些字是什么结构？

@#@

（2）它们分别是什么字底？

@#@（3）书写上有什么特点？

@#@@#@二、教师示范小结@#@三、指导要点@#@盘：

@#@上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

@#@@#@皇：

@#@“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；@#@“王”上两横短，下横长，略大。

@#@@#@至：

@#@第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；@#@下面的“土”要端正，下横要长。

@#@@#@竖：

@#@上半部分要摆好位置，左右不要分开；@#@下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

@#@@#@四、学生练习，教师指导。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（七）、盘至竖@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@部分学生在练习中还需要指导。

@#@@#@第（7）课时@#@课题：

@#@结构特点（八）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

@#@@#@二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

@#@@#@三、教师示范并小结。

@#@@#@四、范字指导提要@#@哥：

@#@下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

@#@@#@竹：

@#@左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

@#@@#@羽：

@#@左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

@#@@#@吕、昌：

@#@口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

@#@@#@兢：

@#@语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（八）、哥羽@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

@#@@#@第（8）课时@#@课题：

@#@结构特点（九）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

@#@2、通过书写练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

@#@@#@二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

@#@@#@三、教师示范并小结。

@#@@#@四、范字指导提要@#@峰：

@#@“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

@#@@#@和、知：

@#@右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

@#@@#@催：

@#@左让右，单人旁撇短些，不要太斜；@#@右半部分上下平稳，高大些。

@#@@#@说：

@#@言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（九）、峰催说@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

@#@@#@第（9）课时@#@课题：

@#@结构特点（十）@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标：

@#@1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

@#@2、通过书写练习，写好课文中的例字。

@#@@#@重点：

@#@掌握这类字的结构，学习写法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

@#@@#@二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

@#@@#@三、教师示范并小结：

@#@这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

@#@@#@四、范字指导提要@#@仰：

@#@中间的竖提收缩。

@#@@#@做：

@#@中间部分收缩，使右边部分的长撇得到充分的舒展。

@#@@#@哪：

@#@左口向上抬，右竖充分往下舒展。

@#@@#@班：

@#@左提收紧，使中间的撇能向左充分展开。

@#@右“王”下横从撇下起笔，略长些。

@#@@#@街：

@#@中间部分的竖起笔稍高，以显示挺拔有神，4个横画要和右边的横画相互穿插，使其紧密不松散。

@#@@#@五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

@#@@#@板书设计：

@#@结构特点（十）、仰街哪@#@我的思考：

@#@通过自主观察来了解字形。

@#@在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

@#@@#@课后反思：

@#@对左中右结构的字结构的把握尤其重要，有些学生还要加强指导，引导仔细观察。

@#@@#@第（10）课时@#@课题：

@#@学习钢笔字的方法@#@课型：

@#@复习课@#@教学目标：

@#@1.让学生学习掌握练习钢笔字的方法@#@重点：

@#@掌握练习钢笔字的方法。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@练字是思维活动和感觉器官的一种锻炼，是眼、脑、手并用形成的一种特殊技巧，从不会到会，靠人引路或自己探索；@#@从会到熟，必须经过反复的书写训练。

@#@在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，是学习写字的成功之路。

@#@具体应从以下几个方面努力：

@#@@#@一、激发动机，培弊意志@#@人对练习写字的需要不是自生的，而是靠实践的体验，靠教育者的引导，逐步形成的，并由此产生情感，形成浓厚的兴趣。

@#@这样，才能更好地激发练字的动机。

@#@否则，无意练字，勉强对付，定是笔力浮滑，结构松散，进步不快；@#@这样又会反过来影响写字的兴趣。

@#@@#@意志，对练习写字的人尤为重要。

@#@在人们认识到写字的重要性，产生练字的欲望后，还要根据练字的要求，拟定计划，选择练习手段，循序渐进地进行练习。

@#@这种自觉确定目的、支配和调节自己的行动，克服困难，以达到预期目的的心理活动，就是锤炼意志的过程。

@#@练就一手好字不是一件很容易的事，俗话说“字无百日功”。

@#@练字要经历一个反复训练，逐步提高和形成书写技巧的过程。

@#@在这个过程中，会感到枯燥无味，练习时间难以保证，效果不明显。

@#@这时，如果不具备良好的练字意志品质，就会出现弃笔停练、半途而废的现象。

@#@因此，必须加强练字意志品质的锻炼，用耐心、恒心、信心克服练习过程中遇到的困难，做到忙中抽闲，持之以恒。

@#@要长计划、短安排，求质不求量，天天写、天天练。

@#@如果每天能坚持写好两、三个字，两年后，就可把两干多个最常用字练好了。

@#@总之，要做到进步不快不泄气，成绩显著不骄傲，只要马不停蹄，勤练不掇，终会达到理想的目的地。

@#@@#@二、循序渐进，规矩练字@#@循序渐进是人们学习科学文化知识的一个普遍原则。

@#@这一原则要求按照学科的逻辑系统和人的认识能力发展顺序进行学习，从而逐步地、系统地掌握基础知识相基本技能。

@#@这一原则是由学科知";i:

5;s:

12343:

"牛津译林版高中英语选修七Unit1《Livingwithtechnology》全单元教案@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-1@#@Newwords1@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.letstudentsreadthenewwordscorrectly.@#@2.getstudentsmastersomeimportantwords.@#@教学重、难点@#@Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1Greeting@#@Step2readaftertheteacher@#@onewordtwotimes@#@step3vocabularyexplanation@#@1.recordn.记录；@#@成绩；@#@履历@#@v.记录，记载；@#@录音，录象@#@recordingn.录音，录音制品@#@recordern.录音机@#@recordplayer电唱机@#@anofficialrecordoftheaccident事故的正式记录@#@aschoolrecord学业成绩@#@hisemploymentrecord他的工作经历@#@break/beattherecord破记录@#@setuptherecord创记录@#@holdtherecord保持记录@#@keeparecordofsth把……记录下来@#@makearecord制作唱片@#@2.contributeto捐献……@#@贡献……给……@#@有助于@#@对……起作用@#@3..applyvi&@#@vt应用,运用;@#@申请@#@applyforsthtosb向某人申请某物@#@applyto（sb/sth）（与某人/某物）有关;@#@有效;@#@@#@applyoneselfto（doing）sth集中精力做某事@#@4.springvi.（sprangsprung）跳,跳跃,弹起@#@springtolife突然活跃起来@#@springback弹回到原来的位置@#@springsthonsb向某人突然说出某事@#@springup突然出现,涌现,迅猛发展@#@Ihavetospringthisyouatsuchshortnotice.@#@A.backB.onC.upD.down@#@5.familiaradj.@#@befamiliarwith------对------熟悉@#@befamiliarto-----为------熟悉@#@6.upto-----@#@Itisuptosb.todo--------@#@sbbeupto（doing）sth.@#@7.demandv.&@#@n.需要,需求,要求@#@indemand需求量大,有需求@#@meet/satisfyone’sdemands/needs满足某人需求@#@makedemandsonsb对某人提出要求@#@ondemand一经要求@#@demandsth要求,需求……@#@demandtodosth要求做……@#@demandthat从句（谓语为should+动词原形,should可省略）要求……@#@8.assumeV.@#@assumingConj假设　@#@assumedadj.　假的@#@Wemustassumehimtobeinnocentuntilhe@#@provedguilty.@#@开始从事；@#@承担@#@~one’sresponsibility承担责任；@#@@#@assumeoffice就职@#@假装　@#@~alookofindifference假装不在乎@#@~anairofconcern　假意关心@#@Step4:

@#@consolidation@#@Step5:

@#@Homework@#@Reviewallthenewwords@#@ @#@@#@Sstranslate@#@练练吧!

@#@@#@1.所有的孩子把空余时间花听音乐会上了.@#@2.充足的新鲜空气有助于健康.@#@3.他的粗心大意是造成事故的原因.@#@ @#@@#@我对这个城市很熟悉。

@#@@#@Iam_________thecity.@#@Thecityis________me.@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-2@#@Newwords2@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.letstudentsreadthenewwordscorrectly.@#@2.getstudentsmastersomeimportantwords.@#@教学重、难点@#@Howtogetstudentsmastertheimportantwordsandphrases.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@readaftertheteacher@#@onewordtwotimes@#@step3:

@#@vocabularyexplanation@#@1.倍数的常见句型：

@#@@#@----timesasadj.as-----@#@----times＋比较级+than----@#@----timesthe+n.（size,length,width,depth,e）of@#@@#@2.exposevt.@#@exposeto@#@Hesmiledsuddenly,__________asetofamazingwhiteteeth.@#@A.exposedB.exposing@#@C.toexposeD.beingexposed@#@3.altogether@#@1.Youoweme$50~.inall@#@2.Idon’t~agreewithyou.completely@#@3.Thefoodwasgood,andwelovedtheatmosphere.Inaword@#@4.associate---with---@#@与---联系在一起”,“和---来往”,“和---公事”@#@Eg.WenaturallyassociatedthenameofDarwinwiththedoctrineofevolution.@#@5.windn.风，气流,打嗝@#@　windv.（winded,winded）@#@　　蜿蜒；@#@缠绕,；@#@上发条；@#@卷起@#@vThesnakewounditswaytothehole.@#@vHeforgottowindhiswatch.@#@6.degree@#@1.Waterfreezesat0°@#@C.（zerodegreescentigrade）@#@2.Herjobdemandsahighdegreeofskill.@#@3.Iagreewithyoutoacertaindegree.@#@4.Shereceivedadoctor’sdegree.@#@5.Bydegreetheirfriendshipgrewintolove.@#@7.delight@#@vt/vi.delighttodo/indoing@#@delightedadj.高兴的；@#@愉快的@#@bedelightedat/todo@#@n.toone’sdelight　令人高兴的是…@#@takedelightindoing@#@8.electricadj.用电的；@#@电动的@#@electrical电学的;@#@与电相关的@#@electronic电子的@#@__________engineer电器工程师@#@__________fan电扇@#@__________engineering电工学@#@__________computer电子计算机@#@__________wires电线@#@@#@9.case@#@1.Takemy~foranexample.@#@2.amurder~@#@3.asevere~oftyphoid@#@A.inthatcase:

@#@在此种情况下，如果那样@#@B.innocase:

@#@在任何情况下都不@#@C.inanycase:

@#@不管怎样@#@D.incase:

@#@1）以防2）如果万一@#@10.personaladj.personallyadv@#@eg.personalpossessions／affairs@#@makeapersonalappearance@#@Personally（speaking）,Ipreferthesecondopinion.@#@Alltheletterswillbeansweredpersonally.@#@11.launch@#@1.~acampaign/anattack@#@2.~one’slatestnovel@#@Step4:

@#@consolidation@#@Step5:

@#@Homework@#@Reviewallthenewwords@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-3@#@Welcome@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1.Developstudents’abilityinlisteningandspeaking.@#@2.Makestudentsdiscussthedevelopmentoftheelectricandelectronicappliancesandknowtheimportanceofit.@#@教学重、难点@#@Howtoimprovestudents’abilityinlisteningandspeaking.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Lead-in@#@Ⅰ.Begintheclasswithseveralquestions.@#@1.________playsanimportantroleinexploringtheunknownfieldsandrealizingthedreamsofourancestors（祖先）.@#@2.Hightechnologyhasadirecteffectonourlife.@#@Whatelectricalandelectronicappliances（电器）doyouhaveathome?

@#@@#@Ⅱ.Showsomepicturesofelectricandelectronicappliancesandgivethenameofeachitem.@#@Ⅲ.Letstudentsdiscuss:

@#@@#@1.Howhavetheseelectricalandelectronicdevicesimprovedourlives?

@#@@#@Makeagroupoffourandtalkabouttheirfunctions.@#@2.Giveaformanddiscussanddrawsomeconclusionsoftheitemslistedintheform.@#@Step3:

@#@Picture-talking（thedevelopmentofthedevelopment）@#@Ⅰ.Showatimelineandaskstudents:

@#@@#@Whatcanyouconcludefromthetimeline?

@#@@#@ @#@@#@ⅡAskstudentstotalkaboutthedevelopmentoftheappliancesaccordingtothegivenpictures.@#@@#@Step4:

@#@Discussion@#@1.Whatcanourhumanbeingsbenefitfromthedevelopmentofelectricandelectronicappliances?

@#@@#@2.Canwedependontheseappliancescompletely?

@#@@#@Step5:

@#@Summary@#@Withpeople’shardworkandintelligence,@#@humanbeingsownlotsofusefulandhandy@#@electricandelectronicdevices.Thesedevices@#@domakeussavealotoftimeandenergy.@#@Besides,theyfreeusfromheavyhousework.@#@Butweshouldnotdependcompletelyonthem.@#@Wehumanbeingsshouldmakereasonableuse@#@ofthemsothatwecanrelaxourselvesand@#@findpleasureandhappinessinourlife.@#@Step6:

@#@Homework@#@Step4:

@#@Homework:

@#@@#@1.ReadtwopassagesonP106-107@#@2.Previewreading.@#@ @#@@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-4@#@Reading1@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1. @#@ @#@ @#@ @#@Developstudents’abilityinreading.@#@2. @#@ @#@ @#@ @#@MakestudentsknowthehistoryofTVandaudiodevices.@#@教学重、难点@#@GetSstograspthemainideaofthetext@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Lead-in@#@Begintheclasswithaquestionnaire.@#@Doyouknow“Hightech”?

@#@@#@●Questions:

@#@@#@Whatarethedifferencesbetweentaperecorders,CDplayers,MDplayersandMP3players?

@#@@#@Whatfunctionsdoyouneedinanaudiodeviceotherthanpalyingmusic?

@#@@#@Ifyouwereanaudiodevicedesigner,whatwouldyouraudiodevicelooklike?

@#@@#@Step3：

@#@Learningreadingstrategy:

@#@@#@understandingsubtitles@#@Subtitlesappearaftertitlesandgiveyoumoreinformationaboutthetextthanthetitles.@#@TV（Inorderoftime）@#@Audiodevices（Bytypesofequipment）@#@●Thisreadingpassageismainlyorganizedinchronologicalorder.@#@●Makeatimeline.UsePartC2asareferences@#@Step4:

@#@Firstreading（finishPartAonP2）@#@Readthetextquicklyandanswerquestions@#@Carefulreading@#@ReadthepassageagainandcompletePartsC1andC2.@#@Trueorfalse@#@Step5:

@#@Discussion@#@Step4:

@#@Carefulreading（finishPartC1andC2onP4）@#@Step5:

@#@Doingexercises（FinishPartDandEonP4-5）@#@Step6:

@#@Discussion:

@#@@#@•1.Moreandmorepeopleareusingcomputersforinformationandentertainment.DoyouthinkwewillstillneedbooksandTVsinthefuture?

@#@Whyorwhynot?

@#@@#@•2.Whatarethepossibledisadvantagesofhavingalotoftechnologyinourlives?

@#@@#@Step6:

@#@Homework@#@Step7:

@#@Homework@#@1.FinishA1,A2onP102.@#@2.Previewwordpower.@#@ @#@@#@“Hightech”isashorterwayofsaying“hightechnology”.@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-5@#@Reading2@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@1. @#@Makestudentsmastersomeimportantlanguagepoints.@#@2. @#@Improvestudents’abilityinsolvingproblems.@#@教学重、难点@#@Howtokeeptheminmind@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1:

@#@Greeting@#@Step2:

@#@Languagepoints@#@1.Becauseofthis,itisstilluncertainwhoinventedTV.（lines6-7）@#@2SomeconsiderdigitalTVtobesuperiortosatelliteTV…（line19-20）@#@3consumersintheUSAhadaccessto200channel.（line22）@#@4.In1996,acompletelynewconceptwasintroducedwhenthefirstWebTVset-topboxescameontothemarket.（lines24-25）@#@5ThiscombinestheTVsetwiththeworldWideWeb.（line25）@#@6Atthattime,therecordplayerhadtobewoundupbyhandandonlyplayedarecordfortwominutes.（lines31-32）@#@7.Theyboughtthepatentandappliedthetechnologytocreatethetransistorradio.（lines39-40）@#@8andin1988,forthefirsttimeever,peopleweredemandingMoreCDs@#@thanLps（line49）@#@9…thatmajorcorporationsaretakingovertheportablemusicplayermarketwithMP3players.（Line55-56）@#@10.thepopularityofMP3hasincreasedtosuchadegreethat…（lines53-56）@#@11BecauseofthepopularityofMP3players,musicwebsiteshavesprungupallovertheInternet…（lines57-58）@#@12GermanywasthebirthplaceofMP3,notJapanortheUSAasIhadassumedtheywouldbe.（Page5）@#@ @#@@#@Step3:

@#@Homework:

@#@@#@1.FinishD1andD2onP105inworkbook.@#@2.Previewwordpower.@#@ @#@@#@课题@#@M7U1@#@课时@#@9-6@#@Wordpower@#@主备人@#@王静@#@授课时间@#@200802@#@教学目标@#@Studentsareexpectedtolearnsomewordsrelatedto@#@electricalandelectronicgoodsespeciallyhousehold@#@appliancesandknowhowthesedevicesareused.@#@教学重、难点@#@Enlargestudents’vocabularybytalkingabouthowusefulelectricalappliancesandelectronicdevicesareindifferentwaysintheirdailylife.@#@教、学具@#@slides@#@预习要求@#@workbook@#@教师活动内容、方式@#@学生活动内容、方式@#@旁注@#@Step1GreetingandLead-in@#@Encouragestudentstothinkoutsomehouseholdappliancesbysomegiveninformation.@#@air-conditioners@#@TVs@#@washingmachines";i:

6;s:

48:

"热力学公式汇总@#@热力学公式汇总@#@";i:

7;s:

13649:

"三峡导游词200字初二@#@三峡导游词200字初二@#@大家好，很高兴能与大家共同游三峡风光。

@#@下面就由我来为大家介绍这里的美景与悠久历史。

@#@@#@长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。

@#@长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。

@#@它是中国古文化的发源地之一。

@#@大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地；@#@这儿有许多名胜古迹：

@#@白帝城、黄陵、南津关等。

@#@他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

@#@长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@长江三峡是我国十大风景名胜之一，由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成的。

@#@它西起奉节的白帝城，东到宜昌市南津关，全长192公里，是世界上最大的峡谷之一。

@#@三峡风景是十分秀丽的，唐代浪漫主义大诗人李白就曾三过三峡，并留下《朝发白帝城》这首千古名诗。

@#@美好的时光总是短暂的，我们的旅程也马上就要结束了。

@#@游历一次三峡仿佛游历了一次人生。

@#@曲折之后总会是平坦的。

@#@那么在这里呢，我十分感谢大家对我工作的支持和配合，希望有缘能和大家再次相逢！

@#@祝大家万事如意，再见！

@#@@#@各位游客大家好，欢迎大家跟随我一起浏览三峡风光，我们现在呢，处于三峡的山脚处，从下面往上看不见顶，山顶插入云霄，这里两岸都是连绵的高山，没有中断的地方，也正因为他连绵起伏山高，不到中午以及半夜是见不到太阳和月亮的夏天，使水流非常急，连马都不及他快，到了春天与冬天时，水流清澈，瀑布极大，草树茂盛，秋天时，天刚晴，下霜的早晨，三峡就会显得格外凄凉，这里还经常有猿猴的凄美叫声，显得更加凄惨，巴东三峡巫峡长猿鸣三声泪沾场也是来源于此。

@#@@#@各位旅客朋友们你们好！

@#@@#@欢迎来到我们美丽的三峡风景区。

@#@长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市和湖北省境内的长江干流上，西起重庆市奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，全长193公里，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，这里作为5A级景区，每天都有成千上万的国内外友人前来观赏。

@#@来到三峡你还可以看到雄伟壮丽、清澈见底的江水，还可以游览一下白帝城、巫峡、西陵峡等众多景区。

@#@由于受今年疫情影响，导致我们的游客大减，但这里山清水秀、空气清新，绝对让您不虚此行，所以我在此极力推荐大家带上您的家人和朋友，一起来三峡游玩吧！

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@长江三峡西起重庆市的奉节县，东至湖北省的宜昌市，全长192千米。

@#@自西向东主要有三个大的峡谷地段：

@#@瞿塘峡、巫峡和西陵峡，三峡因而得名。

@#@三峡的山高耸入云，若不是正午或者晚上，是不会看见月亮和太阳的。

@#@连绵不断，水清树荣，山高草盛。

@#@三峡的水，平静的时候清澈的可以看见底，急流的时候，会激起白色的浪花。

@#@这里常常会有凄惨悲凉的猿鸣声，空荡的山谷传来了会声，悲惨的声音久久不能平静下来。

@#@诗圣杜甫对三峡的评价是：

@#@无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

@#@亲爱的游客们，祝我们能够快乐的度过这次旅游。

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，欢迎来到三峡。

@#@@#@在三峡的七百里地界中，两岸都是相连的山，完全没有中断的地方。

@#@重重的悬崖，层层的峭壁遮住了升起的太阳或月亮。

@#@如果不是正午或半夜，还真看不见月亮和太阳呢。

@#@@#@在春季和冬季时，那碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。

@#@在很高的山峰上也会生长许多奇形怪状的柏树。

@#@不仅如此，还有悬泉瀑布从高崖上垂挂下来，飞速的冲荡在岩崖之间。

@#@水清树荣，山高草盛，趣味儿不少。

@#@@#@每到了雨后，天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧就会显出一片凄寒的景象。

@#@有时还有猿猴爬上高崖，放声长叫。

@#@@#@这就是三峡，属于三峡的独特风景。

@#@@#@ @#@@#@大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@下面由我来为大家介绍三峡美景。

@#@@#@七百里的三峡，清幽秀丽，前方就是三峡中最长的巫峡，它曲折幽深，高耸的山峰让整条峡谷，置身于幻影之中。

@#@@#@正值秋天之时的巫峡，显出几分萧瑟。

@#@@#@秋日天气清爽，而那山峰上，又常常传来猿猴的啼叫声，两景结合，让人不得不感到悲凉，如此凄清萧杀的环境，一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@”最合适不过了。

@#@@#@不错，这就是三峡特别的美，望大家能用心欣赏，度过这愉快的旅行。

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览美丽的三峡风光。

@#@@#@三峡七百里处，重岩叠嶂，像屏障一样。

@#@只有在正午、半夜才能看到太阳或月亮。

@#@可见山之高。

@#@夏天的江水暴涨，十分湍急。

@#@由于航道被阻断，古时传皇令走水路甚至比骑着马、乘着风更快。

@#@春、冬季的三峡水清树荣，山高草盛，别有一番独特的趣味。

@#@每当天刚放晴或下霜的早晨，树林山涧凄寒，经常可以听到悲凉婉转的猿鸣声久久回荡。

@#@仿佛可以从此中听出渔民船夫们的悲惨生活。

@#@@#@我的介绍就到这里，让我们共同去探索一番吧！

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，我是今天的导游。

@#@今天我将带大家一览三峡的风光。

@#@三峡，而是由佐堂峡巫峡和西陵峡的总称，在长江上游，重庆奉节和湖北宜昌之间。

@#@三峡的山。

@#@十分的长和高大，最重要的是三峡来水四季各有不同的特色，夏季的时候他暴涨湍急迅疾。

@#@春季和冬季的时候，他激起一朵朵白色的浪花，正如郦道元所写“春冬之时，则素湍绿潭回清倒影绝眼多生怪柏悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味”在秋季之时，我们常常可以听到有高原在叫，那叫声十分的凄凉，正如“巴东三峡，巫峡长猿鸣三声泪沾裳”这边是今天要旅游的胜地了，快跟我一起来看看吧。

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好！

@#@欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@我们所要见到的三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，全长193公里，其中峡谷段90公里。

@#@是长江上最神奇、最壮观的一段峡谷。

@#@三峡地貌奇特，风景秀丽，是中国十大风景名胜古地之一。

@#@今天的三峡由于地球上最大的水电站正在三峡中兴建，长江干流在三峡中被截流后，水位最大将会提高110米，达到海拔175米。

@#@三峡中的部分景观将被淹没，同时，也将产生新的秀丽景观。

@#@接下来，我们要前往今天的第一站——瞿塘峡。

@#@@#@ @#@@#@各位游客大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@@#@一进到三峡，前面的美景尽收眼底，首先，你将会看到在三峡七百里中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方连绵起伏的山峦遮住了太阳，如果不是正午和半夜，就会看不见太阳和月亮。

@#@等到了秋冬之时，潭水碧绿，怪柏凌峰的时候，长长会听到有高处的猿猴放声长叫，声音接连不断，呻吟了很久才渐渐消失所以，打鱼的人唱到：

@#@巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@@#@让我们一起感受三峡独一无二的美景，感受作者的心灵。

@#@@#@长江三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西起重庆奉节县的白帝城，东至湖北宜昌市的南津关，由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，全长191公里。

@#@长江三段峡谷中的大宁河、香溪、神农溪的神奇与古朴，使三峡景色更加迷人。

@#@@#@长江三峡，人杰地灵，它是中国古文化的发源地之一。

@#@大峡深谷，曾是三国古战场，是无数英雄豪杰用武之地;@#@这儿有许多名胜古迹:

@#@白帝城、黄陵、南津关等。

@#@他们同旖旎的山水风光交相辉映，名扬四海。

@#@长江三峡是世界大峡谷之一，以壮丽河山的天然胜景闻名中外。

@#@@#@听了上面的介绍，大家有没有对三峡产生了一种向往之情呢?

@#@现在我们就去探索三峡的奥秘，饱览三峡的风光吧!

@#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光@#@长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游景观之首。

@#@长江三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称。

@#@它西起四川奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，长二百零四公里。

@#@@#@这里两岸高峰夹峙，江面狭窄曲折，江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。

@#@"@#@万山磅礴水泱漭，山环水抱争萦纡。

@#@@#@时则岸山壁立如着斧，相间似欲两相扶。

@#@时则危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑无。

@#@巫峡西起巫山县城东面的大宁河口，东迄巴东县官渡口，绵延四十公里余，包括金盔银甲峡和巫山十二峰，峡谷特别幽深曲折，是长江横切巫山主脉背斜而形成的。

@#@@#@大家好，我是今日的导游乔栉欣。

@#@欢迎大家来到三峡旅游团，我们今天的目的地正是三峡中的巫峡，也就是鱼民论歌唱的:

@#@“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

@#@@#@到了三峡，就不得不说一说这里连绵起伏的山。

@#@我们放眼望去，两岸是连绵不断的山，灵巧的将太阳遮蔽了起来。

@#@中山的轮廓，古树参天，怪石嶙峋，山间下的白段……这里应有尽有。

@#@@#@若是春，冬天这里又是另一番风景，他不像谭花流水般细腻，却是急速而下，莽莽撞撞，碧绿的水潭照应着一草一木，缓缓的流淌。

@#@我们身处于这山水之中，每个人的情感都亦真亦幻，似乎处于一位名家创作的画图中，思绪起伏。

@#@@#@好了，我们今天的三峡之旅就到此结束，感谢大家的参与。

@#@@#@各位游客大家好，我是你们这次旅行的导游，欢迎来到三峡。

@#@@#@长江三峡是中国十大风景名胜之一。

@#@三峡分别是瞿塘峡、巫峡、西陵峡，它地处长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间，两岸悬崖绝壁，江流湍急，是继长城之后又一个闻名世界的景点。

@#@@#@三峡全长七百里，两岸的山都是紧紧的连在一起，把太阳都给挡住了，如果不是在正午或者半夜是看不见太阳和月亮的。

@#@夏天的三峡河流十分湍急，甚至湍急到在陆地上可以日行千里的千里马都赶不上在河里坐船的人。

@#@到了秋天如果你来参观三峡，你便可以听到猿猴拉长声音啼叫，所以秋天的渔者常常唱的一句歌词就是“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。

@#@@#@大家好，欢迎大家跟我一起游览三峡风光，三峡是一段山水壮丽的大峡谷。

@#@@#@在七百里的三峡中，两岸都是相连的，它高耸入云，山层层悬崖和排排的峭壁可以把天空和太阳遮住。

@#@这里的水也十分美丽，每个季节都有不同的景色。

@#@夏天的水是湍急而急促的，冬季和春季的水会激起白色的浪花，还有回旋的清波。

@#@在水中还能看见倒映着各种景物的影子。

@#@@#@三峡宛如一条曲折的画廊，充满着诗情画意。

@#@现在就让我们一起去探索三峡的奥秘吧!

@#@@#@ @#@@#@各位游客，大家好，欢迎大家跟随我一起游览三峡风光。

@#@@#@三峡，指的是瞿塘峡、巫峡、西陵峡。

@#@今天我们来到的地方，是三峡中最长的巫峡，有一句诗是这样描绘它的:

@#@“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。

@#@在春天和冬天，激起白色浪花的急流中有回旋的清波，碧绿的潭水上倒映着各种景物的影子。

@#@在这里，你可以放松心灵，也可以在这里欢声说笑，实在是有很多的乐趣。

@#@在秋天时，水是非常冷的，而且没有多少人会来到这里，有的只是一些渔夫，因为一到夏天，就会有猿一直在叫着，让人感到十分的悲凉。

@#@在山谷中说一句话，就能听见很长的回声。

@#@让人不禁心头一颤。

@#@接下来，我们就进去里面去欣赏一下这里的美景吧!

@#@@#@ @#@@#@大家好，欢迎大家来到美丽的三峡，接下来请随我一起来参观一下三峡美丽的风景。

@#@@#@现在正处初水，三峡的水平静了下来，有时会有小小的白色浪花。

@#@水十分清澈透亮，如同一面大大的镜子，可以清晰的看见自己的倒影。

@#@请大家抬头看一看，上方的山峰高耸入云，上面有各种各样的柏树姿态万千，山峰上还悬挂着一条长长的瀑布，从山峰直接流到三峡里。

@#@令人叹为观止，希望大家文明欣赏三峡的美景，祝大家在三峡旅行愉快!

@#@@#@";i:

8;s:

22785:

"企业所属行业类别分类及行业代码查询表@#@企业所属行业类别、分类及行业代码查询表@#@核心提示：

@#@国民经济行业类别、如何分类以及各行业代码查询：

@#@国民经济行业分类与代码〔GB/4754-2021〕，国民经济行业分类。

@#@A农、林、牧、渔业；@#@B采矿业；@#@C制造业；@#@D电力、热力、燃气及水生产和供给业；@#@E建筑业；@#@F批发和零售业；@#@G交通运输、仓储和邮政业；@#@H住宿和餐饮业；@#@I信息传输、软件和信息技术效劳业；@#@J金融业；@#@K房地产业；@#@L租赁和商务效劳业；@#@M科学研究和技术效劳业；@#@N水利、环境和公共设施管理业；@#@O居民效劳、修理和其他效劳业；@#@P教育；@#@Q卫生和社会工@#@国民经济行业分类与代码查询表@#@A农、林、牧、渔业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@01@#@农业@#@011@#@谷物及其他作物的种植@#@0111谷物的种植；@#@0112薯类的种植；@#@0113油料的种植；@#@0114豆类的种植；@#@0115棉花的种植；@#@0116麻类的种植；@#@0117糖料的种植；@#@0118烟草的种植；@#@0119其他作物的种植@#@012@#@蔬菜、园艺作物的种植@#@0121蔬菜的种植；@#@0122花卉的种植；@#@0123其他园艺作物的种植@#@013@#@水果、坚果、饮料和香料作物的种植@#@0131水果、坚果的种植；@#@0132茶及其他饮料作物的种植；@#@0133香料作物的种植@#@014@#@中药材的种植@#@02@#@林业@#@021@#@林木的培育和种植@#@0211育种和育苗；@#@0212造林；@#@0213林木的抚育和管理、@#@022@#@木材和竹材的采运@#@0221木材的采运；@#@0222竹材的采运@#@023@#@林产品的采集@#@03@#@畜牧业@#@031@#@牲畜的饲养@#@032@#@猪的饲养@#@033@#@家禽的饲养@#@034@#@狩猎和捕捉动物@#@039@#@其他畜牧业@#@04@#@渔业@#@041@#@海洋渔业@#@0411海水养殖；@#@0412海洋捕捞@#@042@#@内陆渔业@#@0421内陆养殖；@#@0422内陆捕捞@#@05@#@农、林、牧、渔效劳业@#@051@#@农业效劳业@#@0511灌溉效劳；@#@0512农产品初加工效劳；@#@0519其他农业效劳@#@052@#@林业效劳业@#@053@#@畜牧效劳业@#@0531兽医效劳；@#@0539其他畜牧效劳@#@054@#@渔业效劳业@#@B采矿业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@06@#@煤炭开采和洗选业@#@061@#@烟煤和无烟煤的开采洗选@#@062@#@褐煤的开采洗选@#@069@#@其他煤炭采选@#@07@#@石油和天然气开采业@#@071@#@天然原油和天然气开采@#@079@#@与石油和天然气开采有关的效劳活动@#@08@#@黑色金属矿采选业@#@081@#@铁矿采选@#@089@#@其他黑色金属矿采选@#@09@#@有色金属矿采选业@#@091@#@常用有色金属矿采选@#@0911铜矿采选；@#@0912铅锌矿采选；@#@0913镍钴矿采选；@#@0914锡矿采选；@#@0915锑矿采选；@#@0916铝矿采选；@#@0917镁矿采选；@#@0919其他常用有色金属矿采选@#@092@#@贵金属矿采选@#@0921金矿采选；@#@0922银矿采选；@#@0929其他贵金属矿采选@#@093@#@稀有稀土金属矿采选@#@0931钨钼矿采选；@#@0932稀土金属矿采选；@#@0933放射性金属矿采选；@#@0939其他稀有金属矿采选@#@10@#@非金属矿采选业@#@101@#@土砂石开采@#@1011石灰石、石膏开采；@#@1012建筑装饰用石开采；@#@1013耐火土石开采；@#@1019粘土及其他土砂石开采@#@102@#@化学矿采选@#@103@#@采盐@#@109@#@石棉及其他非金属矿采选@#@1091石棉、云母矿采选；@#@1092石墨、滑石采选；@#@1093宝石、玉石开采；@#@1099其他非金属矿采选@#@11@#@其他采矿业@#@110@#@其他采矿业@#@C制造业@#@行业代码@#@行业名称@#@详细说明@#@13@#@农副食品加工业@#@131@#@谷物磨制@#@132@#@饲料加工@#@133@#@植物油加工@#@1331食用植物油加工；@#@1332非食用植物油加工@#@134@#@制糖@#@135@#@屠宰及肉类加工@#@1351畜禽屠宰；@#@1352肉制品及副产品加工@#@136@#@水产品加工@#@1361水产品冷冻加工；@#@1362鱼糜制品及水产品干腌制加工；@#@1363水产饲料制造；@#@1364鱼油提取及制品的制；@#@1369其他水产品加工@#@137@#@蔬菜、水果和坚果加工@#@139@#@其他农副食品加工@#@1391淀粉及淀粉制品的制造；@#@1392豆制品制造；@#@1393蛋品加工；@#@1399其他未列明的农副食品加工　@#@14@#@食品制造业@#@141@#@焙烤食品制造@#@1411糕点、面包制造；@#@1419饼干及其他焙烤食品制造@#@142@#@糖果、巧克力及蜜饯制造@#@1421糖果、巧克力制造；@#@1422蜜饯制作@#@143@#@方便食品制造@#@1431米、面制品制造；@#@1432速冻食品制造；@#@1439方便面及其他方便食品制造@#@144@#@液体乳及乳制品制造@#@145@#@罐头制造@#@1451肉、禽类罐头制造；@#@1452水产品罐头制造；@#@1453蔬菜、水果罐头制造；@#@1459其他罐头食品制造@#@146@#@调味品、发酵制品制造@#@1461味精制造；@#@1462酱油、食醋及类似制品的制造；@#@1469其他调味品、发酵制品制造@#@149@#@其他食品制造@#@1491营养、保健食品制造；@#@1492冷冻饮品及食用冰制造；@#@1493盐加工；@#@1494食品及饲料添加剂制造；@#@1499其他未列明的食品制造@#@15@#@饮料制造业@#@151@#@酒精制造@#@152@#@酒的制造@#@1521白酒制造；@#@1522啤酒制造；@#@1523黄酒制造；@#@1524葡萄酒制造；@#@1529其他酒制造@#@153@#@软饮料制造@#@1531碳酸饮料制造；@#@1532瓶（罐）装饮用水制造；@#@1533果菜汁及果菜汁饮料制造；@#@1534含乳饮料和植物蛋白饮料制造；@#@1535固体饮料制造；@#@1539茶饮料及其他软饮料制造@#@154@#@精制茶加工@#@16@#@烟草制品业@#@161@#@烟叶复烤@#@162@#@卷烟制造@#@169@#@其他烟草制品加工@#@17@#@纺织业@#@171@#@棉、化纤纺织及印染精加工@#@1711棉、化纤纺织加工；@#@1712棉、化纤印染精加工@#@172@#@毛纺织和染整精加工@#@1721毛条加工；@#@1722毛纺织；@#@1723毛染整精加工@#@173@#@麻纺织@#@174@#@丝绢纺织及精加工@#@1741缫丝加工；@#@1742绢纺和丝织加工；@#@1743丝印染精加工@#@175@#@纺织制成品制造@#@1751棉及化纤制品制造；@#@1752毛制品制造；@#@1753麻制品制造；@#@1754丝制品制造；@#@1755绳、索、缆的制造；@#@1756纺织带和帘子布制造；@#@1757无纺布制造；@#@1759其他纺织制成品制造@#@176@#@针织品、编织品及其制品制造@#@1761棉、化纤针织品及编织品制造；@#@1762毛针织品及编织品制造；@#@1763丝针织品及编织品制造；@#@1769其他针织品及编织品制造@#@18@#@纺织服装、鞋、帽制造业@#@181@#@纺织服装制造@#@182@#@纺织面料鞋的制造@#@183@#@制帽@#@19@#@皮革、毛皮、羽毛（绒）及其制品业@#@191@#@皮革鞣制加工@#@192@#@皮革制品制造@#@1921皮鞋制造；@#@1922皮革服装制造；@#@1923皮箱、包（袋）制造；@#@1924皮手套及皮装饰制品制造；@#@1929其他皮革制品制造@#@193@#@毛皮鞣制及制品加工@#@1931毛皮鞣制加工；@#@1932毛皮服装加工；@#@1939其他毛皮制品加工@#@194@#@羽毛（绒）加工及制品制造@#@1941羽毛（绒）加工；@#@1942羽毛（绒）制品加工@#@20@#@木材加工及木、竹、藤、棕、草制品业@#@201@#@锯材、木片加工@#@2021锯材加工；@#@2021木片加工@#@202@#@人造板制造@#@2021胶合板制造；@#@2022纤维板制造；@#@2023刨花板制造；@#@2029其他人造板、材制造@#@203@#@木制品制造@#@2031建筑用木料及木材组件加工；@#@2032木容器制造；@#@2039软木制品及其他木制品制造@#@204@#@竹、藤、棕、草制品制造@#@21@#@家具制造业@#@211@#@木质家具制造@#@212@#@竹、藤家具制造@#@213@#@金属家具制造@#@214@#@塑料家具制造@#@219@#@其他家具制造@#@22@#@造纸及纸制品业@#@221@#@纸浆制造@#@222@#@造纸@#@2221机制纸及纸板制造；@#@2222手工纸制造；@#@2223加工纸制造@#@223@#@纸制品制造@#@2231纸和纸板容器的制造；@#@2239其他纸制品制造@#@23@#@印刷业和记录媒介的复制@#@231@#@印刷@#@2311书、报、刊印刷；@#@2312本册印制；@#@2319包装装潢及其他印刷@#@232@#@装订及其他印刷效劳活动@#@233@#@记录媒介的复制@#@24@#@文教体育用品制造业@#@241@#@文化用品制造@#@2411文具制造；@#@2412笔的制造；@#@2413教学用模型及教具制造；@#@2414墨水、墨汁制造；@#@2419其他文化用品制造@#@242@#@体育用品制造@#@2421球类制造；@#@2422体育器材及配件制造；@#@2423训练健身器材制造；@#@2424运动防护用具制造；@#@2429其他体育用品制造@#@243@#@乐器制造@#@2431中乐器制造；@#@2432西乐器制造；@#@2433电子乐器制造；@#@2439其他乐器及零件制造@#@244@#@玩具制造@#@245@#@游艺器材及娱乐用品制造@#@2451露天游乐场所游乐设备制造；@#@2452游艺用品及室内游艺器材制造@#@25@#@石油加工、炼焦及核燃料加工业@#@251@#@精炼石油产品的制造@#@2511原油加工及石油制品制造；@#@2512人造原油生产@#@252@#@炼焦@#@253@#@核燃料加工@#@26@#@化学原料及化学制品制造业@#@261@#@根底化学原料制造@#@2611无机酸制造；@#@2612无机碱制造；@#@2613无机盐制造；@#@2614有机化学原料制造；@#@2619其他根底化学原料制造@#@262@#@肥料制造@#@2621氮肥制造；@#@2622磷肥制造；@#@2623钾肥制造；@#@2624复混肥料制造；@#@2625有机肥料及微生物肥料制造；@#@2629其他肥料制造@#@263@#@农药制造@#@2631化学农药制造；@#@2632生物化学农药及微生物农药制造@#@264@#@涂料、油墨、颜料及类似产品制造@#@2641涂料制造；@#@2642油墨及类似产品制造；@#@2643颜料制造；@#@2644染料制造；@#@2645密封用填料及类似品制造@#@265@#@合成材料制造@#@2651初级形态的塑料及合成树脂制造；@#@2652合成橡胶制造；@#@2653合成纤维单（聚合）体的制造；@#@2659其他合成材料制造@#@266@#@专用化学产品制造@#@2661化学试剂和助剂制造；@#@2662专项化学用品制造；@#@2663林产化学产品制造；@#@2664炸药及火工产品制造；@#@2665信息化学品制造；@#@2666环境污染处理专用药剂材料制造；@#@2667动物胶制造；@#@2669其他专用化学产品制造@#@267@#@日用化学产品制造@#@2671肥皂及合成洗涤剂制造；@#@2672化装品制造；@#@2673口腔清洁用品制造；@#@2674香料、香精制造；@#@2679其他日用化学产品制造@#@27@#@医药制造业@#@271@#@化学药品原药制造@#@272@#@化学药品制剂制造@#@273@#@中药饮片加工@#@274@#@中成药制造@#@275@#@兽用药品制造@#@276@#@生物、生化制品的制造@#@277@#@卫生材料及医药用品制造@#@28@#@化学纤维制造业@#@281@#@纤维素纤维原料及纤维制造@#@2811化纤浆粕制造；@#@2812人造纤维（纤维素纤维）制造　@#@282@#@合成纤维制造@#@2821锦纶纤维制造；@#@2822涤纶纤维制造；@#@2823腈纶纤维制造；@#@2824维纶纤维制造；@#@2829其他合成纤维制造@#@29@#@橡胶制品业@#@291@#@轮胎制造@#@2911车辆、飞机及工程机械轮胎制造；@#@2912力车胎制造；@#@2913轮胎翻新加工@#@292@#@橡胶板、管、带的制造@#@293@#@橡胶零件制造@#@294@#@再生橡胶制造@#@295@#@日用及医用橡胶制品制造@#@296@#@橡胶靴鞋制造@#@299@#@其他橡胶制品制造@#@30@#@塑料制品业@#@301@#@塑料薄膜制造@#@302@#@塑料板、管、型材的制造@#@303@#@塑料丝、绳及编织品的制造@#@304@#@泡沫塑料制造@#@305@#@塑料人造革、合成革制造@#@306@#@塑料包装箱及容器制造@#@307@#@塑料零件制造@#@308@#@日用塑料制造@#@3081塑料鞋制造；@#@3082日用塑料杂品制造@#@309@#@其他塑料制品制造@#@31@#@非金属矿物制品业@#@311@#@水泥、石灰和石膏的制造@#@3111水泥制造；@#@3112石灰和石膏制造；@#@312水泥及石膏制品制造@#@312@#@水泥及石膏制品制造@#@3121水泥制品制造；@#@3122砼结构构件制造；@#@3123石棉水泥制品制造；@#@3124轻质建筑材料制造；@#@3129其他水泥制品制造@#@313@#@砖瓦、石材及其他建筑材料制造@#@3131粘土砖瓦及建筑砌块制造；@#@3132建筑陶瓷制品制造；@#@3133建筑用石加工；@#@3134防水建筑材料制造；@#@3135隔热和隔音材料制造；@#@3139其他建筑材料制造@#@314@#@玻璃及玻璃制品制造@#@3141平板玻璃制造；@#@3142技术玻璃制品制造；@#@3143光学玻璃制造；@#@3144玻璃仪器制造；@#@3145日用玻璃制品及玻璃包装容器制造；@#@3146玻璃保温容器制造；@#@3147玻璃纤维及制品制造；@#@3148玻璃纤维增强塑料制品制造；@#@3149其他玻璃制品制造@#@315@#@陶瓷制品制造@#@3151卫生陶瓷制品制造；@#@3152特种陶瓷制品制造；@#@3153日用陶瓷制品制造；@#@3159园林、陈设艺术及其他陶瓷制品制造@#@316@#@耐火材料制品制造@#@3161石棉制品制造；@#@3162云母制品制造；@#@3169耐火陶瓷制品及其他耐火材料制造@#@319@#@石墨及其他非金属矿物制品制造@#@3191石墨及碳素制品制造；@#@3199其他非金属矿物制品制造@#@32@#@黑色金属冶炼及压延加工业@#@321@#@炼铁@#@322@#@炼钢@#@323@#@钢压延加工@#@324@#@铁合金冶炼@#@33@#@有色金属冶炼及压延加工业@#@331@#@常用有色金属冶炼@#@3311铜冶炼；@#@3312铅锌冶炼；@#@3313镍钴冶炼；@#@3314锡冶炼；@#@3315锑冶炼；@#@3316铝冶炼；@#@3317镁冶炼；@#@3319其他常用有色金属冶炼@#@332@#@贵金属冶炼@#@3321金冶炼；@#@3322银冶炼；@#@3329其他贵金属冶炼@#@333@#@稀有稀土金属冶炼@#@3331钨钼冶炼；@#@3332稀土金属冶炼；@#@3339其他稀有金属冶炼@#@334@#@有色金属合金制造@#@335@#@有色金属压延加工@#@3351常用有色金属压延加工；@#@3352贵金属压延加工；@#@3353稀有稀土金属压延加工@#@34@#@金属制品业@#@341@#@结构性金属制品制造@#@3411金属结构制造；@#@3412金属门窗制造@#@342@#@金属工具制造@#@3421切削工具制造；@#@3422手工具制造；@#@3423农用及园林用金属工具制造；@#@3424刀剪及类似日用金属工具制造；@#@3429其他金属工具制造@#@343@#@集装箱及金属包装容器制造@#@3431集装箱制造；@#@3432金属压力容器制造；@#@3433金属包装容器制造@#@344@#@金属丝绳及其制品的制造@#@345@#@建筑、平安用金属制品制造@#@3451建筑、家具用金属配件制造；@#@3452建筑装饰及水暖管道零件制造；@#@3453平安、消防用金属制品制造；@#@3459其他建筑、平安用金属制品制造@#@346@#@金属外表处理及热处理加工@#@347@#@搪瓷制品制造@#@3471工业生产配套用搪瓷制品制造；@#@3472搪瓷卫生洁具制造；@#@3479搪瓷日用品及其他搪瓷制品制造@#@348@#@不锈钢及类似日用金属制品制造@#@3481金属制厨房调理及卫生器具制造；@#@3482金属制厨用器皿及餐具制造；@#@3489其他日用金属制品制造@#@349@#@其他金属制品制造@#@3491铸币及贵金属制实验室用品制造；@#@3499其他未列明的金属制品制造@#@35@#@通用设备制造业@#@351@#@锅炉及原动机制造@#@3511锅炉及辅助设备制造；@#@3512内燃机及配件制造；@#@3513汽轮机及辅机制造；@#@3514水轮机及辅机制造；@#@3519其他原动机制造@#@352@#@金属加工机械制造@#@3521金属切削机床制造；@#@3522金属成形机床制造；@#@3523铸造机械制造；@#@3524金属切割及焊接设备制造；@#@3525机床附件制造；@#@3529其他金属加工机械制造@#@353@#@起重运输设备制造@#@354@#@泵、阀门、压缩机及类似机械的制造@#@3541泵及真空设备制造；@#@3542气体压缩机械制造；@#@3543阀门和旋塞的制造；@#@3544液压和气压动力机械及元件制造@#@355@#@轴承、齿轮、传动和驱动部件的制造@#@3551轴承制造；@#@3552齿轮、传动和驱动部件制造@#@356@#@烘炉、熔炉及电炉制造@#@357@#@风机、衡器、包装设备等通用设备制造@#@3571风机、风扇制造；@#@3572气体、液体别离及纯洁设备制造；@#@3573制冷、空调设备制造；@#@3574风动和电开工具制造；@#@3575喷枪及类似器具制造；@#@3576包装专用设备制造；@#@3577衡器制造；@#@3579其他通用设备制造@#@358@#@通用零部件制造及机械修理@#@3581金属密封件制造；@#@3582紧固件、弹簧制造；@#@3583机械零部件加工及设备修理；@#@3589其他通用零部件制造@#@359@#@金属铸、锻加工@#@3591钢铁铸件制造；@#@3592锻件及粉末冶金制品制造@#@36@#@专用设备制造业@#@361@#@矿山、冶金、建筑专用设备制造@#@3611采矿、采石设备制造；@#@3612石油钻采专用设备制造；@#@3613建筑工程用机械制造；@#@3614建筑材料生产专用机械制造；@#@3615冶金专用设备制造@#@362@#@化工、木材、非金属加工专用设备制造@#@3621炼油、化工生产专用设备制造；@#@3622橡胶加工专用设备制造；@#@3623塑料加工专用设备制造；@#@3624木材加工机械制造；@#@3625模具制造；@#@3629其他非金属加工专用设备制造@#@363@#@食品、饮料、烟草及饲料生产专用设备制造@#@3631食品、饮料、烟草工业专用设备制造；@#@3632农副食品加工专用设备制造；@#@3633饲料生产专用设备制造@#@364@#@印刷、制药、日化生产专用设备制造@#@3641制浆和造纸专用设备制造；@#@3642印刷专用设备制造；@#@3643日用化工专用设备制造；@#@3644制药专用设备制造；@#@3645照明器具生产专用设备制造；@#@3646玻璃、陶瓷和搪瓷制品生产专用设备制造；@#@3649其他日用品生产专用设备制造@#@365@#@纺织、服装和皮革工业专用设备制造@#@3651纺织专用设备制造；@#@3652皮革、毛皮及其制品加工专用设备制造；@#@3653缝纫机械制造；@#@3659其他服装加工专用设备制造@#@366@#@电子和电工机械专用设备制造@#@3661电工机械专用设备制造；@#@3662电子工业专用设备制造；@#@3663武器弹药制造；@#@3669航空、航天及其他专用设备制造@#@367@#@?

@#@农、林、牧、渔专用机械制造@#@3671拖拉机制造；@#@3672机械化农业及园艺机具制造；@#@3673营林及木竹采伐机械制造；@#@3674畜牧机械制造；@#@3675渔业机械制造；@#@3676农林牧渔机械配件制造；@#@3679其他农林牧渔业机械制造及机械修理@#@368@#@医疗仪器设备及器械制造@#@3681医疗诊断、监护及治疗设备制造；@#@3682口腔科用设备及器具制造；@#@3683实验室及医用消毒设备和器具的制造；@#@3684医疗、外科及兽医用器械制造；@#@3685机械治疗及病房护理设备制造；@#@3686假肢、人工器官及植（介）入器械制造；@#@3689其他医疗设备及器械制造@#@369@#@环保、社会公共平安及其他专用设备制造@#@3691环境污染防治专用设备制造；@#@3692地质勘查专用设备制造；@#@3693邮政专用机械及器材制造；@#@3694商业、饮食、效劳业专用设备制造；@#@3695社会公共平安设备及器材制造；@#@3696交通平安及管制专用设备制造；@#@3697水资源专用机械制造；@#@3699其他专用设备制造@#@37@#@交通运输设备制造业@#@371@#@铁路运输设备制造@#@3711铁路机车车辆及动车组制造；@#@3712工矿有轨专用车辆制造；@#@3713铁路机车车辆配件制造；@#@3714铁路专用设备及器材、配件制造；@#@3719其他铁路设备制造及设备修理@#@372@#@汽车制造@#@3721汽车整车制造；@#@3722改装汽车制造；@#@3723电车制造；@#@3724汽车车身、挂车的制造；@#@3725汽车零部件及配件制造；@#@3726汽车修理@#@373@#@摩托车制造@#@3731摩托车整车制造；@#@3732摩托车零部件及配件制造@#@374@#@自行车制造@#@3741脚踏自行车及残疾人座车制造；@#@3742助动自行车制造@#@375@#@船舶及浮动装置制造@#@3751金属船舶制造；@#@3752非金属船舶制造；@#@3753娱乐船和运动船的建造和修理；@#@3754船用配套设备制造；@#@3755船舶修理及拆船；@#@3759航标器材及其他浮动装置的制造@#@376@#@航空航天器制造@#@3761飞机制造及修理；@#@3762航天器制造；@#@3769其他飞行器制造@#@379@#@交通器材及其他交通运输设备制造@#@3791潜水及水下救捞装备制造；@#@3792交通管理用金属标志及设施制造；@#@3799其他交通运输设备制造@#@39@#@电气机械及器材制造业@#@391@#@电机制造@#@3911发电机及发电机组制造；@#@3912电动机制造；@#@3919微电机及其他电机制造@#@392@#@输配电及控制设备制造@#@3921变压器、整流器和电感器制造；@#@3922电容器及其配套设备制造；@#@3923配电开关控制设备制造；@#@3924电力电子元器件制造；@#@3929其他输配电及控制设备制造@#@393@#@电线、电缆、光缆及电工器材制造@#@3931电线电缆制造；@#@3932光纤、光缆制造；@#@3933绝缘制品制造；@#@3939其他电工器材制造@#@394@#@电池制造@#@395@#@家用电力器具制造@#@3951家用制冷电器具制造；@#@3952家用空气调节器制造；@#@3953家用通风电器具制造；@#@3954家用厨房电器具制造；@#@3955家用清洁卫生电器具制造；@#@3956家用美容、保健电器具制造；@#@3957家用电力器具专用配件制造；@#@3959其他家用电力器具制造@#@396@#@非电力家用器具制造@#@3961燃气、太阳能及类似能源的器具制造；@#@3969其他非电力家用器具制造@#@397@#@照明器具制造@#@3971电光源制造；@#@3972照明灯具制造；@#@3979灯用电器附件及其他照明器具制造@#@399@#@其他电气机械及器材制造@#@3991车辆专用照明及电气信号设备装置制造；@#@3999其他未列明的电气机械制造@#@40@#@通信设备、计算机及其他电子设备制造业@#@401@#@通信设备制造@#@4011通信传输设备制造；@#@4012通信交换设备制造；@#@4013通信终端设备制造；@#@";i:

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9639:

"农业综合开发多种经营项目可行性研究报告编写大纲完美精编@#@国家农业综合开发多种经营@#@项目可行性研究报告编写大纲@#@第一章总论@#@一、项目提要@#@1、项目名称@#@2、建设性质：

@#@指新建或改扩建@#@3、项目建设单位、法人代表、所有制形式@#@4、建设地点、规模、期限及建设内容@#@5、项目申报单位及法人代表（或负责人）@#@6、投资规模及资金构成@#@7、资金筹措@#@8、主要技术经济指标：

@#@简要说明项目达产年的产量和销售收入，项目经济效益计算期内的新增产量、年平均销售收入、总成本、利润、税收、投资利润率、内部收益率、财务净现值、静态投资回收期。

@#@@#@9、目辐射范围及带动能力重点说明项目的辐射区域，带动农户数量，基地规模，农民人均纯收入增长量，增加就业人数。

@#@@#@二、可行性研究报告编制依据包括国家产业发展规划、发展农业产业化经营的有关方针政策，国家农业综合开发关于扶持多种经营项目的有关政策，项目所在省、地、县的农业中长期发展规划，项目所在省农发部门对项目建议书的审定意见等。

@#@@#@三、综合评价和论证结论：

@#@@#@1、综合评价：

@#@项目建设的必要性、可行性，技术先进性，经济合理性，环境评价等。

@#@@#@2、论证结论@#@四、存在的问题与建议@#@第二章项目背景及必要性@#@一、项目建设背景：

@#@阐述项目提出的理由和主要依据，如国家和地区产业政策、行业规划、投资方向、市场因素，政府部门的有关文件和决定等。

@#@@#@二、项目区农业产业化经营发展现状：

@#@主导产业结构、布局，基地建设规模和龙头企业分布情况等。

@#@@#@三、项目建设的必要性及目的意义：

@#@分析阐述项目建设对调整农业产业结构和农村经济结构，开发利用农业资源，改善农业生产条件和生态环境，培育壮大主导产业，提高农业科技含量，增强龙头企业的辐射带动能力，增加农民收入，提高企业效益等方面产生的积极作用。

@#@@#@ @#@@#@第三章建设条件@#@一、项目区概况@#@1、地理位置及区域范围@#@2、自然资源状况：

@#@包括水文、气象、土壤、河流水系等。

@#@3、社会经济状况：

@#@包括耕地面积，农村人口及农业劳动力，项目所在县产业结构、国内生产总值、财政收入、农民人均收入情况等。

@#@@#@4、项目关联产业的发展现状：

@#@产前、产中、产后的发展现状5、项目建设地点选择@#@二、项目实施的有利条件@#@1、政策环境@#@2、资源优势@#@3、市场优势@#@4、科技开发能力@#@5、基础设施条件：

@#@包括交通、运输、通讯、能源及市场建设状况等。

@#@@#@三、主要障碍因素及解决方案@#@第四章建设单位基本情况@#@ @#@@#@一、建设单位概况：

@#@发展历程，现有产品类型，主营业务、企业制度，管理模式，人员结构等。

@#@@#@二、研发能力：

@#@企业自身及其技术依托单位的科研开发能力。

@#@@#@三、企业财务状况：

@#@企业的负债及损益情况，银行信用等级等。

@#@@#@第五章市场分析与销售方案@#@一、市场分析@#@1、产品市场供求现状：

@#@国内外市场相关产品的供求状况；@#@重点调查目前国内同类企业的布局及生产销售情况。

@#@@#@2、产品市场前景分析：

@#@分析预测项目产品未来的市场需求量及本企业的竞争优势和所占市场份额。

@#@@#@3、项目产品的市场竞争优势：

@#@项目产品成本、价格、行业标准、质量要求和项目产品供需对同类产品价格变化的影响程度等。

@#@@#@二、产品生产及销售方案根据市场前景分析，提出项目产品的市场定位、生产规模、预期销售目标。

@#@@#@三、销售策略和营销模式@#@四、销售队伍和销售网络建设@#@第六章项目建设方案@#@一、建设任务和规模@#@二、项目规划和布局@#@三、生产技术方案及工艺流程@#@四、项目建设标准和具体建设内容@#@1、建设标准@#@2、具体建设内容@#@

（1）土建

（2）设备（3）种苗（4）科技措施（5）其他@#@五、项目实施进度安排。

@#@绘制一张工程建设形象进度表（图）。

@#@@#@ @#@@#@第七章投资估算与资金筹措@#@一、投资估算依据@#@二、项目建设投资估算@#@1、项目建设投资估算：

@#@土建投资及构成；@#@设备投资及构成；@#@种苗投资及构成；@#@流动资金；@#@其他投资及构成。

@#@@#@2、无偿资金投资方向：

@#@主要科技措施及投入估算；@#@贷款规模及贴息估算；@#@公益性建设措施及投资估算；@#@前期工作费。

@#@@#@三、资金来源与筹措。

@#@按照国家农发办有关规定，说明资金来源和筹措方式。

@#@@#@1、申请中央财政资金@#@2、地方财政配套能力分析@#@3、企业和农民自筹能力分析（说明企业自筹资金来源，农民自筹资金来源）@#@4、银行贷款可靠性分析（需出具银行贷款意向书）@#@四、资金使用和管理，包括资金的分年度使用安排、有偿资金和银行贷款归还措施与归还计划（为保证财政有偿资金的归还，要由有资质的单位进行担保）等。

@#@@#@第八章财务评价@#@一、财务评价依据说明相关的取费标准，财务制度规定、税收政策、资金占用费、银行贷款利率、贴现率（加工项目为10%。

@#@其他项目为8%）、项目计算期（12年）。

@#@@#@二、销售收入销售税金及附加估算@#@1、销售收入。

@#@详细估算产品销售收入、服务收入和其他收入。

@#@@#@2、销售税金及附加。

@#@估算项目的城建税、营业税、淘汰税和教育费附加。

@#@@#@三、总成本及经营成本估算@#@1、单位产品生产成本估算@#@2、项目总成本估算@#@3、经营成本估算@#@四、财务效益分析@#@1、盈利能力分析：

@#@计算投资利润率、静态投资回期、财务内部收益率和财务净现值等指标。

@#@@#@2、清偿能力分析：

@#@计算资产负债率、银行贷款偿还期、财政有偿资金偿还能力等指标。

@#@@#@五、不确定性分析@#@1、盈亏平衡分析@#@2、敏感性分析@#@六、财务评价结论@#@第九章环境影响评价@#@一、环境影响。

@#@说明项目建设对周围环境产生的影响和后果。

@#@@#@二、环境保护与治理措施@#@三、环保部门意见@#@第十章农业产业化经营与农民增收效果评价@#@一、农业产业化经营@#@1、壮大主导产业和促进结构调整情况@#@2、产、加、销、服各环节的利益联结情况@#@3、辐射带动作用：

@#@项目的辐射区域，带动农户数量，基地规模，农民人均纯收入增长量，增加就业人数等。

@#@@#@4、农业生产市场化、组织化程度的提高情况等@#@二、农民增收项目区农民收入增长情况。

@#@分析项目区农民收入增长来源的变化情况、增长幅度，与非项目区农民收入进行比较。

@#@@#@三、其它社会影响通过项目实施，对该地区农村生产生活条件改善等方面产业的积极作用。

@#@@#@ @#@@#@第十一章项目组织与管理@#@ @#@@#@一、组织机构与职能划分：

@#@包括机构设置、机构职责、运行模式、劳动定员等。

@#@@#@二、项目经营管理模式：

@#@包括与基地、农民的联结方式等。

@#@@#@三、经营管理措施：

@#@工程管理、生产管理、财务管理、销售管理等。

@#@@#@四、技术培训。

@#@根据生产技术要求，对企业员工及基地农民开发技术培训的方法和措施。

@#@@#@五、劳动保护与安全卫生。

@#@@#@ @#@@#@第十二章可行性研究结论与建议@#@一、可行性研究结论@#@二、问题与建议@#@　（本可研报告提纲为多种经营项目可研报告提纲,产业化项目可研报告无新的示范文本,因此产业化项目暂用此格式）@#@ @#@@#@附录@#@一、附件：

@#@@#@附件1：

@#@建设单位营业执照副本复印件@#@附件2：

@#@建设单位上年度资产负债表、损益表@#@附件3：

@#@担保单位资质证明@#@附件4：

@#@科技部门和行业主管部门的技术鉴定与推广意见@#@附件5：

@#@按政策规定的相应土地管理部门对征用土地的审批意见@#@附件6：

@#@环保部门出具的环境影响评估意见@#@二、附表：

@#@@#@附表1：

@#@固定资产投资估算表@#@附表1-1：

@#@土建工程投资明细表@#@附表1-2：

@#@设备投资明细表@#@附表1-3：

@#@科技投资明细表@#@附表2：

@#@流动资金估算表@#@附表3：

@#@投资计划与资金筹措表@#@附表4：

@#@总成本费用估算表@#@附表4-1：

@#@单位产品生产成本估算表@#@附表5：

@#@固定资产折旧及无形和递延资产摊销估算表@#@附表6：

@#@利润及利润分配表@#@附表6-1：

@#@产品销售收入销售税金及附加估算表@#@附表7：

@#@财务现金流量表（增量全部投资）@#@附表8：

@#@借款（含财政有偿资金）还本付息计算表@#@三、附图@#@1、现状图@#@2、总平面布置图@#@3、工艺流程图（加工项目）@#@4、主要工程施工图国家农业综合开发办公室@#@ @#@@#@二○○四年七月二十二日@#@";i:

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30206:

"人教版高中语文必修二教案@#@人教版高中语文必修二教案@#@　　人教版高中语文必修二教案1@#@　　教学目标@#@　　知识与能力@#@　　1了解宋词相关知识,及柳永词作的特点和创作风格。

@#@@#@　　2积累字词及名句，流畅地朗读和背诵课文。

@#@@#@　　过程方法@#@　　1通过感受形象，领会情景交融虚实结合的写法和所表现出来的意境美，体会作者低沉伤感之情。

@#@@#@　　2品味语言，学习艺术特色，掌握鉴赏诗词的基本技巧。

@#@@#@　　情感态度价值@#@　　培养对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味，使学生感受词的魅力，感受古人离别时幽怨伤感之情，伤离别，重真情。

@#@@#@　　教学重难点：

@#@@#@　　1、掌握虚实结合，情景交融的艺术表现手法。

@#@@#@　　2掌握鉴赏诗歌的技巧，做到“举一反三”。

@#@@#@　　教学方法：

@#@诵读法提问法点拨法讨论法自主探究法@#@　　教学课时：

@#@一课时@#@　　教学过程：

@#@@#@　　一、导入：

@#@离别是永恒话题，穿越时空，永驻于岁月长河。

@#@@#@　　黯然销魂者，唯别而已矣。

@#@--江淹《别赋》@#@　　剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。

@#@--李煜《相见欢》@#@　　轻轻的我走了，正如我轻轻地来。

@#@----徐志摩《再别康桥》@#@　　二、词的相关知识@#@　　词的起源：

@#@兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

@#@词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

@#@@#@　　慢词是宋词主要体式之一，“慢”是延长引伸的意思，歌声延长，就唱鍀迟缓了。

@#@@#@　　按长短规模分，词大致可分小令（58字以内）、中调（59一90字）和长调（91字以上，最长的词达240字）。

@#@@#@　　有的只一段，称为单调;@#@有的分两段，称双调;@#@有的分三段或四段，称三叠或四叠。

@#@@#@　　按创作风格分，大致可以分成婉约派和豪放派。

@#@@#@　　三作家作品简介@#@　　

（1）（约980--约1053年），福建崇安人，原名三变，排行第七，世称柳七。

@#@狂放不羁，擅长词曲，熟悉许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

@#@还说“忍把浮名，换了浅斟低唱”。

@#@当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说：

@#@“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦!

@#@”“何用浮名，且填词去!

@#@”遂落第。

@#@柳永在受了这种打击后，别无出路，只好以玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京、苏州、杭州一带过着流浪的生活。

@#@大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，54岁方考取进士，做过几任小官。

@#@晚年客死襄阳，家无余财，群妓合金葬之南外。

@#@@#@　　

（2）柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，在北宋词人中，他的官位最低，但在词却占有重要地位。

@#@他是北宋第一个专力写词的作者，也是第一个大量写作慢词的词人。

@#@他的词在当时便为人传唱，据说“凡有井水处，即能歌柳词”，他精通音律，能自制新曲，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词。

@#@柳永在与歌妓一起生活中得到了感情上的慰藉，同时他深深了解歌伎们的生活，同情她们的不幸遭遇。

@#@所以他的作品，很多是反映同她们在一起的悲欢离合，感情真挚。

@#@《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。

@#@@#@　　四解题@#@　　《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。

@#@此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。

@#@相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。

@#@曲调自身就具有哀伤的成分。

@#@@#@　　五整体感知@#@　　1齐读《雨霖铃》（让学生感受词的感情基调）明确：

@#@哀婉、悲伤、凄清，指导诵读，纠正字音。

@#@@#@　　2播放音频，让学生把握感情基调。

@#@@#@　　3说说作者是如何通过写景（选择什么意象）来准确传情的。

@#@@#@　　意象：

@#@@#@　　蝉、长亭、雨、兰舟、烟波、暮霭@#@　　柳、风、月@#@　　作用：

@#@@#@　　渲染凄清意境，烘托人物感情。

@#@@#@　　六精读课文@#@　　1、上阙分析：

@#@@#@　　“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

@#@”@#@　　1）起首三句写什么?

@#@是情?

@#@是景?

@#@（写景）@#@　　点明季节、时间、地点和事件。

@#@勾勒了一个情人离别的典型环境。

@#@@#@　　2）地点（长亭）时间（晚上）季节（秋季）提到秋季会有怎样的感觉?

@#@（萧瑟）@#@　　明确：

@#@时当秋季，景已萧瑟;@#@且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：

@#@词人所见所闻，无处不--凄凉。

@#@景物特点：

@#@“蝉”是“寒”的，特指是秋后的蝉，秋有萧索感受，而蝉在凄凉急促地鸣叫，傍晚时分让人有落寞之感，更兼雨后带凉意。

@#@再看词人，一个“对”让我们联想到他的动作可能是“呆”对着长亭。

@#@所以，起首句已给全诗定下了基调：

@#@“凄切”。

@#@@#@　　“都门畅饮无绪，留恋处，兰舟催发。

@#@”@#@　　1）这写什么?

@#@（写情）明确：

@#@极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。

@#@@#@　　2）恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。

@#@为什么?

@#@@#@　　明确：

@#@正专注于恋人，所以词中接下去说“留恋处、兰舟催发”。

@#@这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：

@#@一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。

@#@@#@　　“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

@#@”@#@　　你怎么来看待这句的意境美（引导学生发言）明确：

@#@这句写情态。

@#@语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。

@#@@#@　　2）那么词人凝噎在喉的是什么话呢?

@#@@#@　　“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@”（“念去去”二句便是他的内心独白。

@#@）@#@　　明确：

@#@这句写什么?

@#@（写景）“念”字后“去去”二字连用，则愈益显示出激越的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，道路修远。

@#@“千里”以下，声调和谐，景色如绘。

@#@既曰“烟波”，又曰“暮霭”，更曰“沉沉”，着色可谓浓矣;@#@既日“千里”，又曰“阔”，空间可谓广矣。

@#@这样的画面给人怎样的感觉--压抑、苦闷。

@#@诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。

@#@全句写景，又全句写情。

@#@@#@　　2、下阙赏析：

@#@@#@　　“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”@#@　　1）下片换头写情，叹息古往今来离情之可悲。

@#@“伤别离”点名这首词的主旨。

@#@“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受!

@#@江淹在《别赋》中说：

@#@“黯然消魂者惟别而已矣。

@#@”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。

@#@@#@　　2）“清秋节”一词，照应前面哪句?

@#@（寒蝉凄切）@#@　　明确：

@#@前后照应再次点明离别时的凄清氛围。

@#@比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。

@#@@#@　　“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸、晓风残月。

@#@多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

@#@”@#@　　1）“今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。

@#@那么它究竟好在什么地方?

@#@@#@　　明确：

@#@词中有画，景中含情。

@#@联系特定情境。

@#@画面出现在“酒醒”之后，离人借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已然无绪，更何况酒醒之后?

@#@诗人此时，前晚“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而前路是“千里烟波”，继续前行离爱人越来越远，可以想见他的心情。

@#@@#@　　2）在此句中词人写到了一些中国古典诗歌中常见的典型意象，如酒、柳、风、月，这些意象给你什么样的联想呢?

@#@请同学们给合之前所学，讨论3分钟，谈谈看法。

@#@@#@　　明确：

@#@关于酒：

@#@常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时，“飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。

@#@自欺欺人也好，逃避现实也罢，“醉翁之意”已不在酒了。

@#@（学生自主讨论）@#@　　总结：

@#@柳有“留”意，残月西挂，伊人不再，晓风侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。

@#@“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸晓风残月。

@#@”作者组合了最能触动离愁的景物入词，酿造意境，增添了抒情色彩，渲染了浓烈的气氛，更能展现出微妙的心理活动，挑动读者的心弦。

@#@这两句叙述全篇本意，是词的主文，“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将诗人的立意渲染为-幅深秋羁旅图。

@#@“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象“列锦”式的组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。

@#@@#@　　3）词人采用了画家所常用的点染笔法。

@#@“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。

@#@”二句点出离别冷落;@#@“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸、晓风残月。

@#@”在上两句的基础上进一步渲染这种离别时的凄清。

@#@这四句密不可分，相互烘托，相互陪衬，中间若插上另外一句，就破坏了意境的完整性，形象的统一性。

@#@@#@　　“此去经年，应是良辰好景虚设。

@#@便纵有千种风情，更与何人说?

@#@”@#@　　1）“此去经年”四句，构成另一种情境。

@#@因为上面是用景浯，此处则改用情语。

@#@他们相聚之日，每逢良辰好景，总感到欢娱;@#@可是别后非止一日，年复一年，纵有良辰好景，也引不起欣赏的兴致，只能徒增怅触而已。

@#@@#@　　2）“此去”二字，遥应上片“念去去”。

@#@“经年”二字，近应“今宵”。

@#@在时间与思绪上均是环环相扣，步步推进。

@#@“便纵有千种风情，更与何人说”，益见钟情之殷，离愁之深。

@#@其以问句做结，更留有无穷意味。

@#@如此归纳全词，犹如奔马收缰，有住而不住之势;@#@又如众流归海，有尽而未尽之致。

@#@@#@　　七整体归纳：

@#@我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

@#@正所谓“一切景语皆情语”。

@#@诵读时注意体会词融情入景的特点。

@#@词中采用了虚实相济的写法，别时场景实写，别后情景虚写，虚实相结合，营造出一种哀婉、无奈、凄清的别离氛围。

@#@@#@　　八拓展思维：

@#@鉴赏诗歌的技巧?

@#@@#@　　1总思路：

@#@意象--意境--表现手法--情感（通过哪些景物?

@#@景物有何特点?

@#@描绘怎样的画面?

@#@表达什么感情?

@#@）@#@　　措施：

@#@看题目，典型景物，关键字词。

@#@@#@　　2你最喜欢那句话?

@#@原因是什么?

@#@@#@　　九板书设计：

@#@@#@　　雨霖铃@#@　　景情@#@　　别前寒蝉骤雨长亭悲戚@#@　　（实）@#@　　别时兰舟烟波暮霭楚天不舍愁苦@#@　　（实）@#@　　别后杨柳晓风残月孤寂落寞@#@　　（虚）@#@　　十总结：

@#@今天我们学了婉约词的代表作《雨霖铃》，重点让大家把握词的融情入景，虚实相济特点。

@#@另外还让大家品味词中意象，体会作者感情。

@#@在此基础上了解婉约词的风格。

@#@全词以“离情”为线索来贯穿全篇。

@#@以时间而论，先点出“秋天”，后点出“傍晚”，再想到“今宵”，又遥想到“经年”，不管时间怎样变化，处处都是只写“离情”。

@#@以空间而论，从送别都门的“长亭”，到暮霭沉沉的“江上”，到“晓风残月”的远方，空间转换，仍然不离写“别情”。

@#@全篇如行云流水，自然流畅，主题突出，不愧是婉约词派的代表作品之一。

@#@@#@　　十一作业：

@#@背诵，把词描写成片段。

@#@@#@　　十二教学反思@#@　　@#@　　人教版高中语文必修二教案@#@　　人教版高中语文必修二教案2@#@　　一、教学内容分析@#@　　《雨霖铃》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修4第二单元《柳永词二首》中的一篇。

@#@此单元选了柳永、苏轼、李清照、辛弃疾四位词人的作品。

@#@主要目的是了解宋词的各个流派及各流派的基本特征，掌握诗词鉴赏的基本方法，明确意象、意境与情感的关系，从而提高学生的鉴赏水平。

@#@所选的四位作家是宋词发展的代表人物。

@#@他们的词作，既充分体现了宋词的艺术价值，又能大致反映出宋词发展的脉络。

@#@@#@　　此文是柳永的代表作，描写作者与情人难舍难分、缠绵悱恻的离别情绪及设想别后清冷孤寂的情景。

@#@他用白描、铺叙、渲染的手法，离别前写气氛，离别后写情态、心理，把依依不舍之情表现得淋漓尽致。

@#@并多用景物衬托，景中有情、情中见景、情景交融，产生了极佳的艺术效果。

@#@此文集中体现了婉约派词的风格。

@#@@#@　　二、学生学习情况分析@#@　　学生虽然已学过了一定量的诗词，但无法灵活运用鉴赏方法;@#@虽能体会*的情感，却难把握作者的艺术手段，因此，我把应用恰当的方法品味本词的情感作为教学重点，把艺术手法的赏析作为教学难点。

@#@另外，学生对诗词朗诵重视不够，所以，指导诗词朗诵的方法也是教学中不可缺少的部分。

@#@应让学生明确诵读是鉴赏诗词的基础，又是鉴赏品味的升华，鉴赏的过程，既是品味的过程，更是为理解背诵做准备。

@#@@#@　　三、设计思想@#@　　“板块式教学设计”是余映潮老师在深入语文课堂教学实践基础上所提出的。

@#@就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显的而彼此之间又有密切关联的教学“模块”，即教学的过程呈“板块”状并列而又一步一步地逐层深入的教学设计思路。

@#@此课的指导思想主要就是“板块式”教学法。

@#@板块思路为四个步骤：

@#@诵读——品情——赏句——背诵。

@#@@#@　　四、教学目标@#@　　知识目标1、比较豪放派和婉约派的不同风格@#@　　2、掌握鉴赏诗词的基本方法。

@#@@#@　　能力目标：

@#@1、理解“景中见情、缘情设景”的艺术特色。

@#@@#@　　2、掌握名句鉴赏的重要方法。

@#@@#@　　情感目标：

@#@培养纯正的文学趣味，感受纯真美好的爱情。

@#@@#@　　五、教学重点和难点@#@　　教学重点：

@#@1、反复诵读，体会情感。

@#@@#@　　2、品味鉴赏美段名句。

@#@@#@　　教学难点：

@#@理解缘情设景的艺术特色及虚实结合的写法@#@　　六、教学过程设计@#@　　

（一）导入@#@　　江淹有一名句，“黯然销魂者，唯别而已矣。

@#@”（《别赋》）我国古代以“离情别意”为题材的诗词很多，香港人把《游子吟》摆在“十大唐诗”之首，认为诗中抒发的情感虽寻常、朴素，却真挚、动人。

@#@现在，请让我们一起回忆一下自己感受最深的写离别的诗句。

@#@@#@　　设计说明：

@#@此环节在复习旧知识的基础上，又为本课提供了比较的素材，让学生进行新旧知识的对比，激发兴趣，创设情境。

@#@@#@　　

（二）诵读课文，为鉴赏做准备@#@　　1、试读：

@#@注意语调、语速及感情基调。

@#@标出不理解之处。

@#@采用学生小声读的方式。

@#@@#@　　设计说明：

@#@“试读”可让学生明确自己掌握知识的情况，使课堂学习更具目标性、针对性。

@#@@#@　　2、听读、比读:

@#@和自己的读法有哪些不同之处?

@#@两个人的示范朗读有何不同?

@#@为什么?

@#@@#@　　设计说明：

@#@我选用了两种不同风格的示范朗读让学生听读体会，让学生明白，朗读的方式是多样的，方式的选择和朗读情感的表现是根据你不同的朗读需要决定的。

@#@听读结束后，让学生展开讨论，结合教师的点拨来完成这一过程。

@#@@#@　　教师点拔：

@#@这两个朗诵中，第一个人是作为旁观者来读的，所以语调相对平稳，带着欣赏本词的情感特征。

@#@第二人则是把自己作为文中的主人公，饱含深情地朗读，抒发了他内心深处的离愁别绪。

@#@@#@　　3、按要求方式诵读：

@#@@#@　　

（1）、以古诗吟诵的方式：

@#@@#@　　

（2）、以旁观者讲故事的方式：

@#@@#@　　（3）、以抒情主人公的身分：

@#@@#@　　（4）、以戏曲方式：

@#@@#@　　设计说明：

@#@这一环节的方式可灵活多样，可自由诵读、集体朗读，也可让朗读基础好的学生示范朗读，吟诵方式和戏曲方式朗读，教师可作一定的示范。

@#@以主人公身分朗读方式的指导应把握这几个句子：

@#@①“都门帐饮无绪”应读出心痛和惆怅;@#@②“留恋处，兰舟催发”应表现出主人公对催发人的埋怨，此时两人难分难舍，你偏偏不断催促，怎不让一对有情之人更生哀怨?

@#@③“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

@#@”情到最深之处，朗读者应自觉进入角色，读时略带哭腔。

@#@学生读完后，教师可把前面的示范朗读（以抒情主人公方式朗读的）再放一遍，加深学生的印象。

@#@但此类指导知识不多分析与讲解，让学生通过比较领会，然后在实践中训练掌握。

@#@@#@　　（三）理解课文，体会文中蕴含的情感美@#@　　1、此文描写的是作者与红颜知己离别的情景，作者通过哪些典型景物，采用那些重要艺术手法来表现这种情感的?

@#@@#@　　设计说明：

@#@对*艺术手法的使用，学生可能说出“借景抒情”“情景交融”等手法，但理解还处于较肤浅的层次，教师应引导学生明白“缘情设景”的艺术特色。

@#@“缘情设景”体现了作者主观情感对景物的选择性和限制性，是创作者根据自己的情感需要设置的相应意象。

@#@*“虚实相生”的写法也是难点，应抓住“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@”和“今宵酒醒何处?

@#@杨柳岸晓风残月。

@#@此去经年，应是良辰好景虚设。

@#@便纵有千种风情，更与何人说。

@#@”等句和上下文内容作比较分析，要让学生真正理解，不可让学生吃“夹生饭”。

@#@@#@　　学生讨论，教师提问并在黑板上板书别前、别时、别后三幅画面的关键词，重要意象的含义和艺术手法。

@#@@#@　　2、写离愁别绪的景物很多，作者为何要选择这些景物?

@#@这些景物有何特点?

@#@这样的选择和描写有何作用?

@#@@#@　　设计说明：

@#@此问题的设置是让学生明确意象对于表达情感和营造意境的作用。

@#@了解意象与意境之间的关系，为以后的鉴赏打下基础。

@#@在课堂中，学生可能会从作者情感表达需要方面去理解，基础好的学生还会涉及到作者的生平，性格和时代特征。

@#@（如果能理解到这一步，教师可简单介绍作者，这对学生理解有帮助。

@#@）@#@　　教师点拨：

@#@作者对景物的描写细腻生动，表现的情感特别感人，一些很平常的景物一到作者文里就变得特别不寻常、与通常的说法不同，同学们能找出几例吗?

@#@@#@　　学生讨论寻找，教师巡回查看指导。

@#@@#@　　教师提问并指导：

@#@@#@　　

（1）“留恋处，兰舟催发”：

@#@“兰舟”是船，但作者不说舟船，却用兰舟，使*顿增美感，兰舟一物，充满典雅、精致之美。

@#@明明是船夫催发，作者却说“兰舟”催发，是何原因?

@#@船夫催发，何来典雅、精致?

@#@@#@　　

（2）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”：

@#@以节日为意象已带有浓厚的民族气氛，再加一“清秋”修饰，节日一下变得凄美、淡雅，别具一格。

@#@@#@　　说明：

@#@如果学生感兴趣，教师可把唐诗和宋词作个比较，唐诗是张扬的、开放的，唐诗中的离别是“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

@#@”唐诗的离别中，几乎没有多少悲伤;@#@宋词是淡雅的、内敛的，柳永、姜夔、李清照等就不必说了，就连豪放派词人苏轼也有“多情应笑我，早生华发”的悲凉感慨。

@#@通过这样的比较，学生就能对唐诗和宋词有较高层次的认识。

@#@当然，这一环节要根据教学过程来决定它的取舍。

@#@@#@　　3、想象画面，描述意境@#@　　诗词的意境就是由一幅幅画面构成。

@#@如果你是导演，你准备如何安排词中显现的画面，请选择你最喜欢的一幅画面用自己的语言描述一下。

@#@@#@　　设计说明：

@#@此环节目的是为了让学生进一步理解*凄清的意境，加深学生的印象。

@#@又锻炼了学生的想象联想能力和口头表达能力，这对于诗词的鉴赏也是非常重要的。

@#@教学中，学生可能根据自己的感受选出一些句子来描述，教师应对学生的回答给予肯定，但学生的分析与回答可能较肤浅，涉及的面也不宽，应特别注意引导。

@#@@#@　　举例分析：

@#@杨柳岸晓风残月@#@　　此句由三个单纯的名词构成，在描述画面时，我们也可有多种组合方式。

@#@@#@　　

（1）三种景物以并列方式展开描述@#@　　

（2）把“晓风”“残月”当作画面背景，突显“杨柳”的主体地位和作用。

@#@（注意“杨柳”作为意象的意义。

@#@）@#@　　（3）把“杨柳”“晓风”当作画面背景，突显“残月”的主体地位和作用。

@#@（注意“残月”作为意象的意义。

@#@）@#@　　（4）把“杨柳”“残月”当作画面背景，突显“晓风”的主体地位和作用。

@#@（注意“晓风”作为意象的意义）@#@　　语言描述举例：

@#@@#@　　

（1）河岸上杨柳依依，晓风阵阵，残月低垂。

@#@@#@　　

（2）岸边的杨柳在风中摇荡，在残月的映衬下，更增离别的伤感。

@#@@#@　　（3）一弯残月在刺骨的晓风中，惨淡地映照着河岸上依依的杨柳。

@#@@#@　　说明：

@#@不同的组合，体现对句子的不同理解，也体现了对这幅画的意境的把握程度。

@#@但举例不能过多，容易限制学生思维，应让学生自由发挥。

@#@@#@　　问：

@#@这种单纯名词组合方式，同学还能举出其他例子吗?

@#@这样的组合有何妙处?

@#@@#@　　教师指导：

@#@鸡声茅店月，人迹板桥霜（温庭筠）。

@#@枯藤老树昏鸦，小桥流水人家（马致远）。

@#@不加任何修饰的组合给读者留下的想象空间，此时意象是流动的，读者的解读是极度自由的。

@#@美籍学者叶维廉在《中国诗学》中说“作者仿佛站在一边，任读者直现事物之间，进出和参与完成该一瞬间的印象。

@#@”这就是古典诗词的模糊性和解读的多元性。

@#@如果加上修饰语，读者的想象空间就受限制了。

@#@也许这就是此句被称为“千古俊句”的原因吧。

@#@@#@　　（四）品味*的遣词美@#@　　1、念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

@#@@#@　　问：

@#@如果把“去去”改为“此去”，把“千里烟波”改为“千里波涛”效果一样吗?

@#@“暮霭沉沉”和“楚天阔”是否矛盾?

@#@@#@　　说明：

@#@学生如果能抓住“用词与表达情感的关系”角度来分析就不错了，但后一问学生回答可能不到位，教师应引导，此句不仅表达了作者内心离别的沉重感，更渗透了作者的“前途黯淡，归期渺茫，命运难测”的身世哀伤。

@#@@#@　　2、“执手相看泪眼”@#@　　问：

@#@如果让你描写情人的离别，你会设计什么方式?

@#@有比“执手相看”更能表达离情的词语吗?

@#@@#@　　说明：

@#@学生的答案可能会五花八门，教师如果不注意引领，就会使这一问失去价值，应让学生明确：

@#@告别的方式与人物性格、时代背景、民族习惯等都有关系，但此处却有更深层的意义，作者采用“执手相看”与中华民族的文化心理有关，《诗经·@#@邶风·@#@击鼓》中有“执子之手，与子偕老”的句子，此处的“执手”写出了两人“不舍”，更表达了作者内心让有情人“终成眷属”的愿望。

@#@同时“执手”这一动作大胆直率，充分体现了柳词通俗、率真的一面，与上文的典雅相应成趣。

@#@@#@　　总结：

@#@这种鉴赏方法叫“易词造意品析法”，对品味谴词造句的妙处很有帮助。

@#@在分析时可让学生先讨论可供置换的意象或词语，再进行比较，品评。

@#@此处不多举例，学生可用这种方法进行课后训练。

@#@@#@　　（五）背诵检查@#@　　设计说明：

@#@“腹有诗书语自华”,背诵一定数量的优秀诗词不仅可提高学生的鉴赏水平、语文素养，对学生写作能力的提高也是大有裨益的。

@#@要求当堂能背诵同学互相检查。

@#@@#@　　（六）课堂总结@#@　　当时有人这样评价柳永的词：

@#@“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，可见当时人们对柳词的喜欢程度。

@#@柳永为何能赢得普通民众的如此厚爱?

@#@他不像李白和徐志摩（《赠汪伦》《再别康桥》），把离别写得洒脱、自在，甚至有时还略显欢快，这种打出常规的、别具一格的写法很容易给人留下深刻的印象。

@#@但他写的是最常态的离愁别绪，却同样成就了他的声名，为什么?

@#@因为他用白描、铺叙、点染的手法，不断渲染加强对读者的情感刺激，文字明白晓畅，又不失精致、典雅、大方。

@#@既有文人内涵，又符合大众的审美情趣，给读者崇高的审美享受。

@#@@#@　　（七）作业：

@#@第1题为选做题，第2题为必做题@#@　　1、将此词改写成现代诗@#@　　2、比较本课与《念奴娇·@#@赤壁怀古》，体会两首词的不同风格。

@#@@#@　　板书设计@#@　　雨霖铃@#@　　柳永@#@　　朗读方式：

@#@1、以古诗吟诵的方式：

@#@@#@　　2、以旁观者讲故事的方式：

@#@@#@　　3、以抒情主人公的身分：

@#@@#@　　4、以戏曲方式：

@#@@#@　　品读情感：

@#@1、景：

@#@精致典雅@#@　　2、情：

@#@离情感伤@#@　　艺术手法：

@#@1、缘情于景@#@　　2、虚实相生@#@　　分析名句：

@#@易词造意品析法@#@　　@#@　　人教版高中语文必修二教案3@#@　　一、说教材@#@　　《秋兴八首》是杜甫寓居四川夔州时写下来的以想望长安为主题的一组七言律诗，它是杜集中七律的代表作。

@#@@#@　　“秋兴”这个题目，意思是说因感秋而寄兴。

@#@这兴也就是过去汉儒说《诗经》的所谓“赋比兴”的“兴”（在四声应读去声）。

@#@晋代的潘岳有《秋兴赋》，也是一篇感秋寄兴之作。

@#@但《秋兴赋》的体裁是属于辞赋类。

@#@而杜甫的《秋兴八首》则是律诗，是唐代新兴的一种诗体。

@#@若论它们创作的成就和对后世发生的影响，杜甫的《秋兴八首》当然不是潘岳的《秋兴赋》所可比拟。

@#@@#@　　这八首律诗是组诗，它从夔州的秋天景物说起，抒写了对长安想望的种.种心情。

@#@而以第一首为全诗纲领。

@#@它的开头四句：

@#@“玉露彫伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

@#@江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。

@#@”这正和宋玉《九辩》所说的“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰”的感叹相同而沉深郁勃过之。

@#@接着写诗人留滞峡中的凄紧情状。

@#@而“孤舟一系故园心”句，就已经隐约地说出对长安的想望。

@#@第二首第三首虽然仍旧是写夔州景色。

@#@而“每依北斗望京华”句已明白指出望京，可以说是为整组诗点出了主题。

@#@“匡衡抗疏功名薄，刘向传经心事违。

@#@同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥。

@#@”也就是由望京所引起的对诗人自己身世遭遇的回忆和伤叹。

@#@到了第四首就直接转入长安，是这组诗的大转捩。

@#@“闻道长安似弈棋，百年世事不胜悲”等句，表明了对“安史之乱”后局势的无限感慨。

@#@这以下数首都是着重对长安想望的描写。

@#@@#@　　诗人想望长安，当然首先要回忆起往年疏救房琯①这一件具有重大政治意义的事。

@#@因为诗人在这次政治斗争中所遭受的打击是他生命永远不可磨灭的伤痕，所以在诗里用匡衡、刘向②自比，而发出了“功名薄”和“心事违”的感叹。

@#@匡衡、刘向都是以直谏而遭到当时统治集团排斥，这里用来作譬是具有它的深刻意义的。

@#@@#@　　一提到长安，也不能不使诗人想到大唐的宫殿以及昆明池、曲江和渼陂诸名胜。

@#@特别是曲江，它给予诗人的印象更其深刻难忘。

@#@“花萼隔城通御气，芙";i:

11;s:

15698:

"山东省临沂市商城实验学校学年高一学情调研考试英语试题@#@山东省临沂市商城实验学校2014-2015学年高一10月学情调研考试英语试题@#@第I卷（共85分）@#@第一部分听力（共三节，满分20分）@#@第一节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面5段对话。

@#@每段对话后有一小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。

@#@每段对话仅读一遍。

@#@@#@1.Whoisthewoman?

@#@@#@A.AnItalianengineer.B.Astudent.C.Ateacher.@#@2.Whatarethespeakersmainlytalkingabout?

@#@@#@A.Animals.B.Fears.C.Childhood.@#@3.Whatdidthegirlfindoutthismorning?

@#@@#@A.Therewasanexamthisafternoon.@#@B.Therewasnoexamtoday.@#@C.Theexamwaspostponedtonextweekend.@#@4.Whohadagoodtimeintheexhibition?

@#@@#@A.Thewoman.B.Theman.C.Theman’swife.@#@5.Whatdoesthemanmean?

@#@@#@A.Heagreeswiththewoman.@#@B.Itwillbecoldandrainythisautumn.@#@C.Noteveryautumnisbeautiful.@#@第二节（共5小题；@#@每小题1分，满分5分）@#@听下面2段对话或独白。

@#@每段对话或独白后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最佳选项，并标在试卷的相应位置。

@#@听每段对话或独白前，你将有时间阅览室读各个小题，每小题5秒钟；@#@听完后，各小题将给出5秒钟的作答时间。

@#@每段对话或独白读两遍。

@#@@#@听第6段材料，回答第6－7题。

@#@@#@6.WhereisAlice?

@#@@#@A.InEngland.B.IntheUS.C.InItaly.@#@7.WhichisAlice'@#@sfavoritesubject?

@#@@#@A.Math.B.Music.C.P.E.@#@听第7段材料，回答第8-10题。

@#@@#@8.WhendidJimbegintocough?

@#@@#@A.Lastnight.B.Yesterdaymorning.C.Thedaybeforeyesterday.@#@9.WhatdidJimhaveforbreakfastthismorning?

@#@@#@A.Alittlemilkandanegg.@#@B.Alittlecoffeeandsomebread.@#@C.Alittleteaandanapple.@#@10.WhatdidthemanaskJimtodo?

@#@@#@A.Takesomemedicine.B.Haveaninjection.C.Havearest.@#@第三节（在试卷第八页，共10小题；@#@每小题1分，共10分）（注意：

@#@请将本题的答案先填在II卷原文空格上。

@#@然后转填到答题纸的指定位置。

@#@） @#@@#@第二部分英语知识运用（共3节，满分65分）@#@第一节单项选择（共15小题，每小题1分，满分15分）@#@11.—Whatisyourplanfortheholiday,Paul?

@#@@#@—I’llgoonatriptoYunnanProvincewithmyfamily.@#@—_____.@#@A.HaveanicetimeB.Goodluck@#@C.ComebacksoonD.Congratulations@#@12.Iwanttoknowwhenhe_______forNewYorktomorrow.@#@A.hasleft @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.isleaving @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hadleft @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.hasbeenleaving@#@13.Haveyou_____yourthings,Bob?

@#@Thetrainisleavingat2:

@#@30thisafternoon,sowedon’thavetoomuchtime.@#@A.addedupB.hiddenawayC.setdownD.packedup@#@14.—What’sthematterwithyou,Sandy?

@#@@#@—I’m_____abadcold.IthinkIamdying.@#@A.recoveringfromB.sufferingfrom@#@C.catchingupwithD.gettinginto@#@15._____yourclassmatesandyouwillmakemoregoodfriends.@#@A.WorryaboutB.Fallinlovewith@#@C.ThinkaboutD.Getalongwellwith@#@16.—Sorry.Ididn’tbreaktheplate______.@#@—It’sOK.Don’tworryaboutit.@#@A.onpurposeB.nolongerC.atpresentD.asusual@#@17.—What'@#@sthatnoise?

@#@@#@—Oh,Iforgottotellyou.Thenewmachine________@#@A.wastestedB.willbetested@#@C.hasbeentestedD.isbeingtested@#@18.Mr.BlackhasbeenteachingEnglishinamiddleschool_____hecametoChina.@#@A.foreverB.eversinceC.everbeforeD.longbefore@#@19.Hecommandedthatallthegates_____whenitwasgettingdarkincasethievescamein.@#@A.wereshutB.mustbeshutC.couldbeshutD.beshut@#@20.Youngstudentsare______nottosmokebothinandoutschool.@#@A.suggestedB.requestedC.hopedD.invited@#@21.—Whatdoyouthinkofmyarticle,professor?

@#@@#@—Theformerpartiswellwrittenbut_____isjustsoso.@#@A.thelaterB.thelastpartC.latestD.thelatter@#@22.Fivepassengerswere_____inthetrafficaccidentandtheyhaveallbeentakentothenearesthospital.@#@A.injuredB.damagedC.destroyedD.ruined@#@23.Willyoupleasekeep________,Tom?

@#@Yourfatherissleepingintheroom.@#@A.calmB.silentC.quietD.still@#@24.Ithinkitisnecessaryformy19-year-oldsontohavehisownmobilephone,forIsometimeswanttomakesureifhe_____homefordinner.@#@A.come @#@ @#@ @#@ @#@B.comes @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.hascome @#@ @#@ @#@ @#@D.willcome@#@25.Henrybrokethewindow.I’llaskhimwhy__________.@#@A.didhedothatB.hedidthatC.hadhedonethatD.hehaddonethat@#@第二节完形填空（共20小题；@#@每小题1分，满分20分）@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项A、B、C、D中，选出可以填入空白处的最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@Asshewasfallingasleep,Janewasafraidthatshemightoversleep.Her35keptjumpingfromsubjecttosubject.Atlast,withthehelpof36,shewenttosleep.Innotimeatall,shewassittingintheexaminationhall,lookingattheexamination37,butshecouldn’tansweranyofthequestions.38aroundherwaswritingpagesandgages.39shethoughthard,shecouldn’tfindanythingtowrite40.Shekeptlookingather41.Timewasrunningout.Therewasonlyanhourtogo.Shestartedonequestion,wrotetwosentences,42andtriedanotherone.Withonlyhalfanhourleftshewroteanothertwosentences.Bythistimeshewassoworriedthatshestarted43.Herwholebodyshook.Itshooksomuchthatshe44up.Shewasstillinbedandithadallbeena45dream.Aminutelater,Barbaracalledhername.@#@26.A.teachers @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.students @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.classmates @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.schools@#@27.A.prepare @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.miss @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.join @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.pass@#@28.A.succeeded @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.failed @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ended @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.called@#@29.A.but @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.so @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.and @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.because@#@30.A.excited @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.frightened @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.worried @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.pleased@#@31.A.early @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.late @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.heavily @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.eagerly@#@32.A.insisted @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.hoped @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.ordered @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.wished@#@33.A.sleeping @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.resting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.exciting @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.breathing@#@34.A.him @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.her @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.them @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.herself@#@35.A.hand @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.eye @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.mind @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.body@#@36.A.hersister @#@ @#@B.herparents @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.thelessons @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.themedicine@#@37.A.result @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.marks @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.desk @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.paper@#@38.A.Theteacher @#@ @#@ @#@B.Thestudents @#@ @#@ @#@C.Noone @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.Everyone@#@39.A.If @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.Though @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.So @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.How@#@40.A.with @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.about @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.on @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.to@#@41.A.watch @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.textbook @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.sister @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.subject@#@42.A.gaveup @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.putoff @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.lookaround @#@ @#@ @#@D.thinkover@#@43.A.examining @#@ @#@ @#@ @#@B.leaving @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.copying @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.crying@#@44.A.raised @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.woke @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.stood @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.cheered@#@45.A.nice @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@B.wonderful @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.terrible @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@D.special@#@第三节阅读理解（共15小题；@#@每小题2分，满分30分）@#@阅读下面短文，从短文后各题所给的四个选项A、B、C、D中，选出最佳选项，并在答题卡上将该项涂黑。

@#@@#@A@#@Ajoblessmanappliedforthepositionof“officeboy”atMicrosoft.TheHRmanagerinterviewedhimandthenwatchedhimcleaningthefloorasatest.@#@“Youareemployed,”hesaid.“Givemeyoure-mailaddressandI’llsendyoutheapplicationtofillin,aswellasdatewhenyoumaystart.”@#@Themanreplied,“ButIdon’thaveacomputer,neitherane-mail.”@#@“I’msorry,”saidtheHRmanager.“Ifyoudon’thaveane-mail,thatmeansyoudonotexist.Andwhodoesn’texistcannothavethejob.”@#@Themanleftwithnohopeatall.Hedidn’tknowwhattodo,withonlytendollarsinhispocket.Hethendecidedtogotothesupermarketandbuy10kgtomatoes.Hethensoldthetomatoesfromdoortodoor.Inlessthantwohours,hesucceededtodoublehiscapital.Herepeatedtheoperationthreetimes,andreturnedhomehappilywith60dollars.@#@Themanrealizedthathecansurviveinthisway,andstartedtogoeverydayearlier,andreturnlate.Thus,hismoneydoubledortripledeveryday.Shortly,heboughtacart,thenatruck,andthenhehadhisownfleetofdeliveryvehicles.Fiveyearslater,themanisoneofthebiggestfoodretailersintheUS.@#@Hestartedtoplanhisfamily’sfutureanddecidedtohavealifeinsurance.Hecalledaninsurancebrokerandchoseaprotectionplan.@#@Whentheconversationwasconcludedthebrokeraskedhimhise-mail.Themanreplied,“Idon’thaveane-mail.”@#@Thebrokeransweredcuriously,“Youdon’thaveane-mail,andyethavesucceededtobuildanempire.Canyouimaginewhatyoucouldhavebeenifyouhadane-mail?

@#@”Themanthoughtforawhileandreplied,“Yes,I’dbeanofficeboyatMicrosoft!

@#@”@#@46.Whycan’tthemanhavethejobatMicrosoft?

@#@@#@A.Becausehewaslazy.@#@B.Becausehedidn’tpassthetest.@#@C.Becausehedidn’thaveane-mail.@#@D.Becausehedidn’thaveacomputer.@#@47.Theunderlinedword“triple”canbereplacedby______.@#@A.becomelargeB.become3times@#@C.increasequicklyD.decreasequickly@#@48.Accordingtothepassage,whichofthefollowingisTRUE?

@#@@#@A.Themanisoneofthebiggestfoodretailersintheworld.@#@B.Themandidn’tgiveupthoughhefailedtheinterview.@#@C.Hestartedhiscareerbysellingtomatoesinthesupermarket.@#@D.Thosewhohavee-mailscanworkatMicrosoft.@#@49.Themancanbedescribedas_______.@#@A.helpfulandconsiderate@#@B.positiveandgenerous@#@C.smartandhardworking@#@D.stubbornandunselfish@#@50.Whichproverbcanbestdescribethestory?

@#@@#@A.Misfortunemaybeanactualblessing.@#@B.Wherethereisawill,thereisaway.@#@C.Accidentswillhappen.@#@D.Nopains,nogains.@#@B@#@Whenanantdies,otherantstakeitoutofthenest,oftenwithinanhourafteritsdeath.Thisbehaviorinterestsscientistsandtheywonderhowantsknowforsure—andsosoon—thatanotherantisdead.@#@Totesthistheory,Choeandhisteamputdifferentchemicalsonants.Whenthescientistsusedthe“I'@#@mdead”chemical,otherantsquicklymovedthetreatedantaway.Whenthescientistsusedthe“Wait—I'@#@mnotdeadyet”chemical,otherantsleftthetreatedantalone.Choebelievesthisbehaviorshowsthatthe“notdeadyet”chemicaloverridesthe“dead”chemicalwhenpickedupbyotherants.Andthatwhenanantdies,the“notdeadyet”chemicalfadesaway.Othernearbyantsthendetecttheremaining“dead”chemicalandremovethebodyfromthenest.@#@Understandingthisbehaviorcanhelpscientistsfigureouthowtostopantsfrominvadingnewplacesandcausingproblems.@#@51.Whatisthefunctionofthefirstparagraph?

@#@@#@A.";i:

12;s:

6761:

"器官捐赠OrganDonation外国学生英语作文@#@OrganDonation@#@Organdonationisanextremelynobleandhonorableactthatbenefitssocietyinmanyways.Itinvolvesremovingorgansortissuesfromausuallydeadbodyandtransplantingittoadifferentbody.@#@Organdonationcanbeeitherdonebyadeadperson,providedhisfamilymembersgiveconsent.Itcanalsobedonewhenapersonsignsaformfordonatinghisorgansoncehedies.Inthisarticle,wehaveprovidedanexpandedessayandabriefessayalongwithtenlinesonthetopic,tohelpchildrenwritetheseessaysintheirexaminations.@#@LongandShortEssaysonOrganDonationforStudentsandKids@#@LongEssayonOrganDonationinEnglish500words@#@OrganDonationessayisusuallygiventoclasses7,8,9,and10.@#@Organdonationisdefinedastheremovaloforgansfromabodyandtransplantingittoanewbody,bysurgicalmeans.Organdonationhappensinalotofways.Unlessitisconsensual,itisnotlegal.@#@Therequirementforneworgansusuallyariseswhenapersonlosesanorgantosomeaccidentorstopsfunctioning.Forexample,patientswithacutelivercirrhosismayrequirealivertransplant.Alivertransplantisusuallydonebyremovingasmallpartoftheliverfromahealthyperson’sbodyandtransplantingit.@#@Likewise,organsliketheretinaoftheeye,andkidneyscanbedonated.Theseorgansremainfunctionalforafewhoursafterremovingthemfromthepatient’sbody.Inthecaseofahearttransplant,itmustbedoneimmediatelyafterremovingitfromthedeadperson’sbody.However,ahearttransplantcanbedoneonlywhenthedonorisdeclaredbraindeadbydoctors.@#@Organtransplantdramaticallydependsontheavailabilityofhumanorgans.Organtransplantationistheonlywayofsavingthelivesofpatientswhohavehadterminalorganfailure.Patientswithtwodysfunctionalkidneyscannotlive,sokidneytransplantisnecessarytokeepthem.@#@Duetothevastdisparitybetweentheavailabilityofanddemandfororgans,fewpatientsareluckyenoughtogetorgantransplantation,attherighttime.Organdonationfollowsaverydetailedprocedure.@#@Firstly,apersoncansignupandregisterfordonatinghisorgans.Inthiscase,apersonvoluntarilyconsentstodonatehisorgansafterhisdeath.Afterhepassesaway,thedoctorsremovetheeyesandotherorgansthatcanbepreservedfromhisbodyandstoresthem.Thesedonatedorgansareusedtohelppatientsinneedoforgantransplantation.@#@Secondly,ifapersonisdeclaredbraindeadbydoctors,hisfamilymemberscanofficiallyconsenttodonatehisorgans.Suchcasesusuallyhappenwhenapatientisdesperatelyinneedofanorgan,anddelaycanbefatal.@#@Professionalsmustdoorgantransplantsbecauseitisasurgicalprocedure.Anorgantransplantisalsoatouchytopicandmustbedoneintricately.Therearedifferentkindsoforgandonations.Autograft（自体移植物，如皮肤,组织等）refersthetransplantationoftissuesfromonesitetoanothersite.Theskinoflegsisoftenremovedtoendadamagedareaofanotherpartofthebody.@#@Isograftreferstothetransplantationoforgansbetweengeneticallyidenticalindividuals.Thisisasaferprocessbecauseitrunsnoriskoftheimmuneresponse,whichleadstorejection.@#@Whiletransplantingasanorgan,itisessentialtoknowwhethertheorganmatchesthepatient’sbloodgroupandbody.Onseveraloccasions,ithasbeenseenthatorgantransplanthasfailedbecausethepatient’sbodyhasbeenunabletoaccepttheorganfromthedonor.Organtransplantationisadelicateissuebutcansavethelivesofmanypeople.Itisanextremelyexcellentwayofservingsociety.Ourdeedsliveonafterwedie,andthisisawaytoensurethatpeoplewillrememberusforourcontributions.@#@ShortEssayonOrganDonationinEnglish150words@#@OrganDonationessayisusuallygiventoclasses1,2,3,4,5,and6.@#@Likeallothersurgeries,organtransplantalsoinvolvesnumerousrisks.Itisindeedanexcellentwayofcuringterminaldiseases,butitcomeswithaprice.Tostartwith,thedonor’sorganmaynotmatchthatoftherecipient,thuscausingcompletefailure.Thebloodgroupandtheirbloodfactorsmustmatchtohaveasuccessfultransplant.@#@Despiteasuccessfuloperation,post-surgicalcomplicationsmaydevelop,causingvariousimmunity-relateddisorders.Thismainlyhappenswhenthetissuesdonotmatchandcasesinfection.Thebodytreatsthetransplantedorganasaforeignsubstanceandcreatesantibodiestofightagainstit.Thus,theprocessinvolvesalotofriskfactors.@#@10LinesonEssayonOrganDonationinEnglish@#@Organdonationisanextremelyadvancedandexceptionalwayofcuringfataldiseases.@#@Ithappensbyremovingapartofanorganfromthedonor’sbodyandtransplantingittotherecipient’sbody.@#@Amongthevariousrisksinvolvedinorgantransplantation,theimmuneresponseisthemostdangerousone.@#@Iftheorganofthedonordoesnotmatchwiththatoftherecipient,therecipient’sbodywillstartcreatingantibodiestocountertheorgan,whichthebodywillviewasanalienobject.@#@Thisgivesrisetoimmunity-relateddisordersandcanevenresultindeath.@#@Evenafterdeath,someorgansofthebodycanbepreservedandstored.Iftheseorgansaredonated,itmightsavesomebodyelse’slife.@#@Theratesoforgandonationhavesignificantlyincreasedduetothenumberofsuccessfulcases.@#@However,organsmugglingisaseriouscrimeandisdangerousforsociety.@#@Sometimes,theorgansremovedfordonationmaybesmuggledbyunscrupulouspeoplewhodoheinouscrimesformoney.@#@Wemustunderstandthenecessitybehindorgandonationandsupportit.@#@FrequentlyAskedQuestionsonEssayonOrganDonation@#@Question1.@#@Whatisorgansmuggling?

@#@@#@Answer:

@#@Criminalsoftensmuggleorgansformonetarypurposes.Thisisillegalandhasgraveconsequences.@#@Question2.@#@Whatisalivertransplant?

@#@@#@Answer:

@#@Livertransplantincludesremovinganareaofthedonor’sliver,deceasedorLive,andtransplantingittothebodyoftherecipient.@#@Question3.@#@Cankidneysbedonated?

@#@@#@Answer:

@#@Yes,kidneyscanbedonated.Peoplecanfunctionwithonekidney.Forpatientswhoseboththekidneyshavebecomedysfunctional,kidneytransplantbecomesunavoidable.@#@Question4.@#@Canthedonorrunanyriskincaseoforgandonation?

@#@@#@Answer:

@#@Usually,inthecaseoflivedonors,theyarenotseverelyaffected,butattimes,theirlifespancanbecomeshorterduetotheremovalofapartoftheorgan.@#@";i:

13;s:

10447:

"人教版六年级数学上册计算题天天练160@#@1.口算。

@#@@#@@#@161113@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—×@#@12＝@#@75723@#@@#@113211@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@2＝@#@25362@#@@#@99711@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝3÷@#@—＝@#@108962@#@@#@111131125@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@—＝@#@10794114@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@4@#@—3:

@#@290.1:

@#@1.1@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@63@#@—:

@#@—14:

@#@402.25:

@#@11.5@#@72@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@32011@#@—86—0.45—@#@71913@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@11117111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@7187181826@#@@#@1165@#@—＋8×@#@—1.1×@#@—＋3.9÷@#@—@#@3356@#@@#@411471@#@—÷@#@（3－—－—）2.5×@#@（—＋—）@#@515151025@#@@#@41291911@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@5105101883@#@@#@361415@#@—＋4÷@#@—4.3×@#@—＋10.7÷@#@—@#@471514@#@@#@491719@#@—×@#@（8－—－—）3×@#@（—＋—）@#@310101020@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@113813@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—×@#@16＝@#@55724@#@@#@96753@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—×@#@6＝@#@87642@#@@#@1111315@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝30÷@#@—＝@#@107986@#@@#@1211131@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—÷@#@—＝@#@107921211@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@9@#@—3:

@#@222.8:

@#@1@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@41@#@—:

@#@—14:

@#@580.75:

@#@5.25@#@36@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@133113@#@—95—0.45—@#@5304@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@103101111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@1141141478@#@@#@1167@#@—＋7×@#@—2×@#@—＋5÷@#@—@#@4876@#@@#@1131191@#@—÷@#@（4－—－—）1.5×@#@（—＋—）@#@514142025@#@@#@1012181311@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@111911191464@#@@#@391413@#@—＋3×@#@—3.4×@#@—＋9.6÷@#@—@#@281314@#@@#@71577@#@—÷@#@（9－—－—）3×@#@（—＋—）@#@8661025@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1311664@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@20＝@#@67775@#@@#@74113@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@2＝@#@85252@#@@#@131811@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝1÷@#@—＝@#@106982@#@@#@1115121@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—÷@#@—＝@#@1059633@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@9@#@—4:

@#@302.3:

@#@2.2@#@24@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@17@#@—:

@#@—14:

@#@500.75:

@#@7@#@68@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@81813@#@—15—0.9—@#@7172@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@218151511@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@131613161447@#@@#@611312@#@—＋7×@#@—0.2×@#@—＋11.8÷@#@—@#@721213@#@@#@391167@#@—×@#@（4－—－—）0.5×@#@（—＋—）@#@410101525@#@@#@61117111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@7187182085@#@@#@9598@#@—＋8÷@#@—2.2×@#@—＋5.8÷@#@—@#@8689@#@@#@33169@#@—÷@#@（5－—－—）0.5×@#@（—＋—）@#@244510@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1141313@#@—×@#@—＝—×@#@—＝—×@#@24＝@#@75228@#@@#@3138411@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@16＝@#@45738@#@@#@111254@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝4÷@#@—＝@#@103943@#@@#@13131113@#@—÷@#@—＝—×@#@—＝—÷@#@—＝@#@10793814@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@7@#@—2:

@#@103:

@#@2.3@#@16@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@18@#@—:

@#@—12:

@#@401.25:

@#@7.75@#@27@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@4713@#@—16—0.7—@#@5813@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@414811511@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@3153151655@#@@#@8356@#@—＋7×@#@—2.5×@#@—＋3.5÷@#@—@#@7265@#@@#@9181114@#@—×@#@（3－—－—）1.5×@#@（—＋—）@#@819193015@#@@#@41816111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@5175171088@#@@#@11109@#@—＋3×@#@—1.9×@#@—＋7.1÷@#@—@#@27910@#@@#@39177@#@—×@#@（2－—－—）5×@#@（—＋—）@#@410101015@#@@#@1.口算。

@#@@#@@#@1183113@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@16＝@#@77254@#@@#@116156@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@21＝@#@57667@#@@#@15551@#@—÷@#@—＝—÷@#@—＝5÷@#@—＝@#@104968@#@@#@1118111@#@—×@#@—＝—÷@#@—＝—×@#@—＝@#@10794122@#@@#@2.求比值。

@#@@#@@#@8@#@—6:

@#@191.6:

@#@2.4@#@23@#@@#@3.把下面各比化成最简单的整数比。

@#@@#@@#@62@#@—:

@#@—14:

@#@240.75:

@#@10.5@#@73@#@@#@4.写出下面各数的倒数。

@#@@#@@#@112911@#@—65—0.95—@#@72816@#@@#@5.下面各题怎样简便就怎样算。

@#@@#@@#@4811111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@39391276@#@@#@761413@#@—＋3÷@#@—3.2×@#@—＋9.8÷@#@—@#@651314@#@@#@711667@#@—×@#@（4－—－—）4.5×@#@（—＋—）@#@61717525@#@@#@1219121111@#@—＋—＋—＋——×@#@（—＋—）@#@112011202088@#@@#@6965@#@—＋4×@#@—0.9×@#@—＋4.1÷@#@—@#@7856@#@@#@86116@#@—÷@#@（9－—－—）5×@#@（—＋—）@#@777305@#@@#@";i:

14;s:

28007:

"配套K12版高考历史人教版一轮复习文档必修1第二单元古代希腊罗马和近代西方的政治@#@第8讲　资本主义政治制度在欧洲大陆的扩展@#@一、法国共和政体的确立@#@1.背景@#@

（1）政治：

@#@18世纪，法国是欧洲典型的君主专制国家，资产阶级与封建势力矛盾尖锐。

@#@@#@

（2）思想：

@#@资产阶级思想家公开反对君主专制，号召人民争取自由和民主。

@#@@#@2.过程@#@

（1）1789年，法国资产阶级革命爆发，沉重打击了封建势力。

@#@@#@

（2）1792年废除君主制，建立共和国。

@#@此后，共和制与君主制之间斗争不断。

@#@@#@（3）1870年，普法战争中法国战败。

@#@法兰西第二帝国垮台，法兰西第三共和国建立。

@#@@#@3.确立：

@#@1875年宪法@#@产生方式@#@权力职责@#@议会@#@众议院议员由成年男子直接选出；@#@参议院议员由间接选举产生@#@掌立法权，参议院有权否决众议院的决议案@#@总统@#@由参议院和众议院联席会议选出，任期七年@#@

（1）掌行政大权，是国家元首和军队最高统帅，有权任命高级官员@#@

（2）经众议院同意有权任命内阁，经参议院同意有权解散众议院@#@4.意义@#@资产阶级共和政体的确立和巩固，为法国资本主义的进一步发展奠定了基础。

@#@@#@易错提醒　议会制共和制和总统制共和制@#@议会制共和制的典型是法国，总统制共和制的典型是美国。

@#@两种政体的差别是在政府的产生方式上：

@#@美国总统由选民间接选举产生，不对国会负责，政府官员是由总统任命，国会批准，对总统负责；@#@法国总统由参议院和众议院联席会议选出，对议会负责。

@#@@#@二、德意志帝国君主立宪制的确立@#@1.背景：

@#@帝国建立@#@

（1）背景：

@#@德意志四分五裂的政治局面阻碍了资本主义的发展。

@#@@#@

（2）过程：

@#@俾斯麦领导德国完成统一。

@#@@#@（3）结果：

@#@1871年初，德意志帝国建立。

@#@@#@2.标志：

@#@1871年帝国宪法@#@

（1）君主立宪政体@#@产生方式@#@权力职责@#@皇帝@#@世袭制@#@是国家元首和军队统帅，有权任免官员、召集和解散议会及决定对外政策@#@宰相@#@由皇帝任命@#@主持内阁工作，只对皇帝负责@#@议会@#@联邦议会由各邦代表组成；@#@帝国议会由成年男子选举产生@#@帝国议会通过的法案要得到联邦议会和皇帝的批准@#@

（2）联邦政体@#@①帝国政府掌握了军事、外交等大权，各邦保留了一些自治权。

@#@@#@②普鲁士在帝国中占有统治地位。

@#@@#@3.评价@#@

（1）积极：

@#@推动资本主义迅速发展，跻身强国之列。

@#@@#@

（2）局限：

@#@造成了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底。

@#@@#@图示总结　德国1871年宪法的内容与特点@#@1.当前的法国和德国政体@#@当前的法国，即1958年建立的法兰西第五共和国，既不是美国式的总统制共和制，也不是法兰西第三共和国（1870～1940年）、第四共和国（1946～1958年）的议会制共和制，而是介于两者之间，有人称它为半议会制半总统制。

@#@总统是国家元首和武装部队统帅，任期5年（2000年之前是7年），由选民直接选举产生。

@#@总统有权任免总理和批准总理提名的部长；@#@主持内阁会议、最高国防会议和国防委员会；@#@有权解散议会（但一年内不得解散两次）；@#@可不经议会将某些重要法案直接提交公民投票表决等。

@#@议会由国民议会和参议院组成，拥有制定法律、监督政府、通过预算、批准宣战等权力。

@#@@#@现在德国的国家政体为议会共和制，国家结构是联邦制。

@#@联邦政府由联邦总理和联邦部长若干人组成，联邦总理为政府首脑，拥有行政大权，由议会选举获多数席位的政党或政党联盟推举的总理候选人担任。

@#@联邦总统为国家元首，代表国家，多是荣誉性职务。

@#@议会由联邦议院和联邦参议院组成，行使立法权、监督政府工作等。

@#@联邦宪法法院是最高司法机构，奉行“司法独立”原则。

@#@@#@2.二元制君主立宪制@#@二元制君主立宪制，简称二元君主制（近代德国为代表），是资产阶级与帝国统治者妥协的结果。

@#@与“议会制君主立宪制”（英国为代表）共同组成了“君主立宪制”。

@#@@#@在这种政体形式下，国家虽然也制定了宪法，设立了议会，但君主仍然保持封建专制时代的权威，集立法、行政、司法和军事大权于一身，是权力中心和最高的实际统治者。

@#@宪法往往是钦定的，是君主意志的反映；@#@议会是君主的咨询机构，立法权是形式的，君主不仅拥有否决议会立法的权力，而且还通过任命或指定议员控制议会；@#@内阁是君主行使行政权的机构，首相由君主任命。

@#@@#@考点一　法国共和政体的确立及特点@#@1.法国1875年宪法所体现的法国共和制的特点@#@

（1）立法权由众议院和参议院两院行使。

@#@参议院由间接选举产生，众议院以普选方式选出。

@#@@#@

（2）行政权由总统和内阁掌握。

@#@总统由参众两院联合组成的国民议会，依绝对多数票选出。

@#@总统是国家元首、军队最高统帅。

@#@总统与参议院议员共有创议法律之权。

@#@内阁部长由总统任命。

@#@总统和内阁部长共同向议会负责。

@#@@#@（3）法国议会享有真正的、独立的权力，它虽受总统的制约但与总统是并立的机构。

@#@@#@2.法国1875年宪法的意义@#@

（1）共和派掌握实权，共和体制最终确立。

@#@@#@

（2）与封建君主专制制度、帝制独裁相比，共和体制确立是历史的进步。

@#@@#@（3）随着法国工业资产阶级势力的上升，对法国资本主义的发展起到了促进作用。

@#@@#@要求：

@#@根据下列材料，指出法兰西第三共和国的政体与美国相比有何不同。

@#@@#@材料　1875年宪法规定，总统为国家元首、政府首脑，由国民议会两院依绝对多数票选出，拥有统率军队、任命内阁各部部长和一切军政要员、解散众议院等权力。

@#@总统的命令须经由各部部长副署。

@#@国民议会由参议院与众议院组成，众议员由直接普选产生，参议员由间接选举产生。

@#@内阁向议会负责，内阁总理须由议会多数党领袖担任，议员可以兼任内阁官职。

@#@@#@——摘编自洪波《法国政治制度变迁——从大革命到第五共和国》@#@主要信息：

@#@____________________________________________________________________　@#@______________________________________________________________________________@#@答案　具有总统制和议会制双重特色；@#@权力重心在议会，总统由议会选出，权力相对较小，总统之下没有内阁。

@#@@#@1.法国政治制度演变过程中的“有限”理性@#@法国人推崇理性的力量，他们相信理性可以设计周全的制度，大众只要朝着这一目标努力就可以实现人们美好的制度愿景。

@#@……但理性是有限的，这些不同的派别也仅仅代表特殊团体的利益。

@#@任何一派不可能满足所有人的理念，因此，任何一派建立的政治制度都不可能长久稳定存在。

@#@——摘编自肖艳银《从历史看法国政治制度演变特点》@#@发现问题　材料中提及的一定限制下的理性指导了法国政治制度的建立，意味着法国政体要在总统和参议院、众议院、内阁之间实现一定程度的相互制约。

@#@@#@命题角度　法国共和政体确立的思想基础；@#@法国共和政体的演变及特点。

@#@@#@2.法国1875年宪法的特殊性和临时性@#@这部宪法是共和派与保皇派之间相互斗争又相互妥协的产物。

@#@对共和派而言，虽然宪法未对国家政治体制做出明确规定，但既然宪法承认了“共和国总统”这一职衔，那么自然也就意味着承认共和国本身；@#@而对保皇派来说，由于宪法赋予总统极大的权力，参议院又由间接选举产生（其中有75名终身职议员），因而这一宪法也同样适合于君主制。

@#@一旦保皇派得势，只要将宪法略加修改，总统可以变为国王，参议院可以变为贵族院，显然这是一部各有打算的共和派、保皇派双方为求得一时的安定而制定的临时性宪法。

@#@但让人多少觉得有些不可思议的是，恰恰是这样一部临时性宪法竟通用了65年之久，成为迄今为止法国历史上寿命最长的宪法。

@#@——据吕一民《法国通史》@#@发现问题　法国1875年宪法是在特殊的政治环境下形成的，材料的分析符合唯物史观。

@#@@#@命题角度　法国共和政体确立的“特殊的政治环境”的表现及其成因；@#@法国共和政体确立过程的曲折性、长期性；@#@法国1875年宪法的特点及成因。

@#@@#@考点二　德国代议制的特点和评价@#@1.德意志君主立宪制的特点及其成因@#@

（1）特点@#@①只是名义上的君主立宪制，德意志皇帝控制行政权和军队，拥有广泛的权力。

@#@@#@②德意志宰相由皇帝任命，宰相主持政府并担任联邦议会议长，但只对皇帝负责。

@#@@#@③德意志帝国议会是立法机构，但无实权，法律须经皇帝批准。

@#@@#@④立宪为虚，专制为实，具有浓厚的封建专制主义、军国主义色彩。

@#@@#@

（2）成因@#@①历史原因：

@#@德国统一是通过自上而下的王朝战争实现的，容克贵族在德意志的统一中发挥了重要作用；@#@普鲁士邦国在统一过程中处于领导地位，帝国成立后，继承了普鲁士的军国主义和专制主义传统。

@#@@#@②现实原因：

@#@资本主义起步晚，发展不充分，软弱的德国新兴资产阶级需要有一个强有力的政权来帮助他们在国际市场上同他国展开竞争。

@#@@#@2.德国代议制的影响@#@

（1）积极性：

@#@宪法的颁布巩固了国家统一，将革命成果用法律的形式确立下来；@#@宪法的颁布使德意志帝国建立了君主立宪政体，标志着德国迈入资本主义发展时期，是德国社会的一大进步；@#@有利于德国资本主义的迅速发展，并使德国跻身世界强国之列；@#@宪法的颁布对欧亚一些国家的宪法，特别是对日本帝国宪法有很大影响。

@#@@#@

（2）局限性：

@#@保留了很多封建专制主义残余，皇帝拥有极大的权力，议会无实权，广大民众并未获得多少实际的政治权利；@#@保留了普鲁士的军国主义传统，最终导致德国引起两次世界大战，给世界人民带来深重灾难，阻碍了民主政治改革的彻底完成。

@#@@#@要求：

@#@分析下面的材料，论证《德意志帝国宪法》怎样体现了“资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求”和“普鲁士的霸权”。

@#@@#@史料　1871年宪法是一部照顾各种势力利益的妥协性宪法，是在考虑各邦原统治者利益、资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求以及普鲁士的霸权等三个主要因素的基础上产生的。

@#@该宪法有关行政机构的设置、政治体制的架构等，皆可从以上三大因素中找到根据。

@#@@#@——齐世荣、钱乘旦、张宏毅《15世纪以来世界九强兴衰史》@#@宪法规定，德意志帝国的首脑为“德意志帝国的皇帝”，由普鲁士国王担任，由他的家族世袭。

@#@皇帝代表帝国，有权宣战、媾和、结盟、接受和委派大使。

@#@皇帝任命宰相和其他行政官员，也可以免除他们的职务。

@#@皇帝为陆海军最高统帅。

@#@皇帝被赋予召集两个立法机构联邦议会和帝国议会开会或宣布解散的权力，法律由皇帝签署并颁布。

@#@皇帝以下设帝国宰相，由普鲁士首相兼任，只对皇帝负责。

@#@德意志帝国没有内阁，仅有的一名大臣，就是帝国宰相，他本人又任命政府各部的负责人，称国务秘书，仅作为助手对宰相负责。

@#@宰相的主要职责大多数不是作为帝国首席大臣而是作为普鲁士首相来履行的。

@#@@#@——丁建弘著《大国通史：

@#@德国通史》@#@论证：

@#@________________________________________________________________________　@#@______________________________________________________________________________@#@答案　

（1）体现“资产阶级自由派关于建立统一民族国家的要求”：

@#@宪法规定德意志帝国是一个联邦制国家，帝国政府掌握军事、外交等大权，有效地巩固和维护了德国的统一。

@#@@#@

（2）体现“普鲁士的霸权”：

@#@宪法规定普鲁士在帝国中占有统治地位，其国王和宰相，同时又是帝国的皇帝和宰相。

@#@皇帝掌握国家大权，是国家元首和军队最高统帅。

@#@@#@1.19世纪70年代德国的现代化模式@#@长期的分裂局面使得德意志民族无法作为整体来追求国家现代化，因此远远落在英、法等国后面。

@#@1870年后，旧的容克地主贵族通过对外战争实现国家统一，并掌握了现代化领导权，在随后短短30年间，德国完成了经济起飞，在工业生产方面甚至超过了英、法。

@#@不过，现代化领导力量的“错位”给德意志民族带来无穷灾难。

@#@——钱乘旦《各国现代化模式的比较》@#@发现问题　材料反映出德国的现代化模式是由其国情决定的，这符合唯物史观。

@#@@#@命题角度　德国现代化模式及成因；@#@德国现代化领导力量的“错位”及影响。

@#@@#@2.19世纪70年代德国的国家结构@#@新帝国由22个邦和3个自由市组成……最大的邦是普鲁士王国，占帝国全部面积的55%和人口的61%……当时有人讽刺说，这是一个由一只大猛兽、半打狐狸和十几只耗子组成的联邦。

@#@新帝国形式上是作为一个联邦组织起来，参加帝国的各邦表面上并未失去各自的原有地位，但是统治权属于普鲁士控制的帝国政府，而不属于各邦。

@#@——丁建弘《德国通史》@#@发现问题　德国是联邦政体，普鲁士在帝国中占有统治地位。

@#@@#@命题角度　德国政体的特点及成因；@#@普鲁士在德国的地位及作用。

@#@@#@全国卷5年考题统计@#@时间@#@题号@#@时间@#@题号@#@2017@#@全国Ⅲ，33@#@2016@#@全国Ⅲ，35@#@2013@#@全国Ⅱ，34@#@1.命题点：

@#@启蒙思想在法国大革命期间的体现@#@（2017·@#@课标全国Ⅲ，33）雨果在小说《九三年》中描述1793年法国唯一的最高权力机关国民公会，“既是正式选举会议又是十字街头，既是权威机关又是平民大众，既是法庭又是被告”。

@#@这里的国民公会所体现的政治理念是（　　）@#@A.三权分立B.君主立宪@#@C.人民主权D.法律至上@#@答案　C@#@解析　“十字街头”“平民大众”“被告”等反映了作为最高权力机关的国民公会是民意的代表，体现了“人民主权”的政治理念，故C项正确。

@#@材料只提到“唯一的最高权力机关”，无法体现“三权分立”；@#@1793年法国已经废除了君主制；@#@“既是法庭又是被告”与“法律至上”理念不符，故A、B、D三项错误。

@#@@#@2.命题点：

@#@法国政治体制的发展完善@#@（2016·@#@课标全国Ⅲ，35）1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。

@#@1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。

@#@这一政治体制的变化（　　）@#@A.有利于政局稳定@#@B.确立了总统国家元首的地位@#@C.剥夺了议会的主要权力@#@D.有助于两党制的形成@#@答案　A@#@解析　针对“党派林立，内阁更迭频繁”的情况戴高乐总统采取措施，其结果是有利于政局的稳定，故选择A项。

@#@1875年法兰西第三共和国宪法颁布时就规定总统是国家元首，故B项错误。

@#@C项说法过于绝对，题干材料没有反映出两党制的相关信息，故排除D项。

@#@@#@3.命题点：

@#@德国经济发展与政体的冲突@#@（2013·@#@课标全国Ⅱ，34）19世纪晚期德国的现代化进程中，经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。

@#@出现这种现象的原因在于（　　）@#@A.皇权与贵族结盟掌握政权@#@B.国家分裂阻碍政治民主化@#@C.经济发展消解政治改革诉求@#@D.对外战争影响国内民主进程@#@答案　A@#@解析　19世纪晚期的德国已经完成了王朝统一，确立了君主立宪制，据此排除B、C、D三项，而德国的近代政体是通过三次王朝战争所确立的，这就使得在德国君主是实，立宪是虚，皇权与贵族结盟掌握政权，保留了大量的封建残余，从而导致19世纪晚期德国经济突飞猛进与政治民主发展滞后形成巨大反差。

@#@@#@1.命题点：

@#@法国共和体制的确立与政治妥协@#@（2018·@#@太原一模，33）法兰西第三共和国宪法增加了总统解散众议院必须获得参议院同意的规定，而议会对总统的不信任权却没有类似的明确限制。

@#@这些含糊不清的规定从侧面反映了@#@（　　）@#@A.行政权不能制约立法权@#@B.法国民主政治的虚伪性@#@C.共和制是政治妥协的产物@#@D.总统与议会斗争的失败@#@答案　C@#@解析　根据材料“总统解散众议院”，体现了总统对议会的制约，故A项错误；@#@根据材料结合所学，法兰西第三共和国宪法是各派妥协的结果，符合法国国情，顺应了历史潮流，故B项错误；@#@材料体现了“总统”“众议院”“参议院”三者的相互制约关系，是不同社会阶层、派别相互妥协的产物，故C项正确；@#@根据所学，法兰西第三共和国宪法赋予总统较大的权力，故D项错误。

@#@@#@2.命题点：

@#@集权体制对经济发展的作用@#@（2017·@#@成都二模，34）有学者指出，从政治制度演进的角度看，以“帝制”取代“共和”无疑是一种历史的倒退，但在法兰西第二帝国时期，却出现了前所未有的经济起飞的局面，并使步履蹒跚的法国工业革命最终大功告成。

@#@据此可知，当时的法国（　　）@#@A.帝制更符合时代发展潮流@#@B.民主制度妨碍了工业革命@#@C.经济发展有助于帝制巩固@#@D.政局稳定推进了经济发展@#@答案　D@#@解析　在欧洲代议制相继确立的时代，法国出现帝制在政治上违背了时代潮流，故A项错误；@#@民主制度有利于工业革命的开展，故B项错误；@#@资本主义发展推动资产阶级壮大，成为反帝制的力量，故C项错误；@#@帝制的实行促使法国政局相对稳定，从而促进了经济发展，故D项正确。

@#@@#@3.命题点：

@#@德国政治变革对社会发展影响@#@（2018·@#@河南天一大联考高三阶段性测试，33）1871年以后，在俾斯麦的参与下，德国出台商业法、营业自由法、关税法、货币法等，还将境内7个不同的货币区和33个具有钞票发行权的银行统一，以马克作为法定货币单位。

@#@这些措施（　　）@#@A.是《德意志帝国宪法》的本质反映@#@B.表明帝国首相具有制定法律权力@#@C.暴露了帝国政府在经济上的反动@#@D.客观上推动了德国工业革命进程@#@答案　D@#@解析　根据材料可知，这些做法有利于经济发展，不是帝国宪法的本质，故A项错误；@#@“在俾斯麦的参与下”不能判断完全由其制订，故B项错误；@#@这些经济政策对当时德国经济发展是有利的，故C项错误；@#@这些法律措施有助于从经济上完成统一，形成真正的全国市场，故D项正确。

@#@@#@课时作业@#@一、选择题@#@1.（2018·@#@河北衡水金卷高考模拟，33）法国大革命期间，英国学者埃德蒙·@#@伯克认为法国的政治文人喜欢标榜，崇尚革新，固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会。

@#@据此，埃德蒙·@#@伯克强调（　　）@#@A.启蒙运动在法国发展至高潮@#@B.法国民众的政治热情高涨@#@C.启蒙思想刺激法国革命狂热@#@D.建立理性王国的条件成熟@#@答案　C@#@解析　伯克并没有强调启蒙运动在法国发展至高潮，故A项错误；@#@伯克强调的是法国的政治文人而非民众政治热情高涨，这是属于偷换概念，故B项错误；@#@根据材料“固执狂热，热衷于以抽象的普遍概念来构造未来社会”可知，启蒙思想中的浪漫主义情怀刺激了法国革命的狂热，故C项正确；@#@在“固执狂热”的冲动之下建立的必然不可能是理性王国，故D项错误。

@#@@#@2.（2017·@#@济宁高三模拟）1870年9月，法兰西第二帝国倒台。

@#@当时，法国临时政府内部最大的分歧在于（　　）@#@A.是否建立代议制的政治体制@#@B.建立何种形式代议制体制@#@C.是否承认普法战争中的失败@#@D.对工人武装采取何种态度@#@答案　B@#@解析　西方资本主义国家建立的是资产阶级代议制民主，这点不会引起分歧，故A项错误；@#@1870年法国的共和派和君主派之间就建立何种政体存在分歧，故B项正确；@#@普法战争中法国失败是不争的事实，因此不可能存在分歧，故C项错误；@#@材料中未涉及工人武装的问题，故D项错误。

@#@@#@3.（2017·@#@乌鲁木齐二模，8）法兰西第三共和国宪法增加了总统解散众议院必须获得参议院同意的规定，而议会的不信任权却没有类似的限制。

@#@与英国相比，此规定的政治影响是（　　）@#@A.让总统权力进一步扩大@#@B.使议会的权力急剧膨胀@#@C.有助于权力结构的制衡@#@D.导致倒阁现象频繁发生@#@答案　D@#@解析　材料讲的是限制而非扩大总统权力，故A项错误；@#@材料中宪法的内容只是在限制共和国总统的权力而非扩大议会权力，故B项错误；@#@与英国相比，法兰西第三共和国宪法的相关规定只能使以总统为首的行政权进一步萎缩，而这并不利于权力结构的制衡，故C项错误；@#@总统解散议会的限制较为严苛，而议会对内阁行使的不信任权却没有制约，这种规定必然使得内阁由于议会频繁的使用不信任权而频繁倒台，故D项正确。

@#@@#@4.（2018·@#@天津河北一模，4）钱乘旦说：

@#@大革命后法国“社会持续动荡……工业化进程缓慢。

@#@直到1870年后，法国模式突然发生转折，由对抗转为妥协。

@#@此后没再发生大规模的革命，法国人开始用协商手段逐步建立起民主制度”。

@#@材料表明作者（　　）@#@A.否定法国大革命的作用@#@B.认同民主政治促进工业化发展@#@C.反对大规模的社会变革@#@D.强调协商是民主政治的实现手段@#@答案　D@#@解析　题目中只是说明大革命后的社会和经济状况，并未对大革命进行评判，故A项错误；@#@大革命后建立的法兰西第一共和国也属于民主政治，但却并未促进工业化进程的加快，故B项错误；@#@题意为法国民主化的方式由对抗到妥协，通过妥协方式获得的民主政治更加持久和维护社会稳定，反对社会变革是错误的，反对的是革命的暴力方式，故C项错误，D项正确。

@#@@#@5.（2017·@#@甘肃二模，33）近代法国先后产生了12部宪法，1789～1875年的86年内，法国平均每7年更换一部宪法，这样频繁地更换宪法在世界各国中实属罕见。

@#@这一现象反映了（　　）@#@A.启蒙思想的影响不断深入@#@B.封建残余势力的复辟导致政治危机@#@C.走向共和的历程非常艰难@#@D.外国侵略势力的干涉打断民主化进程@#@答案　C@#@解析　启蒙思想是在17、18世纪进入到繁盛阶段，故A项错误；@#@封建残余势力的复辟导致政治危机仅是宪法更换的其中一个原因，故B项错误；@#@在这一过程中经历了第一共和国、第一帝国、波旁王朝、七月王朝、第二共和国、第二帝国、第三共和国，君主专制与民主共和的斗争此消彼长，说明法国走向共和的历程非常艰难，故C项正确；@#@外国势力的干涉仅是宪法更换的其中一个原因，故D项错误。

@#@@#@6.（2018·@#@海口一模，11）法兰西第三共和国时期，教科书编者在初等学校的必修课程教科书中强调，“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”；@#@并要求学生论述“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”“自1870年起，共和政府就是法国合法且永久的政府”。

@#@这反映出当时法国（　　）@#@A.共和制成为国民的追求@#@B.学校不能教授封建社会历史@#@C.反对专制成为社会共识@#@D.政府强化国民共和意识@#@答案　D@#@解析　编撰教科书是政府行为，体现的是国家意志，共和制成为国民的追求不合题意，故A项错误；@#@据材料“一百年前，法国由一个国王统治，今天，它已经是一个共和国了”可知学校不能教授封建社会历史不符合史实，故B项错误；@#@不能根据材料“人民主权的共和国优于王权无任何限制的专制王朝”得出反对专制成为社会共识，故C项错误。

@#@@#@7.（2017·@#@佛山二模，33）1871年《德意志帝国宪法》规定：

@#@联邦议会由各邦君主任命代表组成，主席由宰相担任，设58席，普鲁士占17席、巴伐利亚占6席、萨克森占4席、符腾堡占4席……只需14票便可否决议案。

@#@这表明该宪法（　　）@#@A.赋予帝国邦联主义色彩@#@B.带有浓厚的专制主义色彩@#@C.保留传统军国主义色彩@#@D.植根于德国长期分裂的历史@#@答案　D@#@解析　根据《德意志帝国宪法》，德意志是联邦国家，故A项错误；@#@专制主义是指皇帝的权力很大，材料不涉及专制主义，故B项错误；@#@军国主义色彩指的是德意志帝国迷信武力、依靠武力，与材料无关，故C项错误；@#@根据材料“设58席，普鲁士占17席、巴伐利亚占6席、萨克森占4席、符腾堡占4席”可知其植根于德国长期分裂的历史，故D项正确。

@#@@#@8.（2017·@#@雅安三模，33）下图所示政体出现的重要原因是（　　）@#@A.资本主义充分发展@#@B.封建统治被推翻@#@C.内阁权力不断膨胀@#@D.历史传统的惯性@#@答案　D@#@解析　根据所学可知，德国的统一由封建势力来主导，保留了浓厚的专制色彩，故D项正确。

@#@@#@9.（2017·@#@惠州一模，33）1876年，德国哲学家尼采在《不合时宜的考察》一书中指出：

@#@普法战争虽以德国胜利告终，其险恶后果却是使德国文化颓败，“使德国精神为了‘德意志帝国’的利益而遭失败乃至取消”。

@#@这段材料旨在（　　）@#@A.批判德国的军国主义和强权政治@#@B.说明普法战争损害德国利益@#@C.反思德国给世界带来的巨大灾难@#@D.呼吁德国创造一种新的文化@#@答案　A@#@解析　根据材料中尼采的论述可以看出其对德国的一种批判，而根据所学知识1876年时德国刚刚完成统一大业，在统一的过程中体现出了军国主义和强权政治，故A项正确；@#@普法战争对德国是有利";i:

15;s:

76:

"秋福建师范大学《中国教育简史》在线作业题库2及答案@#@";i:

16;s:

27201:

"山东省烟台市届高三上学期期末统考语文试题@#@山东省烟台市2016届高三期末自主练习@#@语文试题@#@本试卷分第I卷和第II卷两部分。

@#@满分150分。

@#@考试用时150分钟。

@#@考试结束，只收答题卡和答题纸。

@#@@#@注意事项：

@#@@#@1.答卷前，考生务必用O．5毫米黑色签字笔将自己的学校、姓名、座号、考生号填写在答题卡和答题纸规定的位置上。

@#@@#@2．第I卷每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑：

@#@如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

@#@答案写在试卷上无效。

@#@非网上阅卷的，请将第I卷答案涂在答题卡上。

@#@@#@3．第II卷必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题纸各题目指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；@#@如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；@#@不能使用涂改液、胶带纸、修正带。

@#@不按以上要求作答的答案无效。

@#@@#@第I卷（共36分）@#@一、（每小题3分，共15分）@#@阅读下面一段文字，完成l～3题。

@#@@#@坝上的雪有时候下得很认真，有时候又猛烈得忘忽所以。

@#@积雪很深，能（没／漫）了行人的膝盖。

@#@雪花由无数冰晶构成，所以什么颜色的光照在上面，就是什么颜色的反射光。

@#@结满雾淞的树林，随着太阳的升起、落下，（变幻／变换）出五彩纷呈的景致。

@#@晨间，阳光映照在落叶松上，光线的反射作用就让树林披上一层绛红。

@#@随着太阳的升高，光线的色温也跟着变化，树梢的颜色也渐渐变成淡黄，最后（呈现／显示）出晶莹剔透的雪白。

@#@傍晚，____，直至天际最后一缕蓝紫的暮光消失。

@#@无论是晨间或者傍晚，光线让人们享受着一场梦幻般的视觉盛宴，如同置身童话的世界，____。

@#@@#@谁言冬日的荒原都是一片肃杀景象？

@#@@#@1．文中加点的词语，有错别字的一项是@#@A．雾凇 @#@ @#@忘忽所以B．绛红 @#@ @#@晶莹剔透@#@C．映照 @#@ @#@视觉盛宴D．置身 @#@ @#@肃杀景象@#@2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是@#@A．漫 @#@ @#@变幻 @#@ @#@ @#@ @#@显示B．没 @#@ @#@变幻 @#@ @#@ @#@ @#@呈现@#@C．没 @#@ @#@变换 @#@ @#@ @#@ @#@显示D．漫 @#@ @#@变换 @#@ @#@ @#@ @#@呈现@#@3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是@#@A．广袤的雪原则被阳光染上一层浅浅的橙红以至于沉醉其中而不愿醒来@#@B．阳光则把广袤的雪原染上一层浅浅的橙红沉醉其中的人们不愿再醒来@#@C．广袤的雪原则被阳光染上一层浅浅的橙红沉醉其中的人们不愿再醒来@#@D．阳光则把广袤的雪原染上一层浅浅的橙红以至于沉醉其中而不愿醒来@#@4．依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是@#@①座谈会上，大家就烟台市经济社会发展中的热点、难点问题____，积极踊跃，提出了许多富有建设性的意见和建议。

@#@@#@②在《财经》杂志2016年经济预测与战略年会上，与会的经济专家和金融专家就如何构建互联网金融监管体系____，一时间难以达成共识。

@#@@#@③面对记者的采访，这位川剧老艺术家____，回顾了自己几十年的从艺经历，就如何更好地传承川剧艺术提出了自己独到的见解。

@#@@#@A．各抒己见 @#@ @#@畅所欲言 @#@ @#@侃侃而谈@#@B．侃侃而谈 @#@ @#@各抒己见 @#@ @#@畅所欲言@#@C．畅所欲言 @#@ @#@各抒己见 @#@ @#@侃侃而谈@#@D．各抒己见 @#@ @#@侃侃而谈 @#@ @#@畅所欲言@#@5．下列各句中，没有语病的一句是@#@A．海昏侯墓是发现的中国迄今保存最好、结构最完整、功能布局最清晰的西汉列侯墓园，也是江西省出土文物数量最多、种类最丰富、工艺水平最高的古代陵墓。

@#@@#@B．大型民航客机C919的亮相，标志着我国已成为世界上少数几个掌握研发制造大型客机的国家之一，同时也意味着中国高端装备制造业达到一个全新的高度。

@#@@#@C．延安大学积极探索依托红色文化资源开展现场教学的新思路，将教材的理论性和现场的直观性有机结合起来，在完善思想政治课教学水平方面走出了一条新路子。

@#@@#@D．在屠呦呦荣获诺贝尔生理学医学奖之后，各种以青蒿素为名目的保健品也搭上了屠呦呦的便车，被贴上“抗癌杀虫”等极有诱惑力的时尚标签，在网上热卖。

@#@@#@二、（每小题3分，共9分）@#@阅读下面的文字，完成6～8题。

@#@@#@喜好翰墨有如相马，初始时必有人教，教一些用笔、结体的要素。

@#@笔画太长使之短，结体倾斜扶之正，速度快了使慢，墨汁浓了添水。

@#@所谓教与学，传道授业解惑，都是可说的部分，使双方都具有一种真实不虚的感受。

@#@所谓学成毕业，也就是该讲的都讲了。

@#@清人宋湘《说诗》说得好：

@#@“学韩学杜学髯苏，自是排场与众殊。

@#@若使自家无曲子，等闲铙鼓与笙竽。

@#@”是啊，拜师学艺，往往看起来这一家那一派学了不少，热闹之余盘点，还都是一些皮毛之相。

@#@@#@清人钱大昕讲得比较辩证：

@#@“善相马者，妙在牝牡骊黄①之外，否则圉人厩吏②优为之矣。

@#@”圉人厩吏成日饲养管理马匹，过眼之马无数，也算得上对马有知的专业人才了，可是许多年过去，还是成不了一位善于相马者。

@#@因为他留意的只是马匹的增减、生死这一类琐事，深入不了马的内在。

@#@长年与马打交道，处在一种没有递进的平面认识中，是马堆里的“陌生人”。

@#@这很像一些人，把笔时日也够长了，每日勤苦，可是永远平平。

@#@若说笔墨技巧，也合乎矩矱，守于常道。

@#@可就是要神采没神采，要风骨乏风骨。

@#@此时已无人可以指教，亦无良方，缘于精神方面的不可说、不可教，只能自省、自处。

@#@明人董其昌颇有感触：

@#@“予学书三十年，悟得书法，而不能实证者，在自起自倒、向牧自柬处耳。

@#@”这种属于私有的感悟，即便公之于众，旁人听起来还是云里雾里。

@#@古人强调“自养”，缺什么养什么。

@#@宋人吕本中曾回顾自己：

@#@“读三苏进策涵养吾气，他日下笔，自然文字滂沛，无吝啬处。

@#@”这一养，时日就长了，和风细雨孤云淡月，闲中稽古静处观心，缓慢中渐进。

@#@何日养成又难以期待——也许有一日养成，笔墨渐变：

@#@也许养不成，终其一生笔墨依旧。

@#@每一个人的情怀、才气、悟性、灵气是何等复杂幽微，无可复制，再现，只能走一程算一程，这一点又很有一些宿命的味道了。

@#@@#@明人徐渭有“师心横纵”之说，因此他是“不傍门户”的，下笔不是“信手扫来”，就是“醉抹醒涂”。

@#@师心的最大审美价值就是充分地开发了内心的能量，依靠自己的悟性，走向吏加深邃的境界。

@#@越往后，依赖外在的引导越发减弱，那些恍兮惚惚的部分，无法言说，全然要倚仗自己内心活跃、敏感的程度去捕捉。

@#@心可以如止水，纤微不动：

@#@亦可以如江河之奔竞，波澜自阔，浩乎沛然。

@#@只有通过对个人内心的养护、挖掘，激活那些沉睡的部分，才可能凌空蹈虚，破坚发奇，有一些与故我不同，也与众人不同的玄妙。

@#@只是，即便要与外人言说，亦无法言说清楚。

@#@@#@这和伯乐、九方皋的相马有同理之妙。

@#@他们站在马的面前，都能得其精而忘其粗，入其内而忘其外。

@#@有人问如何相得如此准确，二人竟不知如何说才好。

@#@@#@（节选自朱以撒《谈艺随笔小辑》，有删改）@#@【注】①牝牡骊黄：

@#@牝牡，雌性和雄性；@#@骊黄，黑色和黄色。

@#@②圉人厩吏：

@#@负责养马放牧的官员。

@#@圉，养马的地方。

@#@厩，马棚，@#@6．下列对本文主旨的概括，正确的一项是@#@A．无论是学习相马还是喜好翰墨，开始时均需他人传授技法，小有所成之后则要凭借个人的领悟才能臻于佳境。

@#@@#@B．每个人的情怀、才气、悟性、灵气非常复杂幽微，他人不能复制和再现，因此无法学好翰墨应是宿命使然。

@#@@#@C．艺术创作的精妙之处往往只可意会不可言传，难以通过别人传授获得，要靠心灵的自省自悟才能领会把握。

@#@@#@D．艺术家在创作中只有充分发挥主观想象的作用，才能透过事物外在的特征把握其内在的本质，形成独特的艺术风格。

@#@@#@7．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是@#@A．圉人厩吏虽长年与马匹打交道，但留意的只是马匹的增减、生死这一类琐事，没有深入了解马的生理、性情等，所以很难成为伯乐。

@#@@#@B．学习书法若只是一昧模仿他人，埋头苦练，缺乏自我感悟，即使书写合乎规范，作品也往往会缺乏神采和风骨，难以称得上佳作。

@#@@#@C．“养气”是一个不断超越自我的过程，贵在日积月累，长期涵养，只要有勇气和信心，就能达到登堂入室的创作新境地。

@#@@#@D.艺术创作有赖于心灵的感悟力量，艺术家要善于养护和挖掘心灵，敏锐感知，揣摩领悟，这样才能把握艺术创作的精髓。

@#@@#@8．根据原文内容，下列表述不正确的一项是@#@A．作者引用清人宋湘的《说诗》，意在强调学习要兼容并蓄，反对只关注一家一言，否则，难以形成自己的风格和特色。

@#@@#@B．作者引用清人钱大昕对“圉人厩吏”相马无术的分析，生动地说明学书法不能只学外在的规矩常道．而要深入内在本质自省自悟。

@#@@#@C．宋人吕本中所说的“涵养吾气”，是指要认真学习文学大家的作品，汲取其中的精华，以充实学养，陶冶性情。

@#@@#@D．明人徐渭的“师心横纵”是指不受门派和传统技法约束，自由地抒情写意，依靠自己的悟性和灵感，一步步走向更加深邃的境界。

@#@@#@三、（每小题3分，共12分）@#@阅读下面的文言文，完成9～12题。

@#@@#@上余青州书@#@苏洵@#@洵闻之，楚人高令尹子文①之行，曰：

@#@“三以为令尹而不喜，三夺其令尹而不怒。

@#@”其为令尹也，楚人为之喜：

@#@而其去令尹也，楚人为之怒。

@#@己不期为令尹，而令尹自至。

@#@夫令尹子文岂独恶夫富贵哉？

@#@知其不可以求得，而安其自得，是以喜怒不及其心，而人为之嚣嚣。

@#@嗟夫！

@#@岂亦不足以见己大而人小邪？

@#@脱然为弃于人，而不知弃之为悲；@#@纷然为取于人，而不知取之为乐。

@#@@#@昔者，明公②之初自奋于南海之滨，而为天下之名卿。

@#@当其盛时，激昂慷慨，论得失，定可否，左摩西羌，右揣契丹，奉使千里，弹压强悍不屈之虏，其辩如决河流而东注诸海，名声四溢于中原而磅礴于戎狄之国，可谓至盛矣！

@#@及至中废而为海滨之匹夫，盖其间十有余年，明公无求于人，而人亦无求于明公者。

@#@其后，适会南蛮纵横放肆，而莫之或救。

@#@明公乃起于民伍之中，折尺箠而笞之，不旋踵而南方乂安。

@#@夫明公岂有求而为之哉？

@#@适会事变以成大功，功成而爵禄至。

@#@明公之于进退之事，盖亦绰绰乎有余裕矣。

@#@@#@悲夫！

@#@世俗之人纷纷于富贵之间，而不知自止！

@#@达者安于逸乐，而习为高岸之节，顾视四海饥寒穷困之士，莫不颦蹙呕哕而不乐。

@#@穷者藜藿不饱布褐不暖习为贫贱之所摧折仰望贵人之辉光则为之颠倒而失措。

@#@此二人者，皆不可与语于轻富贵而安贫贱。

@#@何者？

@#@彼不知贫富贵贱之正味也。

@#@惟天下之习于富贵之荣而狃于贫贱之辱者，而后可与语此。

@#@@#@洵，西蜀之匹夫，尝有志于当世，因循不遇，遂至于老。

@#@然其尝所欲见者，天下之士，盖有五六人。

@#@五六人者，已略见矣；@#@而独明公之未尝见，每以为恨。

@#@今明公来朝，而洵适在此，是以不得不见。

@#@@#@伏惟加察，幸甚！

@#@@#@ @#@（选自苏洵《嘉佑集》，有删改）@#@【注】①令尹子文：

@#@令尹，春秋时期楚国官名，位同国相。

@#@子文，姓斗，名谷於菟，字子文。

@#@楚国内乱，子文自毁其家，以纾国难。

@#@三次被免去相位，毫无愠色。

@#@②明公：

@#@对于有名望、有地位的人的尊称，此处指余靖，时任青州知州。

@#@@#@9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是@#@A．楚人高令尹子文之行 @#@ @#@ @#@ @#@高：

@#@高尚。

@#@@#@B．明公之初自奋于南海之滨 @#@ @#@ @#@ @#@奋：

@#@振作。

@#@@#@C．不旋踵而南方乂安 @#@ @#@ @#@ @#@乂：

@#@安定。

@#@@#@D．惟天下之习于富贵之荣丽狃于贫贱之辱者 @#@ @#@狃：

@#@习惯。

@#@@#@10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是@#@A．而人为之嚣嚣 @#@ @#@ @#@ @#@君子博学而日参省乎己@#@B．脱然为弃于人 @#@ @#@ @#@ @#@乃使人复葺南阁子，其制稍异于前@#@C．明公乃起于民伍之中 @#@ @#@ @#@ @#@今其智乃反不能及@#@D．然其尝所欲见者 @#@ @#@ @#@ @#@而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也@#@11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是@#@A．穷者藜藿不饱／布褐不暖／习为贫贱之所／摧折仰望贵人之辉光／则为之颠倒而失措@#@B．穷者藜藿不饱／布褐不暖／习为贫贱之所／摧折仰望贵人之／辉光则为之颠倒而失措@#@C．穷者黎藿不饱／布褐不暖／习为贫贱之所摧折／仰望贵人之辉光／则为之颠倒而失措@#@D．穷者藜藿不饱／布褐不暖／习为贫贱之所摧折／仰望贵人之／辉光则为之颠倒而失措@#@12．下列对原文有关内容的理解与分析，表述不正确的一项是@#@A．苏洵先写古代贤士令尹子文在令尹职位上三起三落，楚人为他喜悦，替他愤怒，而他本人却心态平和，意在引出下文对余靖的赞颂。

@#@@#@B．苏洵写出了余靖出使戎狄之国时的慷慨无畏和平定南方少数民族叛乱时的机智勇武，也借此讽刺了当政者的软弱无能，表现了自己的爱国情怀。

@#@@#@C．苏洵刻画了世俗之人骄于富贵、耻于贫贱的丑陋之态，与余靖面对功成名就和失意落魄时的淡然心境形成了鲜明的对比，突出了余靖的高尚人格。

@#@@#@D．苏洵在文中表达了对余靖胸襟豁达、宠辱不惊的君子之风的推崇之情和拜谒对方的急迫心情，同时也含蓄透露了自己的心志。

@#@@#@第II卷（共114分）@#@四、（24分）@#@13.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）其后，适会南蛮纵横放肆，而莫之或救。

@#@ @#@ @#@（3分）@#@

（2）悲夫！

@#@世俗之人纷纷于富贵之间，而不知自止！

@#@ @#@ @#@（3分）@#@（3）五六人者，已略见矣；@#@而独明公之未尝见，每以为恨。

@#@（4分）@#@14.阅读下而的宋词，回答问题。

@#@（8分）@#@沙塞子①@#@朱敦儒@#@万里飘零南越，山引泪，酒添愁。

@#@不见风楼龙阀、又惊秋。

@#@@#@九日江亭闲望，蛮树绕，瘴云浮。

@#@肠断红蕉花晚、水西流。

@#@@#@【注】朱敦儒，北宋词人。

@#@本词为靖康之难后，作者流落岭南时所作。

@#@@#@

（1）结合上阕的内容，简要说明词人所表达的思想感情。

@#@（4分）@#@

（2）下阙运用了哪些表现手法？

@#@请简要分析。

@#@（4分）@#@15.补写出下面语段中的空缺部分。

@#@（6分）@#@每个中国人，都是在诗歌里不知不觉完成了自己生命的成长。

@#@@#@小的时候，谁没有跟着李白看过“床前明月光”？

@#@虽然不懂得什么叫思乡，但孩子的眼晴却像月光一样清清亮亮。

@#@谁没有跟着孟浩然背过“春眠不觉晓”？

@#@背诗的声音起起落落，一如初春的群鸟纷啼。

@#@@#@长大以后，恋爱中或失恋时，谁没有想起过李商隐的比喻“ @#@ @#@① @#@， @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@”?

@#@春蚕和蜡烛，两个日常生活中的简单物件，通过诗歌，变成了我们可以寄托情感的意象。

@#@@#@开始工作后，忙碌、烦恼纷至沓来。

@#@想安静、想放松时，谁没有想起过陶渊明呢？

@#@“ @#@ @#@③ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@④ @#@ @#@”，千古夕阳下，陶渊明的诗意温暖了后世的每一丛带霜的菊花。

@#@@#@然后，我们日渐成熟，就有了更多的心事，更复杂的焦虑，更深沉的忧伤，我们会不由自主地想起李后主的“⑤ @#@ @#@ @#@ @#@？

@#@ @#@ @#@⑥ @#@ @#@ @#@”。

@#@与我们的一己之悲比起来，那样浩荡的悲伤、深刻的哀痛，是不是会使我们的愁绪稍稍放下一点儿，使我们的心胸稍稍开阔一些呢？

@#@@#@终于，当年华老去的时候，我们轻轻叹一口气，想起蒋捷说的“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”。

@#@面对逝水流光，这里面没有撕心裂肺的悲号。

@#@那种淡淡的喟叹，既伤感青春，又欣慰收获，不也是一种深沉的人生吗？

@#@@#@五、（12分）@#@16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字的语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。

@#@每处不超过20字。

@#@（4分）@#@目前，我国军队建设的现状并不尽如人意，在武器装备上与世界军事强国相比处于劣势，军队组织形态、作战指挥机制等方面也存在诸多与信息化战争要求不相适应的问题。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@① @#@ @#@ @#@ @#@，向军事装备、军事理念先进的一切可学之国、可学之军学习借鉴。

@#@从一定意义上说，当前，我国军队改革的过程就是一个学习借鉴世界军事强国先进经验的过程。

@#@但正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上也没有完全相同的两支军队。

@#@每个国家都有自己的特殊国情，每支军队都有自己的特殊军情。

@#@因此， @#@ @#@ @#@ @#@② @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@否则，学习借鉴就不会有好的效果。

@#@@#@17．用排比的修辞方式，改写下面画线部分。

@#@要求：

@#@可以增删词语，但不得改变原意。

@#@（4分）@#@“一片丹心向阳开”阎肃艺术成就研讨会15日下午在京召开。

@#@来自文艺界、军政界的一百多位代表参加了会议。

@#@代表们深情回顾了阎肃在重大文艺活动创排策划中的突出表现和独特建树，高度评价了阎肃在65年艺术生涯中所表现出的时代精神。

@#@@#@大家一致认为，阎肃同志是红心向党。

@#@追梦筑梦的忠诚战士：

@#@阎肃同志勇立潮头、奋斗不息，堪称时代先锋：

@#@阎肃同志是一个文艺标兵。

@#@他以服务部队、奉献社会为宗旨；@#@他一向严于律己，是德艺双馨的道德楷模。

@#@与会代表一致表示，要以阎肃同志为榜样，高唱正气歌，齐奏时代颂，筑牢民族魂，振奋精气神，为建设社会主义文化强国贡献力量。

@#@@#@18.下面是某班级“探访留守儿童”活动的构思框架，请将这个构思用一段话说明。

@#@要求：

@#@内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80字。

@#@（4分）@#@六、（18分）@#@阅读下面的文字，完成19～22题。

@#@@#@生命之灯@#@逄金一@#@在济南地图上，你一定能很快找到顺河高架路。

@#@它南北纵贯，状如一个发福中年男性的啤酒肚曲线。

@#@大约在这啤酒肚的肚脐眼处，由东向西挺出如小火柴棒一样的一条街，那就是馆驿街。

@#@@#@馆驿街是一条温暖的街。

@#@1987年夏天，我第一次来到济南。

@#@济南给我留下最深印象的不是大明湖，不是趵突采，不是千佛山，不是泉城路，而是馆驿街。

@#@@#@我至今还记得那次和父亲走过两个开满丰满荷花的大池塘，那荷花拥拥挤挤却高高兴兴的样子，荷花长得好像比我还高。

@#@站在街口，父亲一字一顿地念：

@#@“馆——驿——街，嗯，走走看。

@#@”@#@多么有意思的一个名字！

@#@“馆驿”，它带着古文明的胎记，带着汉文字的神秘感，指向古代，指向了大多数当代人看不清的远方。

@#@@#@“馆驿”让我想到“战国四公子”之一孟尝君的门下冯谖。

@#@孟尝君最初将他“置于馆驿”，不甚重用，后来冯谖唱《长铗歌》，吐槽自己“食无鱼，出无车”，终成孟尝君的高级食客。

@#@著名成语“狡兔三窟”也源于此人。

@#@典称“孟尝君为相数十年，无纤介之祸者，冯谖之计也”。

@#@@#@“馆驿”让我想到商鞅。

@#@这是一个在生命的最后“驿不得”的可怜之人。

@#@他被迫逃亡到边境时，想投宿馆驿，却被以“商君之法，舍人无验者坐之”予以回绝，最终被逮捕遭车裂而死。

@#@@#@“馆驿’：

@#@还让我想到杜牧那首著名诗作：

@#@“长安回望绣成堆，山顶千门次第开。

@#@一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。

@#@”此诗讽刺唐玄宗为了爱吃鲜荔枝的杨贵妃，动用国家驿站运输系统，从南方运送荔枝到长安。

@#@那得得马蹄声，历久千年，犹自回响耳畔。

@#@@#@父亲和我就在那沙沙的长铗歌声中，在那慌慌的择路声中，在那隐隐的马蹄声中，像两簇小火，一步一步照亮这根充满神秘感的火柴棒。

@#@@#@多少年后，当我终于在这座城市落户，而所居住的地方恰巧就在馆驿街附近时，就每每想到与父亲共度的那些宝贵时光。

@#@现在，这条路只能由我一个人走了，火柴棒被我一次次孤独地擦亮，父亲那慈祥的笑容就浮现在眼前，他身上那淡淡的烟草气息就萦绕于鼻尖，他那略带低沉的声音就回荡在耳畔。

@#@@#@后来，我慢慢理解了这条街。

@#@@#@这是一根燃烧了六百多年的火柴棒。

@#@它最初出现在文字中是一条大道，俗称官道。

@#@那是在明洪武九年（1376年），三司（布政司、按察司、都司）移于历城，此地始设馆驿，名曰谭城驿。

@#@这是传送公文、迎送官员的馆驿，百姓称“接官亭”。

@#@@#@这根火柴棒正式成为一条街，是在清代。

@#@清乾隆三十六年（1771年），《历城县志》将这一带称“十王殿街”。

@#@后来，在馆驿和十王殿之间形成街巷，才统称馆驿街。

@#@《续修历城县志》记载，馆驿街“北走燕冀，东通齐鲁，为济南咽喉重地”。

@#@@#@ @#@既为“咽喉”，那么我想，明代“后七子”领袖、大诗人李攀龙（今济南人）按理说也会从此街走过。

@#@因为他曾在今广东、山西、河北、河南、浙江、陕西等多地出任高官并多次回乡，一定有机会经过此街，而在极其重视迎送程序的古代中国，他在馆驿街上寒喧几句，当是必有的步骤。

@#@@#@这根火柴棒的东端为英贤桥；@#@西端，也即它的红色磷头，是红瓦坡顶的德式建筑津浦铁路宾馆。

@#@我们在说这座建筑的时候，其实应该降低了声调，因为它可是一位业已107岁的历史老人。

@#@在一百多年的时光中，它有很多荣耀的时刻，孙中山、胡适、泰戈尔与徐志摩均曾在此住过。

@#@@#@孙中山与胡适的这次济南之行，均曾抽时间游览了大明湖。

@#@从路线上考量，他们均可能走过馆驿街，只是未曾有确实的文字留下而已。

@#@一条街就是一条街，它平躺着，只供人走来走去，未必非得让人记住它，不像湖山胜景，或以水的形式低下头去一脸娇羞，或以碑、塔、寺、观的形式仰起头来一脸的正能量，让人在俯仰之间流连忘返。

@#@一条街，以正直为本分，沉默是它的声音，寂寞是它的命运。

@#@@#@从更大的视野上看去，这条街在现代史上，日本人的铁蹄踏过，国民党的军警皮靴踩过，解放军的步鞋丈量过。

@#@720米的长度，一部大历史的容量。

@#@@#@而今，我上下班都要穿过英贤桥，脚触馆驿街：

@#@我的孩子也曾每日路经馆驿街。

@#@而每次经过这条街，我都会有一种不一样的感受。

@#@我们称它为街，实则好似省略了什么。

@#@在我眼里，它是一座以直线形式存在的高山，是一条以硬土方式存在的长河。

@#@它甚至也可视为典型山东人的一个隐喻：

@#@外表平凡、平实、平和、平静，而目光久远、沉稳老练、处变不惊。

@#@@#@每个人的记忆中，都会有这样燃烧着的火柴棒。

@#@它们默默燃烧，侍奉着岁月，滋养着时光。

@#@它们小到无名无姓，却大到能照亮一座城市、光耀一部历史。

@#@@#@它们，是能够点亮人们心海沉舟的生命之灯。

@#@@#@ @#@（选自2015年第10期《散文选刊》，有删改）@#@19．文章第一、第二两个自然段有何特点和作用？

@#@（4分）@#@20.作者在文中写到父亲，看似闲笔，实则含有深意，试简要说明其用意。

@#@（4分）@#@21.本文引用了大量历史典故、历史资料，这样写有什么好处？

@#@（4分）@#@22.结合全文，谈谈文章给了你哪些人生启示。

@#@（6分）@#@七、（60分）@#@23.阅读下面的材料，根据自己的联想和感悟，写一篇不少于800字的文章。

@#@（60分）@#@有一种人，他穿时尚的衣服是为了让别人看，他开高档的车是为了让别人看，他精心装修家是为了让别人看，他选择从事的工作是为了让别人看，他送孩子读名校也是为了让别人看，他的一切举动都是为了向别人展现自己的品味、格调或成绩，他的所思所想都是以他人的眼光为唯一标准，这种人被称为“橱窗人”。

@#@@#@要求：

@#@①选准角度，自定立意：

@#@②自拟题目；@#@③除诗歌外，文体不限；@#@④文体特征鲜明。

@#@@#@";i:

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29271:

"人教版七年级上册第六单元教案@#@人教版七年级上册第六单元教案@#@26、皇帝的新装@#@一、教学目标@#@①培养有感情朗读课文的能力。

@#@@#@②理清故事情节。

@#@@#@③培养学生联想和想像的能力。

@#@@#@④了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。

@#@@#@⑤联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

@#@@#@二、教学重点@#@①联想和想像。

@#@@#@②作品深刻的内涵和思想。

@#@@#@③培养敢说真话的良好品质@#@三、课时安排2课时@#@四、课前准备@#@学生：

@#@熟悉课文。

@#@@#@老师：

@#@录音机、磁带。

@#@@#@第一课时@#@一、教学内容@#@理清故事情节，整体感知课文内容。

@#@@#@二、教学设计@#@1、导入新课@#@说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?

@#@（学生可能说：

@#@郑渊洁、安徒生、格林等等），看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。

@#@小学时，我们学过他的哪篇童话?

@#@（肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》）好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

@#@不过，我想提醒大家注意：

@#@学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。

@#@@#@2、朗读课文，整体感知课文内容@#@①引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。

@#@到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。

@#@（肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。

@#@）@#@②播放本课录音。

@#@教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。

@#@@#@③指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。

@#@@#@然后让学生讨论，交流，得出结论@#@爱?

@#@?

@#@织?

@#@?

@#@看?

@#@?

@#@穿?

@#@?

@#@揭?

@#@?

@#@议@#@本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。

@#@@#@3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

@#@@#@（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

@#@）@#@4、布置作业：

@#@@#@①写生字，理解词义。

@#@@#@②用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。

@#@@#@第二课时@#@一、教学内容@#@对课文主题的认识，对骗子的认识，培养学生敢说真话的可贵品质，培养学生想像能力。

@#@@#@二、教学设计@#@指导学生探究性阅读@#@①品味文章重点词语或语段。

@#@@#@a．指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。

@#@@#@b．四人小组交流。

@#@@#@c．全班进行交流，讨论。

@#@@#@在讨论过程中，对具体问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，教师注意引导，要保护学生的积极性。

@#@同时要注意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。

@#@@#@②理解文章主题。

@#@@#@（小组交流，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。

@#@）@#@本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。

@#@@#@③多侧面地评价骗子。

@#@@#@本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。

@#@他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝?

@#@@#@3、小组讨论、交流，得出结论：

@#@@#@因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的神奇而又漂亮的新装自然会感兴趣，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗成功。

@#@@#@你如何评价这两个骗子?

@#@（可多角度多侧面地评价）@#@小组讨论、交流，老师梳理，得出结论：

@#@@#@a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。

@#@@#@b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。

@#@@#@c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门?

@#@?

@#@他并不痛恨那两个骗子。

@#@@#@d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。

@#@@#@e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。

@#@@#@④结合自身体验反思，培养敢说真话的良好品质。

@#@@#@a．文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话?

@#@现实生活中是否有类似的情况?

@#@请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今天有什么现实意义。

@#@@#@4、全班讨论，教师梳理，明确：

@#@@#@大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自安全考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。

@#@@#@现实生活中有类似情况。

@#@（可让学生设想一种不敢讲真话的情景：

@#@有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，教师应及时向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。

@#@）@#@b．拓展性阅读训练（学生自由组合，分成小组讨论）。

@#@@#@说真话需要勇气，有时还要付出代价，如果你当时也在场，会怎样做?

@#@试结合生活经验，讨论有关说真话的问题。

@#@@#@5、[教师小结]作为一个人，要敢于正视现实，应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

@#@如果每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美好!

@#@@#@6、布置作业@#@不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。

@#@@#@要求：

@#@a．大胆想像，勇于创新。

@#@b．书写规范、工整。

@#@c．字数300字左右。

@#@@#@7、信息反馈：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@27、郭沫若诗两首@#@@#@一、教学目标@#@①有感情地朗读并背诵这两首诗。

@#@@#@②了解这两首诗的写法和风格。

@#@@#@③理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。

@#@@#@④体会诗歌的思想感情。

@#@@#@二、教学重点@#@①有感情地朗读。

@#@@#@②理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。

@#@@#@三、课时安排2课时@#@四、课前准备@#@老师：

@#@准备投影仪、录音机、磁带（提琴曲《梁祝》、钢琴曲《星空》）@#@学生：

@#@了解有关牛郎织女的故事传说，有条件的查阅这两首诗的创作背景。

@#@@#@@#@@#@第一课时@#@一、教学内容@#@《天上的街市》@#@二、教学设计@#@1、导入新课@#@夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

@#@今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

@#@@#@2、朗读课文，先从整体上了解诗歌内容@#@①教师范读，提醒学生注意朗读节奏、重音，并出示投影（朗读节奏与重音），播放背景音乐：

@#@提琴曲《梁祝》部分，创设一种美好的情境。

@#@（也可以播放课文录音带）@#@②学生按投影提示自由朗读课文，并思考以下问题：

@#@@#@a．全诗共四个小节，哪些是写实的，哪些是写想像的?

@#@@#@b．请你概括出诗人所想像的内容及想像过程。

@#@@#@③全班讨论以上两个问题。

@#@@#@因为这两个问题都比较简单，所以很快老师可以明确：

@#@@#@a．第一节是写实的，第二～四节是写想像的。

@#@@#@b．诗人想像了牛郎织女在天上幸福、美满的生活。

@#@@#@3、想像过程（板书）：

@#@@#@街灯@#@}→天上的美丽街市一街市上陈列的珍奇物品→牛郎织女的幸福生活@#@明星@#@4、探究理解诗歌所表达的感情@#@全班有感情地朗读课文，进一步品味课文所表现的思想感情。

@#@@#@①教师投影出示问题组，学生小组讨论，然后转入全班讨论。

@#@@#@a．课文中想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?

@#@是通过哪些词语表现出来的?

@#@@#@b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节做这么大的改动?

@#@这种想像表现了诗人什么样的思想感情?

@#@@#@c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用?

@#@@#@这个环节的讨论可以帮助学生理解诗人的思想感情，理解诗歌所表达的主题。

@#@讨论时老师可以通过提示帮助学生，如讨论为什么要对传统的神话故事情节加以改动时，可让学生想，神话中的牛郎织女被分隔天河两岸不得相聚的悲剧是谁造成的?

@#@王母娘娘为什么硬要拆散他们?

@#@王母娘娘象征的是什么?

@#@这样就可以很自然地让学生了解诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情了。

@#@@#@5、结合小组代表的发言，教师可以明确：

@#@@#@a．神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活。

@#@“美丽的街市”、“世上没有的珍奇”表现了牛郎织女的生活很富足；@#@“闲游’’表现了牛郎织女生活的自在、舒适、幸福；@#@“浅浅的”说明了牛郎织女可以自由地往来，已经不是神话传说中的每年七月七日才能相见一次：

@#@“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好。

@#@@#@b．上世纪初，中国还处于半殖民地半封建社会，人民生活在黑暗之中，五四运动呼唤人们追求自由、幸福、美好的生活，但运动结束后中国依然处于北洋军阀的黑暗统治下，自由、幸福、美好的生活仍然没有到来，许多人因此感到绝望无助，但是诗人没有因此而放弃希望。

@#@他改写了神话，想像牛郎织女在天上过着幸福的生活，表达了他对理想的向往和执著的追求。

@#@@#@c．诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。

@#@@#@另外，在讨论中也可以穿插介绍一下郭沫若的生平及1921年前后的时代背景，但是要简略，不能涉及得过多过深。

@#@@#@②有感情地集体朗读诗歌，注意声音不要太高，语气舒缓，要带出轻松神往之意。

@#@@#@了解这首诗的写法及风格，学习联想和想像的手法@#@①引导学生讨论：

@#@可不可以删去第一小节的街灯和明星而直接想像天上的生活?

@#@为什么?

@#@@#@讨论这个问题，首先让学生明确这首诗运用了联想与想像的手法。

@#@如，第一小节运用了联想的手法，诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。

@#@“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。

@#@@#@第二～四小节，诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。

@#@这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。

@#@人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。

@#@@#@以上内容，学生讨论时可能说不全面，教师可以提示，要帮助学生明白产生联想要有一定的基础，要有可以产生联想的那个相接点，而想像则是以现实情景和现实生活为基础的。

@#@@#@②学生讨论：

@#@举例说说，这首诗的语言好在哪里?

@#@@#@学生可以从任意角度说，如，a．诗句押韵、和谐。

@#@例如第一小节的韵脚“星”、“灯”；@#@b．用词准确。

@#@例“珍奇”、“浅浅的”；@#@c．语气亲切。

@#@例“我想”、“你看”；@#@d．表达信心很坚定。

@#@例“定”、“定然”。

@#@不要对学生多限制，也不要要求多么理论化，学生能结合诗歌把体会说出来就行了。

@#@@#@学生自由背诵课文@#@6、小结@#@诗人运用联想与想像的手法，用优美而又亲切的语言，为我们描绘了美丽的天街，创造了牛郎织女自由幸福的生活图景。

@#@字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，体现了浪漫主义的创作特色。

@#@@#@让我们再一次有感情地背诵一遍这首诗，感受诗人的美好情怀吧。

@#@@#@7、布置作业@#@①背诵这首诗，会默写。

@#@@#@②发挥想像，将这首诗改写成散文，要注意具体情节的描写。

@#@@#@@#@第二课时@#@一、课前准备@#@《静夜》@#@二、教学设计@#@1、导入新课@#@上节课，我们与诗人郭沫若先生一起遨游仙境。

@#@今天，我们再面对月光淡淡的《静夜》，看看它能引起你多少美妙的遐思，使你产生多少奇瑰的想像。

@#@@#@朗读课文@#@①教师范读，可配背景音乐：

@#@钢琴曲《星空》，并投影出示朗读节奏、重音。

@#@@#@学生边听边注意老师朗读的声音的大小，速度的快慢，节奏的强弱和语气的轻松舒缓。

@#@@#@②学生模仿，自由朗读课文，然后再集体朗读。

@#@@#@2、探究学习@#@①讨论，理解内容与写法。

@#@@#@a．这首诗哪部分写实?

@#@哪部分想像?

@#@写实与想像部分都突出了夜晚的什么特点?

@#@@#@b．这首诗的两个小节之间有着什么内在联系?

@#@@#@c．这首诗的结构与《天上的街市》有哪些异同?

@#@@#@d．你最喜欢诗中的哪些句子?

@#@为什么?

@#@@#@通过讨论，教师可以帮助学生明确：

@#@@#@a．诗的第一小节描绘了静谧的夜景，属写实；@#@第二小节属想像。

@#@无论写实还是想像都突出了夜晚的“静”。

@#@@#@b．第二小节开头的劈头一问“天河何处”，结束了第一小节的写景思路，把读者的视野与心胸引向了广袤宇宙，又以“远远的海雾模糊”收拢读者放飞的心神。

@#@叫咱会有鲛人在岸，对月流珠”写出诗人的想像已经像脱缰的野马穿过茫茫海雾，想像着有“鲛人”立在岸边，对着月亮留下串串珠泪……多么奇瑰的想像。

@#@第一节的景物描写，是想像的基础，而没有了第二节的想像，第一节的景便没有活力，没有生气。

@#@有了第二节的想像，才使看似平淡无奇的景变得空灵、美丽。

@#@@#@c．两首诗的结构大致相同，都是先写景，以写景为基础，再展开想像。

@#@不同的是《天上的街市》在写景部分由“街灯”、“明星”的联想把读者的视线由人间转到天上，为第二小节具体描绘“天上的街市”做了铺垫。

@#@而《静夜》则是靠第二小节的“天河何处”结束写景，转而想像的。

@#@@#@d．第4小题属于开放性题目，可重点引导学生多角度思维，如喜欢第一小节的诗句，可扣住写景的细腻形象，像“笼罩”一词，写出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦胧而又神秘。

@#@“漏出了几点疏星”的“漏”，写出了淡淡月光照耀下的团团白云，而白云之间的空隙里，有隐约可见的闪烁的几颗星星。

@#@如喜欢第二小节的诗句“天河何处”，则可以抓住诗人跳动的思绪，由普通的乡间夜景一下子把读者的思绪带到了广袤的宇宙之中，使全诗的境界得以拓宽和提升。

@#@但紧接的“远远的海雾模糊”又把读者刚刚放飞的心绪往回收拢，模糊的海雾中有什么?

@#@使人想到什么?

@#@自然引出下文。

@#@而喜欢后两句的则又可以把思维转换到想像的角度，为什么流珠?

@#@喜极而泣?

@#@伤心落泪?

@#@抑或无穷思念?

@#@……想像的精妙自不待言。

@#@@#@②指导学生练习，学习运用联想与想像的手法。

@#@@#@a．发挥联想与想像，续写句子。

@#@@#@牵牛花开放了……@#@我不在父母身边的时候……@#@这个练习很简单，是学生学习联想和想像手法的基础性练习，学生说的答案合理即可。

@#@@#@b．指导学生有感情地、轻柔地、舒缓地、带点神秘味的反复朗读最后两句，再讨论翻译“南海水有鲛人，水居如鱼，不废织绩，其眼能泣珠”。

@#@然后引导学生展开想像，用自己的话描述这首诗的想像世界。

@#@可让学生对鲛人做合理的推想，也可以选择《天上的街市》中的想像部分，用自己的话加以描绘。

@#@@#@这个练习也属于开放性的，要鼓励学生大胆想、说，互相补充，培养学生联想与想像的能力、口头表达能力。

@#@@#@3、总结课文@#@①让学生反复朗读，当堂背诵。

@#@@#@②教师小结。

@#@@#@“鲛人在岸，对月流珠”的故事，激发了我们多么精妙的幻想。

@#@它启示我们，多关注身边的生活，热爱生活吧，你会发现生活是多么美好!

@#@@#@4、布置作业@#@①熟练背诵两首诗，会默写。

@#@@#@②想像练习。

@#@@#@在青岛崂山海滨，有一处风光秀丽的旅游景点?

@#@?

@#@石老人。

@#@这里因为湛蓝的大海中有一块状如老人的大石头而得此名。

@#@请你发挥想像。

@#@写一个有关石老人的故事。

@#@也可以根据自己的家乡的某一处历史遗迹，或根据自己掌握的民间故事进行拓展写作。

@#@@#@③荐阅读：

@#@郭沫若诗集《女神》。

@#@@#@5、信息反馈：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@28、女娲造人@#@@#@一、教学目标@#@①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。

@#@@#@②感受文中所表现的喜悦之情。

@#@@#@③初步了解神话故事的特点。

@#@@#@二、教学重点@#@①大胆而新奇的想像。

@#@@#@②对人类诞生的喜悦感。

@#@@#@三、课前准备@#@学生：

@#@熟读课文，熟悉故事情节。

@#@@#@教师：

@#@投影仪。

@#@@#@四、教学设计@#@1、导入课文@#@在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?

@#@对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。

@#@@#@2、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用@#@①学生自由朗读课文，熟悉情节。

@#@@#@②投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。

@#@待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。

@#@@#@这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。

@#@二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。

@#@实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。

@#@如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。

@#@@#@③讨论：

@#@a．女娲造人的具体过程是真的吗?

@#@你怎样理解这种写法?

@#@@#@b．你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。

@#@@#@女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。

@#@但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

@#@试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?

@#@这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

@#@今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

@#@@#@而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。

@#@可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。

@#@@#@3、探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感@#@①讨论：

@#@说说你对女娲的认识。

@#@@#@②跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。

@#@@#@对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。

@#@讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。

@#@教师最后明确：

@#@@#@女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。

@#@她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。

@#@她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?

@#@”就是她的这种创造力，世上诞生了人类。

@#@她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。

@#@她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。

@#@从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。

@#@@#@对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。

@#@对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。

@#@二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”；@#@许多小人的欢呼跳跃等。

@#@而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来；@#@有了人类，女娲不再寂寞、孤独；@#@有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。

@#@@#@③比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。

@#@@#@[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话；@#@在西方，也有上帝造人的宗教神话（教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：

@#@上帝造人的宗教神话《伊甸园里》）。

@#@这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?

@#@说说理由。

@#@@#@讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。

@#@教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。

@#@这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。

@#@@#@4、教师总结@#@女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。

@#@今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。

@#@@#@5、布置作业@#@①摘抄课文中优美的词语。

@#@@#@②阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。

@#@@#@6、信息反馈：

@#@@#@@#@@#@@#@@#@29、盲孩子和他的影子@#@@#@一、教学目标@#@①摘抄优美词语，积累语言。

@#@@#@②有感情地朗读课文。

@#@@#@③多角度理解文章主旨，培养多向思维的习惯。

@#@@#@④学习欣赏文章美。

@#@@#@⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

@#@@#@二、教学重点@#@①有感情地朗读课文。

@#@@#@②多角度理解文章主旨。

@#@@#@③学习欣赏文章美。

@#@@#@三、课前准备@#@学生：

@#@熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音@#@教师：

@#@录音机，磁带（歌曲《爱的奉献》）。

@#@@#@四、教学设计@#@1、导入新课@#@同学们，我们曾经无数次地走进美丽的童话世界，在那里，我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天，我们再次步人美丽的抒情童话世界，那里有诗一般的境界，有汩汩流淌着的爱的清泉，还有等待我们结识的新朋友?

@#@?

@#@盲孩子和他的影子。

@#@@#@2、教师投影出示学习目标，整体感知故事情节@#@①教师范读课文，播放背景音乐《爱的奉献》，声音要轻，创设温馨情境。

@#@@#@②学生自由读课文，并思考以下两个问题，然后讨论：

@#@@#@a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?

@#@@#@b．归纳一下本文的情节发展步骤。

@#@@#@以上两个问题学生讨论不会有太大困难，可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出（他的日子过得很寂寞。

@#@?

@#@?

@#@盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快乐。

@#@?

@#@?

@#@“啊，我看见它了，萤火虫……”他从来没这样快乐过。

@#@?

@#@?

@#@盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：

@#@“啊!

@#@我的影子，是你吗?

@#@我好像看见你了!

@#@真的，我看见你了!

@#@”?

@#@?

@#@他看见了周围的一切。

@#@）然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤，教师板书如下：

@#@@#@盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明@#@3、探究研读，理解文章主旨，欣赏文章美。

@#@@#@①组织学生讨论，欣赏文章美感。

@#@@#@a．本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，有着诗情画意般的境界。

@#@你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。

@#@@#@b．美好的意境是靠美好的语言表达的，划出文中你认为写得美的语句，体会一下这些语言有什么好处。

@#@@#@可四人小组讨论，争取让每个学生都有说的机会，都受到美的感悟熏陶。

@#@@#@第l题让学生理解意境美，可从盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩方面理解。

@#@如：

@#@“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等，这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。

@#@@#@理解第2题，学生可以从个人角度举例分析美的语言，不强求一律。

@#@例如：

@#@@#@◆全篇几乎都由短句构成，好读，不拗口，如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。

@#@”“他还看见了各种颜色的花朵。

@#@”“还有绿草。

@#@还有草叶上明亮的露珠。

@#@”@#@◆叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气。

@#@如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

@#@@#@◆节奏感强。

@#@如“话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。

@#@”“他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

@#@”@#@◆含蓄，有象征意义。

@#@如“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

@#@”“光明是我的母亲。

@#@是她让我来到你身边陪伴着你的。

@#@”“他俩说，我们都是光明的孩子。

@#@”@#@◆按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，适合孩子阅读。

@#@如“他是一个盲孩子。

@#@”“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。

@#@”“他是一个永远生活在黑夜";i:

18;s:

19485:

"偏流角误差对TDICCD相机成像的影响与仿真图文精@#@第35卷第11期光电工程Vol.35,No.112008年11月Opto-ElectronicEngineeringNov,2008文章编号：

@#@1003-501X（200811-0045-06@#@偏流角误差对TDICCD相机@#@成像的影响与仿真@#@杨秀彬1,2，贺小军1,2，张刘1，徐开1,2，金光1@#@（1.中国科学院长春光学精密机械与物理研究所，长春130033；@#@@#@2.中国科学院研究生院，北京100039@#@摘要：

@#@本文分析了TDICCD相机的偏流角调整过程和偏流角误差匹配的影响因素，依据偏流角误差导致的姿态稳定度偏差对相机成像质量的影响，建立推扫相机像点与物点一一对应的数学模型，根据TDICCD成像时超出对应像素的横向与纵向偏移量的累加计算，仿真卫星姿态稳定度改变时相机的成像；@#@同时，利用单轴气浮转台和面阵CCD进行成像实验，将实验条件的像移速度与仿真条件的像移速度匹配，并对面阵CCD成像进行偏移量的累加，模拟推扫CCD成像，最后利用图像对比度和互相关相似性测度分析仿真成像与实验成像质量。

@#@仿真成像与实验成像在对比度和互相关相似性测度上相差为0.03左右，能较好满足地面卫星相机连调试验的图像仿真。

@#@@#@关键词：

@#@TDICCD相机；@#@偏流角；@#@MTF；@#@像移；@#@像质@#@中图分类号：

@#@V448.21文献标志码：

@#@A@#@EffectandSimulationoftheDeviantAngleErroron@#@TDICCDCamerasImage@#@YANGXiu-bin1,2，HEXiao-jun1,2，ZHANGLiu1，XUKai1,2，JINGuang1@#@（1.ChangchunInstituteofOptics,FineMechanicsandPhysics,ChineseAcademyofSciences,Changchun130033,China;@#@2.GraduateSchoolofChineseAcademyofSciences,Beijing100039,China@#@Abstract:

@#@Theprocessofdeviantangleadjustmentandthefactorsofdeviantanglematchingerrorwereanalyzed.Then,themathematicalmodelforcorrespondingrelationbetweenscanningcamerapixelsandthepointofscenerywasestablished.AccordingtocumulativeTDICCDimagingexceedingthecorrespondingpixelhorizontalandverticaloffset,cameraimagingwassimulatedwhenstabilityofsatelliteattitudechanged.Atthesametime,theuniaxialflotationturntableandplanearrayCCDwereusedtoimagingexperiment.TheexperimentimagingspeedshouldmatchsimulationimagingspeedandtheoffsetofplanearrayCCDimagingwascumulatedtosimulateCCDpush-broomimage.Atlast,weusedimagecontrastandcross-correlationsimilarmeasuresimulationtoanalyzeexperimentalimagingquality.Simulationandexperimentalimagingarejustdifferenceonly0.03intheimagingcontrastandcross-correlationsimilarmeasure,whichcanmeettheneedsofexperiments.Themodelcanbefurtherusedforimagesimulationfortestingsatellitecameraontheground.@#@Keywords:

@#@TDICCDcamera;@#@deviantangle;@#@MTF;@#@imagemotion;@#@imagequality@#@1引言@#@TDI（TimeDelayandIntegrationCCD器件最突出的特点是能够利用其多级光敏元对运动的同一个目标多次积分，它正常工作的基本前提是光生电荷包的转移与焦面上图像的运动保持同步，任何的误匹配都将@#@收稿日期：

@#@2008-03-07；@#@收到修改稿日期：

@#@2008-05-09@#@基金项目：

@#@863重点基金资助项目@#@作者简介：

@#@杨秀彬（1982-，男（汉族，吉林白山人，博士研究生，主要研究工作卫星姿态动力学。

@#@E-mail:

@#@yangxiubin@@#@光电工程第35卷第11期@#@46导致图像模糊[1-2]。

@#@但由于TDICCD相机在偏流角调整过程中存在像移速度方向的估值误差、卫星偏航姿态角控制误差、相机像面坐标系与相机坐标系在偏航方向的装调误差等，最终使TDICCD行转移速率和实际的地面目标在TDICCD靶面上的像的移动速度不同步，即产生偏流角误差，为更好研究成像条件改变时偏流角误差变化对图像成像的影响，为实际卫星相机测试系统做有力补充和替代方法，本文对偏流角误差导致TDICCD成像质量的下降进行了理论分析与模拟仿真。

@#@@#@2TDICCD相机扫描的数学模型@#@2.1TDICCD相机工作原理@#@@#@TDICCD与景物间有相对运动，TDICCD的每行像素都在扫描成像，以第一行为例，在T1时刻，扫描景物的线1，积分时间结束后，TDICCD沿扫描方向向前运动一个像元的距离，此时，TDICCD的第二行开始对应扫描景物的线1，同时，第一行中曝光生成的电子电荷通过时钟的控制转移到第二行中，与第二行的曝光生成的电子电@#@荷相累加，……，以此类推，直到N级扫描结束（如图2所示，对景物线1的N次扫描累计的电子电荷在最后一次扫描结束后被转移到水平移位寄存器中输出[3-7]。

@#@2.2偏流角的调整与偏流角误差@#@航天相机对星下点进行摄像时，除存在TDICCD推扫方向的像移速度，还因地球自转等因素，存在与TDICCD推扫方向垂直的横向像移，它与TDICCD推扫方向组成的角度，即偏流角。

@#@@#@计算TDICCD像移速度，需变换坐标系[8]，从地理坐标系变换到像面坐标系过程如图3所示。

@#@其中，R为相对于地心的地球半径；@#@H为被摄景物处飞船的轨道高度；@#@h为被摄景物处的地物地形高度；@#@i0为轨道倾角；@#@f为相机镜头焦距，Ω为飞船轨道运动相对地心的角速率；@#@γ0为在摄影时刻在轨道平面飞船到降交点或升交点之间所对应的中心角；@#@000,,ϕθψ分别为飞船坐标系相对于轨道坐标系在摄影时刻的偏航、俯仰和@#@横滚姿态角。

@#@ϕθψ@#@,,分别为飞船坐标系相对于轨道坐标系的偏航、俯仰和横滚姿态角速度。

@#@对p像面的像移矢量对时间t微分后，求出t=0的值，即可得到像面上各点的像移方程：

@#@相机像面的@#@图1TDICCD工作方式@#@Fig.1TDICCDworkmode@#@Scanmode@#@图2TDICCD电荷积累过程@#@Fig.2@#@Processofchargeaccumulation@#@TDICCDscandirection@#@Geographic@#@coordinateframe@#@AlongG3move–（R+HAlongG2rotateγ0AlongG3rotatei0@#@Terrestrialcoordinateframe@#@AlongE2rotate-ωt@#@Inertialcoordinatesystem@#@Inertialcoordinatesystem@#@Imagecoordinatesystem@#@Orbit@#@coordinatesystem@#@Satellitecoordinatesystem@#@Satellitecoordinatesystem@#@Cameracoordinatesystem@#@AlongI3rotate–i0AlongI2rotateΩtAlongI3move（R+H@#@Reducef/（H-h@#@AlongC3move–f@#@AlongB3rotateψ=ψ0+ψt@#@AlongB2rotateθ=θ0+θt@#@AlongB1rotateϕ=ϕ0+ϕt@#@图3坐标变换过程图@#@Fig.3Processofcoordinatetransformations@#@P@#@⋅@#@⋅@#@⋅@#@2008年11月杨秀彬等：

@#@偏流角误差对TDICCD相机成像的影响与仿真@#@47@#@前向像移速度vp1和相机像面的横向像移速度vp2，最终得到像移速度主向量值和偏流角：

@#@@#@2@#@P22P1Pvvv+=（1@#@/（arctanP1P2Pvv=β（2@#@由于偏流角的影响，存在与TDICCD推扫方向垂直的横向像移如图4（a，要对TDICCD平面进行调整。

@#@旋转TDICCD平面使之与卫星运动速度方向成β角度，TDICCD运动如图4（b所示，vp1为相机运动速度，水平方向v为CCD阵面横向移动速度，vp为CCD推扫速度。

@#@通过坐标变换，对偏流角的调整应满足：

@#@垂直扫描方向的横向像移速度v=0m/s。

@#@@#@在偏流角调整过程中，由于像移速度方向的估值误差α1、卫星偏航姿态角控制误差α2、相机像面坐标系与相机坐标系在偏航方向的装调误差α3、相机坐标系与GNC坐标系在偏航方向的装调误差α4等，造成偏流角误差[9]。

@#@偏流角误差（各误差总和：

@#@@#@4321ααααα+++=（3@#@根据各误差性质与分布和姿态稳定度与姿态角指向精度将姿态角度与姿态角速度代入vp1与vp2，求出像移速度方向的估值误差、卫星偏航姿态角控制误差，最后得出偏流角误差α。

@#@如图4（c将各速度分解至坐标轴，求得实际TDICCD横向与纵向像移速度：

@#@@#@αββcossincos（2P1PPvvv′+′=（4αββsinsincos（p1P2Pvvvv+′−′=（5@#@@#@2.3TDICCD相机像点与物点的对应模型@#@读取地面图像对应像素值TT（i，j，取T（i，j=TT（i，j/96为TDICCD每一级图像像素值，并设定TDI@#@CCD图像像素数组R（k，i，j，k=96代表TDICCD级数。

@#@无误差存在时,TDICCD推扫图像，图像数组T（i，j与每一级像素数组R（i，j一一对应。

@#@此时的横向与纵向的像移为@#@0=x（6；@#@Aiy×@#@=（7@#@但由于偏流角误差的存在，TDICCD扫描过程中横向与纵向速度不再匹配，如图5所示，存在超出对应像素的横向与纵向位移误差∆x、∆y，如图6所示。

@#@@#@tivx×@#@×@#@=∆（8；@#@Aitivy×@#@−×@#@×@#@=∆p（9@#@式中：

@#@A是CCD单元格长度，i为CCD扫过的行数，t为行转移时间。

@#@TDICCD推扫过程像素不再一一对应，而是每个像素单元格占在四个单元格中，由于图像的每个像元的灰度值对应着景物的光亮度，即像素值与光电荷数成正比，可将TDICCD收集电荷过程（TDICCD单元像素数值看作所占对应图像四个单元格各像素值的面积百分比，如图6所示。

@#@@#@1（1,（1（,1（1,1（1（1（,（,（yxjiTxyjiTyxjiTxyjiTjiR∆−∆−+∆−∆++∆∆−++∆−∆−=（10当姿态角与姿态角速度过大，会出现对应像素格超出多行多列的情况，算出对应行n列m，如图7所示，将像素值进行整合计算，最后对CCD96级像素积分求和，取出TDICCD96级像素。

@#@@#@+∆∆−−+++∆−∆−−+=yxmjniTxymjniTjiR1,1（1（1（,（,（@#@1（1,（1（,1（yxmjniTxymjniT∆−∆−−++∆−∆−++（11@#@图4偏流角调整图@#@Fig.4Deviantangleadjustment@#@error@#@（aExitdeviantangle（bDeviantangleadjust（cDeviantangleadjust@#@P1@#@vP2@#@vP@#@vvP2@#@光电工程第35卷第11期@#@@#@483成像与分析@#@@#@选取一幅大小512pixels×@#@512pixels的高分辨力卫星图像作为假想景物图8，该图像为拍摄的某航空机场。

@#@3.1图像分析方法@#@采用两种方法对图像进行比较分析。

@#@@#@1像移对应的传递函数[10]@#@推扫方向像移由不可补偿的像移和可补偿的像移组成．不可补偿的像移：

@#@CCD像元在采集光信号过程中产生的像移。

@#@这种像移是不可能补偿的，其MTF为@#@64.0π@#@sin（πN@#@N==dVdVM推扫@#@（12@#@式中：

@#@d像元宽度，VN为Nyquist频率。

@#@@#@可补偿的像移：

@#@由于相机本身的焦距误差等因素导致的TDICCD行转移速率和实际的地面目标在TDI@#@CCD靶面上的像的移动速度不同步造成的像移，它产生MTF的匹配残余误差为式（13。

@#@为对比图像需要，式中取特征频率VC=VN；@#@TDICCD级次M=96；@#@∆vP/vP为CCD像移匹配的速度残余误差，M匹配为沿推扫方向的MTF。

@#@纵向像移产生的在扫描方向上的MTF如式（14。

@#@@#@P@#@PNCP@#@PNC2@#@2π（sinvVM@#@vvVVMM∆=匹配（13；@#@匹配推扫纵向像移MMM×@#@=（14@#@横向像移产生的MTF在和扫描垂直方向上的，由横向匹配的残余像移产生的MTF值为@#@dVM@#@d@#@d@#@VVMM∆∆=NCNC@#@22π（sin横向像移（15@#@式中：

@#@∆d/d为横向方向上存在由于偏流角匹配误差产生的横向匹配的残余误差。

@#@@#@2图像配准的互相关相似性测度@#@原始图像T（m,n和仿真图像R（m,n，Ri,j表示TDICCD推扫的图像对应像素，其中i,j表示对应像素的位置，M=512。

@#@则其归一化互相关相似性测度为@#@∑∑∑∑∑∑======×@#@=@#@MnM@#@nMnMnjiMnM@#@njinmTnmRnmTnmR11@#@2@#@11@#@2,11@#@,],（[],（[]@#@,（,（[ρ（16@#@3.2仿真图像分析@#@图5TDICCD推扫图像Fig.5TDICCDscanningpicture图6像元偏差@#@Fig.6Pixeldeviant@#@Correspondpixel@#@图7像元偏差m列n行@#@Fig.7Pixeldeviantmrowsandnlines@#@vpv@#@图8假设的景物图像@#@Fig.8Scenery@#@picture@#@2008年11月杨秀彬等：

@#@偏流角误差对TDICCD相机成像的影响与仿真@#@49@#@图像模拟基于以下假定的基本数据：

@#@轨道高度H为570km，相机焦距f为5m，单个TDICCD像元尺寸为8.75µ@#@m×@#@8.75µ@#@m，@#@行转移时间t=0.00133s。

@#@由于TDICCD成像质量主要是由姿态角速度变化引起，本文分析在固定姿态角度下姿态角速度变化引起的偏流角误差的TDICCD成像质量，表1为对应图像的成像分析，图9为随姿态角速度的增加，仿真TDICCD扫描所得图像。

@#@@#@@#@4实验测试与分析@#@实验中利用单轴气浮转台做为卫星平台，单轴气浮转台具有高稳定性和高精度，能够很好的模拟卫星轨道空间微扰动环境，该单轴气浮转台稳定度可控制在0.001°@#@/s，满足实验要求。

@#@实验条件：

@#@@#@TDICCD：

@#@行转移时间0.00133s，分辨力1m，高度570km，焦距5m，像元尺寸8.75µ@#@m；@#@面阵CCD：

@#@一次照相时间1/40=250ms，分辨力0.0525m，物距3m，焦距0.05m，像元尺寸0.875mm。

@#@实验方法：

@#@@#@1利用面阵CCD模拟TDICCD成像。

@#@根据实验像移速度与仿真像移速度匹配原则，要求仿真与实验相面的横向与纵向推移速度一致：

@#@@#@faHGSD/=（17@#@2@#@2@#@11tan（tan（GSDtBHGSDtHθθ=@#@（18式中：

@#@θ@#@为相机的姿态稳定度GSD为地面像元分辨力，B为姿态稳定度匹配倍数，a为CCD像元尺寸，f为光学系统焦距，H1为轨道高度，H2为物距。

@#@考虑气浮平台能够提供的转动速度，取面阵CCD照相时间@#@t=250ms，姿态角速度为0.001°@#@/s、0.005°@#@/s、0.01°@#@/s、0.05°@#@/s、0.1°@#@/s、0.5°@#@/s时，比例关系为B为9993.6、9845.7、9429.6、5229.4、3083倍，对应的实验单轴气浮转台转速为9.99°@#@/s、49.2°@#@/s、94.3°@#@/s、261.5°@#@/s、308.3°@#@/s、349.5°@#@/s，试验与理论摄相的图像效果一致。

@#@@#@2对面阵CCD相机的处理：

@#@根据TDICCD成像像移累加过程，TDICCD行转移时间在250ms内转移频次为1881033.1/1025033=×@#@×@#@−−次，将面阵CCD在250ms内形成的两幅相邻的图像按像移等分比例分为188份图片，依此方法，得出512张图片，再对512张图片的每行进行偏移量累加成像得到图10，对成像质量进行分析得到表2。

@#@@#@@#@通过对比实验的成像图10和模拟仿真的成像图9，分析表2和分析表1数据得到仿真成像与实验成像在图像的互相关相似性测度和横向像移的成像光学传递函数上相差为0.03左右，说明仿真能够较好的符合姿态稳定度变化时的卫星相机成像。

@#@@#@50光电工程第35卷第11期0.001°@#@/s0.005°@#@/ss0.001°@#@/s0.005°@#@/s0.01°@#@/s0.05°@#@/s0.01°@#@/s0.05°@#@/s0.1°@#@/s0.5°@#@/s0.1°@#@/s0.5°@#@/s图9姿态角速度为0.001°@#@/s、0.005°@#@/s、0.01°@#@/s、图10气浮转台姿态稳定度变化时的实验成像Fig.10PicturesformatstabilityofflotationTurntableattitudeof0.001°@#@/s、0.005°@#@/s、0.01°@#@/s、0.05°@#@/s、0.1°@#@/s、0.5°@#@/s0.05°@#@/s、0.1°@#@/s、0.5°@#@/s时仿真成像Fig.9Picturesformatstabilityofsatelliteattitudeof0.001°@#@/s、0.005°@#@/s、0.01°@#@/s、0.05°@#@/s、0.1°@#@/s、0.5°@#@/s5结论对仿真所得图9和表1所列数据分析如下：

@#@1由于偏流角误差的影响，使TDICCD扫描图像存在推扫方向上的像移速度，引起的TDICCD推扫方向的电荷转移速度与像移速度不同步；@#@另外存在与推扫方向垂直的横向像移速度，使各像点收集的电荷混淆，从而使图像发生混淆现象；@#@2在偏流角误差中的系统误差一定情况下，偏流角误差中的姿态稳定度误差为影响相机成像的主要因素，随着姿态角速度的增加，图像的各对比度与互相关相似性测度急速下降；@#@3随着姿态角速度的变化，引起姿态角度的明显变化，如图9姿态稳定度为0.5°@#@/s时，图像偏移明显，经计算该图像此时横向像移移动20多个单元格，直接导致指向精度降低。

@#@结果表明：

@#@卫星姿态稳定度对偏流角和TDICCD相机的成像质量影响很大，要调整偏流角保证成像质量必须相应的提高卫星姿态的稳定度。

@#@本文根据TDI线扫相机的工作原理，模拟航天相机运动过程中偏流角误差对成像质量的影响，通过分析偏流角的调整过程和偏流角匹配误差的影响因素，建立扫描相机像点与物点对应关系的数学模型，最后通过计算机仿真，模拟随姿态角速度变化的偏流角误差影响的图像，利用相关对比度和互相关相似性测度，研究姿态稳定度改变时对相机成像的影响，利用实验方法测试仿真，结果表明仿真能够较好与实验符合。

@#@该模型可进一步用于地面卫星相机连调试验的图像仿真。

@#@参考文献：

@#@[1]梅遂生.光电子技术[M].北京：

@#@国防工业出版社，2000.MEISui-sheng.PhotoelectronTechnique[M].Beijing：

@#@NationalDefenceIndustryPress，2000.[2]WASHKURAKWD.Highspeed,lownoise,fineresolutionTDICCDimagers[J].SPIE，1990，1242：

@#@252-263.[3]杨秉新.TDICCD在航天遥感器中的应用[J].航天返回与遥感，1997，18（3：

@#@15-18.YANGBing-xin.ApplicationofTDICCDinspaceimagesensor[J].SpacecraftRecovery&@#@RemoteSensing，1997，18（3：

@#@15-18.[4]HolstGC.CCDArrays,Cameras,andDisplays：

@#@2nded[M].USA：

@#@JCDPublishing,Willmann-Bell，1998.（下转第56页@#@56光电工程第35卷第11期结果的平均值如表3、表4所示。

@#@α将εfβ，εα（x′,y′,Rfα（x′,y′和Rp（x′,y′的值代入式（11中，在积分平面Sα内，利用面积区域求和近似f代替面积积分进行数值计算，当εfβ=0.993时，ε=1.2%；@#@当εfβ=1.000时，ε=0.5%。

@#@由此可知两种照射方法定标结果的相对偏差ε小于1.2%。

@#@6结论以辐射度学为理论基础，推导出了发散光和平行光两种照射方法标定的空间紫外遥感仪器光谱辐照度响应度的结果表达式，分析了影响两种照射方法定标结果的因素。

@#@通过相关的测试实验，数值估算了采用发散光照射方法为仪器进行辐照度定标时所引入的定标方法误差。

@#@计算结果表明，在假设平行光辐照度值均匀及发散光源为朗";i:

19;s:

18009:

"山竹广告语@#@山竹广告语@#@篇一：

@#@微信文案水果篇@#@别轻易吃药，可以试试这些水果@#@贫血：

@#@葡萄、桔子、番茄、苹果、草莓、樱桃@#@胆固醇过高：

@#@山竹、核桃@#@高血压：

@#@香蕉、西瓜、葡萄、番茄、核桃、柿子、桃子@#@动脉硬化：

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@#@苹果、猕猴桃、梨子、西瓜、凤梨、核桃、香蕉@#@呼吸系统、气管、肺部疾病、支气管炎：

@#@葡萄、苹果、樱桃、梨子、柿子@#@哮喘：

@#@葡萄、桃子@#@肺结核：

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@#@苹果、杨梅@#@胃痛：

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@#@苹果、柿子、桃子、香蕉、无花果@#@肝病：

@#@草莓、李子、苹果、葡萄、香蕉@#@膀胱炎：

@#@西瓜、桃子@#@尿道结石：

@#@西瓜、猕猴桃@#@尿失禁：

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@#@@#@感冒：

@#@草莓、芒果、凤梨、枇杷、柠檬@#@孕妇止吐：

@#@梨子、苹果、柿子@#@孕妇产后恢复：

@#@苹果、核桃@#@增加体力、防老化：

@#@苹果、香蕉、胡桃@#@胃口不佳：

@#@葡萄@#@促进成长：

@#@苹果、梨子、香蕉、草莓、香瓜@#@水果特性@#@寒凉性水果（实热体质）：

@#@西瓜、水梨、葡萄柚、柚子、椰子、橘子、硬柿子、山竹、番茄、香瓜、香蕉、甜瓜、黄瓜@#@热暖性水果（虚寒体质）：

@#@龙眼、荔枝、芒果、榴莲、石榴、杏@#@平性水果：

@#@芭乐、苹果、葡萄、柳橙、木瓜、草莓、樱桃、桑椹@#@荔枝、香蕉司机少吃@#@多吃番茄可防晒@#@多闻橙味工作不累@#@橘子越甜越能抗癌@#@柚子会让避孕药失效@#@饭后吃水果易得糖尿病@#@畸形草莓吃了伤肾@#@心脏不好少吃西瓜@#@每天吃水果别超二种@#@西红柿可以治腋臭@#@儿童常吃橙子和香蕉可防白血病@#@西瓜不宜冷藏后吃@#@苹果@#@一日一苹果，@#@医生远离我@#@脾胃虚寒型的慢性腹泻需用锡纸包裹、煨熟吃@#@含最多果糖、有机酸、果胶、微量元素@#@1.果胶：

@#@属于可溶性纤维，促进胆固醇代谢、降低胆固醇水平、促进脂肪排出；@#@@#@2.微量元素：

@#@钾扩张血管、有利高血压患者；@#@锌缺乏会引致血糖代谢紊乱与性功能下降。

@#@@#@3.可条理肠胃：

@#@纤维物有助排泄；@#@对腹泻也有收敛作用。

@#@@#@4.苹果皮+数片姜煮水：

@#@可止呕吐。

@#@@#@5.可减梨之寒，强化润肺润胃。

@#@@#@秋季润肺糖水：

@#@苹果/梨数个+1两百合+石斛15克+南北杏9克@#@木瓜@#@万寿果@#@味甘、性平、微寒@#@蛋白分解酵素。

@#@@#@1.所含酵素近似人体生长素，多吃保持青春。

@#@@#@2.蛋白酵素有助分解蛋白质和淀粉质，对消化系统大有裨益。

@#@@#@3.助消化之余能消暑解渴、润肺止咳,对感冒咳痰、便秘、慢气管炎有帮助。

@#@@#@熟木瓜+柿饼煎服，可治气喘性咳唆@#@熟木瓜去皮+蒸熟+蜜糖，治肺燥咳嗽@#@西瓜@#@性质寒凉/@#@胃寒、孕妇、身体略燥热底子寒虚之人不宜。

@#@@#@强壮实热之人适宜。

@#@@#@不慎吃多了见晕作闷，可含一片生姜解救。

@#@@#@梨@#@百果之宗@#@清热佳品@#@性质带寒/@#@体质虚寒、寒咳者不宜生吃，必须隔水蒸、或放汤、或与药材清炖。

@#@@#@天鹅梨、香梨、贡梨偏凉；@#@皮粗的沙梨和进口啤梨更寒凉。

@#@@#@吃多了咽喉痛@#@南北杏、梨（带寒）+银耳（偏凉）煮糖水，治声沙口干。

@#@但较适合本身带实热、或虚火需要清热之人。

@#@@#@南北杏、梨（带寒）+川贝母9克煮糖水，强补肺气。

@#@@#@南北杏、梨（带寒）+百合煮糖水，养阴安神。

@#@@#@芒果@#@不宜多食@#@有药用价值@#@性平味甘、解渴生津。

@#@@#@性质带湿毒、有皮肤病或肿瘤、避免进食@#@（湿疹/流脓/妇科病/水肿/脚气--湿者再进食芒果会加重）@#@未熟的可能治过敏哮喘禁忌。

@#@@#@少数的富含蛋白质水果之一，多吃易饱。

@#@@#@1.益眼、润泽皮肤。

@#@@#@2.解毒消滞、降压。

@#@@#@3.止呕，治晕船浪。

@#@孕妇作呕。

@#@@#@猕猴桃/奇异果@#@防癌有道@#@咳嗽时进食可能会加重病情。

@#@@#@1.维生素c比苹果高20-80倍，比柑橘高5-10倍，这种抗氧化物可有效阻止致癌物质亚硝酸安在人体内形成。

@#@@#@2。

@#@调中下气。

@#@滋补强身、清热利尿、清胃润燥。

@#@@#@3.治内热心烦、防治坏血病、高血压、心血管病、癌症等。

@#@@#@4.对于医治消化道癌症和肺癌别有一手。

@#@@#@山竹@#@性至寒@#@体质虚寒者少吃尚可，多吃不宜。

@#@更勿与西瓜、豆浆、啤酒、白菜、芥菜、苦瓜、冬瓜荷叶汤等寒凉物同吃。

@#@@#@不慎吃过量，用红糖煮姜茶解之。

@#@@#@菠萝@#@生津和胃@#@性质湿热。

@#@@#@气管或支气管敏感的病人戒食。

@#@@#@需浸盐水让部分有机酸分解，减少其毒。

@#@@#@1.富含纤维，能刺激肠道。

@#@具收敛作用，酌量不会腹泻可帮助止泻。

@#@@#@2.健脾胃、固元气。

@#@菠萝脘在胃中分解蛋白质、帮助消化。

@#@@#@3.吃后感到喉部不适就是过敏症状、需喝一杯淡盐水稀释致敏成分。

@#@@#@榴莲@#@虚寒进补用@#@性质热而滞@#@癌症或康复者、皮肤病或阴虚肝热者戒口@#@体质虚寒者吃可壮阳助火。

@#@@#@产后虚寒者可做补品。

@#@@#@吃过量可立即吃几个山竹化解。

@#@@#@荔枝@#@惹火尤物@#@壮阳@#@实热阴虚火旺者（皮肤病、口干舌燥、失眠）不宜吃。

@#@@#@痛风、糖尿病者不宜多吃。

@#@@#@体质平和或虚寒者可饱享。

@#@@#@吃过量者，吃性寒的西瓜或喝一碗荷叶冬瓜水。

@#@@#@椰子@#@性质温和@#@椰肉可补阳火、强健身体，适合身体虚弱、四肢无力、容易疲倦者。

@#@@#@体内热盛者不宜。

@#@@#@脂肪和蛋白质含量多。

@#@@#@椰子水+沙参+百合+石斛=清热养阴@#@椰子水+冬瓜子=泻肺火@#@椰子水+性凉的银耳或清补的黄耳。

@#@@#@篇二：

@#@电台文案@#@瑶、水、布依、三位导游话茂兰@#@播出时间：

@#@20XX年6月9日11:

@#@30——12:

@#@30@#@播出频率：

@#@Fm90.9@#@喀斯特，是一种典型的石漠景观，是指岩石裸露、草木不生，具有洞穴、碳岩河、地下河而缺乏地表河流和湖泊的地区。

@#@一般喀斯特在世人眼中的颜色，也就是岩石的颜色——灰色。

@#@1975年，在贵州与广西交界的荔波县茂兰地区，发现了面积达二百平方公里，集中连片、原生性较强的喀斯特森林。

@#@这一发现，使得喀斯特在世人眼中的颜色由单调的灰色变成了——绿色，于是，她有了一个美丽的称谓，“地球腰带上的绿宝石”。

@#@@#@茂兰这个罕见的喀斯特森林生态系统在全世界的同纬度地区，是绝无仅有的。

@#@因为她独特的生态环境资源和珍贵的科研价值，茂兰自然保护区1987年经贵州省政府批准建立，主要保护对象为喀斯特森林及珍稀动植物；@#@1988年晋升为国家级自然保护区；@#@@#@在茂兰2万公顷的岩石上，布满苔藓，长出花草，生长灌木，在裸露的石山上还覆盖着茂密的森林。

@#@这些树根能伸进石缝，顺势将岩石挤裂，树根又能攀越岩石，延伸到很远，寻找适合生长的地方，形成“树包石”。

@#@茂兰森林覆盖率达91.58%，拥有世界上同纬度地区绝无仅有的一片分布集中、原生性强、相对稳定的喀斯特原始森林，区内生长着4000余种动植物，是亚热带喀斯特地貌上生物多样性保存最为完好的一块宝地，是一个巨大的生物资源“基因库”，是地球的无价之宝。

@#@这些科学家眼中的瑰宝如今都已成为世界自然遗产的一部分，与人类共同分享。

@#@@#@这些属于人类最初的自然世界，已经成为工业时代人类久违的景观，在茂兰自然保护区的真实画面，成为人们追逐的对象。

@#@@#@1996年6月27日，荔波荣列世界自然遗产名录，成为中国第六个、贵州第一个世界自然遗产地。

@#@荔波名列世界遗产家族，填补了贵州省世界遗产的空白，开创了我国捆绑申报世界自然遗产的先例。

@#@一夜之间，荔波向世界表达人类独一无二的地理价值和文化坐标，把自己放在更大的世界里体验。

@#@20XX年，荔波被正式列入世界自然遗产名录，成为贵州省第一个世界自然遗产地。

@#@@#@我想，茂兰自然保护区就象是一颗未经抛光打磨的钻石，闪耀着自然、野性而又神秘的光芒，把这颗钻石通过广播完整地呈现在您的耳朵，用我们美好的声音来丰富您的想象，亲爱的听众朋友，欢迎您收听大脚游贵州，我是美丽的大脚，主持人牧心。

@#@@#@听众朋友，茂兰自然保护区是当地少数民族生活的世外桃源。

@#@在这片苍莽的原始森林里居住着布依族、水族、瑶族等八个少数民族7000多人口，他们以山为邻、傍水而居，日出@#@而作，日落而息，过着男耕女织的世外桃源生活。

@#@特殊的地理环境和生存条件，造就了古朴浓郁却各具特色的多种民族文化，今天这期节目，我将连线荔波的三位瑶族、水族、布依族导游，请他们来说说这颗，地球腰带上的绿宝石，说说居住在茂兰的瑶族的神秘，水族的质朴，布依族的热情。

@#@@#@*三位好，先请三位分别用自己的民族语言来给我们的听众朋友打声招呼：

@#@@#@*我常常在想，了解一个地方，要从她的地名开始，三位哪位给我们说说荔波这个地名？

@#@@#@*茂兰呢？

@#@@#@有人说，在茂兰，我们将享受到山水的盛宴，我们的节目若是光说茂兰山水，估计也说不完，三位能不能从各自的角度说说茂兰最吸引人的自然景观？

@#@@#@*布依族是荔波县分布最广的少数民族，我们先来说说布依族。

@#@在茂兰，我们可以感受到什么样的布依风情？

@#@@#@（涉及内容：

@#@原生布依。

@#@尧古布依寨，有一座上百年的造纸作坊，至今保留着以山竹为原料的原始造纸技术。

@#@这里的客人如果亲身体验这布依造纸，心底一定会有种别样的感受）中间插播：

@#@在这里,智者可以听到：

@#@石头与森林的耳语,生命对水的渴望,山民顶礼“万物有灵”的沿习,外来者体悟“大道自然”的感叹。

@#@这就是贵州最南端的荔波茂兰,看上去一片贫瘠的岩深峰丛景象,她装满的却是人与自然生物圈中的智慧和绝唱。

@#@《大脚游贵州》，美丽的大脚，主持人牧心带您跟随着布依族、水族、瑶族导游畅游茂兰喀斯特自然保护区。

@#@*说了布衣现在要说说水族，水族族源与布依族、侗族相同,都是古越人的分支？

@#@@#@*说水族就不能不说茂兰的水书，请给听众朋友说说，神秘的水书？

@#@@#@（涉及内容：

@#@在茂兰保护区，水族文化和水书传承至今依然保存相当完好，逢年过节或重大择日活动，当地的水家人都要请水书先生设祭，祈求获得保佑。

@#@在打开水书之前，人们会用五谷、鸡、鸭、鱼、肉祭水书祖先，然后才开始翻阅，以消灾避祸，祈求平）@#@*在茂兰,去洞塘野梅箐的路上,经过两个特别的地方它们都和水族有关？

@#@@#@中间插播：

@#@在这里,智者可以听到：

@#@石头与森林的耳语,生命对水的渴望,山民顶礼“万物有灵”的沿习,外来者体悟“大道自然”的感叹。

@#@这就是贵州最南端的荔波茂兰,看上去一片贫瘠的岩深峰丛景象,她装满的却是人与自然生物圈中的智慧和绝唱。

@#@《大脚游贵州》，美丽的大脚，主持人牧心带您跟随着瑶族、水族、布依族、导游畅游茂兰喀斯特自然保护区。

@#@*茂兰的瑶族是神秘的，和别的地方的瑶族不同是吗？

@#@@#@*最后请三位导游给听众朋友说说茂兰的吃、住、行、游小贴士。

@#@@#@结束语：

@#@@#@茂兰自然保护区是旅游爱好者的精神家园。

@#@这里有荫掩蔽日的大树，这里有遍地的奇花异草，这里有清洌的甘泉，这里更有原始森林的神秘气息，足以使每一位身临其境的人兴奋不已。

@#@在喀斯特森林中探幽揽胜，除了用眼看、用心想，还得仔细听：

@#@婉转悠扬的鸟语、蝉鸣，使林中充满了活力。

@#@假如幸能找到钟乳石溶洞，会听到隆隆的水声从幽深的洞里传来，那是奔腾不息的地下河流。

@#@在喀斯特围绕的世外田园，你还能感受到不同少数民族的别样风情，与他们一起穿越原始森林，与他们一起大碗喝酒，与他们一起围着篝火起舞歌唱，与他们一起分享这大自然赐给人类的珍贵礼物，这应该是每个旅游爱好者的精神归宿。

@#@@#@茂兰喀斯特自然保护区一片片峰丛景象，而它装满的却是人与自然生物圈中的智慧和绝唱。

@#@生活在这里的各族人民在长期的生产生活中孕育和造就了灿烂的民族文化，形成了神秘古朴和独具特色的自然和人文景观。

@#@@#@神秘，往往带有尊贵的传奇。

@#@我们要做的就是，打开这本传奇。

@#@今天的节目当中我们连线了荔波的三位瑶族、水族、布依族导游，听他们讲了荔波茂兰那么神秘古朴和独具特色的自然和人文景观，真是让人神往不已。

@#@@#@篇三：

@#@蔬菜水果种类大全@#@蔬菜水果种类大全@#@蔬菜@#@大葱、芹菜、蒜苗、小葱、菠菜，上海青，韭菜，油麦菜，生姜，红薯，大白菜，西芹，南瓜，冬瓜，紫包菜，小夹豆，玉米粒，海带结，水笋，黄菜，玉米棒，黄瓜，辣椒，花菜，老豆腐，豆干，豆腐，红萝卜，西红柿，莲藕，平菇，金针菇，木耳，花菜，韭菜，豆苗，辣椒，杏鲍菇，花生，长豆角、、长茄、青辣椒、四季豆、绿豆芽、黄豆芽、蒜苔、菜心、西兰花、丝瓜、青线椒、红泡椒、大蒜、红尖椒、园茄、@#@叶菜类：

@#@甘蓝，大白菜，小白菜，青菜，小青菜，包菜，紫甘蓝，生菜，菠菜，韭菜，韭黄，蒜苗，芹菜，油麦菜，空心菜，茼蒿，苋菜，香椿，娃娃菜，海带，紫菜，海白菜、根茎类：

@#@萝卜（白罗卜，胡罗卜，水罗卜），大葱，小葱，蒜，洋葱，生姜，洋姜，莲菜，莴笋，山药，芋头，魔芋，土豆，红薯，竹笋、莲藕@#@芽苗菜：

@#@豌豆芽、香椿芽、黄豆芽，绿豆芽，豆苗，@#@果菜类：

@#@辣椒（菜椒，青椒，尖椒，甜椒，朝天椒，螺丝椒），南瓜，金南瓜，冬瓜，苦瓜，乳瓜，黄瓜，丝瓜，佛手瓜，菜瓜，西葫芦，番茄，茄子，豇豆，青豆，毛豆，玉米，蚕豆、菜豆、@#@菌类：

@#@木耳，银耳，地耳，平菇，草菇，猴头菇，金针菇，香菇，@#@茶树菇，杏鲍菇，@#@瓜类：

@#@西瓜，甜瓜，香瓜，哈密瓜，木瓜@#@果菜类：

@#@菜椒，青椒，尖椒，甜椒，朝天椒，螺丝椒，南瓜，金南瓜，冬瓜，苦瓜，乳瓜，黄瓜，丝瓜，佛手瓜，菜瓜，胡瓜，西葫芦，番茄，茄子，四季豆，@#@芸豆，豇豆，豌豆，架豆，刀豆，扁豆，青豆，毛豆，蛇豆，荷兰豆，玉米，玉米尖，鲜黄花菜菌类：

@#@木耳，银耳，地耳，石耳，平菇，草菇，口蘑，猴头菇，金针菇，香菇，@#@鸡腿菇，竹荪，凤尾菇，茶树菇，杏鲍菇，秀珍菇，猪肚菇，裙带菜水果浆果类：

@#@草莓，蓝莓，桑葚，葡萄，青提，红提，水晶葡萄，马奶子柑橘类：

@#@蜜橘，砂糖橘，金橘，蜜柑，甜橙，脐橙，西柚，柚子，葡萄柚，@#@柠檬，核果类：

@#@桃（油桃，蟠桃，水蜜桃，黄桃），李子，樱桃，杏，梅子，杨梅，@#@西梅，乌梅，大枣，蜜枣，橄榄，荔枝，龙眼（桂圆），槟榔仁果类：

@#@苹果、梨、蛇果，柿子，山竹，黑布林，枇杷，杨桃，山楂，圣女果，无花果，罗汉果，火龙果，猕猴桃其他：

@#@菠萝，芒果，栗子，椰子，奇异果，榴莲，香蕉，甘蔗，百合，莲子，石榴，核桃，拐枣@#@街头广告语康泰旅游社为您做得到!

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20;s:

6670:

"人教版数学九年级下册《第二十九章投影与视图》单元检测卷含答案@#@人教版数学九年级下册第二十九章投影与视图单元检测卷@#@一、选择题@#@1．平行投影中的光线是（　A　）@#@A．平行的@#@B．聚成一点的@#@C．不平行的@#@D．向四面八方发散的@#@2．当棱长为20cm的正方体的某个面平行于投影面时，这个面的正投影的面积为（　C　）@#@A．20cm2B．300cm2C．400cm2D．600cm2@#@3．2018·@#@安徽一个由圆柱和圆锥组成的几何体如图K－25－2所示水平放置，其主视图为（　A　）@#@图K－25－3@#@4.由若干个相同的小正方体组合而成的一个几何体的三视图如图K－26－10所示，则组成这个几何体的小正方体的个数是（　A　）@#@图K－26－10@#@A．4B．5C．6D．9@#@5．如图K－27－8是一个包装纸盒的三视图（单位：

@#@cm），则制作一个这样的纸盒所需纸板的面积是（　C　）@#@图K－27－8@#@A．300@#@cm2@#@B．300@#@cm2@#@C．300（2＋@#@）cm2@#@D．300@#@cm2@#@6.2018·@#@宜宾一个立体图形的三视图如图K－26－1所示，则该立体图形是（　A　）@#@图K－26－1@#@A．圆柱B．圆锥C．长方体D．球@#@7．如图K－23－1是在北半球一天中四个不同时刻两座建筑物的影子，将它们按时间先后顺序排列正确的是（　C　）@#@图K－23－1@#@A．（3）

（1）（4）

（2）B．（3）

（2）

（1）（4）@#@C．（3）（4）

（1）

（2）D．

（2）（4）

（1）（3）@#@8．2017·@#@益阳如图K－25－11，空心卷筒纸的高度为12cm，外径（直径）为10cm，内径为4cm，在比例尺为1∶4的三视图中，其主视图的面积是（　D　）@#@　@#@图K－25－11@#@A.@#@cm2B.@#@cm2@#@C．30cm2D．7.5cm2@#@9．2017·@#@凉山如图K－26－14是一个几何体的三视图，则该几何体的侧面积是（　B　）@#@图K－26－14@#@A．2@#@πB．10πC．20πD．4@#@π@#@10．将如图K－25－14所示放置的一个Rt△ABC（∠C＝90°@#@）绕斜边AB所在直线旋转一周，所得到的几何体的主视图是图K－25－15中的（　B　）@#@图K－25－14@#@图K－25－15@#@2、填空题@#@11.如图K－23－3，三角尺与其在灯光照射下的中心投影构成位似图形，相似比为2∶5，且三角尺的一边长为8cm，则投影三角形中该边的对应边长为________．@#@图K－23－3@#@[答案]20cm@#@12．如图K－25－16是由6个棱长均为1的小正方体组成的几何体，它的主视图的面积为________．@#@图K－25－16@#@[答案]5@#@13．如图K－25－17，正方形ABCD的边长为3cm，以直线AB为轴，将正方形旋转一周，所得几何体的主视图的面积是________．@#@图K－25－17@#@[答案]18cm2@#@14．2017·@#@滨州如图K－26－16，一个几何体的三视图分别是两个矩形、一个扇形，则这个几何体的表面积为________．@#@图K－26－16@#@[答案]15π＋12@#@15．如图K－26－17是一个长方体的主视图与俯视图，由图示数据（单位：

@#@cm）可以得出该长方体的体积是__________cm3.@#@图K－26－17@#@[答案]18@#@三、解答题@#@16.如图K－23－5，AB和DE是直立在地面上的两根立柱，AB＝5m，某一时刻AB在太阳光下的投影BC＝3m.@#@

（1）请你在图中画出此时DE在太阳光下的投影；@#@@#@

（2）在测量AB的投影时，同时测量出DE在太阳光下的投影长为6m，请你计算DE的长．@#@ @#@@#@图K－23－5@#@解：

@#@

（1）∵太阳光线是平行光线，∴只需连接AC，过点D作DF∥AC，交直线BC于点F，线段EF即为DE在太阳光下的投影（如图所示）．@#@

（2）∵AC∥DF，@#@∴∠ACB＝∠DFE.@#@又∵∠ABC＝∠DEF＝90°@#@，@#@∴△ABC∽△DEF，∴@#@＝@#@，@#@即@#@＝@#@，∴DE＝10（m）．@#@17．一张面积为100cm2的正方形纸片，其正投影的面积可能是100cm2吗？

@#@可能是80cm2吗？

@#@可能是120cm2吗？

@#@试确定这张正方形纸片的正投影面积的取值范围．@#@ @#@@#@解：

@#@其正投影的面积可能是100cm2.其正投影的面积可能是80cm2，不可能是120cm2.这张正方形纸片的正投影的面积S的取值范围为0cm2≤S≤100cm2.@#@18.如图K－25－21是由若干个完全相同的小正方体组成的一个几何体．@#@

（1）请画出这个几何体的左视图和俯视图；@#@@#@

（2）如果在这个几何体上再添加一些相同的小正方体，并保证这个几何体的俯视图和左视图不变，那么最多可以再添加几个小正方体？

@#@@#@图K－25－21　　　图K－25－22　　　　@#@解：

@#@

（1）这个几何体的左视图和俯视图如图所示：

@#@@#@

（2）在第二层第二列的第一行和第二行各加1个，第三层第二列的第一行加1个，第三层第三列的第一行加1个，2＋1＋1＝4（个）．故最多可再添加4个小正方体．@#@ @#@@#@19.如图K－26－21是由两个长方体组合而成的一个立体图形的三视图（单位：

@#@mm），根据图中所标尺寸，解答下列问题．@#@

（1）画出这个立体图形的草图；@#@@#@

（2）求这个立体图形的表面积．@#@图K－26－21@#@解：

@#@

（1）立体图形如图所示．@#@

（2）表面积S＝2×@#@（2×@#@6＋2×@#@8＋6×@#@8）＋2×@#@（2×@#@4＋4×@#@4）＝200（mm2）．@#@20.如图K－27－14是一个几何体的三视图．@#@

（1）写出这个几何体的名称；@#@@#@

（2）根据图中所标数据计算这个几何体的表面积；@#@@#@（3）如果一只蚂蚁要从这个几何体的点B出发，沿表面爬到AC的中点D处，请求出蚂蚁爬行的最短路程．@#@图K－27－14@#@解：

@#@

（1）圆锥．@#@

（2）由三视图知该圆锥的底面直径为4cm，母线长为6cm，∴圆锥的侧面积S侧＝@#@×@#@4π×@#@6＝12π（cm2），底面圆的面积为π×@#@（@#@）2＝4π（cm2），故该几何体的表面积为12π＋4π＝16π（cm2）．@#@（3）由圆锥母线长为6cm，底面圆半径为2cm，可得此圆锥侧面展开图（扇形）的圆心角为120°@#@，半径为6cm，如图，连接AB′，B′C，B′D，则∠B′AC＝60°@#@，@#@∴△AB′C为等边三角形，B′D的长为蚂蚁所爬行的最短路程．∵D为AC的中点，∴B′D⊥AC，∴B′D＝@#@＝@#@＝3@#@（cm），即蚂蚁爬行的最短路程为3@#@cm.@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@@#@";i:

21;s:

17156:

"全国高考英语试题汇编之书面表达@#@2014全国高考英语试题汇编之书面表达@#@@#@一（2014安徽卷）@#@为了帮助中学生健康成长，某中学英文报开辟了“HEART-TO-HEART”专栏。

@#@假设你是该栏目的编辑Jamie，收到一封署名为Worried的求助信。

@#@信中该同学向你诉说了自己的困扰：

@#@近日容易发脾气，使正常的学习和生活受到了影响。

@#@请用英文给该同学写一封回信。

@#@@#@内容要点如下：

@#@@#@1．表示理解并给予安慰；@#@@#@2．提出建议并说明理由。

@#@@#@注意：

@#@@#@1．词数120左右；@#@@#@2．信中不能出现与本人相关的信息；@#@@#@3．信的开头与结尾已为你拟好，不计入总词数。

@#@@#@参考词汇：

@#@tempern.脾气，情绪@#@HiWorried，@#@I’msorrytoknowthatyou’rehavingsuchahadtimeatthemoment.@#@@#@@#@Yours,@#@Jamie@#@【考点】考察半开放性作文@#@【写作指导】@#@本文属于半开放性作文，要为你编辑Jamie的口吻回复Worried的求助信，他的困扰：

@#@近日容易发脾气，使正常的学习和生活受到了影响。

@#@要注意书信的格式和特殊用词。

@#@要点：

@#@1.很遗憾听说对方有此问题。

@#@并解释每个人都可能会遇见这样的问题，所以不必担心。

@#@只有的是要学会控制自己的脾气。

@#@2.提出建议：

@#@与信任的人进行交流，告诉别人你的困扰，释放自己的压力。

@#@同时多参加各种户外活动，和朋友多玩球类运动。

@#@保持乐观的心态。

@#@@#@对于考生的综合能力要求较高，要求考生有很强的谋篇布局的能力和组织要点的能力。

@#@需要注意紧扣文章主题，给出的要点都需要包括，缺一不可。

@#@写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系，一定要契合给出的开头，不能出现文章脱节问题。

@#@尽量使用自己熟悉的单词句式，同时也要注意使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。

@#@@#@【一句多译】@#@每个人都会有过这样的一段时期，在这时情况都很糟糕，所以你不要太担心了。

@#@@#@

（1）Thetruthisthateveryonewillhaveoneofthoseperiodswhenthingsseemtobegoingwrong,soyoudon'@#@thavetoworrymuch.@#@

（2）Itistruethateveryonewillhaveoneofthoseperiodswhenthingsseemtobegoingwrong,soyoudon'@#@thavetoworrymuch.@#@【参考范文】@#@HiWorried,@#@I'@#@msorrytoknowthatyou'@#@rehavingsuchabadtimeatthemoment.Thetruthisthateveryonewillhaveoneofthoseperiodswhenthingsseemtobegoingwrong,soyoudon'@#@thavetoworrymuch.Theimportantthingistolearntocontrolyourtempersothatyoumaynotdoorsayanythingyou’llregret.Herearethreeusefultips:

@#@@#@First,talktosomeoneyoutrustabouthowyoufeel.Thisisagoodwayoflettingyourangeroutwithouthurtingothersoryourself.Second,gooutdoorsandplayteamgameswithyourftiendsasphysicalexerciseisaneffectivewaytogetridofanger.Andthird,remainoptimisticaboutyourfuture.Suchapositiveattitudetowardslifecanbehelpfulinliftingyourspirits.@#@Ihopeyou'@#@llsoonfeelcalmerandcarryonasnormal.@#@Yours,@#@Jamie@#@二（2014北京卷）@#@第四部分：

@#@书面表达（共两节，35分）@#@（15分）@#@你给英国朋友Chris写一封信，内容包括：

@#@@#@1.你们原计划7月份一同去云南旅游；@#@@#@2.由于脚部受伤，你无法按原计划前往；@#@@#@3.表达你的歉意并建议将旅行推迟到8月份。

@#@@#@注意：

@#@1.词数不少于50.@#@2.可适当增加细节，以使行文连贯。

@#@@#@3.开头和结尾已给出，不计入总词数。

@#@@#@DearChris,@#@_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@Yours,@#@Joe@#@【考点】考察提纲类作文@#@【写作指导】@#@本文属于应用文中的书信，要求写信给英国朋友Chris说明取消计划的原因并建议推测旅行至8月份。

@#@以第一人称为主。

@#@要点：

@#@1.你们原计划7月份一同去云南旅游；@#@2.由于脚部受伤，你无法按原计划前往；@#@3.表达你的歉意并建议将旅行推迟到8月份。

@#@@#@这是一篇提纲类作文，我们需要用正确的英语把给出的要点表达出来.本作文中给出的要点比较具体,故需要准确表达.写作时注意准确运用时态，上下文意思连贯，符合逻辑关系，@#@也要注意使用高级词汇和高级句型使文章显得更有档次。

@#@特别注意在选择句式时要赋予变化。

@#@@#@【一句多译】@#@我可以建议把旅行推迟到8月份早些时候吗？

@#@@#@

（1）CanIsuggestthatweputitoffuntilearlyaugust?

@#@@#@

（2）Wouldyoumindifweweputitoffuntilearlyaugust?

@#@@#@【参考范文】@#@DearChris,@#@Howiseverythinggoing?

@#@@#@IrememberweplannedtovisitYunnaninJulybutnowbucausemyleftfootwasinjured,Icannotgowithyouasplanned.@#@I’msorryaboutit.CanIsuggestthatweputitoffuntilearlyaugust?

@#@Iwishyoucouldunderstand.I’mlookingforwardtohearingfromyousoon.@#@Yours,@#@Joe@#@第二节（20分）@#@假设你是红星中学高三

（1）班的学生李华，请根据以下四幅图的先后顺序，用校刊“英语园地”写一篇短文，记述你和同学们向学校提建议，解决自行车存放问题的过程。

@#@@#@注意：

@#@1.词数不少于60.@#@2.短文的开头已给出，不计入总词数。

@#@@#@Therewasaproblemwiththeparkingplaceforbikesinourschool.@#@【考点】考察看图作文@#@【写作指导】@#@本文属于看图作文。

@#@叙述的是李华和同学们向学校建议解决自行车存放的问题。

@#@属于记叙文，使用第一人称和一般过去时。

@#@@#@要点：

@#@1.在自行车存放处前面，我看见很多人都拥挤在一起；@#@2.找到几个同学一起讨论具体解决方法。

@#@3.找到校长提出建议；@#@4.校方采纳建议，多开了一个进出的门。

@#@@#@看图作文要求考生将画面所包含的有效信息直接运用英语思维转换成英语语言文字，再根据这些要点谋篇布局。

@#@要求考生把看到的图画用文字表达出来，除了能表达清楚图画中的信息外，考生还需要根据词数要求，适当拓展并发挥想象，从而使文章的叙述不单调。

@#@如果是记叙文类的写作素材，考生要注意故事的时间、地点、人物、事件的起因、过程、结果这六个要素。

@#@@#@【一句多译】@#@在我们学校自行车存放处有一个长久以来就存在的问题。

@#@@#@

（1）Therewasaproblemwiththeparkingplaceforbikesinourschool@#@

（2）Theparkingplaceforbikeswasanexistingproblemforalongtimeinourschool。

@#@@#@【参考范文】@#@Onepossibleversion@#@Therewasaproblemwiththeparkingplaceforbikesinourschool,Inoticedtheentrancewassmallandalmostblocked.SomyclassmatesandIhadadiscussionandwroteareport.Thenwewenttomeettheschoolmasterinhisofficeandgavethereporttohim.Heacceptedoursuggfestions.Soonafterwards,asecondentrancewasopenedtotheparkingplace.Nowitiseasytoparkourbikesthere.@#@三（2014大纲卷）@#@第二节书面表达（满分25分）@#@一家英语报社向中学生征文，主题是“十年后的我”、请根据下列要求和你的想象完成短文、家庭工作业余生活@#@注意：

@#@1、次数100左右；@#@2、可以适当增加细节，以使行文连贯；@#@3.开头语已为你写好@#@Ioftenimaginewhatmylifewillbelikeinthefuture.@#@________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________@#@【考点】考察半开放性作文@#@【写作指导】本文的话题是“十年后的我”，要求考生从家庭、工作和业余生活来想象十年以后的自己。

@#@文章应该使用将来时和第一人称。

@#@要点：

@#@1.十年以后的生活和现在是完全不一样，我会成为一个成年人，有了自己的家庭，甚至有了可爱的孩子。

@#@2.希望自己能够在自己喜欢的计算机行业工作，做一个程序设计师。

@#@工作顺利和同事相处融洽。

@#@3.在业余生活中经常参加锻炼，如游泳，登山等等。

@#@假期里出去旅游，生活多姿多彩。

@#@@#@本文要求考生充分发挥自己的想象力，灵活运用英语知识，采用不同的表达方式将各要点完整地表述出来，注意主次分明，详略得当。

@#@语言力求准确、简洁。

@#@根据情景的发展，按顺序安排好材料。

@#@同时应选用合适的连接词或过渡词，使文章具有一定的连贯性。

@#@考生必须认真查验是否有漏写情况，有无拼写错误及标点误用等。

@#@@#@【一句多译】@#@我希望我可以在一家电脑公司里做程序设计师。

@#@@#@

（1）IhopeIwillworkinacomputercompanyasaprogramdesigner.@#@

（2）IhopeIwillworkinacompanywhichproducescomputer,andIcandesignsomekindsofverygoodcomputer。

@#@@#@【参考范文】@#@onePossibleVersion@#@Ioftenimaginewhatmylifewillbelikeinthefuture.Ithinkmylifewillbeverydifferentintenyears.Iwillbetwenty-eightyearsoldbythen.Iwillhavemyownfamily.Probablywithalovelychild.IhopeIwillworkinacomputercompanyasaprogramdesigner.Iwillenjoymyworkandgetalongwellwithmycolleagues,IwilldoagoodjobinwhateverIdo.Inmyfreetime,Iwillcontinuetotakeregularexercise,suchasswimming,runningandvariousballgames.Onmyholidays,Iwilltravelaroundtheworld.Inaword,mylifewillbemuchricherandmorecolorful.@#@四（2014福建卷）@#@第二节书面表达（满分25分）@#@如何理解“成功”，不同的人有不同的看法。

@#@请认真阅读下面的引语（quotation），按要求用英语写一篇短文。

@#@@#@“Successistheabilitytogofromonefailuretoanotherwithnolossofenthusiasm."@#@@#@-SirWinston,Churchill@#@内容要求：

@#@@#@1．你对该引语的理解：

@#@@#@2．你的相关经历：

@#@@#@3．恰当的结尾。

@#@@#@注意：

@#@@#@1．短文开头已给出，不计入总词数：

@#@@#@2．文中不能出现考生的具体信息：

@#@@#@3．词数：

@#@120左右。

@#@@#@ThisquotationfromWinstonChurchilltellsusthat_____________.@#@【考点】考察开放性作文@#@【写作指导】@#@本文属于开放性作文，要求考生根据丘吉尔的名言“Successistheabilitytogofromonefailuretoanotherwithnolossofenthusiasm."@#@发表自己的理解，并举例说明。

@#@属于议论文的一种，主要使用第三人称和一般现在时。

@#@在讲述各人经历时可以使用过去时。

@#@要点：

@#@1.该名言告诉我们：

@#@面对失败，我们不应该泄气，相反我们应该鼓足勇气充满热情继续努力。

@#@2.各人经历：

@#@学习骑自行车的例子。

@#@3.如果我们不尝试，我们就不可能成功，最重要的是我们要坚持下去。

@#@@#@本文对于考生的综合能力要求较高，要求考生有很强的谋篇布局的能力和组织要点的能力。

@#@在完成开放性作文时，首先要选择自己熟悉的短语或者句型，在你的能力范围之内，选择句式时要赋予变化，因为这样你才可以更好的驾驭。

@#@@#@【一句多译】@#@回顾这一切，我感觉如果我失去信心，我就不能学会骑自行车了。

@#@@#@

（1）Lookingback,IfeelIwouldn'@#@tbeabletorideabikehadIlostheart.@#@

（2）WhenIlookedback,IfeelIwouldn'@#@tbeabletorideabikeIfIhadlostheart.@#@【参考范文】@#@ThisquotationfromWinstonChurchilltellsusthatweshouldn'@#@tgetdiscouragedrightafterfailures.Rather,weshouldkeeptryingwithenthusiasm.Successconsistsintheabilitytocontinueeffortsthroughfailures.@#@Attheageoftwelve,Igotanicebikeasabirthdaygift.SoexcitedwasIthatIcouldn'@#@twaittotrymyhandatridingit.However,itwasharderthanexpected.Thebikeseemedtooheavyanddifficulttocontrol.Worsestill,Itookmanyfallsoffthebike.Iwasabouttogiveupwhenmyfathercameandencouragedmetokeepgoing.Withmorepractice,Ididbetterandbetter.Lookingback,IfeelIwouldn'@#@tbeabletorideabikehadIlostheart.@#@Actually,wecan'@#@tsucceedineverythingwetry.What'@#@simportantisthatweshouldstickatit.@#@五（2014广东卷）@#@第一节基础习作@#@你接受一项写作任务，要为当地英语晚报写一篇报道。

@#@@#@［写作内容］@#@请根据以下信息写一篇英文报道，内容包括：

@#@@#@人物：

@#@英国人查理德·@#@阿维斯（RichardAvis）@#@出生日期：

@#@1974年12月1日@#@时间：

@#@2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人@#@目的：

@#@理解不同文化中成功人生的含义@#@相关信息：

@#@@#@·@#@借助当地媒体寻找@#@·@#@迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家@#@·@#@职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等@#@·@#@计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人@#@·@#@打算根据此经历写一本书@#@＊同年同月同日生的人：

@#@timetwin@#@［写作要求］@#@只能用5个句子表达全部内容@#@［评分标准］@#@句子结构准确，信息内容完整，篇章结构连贯。

@#@@#@【考点】考察提纲类短文@#@【写作指导】@#@本文属于提纲类短文，叙述寻找同年同月同日生的人的RichardAvis所做事情的具体信息。

@#@使用第三人称和一般现在时为主（在叙述过去发生的事情时使用一般过去时）。

@#@要点：

@#@人物：

@#@英国人查理德·@#@阿维斯（RichardAvis）出生日期：

@#@1974年12月1日；@#@时间：

@#@2011年开始在世界各地寻找同年同月同日生的人；@#@目的：

@#@理解不同文化中成功人生的含义：

@#@借助当地媒体寻找；@#@迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家；@#@职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等；@#@计划40岁生日前找到40位同年同月同日生的人；@#@打算根据此经历写一本书@#@提纲类书面表达主要特点是：

@#@要点明确，范围具体，贴近生活，易于动笔。

@#@此类试题中有较多的文字说明，实际上规定了考生表述的思路，对考生的写作范围作了较为明确的限定，试题中规定的要点一个也不能回避。

@#@考生极易受中文提纲的制约，将书面表达变成了翻译，造成语法结构和语汇上的单调，因此平时要多练习，活用语言，使文章流畅。

@#@@#@【一句多译】@#@借助当地媒体寻找；@#@迄今找到32名，其中男性17名，女性15名，来自13个国家；@#@职业包括政府官员、运动员、司机、教师、艺术家等；@#@@#@

（1）Withthehelpofthelocalmedia,hehasalreadyfound32timetwinsfrom13countries,ofwhomthereare17malesand15females.Theirpositionsincludegovernmentofficials,athletes,drivers,teachers,artistsandsoon.@#@

（2）Withthehelpofthelocalmedia,hehasalreadyfound32timetwinsfrom13countries,ofwhomthereare17malesand15females,includinggovernmentofficials,athletes,drivers,teachers,artistsandsoon.@#@【参考范文】@#@RichardAvis,aBritish,wasbornonDecember1st,1974.Inordertounderstandthemeaningofsuccessfullifeindifferentcultures,Richard,from2011,begantoseektimetwinsaroundtheworld.Withthehelpofthelocalmedia,hehasalreadyfound32timetwinsfrom13countries,ofwhomthereare17malesand15females.Theirpositionsincludegovernmentofficials,athletes,drivers,teachers,artistsandsoon.Richardintendstofind40timetwinsbeforehisbirthdayandheisgoingtowriteabookbasedonthisexperience.@#@（2014广东卷）@#@第二节读写任务（共1小题；@#@满分25分）@#@阅读下面短文，然后按照要求写一篇150词左右的英语短文。

@#@@#@OseolaMcCartyspentmorethan75yearswashingandironingotherpeople’sclothes.Asalaundrywoman,shewaspaidonlyafewdollarseachtime.Certainlynobodywouldconsiderherrich,sotheywereallamazedwhenMissMcCartydecidedtodonate$150,000totheUniversityofSouthernMississippi.@#@Themoneywasi…mesavings.Shecouldsavesuchalargeamounto";i:

22;s:

28790:

"普法考试练习题@#@2016年普法考试练习题@#@@#@82016年普法考试练习题@#@【多选题】根据《不动产登记暂行条例》下列情况属于不动产的有？

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、土地B、房屋、海域D、林木【多选题】根据《不动产登记暂行条例》下列物权中应该进行不动产登记的有？

@#@@#@说明：

@#@BDE@#@A、国家土地所有权B、集体土地所有权、土地承包经营权D、海域使用权E、地役权【多选题】根据《不动产登记暂行条例》下列情况中应该由双方当事人共同进行不动产登记的有？

@#@@#@说明：

@#@AD@#@A、不动产买卖B、不动产继承、更正登记、异议登记D、不动产抵押【多选题】根据《不动产登记暂行条例》下列关于不动产登记的说法错误的有？

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、如因登记机构和登记程序的改变导致不动产权利人的权利受到影响，应该予以赔偿@#@B、国务院住房城乡建设主管部门主管部门负责指导、监督全国不动产登记工作@#@、不动产登记机构应当自受理登记申请之日起20个工作日内办结不动产登记手续@#@D、当事人提供虚假材料申请登记给他人造成损害的，不动产登记机构不承担责任【多选题】根据《不动产登记暂行条例》下列关于不动产登记的说法错误的有：

@#@@#@说明：

@#@BD@#@A、权利人可以查阅并复制不动产登记资料B、利害关系人可以查阅但不得复制不动产登记资料、有关国家机关可以查阅、复制和修改不动产登记资料D、人民法院作出的判决与不动产登记不一致的，该不动产登记自行无效【单选题】根据第66号国务院令，《不动产登记暂行条例》自从2016年（）开始执行，条例共63条，对不动产登记机构、登记簿、登记程序、登记信息共享与保护等作出规定。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、2月1日B、3月1日、4月1日D、月1日【多选题】根据《广东省环境保护条例》环境保护规划的编制和修改，应当采取（）等形式广泛征询公众意见并向社会公开。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、论征会B、听证会、公开征求意见D、人大调研【多选题】根据《广东省环境保护条例》环境监测机构应当按照环境监测规范从事环境监测活动，接受环境保护主管部门的监督，不得弄虚作假，（）环境监测数据。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、隐瞒B、伪造、篡改D、虚报【单选题】根据《广东省环境保护条例》省人民政府环境保护主管部门根据国务院下达的重点污染排放总量控制指标制定本省重点污染物排放总量控制计划，报（）批准后组织实施。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、省人民政府B、国务院、市人民政府D、环保部【多选题】根据《广东省环境保护条例》建设项目中防治污染设施及其它环境保护设施应当与主体工程（）使用。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、同时设计B、同时施工、同时监理D、同时投产【单选题】根据《广东省环境保护条例》建设单位应当在建设项目施工前（）内办理施工排污申报手续。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、五日B、十日、十五日D、一个月【单选题】根据《广东省环境保护条例》重点污染由（）以上人民政府环境保护主管部门根据本行政区域的环境容量、重点污染物排放总量控制指标以及企业事业单位和其它生产经营者排放污染物的种类、数量和浓度等因素确定，并向社会公布。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、县级B、市级、省级D、区【多选题】根据《广东省环境保护条例》本省应当加强对（）的污染控制，合理确定产业发展布局、结构和规模，严格控制高污染高能耗项目的建设，鼓励和支持无污染或者轻污染产业的发展。

@#@@#@说明：

@#@AD@#@A、重点区域B、重点单位、重点流域D、重点行业【单选题】根据《广东省环境保护条例》在用机动车应当依法进行排气污染定期检测；@#@经检测不合格，未取得有效环保检验合格标志的，（）上路行驶。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、禁止B、不得、只准在一定范围D、只准在县道以下道路【多选题】根据《广东省环境保护条例》建设施工企业在施工时，应当保护施工现场周围环境，采取措施防止（）等对周围环境的污染和危害。

@#@@#@说明：

@#@ABE@#@A、粉尘B、噪声、振动D、辐射E、噪光【多选题】根据《广东省环境保护条例》禁止在生态功能保护区内（），以及进行其它污染环境、破坏生态的活动。

@#@@#@说明：

@#@ABDE@#@A、采矿B、采石、取水D、采砂E、取土【多选题】为突出国家机关对信访人的服务，《广东省信访条例》要求国家机关更多地采取下基层听取意见的接访方式，下列不属于这类方式的是（）@#@说明：

@#@BD@#@A、下基层接访定点接访B、约访、专题接访D、下基层接访【多选题】根据《广东省信访条例》，国家机关可以根据信访工作的实际需要，组织专业人士和社会志愿者参与信访工作，为信访人提供（）@#@说明：

@#@AB@#@A、法律咨询B、心理咨询疏导、专业社会工作服务D、资金资助【多选题】根据《广东省信访条例》规定，县级以上人民政府信访工作机构应当重点督查的事项有（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、上级人民政府对信访工作的决策和部署的落实情况B、本级人民政府信访工作机构转交或者转送信访事项的办理情况、下级人民政府及其工作部门对涉及面广、社会关注度高的信访事项的办理情况D、信访量大、信访问题多、信访工作薄弱的重点地区的工作情况【多选题】根据《广东省信访条例》规定，信访人在信访活动中应当依法履行的义务包括（）。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、遵守社会公共秩序，不得损害国家利益、社会公共利益和其他公民的合法权利B、提出的信访事项客观真实，不得歪曲、捏造事实诬告、陷害他人、依照法律、法规规定的方式和程序进行信访活动D、对与信访事项有直接利害关系的信访工作人员提出回避申请【多选题】根据《广东省信访条例》，五人以上提出共同的信访事项的，一般应当采用的形式包括（）。

@#@@#@说明：

@#@BD@#@A、走访B、网络、书信D、传真【多选题】根据《广东省信访条例》规定，国家机关对信访人提出诉求的书面答复应当载明内容包括（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、具体信访诉求B、信访事项的事实认定情况、处理意见和依据D、不服处理意见的救济途径和期限【多选题】根据《广东省信访条例》规定，为查明事实，分清责任，信访听证可以采取的方式包括（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、质询B、辩论、评议D、合议【多选题】根据《广东省信访条例》规定，国家机关及其工作人员在处理信访事项过程中有下列（）情形，造成严重后果的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、对应当登记、转送、转交而未按规定登记、转送、转交的B、推诿、敷衍、拖延信访事项办理，未在法定期限内办结信访事项或者答复、告知信访人的、对事实清楚，请求事由符合法律、法规或者其他有关规定的事项未予支持的D、应当履行督查、督办职责而未履行的【多选题】信访工作人员在接待信访人和处理信访事项时，违反了《广东省信访条例》的行为有（）@#@说明：

@#@AD@#@A、陈某对信访人故意刁难，歧视信访人B、王某按照信访工作程序，依法公正办理信访事项、李某接受信访涉及相关人员的馈赠D、黄某在处理信访事项过程中向妻子泄露信访人要求保密的信息【多选题】根据《广东省信访条例》，国家机关应当建立和完善（）@#@说明：

@#@AD@#@A、信访事项首办责任制B、信访受理机关责任制、信访事项主办单位办理责任制D、信访工作人员工作责任制【单选题】根据《广东省信访条例》，信访人对复查意见不服的，信访人可以自法定期限终结或者收到书面答复之日起三十日内向复查机关的上一级行政机关请求（）@#@说明：

@#@D@#@A、再次复查B、行政复议、复议D、复核【单选题】根据《广东省信访条例》，各级国家机关应当在信访接待场所和政务网站向（）公布信访工作机构的通信地址、电子信箱、投诉电话、信访接待的时间和地点、查询信访事项处理进展及结果的方式等相关事项。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、有关人员B、社会、广大群众D、信访人员【单选题】信访工作人员与信访人或者信访事项有（）的，应当回避。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、直接利害关系B、利害关系、利益关系D、密切关系【单选题】根据《广东省信访条例》，国家机关信访工作机构应当向信访人提供（），宣传法律、法规或者其他有关规定，引导信访人依照法定程序和渠道信访。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、信访法律服务B、信访法律知识、信访法律宣传D、信访咨询服务【单选题】根据《广东省信访条例》，应当对信访事项作出处理的行政机关分立、合并、撤销或者职能转移的，由（）受理。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、本级人民政府B、上级机关指定机关、上一级行政机关D、继续行使其职权的行政机关【单选题】根据《广东省信访条例》，对信访事项实施核查的行政机关应当进行调查，并在调查工作结束后举行公开评议会，评议人员由人大代表、政协委员、法律工作者、相关专家与学者、社区代表等（）担任。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、有利害关系的第三方B、无利害关系的第三方、无密切关系的第三方D、无利益关系的第三方【单选题】根据《广东省信访条例》，对于重大、复杂、疑难的信访事项，（）可以组织有关部门联合办理。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、信访主办单位B、信访首办单位、信访复核单位D、信访复查单位【单选题】根据《广东省信访条例》，下级人民政府信访工作机构应当定期向（）报告转送、转交信访事项的办理情况。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、上一级人民政府信访工作机构B、上级人民政府信访工作机构、本级人大常委会信访工作机构D、同级人大信访工作机构【单选题】《广东省信访条例》中诉访分离，分类处理原则的核心要义是（）@#@说明：

@#@A@#@A、法治B、正义、效率D、尽职【单选题】根据《广东省信访条例》，信访人可以向县级以上人民代表大会常务委员会信访工作机构提出的信访事项是（）@#@说明：

@#@D@#@A、对本行政区域内的政治、经济建设的建议、意见B、对本级或者下一级人民法院、人民检察院工作人员职务行为的投诉、对本级人民政府执行法律、法规的建议、意见D、对本级人民法院、人民检察院工作的建议、意见【单选题】根据《广东省信访条例》，国家机关收到信访人提出的信访事项，应当在（）内处理。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、十日B、五日、十五日D、七日【单选题】根据《广东省信访条例》，信访人未依法申请复查、复核，重复提出信访事项的，原承办的行政机关是（），可以自行启动核查程序。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、县级以上人民政府B、地级以上市人民政府、乡镇以上人民政府D、省级以上人民政府【单选题】根据《广东省信访条例》，针对信访集中反映的问题，（）可以采取听取和审议专项工作报告或者组织执法检查等形式进行监督。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、县级以上人民政府B、县级以上人民代表大会、县级以上人民代表大会常务委员会D、县级以上政协【单选题】根据《广东省信访条例》，涉及公众切身利益、可能带矛盾冲突的重大政策、重大工程项目、重大改革措施等重大事项决策前，应当进行（）@#@说明：

@#@B@#@A、行政决策风险评估B、社会稳定风险评、法律风险评估D、社会稳定风险防范【单选题】根据《广东省信访条例》规定，对已经或者依法应当通过诉讼、仲裁、行政复议等法定途径解决的信访事项，国家机关应当（）@#@说明：

@#@A@#@A、不予受理，并告知信访人依照有关法律、行政法规规定程序向有关机关提出B、直接办理、转送有关机关D、不予理睬【单选题】根据《梅州市新建住宅项目供配电设施建设维护管理办法》新建住宅项目供配电设施应按国家或（）的电力工程建设规范、标准实施建设，达到供电容量的规定标准@#@说明：

@#@D@#@A、省B、市、当地D、行业【单选题】根据《梅州市新建住宅项目供配电设施建设维护管理办法》新建住宅项目供配电设施建设在开发建设单位与供电企业签订《供配电设施建设合同》后，由（）统一组织实施，开发建设单位应当积极配合供电企业做好相关工作@#@说明：

@#@A@#@A、供电企业B、售电企业、开发单位D、设计单位【多选题】根据《梅州市新建住宅项目供配电设施建设维护管理办法》新建住宅项目供配电设施建设实行（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、统一规划B、统一标准、统一建设D、统一管理【多选题】根据《梅州市新建住宅项目供配电设施建设维护管理办法》供电企业应按照招标投标的有关规定，对供配电设施建设中必须招标的（）和材料采购等项目依法实行招投标@#@说明：

@#@ABD@#@A、设计B、施工、监理D、设备【多选题】根据《侵害消费者权益行为处罚办法》经营者采用网络、电视、电话、邮购等方式销售商品，应当依照法律规定承担无理由退货义务，不得故意拖延或者无理拒绝。

@#@经营者有下列情形之一并超过十五日的，视为故意拖延或者无理拒绝：

@#@（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、对于适用无理由退货的商品，自收到消费者退货要求之日起办理退货手续B、未经消费者确认，以自行规定该商品不适用无理由退货为由拒绝退货、以消费者已拆封、查验影响商品完好为由拒绝退货D、自收到退回商品之日起无正当理由未返还消费者支付的商品价款。

@#@【单选题】根据《侵害消费者权益行为处罚办法》经营者对工商行政管理部门作出的行政处罚决定不服的，可以依法申请（）或者提起行政诉讼。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、协商B、调解、仲裁D、行政复议【单选题】根据《侵害消费者权益行为处罚办法》经营者对消费者提出的合理退款要求，明确表示不予退款，或者自约定期限之日起、无约定期限的自消费者提出退款要求之日起超过（）未退款的，视为故意拖延或者无理拒绝。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、五日B、七日、十日D、十五日【单选题】根据《侵害消费者权益行为处罚办法》经营者为消费者提供商品或服务，应当遵循自愿、平等、（）、诚实信用的原则，依照《消费者权益保护法》等法律法规的规定和与消费者的约定履行义务，不得侵害消费者合法权益。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、公正B、公平、公开D、合法【单选题】2016年3月1日，《侵害消费者权益行为处罚办法》实施，它进一步明确了预付式消费、七日无理由退货、消费者个人信息保护、欺诈消费者行为以及经营者故意拖延或者无理拒绝履行相关义务和相应的行政处罚。

@#@这有利于更好地维护消费者的（）①安全保障权②个人隐私权③依法求偿权④财产所有权@#@说明：

@#@B@#@A、②③④B、①②③、①②④D、①③④【单选题】2016年3月1日，《侵害消费者权益行为处罚办法》正式施行，明确规定：

@#@保证无因退货，故意拒绝或延迟退货的商家，最高将受到0万元的处罚，这一规定（）@#@说明：

@#@B@#@A、表明消费者在购物时不收任何限制B、切实保障了消费者的自主选择权、能从根本上杜绝网络购物的侵权现象D、严重损害了经营者的和法权益显示答案【单选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》地方、部门以及企业、事业单位、社会团体的领导人员，对本地区、本部门、本单位严重失实的统计数据，应当发现而未发现或者发现后不予纠正，造成严重后果的，给予（）处分。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、警告或者记过B、记过或者记大过、记大过或者降级D、降级或者撤职【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》地方、部门以及企业、事业单位、社会团体的领导人员有（）行为之一的，应给予处分。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、自行修改统计资料、编造虚假数据B、强令、授意本地区、本部门、本单位统计机构、统计人员或者其他有关机构、人员拒报、虚报、瞒报或者篡改统计资料、编造虚假数据、对拒绝、抵制篡改统计资料或者对拒绝、抵制编造虚假数据的人员进行打击报复D、对揭发、检举统计违法违纪行为的人员进行打击报复【单选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》某局统计员因为没有听从局长瞒报单位从业人员劳动报酬的要求，坚持如实上报统计数据，被局长调离工作岗位，并扣除当月奖金1000元。

@#@经查实后，对局长应给予（）处分。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、记过或者记大过B、记过、记大过D、降级或者撤职【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》有统计违法违纪行为的单位中负有责任的（）人员，应当承担纪律责任。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、行政机关公务员B、法律法规授权的具有公共事务管理职能的事业单位中经批准参照《公务员法》管理的工作人员、行政机关依法委托的组织中除工勤人员以外的工作人员D、企业、事业单位、社会团体中由行政机关任命的人员【单选题】《统计违法违纪行为处分规定》是我国第一部关于统计违法违纪行为处分方面的（）@#@说明：

@#@@#@A、法律B、行政法规、部门规D、规范性【多选题】《统计违法违纪行为处分规定》由（）解释。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、人力资和社会保障部B、监察部、国家统计局D、国家公务员局【多选题】制定《统计违法违纪行为处分规定》目的是（）@#@说明：

@#@ABD@#@A、加强统计工作B、惩处和预防统计违法违纪行为、提高统计数据的准确性和及时性D、促进统计法律法规的贯彻实施【单选题】《统计违法违纪行为处分规定》于（）发布。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、2008年11月B、2009年2月、2009年3月D、2009年月【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》政府统计人员有（）行为之一的，应给予处分。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、参加篡改统计资料B、参与编造虚假数据、授意调查对象篡改统计资料D、授意调查对象虚报统计资料【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》统计调查对象中的单位屡次迟报统计资料，情节较重的，对有关责任人员给予（）处分。

@#@@#@说明：

@#@AD@#@A、警告、记过B、降级或者撤职、开除D、记大过【单选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》统计调查对象中的单位虚报、瞒报统计资料情节特别严重的，对有关责任人员给予（）处分。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、警告、记过或者记大过B、降级或者撤职、开除D、不予处分【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》包庇、纵容统计违法违纪行为情节严重的，对有关责任人员给予（）处分。

@#@@#@说明：

@#@D@#@A、警告或者记过B、记过或者记大过、降级或者撤职D、开除【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》政府统计机构、有关部门及其有关人员有（）行为之一的，应给予处分。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、泄露统计调查中知悉的统计调查对象商业秘密的B、未经本人同意，泄露统计调查对象个人资料的、泄露属于国家秘密的统计资料的D、未经本人同意，泄露统计调查对象家庭资料的【多选题】根据《统计违法违纪行为处分规定》统计调查对象中的单位有（）行为之一的，对有关责任人员给予处分。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、拒绝提供情况B、转移、隐匿、毁弃原始统计记录、提供虚假情况D、转移、隐匿、毁弃、统计台账【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》反间谍工作坚持中央统一领导，坚持（）的原则。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、公开工作与秘密工作相结合B、专门工作与群众路线相结合、积极防御、依法惩治D、疑罪从无【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》公安、保密行政管理等其他有关部门和军队有关部门按照（），依法做好有关工作。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、职责分工B、密切配合、统筹安排D、加强协调【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》国家安全机关在反间谍工作中依法行使（）和执行逮捕以及法律规定的其他职权。

@#@@#@说明：

@#@BD@#@A、立案B、侦查、拘留D、预审【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》国家安全机关因反间谍工作需要，根据国家有关规定，可以提请海关、边防等检查机关对（）免检。

@#@@#@说明：

@#@AB@#@A、有关人员B、资料、器材D、商品【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》任何个人和组织都不得非法持有属于国家秘密的（）和其他物品。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、B、财产、资料D、证【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》国家安全机关、公安机关依照（），履行防范、制止和惩治间谍行为以外的其他危害国家安全行为的职责，适用本法的有关规定。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、法律B、行政法规、内部规定D、国家有关规定【单选题】根据《中华人民共和国反间谍法》明知他人有间谍犯罪行为，在国家安全机关向其调查有关情况、收集有关证据时，拒绝提供的，由其所在单位或者上级主管部门予以处分，或者由国家安全机关处（）以下行政拘留；@#@构成犯罪的，依法追究刑事责任。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、十五日B、二十日、三十日D、十日【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》实施间谍行为，有自首或者立功表现的，可以（）处罚；@#@有重大立功表现的，给予奖励。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、从轻B、减轻、从重D、免除【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》在境外受胁迫或者受诱骗参加敌对组织、间谍组织，从事危害中华人民共和国国家安全的活动，及时向中华人民共和国驻外机构如实说明情况，或者入境后直接或者通过所在单位及时向（）如实说明情况，并有悔改表现的，可以不予追究。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、国家安全机关B、检察机关、公安机关D、人民法院【多选题】根据《中华人民共和国反间谍法》国家安全机关对用于间谍行为的工具和其他财物，以及用于资助间谍行为的资金、场所、物资，经设区的市级以上国家安全机关负责人批准，可以依法（）。

@#@@#@说明：

@#@ABD@#@A、查封B、扣押、没收D、冻结【单选题】新修订的《中华人民共和国消防法》自（）起施行。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、2008年10月28日B、2008年11月9日、2009年月1日【单选题】根据《中华人民共和国消防法》（）领导全国的消防工作，（）负责本行政区域内的消防工作。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、国务院……地方各级人民政府B、公安部……各级公安机关、公安部消防局……各级公安消防机构【单选题】根据《中华人民共和国消防法》各级人民政府应当将消防工作纳入（），保障消防工作与经济社会发展相适应。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、经济建设规划B、国防建设和社会发展规划、国民经济和社会发展计划【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，教育、人力资行政主管部门和学校、有关职业培训机构应当将消防知识纳入（）的内容。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、考试、考核、培训B、考核、教学、管理、教育、教学、培训【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，新闻、广播、电视等有关单位，应当（）@#@说明：

@#@B@#@A、维护消防安全B、有针对性地面向社会进行消防宣传教育、对消防工作进行舆论监督【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，工会、共产主义青年团、妇女联合会等团体应当（）组织开展消防宣传教育。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、发挥各自优势B、根据实际、结合各自工作对象的特点【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，村民委员会、居民委员会应当（），加强消防宣传教育。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、因地制宜B、协助人民政府以及公安机关等部门、结合当地特点【单选题】根据《中华人民共和国消防法》地方各级人民政府应当将包括消防安全布局、消防站、消防供水、消防通信、消防车通道、消防装备等内容的消防规划纳入（），并负责组织实施。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、城市总体规划B、政府工作计划、城乡规划【单选题】除《中华人民共和国消防法》第十一条另有规定的外，建设单位应当自依法取得施工许可之日起（）个工作日内，将消防设计报公安机关消防机构备案。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、五B、七、十【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，禁止非法携带（）进入公共场所或乘坐公共交通工具。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、易燃易爆危险品B、枪支、炸药、火种【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，电器产品、燃气用具的产品标准，应当符合（）。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、国家标准或者行业标准B、安全规定、消防安全的要求【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，电器产品、燃气用具的安装、使用和线路、管路的设计、敷设、维护保养、检测，必须符合（）。

@#@@#@说明：

@#@B@#@A、行业标准B、消防技术标准和管理规定、国家有关消防安全规范【单选题】《中华人民共和国消防法》规定，在农业收获季节、森林和草原防火期间、重大节假日期间以及火灾多发季节，（）应当组织开展有针对性的消防宣传教育，采取防火措施，进行消防安全检查@#@说明：

@#@A@#@A、地方各级人民政府B、公安机关消防机构、县级以上人民政府有关部门【单选题】根据《中华人民共和国消防法》国家鼓励、引导（）投保火灾公众责任保险。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、公众聚集场所和生产、储存、运输、销售易燃易爆危险品的企业B、医院、学校、机关、养老院【单选题】根据《中华人民共和国消防法》不及时消除火灾隐患可能严重威胁公共安全的，公安机关消防机构应当依照规定对危险部位或者场所采取（）措施。

@#@@#@说明：

@#@@#@A、停止使用B、限期改正、临时查封【单选题】根据《中华人民共和国消防法》依法应当经公安机关消防机构进行消防设计审核的建设工程，未经依法审核或者审核不合格，擅自施工的，责令停止施工并处（）罚款。

@#@@#@说明：

@#@A@#@A、三万元以上三十万元以下B、三十万元";i:

23;s:

11149:

"上海市中考物理二模汇编压强压轴计算@#@压强压轴计算@#@青浦@#@21．柱形轻质薄壁容器的底面积为1×@#@102米2，如图8所示，内盛2千克的水后置于水平地面上。

@#@@#@①求容器对水平地面的压强p。

@#@@#@②现将一块体积为1×@#@10-3米3的物体完全浸没在容器的水中后，测得容器底部受到水的压强为2450帕。

@#@通过计算判断将物体放入容器时是否有水溢出，若有水溢出请求出@#@溢出水的质量m溢水，若无水溢出请说明理由。

@#@@#@ @#@@#@图8@#@ @#@@#@ @#@@#@静安@#@21．如图9所示，薄壁圆柱形容器置于水平地面上，容器内盛有质量为6千克、深为0.3米的水。

@#@@#@①求容器中水的体积V水。

@#@@#@图9@#@②求水对容器底部的压强p水。

@#@@#@③若容器对地面的压强为3920帕，求容器对地面的压力F容。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@松江@#@21．如图10所示，置于水平桌面上的A、B是两个完全相同的薄壁柱形容器，质量为0.5千克，底面积为0.01米2，分别装有体积为2.5×@#@10﹣3米3的水和深度为0.3米的酒精，（ρ酒精=0.8×@#@103千克/米3）。

@#@求：

@#@@#@①水的质量m水。

@#@@#@②A容器对水平桌面的压强pA。

@#@@#@③若在两个容器中抽出相同深度的液体△h后，两容器中液体对底部的压强相等，请计算出△h的大小。

@#@@#@ @#@@#@长宁@#@21．如图11所示，轻质薄壁柱形溢水杯甲和柱形容器乙放在水平桌面上，溢水杯甲和容器乙的底面积分别为2×@#@10-2米2和1×@#@10-2米2。

@#@在溢水杯甲中注入水直到溢水口，此时水的深度为0.2米。

@#@求：

@#@@#@①溢水杯甲底部受到水的压强p水。

@#@@#@②溢水杯甲对水平地面的压力F甲。

@#@@#@③若将一个金属球浸没在溢水杯甲中，水通过溢水口流入柱形容器乙中，发现此时溢水杯甲对水平地面的压强增加量等于容器乙对水平地面的压强（乙容器中水未溢出），求放入金属球的密度ρ。

@#@@#@ @#@@#@21@#@（8分）@#@①p水＝ρgh＝1000千克/米3×@#@9.8牛/千克×@#@0.2米＝1960帕2分@#@②F甲＝G甲＝m甲g＝ρVg2分@#@＝1000千克/米3×@#@2×@#@10-2米2×@#@0.2米×@#@9.8牛/千克＝39.2牛1分@#@③Δp甲＝p乙@#@1分@#@1分@#@ρ＝3000千克/米31分@#@ @#@@#@杨浦@#@25.如图14所示，轻质薄壁圆柱形容器甲和圆柱体乙置于水平地面上。

@#@甲的底面积为0.01米2（容器足够高），盛有0.2米深的水；@#@圆柱体乙的底面积为0.005米2、高为0.8米，密度为2×@#@103千克/米3。

@#@@#@①求水对甲容器底的压强p水。

@#@@#@②求乙的质量m乙。

@#@@#@③若在乙上方沿水平方向切去一部分，并将切去部分竖直放在甲容器内，使甲容器对地面的压力等于乙剩余部分对地面的压力，求甲容器底部受到水的压强变化量p甲。

@#@@#@ @#@@#@25.①1960Pa②8kg③1470Pa@#@徐汇@#@21．如图11所示，均匀圆柱体甲和盛有液体乙的圆柱形容器分别置于高度差为h的两个水平面上。

@#@甲物高为5h、底面积为S甲；@#@圆柱形容器高度为7h，液体乙深度为6h、底面积为S乙（S甲=2S乙）、体积为5×@#@10-3米3（ρ乙＝0.8×@#@103千克/米3）。

@#@求：

@#@@#@①液体乙的质量m乙。

@#@@#@②距离液面0.1米深处的液体内部压强P乙。

@#@@#@③如图所示，若沿图示水平面MN处切去部分甲物，从容器中抽取部分乙液体至水平面MN处，发现二者质量的变化是一样。

@#@现从甲的上部继续沿水平方向截去高度△h后，甲对水平地面压强为P’甲；@#@向容器中加入深度为△h的液体乙后，乙对容器底部的压强为P’乙。

@#@请通过计算比较P’甲和P’乙的大小关系及其对应的△h取值范围。

@#@@#@21.@#@（9分）@#@1m乙＝ρ乙V乙＝4千克@#@②P乙＝ρ乙gh＝0.8×@#@103千克/米3×@#@9.8牛/千克×@#@0.1米=784帕@#@③因为二者质量的变化是一样，ρ甲ghS甲＝ρ乙g·@#@3h·@#@S乙@#@即ρ甲：

@#@ρ乙＝3:

@#@2@#@设P’甲＝P’乙@#@ρ甲g（4h-△h）＝ρ乙g（3h+△h）@#@可得：

@#@△h＝1.2h@#@1、若0<@#@△h≤1.2h，则P’甲≥P’乙@#@2、若1.2h<@#@△h≤4h，则P’甲<@#@P’乙@#@2分@#@3分@#@ @#@@#@1分@#@ @#@@#@1分@#@1分@#@1分@#@宝山嘉定@#@21．如图12所示，均匀立方体A和薄壁柱形容器B置于水平地面上，已知A的体积为1×@#@10-3米3，密度为2×@#@103千克/米3；@#@B的底面积为6×@#@10-2米2，其内部盛有质量为6千克的某种液体。

@#@@#@⑴求立方体A的质量mA。

@#@@#@⑵求液体对容器B底部的压强p液。

@#@@#@⑶若从B容器内抽出2千克液体，求此刻立方体A对水平地面的压强与液体对B容器底部压强之比pA∶p′液。

@#@@#@ @#@@#@崇明@#@21．如图12所示，质量为3千克，边长为0.1米、体积为@#@的均匀正方体甲，和底面积为@#@的薄壁柱形容器乙放在水平地面上，乙容器足够高，内盛有0.1米深的水．@#@

（1）求正方体甲的密度；@#@@#@

（2）求水对乙容器底部的压强；@#@@#@（3）现将甲物体水平切去一部分，乙容器中抽取部分水，当甲@#@物体、乙容器中的水减少体积相同，并使正方体甲对地面@#@的压强等于水对乙容器底部的压强，求切去部分的体积．@#@ @#@@#@奉贤@#@21．如图11所示，薄壁轻质圆柱形容器底面积为1×@#@10－2米2，容器内水的深度为2×@#@10－1米，静止在水平桌面上。

@#@求：

@#@@#@①水的质量m水。

@#@@#@②水对容器底部的压强p水。

@#@@#@③现有A、B两物体，它们的密度、体积的关@#@系如表所示，当把它们分别浸没在水中时（水不溢出），求水对容器底部压强的增加量p水与水平桌面受到的压强的增加量p桌的比值之差。

@#@（用字母表示）@#@21．@#@（7分）@#@

（1）m水＝ρ水V水@#@=1×@#@103千克/米3×@#@1×@#@10-2米2×@#@0.2米@#@=2千克@#@

（2）p水＝ρ水gh@#@＝1×@#@103千克/米3×@#@9.8牛/千克×@#@0.2米@#@＝1960帕@#@（3）A：

@#@p水/p桌=ρ水/ρ@#@B：

@#@p水/p桌=ρ水/3ρ@#@比值之差:

@#@2ρ水/3ρ@#@1分@#@1分@#@1分@#@1分@#@1分@#@1分@#@1分@#@黄浦@#@22．薄壁圆柱形容器置于水平面上，容器重为0.2牛，底面积为2×@#@10米2，其内盛有1千克的水。

@#@①求水的体积V。

@#@②求容器对水平面的压强p。

@#@@#@p水（帕）@#@p地（帕）@#@0@#@196@#@③现将一体积为1×@#@10米3的实心均匀小球浸没在该容器的水中，放入前后水对容器底部压强变化量p水及容器对水平面的压强变化量p地如右表所示，求小球的密度ρ。

@#@@#@ @#@@#@22.@#@（9分）@#@①V＝m/ρ＝1千克/1×@#@103千克/米3＝1×@#@10米3@#@②F＝G总＝mg＋G容＝（1千克×@#@9.8牛/千克＋0.2牛）＝10牛@#@　p＝F/S＝10牛/2×@#@10米2＝500帕@#@③∵△p水＝0，∴溢出水的体积等于球的体积@#@△p地＝△F地/S△p地S＝G球－G溢水@#@△p地S＝ρV球g－ρ水V溢g@#@196帕×@#@2×@#@10米2＝（ρ－1×@#@103千克/米3）×@#@9.8牛/千克×@#@1×@#@10米3@#@ρ＝5×@#@103千克/米3@#@3分@#@1分@#@2分@#@ @#@@#@3分@#@金山@#@22．如图11所示，厚壁柱形容器甲和正方体乙置于水平地面上。

@#@若厚壁柱形容器甲的内外底面积分别为S1、S2，外底面积S2为1.2×@#@10-2米2，甲容器盛有一定量的水。

@#@正方体乙的体积为0.5×@#@10-3米3，密度为1.2×@#@103千克/米3。

@#@@#@

（1）求正方体乙的质量m。

@#@@#@

（2）求容器内0.1米深处水的压强p水。

@#@@#@（3）将正方体乙浸没在水中（无水溢出），水对容器底部的压强p水、容器对地面的压强p地等数据如下表所示。

@#@求容器甲的重力G。

@#@@#@将乙放入前@#@将乙放入后@#@p水（帕）@#@1960@#@p水=p地@#@p地（帕）@#@3920@#@ @#@@#@22.@#@（9分）@#@

（1）m乙＝ρ乙V乙1分@#@＝1.2×@#@103千克/米3×@#@0.5×@#@10－3米3＝0.6千克1分@#@

（2）p乙＝ρ水gh1分@#@＝1.0×@#@103千克/米3×@#@9.8牛/千克×@#@0.1米＝980帕2分@#@（3）@#@@#@S1＝1×@#@10-2米22分@#@G水＝F水＝p水S1＝1960帕×@#@10-2米2＝19.6牛@#@@#@G容＝27.44牛2分@#@ @#@@#@闵行@#@21．如图13所示，薄壁圆柱形容器甲和圆柱体乙均放置在水平地面上。

@#@容器甲底面积为0.02米2、质量为1千克，内装有2千克的酒精。

@#@圆柱体乙的底面积为0.01米2，但高度未知。

@#@（ρ酒精=800千克/米3）@#@

（1）求容器内酒精的体积。

@#@@#@

（2）求装有酒精的容器甲对水平地面的压强。

@#@@#@（3）若将装有酒精的容器甲放在圆柱体乙上方中央，则圆柱体乙对地面的压强变化量为ΔP1；@#@若将圆柱体乙浸没在酒精中（无酒精溢出），则酒精对容器底部变化量为ΔP2。

@#@已知ΔP1=6ΔP2，试通过计算确定圆柱体乙的高度h。

@#@@#@21.@#@（8分）@#@

（1）V酒＝m酒/ρ酒＝2千克/800千克/米3＝2.5×@#@103米3@#@

（2）p地=F/S=G甲总/S甲=（m酒+m容）g/S甲@#@=（3千克×@#@9.8牛/千克）/2×@#@102米2＝1470帕@#@（3）ΔP1=6ΔP2@#@（m酒+m容）g/S乙=6ρ酒V乙g/S甲@#@（m酒+m容）=3ρ酒V乙@#@3千克=3×@#@800千克/米3×@#@102米2×@#@h乙@#@h乙=0.125米@#@2分@#@2分@#@2分@#@1分@#@1分@#@普陀@#@22.边长为0.2米和0.1米的甲、乙两个实心正方体放在水平地面，其中甲密度为4×@#@103千克/米3，乙的质量为2千克。

@#@@#@①求甲对地面的压强P甲；@#@@#@②求乙对地面的压力P乙；@#@@#@③为使甲、乙对地面压强相同，小李设想将甲、乙分别沿水平方向和竖直方向切去相同厚度h．请通过计算判断是否可行。

@#@@#@

（1）7840Pa

（2）19.6N（3）不可行@#@ @#@@#@虹口@#@22．如图12（a）所示，薄壁密闭长方体容器置于水平地面上，容器对地面的压强p容为245帕。

@#@现在容器中装入深度h为0.2米的水，如图12（b）所示。

@#@@#@①求容器底部受到水的压强p水。

@#@@#@②若将密闭容器放倒在水平地面上，如图12（c）所示，此时水对容器底部的压强p水′为784帕，求此时水的深度h水′和容器对地面的压强p容′。

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@①p水=ρgh水@#@=1.0×@#@103千克/米3×@#@9.8牛/千克×@#@0.2米@#@=1960帕@#@②h水'@#@=ρ水'@#@/ρ水g@#@=784帕/（1.0×@#@103千克/米3×@#@9.8牛/千克）@#@=0.08米@#@水的体积不变Sc=Sb×@#@0.2米/0.08米@#@Sc=2.5Sb@#@P容'@#@=F容/Sc@#@=（G水+G容）/Sc@#@=ρ水'@#@+G容/（2.5Sb）@#@＝882帕@#@3分@#@ @#@@#@6分@#@ @#@@#@3分@#@";i:

24;s:

28903:

"人教版小学四年级语文下册表格式教案@#@（此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！

@#@）@#@年级：

@#@教师：

@#@总第20课时@#@课题：

@#@《自然之道》@#@课时：

@#@第一课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。

@#@@#@2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

@#@体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@教学重点@#@认识2个生字，会写10个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。

@#@@#@教学难点@#@有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@教学方法@#@联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。

@#@@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@今天我们一起到南太平洋的一个龟岛去看看，让我们一起走进《自然之道》。

@#@@#@1、学生齐读课题。

@#@@#@2、了解题目意思，初识“自然之道”。

@#@@#@　这里的“道”是什么意思？

@#@“自然之道”呢？

@#@学生理解，教师点拨。

@#@@#@ @#@@#@学生齐读课题。

@#@@#@学生理解“自然之道”的意思。

@#@@#@目标展示@#@1、整体感知课文内容。

@#@学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？

@#@教师巡视指导。

@#@@#@2、概括文章主要内容。

@#@@#@3、自主质疑。

@#@学生结合预习和课文内容质疑，教师筛选出重点问题，深入探究。

@#@@#@学生自主概括文章主要内容。

@#@@#@学生结合预习和课文内容质疑。

@#@@#@自学指导@#@1、提示学生利用窍门，读准字音。

@#@找出难读难写的字，研究特点。

@#@@#@2、同桌交流，相互识认。

@#@@#@3、着眼学法，重点强化。

@#@（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写。

@#@）@#@学生自学生字生词。

@#@@#@自学检查@#@1、检查对课文内容了解了多少：

@#@说一说故事的主人公都有谁？

@#@学生答，教师板书。

@#@@#@2、检查生字。

@#@请一名学生到黑板上来写，注意思考，根据黑板上已经有的词语，把生词写在恰当的位置上。

@#@（巢穴、侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁）@#@3、检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个位置。

@#@@#@学生答：

@#@生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥。

@#@@#@指名演板。

@#@@#@讨论切磋@#@想一想课文主要讲了一件什么事？

@#@从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。

@#@请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？

@#@（3、4节）哪几节又写幼龟受到伤害的？

@#@（5至8节）@#@学生探讨：

@#@我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。

@#@@#@达标检测@#@1、把下列词语补充完整。

@#@@#@　　筑（）孵化欲出（）止（）无其事@#@　　阳光明（）无（）无拦响（）云霄@#@2、把下面的句子补充完整。

@#@@#@　　向导一边走一边发出（）：

@#@“如果不是我们，这些海龟（）就不会受到伤害。

@#@”@#@学生交流，反馈，校对，朗读。

@#@@#@归纳总结@#@向导为什么要发出悲叹，他们的行为为什么会对海龟造成这么大的伤害？

@#@这中间究竟蕴涵着什么自然之道，让我们下节课继续深入探究。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第21课时@#@课题：

@#@《自然之道》@#@课时：

@#@第二课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@2、培养学生根据要求寻找文本相应内容的能力。

@#@@#@3、激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。

@#@@#@教学重点@#@进一步理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

@#@@#@教学难点@#@激发学生对故事进一步思考，对遵循自然规律有自己的见解。

@#@@#@教学方法@#@联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。

@#@@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@上节课我们学习了什么内容？

@#@请同学们在脑子里回忆一下。

@#@@#@交流要点：

@#@课文主要讲了一件什么事？

@#@　　@#@学生回忆上节课的内容。

@#@@#@目标展示@#@1、请看黑板，这是一幅绿龟成长阶段的简图，根据课文第二三自然段，想想后面的四个框里该填什么?

@#@@#@2、几月出巢？

@#@（板书：

@#@大约四五月）什么时段?

@#@为何选择黄昏？

@#@@#@3、这些成长阶段中哪些是在巢中完成的？

@#@侦察时发现危险幼龟将怎么做？

@#@安全呢？

@#@@#@学生小组讨论后汇报交流。

@#@@#@自学指导@#@1、第三至七自然段，思考“我们”的哪些做法师愚不可及的？

@#@为什么？

@#@向导怎么说，怎么做？

@#@对此你有什么想法？

@#@@#@2、小组交流，提出疑问教师巡视，指导@#@3、汇报交流。

@#@@#@学生朗读质疑。

@#@@#@愚不可及的做法及原因：

@#@爱护幼龟，担心受伤害，但不懂海龟入海的规律。

@#@@#@自学检查@#@1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？

@#@@#@2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

@#@@#@3、默读六、七自然段，同时想象：

@#@@#@　食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？

@#@请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

@#@@#@4、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

@#@@#@学生反馈。

@#@@#@讨论切磋@#@比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

@#@@#@

（1）向导一边走一边说：

@#@“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。

@#@”@#@

（2）向导一边走一边发出悲叹：

@#@“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

@#@”@#@师：

@#@加上“悲叹”好在哪里？

@#@（能体现出向导极度悲伤难过的心理。

@#@）@#@板书：

@#@悲伤@#@“根本”可以换成什么词语？

@#@向导为什么会如此悲伤？

@#@（非常自责、后悔——幼龟的灾难他有不可推卸的责任）@#@师：

@#@是啊，幼龟的美好愿望，就因为我们全都破灭了呀！

@#@谁再来读一读。

@#@@#@学生探讨。

@#@@#@达标检测@#@同学们，幼龟入海有原本他们自己的办法，可是现在，看着沙滩上血迹斑斑的幼龟的残体，回想我们当时的做法，如果你就是游客，你想说些什么呢？

@#@@#@学生自由畅谈。

@#@@#@归纳总结@#@同学们，大自然有许许多多的奥秘。

@#@我们可以多读读课文，多看看课外书，从书中继续探索大自然的奥秘！

@#@@#@板书设计：

@#@@#@9自然之道@#@焦急若无其事@#@震惊极不情愿遵循@#@悔恨发出悲叹@#@作业设计：

@#@@#@教学反思：

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第22课时@#@课题：

@#@《黄河是怎么变化的》@#@课时：

@#@第一课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、朗读课文，把握课文主要内容。

@#@了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@体会重点语句。

@#@@#@3、收集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

@#@@#@教学重点@#@了解黄河的变化过程。

@#@@#@教学难点@#@理解造成黄河变化的原因@#@教学方法@#@联系上下文自主学习、合作探究等方法。

@#@@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@1、导入：

@#@黄河被我们亲切的称为母亲河，它孕育了灿烂的华夏文明。

@#@今天就让我们一起走近黄河，看看黄河是怎样变化的。

@#@@#@2、板书课题。

@#@@#@学生对黄河有个初步的认识。

@#@@#@目标展示@#@1、各自读文，在读的过程中把不懂的问题记录下来。

@#@2、初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

@#@读准字音，分辨字形。

@#@@#@3、黄河发生了什么变化？

@#@原因是什么？

@#@怎样治理？

@#@@#@4、理清结构，分段、概括段意。

@#@@#@学生各自读文，自学生字生词。

@#@@#@分组讨论交流问题。

@#@@#@自学指导@#@1、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

@#@@#@2、还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。

@#@因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

@#@@#@祸（祸害）衍（繁衍）沃（沃土）迭（更迭）@#@锅（锅盖衔（衔接）跃（跳跃）跌（跌倒）@#@3、解释词语，为理解课文内容做准备。

@#@@#@叫苦不迭：

@#@不停地叫苦。

@#@@#@　生息繁衍：

@#@生活、养育后代。

@#@@#@学生朗读质疑。

@#@@#@指名辨字组词，并解释词语。

@#@@#@自学检查@#@1、黄河发生了哪些变化？

@#@@#@2、这种变化的原因是什么？

@#@@#@3、怎样治理黄河呢？

@#@@#@　在课文中找到相应的语句，画下来，小组内交流。

@#@4、理清结构，分段、概括段意。

@#@@#@学生交流反馈。

@#@@#@第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

@#@[@#@第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为什么是中华民族的摇篮。

@#@@#@第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

@#@@#@第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

@#@@#@讨论切磋@#@1、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？

@#@　　@#@2、科学家设计了什么样的方案？

@#@@#@　

（1）坚持牧、林为主的经营方向；@#@@#@　

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；@#@@#@　（3）合理地规划利用土地；@#@@#@　（4）大量修筑水利工程。

@#@@#@3、这些方案有什么好处？

@#@@#@　@#@学生探讨。

@#@@#@1、关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。

@#@@#@2、

（1）坚持牧、林为主的经营方向；@#@@#@　

（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；@#@@#@　（3）合理地规划利用土地；@#@@#@　（4）大量修筑水利工程。

@#@@#@3、防止水土流失，达到根治黄河的目的。

@#@@#@达标检测@#@学习这篇课文你受到了什么启发？

@#@@#@要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

@#@@#@归纳总结@#@仅仅靠我们保护环境是远远不够的，如果我们人人都行动起来，那我们的环境就会焕然一新，今天我们学习了保护环境的重要性，就让我们为环保出一份力，向社会个各人士发出我们的呼吁。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第23课时@#@课题：

@#@《蝙蝠和雷达》@#@课时：

@#@第一课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。

@#@@#@2、朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

@#@@#@教学重点@#@掌握本课生字生词。

@#@能大致说出课文的主要内容。

@#@@#@教学难点@#@能把握课文主要内容，知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

@#@@#@教学方法@#@自主法合作探究@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@质疑引入：

@#@@#@出示蝙蝠图片，问：

@#@你们认识它吗？

@#@了解多少？

@#@出示雷达的图片，问：

@#@知道这是什么吗？

@#@说说你对它的认识。

@#@@#@一个是哺乳动物，一个是现代探测仪器，这两种看似风马牛不相及的两种事物用一个“和”字连起来，请读读——《蝙蝠和雷达》，这是一篇科普小短文，你们读了课题有什么想知道的吗？

@#@@#@学生复习生字词。

@#@@#@回忆上节课的内容。

@#@@#@目标展示@#@1、轻声读文，扫除字词障碍，遇到不理解的地方多读几遍。

@#@@#@2、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：

@#@课文中哪句话最能表现蝙蝠和雷达之间的关系，找出来并画上直线。

@#@@#@学生汇报。

@#@（出示：

@#@在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？

@#@原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

@#@）@#@自学指导@#@1、出示：

@#@蝙蝠清朗捕捉飞蛾蚊子避开敏锐铃铛苍蝇揭开推进障碍物荧光屏横七竖八@#@学生开火车领读。

@#@@#@2、问：

@#@有不理解的词吗？

@#@选一个你喜欢的词语说句话。

@#@@#@学生读词语，并选自己喜欢的词语说句话。

@#@@#@自学检查@#@1、讨论记字方法。

@#@@#@例：

@#@钟、辟、超，用熟字加偏旁的方法记；@#@　　　　　　　碍、塞、摹，用熟字换偏旁的方法记。

@#@@#@2、用形近字组词的方法来做巩固练习。

@#@@#@比一比，再组成词语。

@#@@#@竖（　）即（　）得（　）起（　）@#@坚（　）既（　）碍（　）超（　）@#@塞（　）摹（　）辟（　）彰（　）@#@赛（　）暮（　）避（　）障（　）@#@学生讨论记字方法。

@#@@#@用形近字组词的方法来做巩固练习。

@#@@#@讨论切磋@#@1、蝙蝠身上的哪些特点让人们受到了启发？

@#@生边读边找到有关段落，读一读，并画出相关语句。

@#@@#@2、你最佩服蝙蝠的什么？

@#@指名说。

@#@文中用了一个关联词是什么？

@#@你知道是什么意思吗？

@#@（即使、、、、、、也）用它说句话。

@#@@#@生边读边找到有关段落，@#@学生练习造句。

@#@@#@达标检测@#@根据“证明”、“反复”的意思，结合生活实际造两个句子。

@#@@#@学生造句。

@#@@#@反复——经过反复思考和计算，小明终于做出了这道题。

@#@@#@证明——看到蚂蚁搬家，小明说要下雨了，果然，一会儿豆大的雨点落了下来，证明小明说得对。

@#@@#@归纳总结@#@我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？

@#@（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？

@#@我们下一节课再来学习。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第24课时@#@课题：

@#@《蝙蝠与雷达》@#@课时：

@#@第二课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

@#@@#@2、激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

@#@@#@3、搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。

@#@@#@教学重点@#@理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。

@#@@#@教学难点@#@激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

@#@@#@教学方法@#@联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法。

@#@@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@复习巩固，听写词语。

@#@@#@导入：

@#@通过上节课的学习，我们知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎样配合的呢？

@#@这节课我们将继续学习课文。

@#@@#@学生复习生字词。

@#@@#@生答——@#@目标展示@#@1、请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？

@#@文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。

@#@@#@2、科学家做了几次实验？

@#@每次实验的方式是怎样的？

@#@结果如何？

@#@又得出了什么结论呢？

@#@请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。

@#@你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。

@#@　　@#@3、那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？

@#@@#@学生自学课文。

@#@@#@小组讨论后汇报交流。

@#@@#@自学指导@#@接下来，请大家打开书本，自读第3节，看看你能读懂什么？

@#@不理解的地方，请在书上做个标记。

@#@@#@1、学生自学。

@#@@#@2、检查：

@#@多媒体出示第3节。

@#@@#@　A交流你读懂了什么？

@#@（相机板书：

@#@灵巧）@#@　B你从哪些词语看出来的。

@#@（根据学生回答圈出：

@#@还能、无论、即使也）@#@C这段话该如何把它读好呢？

@#@谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛。

@#@@#@为了弄清这个问题，一百多年前，科学家已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组根据表格自学第4、5小节，同时用大圈圈出科学家研究的对象，用“———”划出试验方法，用“”划出试验结果，再想一想，这个试验证明了什么？

@#@请一、二组的学生自学第4节，三、四组的同学自学第5节。

@#@@#@　　　　@#@学生朗读质疑。

@#@@#@学生回答圈出：

@#@还能、无论、即使也）。

@#@@#@学生练习———指名两人比赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读@#@自学检查@#@对于蝙蝠神奇的飞行本领，科学家是如何探索的？

@#@出示表格（学生填写三次的实验及结果）@#@小组讨论，合作完成。

@#@指名汇报。

@#@@#@试验顺序试验方式试验结果试验结论@#@第一次蒙上眼睛铃铛不响不靠眼睛@#@第二次塞上耳朵铃铛响要靠耳朵@#@第三次封住嘴铃铛响个不停要靠嘴@#@学生反馈填写表格。

@#@@#@讨论切磋@#@1、齐读实验结论，从中你想知道什么？

@#@@#@2、默读课文，想想：

@#@蝙蝠是如何用嘴和耳朵配合起来探路的？

@#@指名复述蝙蝠的飞行原理。

@#@那雷达的工作原理又是如何呢？

@#@生回答后，多媒体演示。

@#@@#@3、现在你知道蝙蝠和雷达的关系了吗？

@#@那和飞机又有什么关系呢？

@#@根据学生的回答，相机板书。

@#@@#@学生探讨。

@#@@#@达标检测@#@小组合作学习，仔细品读七、八自然段。

@#@@#@师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。

@#@　　　　　@#@飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）　　@#@雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）　　　　@#@雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）@#@学生填空。

@#@@#@齐读句子。

@#@@#@归纳总结@#@当然，大自然中还有许多生物的秘密还未发现，许多地方值得人类利用它来创造发明，为子孙后代造福，这个重任我希望大家能挑起它，有信心吗？

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@阅读有关动、植物秘密的书籍，仿照《蝙蝠和雷达》的写法，写写自己从动、植物身上得到什么启示，设计出来的小发明。

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第25课时@#@课题：

@#@《大自然的启示》@#@课时：

@#@第一课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、认识8个生字@#@2、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

@#@@#@3、激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。

@#@@#@教学重点@#@朗读课文，把握文章主要内容。

@#@@#@教学难点@#@认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

@#@@#@教学方法@#@自主学习小组合作探究@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

@#@@#@这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

@#@@#@围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。

@#@@#@目标展示@#@那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？

@#@自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

@#@@#@学生自学课文。

@#@@#@自学指导@#@1、认读生字新词，找出词语中的多音字。

@#@（扫：

@#@扫帚、打扫。

@#@）@#@2、共同解决难理解的词语。

@#@（如：

@#@生态平衡。

@#@）@#@学生学习生字解决生词。

@#@@#@自学检查@#@1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

@#@@#@2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；@#@遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

@#@@#@3、师生共同交流，主要解决两个问题：

@#@

（1）为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

@#@

（2）“打扫”上面为什么要加引号？

@#@@#@4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

@#@@#@学生反馈交流。

@#@@#@讨论切磋@#@下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

@#@@#@

（1）想想文章主要写了什么？

@#@@#@

（2）在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受。

@#@（结合课件理解“流线型”。

@#@）@#@（3）重点感受“生物真是人类的好老师”：

@#@人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

@#@@#@（4）这篇文章又带给你什么启示？

@#@@#@学生自学并探讨问题。

@#@@#@达标检测@#@观察大自然，结合生活，展开联想。

@#@读写结合，训练能力，拓展思维。

@#@@#@⑴你从作者表达的对人生的感悟中，感受到作者是怎么一个人？

@#@我们应该对待生活？

@#@@#@⑵你还能从大自然中获得哪些启示？

@#@@#@学生自由发言，探讨与交流。

@#@@#@归纳总结@#@林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；@#@人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。

@#@可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；@#@如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第26课时@#@课题：

@#@《语文园地三》——口语交际@#@课时：

@#@第一课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

@#@@#@教学重点@#@运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。

@#@@#@教学难点@#@锻炼学生口头表达能力。

@#@@#@教学方法@#@小组合作探究联系生活体验法@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。

@#@@#@通过故事对大自然充满想象。

@#@@#@目标展示@#@请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容。

@#@@#@1、选择一个自己感兴趣的课题自主练说@#@2、互相交流@#@3、小组内交流，推选一个代表到台上交流。

@#@@#@4、学生对上台学生的交流进行评价。

@#@要求：

@#@语言准确、清楚、连贯，态度大方@#@5、评出最佳发明家、最佳资料员。

@#@@#@自学指导@#@老师简要点评：

@#@句子的完整性和逻辑性，间接性和有效性。

@#@@#@学生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。

@#@@#@讨论切磋@#@我的小发现或小发明@#@我的发现@#@大自然有@#@我的发明@#@可以发明@#@要求：

@#@@#@观察大自然，寻找受到启发的特点。

@#@@#@根据大自然事物的特点，发明创造。

@#@@#@根据发明东西实用在生活中。

@#@@#@学生探讨。

@#@@#@展示作品。

@#@@#@归纳总结@#@从大自然中我们能得到很多启示，我们平时要养成要多观察的习惯。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@ @#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第27课时@#@课题：

@#@《语文园地三》——习作@#@课时：

@#@第二课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@把在综合性学习中搜集到的资料写下来，还可以谈谈自己的了解到的发明创造的事例，或者从动植物身上受到的启发。

@#@@#@教学重点@#@把自己的想法写下来，要写出自己的亲身感受和体验。

@#@@#@教学难点@#@把从动植物身上受到的启发写下来。

@#@@#@教学方法@#@讨论法小组合作探究法@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@在口语交际中，我们各自展示了自己搜集的大自然给予我们人类启示的资料，也有学生介绍了通过自己观察而得到的启示，真是丰富多彩。

@#@同学们积极探索的热情，合作互助的精神，战胜困难的勇气也深深感染了我，也一定给彼此留下了深刻的印象。

@#@现在，我们就来把这一活动某一方面的内容写下来。

@#@@#@将上一节课，书写的词语，语句，用比喻，拟人等写作手法扩句，丰富文章，添加结构。

@#@@#@目标展示@#@1、明确这次习作的内容和要求。

@#@@#@要求：

@#@写完后，同学之间互相修改。

@#@@#@2、指导写自己的发现。

@#@@#@顺序：

@#@@#@提出问题@#@从某种事物中得到启示：

@#@观察试验的过程@#@发现的秘密@#@（写具体）@#@怎样解决问题。

@#@@#@3、指导写活动经过。

@#@@#@目的：

@#@激发同学们积极参与活动的热情。

@#@@#@生自读写作提示，说说这次作文写什么？

@#@@#@（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）。

@#@@#@自学指导@#@师引导：

@#@注意：

@#@写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。

@#@@#@自己书写。

@#@@#@自学检查@#@老师巡视重点：

@#@@#@字词的书写要规范，@#@不认识的字要查字典。

@#@@#@段落格式。

@#@@#@书写，誊抄。

@#@@#@讨论切磋@#@如何写好观察作文？

@#@@#@学生探讨。

@#@@#@达标检测@#@教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

@#@@#@学生注意记录，为以后习作打基础。

@#@@#@归纳总结@#@①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

@#@@#@②提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@作业设计：

@#@@#@ @#@@#@年级：

@#@教师：

@#@总第28课时@#@课题：

@#@《语文园地三》——我的发现和日积月累@#@课时：

@#@第三课时@#@课型：

@#@新授课@#@教学目标@#@1、比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；@#@@#@2、积累农业气象谚语；@#@@#@3、展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

@#@@#@教学重点@#@体会词语在表达语意轻重方面的作用。

@#@@#@教学难点@#@展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。

@#@@#@教学方法@#@自主学习小组合作探究@#@教具准备@#@多媒体课件。

@#@@#@教学过程@#@教学板块@#@教师活动@#@学生活动@#@新课导入@#@这节课我们接着学习语文园地三。

@#@@#@目标展示@#@我的发现@#@读一读，自己悟一悟。

@#@@#@说一说，读一读，分组感悟。

@#@@#@学生体会：

@#@@#@第一组：

@#@“终于”说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反复试验的结果。

@#@@#@第二组：

@#@“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。

@#@@#@第三组：

@#@“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”。

@#@@#@在朗读时，注意这三个词语语气稍重一点儿。

@#@@#@自学指导@#@我们平时阅读文章与说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。

@#@@#@学生朗读。

@#@@#@自学检查@#@利用上面词语写话。

@#@@#@学生练习写话。

@#@@#@讨论切磋@#@日积月累@#@自由";i:

25;s:

29436:

"热加工工艺基础复习@#@第一章 @#@金属材料部分@#@重点内容：

@#@金属材料的力学性能，金属和合金的结构与结晶 @#@二元相图的建立液态金属的结晶过程 @#@铁碳合金的组元及基本相 @#@热处理工艺@#@材料按物质结构可以分为金属材料、有机高分子材料、陶瓷材料三大类。

@#@材料按功用分为两类，即结构材料与功能材料。

@#@@#@一般认为，现代材料科学与工程由四个基本要麦组成：

@#@即材料的成分与结构、性质、制备与加工工艺（技术）、使用性能，它们之间形成所谓的四面体关系。

@#@@#@热加工工艺基础是一门专门研究材料成形方法的技术基础课@#@材料的工艺性能：

@#@材料在加工过程中，适应冷、热加工工艺的能力，包括材料的铸造性能、锻造性能、焊接性能以及切削加工性能等@#@工程上一般把@#@＜5%的材料称为塑性材料@#@铸造、压力加工、焊接等材料成形工艺方法通常被称为热加工工艺。

@#@@#@金属材料的力学性能是指金属材料在外力作用下所表现出的性能，又称为机械性能，常用的强度、硬度、塑性和韧性等。

@#@@#@机械零件设计选材过程中，通常以其力学性能为主要依据。

@#@@#@弹性:

@#@金属材料受外力作用时产生变形,当外力去掉后能恢复到原来形状及尺寸的性能。

@#@@#@刚度：

@#@将材料抵抗弹性变形的能力称为刚度。

@#@@#@强度:

@#@材料在外力作用下，抵抗变形和破坏的能力。

@#@常用的强度指标有抗拉强度屈服强度。

@#@@#@抗拉强度：

@#@试样在断裂前所能承受的最大应力。

@#@@#@应力集中:

@#@是指受力构件由于几何形状、外形尺寸发生突变而引起局部范围内应力显著增大的现象。

@#@@#@塑性:

@#@是指材料在载荷作用下产生塑性变形而不被破坏的能力。

@#@常用塑性指标有伸长率和断面收缩率。

@#@@#@硬度:

@#@是指材料抵抗其他硬物体压入其表面的能力，也可认为是材料抵抗局部塑性变形或破坏的能力。

@#@@#@冲击韧性是指材料抵抗冲击载荷的能力，一般用冲击韧性值ak表示，ak就是试样缺口处单位截面积上所消耗的冲击功。

@#@@#@疲劳强度表示材料经无数次交变载荷作用而不致引起断裂的最大应力，用它来衡量材料抗疲劳性能。

@#@@#@比强度表示材料的强度值与密度值之比。

@#@@#@铸造：

@#@熔炼金属，制造铸型，并将熔融金属浇入铸型，凝固后获得一定形状和性能铸件的成形方法，称为铸造。

@#@ @#@@#@锻压是对坯料施加外力，使其产生塑性变形、改变尺寸、形状及改善性能，用以制造机械零件、工件或毛坯的成形加工方法。

@#@它是锻造与冲压的总称，属于压力加工的范畴。

@#@@#@固态物质按其原子（或分子）聚集状态可分为晶体和非晶体两大类。

@#@@#@晶体具有下列特点：

@#@

（1）一般具有规则的外形；@#@

（2）有固定的熔点；@#@

（2）有固定的熔点@#@晶胞：

@#@金属晶体中原子排列的周期性可用其基本几何单元体“晶胞”来描述。

@#@@#@合金的优良性能是由它的内部结构和组织所决定的。

@#@@#@相：

@#@合金，凡化学成分相同、晶体结构相同并有界面与其它部分分开的均匀组成部分。

@#@@#@金属化合物具有明显的金属性质。

@#@@#@金属化合物一般具有较高的熔点、较大的脆性和较高的硬度，是许多合金材料的重要强化相。

@#@@#@相：

@#@合金，凡化学成分相同、晶体结构相同并有界面与其它部分分开的均匀组成部分。

@#@@#@相图是表示金系结晶过程的简明图，它是研究合金的成分、温度和结晶组织之间变化规律的一个极其重要的工具，也称为平衡图或状态图。

@#@@#@过冷：

@#@通常把液体冷却到低于理论结晶温度的现象称为过冷。

@#@@#@过冷是结晶的必要条件。

@#@@#@金属的结晶过程就是凝固过程。

@#@当液态金属冷却到凝固温度时，原子由不规则的无序排列状态转变为规则的有序排列状态，这一过程称为金属的结晶过程@#@液体金属结晶分形核和长大两个过程@#@晶核的形成有两种方式：

@#@自发形核和非自发形核。

@#@@#@大多数金属结晶后,其晶格类型保持不变,但有些金属,（如铁、锡、钛、锰）的晶格类型却随着温度的高低而不同。

@#@金属在固态下改变其晶格类型的过程叫同素异构转变。

@#@@#@合金：

@#@一种金属元素同另一种或几种其他元素，通过熔化或其他方法结合在一起所形成的具@#@?

@#@铁素体是碳溶于α-Fe中的间隙固溶体，为体心立方晶格，常用符号F或α表示。

@#@@#@奥氏体是碳溶于γ-Fe中的间隙固溶体，为面心立方晶格，常用符号A或γ表示。

@#@@#@珠光体:

@#@铁素体薄层（片）与渗碳薄层（片）交替重叠组成的共析组织,用符号P表示,其碳的质量分数为0.77％。

@#@珠光体通常是由奥氏体中同时析出铁素体和渗碳体形成的。

@#@@#@莱氏体:

@#@即铸铁或高碳高合金钢中由奥氏体（或其转变产物）与渗碳体组成的共晶组织，属于机械混合物，其碳的质量分数为4.3%。

@#@@#@根据组织特征，将铁碳合金按含碳量划分为七种类型。

@#@@#@分析共析钢、亚共析钢、过共析钢结晶过程@#@

（2）共析钢的结晶过程@#@共析钢（含碳量为0.77%），它在点1以上为液相，金属液冷到1点后，开始结晶出奥氏体。

@#@奥氏体量随温度降低逐渐增多，至2点以下，全部变为奥氏体。

@#@继续缓冷至3点（727℃）时，奥氏体发生共析反应，全部转变为珠光体。

@#@继续冷却，珠光体不再发生组织转变。

@#@共析钢的结晶过程示意图。

@#@@#@（3）亚共析钢结晶过程@#@亚共析钢含碳量（0.0218%～0.77%）。

@#@当它在点1以上为液相，金属液冷到1点后，开始结晶出奥氏体。

@#@至3点，全部变为奥氏体。

@#@继续缓冷至4点，从奥氏体中结晶出铁素体，随温度降低，铁素体逐渐增多，奥氏体不断减少。

@#@继续冷却至PSK线上的点5时，剩余的奥氏体在恒温下发生共析转变，全部转变为珠光体。

@#@点5以下合金组织不再发生变化。

@#@亚共析钢室温下的平衡组织为铁素体和珠光体组成。

@#@共析钢室温下的平衡组织为珠光体。

@#@@#@过共析钢结晶过程@#@过共析钢含碳量大于0.77%，它在点1以上为液相，金属液冷到1点后，开始结晶出奥氏体。

@#@奥氏体量随温度降低逐渐增多，至2点，全部变为奥氏体。

@#@继续缓冷至3点，奥氏体中开始沿晶界析出二次渗碳体，渗出随温度下降渗碳体逐渐增多，到4点剩余的奥氏体发生共析反应，转变为珠光体。

@#@4点以后到室温，合金组织不再发生组织转变。

@#@过共析钢的室温平衡组织为珠光体和网状渗碳体组成。

@#@@#@即W（C）<@#@0.77%,室温组织为珠光体和铁素体。

@#@@#@即W（C）=0.77%,室温组织为珠光体。

@#@@#@几种钢的冷却曲线及组织变化@#@冷却曲线@#@铁碳合金实际上存在两种相图：

@#@

（1）Fe－Fe3C相图，

（2）Fe－G相图。

@#@@#@从相组成的角度来看，铁碳合金在室温下的平衡组织均由铁素体和渗碳体两相所组成。

@#@当含碳量为0时，组织全部由铁素体所组成，随着含碳量的增加，铁素体的含量呈直线下降，直到6.69%时降低到零。

@#@与此相反，渗碳体的含量则由0增到100%。

@#@@#@含碳量的变化，不仅引起铁素体和渗碳体相对含量的变化，而且要引起组织的变化，显然，这是由于成分的变化，引起不同性质的结晶过程，从而使相发生变化而造成的。

@#@@#@10A, @#@“10”表示平均w（C）为1.0%，“A”表示高级优质。

@#@@#@Q235F @#@“Q”表示屈服点，@#@“235”表示屈服点值为235MPa,@#@“F”表示脱氧方法（沸腾钢）。

@#@Q390A,“Q”表示屈服点，“390”表示屈服点值为390MPa，@#@按碳的存在形式和石墨形态的不同，可以将铸铁分为白口铸铁、麻口铸铁、灰铸铁、球墨铸铁、可锻铸铁、蠕墨铸铁等类型@#@铸铁中常见的石墨形态：

@#@ @#@片状 @#@球状 @#@团絮状 @#@蠕虫状@#@球墨铸铁：

@#@铁液经过球化处理和孕育处理，使石墨大部分或全部呈球状的铸铁。

@#@@#@化学成分特点：

@#@ @#@ @#@高碳、硅，低锰、磷、硫。

@#@@#@可锻铸铁：

@#@是白口铸铁通过石墨化退火处理，改变其金相组织或成分而获得的有较高韧性的铸铁。

@#@@#@?

@#@变质铸铁（孕育铸铁） @#@ @#@即经过变质处理后所获得的高强度铸铁。

@#@@#@?

@#@变质处理：

@#@在浇注前向铁水中加入变质剂（孕育剂），如Si－Fe、Si－Ca合金，以增加石墨的结晶核心，促进石墨化，使石墨片细小、均匀，获得高强度铸铁。

@#@@#@Ｃu-Zn合金或以Zn为主要合金元素的铜合金称为黄铜。

@#@@#@根据铝合金的成分和工艺特点，可以将铝合金分为变形铝合金和铸造铝合金两类。

@#@@#@机械零件材料选用的一般原则@#@

（1）选用材料要满足零件的使用性能@#@使用性能：

@#@力学性能、物理性能、化学性能。

@#@@#@根据机械零件的工作条件、主要损坏形式确定主要的力学性能。

@#@@#@

（2）选用材料要保证良好的工艺性能@#@工艺性能反映材料加工的难易程度。

@#@工艺性能取决于零件的具体加工工艺路线，即零件的加工工艺路线应该具有什么样的工艺性能。

@#@@#@（3）选用材料要确保材料的经济性@#@金属材料的工艺性能@#@材料的工艺性能是指材料在加工过程中适应冷、热加工工艺的能力包括材料的铸造性能、锻压性能、焊接性能以及切削加工性能等。

@#@@#@

（1）铸造性能@#@通常是指流动性、收缩性、铸造应力、偏析和吸气倾向以及冷热裂纹倾向等。

@#@@#@

（2）锻造性能@#@金属材料用锻压加工方法成形的适应能力称锻造性。

@#@@#@（3）焊接性能@#@焊接是连接金属的一种方法。

@#@金属材料对焊接加工的适应性称焊接性。

@#@@#@（4）切削加工性能@#@工件材料进行切削加工时的难易程度称为材料的可切削性或切削加工性@#@（5）热处理工艺性能@#@热处理工艺性能反映钢热处理的难易程度和产生热处理缺陷的倾向，主要包括淬透性、回火稳定性、回火脆性及氧化脱碳倾向性和淬火变形开裂倾向性等。

@#@@#@钢在淬火后，得到的马氏体和残余奥氏体组织是不稳定的，存在着自发向稳定组织转变的倾向。

@#@回火加热可加速这种自发转变过程。

@#@@#@铁碳合金相图在铸造、锻造生产中的应用@#@铸造生产上的应用：

@#@确定浇注温度；@#@纯铁和共晶成分的铁碳合金是在恒温下凝固，其流动性最好，分散缩孔少，铸件致密，其他成分的合金是在一个温度区间内凝固，流动性差。

@#@故实际生产中尽量选择用近共晶成分的铸铁。

@#@@#@在锻造生产中，钢处于奥氏体状态时塑性最好，强度较低，便于塑性变形。

@#@钢在轧制或锻造时，必须根据铁碳合金相图合理选取轧制或锻造温度。

@#@开轧或锻造的开始温度不能过高，以免钢材氧化严重。

@#@终轧或锻造温度也不能过低，以免钢材塑性差而产生开裂。

@#@@#@第二章　铸造@#@内容：

@#@铸造生产概论、铸造方法合金的铸造性能，砂型铸造工艺设计，常用合金铸件生产，特种铸造，铸件结构设计。

@#@@#@重点：

@#@铸件的结构工艺性分析，铸造工艺设计。

@#@@#@铸件温度场：

@#@合金被充满型腔后．在凝固和冷却的某瞬间，铸件横断面上的温度分布曲线称为铸件的温度场。

@#@@#@铸造成形特点@#@优点@#@

（1）能制造各种尺寸和形状复杂的铸件，尤其是内腔复杂的铸件。

@#@ @#@铸件的轮廓尺寸可小至几毫米，大至几十米；@#@重量可从几克至数百吨.壁厚可由0.3mm到1mm左右。

@#@铸件材料可用铸铁、碳钢、合金钢，也可用铜合金、铝合金、镁合金等。

@#@@#@

（2）铸件的形状和尺寸与零件很接近，因而节省了金屈材料和加工工时． @#@精密铸件可省去切削加工，直接用于装配。

@#@@#@（3）绝大多数金届均能用铸造方法制成铸件。

@#@@#@（4）铸造生产适用于各种生产类型。

@#@@#@（5）铸造成本较低,铸造所用的原材科来源广泛，价格低廉，井可回收使用，还可利用金屈废科和废机件。

@#@@#@液态成形缺点@#@

（1）铸造组织疏松，晶粒粗大，内部易产生缩孔、缩松、气fL等缺陷。

@#@@#@

（2）铸件的力学性能（特别是冲击韧性）较差。

@#@@#@（3）铸造工序多，难以精确控制。

@#@@#@铸造从造型方法来分，可分为砂型铸造和特种铸造两大类。

@#@@#@砂型铸造生产过程包括以下步骤：

@#@ @#@ @#@绘制零件铸造工艺图——制造模样和芯盒——造型和造芯——下芯、合箱——浇注——落砂——清理——质量检验——获得合格铸件。

@#@@#@铸件横断面上的温度分布曲线称为铸件的温度场@#@所以合金液凝固又称为一次结晶@#@铸件在凝固过程中，除纯金属和共品成分合金外，断面上一般部存在三个区域；@#@液相区、凝固区和固相区。

@#@@#@铸件的凝固方式（即铸件断面上的凝固特性）主要取决于凝固区的宽度，可分为以下三种类型：

@#@@#@逐层凝固方式：

@#@没有凝固区，固相区由表面向中心层层发展的凝固方式@#@如果合金的结晶温度范围很小．铸件断面的凝固区域很窄．则也属于逐层凝固方式。

@#@@#@糊状凝固方式：

@#@对于凝固温度范围宽的合金或温度梯度很小的铸件，凝固的某段时间内（τ1~τ2）铸件断面上的凝固区很宽，甚至贯穿整个铸件断面，而表面的温度仍高于固相点Ts而不结壳。

@#@τ2以后表层温度低于Ts，此时才开始结壳面形成固相区，并不断增厚直至铸件中心。

@#@这种凝固方式称为糊状凝固方式。

@#@由于铸件的断面上布满小晶体，将金属液分割开，使合金液的充型和补缩能力变差。

@#@@#@●大多数合金的凝固介于逐层凝固和糊状凝固之间，称为中间凝固方式@#@流动性：

@#@液态合金充满型腔，形成轮廓清晰、形状和尺寸符合要求的优质铸件的能力，称为液态合金的流动性。

@#@@#@液态合金在凝固和冷却过程中，体积和尺寸减小的现象称为合金的收缩。

@#@收缩能使铸件产生缩孔、缩松、裂纹、变形和内应力等缺陷。

@#@@#@●合金的收缩经历如下三个阶段@#@●

（1） @#@ @#@液态收缩：

@#@从浇注温度（T浇）到凝固开始温度（即液相线温度Tl）间的收缩。

@#@@#@●

（2） @#@ @#@凝固收缩：

@#@从凝固开始温度（Tl）到凝固终止温度（即固相线温度Ts）间的收缩。

@#@@#@●（3） @#@ @#@固态收缩：

@#@从凝固终止温度（Ts）到室温间的收缩。

@#@@#@● @#@缩孔和缩松的形成@#@●若液态收缩和凝固收缩所缩减的体积得不到补足，则在铸件的最后凝固部位会形成一些孔洞。

@#@按照孔洞的大小和分布，可将其分为缩孔和缩松两类。

@#@@#@●缩孔：

@#@集中在铸件上部或最后凝固部位、容积较大的孔洞。

@#@缩孔多呈倒圆锥形，内表面粗糙。

@#@@#@●缩松：

@#@分散在铸件某些区域内的细小缩孔。

@#@@#@●@#@●铸造应力按其产生的原因可分为三种：

@#@@#@a）热应力铸件在凝固和冷却过程中，不同部位由于不均衡的收缩而引起的应力。

@#@@#@b）固态相变应力铸件由于固态相变，各部分体积发生不均衡变化而引起的应力。

@#@@#@c）机械应力（收缩应力） @#@铸件在固态收缩时，因受到铸型、型芯、浇冒口、箱挡等外力的阻碍而产生的应力。

@#@@#@●铸造应力的防止和消除措施@#@a）采用同时凝固的原则同时凝固是指通过设置冷铁、布置浇口位置等工艺措施，使铸件温差尽量变小，基本实现铸件各部分在同一时间凝固。

@#@如图9-9所示。

@#@@#@b）提高铸型温度@#@c）改善铸型和型芯的退让性@#@d）进行去应力退火@#@当铸造内应力超过金属材料的抗拉强度时，铸件便产生裂纹，根据产生温度的不同，裂纹可分为热裂和冷裂两种。

@#@裂纹产生的原因及预防措施：

@#@@#@当铸造内应力超过金属材料的抗拉强度时，铸件便产生裂纹。

@#@根据产生温度的不同，裂纹可分为热裂和冷裂两种。

@#@防止热裂的主要措施是；@#@合理设计铸件结构；@#@合理选用型砂和芯砂的钻结剂与添加剂，以改善其退让性；@#@大的型芯可调成中空的或内部填以焦炭；@#@严格限制钢和铸铁中硫的含量（因硫能增加热脆性，降低合金的高温强度），选用收缩串小的合金等。

@#@防止冷裂的方法：

@#@减小铸造内应力和降低合金的脆性。

@#@如铸件壁厚要均匀；@#@增加型砂和芯砂的退让性；@#@降低钢和铸铁中的磷含量。

@#@@#@造应力的防止和消除措施@#@a）采用同时凝固的原则同时凝固是指通过设置冷铁、布置浇口位置等工艺措施，使铸件温差尽量变小，基本实现铸件各部分在同一时间凝固。

@#@如图9-9所示。

@#@@#@b）提高铸型温度@#@c）改善铸型和型芯的退让性@#@d）进行去应力退火@#@防止铸件变形有以下几种方法：

@#@@#@a）采用反变形法可在模样上做出与铸件变形量相等而方向相反的预变形量来抵消铸件的变形，此种方法称为反变形法。

@#@@#@b）进行去应力退火铸件机加工之前应先进行去应力退火，以稳定铸件尺寸，降低切削加工变形程度。

@#@@#@c）设置工艺肋为了防止铸件的铸态变形，可在容易变形的部位设置工艺肋。

@#@@#@用造型混合料及模样等工艺装备制造铸型的过程称为造型。

@#@@#@铸造工艺图：

@#@在零件图中用各种工艺符号表示出铸造工艺方案的图形，铸造工艺图是表示铸型分型面、浇冒口系统、浇注位置、型芯结构尺寸、控制凝固措施（冷铁、保温衬板）等的图样。

@#@图中应表示出：

@#@铸件的浇注位置、分型面、型芯的数量、形状、尺寸及固定方法、加工余量、起模斜度、浇口、冒口、冷铁的尺寸和位置。

@#@@#@1、浇注位置的选择@#@浇注位置：

@#@浇注时铸件在铸型中所处的位置。

@#@@#@确定浇注位置时应考虑以下原则：

@#@@#@1、铸件的重要部位应尽量置于下部@#@2、重要加工面应朝下或呈直立状态@#@3、使铸件的大平面位置朝下，避免夹砂结疤类缺陷@#@4、应保证铸件能充满@#@5、应有利于铸件的补缩@#@6、避免用吊砂、吊芯或悬臂式砂芯，便于下芯、合箱及检验@#@7、应使合箱位置、浇注位置和铸件冷却位置一致@#@拔模斜度：

@#@为了便于起模或从芯盒中取出型芯，模样（或芯盒）垂直于分型面的壁上，应做出一定斜度，这称为拔模斜度。

@#@拔模斜可采限增加厚度、加减铸件厚度和减少铸件厚度三种方法形成。

@#@@#@分型面的选择@#@分型面为铸型组元间的接合面，选择分型面应考虑以下原则：

@#@@#@

（1）分型面应尽量采用平面分型，避免曲面分型，并应尽量选在最大截面上，以简化模具制造和造型工艺。

@#@@#@

（2）尽量将铸件全部或大部放在同一砂箱以防止错型、飞翅、毛刺等缺陷，保证铸件尺寸的精确。

@#@@#@（3）应使铸件的加工面和加工基准面处于同一砂箱中。

@#@@#@（4）若铸件的加工面很多，又不可能全部与基准面放在分型面的同一侧时，则应使加工基准面与大部分加工面处于分型面的同一侧。

@#@@#@（5）尽量减少分型面的数目，最好只有一个分型面。

@#@@#@（6）分型面应尽量选用平面@#@（7）应便于下芯、合箱和检查型腔尺寸@#@（8）铸件的非加工表面上，尽量避免有披缝。

@#@@#@（9）分型面的选择应尽量与铸型浇注时位置一致。

@#@@#@浇注位置、分型面选择实例分析@#@铸造工艺对铸件结构的要求@#@

（1）铸件结构形状应符合造型工艺的要求，应尽量减少分型面、分模面、模型活块和砂芯数量。

@#@@#@

（2）应尽量改进妨碍起模的凸台、凸缘和筋板等结构。

@#@@#@（3）有利于砂芯的固定和排气，尽量避免采用悬壁砂芯。

@#@@#@（4）应尽量避免使用大的水平面。

@#@@#@（5）应尽量采用规则的平面、圆柱面，不采用曲线形状和不必要的连接圆弧。

@#@@#@合金的铸造性能对铸件结构的要求@#@

（1）充分考虑合金凝固及收缩特性。

@#@@#@易产生集中缩孔的零件：

@#@顺序凝固收缩较小的零件，或易产生分散缩松缺陷的零件，可采用同时凝固的工艺控制方案。

@#@@#@

（2）铸件壁厚，按合金种类设计零件壁厚 @#@考虑零件强度、充型难度，尽可能减薄以充分利用金属，并相应简化铸造工艺。

@#@@#@铸件壁厚不小于合金的“最小壁厚，壁厚也不能过大；@#@壁厚应尽量均匀 @#@以避免集中缩孔及缩松，并减小应力。

@#@@#@（3）铸件壁的连接@#@壁的连接要合理 @#@铸件壁的连接应呈圆弧状，不允许出现尖角，以免造成应力集中而产生裂纹。

@#@@#@考虑铸件结构圆角，避免交叉和锐角连接，厚壁与薄壁连接要逐步过渡。

@#@@#@（4）铸件应尽量避免有过大的水平面。

@#@@#@（5）避免收缩受阻。

@#@铸件应有合适的加强筋 @#@在设计铸件时，常加设合适的加强筋来增加薄壁件的强度和刚度，以防止裂纹和变形。

@#@@#@常用合金铸件生产@#@铸铁是一系列主要由铁、碳和硅组成的合金的总称。

@#@@#@●碳和硅 @#@碳和硅是铸铁中最主要的元素，对铸铁的组织和性能起着决定性的影响。

@#@@#@●碳是形成石墨的元素，也是促进石墨化的元素。

@#@含碳量愈高，析出的石墨就愈多、愈粗大，而基体中的铁素体含量增多，珠光体减少；@#@反之，石墨减少且细化。

@#@@#@●硅是强烈促进石墨化的元素。

@#@@#@向铁液中冲入硅铁合金孕育剂，然后进行浇注的处理方法。

@#@用这种方法制成的铸铁称为孕育铸铁。

@#@@#@球化处理：

@#@在铁液中加入添加物（球化剂）使石墨在结晶生长时长成球状的处理过程。

@#@@#@孕育铸铁：

@#@把孕育剂加入铁液中，以改变铁液冶金状态，从而改善铸铁的组织和性能。

@#@@#@灰铸铁孕育处理的目的：

@#@

（1）促进石墨化，降低白口；@#@

（2）降低断面敏感性；@#@（3）控制石墨形态，消除过冷石墨；@#@（4）适当增加共晶团数和促进细片状珠光体的形成，从而达到改善铸铁的强度性能及其它性能（如致密性、耐磨性及切削性能等）。

@#@@#@●球墨铸铁的生产特点@#@●

（1）铁液 @#@要有足够高的含碳量，低的硫、磷含量，有时还要求低的含锰量。

@#@@#@●

（2）球化处理和孕育处理@#@● @#@球化处理和孕育处理是制造球墨铸铁的关键，必须严格控制。

@#@@#@（3）铁水温度足够高。

@#@球化和孕育处理使铁水温度要降低50~100℃，为防止浇注温度过低，出炉的铁水温度必须高达1400℃以上。

@#@@#@●铸态球墨铸铁的基体多为珠光体-铁素体混合组织，有时还有自由渗碳体，形状复杂件还存在残余内应力。

@#@退火的目的是获得铁素体基体，以提高球墨铸铁件的塑性和韧度。

@#@正火的目的是获得珠光体基体，以提高材料的强度和硬度@#@●@#@按基体分可锻铸铁分为铁素体基体（黑心）可锻铸铁和珠光体基体可锻铸铁。

@#@@#@●金属基体和团絮状石墨组成。

@#@@#@可锻铸铁的生产分两个步骤：

@#@@#@●第一步：

@#@先铸造出白口铸铁，随后退火使Fe3C分解得到团絮状石墨。

@#@@#@●第二步：

@#@进行长时间的石墨化退火处理，900~980℃，长时间保温。

@#@@#@蠕墨铸铁中的石墨片比灰铸铁中的石墨片的长厚比要小，端部较钝、较圆，介于片状和球状之间的一种石墨形态@#@●熔炼目的：

@#@高生产率、低成本地熔炼出预定成分和温度的铁液。

@#@@#@铸钢的铸造工艺特点@#@

（1）钢液的流动性差@#@

（2）铸钢的体积收缩率和线性缩率大@#@（3）易吸气氧化和粘砂@#@（4）型砂的强度、耐火度和透气性要高 @#@@#@（5）使用补缩冒口和冷铁，实现定向凝固 @#@@#@（6）严格掌握浇注温度，防止过高或过低 @#@@#@结构斜度：

@#@@#@在垂直于分型面的不加工面都应有一定的倾斜度，即结构斜度。

@#@利于起模，美化铸件外观。

@#@有别于拔模斜度。

@#@@#@铸造工艺设计中，在进行零件结构的铸造工艺性分析和选择合适的铸造方法及铸造工艺方案后，很重要的工作是绘制铸造工艺图。

@#@即将所选择的铸造工艺方案（如浇注位置、分型面等）、砂芯设计以及所选择的各种工艺参数用规定的符号绘制在零件图上。

@#@@#@铸件图是铸造工艺设计过程中，在初步确定铸造工艺方案后首先要完成的工作蓝图。

@#@它是设计铸型工艺及其装备、编制铸造工艺规程和铸件验收的重要依据。

@#@@#@。

@#@特种铸造：

@#@铸型用砂较少或不用砂、采用特殊工艺装备进行铸造的方法，如熔模铸造、金@#@熔模铸造是用易熔材料制成模样，然后在模样上涂挂若干层耐火涂料制成型壳，经硬化后再将模样熔化，排出型外，从而获得无分型面的铸型。

@#@铸型经高温焙烧后即可进行浇注。

@#@@#@熔模铸造的工艺过程包括：

@#@蜡模制造、结壳、脱蜡、焙烧和浇注等@#@压力铸造：

@#@指熔融金属在高压下快速压入型腔，并在压力下结晶，获得铸件的方法。

@#@压力铸造（简称压铸）的实质是在高压作用下，使液态或半液态金属以较高的速度充填金属型型腔，并在压力下成型和凝固而获得铸件的方法。

@#@@#@工艺过程：

@#@预热与喷涂料、闭合压铸型（金属铸型）和注入金属 @#@（定量浇注）压铸 @#@、取出铸件、清理检验@#@低压铸造：

@#@将合金液在压力下由铸型底部注入型腔，并在压力（60－150kPa）下结晶，获得铸件的方法。

@#@@#@离心铸造：

@#@将金属液浇入高速旋转的铸型中，在离心力的作用下凝固成铸件的方法。

@#@@#@第三章　塑性成形加工@#@内容：

@#@塑性成形加工生产概论、塑性成形加工方法、锻压工艺设计、锻压件的结构工艺性。

@#@@#@重点：

@#@塑性成形加工的原理、特点。

@#@@#@金属塑性成形：

@#@指利用外力使金属材料产生塑性变形，使其改变形状、尺寸和改善性能，从而获得各种产品的加工方法。

@#@塑性成形加工方法:

@#@轧制、挤压、拉拔、锻造、冲压等，@#@谓滑移变形，是指晶体的一部分沿一定的晶面和晶向相对于另一部分发生相对滑动位移的现象。

@#@@#@滑移变形有如下特点：

@#@

（1）滑移变形只能在切应力作用下才会发生，不同金属产生滑移的最小切应力（称滑移临界切应力）大小不同。

@#@

（2）滑移变形是晶体内部位错在切应力作用下运动的结果。

@#@（3）由于位错每移出晶体一次即造成一个原子间距的变形量，因此晶体发生的总变形量一定是这个方向上的原子间距整数倍。

@#@（4）滑移总是沿着晶体中原子密度最大的晶面（密排面）和其上密度最大的晶向（密排方向）进行，这是由于密排面之间、密排方向之间的距离最大，结合力最弱。

@#@（5）滑移变形时晶体伴随有转动。

@#@@#@1.塑性变形对组织结构的影响@#@

（1）显微组织呈现纤维状@#@金属发生塑性变形后，晶粒发生形变，原本等轴状的晶粒沿形变方向相应地被拉长或压扁。

@#@当形变量很大时，晶粒变成细条状或纤维状，称之为纤维组织，如图4.8所示。

@#@这种组织导致沿纤维方向的力学性能比垂直纤维方向的高得多。

@#@@#@

（2）组织内的亚晶粒增多@#@金属无塑性变形或塑性变形程度很小时，位错分布是均匀的。

@#@但在大量变形之后，由于位错运动及位错间的交互作用，位错分布变得不均匀了，并使晶粒";i:

26;s:

791:

"七上数学动点问题知识点@#@七上数学动点问题知识点@#@@#@编辑整理：

@#@@#@ @#@@#@尊敬的读者朋友们：

@#@@#@这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七上数学动点问题知识点）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

@#@同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

@#@@#@本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七上数学动点问题知识点的全部内容。

@#@@#@七上数学动点问题知识点@#@";i:

27;s:

21960:

"社会团体名称预先核准申请书@#@ @#@@#@社会团体名称预先核准申请书@#@ @#@@#@申请人须知@#@ @#@@#@1、签署文件和填写本申请书前，应当阅读《社会团体登记管理条例》和《河南省实施<@#@社会团体登记管理条例>@#@办法》以及有关法律法规和国家政策，并确知享有的权利和应承担的义务。

@#@@#@2、必须保证所提交文件、证件的真实性、有效性和合法性，并依法承担相应法律责任。

@#@@#@3、提交的文件、证件为原件，因特殊情况不能提交原件的，必须提交由原件保存单位加盖公章的文件、证件复印件，并写明“此件与原件相同”。

@#@@#@4、提交的文件、证件原件和复印件应当使用A4纸。

@#@@#@5、应当使用钢笔、毛笔或签字笔工整地填写表格或签字。

@#@@#@6、“盖章”处须盖红色印章；@#@“签名处”须由本人签名；@#@“选择项”须在□中打∨。

@#@@#@7、所有申请材料均需一式三份提供，一套交业务主管单位存留，一套由社会团体自行存留，一套由登记管理机关存档。

@#@@#@8、准备所有材料前，须看清楚提供有关材料的说明，并按要求提供。

@#@@#@9、社会团体必须有6至8个发起单位或5个以上自然人作为发起人，行业性社会团体必须有8个单位作为发起单位，发起单位必须是能在行业内起到带头作用的单位；@#@学术性社会团体必须有在本领域内有影响的人为发起人，需提供其本人在该学术领域中有突出贡献、处于学术带头人地位的证明；@#@社会科学学术类社会团体发起人必须是专业从事本行业工作，报市社科联和市委宣传部审查同意。

@#@@#@所有的发起单位和发起人必须提供简要情况说明（如：

@#@发起单位的规模、经营情况、发起人的主要科研成果或著作、受到的表彰和奖励）。

@#@@#@10、名称预先核准时需提供名称核准申请书，载明申请成立社团所涉及行业、业务领域或职业、专业在我市全面真实的发展状况，包括概念解释，发展水平，从业单位、人员数量，列出较具实力和影响力的单位（个人），成立该社会团体的必要性以及行业覆盖率、学术权威性、社会影响力等内容。

@#@@#@11、行政机关工作人员不得担任社会团体负责人，因特殊情况需担任社会团体负责人的，必须提供该同志按照干部管理权限已经审批同意的文件。

@#@@#@12、社会团体的选举大会需在业务主管单位和登记管理机关共同监督下进行。

@#@负责人的选举和收费标准、收费管理办法须采取无记名投票方式进行表决通过。

@#@@#@13、领取社会团体法人登记证书后，须持证书（正、副本）和批复文件，到市公安局刻制印章，到开户行办理账户转正手续。

@#@以上手续办完后，须在7个工作日内到市民政局办理印章、账户的备案手续。

@#@@#@ @#@@#@关于成立新乡市XXXXX会筹备组和授权的决定@#@ @#@@#@年月日在召开会议，会议一致同意成立新乡市XXXXX会筹备组（以下简称本会筹备组），筹备组负责人为。

@#@@#@本会筹备组决定授权负责办理本会名称预先核准事宜，授权期限为：

@#@年月日至年月日。

@#@@#@被授权人身份证复印件粘贴处@#@@#@被授权人签名：

@#@@#@通讯地址联系电话邮政编码@#@@#@新乡市XXXXX会筹备组@#@负责人（签字）@#@年月日@#@姓名：

@#@职务或专业职称：

@#@@#@单位：

@#@联系电话：

@#@@#@ @#@@#@身份证复印粘贴处@#@姓名：

@#@职务或专业职称：

@#@@#@单位：

@#@联系电话：

@#@@#@ @#@@#@身份证复印粘贴处@#@姓名：

@#@职务或专业职称：

@#@@#@单位：

@#@联系电话：

@#@@#@ @#@@#@身份证复印粘贴处@#@发起人情况@#@发起单位情况@#@发起单位名称@#@登记证书号@#@主要职责或业务范围@#@单位详细@#@地址@#@联系人@#@联系@#@电话@#@法定代表人@#@签字@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@说明：

@#@将发起单位登记证书副本复印件加盖单位公章后粘贴附于此页后。

@#@@#@新乡市社会科学学术类社会团体审查表@#@社会团体名称@#@业务主管单位@#@类别@#@ @#@@#@市社科联审查意见@#@ @#@@#@ @#@@#@（公章）@#@经办人签字：

@#@负责人签名：

@#@年月日@#@ @#@@#@市委宣传部审查意见@#@ @#@@#@ @#@@#@（公章）@#@经办人签字：

@#@负责人签名：

@#@年月日@#@说明：

@#@1、本表仅供拟成立社会科学类学术类社会团体填写，其他类社会团体不填写。

@#@@#@2、市社科联的电话：

@#@地址：

@#@@#@3、市委宣传部电话：

@#@@#@社会团体名称预先核准申请表@#@申请社会团体名称@#@备用名称@#@拟设社会团体的类别@#@拟设社会团体的住所@#@拟设社会团体@#@注册资金@#@拟设社会团体的业务范围@#@申请社会团体名称的理由：

@#@@#@被授权人签字@#@筹备组负责人签字@#@业务主管单位审查意见@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@年月日@#@ @#@@#@（盖章）@#@年月日@#@7、章程草案示例：

@#@@#@新乡市生产力促进协会章程（草案）@#@第一章总则@#@第一条本会名称为新乡市生产力促进协会，其英文译名为：

@#@AxxoxiationofProducivityPromotionofXinXiang。

@#@缩写为APPXX。

@#@@#@第二条新乡市生产力促进协会（以下简称本会）是由全市各独立、非独立或联合的生产力促进机构、科研开发与企事业单位及有志于生产力促进事业的科技和管理工作者，为实现全体会员共同意愿，而自愿组成的，严格按照本章程开展活动的、全市性的、专业性的非营利性社会组织。

@#@本会经社团登记管理机关依法注册登记后，具有社会团体法人资格。

@#@@#@第三条本会宗旨是：

@#@在遵守宪法、法律、法规和国家政策，遵守社会道德风尚的基础上，以创新服务体系，提高企业技术创新和市场竞争能力，推动科技与经济结合为己任，促进全市社会生产力健康发展。

@#@积极践行社会主义核心价值观，开展诚信建设，（行）事业自律建设，信用建设和创品牌服务活动；@#@落实内部规范化建设和开展活动的规章制度。

@#@@#@第四条本会的业务主管单位是新乡市科学技术局；@#@本会的登记管理机关是新乡市民政局。

@#@本会自愿接受新乡市科学技术局、新乡市民政局的业务指导和监督管理。

@#@@#@第五条本会住所为新乡市XX路XX号。

@#@秘书处设在新乡市生产力促进中心。

@#@@#@第二章业务范围@#@第六条本会的业务范围如下：

@#@@#@

（一）对全市生产力促进工作的现状、发展方针、政策法规、中长期规划开展调查研究，对全市生产力促进机构实施行业工作指导和相应管理，并向政府管理部门提出政策建议，参与制定及发布本行业发展规划和规章制度；@#@@#@

（二）积极探索为政府、社会、企业、科研单位和科技人员服务的模式，逐步拓宽各级生产力促进机构作为科技成果转化中介组织的服务领域职能，完善服务手段，使本会发展成为政府实施“科教兴豫、开放带动和可持续发展”三大战备的“助手”，成为传播国内外科技市场、经济信息的“媒介”，成为科技成果有效转化的“催化剂”，成为培育企业快速成长的“智囊”，成为企业家和农村劳动者的“参谋”，成为科技成果供需双方的“桥梁”；@#@@#@（三）为在全市建立健全规范化的生产力促进工作的市场运行规则出谋划策，监督、指导会员及本行业从业人员在国家法律、法规和政策规定的范围内开展科技中介服务工作，劝止、纠正违背行业规章或职业道德准则的行为；@#@@#@（四）受新乡市科技行政主管部门委托，组织全市生产力促进机构及本会从业人同的业务培训工作，组织生产力促进机构从业资格的评审以及资质等级的评定、考核和验收工作。

@#@@#@（五）配合其他部门，开展对某些特殊或新兴技术领域就业人员的上岗培训及从业技术资格的考证工作；@#@@#@（六）开展多种形式的国内外交流与合作，借鉴国外（境外）生产力促进机构发展的成功经验，推动我市生产力促进机构的国际化进程，促进地方经济的发展；@#@@#@（七）组织会员参加有益的社会活动，维护会员的合法权益，反映会员的建议和呼声。

@#@@#@第三章会员@#@第七条本会有单位会员和个人会员两种。

@#@@#@第八条申请加入本会的会员，必须具备下列条件：

@#@@#@

（一）承认并拥护本会章程；@#@@#@

（二）有加入本会的意愿；@#@@#@（三）在生产力促进行业内有一定的影响；@#@@#@（四）符合下列条件之一的单位，可申请成为单位会员；@#@@#@1、在本市辖区内依法登记的合法单位，有与生产力促进工作相吻合的业务范围，具备一定的科技服务工作经验和科技服务业绩的单位；@#@@#@2、有适合开展生产力促进工作的学科带头人，或与开展生产力促进工作业务范围相吻合的专业技术人员；@#@@#@3、单位有良好的社会信誉，有意愿、热心支持并参与我市生产力促进事业的发展；@#@@#@4、其他与本会业务范围有关，具有一定科技或中介服务力量的科研、设计、生产、教学和管理等全市的企事业单位以及依法登记成立的学术性或行业性社会团体，均可申请作为单位会员；@#@@#@（五）符合下列条件之一且户籍在本市行政区域内的人，可申请成为个人会员；@#@@#@1、具备一定的科技服务工作经验和科技服务业绩的科技中介服务领域的从业人员；@#@@#@2、较深厚的专业技术知识，具有某一领域（中级以上）专业技术职务任职资格或已取得硕士以上学位的科技工作者；@#@@#@3、地区科技或经济主管部门的领导者；@#@@#@4、重视科技进步，并有良好业绩的各类企业的经营管理者；@#@@#@5、热心并能积极参与本会活动的其他业内人员。

@#@@#@第九条会员入会程序@#@

（一）本单位或本人提出入会申请并填写会员（单位或个人）登记表；@#@@#@

（二）经理事会或常务理事会讨论通过；@#@@#@（三）由理事会或理事会授权的机构发给会员证。

@#@@#@第一十条会员享有以下权利：

@#@@#@本会会员享有入会自愿、退会自由的权利。

@#@@#@

（一）个人会员还享有下列权利：

@#@@#@1、本会的选举权、被选举权和表决权；@#@@#@2、参加本会活动，优惠取得本会拥有和掌握的最新信息资料；@#@@#@3、获得本会开展的所有服务基础上的优先享受服务权；@#@@#@4、对本会工作的批准建议权和监督权。

@#@@#@

（二）单位会员还享有下列权利：

@#@@#@1、可优先获得1名（单位会员单位负责人）理事提名和被选举权；@#@@#@2、可优先参加本会活动；@#@@#@3、可优惠取得本会的有关资料和服务；@#@@#@4、可要求本会优先给予技术咨询、诊断和技术援助；@#@@#@5、可请示本会协助举办专业技术培训班或其他行业性活动。

@#@@#@第十一条会员应履行下列义务：

@#@@#@

（一）遵守本章程，执行本会决议；@#@@#@

（二）维护本会合法权益；@#@@#@（三）参加本会活动并完成本会交办的工作；@#@@#@（四）按规定及时缴纳会费；@#@@#@（五）向本会通报反映情况，提供有关业务工作总结等资料，接受本会的监督检查；@#@@#@（六）在行业及中介服务活动中遵守客观公正、诚信立业、追求卓越和互利有偿的职业道德原则。

@#@@#@第十二条会员在履行退会自由的权利时，应书面通知本会，并交回会员证；@#@会员如果一年不缴纳会费或不参加本会活动的，视为自动退会。

@#@@#@第十三条会员如有严重违反本章程行为，经理事会或常务理事会表决通过，予以除名。

@#@@#@第四章组织机构和负责人产生、罢免@#@第十四条本会最高权力机构是会员大会，其职权是：

@#@@#@

（一）制定和修改章程；@#@@#@

（二）选举（增补）或罢免理事及常务理事；@#@@#@（三）审议理事会的工作报告和财务报告；@#@@#@（四）决定终止事宜；@#@@#@（五）决定其它重大事宜。

@#@@#@第十五条会员大会须有三分之二以上的会员出席方能召开，其决议须经到会会员半数以上表决通过主能生效。

@#@@#@第十六条会员大会每届五年，因特殊情况需提前或延期换届时，须经理事会表决通过，报业务主管单位审查并经社团登记管理机关批准同意。

@#@但延期换届一般不超过一年。

@#@@#@第十七条理事会是会员大会的执行机构。

@#@理事会由理事组成，由会员大会选举产生，在闭会期间领导本会开展日常工作，对会员大会负责。

@#@@#@第十八条理事会的职权是：

@#@@#@

（一）执行会员大会的决议；@#@@#@

（二）选举和罢免理事长、副理事长、秘书长；@#@@#@（三）筹备召开会员大会；@#@@#@（四）向会员大会报告工作和财务状况；@#@@#@（五）决定会员的吸收或除名；@#@@#@（六）决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；@#@@#@（七）根据秘书长提名，决定副秘书长、各机构主要负责人的聘任；@#@@#@（八）领导本会各机构开展工作；@#@@#@（九）制定本会内部管理制度；@#@@#@（十）决定本会名誉理事长的授予和顾问的聘任；@#@@#@（十一）决定对会员的奖励和处分；@#@@#@（十二）批准和废除对外签订的合作协议；@#@@#@（十三）决定其他重大事项。

@#@@#@第十九条理事会须有三分这二以上的理事出席方能召开，其决议须经到会理事三分之二以上表决通过方能生效。

@#@@#@第二十条理事会每年至少召开一次会议；@#@情况特殊时也可采用通讯形式召开。

@#@@#@第二十一条本会设立常务理事会。

@#@常务理事会由理事会选举产生，在理事会闭会期间行使第十八条第一、三、五、六、七、八、九、十一、十二项的职权，对理事会负责。

@#@常务理事不得超过理事人数的三分之一。

@#@@#@第二十二条常务理事会须有三分之二以上的常务理事出席方能召开，其决议须经到会常务理事三分之二以上表决通过主能生效。

@#@@#@第二十三条常务理事会每半年召开一次会议；@#@情况特殊时，也可采用通讯形式召开。

@#@@#@第二十四条本会的理事长、副理事长、秘书长必须具备下列条件：

@#@@#@

（一）坚持党的路线、方针、政策，政治素质好；@#@@#@

（二）在本会业务领域内有较大影响，关心参与行业协会工作；@#@@#@（三）理事会、副理事长、秘书长的最高任职年龄不得超过60周岁，秘书长为专职；@#@@#@（四）身体健康，能坚持正常工作；@#@；@#@@#@（五）未受过剥夺政治权利的刑事处罚；@#@@#@（六）具有完全民事行为能力；@#@@#@（七）未参加过任何邪教组织。

@#@@#@第二十五条本会理事长、副理事长、秘书长如确需超过最高任职年龄的，须经理事会表决通过，报业务主管单位审查并报社团登记管理机关批准同意后，方可任职。

@#@@#@第二十六条本会理事长、副理事长、秘书长每届任期五年；@#@一般任期最长不得超过两届。

@#@因特殊情况需延长任期的，须经会员大会表决通过，报业务主管单位审查同意，经社团登记管理机关批准并办理相关手续后，方可任职。

@#@@#@第二十七条本会法定代表人一般应由理事长担任。

@#@因特殊原因理事长不宜担任法定代表人时，也可由秘书长担任本会法定代表人。

@#@@#@第二十八条本会理事长行使下列职权：

@#@@#@

（一）召集和主持理事会或常务理事会；@#@@#@

（二）检查会员大会、理事会或常务理事会决议的落实情况；@#@@#@（三）代表本会签署有关重要文件。

@#@@#@第二十九条本会秘书长候选人由新乡市科学技术局提名产生，并按照本章程第十八条的规定，经理事会选举后予以确认。

@#@@#@第三十条本会秘书长行使下列职权：

@#@@#@

（一）主持秘书处、办事机构开展日常工作，组织起草协会工作规划、工作报告和重要文件；@#@@#@

（二）协调各分支机构、代表机构、实体机构开展工作；@#@@#@（三）提名副秘书长以及各办事机构、分支机构、代表机构和实体机构主要负责人人选，交理事会或常务理事会决定；@#@@#@（四）决定秘书处、办事机构、分支机构、代表机构和实体机构专职工作人员的聘用；@#@@#@（五）担任本会法定代表人时，可代表本会签署需由法定代表人签署的有关法律文件；@#@@#@（六）处理其他日常事务。

@#@@#@第三十一条本会根据行业工作的需要可设立若干分支、代表或实体机构。

@#@在本会成立的初期阶段，设立新乡市生产力促进协会专家委员会（以下简称专委会），其产生办法、职责和义务如下：

@#@@#@

（一）专委会委员长由本会会员推荐，经理事会或常务理事会审定后聘任，每届任期五年；@#@@#@

（二）专委员委员长一般由在新的两院院士、全市知名专家、各学科或专业领域有代表性的权威人士，以及卓有建树的各类企业经营管理者中产生。

@#@@#@（三）专委会委员长按专业组开展工作，主要任务是：

@#@为市委、市政府有关技术创新体制、机制建设以及建立社会化科技服务体系的重大决策提供咨询服务，为我市重大科技项目提供全程跟踪咨询评价服务；@#@对我市生产力促进机构和本会从业人员进行资质等级评审和资格评定，以及接受省、本市或本会委托的相关任务。

@#@@#@（四）专委会委员长优先享受本会的各项福利和奖励。

@#@@#@第五章资产管理、使用原则@#@第三十二条本会经费来源：

@#@@#@

（一）会费；@#@@#@

（二）捐赠；@#@@#@（三）政府资助；@#@@#@（四）在核准的行业业务范围内开展活动或服务的收入，如举办培训班、编辑出版刊物资料、承接科技咨询服务等有偿服务收入；@#@@#@（五）利息；@#@@#@（六）其它合法收入。

@#@@#@第三十三条本会按照国家有关规定收取会员会费；@#@@#@第三十四条本会经费必须用于本章程规定的业务范围和事业发展，不得在会员中分配。

@#@可用于本会聘用专家及工作人员的劳务支出、办公设施及用品费用、编辑印发刊物资料费用、奖励表彰先进会员或优秀成果支出等合理的范围。

@#@@#@第三十五条本会建立严格的财务管理制度，严格遵守我国颁布的有关规范会计行为的法律法规，依据《民间非营利组织会计制度》的要求开展本会的财务工作，并保证会计资料合法、真实、准确、完整。

@#@@#@第三十六条本会配备具有专业资格的会计人员并严格按照我国相关的法律、法规和规定开展工作。

@#@@#@第三十七条本会资产管理必须执行国家规定的财务管理制度，接受会员大会和财政部门的监督。

@#@资产来源属于国家拨款或者社会捐赠、资助的，必须接受审计机关的监督，并将有关情况以适当方式向社会公布。

@#@@#@第三十八条本会换届或更换法定代表人之前必须接受社团登记管理机关和业务主管单位组织的财务审计。

@#@@#@第三十九条本会的资产任何单位、个人不得侵占、私分和挪用。

@#@@#@第四十条本会专职工作人员的工资和保险、福利待遇、参照国家对事业单位的有关规定执行。

@#@@#@第六章章程的修改程序@#@第四十一条对本会章程的修改，须经理事会表决通过后报会员大会审议。

@#@@#@第四十二条本会修改的章程，须在会员大会通过后15日内，经业务主管单位审查同意，并报社团登记管理机关核准后生效。

@#@@#@第七章终止程序及终止后的财产处理@#@第四十三条本会完成宗旨或自行解散或由于分立、合并等原因需要注销的，由理事会或常务理事会提出终止动议。

@#@@#@第四十四条本会终止动议须经会员大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。

@#@@#@第四十五条本会终止前，须在业务主管单位及有关机关指导下成立清算组织，清理债权、债务，处理善后事宜。

@#@清算期间，不开展清算以外的活动。

@#@@#@第四十六条本会经社团登记管理机关办理注销登记手续后，即为终止。

@#@@#@第四十七条本会终止后的剩余财产，在业务主管单位和社团登记管理机关的监督下，按照国家有关规定，用于发展和本会宗旨相关的事业。

@#@@#@第八章附则@#@第四十八条本章程经年月日会员大会表决通过。

@#@@#@第四十九条本章程的解释权属本会理事会。

@#@@#@第五十条本章程自社团登记管理机关核准之日生效。

@#@@#@ @#@@#@";i:

28;s:

6121:

"人教版必修三议论文写作训练多思@#@人教版必修三议论文写作训练：

@#@多思…@#@横看成岭侧成峰@#@——多思善想，学习选取立论的角度@#@你看到了什么？

@#@@#@1@#@请从下列四种图形中，找出一个性质与其它三个不同的来。

@#@@#@2@#@横看成岭侧成峰@#@——多思善想，学习选取立论的角度@#@3@#@学习目标@#@一、多思善想，学会多角度看待事物、分析问题@#@二、筛选整合，在多角度思考的基础上学会选取最佳角度@#@4@#@客观物象之立论@#@请以“雪”为题，@#@至少写出三个以上的论点。

@#@@#@洁白（颜色）@#@冷酷（温度）@#@善变（形态）@#@掩饰（现象）@#@……@#@客观特性@#@|@#@象征意义@#@5@#@客观物象之立论@#@1、形态：

@#@流动、无形、柔美、磅礴……@#@2、现象：

@#@滴水穿石；@#@水能载舟亦能覆舟……@#@3、寓意：

@#@@#@惜时；@#@包容；@#@坚持；@#@韧性；@#@@#@求变；@#@不惧挫折；@#@永不停步……@#@思考：

@#@“水”的哲学意味，试着提出三个以上论点。

@#@@#@6@#@北京2014APEC会议中“上善若水”@#@7@#@上善若水@#@“上善若水”语出《老子》：

@#@“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶（wù@#@），故几于道。

@#@”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利，处于众人所不注意地方或者细微的地方，所以是最接近道的。

@#@水，无色无味，在方而法方，在圆而法圆。

@#@无所滞，而生其形，静。

@#@它以百态存于自然界，于自然无所违也。

@#@在道家学说里，水为至善至柔；@#@水性绵绵密密，微则无声，巨则汹涌；@#@与人无争却又容纳万物。

@#@人生之道，莫过于此。

@#@@#@“上善若水”最高境界的善行，就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。

@#@@#@上善：

@#@至善，最完美；@#@水：

@#@避高趋下是一种谦逊，奔流到海是一种追求，刚柔相济是一种能力，海纳百川是一种大度，滴水穿石是一种毅力，洗涤污淖是一种奉献。

@#@逝者如斯乎，人生犹如奔流至海的江水。

@#@乐善好施不图报，淡泊明志谦如水,而在这里水是喻指与世无争的圣人。

@#@达到尽善尽美的境界，就和圣人差不多。

@#@这句话可以理解为：

@#@水有滋养万物的德行，它使万物得到它的利益，而不与万物发生矛盾、冲突，故天下最大的善性莫如水。

@#@@#@8@#@　　　卖马人牵着一匹千里马到集市上出售，连续三天无人问津，于是向伯乐求助。

@#@伯乐围着马转了几圈，一言未发，离开时又数次回头看这匹马。

@#@马随即被人买走，价格是原来的十倍。

@#@@#@人物故事立论练习@#@9@#@人物角度@#@1.卖马人：

@#@善于利用名人效应@#@2.买马人：

@#@盲目崇拜名人@#@3.伯乐：

@#@相马有术乐于助人@#@名人应谨言慎行@#@4.千里马：

@#@要学会宣传与包装@#@要有真本领@#@10@#@思考角度：

@#@以人物为主@#@①正面思考（主要人物）@#@②侧面思考（次要人物）@#@③反面思考（逆向思维）@#@人物故事之立论@#@11@#@19世纪法国著名科幻小说家儒勒·@#@凡尔纳，一生写了104部科幻小说。

@#@当初他的第一部科幻小说《气球上的星期五》接连被15家出版社退回。

@#@他当时既痛苦又气愤，打算将稿子付之一炬。

@#@他妻子夺过书稿，给他以鼓励。

@#@于是他尝试着走进第16家出版社。

@#@经理赫哲尔阅读后，当即表示同意出版，还与儒勒·@#@凡尔纳签订了为期20年的写作出版合同。

@#@@#@拓展探究：

@#@根据下边材料，联系实际，运用辩证思维，看能提炼出几个观点。

@#@@#@12@#@角度　　　　　　立论@#@凡尔纳　　１、成功在于不懈努力@#@妻子　　　２、鼓励给人信心促人成功@#@赫哲尔　　３、从事一项事业需要胆识@#@　４、世有伯乐，然后有千里马@#@５、伟人背后总有无名英雄@#@13@#@1、切口要小——@#@　　　以小见大，能触及题目或材料主旨；@#@@#@2、思想要新——@#@有时代感，能给人以新的启示；@#@@#@3、针对性要强——@#@有说服力，能切中问题要害；@#@@#@4、最适合自己——@#@有可感性，能发挥出最高水平。

@#@@#@如何选取最佳立论角度？

@#@@#@14@#@“拓展探究”立意的最佳角度：

@#@@#@角度　　　　　立论@#@凡尔纳　１、成功在于不懈努力@#@妻子　　　２、鼓励给人信心促人成功@#@赫哲尔　　３、从事一项事业需要胆识@#@　４、世有伯乐，然后有千里马@#@　５、伟人背后总有无名英雄@#@总体分析可以得出，１、２、４、５立论比较一般，很多人都容易选这几个角度来写，３立论深刻新颖，具有较强的现实意义。

@#@@#@15@#@客观物象：

@#@分析客观特点——象征意义@#@人物故事：

@#@分析人物角度——成败启示@#@正面分析@#@反面分析@#@侧面分析@#@总结@#@最佳角度：

@#@@#@符合主旨@#@有针对性、新颖@#@适合自己@#@立论@#@16@#@美丑之别，实在角度。

@#@@#@17@#@阅读下面的材料，试选取最佳立论角度，写一个议论片段。

@#@@#@一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

@#@一只老鸦看见了，非常羡慕，心想：

@#@要是我也有这样的本领该多好啊！

@#@于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

@#@@#@一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。

@#@结果被牧羊人抓住了。

@#@@#@牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：

@#@“这是一只忘记自己叫什么的鸟。

@#@”孩子摸着乌鸦的羽毛说：

@#@“它也很可爱啊！

@#@”@#@课后练习@#@18@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

29;s:

16816:

"人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计@#@人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计@#@@#@一、教学目标@#@1、学生能够正确读写下列词语：

@#@碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

@#@@#@2、有感情的朗读课文，背诵课第一自然段。

@#@@#@3、有感情的朗读课文，感知闰士这一人物形象，体会作者的情感。

@#@（重点）@#@4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

@#@（重点）@#@5、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

@#@（难点）@#@二、师生齐准备@#@师：

@#@制件多媒体课件。

@#@@#@生：

@#@搜集有关鲁迅的资料。

@#@@#@三、课时巧安排@#@两课时@#@四、新探究新课堂@#@第一课时@#@课前积累@#@有关鲁迅的名言：

@#@@#@横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

@#@@#@一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。

@#@@#@不是很大的鞭子打在背上，中国人自己是不肯动弹的。

@#@@#@一、展示图片，介绍鲁迅时代背景及鲁迅的文学成就方式导入。

@#@（出示多媒体课件）@#@1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。

@#@@#@2、介绍时代背景。

@#@@#@3、了解鲁迅先生的文学成就。

@#@@#@二、出示学习目标@#@1、学会本课的生字和由生字组成的词语。

@#@@#@2、初识闰士，体会外貌描写的方法。

@#@@#@3、指导学生有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

@#@@#@三、初读课文，自学生字词@#@出示自学指导一（10分钟）@#@1、初读课文，在文中圈画出不认识的字和不理解的词，借助工具书帮助理解。

@#@还可以小组内交流、讨论。

@#@@#@（此环节学生自学、师巡视，特别是差生应多巡视指导。

@#@）@#@2、检测自学情况@#@

（1）、读准字音（课件出示本课生字及易读错的字，找生上台给这些字注音并组词，然后找生读。

@#@）@#@niǔkuà@#@chú@#@tà@#@owè@#@ichù@#@cuà@#@n@#@一扭胯下厨房套上刺猬畜生逃窜@#@Zhēngxí@#@ng@#@正月五行缺士@#@多音字：

@#@@#@chù@#@（）zhēng（）@#@畜正@#@xù@#@（）zhè@#@ng（）@#@xí@#@ng（）@#@行@#@há@#@ng（）@#@

（2）理解词义@#@祭祀：

@#@旧社会过节时或每逢祖先生生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。

@#@@#@值年：

@#@同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

@#@@#@五行：

@#@指金、木、水、火、士五种物质。

@#@迷信的人利用五行来推算人的命运。

@#@闰士五行缺土，所以起名叫“闰土”，表示五行齐全。

@#@@#@装弶：

@#@弶，捕鸟的工具。

@#@装弶，就是把弶准备好，用来捉鸟。

@#@@#@如许：

@#@如些，这么些，那么些。

@#@@#@无穷无尽：

@#@穷：

@#@尽、完。

@#@无穷无尽就是没有止境。

@#@形容数量极多。

@#@@#@潮汛：

@#@一年中定期的大潮。

@#@@#@五、再读课文，理清层次@#@出示自学指导二（5分钟）@#@（课件出示自学内容）@#@1、细读课文，思考、回答下列问题。

@#@@#@

（1）这篇课文共有几个自然段，每个自然段主要写了什么？

@#@@#@

（2）按照：

@#@记忆、相识、相见、相处、相别的顺序来划分段。

@#@@#@2、小组合作学习。

@#@@#@3、在学生讨论的基础上，训练点拨：

@#@@#@这篇课文共有17个自然段，可分为5段。

@#@@#@第一段：

@#@（第1自然段）：

@#@写“我”记忆中的闰土。

@#@突出闰土勇敢、机智的形象。

@#@@#@第二段（第2—3自然段）：

@#@家祭时，父亲允许闰土来管祭器。

@#@这段主要交代了“我”和闰土认识的缘由。

@#@@#@第三段（第4—5自然段）：

@#@“我”第一次跟闰土见面的情形。

@#@体现了闰土的父亲十分疼爱他。

@#@@#@第四段（第6—16自然段）：

@#@闰土告诉“我”许多稀奇的事情。

@#@@#@第五段（17自然段）：

@#@“我”和闰土的分别与友谊。

@#@@#@六、学习课文（1—5自然段），初识闰土@#@师导入：

@#@一般情况下，我们认识，子解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么方面呢？

@#@（外貌）@#@下面我们就来了解闰土的外貌。

@#@@#@出示自学指导三（8分钟）@#@（课件出示自学问题）@#@1、速读课文，在文中找出“我”与闰土初次见面，闰土长什么样呢？

@#@@#@

（1）快速阅读课文1至5自然段，画出相关语句。

@#@@#@

（2）反馈交流（找差生回答，然后找优等生补充）@#@“他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

@#@“@#@他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

@#@@#@（3）可以找生反复读这些语句体会外貌描写的方法。

@#@@#@（4）从这些语句中我们可以体会到闰土具有哪些特点。

@#@@#@（健康可爱天真活泼）@#@2、再读课文1至5自然段，在文中找出我与闰土相识的原因及第一次相见时的情景并画出这些语句。

@#@（组内相互讨论并找代表回答这个问题）@#@3、检测自学效果@#@

（1）找生回答闰土名字的由来的语句：

@#@闰土闰年生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。

@#@也可以看出他的父亲是十分爱他的。

@#@@#@

（2）找生回答闰土相见时的情景的语句：

@#@他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。

@#@“他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

@#@@#@（以上语句可以用不同的方式引导学生多读如：

@#@齐读、分小组读、男女生对读等，这样可以加深对闰土的认识，让学生从读中自己感悟。

@#@）@#@七、小结@#@1、课文首先介绍了作者第一次与闰土见面的情景，让我们认识了一个健康、可爱、活泼、天真的少年闰土。

@#@@#@2、今天我们再次学习了外貌描写的方法，请同学们课下用几句话描写自己的好朋友。

@#@@#@3、认识了闰土，那么“我”与闰土之间将发生哪些趣事呢？

@#@下节课我们共同探讨。

@#@@#@八、课堂检测@#@1、按课文内容填空。

@#@@#@

（1）深蓝的天空中挂着一轮＿＿＿＿，下面是＿＿＿＿，都种着一望无际的＿＿＿＿。

@#@其间有一个＿＿＿＿＿的少年，项带银圈，手＿＿一柄钢叉，向一匹猹＿＿＿地刺去。

@#@那猹却将身＿＿＿，反从他的＿＿＿逃走了。

@#@@#@

（2）他正在厨房里，＿＿＿的圆脸，头戴＿＿＿＿，颈上套一个＿＿＿＿＿，这可见他的父亲十分爱他。

@#@@#@记忆中的闰土：

@#@瓜地少年@#@九、板书设计相见的由来：

@#@看管祭器@#@少年闰土紫色圆脸@#@第一次见闻头戴毡帽@#@项带银圈@#@@#@一十、教学反思@#@@#@第一课时作业设计@#@一、看拼音写词语。

@#@@#@lí@#@nglì@#@chú@#@fá@#@ngquāntà@#@oniŭzhuăncì@#@wè@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@二、形近字组词@#@捏（）钮（）允（）@#@扭（）纽（）充（）@#@厨（）胯（　　）　　　　挎（　　）@#@橱（　　）　　　跨（　　）　　　　垮（　　）@#@@#@三、把下面的词语与正确的解释连线。

@#@@#@其间只知道@#@无端稀奇@#@素不知道如此@#@如许从来不知道@#@希奇其中@#@单知道无缘无故@#@四、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

@#@@#@第二课时@#@课前积累（鲁迅惜时名言）@#@1、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。

@#@@#@2、时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

@#@@#@3、时间就是生命，无端的空耗别人的时间其实是无异于谋财害命。

@#@@#@一、复习导入新课@#@师导：

@#@上节课我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，是一位年少健康、活泼、可爱的浙江绍兴农村孩子，课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？

@#@今天我们继续学习《少年闰土》。

@#@@#@二、出示目标@#@1、再识闰土体会用具体事例表示人物的方法。

@#@@#@2、理解重点语句，体会作者的情感。

@#@@#@三、品读课文6至16自然段，再识闰土@#@师导入：

@#@上节课我们共同了解了闰土是一位天真、活泼的小伙子，那么通过下面几件事，我们又能感受到闰土的什么性格特点呢？

@#@@#@出示自学指导一（5分钟）@#@1、引领自学，合作探究@#@学生自由读课文6至16自然段，思考下列问题。

@#@（此环节可组内讨论交流）@#@

（1）课文讲了闰土的几件事情？

@#@你对哪件事感兴趣？

@#@@#@

（2）每件事情分别表现了闰土的什么性格特点？

@#@@#@2、检测自学情况（找差生先回答，后找中间和优等生进行补充，实现兵教兵的教学效果。

@#@）@#@文中讲了闰土的______件事情，分别是_____、_____、_____、_____。

@#@表现了少年闰土的_____、_____、_____、_____的性格特点。

@#@@#@3、感悟雪地捕鸟的过程注意动词的妙用。

@#@（此环节应指导多读，可用不同的方式读，让学生在读中自己品悟闰土的聪明、机智。

@#@）@#@四、再读课文，升华情感@#@师导入：

@#@与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。

@#@当时会发生怎样感人的情景？

@#@请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什么？

@#@@#@出示自学指导二（5分钟）@#@1、学生齐读课文17自然段。

@#@@#@2、结合课件出示的图片中人物的神态、动作想象话别的情景。

@#@@#@3、检测自学效果。

@#@@#@（抽生回答，这个问题可以充分发挥学生的想象力，可多找学生回答。

@#@）@#@五、回顾课文内容，出示重点语句体会“我”与闰土的差别。

@#@@#@师导入：

@#@我们整体感知了课文，文中向我们塑造了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的闰土的形象。

@#@那么与闰土相比，我是怎样的呢？

@#@@#@出示自学指导三（生齐读下面三句话，后交流讨论。

@#@）（10分钟）@#@1、我那是并不知道这所猬猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

@#@@#@2、我素不知道天下有这许多新鲜事：

@#@海边有如许五色的贝壳；@#@西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

@#@@#@3、他们都和我一们，只看见院子里高墙上的四角的天空。

@#@@#@4、交流反馈，随机点拨@#@师生共研讨@#@第一句话：

@#@这句话的两个破折号起补充说明的作用。

@#@“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。

@#@整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像小狗而且很凶猛。

@#@@#@第二句话：

@#@“素”，向来的意思。

@#@“新鲜事”是指闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来不知道，所以感到新鲜。

@#@“如许”是“如此”“像这样”的意思。

@#@句子从两方面述说这些新鲜事：

@#@一是海边有如此多的五色的贝壳，二是关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。

@#@“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。

@#@这段话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩之情。

@#@@#@第三句话：

@#@这是我抒发感想的句子。

@#@“他们”指“我”往常的朋友。

@#@“院子里高墙上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狭窄，由于整天关在高墙深院里，与生活在海边的闰土形成了鲜明的对比。

@#@这句话的意思是：

@#@“我”和“往常的朋友”是些“少爷”整天生活在大院里，不能广泛的接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。

@#@这句话表达了“我”对自己所处环境的不满，流露出对农村丰富多彩的生活的向往。

@#@@#@六、师生共小结、感悟中心@#@这篇课文通过写“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，表达了“我”与闰土真诚的友谊及对他的怀念之情。

@#@@#@七、通过对比阅读深化对文章的认识。

@#@@#@

（一）深蓝的天空中挂着一轮＿＿＿＿，下面是＿＿＿＿，都种着一望无际的＿＿＿＿。

@#@其间有一个＿＿＿＿＿的少年，项带银圈，手＿＿一柄钢叉，向一匹猹＿＿＿地刺去。

@#@那猹却将身＿＿＿，反从他的＿＿＿逃走了。

@#@@#@

（二）……这来便是闰土。

@#@虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。

@#@分身材增加了一倍；@#@先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；@#@眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵都是这们的。

@#@他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着；@#@手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

@#@@#@我这是很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：

@#@@#@“阿！

@#@闰土哥，——你来了？

@#@……”@#@我接着便有许多话，想要过珠一般涌出：

@#@角鸡、跳鱼儿、贝壳、猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。

@#@@#@他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；@#@动着嘴唇，却没有作声。

@#@他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：

@#@@#@“老爷！

@#@……”@#@我似乎打了一个寒噤；@#@我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

@#@我也说不出话。

@#@@#@1、按原文在第

（一）段的括号内填入适当的词。

@#@@#@2、这两段文字通过对比手法描绘了少年闰土和中年闰土的外貌、动作、神态的不同，请用简洁的文字分别加以说明？

@#@@#@@#@@#@3、“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情”中“欢喜”和“凄凉”的原因分别是什么？

@#@@#@@#@@#@4、闰土“动着嘴唇，却没有作声”。

@#@他想说的话是什么？

@#@请你揣摩语境联系全文，把它补出来。

@#@@#@@#@@#@5、“我也说不出话”。

@#@“我”在当时没有说，当时“我”想说什么呢？

@#@请你联系课文定出来。

@#@@#@@#@@#@这节课我们学得怎样，做一下下面的练习吧！

@#@@#@课堂检测@#@阅读片段，回答问题：

@#@@#@我们沙地上，下了雪，我__出一块地来，用短棒__起一个大竹匾，__下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一__，那鸟雀就__在竹匾下了。

@#@什么都有：

@#@稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背……@#@1、把文段中所缺的词填在横线上。

@#@@#@2、文段中所填的词语都是表示的词，从中看出闰土。

@#@@#@3、文段详细地叙述了的过程。

@#@@#@4、最后一句话后面的省略号表示。

@#@@#@八、板书设计@#@和“我”仿佛年纪@#@盼闰土名字由来@#@能装弶捉鸟雀@#@怎样捕鸟深厚友谊@#@给“我”讲夏日海过边拾贝深切怀念@#@怎样管西瓜@#@别离哭@#@送东西@#@九、教学反思@#@第二课时作业设计@#@我能根据课文内容填空。

@#@@#@1、他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

@#@“院子里高墙上的四角的天空”指____________，这句话的意思是________________________。

@#@这句话表达了_______________。

@#@@#@2、课文中描写闰土外貌的句子是____________，突出了@#@____________的特点；@#@闰土讲的新鲜事有____________、____________、____________、____________，@#@通过这些事的描写，表现了闰土是个__________@#@";i:

30;s:

132:

"汽车安装座零件多工位级进冲压全工序数值模拟@#@汽车安装座零件多工位级进冲压全工序数值模拟@#@";}