人教课标板小学四年级语文上册语文园地一至八公开课教学设计Word文档下载推荐.docx
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读《语文园地一》口语交际要求。
2、根据要求，按什么顺序介绍最好？
重点是什么？
（1）介绍是什么。
（2）怎样介绍。
重点：
有序、抓奇特之处、具体形象。
（3）怎样形成的。
（4）自己的感受。
3、组织小组内交流。
巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。
（1）学生个人准备怎样和同学交流。
把重点内容自己小声练说。
（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。
三、围绕话题
，互动交流
1、指名试说，教师点评。
根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。
如，景物的特点说清楚了没有？
说的内容是否给大家新奇的感觉？
还有哪些内容需要补充得更具体？
2、全班交流。
要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；
说的学生能解答同学提出的问题。
（1）根据各小组推荐，学生上台试说
（2）提出问题或补充。
四、教师总结：
介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。
】
五、作业超市：
把口语交际的内容与亲朋分享。
板书设计：
讲清奇特之处
口语交际说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象
自己的感受
第二课时
教学内容:
习作指导
1、通过习作训练，培养学生的写作能力。
2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。
指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。
一、导入揭课
我们学习了这一组课文，【课件依次出示：
《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》插图】，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
课题】
二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？
1、可以是著名的大型风景区，如【课件依次出示：
黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。
2、也可以是身边的微型景观，如【课件依次出示：
金口大峡谷、大瓦山湿地公园、金桥公园一角。
3、也可以是一次偶遇，如【出示：
日出、月色、金口河城市夜景。
三、例文赏析：
一
晚霞
我对晚霞情有独钟。
说起晚霞，我有一种刻骨铭心的感动。
瞧，太阳似乎累了，慢吞吞地回家了，只留下一段灿烂的红霞在天边，放射出美丽的色彩，将大地染成一片铜红。
“早霞不出门，晚霞行千里。
”晚霞逐渐向四面八方伸张，似断又连，形成了一朵又一朵的红鳞云，轻盈地飘动着，像一个个顽皮的小孩在互相追逐嬉戏，又如大狮子，仙女的绸带，火红的玫瑰……
晚霞，是母亲那温暖的手。
远远的，仿佛向我招手。
让一天的疲惫，随霞光散去；
依偎在妈妈的怀里，怀着甜蜜的梦、对明天的期待、睡下了……
晚霞是我小心翼翼走过的每一条路，那路是那样的坑坑洼洼，曲曲折折。
在这一路上，我忘不了一望无垠的草地是我那银铃般的笑声；
忘不了小溪中欢乐的嬉笑声；
忘不了树林中捉迷藏时，所留下的串串小脚印……
悠悠晚霞起，萋萋乡情在……
思路剖析：
从字里行间体现了对晚霞的喜爱，绚丽的晚霞给我们带来了无限的遐想，这种记忆现在依然美好。
二
春雨
从小，我就很喜欢春雨。
你看，那透明的雨丝如牛毛，如千万条银丝，如迷迷茫茫的轻纱在天地间飘荡。
一阵风吹来，把它吹得如烟、如雾、如尘。
这时，我总是喜欢倚在窗前，探着身子，伸出手臂享受这和风细雨的爱抚。
或是打着小花伞走进雨雾中。
好让雨丝轻轻地拂过我的手臂，那一点点淡淡的凉意，好舒服啊。
它悄无声息地飘在我的衣服上，密密的、柔柔的，使人不由得从心底涌出一缕温情。
细雨如痴如醉地下着，那么轻、那么密。
凉丝丝的雨中，偶尔还飘来一股泥土的清香味儿，那么清新好闻。
小雨滴洒落在窗前胭脂般娇嫩的花瓣上，不停地滚动着，聚集着，花瓣上便出现了成千上万颗闪烁着光彩的“珍珠”。
慢慢地、慢慢地，小雨滴变成了大雨滴，急切的投入大地的怀抱。
它轻轻的打在屋檐上，发出“滴滴、哒哒”的响声，好像在弹奏一首欢快的乐曲。
渐渐地，雨水从屋檐上流下来，开始像断了线的珠子，一滴一滴地往下落。
后来顺着瓦檐淌下来，汇成一股股涓涓细流。
雨扑进门前的那条小河，河面上立刻漾起了一圈又一圈的波纹。
溅起来的水珠，大的如珍珠般晶莹透亮，欢蹦乱跳；
小的细如烟尘，弥漫于空气之中，形成了一道透明的水帘。
透过那雨帘，我看见马路上的行人撑起了五颜六色的雨伞，形成了雨幕中缓缓流动的彩虹，雨越下越大，地上湿得再也不是一个一个小圆点，而是一块一块的，继而又成了一大片一大片的水洼……
每当这时，我不禁吟起一首诗“好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
”
我们都经历过下雨，从雨中走过。
但你是否细心观察过雨？
本习作抓住春雨细、柔、凉等特点，通过细心观察，按照一定的观察顺序把春雨的清新淡雅，生动地描绘出来，语言自然清新，让人读后着实会感受到春雨润物细无声和雨中的独有情趣。
四、你准备怎样去写呢？
回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？
1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。
2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
3、要写好以状物为主的记叙文。
首先要仔细观察描述对象，这个观察，不仅是看一看，有的还要问一问，听一听，摸一摸，嗅一嗅，尝一尝，只有这样，才能准确地抓住它的特征。
其次要注意所描述的“物”各部分之间的关系，把它的层次搞清楚，有顺序地写出来。
同时还要注意“物”的主要部分，要把最能表现“物”特征的部分写清楚、写具体、写详细。
此外，要运用准确、形象的语言和多种修辞手法把“物”逼真的描摹出来，展现给读者。
状物的作文不仅摹形描状，而且往往寓托着作者的某一思想感情，喜爱或厌恶，歌颂或鞭挞。
有时，我们还可以借物喻人或借物寓理。
五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。
教师巡视指导，及时解决学生的难题。
五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。
六、快乐作业：
课外修改习作，广泛征求修改意见。
用方位、时间等顺序
仔细观察
自然景观描述的“物”各部分之间的关系
准确、形象的语言逼真的描摹
多种修辞手法
第三课时
作文讲评
学会正确修改自己的作文。
修改作文的方法。
实物展台等。
教学时间：
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流。
可以提意见、建议、欣赏、补充。
着重留意【课件出示：
A、语句是否通顺恰当。
B、语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）
a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。
b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）
c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。
第四课时
我的发现 日积月累
⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
⑵ 积累对联。
⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。
通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。
相关课件等。
一、我的发现
1、【课件出示：
小林：
我读这一组课文，好像进入课文描写的情景，跟着作者一起游览似的。
例如，读《鸟的天堂》中描写大榕树的部分，仿佛看到了独木成林的美丽的大榕树：
读到“到处都是鸟声，到处都是鸟影”这一段描写，眼前仿佛出现了榕树周围千鸟竞飞，百鸟齐鸣的景象。
小东：
是啊，我也有这样的感受，读描写景物的文章，边读边想，就能在头脑中形成中画面。
读写人或记事的文章，往往也能在头脑中浮现画面。
】我们一起去听听小林小东的对话。
你有何发现？
2、说说自己的发现？
把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。
3、说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。
【课件出示日积月累:
雾锁山头山锁雾
天连水尾水连天
绿水本无忧因风皱面
青山原不老为雪白头
山山水水处处明明秀秀
晴晴雨雨时时好好奇奇
重重叠叠山曲曲环环路
丁丁冬冬泉高高下下树】
1、看看下列这些词句对你有何帮助？
雾锁山头山锁雾天连水尾水连天】
自由读，指名读。
【课件出示诗句意境:
山头迷雾环绕，分不清是雾笼罩着山，还是山挡住了雾。
远处水的尽头仿佛和天相连，重叠在一起。
绿水本无忧因风皱面青山原不老为雪白头】
水本来是没有烦愁的,只因风吹起的波澜,像人的皱纹；
山是不会老的,只因山顶有白雪而显得苍老!
山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇】
山水相依到处是秀丽的景色，时晴时雨变换不定，景色非常奇特。
重重叠叠山曲曲环环路丁丁冬冬泉高高下下树】
群山起伏，山路弯弯；
山泉唱着丁丁冬冬的歌声，树木又高有低，错落有致。
2、你发现了什么？
每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。
】【课件出示：
诗句都是写景的，并且每组中都有联系。
3、你最喜欢哪一组？
为什么？
在哪儿运用比较合适？
4、背诵诗句。
5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？
试着说几句。
6、抄写诗句。
7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。
三、趣味语文
好读书，不好读书。
】
⑴生试着读，看应该怎么读。
⑵生读后，思考：
这样读有什么意思？
哪种读法更有道理。
⑶师生小结。
⑷再读。
2、练习：
⑴生自由读：
分析每种读法的意思。
⑵师生再读。
⑶小结：
此副对联妙在一“好”字，语意双关，耐人寻味。
上联说，少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；
下联说，年纪老了，懂得读书的重要，想好好读点书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。
意在告诫儿孙后辈要珍惜时间，趁早好好读书。
3、生收集其它这样的例子。
四、课后总结。
语文园地二
1、自己发现和运用识字方法，养成主动识字的习惯；
2、能清楚明白地交流自己所观察的内容，并敢说出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人请教，与人商讨；
3、能把自己的所观所感不拘形式地写下来。
注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深，最受感动的内容。
4、在观察中感受新奇，感受快乐，学会观察方法，养成观察习惯。
5、乐于观察，能发现细心观察，长期观察的乐趣所在。
愿意积累，养成积累习惯。
能清楚明白地交流所观察内容及感受。
把自己的所观所感不拘形式地写下来。
四课时。
第一课时口语交际
1、通过对图画的多次观察，总结观察的方法：
观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2、引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3、认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4、在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
一、课前谈话，创设情境，激趣引入
1、同学们，通过第二单元学习，你们知道些什么？
【课件出示课例中的观察发现：
《爬山虎的脚》——爬山虎脚的秘密。
《蟋蟀的住宅》——蟋蟀住宅的特点和修建过程。
《世界地图引出的发现》——大陆版块会漂移。
通过这些观察发现你们想到些什么？
2、看到同学们这么会读书，又这么想观察，老师为你们请来了一位善于观察善于发现的好朋友，它是谁呢？
看它来了！
【课件播放《西游记》插曲《猴哥》的flash动画视频歌曲】会唱的同学跟着唱。
3、孙悟空，大家喜欢吧！
你们知道孙悟空有哪些本领吗？
你最欣赏他什么本领？
4、同学们，从你们的话语、眼神中，老师发现你们对“猴哥”十分佩服，想做一回“猴哥”吗？
今天，我们先来学学“猴哥”的火眼金睛。
【出示课件：
孙悟空图片】
二、同桌互助观察图片──“酒杯与人像”
1、同学们，要想成为“猴哥”，咱们先来做个游戏。
请帅气的小小男子汉们看白板，漂亮的女孩子们闭眼【课件出示：
酒杯与人像图】。
温馨小提示：
男子汉们，老师只给你们五秒钟时间观察：
注意仔细观察，你们观察到了什么？
2、男子汉们，请把你观察到的内容尽可能清楚地告诉女孩子们。
请女孩子们用心听，不清楚的问题可以提问。
3、哪位漂亮的女孩子愿意把你听到的内容与全班同学分享分享？
听的同学要认真听，评一评你是不是这样告诉她的？
其他同学评一评她说得怎样？
4、预设：
①如果观察的结果不一致：
有的同学认为是酒杯或奖杯，有的同学认为是两个人的侧影。
刚才小帅哥们同时看了一幅图，怎么会有不同的看法呢？
谁看到的是正确的呢？
请大家一起仔细看看图，你一定会有惊奇的发现【课件出示：
②如果观察的结果一致。
同学们，你们都确信自己是火眼金睛吗？
我们一起来仔细观察观察吧！
5、请小帅哥们再将新的观察结果和感受说给同桌听。
【课件出示小提示：
你一开始看到的是什么？
现在又发现了什么？
是怎样发现的？
6、哪位同学愿意把你观察到请的内容与全班同学分享分享？
同桌再互相再说一说。
中间白色的部分是一个杯子。
两边黑色的部分是两个侧面头像。
三、小组合作观察图片──“枯树老人头”
同学们，你们真了不起，这么快就火眼金睛的入门了，你们想练成真正的火眼金睛吗？
那你们还得接受更大的考验；
现在老师这儿有一幅更奇妙的图画【课件出示：
枯树老人头图片】，大家来探寻图画的奥妙吧。
你们观察到了什么？
预设：
有的可能说看到一棵大树，有的可能说看到下面有两个头像，有的可能说看到许多人头。
当学生为到底多少个人头争辩不休时，先让学生数数、交流看到多少人头，并要求抓住外貌等特征进行描述，让同学听明白。
咱们四人小组讨论讨论，还有什么观察发现？
谁来说一说你刚开始看到什么，仔细看又看到什么？
谁来和他PK一下，【课件出示温馨小提示：
这是一棵怎样的树？
树上的人在干什么？
又像谁等等？
】比比谁想象丰富，说得生动、精彩？
有十个老人头。
谁来评一评他的观察力、想象力及口语表达能力？
四、独立观察图片──“少女和老妇”，考眼力，比口才
眼力真不错，讲得也不赖，看来你们真是得到了猴哥的真传了，你们练成了真正的火眼金睛了。
考验的时候到了，这次我们不仅要有火眼金睛，还要静下心来看，因为这幅图更有挑战性。
少女和老妇图片】请同学们睁大你们的火眼金睛，静下心来仔细观察。
【课件出示温馨小提示：
仔细看时又看到了什么？
是怎么观察发现到的？
再反复看，多角度看，你还看到什么，想到什么，有什么感受？
现在我们来PK一下，比比谁看得仔细、发现最多、讲得最精彩？
讲明白、讲具体、有想象。
五、总结延伸
同学们，面对这样的图片我们学会了静心看、仔细看、反复看、多个角度看，炼就了火眼金睛，成了名副其实的小孙悟空，发现图画的真面目。
你们看到这么多，说得那么丰富，不禁使老师想起本单元我们学过的苏轼一首诗叫──《题西林壁》，我们一起来背一背。
现在你们已经是【课件出示：
火眼金睛小孙悟空】了，但是漫漫西天取经路上还将会经受不断的考验，老师这里还有3张图片，你们有没有兴趣看，请认真观察【课件出示：
图片】。
课后，把你看到的与同学交流交流，回家后告诉你的家人。
我看到了……
仔细看
学会观察反复看正看
多角度看
倒看
第二课时习作指导
1、培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2、让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3、让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
1、培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。
2、把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
一、激趣导入
本组课文我们学习了哪些课文？
《古诗两首》、《爬山虎的脚》、《蟋蟀的住宅》和《世界地图引出的发现》图文】，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗？
这是与作者平时认真、连续的观察密不可分。
正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。
今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。
二、习作指导
1、写什么【课件出示：
习作内容】
（1）新发现就是以前没有注意的事物现象,现在居然让你发现了。
如：
砖缝里长出一棵树苗【课件出示：
砖缝长苗图片】、昙花在晚上绽放【课件出示：
昙花绽放图片】、先看到闪电后听到雷声【课件出示：
电闪雷鸣图片】……
（2）连续性的观察日记，即写一个过程。
观察花开的过程、豆芽生长的过程……
（3）可以是一件事。
比如自己早上刷牙洗脸的过程【课件出示：
刷牙洗脸图片】；
妈妈做一顿晚餐的过程【课件出示：
妈妈做晚餐图片】……
可以选择其中的一个内容写写，写之前先要仔细观察，你才有新发现。
2、怎么写
观察的时候除了用上眼睛，还能用上耳朵、鼻子、嘴巴、手这四员大将吗？
（1）连续观察一种植物，比如：
种绿豆芽的全过程。
先观察绿豆长得什么样？
你用什么容器培植绿豆芽的？
放了多少水？
——绿豆芽刚刚开始冒芽时是什么样的？
多大？
什么颜色？
什么形状？
容器里有什么味道？
——后来豆芽长高了一些？
有多高？
多粗？
颜色有什么变化？
——又高了，形状、颜色、大小又有什么变化？
绿豆原来的外壳怎么样了？
在水里还是在豆芽顶上？
——绿豆壳什么时候掉的？
用手去摸摸，有什么感觉？
摘下绿豆芽，让妈妈炒给你吃，什么味道？
记住观察绿豆芽的生长用了多长时间，不要放过任何一个细节哟！
【课件播放：
种绿豆芽的全过程】
（2）写自己刷牙的过程。
刷牙图片】先对这镜子照一照，先看看牙齿的颜色，牙缝里有没有嵌着东西，再看看刷牙杯子什么样子的？
什么材料做的？
有什么图案？
然后看看牙膏是什么牌子？
包装是什么颜色？
挤牙膏之前是什么样子？
你挤了多少牙膏？
又变成什么样子？
闻一闻，牙膏是什么味道的？
最后刷牙，刷牙时先喝一口水还是直接刷？
刷牙的方向是上下刷还是左右刷？
牙膏在嘴里变成了什么样？
嘴里的牙膏什么味道？
你用多长时间刷牙，刷好牙以后嘴巴里什么感觉？
再看看牙齿的颜色有什么变化？
（3）还可以观察课间场景【课件出示：
课间场景图片】，看看同学们在做什么？
最有趣的是谁？
他们在玩什么？
几个人在一起玩？
玩的时候他们有什么动作？
他们开心吗？
他脸上是什么样的？
他们说了些什么？
看到这些你想到了什么？
观察的事物很多，还可以观察动物、天气变化等等，只要学会用五官观察，多问几个为什么，再展开丰富而合理的想象，文章的内容就丰富了。
4、知识点提示：
观察动植物时，要有一定的顺序，做到细心有序的观察；
观察动物时，要抓住动物的外形、活动、生活习性的特点和变化；
观察植物时，要抓住植物的形状、颜色、气味、等等】
同一事物从不同角度观察，看到的结果是不同的，我们只有多角度去观察事物，才能发现事物的特点，才能全面了解事物。
同学们，我们每个人都有一双明亮的眼睛，每双眼睛里都有一个五彩缤纷的世界，同学们用自己明亮的眼睛认真观察过周围的事物吗？
现在请你们把自己独特的发现告诉大家吧。
温馨小提示】
附温馨小提示：
1、最近你观察过什么事物？
是在哪里观察的？
怎么观察的？
2、观察的时候你发现了哪些新奇的事情？
3、观察对象的哪些地方让你感觉到有趣？
谁来说说你新奇有趣的发现？
谁来评一评？
老师做适当的点评。
听了同学的介绍，你能根据同学讲过的内容给习作取一个漂亮的名字吗？
三、佳作赏析：
【出示课件】
附佳作赏析：
美丽的冰花
今天，我起来得很早，刚穿好衣服，就望见窗户上的图案。
呀，是啥东西？
我耐不住好奇心走了过去。
走近一瞧，我笑了。
原来窗户上的图案是冰花呀！
窗户上的冰花真是各种各样。
有的像百花斗艳，有的像蝴蝶在空中飞舞，有的像一片郁郁葱葱的树林，还有的像小溪流水……看到这么多美丽的图案，一个问号就出现在我的头脑中：
冰花是怎么来的呢？
我绞尽脑汁，想了许久，可是怎么也想不出答案来。
过了一会儿，妈妈醒了，我迫不及待地跑过去，问：
“妈妈，窗户上那些美丽的图案是怎么来的呀？
”妈妈笑着对我说：
“室外的冷气和室内的热气混在一起，气温在零度以下就自然形成冰。
在冰形成的同时，由于来自各方的风，抽打在将要结冻的冰上，这样就形成了形态各异的冰花──也就是你说的美丽的图案了。
“噢，是这样。
”妈妈的话使我明白了冰花是怎么回事，也清除了头脑中的小问号，我心里十分舒畅。
【习作评析】
习作要有材料。
材料从哪里来？
读完这篇习作，我们明白——材料从生活中来。
小作者看见窗户上的冰花，头
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