高定价05年江苏高考英语试卷分析及06年复习建议Word格式.doc

高定价05年江苏高考英语试卷分析及06年复习建议Word格式.doc

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（4）语言交际行为除了需要语言能力外，还需要一些其他的能力。

2）、题型结构相对稳定

英语学科所需要考查的内容比较明确，试卷的题型结构也比较稳定。

1996以来，题型结构仅调整过一次，那就是1999年开始逐步在全国推广的含听力部分的高考英语试卷。

3）、试卷难度几年来基本一致

根据教育测量理论和高考的实际情况，试卷的理想难度被确定为0.55。

实际04、05年的江苏英语试卷略低于这一难度。

4）、强调语言测试的交际性原则，逐步加大语言交际能力考查的力度

高考英语科历来都重视对考生语言交际能力的考查，且考查的力度有加强的趋势。

2、试卷结构：

现在的试卷中含听力、英语知识运用、阅读理解和书面表达四大部分。

二、04、05年试卷分析

从两年的江苏省高考英语试卷来看，试卷符合考试大纲的要求，同时较好地体现了延续性和过渡性。

试卷基本上秉乘了前几年的风格与导向，题型仍然由听力、单项选择、完形填空、阅读理解、短文改错以及书面表达等几部分组成，考查内容不变却有不少创新，基本上体现了“稳中求变”的思想。

第一部分：

听力

04、05年的听力仍然沿用了全国卷的听力试题，语速适中，题目内容的覆盖面广。

试题大部分为从听力材料中获取细节信息题，部分试题考查了对对话主旨要义、说话者的观点意图的理解以及推理判断会话者之间的关系或会话场合背景等。

总体难度适中，语境更为真实，个别小题具有一定的迷惑性，如05年第一部分第一小题是一道计算题，考生需用听到的数据信息，经过计算后方能得出答案。

第二部分：

英语知识运用

单选题05年与04年相比较，难度基本相当，但试题设置得更加灵活，题干和去年相比略有加长，语境题有所加强。

05年的单选题最明显的一个变化就是除了考查冠词的第一题外，另有三题一题设置了两个空，这在以往的高考英语试题中是难以见到的。

从考查内容来看，试题的覆盖面很广，15个小题考查了十几个语言项目：

冠词、形容词、副词及其比较级、代词、情态动词、非谓语动词、近义词比较、连词、主从复合句、倒装等。

总体难度不是很大。

04年完形填空所选题材富有哲理，文章以作者的亲身经历说明有时我们熟视无睹的人，突然消失了才会意识到他的重要。

05年与之相比内容更容易理解，文章上下文逻辑关系清晰，所设的空格位置也比较合适，各题的选项多针对故事的发展，只要看懂故事情节，理清脉络，就可以轻松答题。

此题往往涉及情感、态度、价值观念等。

第三部分：

阅读理解

题材广泛、体裁多样是高考阅读选材的一大特点。

近年来阅读选材更趋生活化、现代化、知识化，突出实用性与时代性，涉及社会、自然科学，日常生活，人生观等诸多领域。

04年分别涉及了趣闻轶事（A篇）、沙漠环境（B篇）、娱乐休闲广告（C篇）、人物描写（D篇）和保护野生动物（E篇）等内容。

05年A篇介绍了一个和英国著名作家简﹒澳斯丁相关的旅游中心，B篇是对一个书店的口头介绍，C篇介绍的是撒哈拉沙漠节，D篇涉及的是植物如何进行自我保护，E篇介绍科技知识给人类带来的利与蔽。

题目的设置有主题推断、细节理解、词义推断、作者写作意图推断等。

文章生词量不大，长句难句不多，易于理解。

值得一提的是，最后一篇文章的题目设置比较新颖，如第一题考查的是学生对篇章结构的理解，最后一题是让学生对文章按照作者的意图进行续写，这在以往的阅读理解题型中是不多见的。

体现了与新课程标准对阅读要求的接轨。

第四部分：

写作

短文改错以间接的方式检查考生在写的方面的微技巧，考查考生在语言运用方面的准确性。

应此，较完形填空、阅读理解，它对学生提出了更高的语言运用能力的要求。

设疑方式基本稳定，主要有正确、多一词、少一词、错一词等形式。

测试点覆盖面较广，但都是学生应掌握的基础知识，难度不大。

04年书面表达以表格形式提供信息，要求考生以书信的形式表达表格中的内容，向你的笔友Bob陈述你家乡江城的情况。

值得一提的是05年的书面表达出其不意地一改往年回避社会热点的做法，要求学生按四个要点围绕“建设和谐社会”的主题写一封倡议书。

仔细分析，可以发现其形式、难度仍保持稳定。

在题型设计的思路、提供材料的方法和难度控制上具有以下特点：

1、注重实践，贴近生活

该题紧密结合当前政府正在提倡和弘扬的“和谐社会”这一社会热点，既是意料之外，又在情理之中。

题目的要点贴近中学生的社会生活、学校生活和家庭生活，注重交际性和实用性，合乎情理，不偏不怪，考生有内容可写。

写倡议书是学生熟悉的形式，内容涉及的句型和词汇都在考生知识范围之内，考生既不会感到无从下笔，而且又有发挥水平的空间。

2、要求明确，注重基础

该题没有象往年那样用图表、表格或图文并茂的形式，而是以中文提示的方式给考生提供了明确的写作要求，四个要点简明扼要，鲜明具体。

根据提示和要点，考生知道该写什么，怎么写，不会偏题。

所写内容虽然不难，但考生要写好这篇文章，需具备一定的语言基础知识和基本技能，尤其是常用词汇和句型运用的扎实的基本功。

3、突出能力，利于选拔

书面表达题能够检测考生驾驭语言的真实水平。

2005年的考题对大多数考生来说应该没有太大的困难，但要把语言使用得得体、流畅，应该说还是具有一定的挑战性。

尤其是考题中体现开放性的第四个要点，要求考生谈自己的态度，给了考生发表自己观点和看法的空间，从单纯的单向思维进入到复合的多向思维。

三、对06年高考复习的启示

（一）、回归基础，突出对主干知识的复习。

高考英语改革虽然强调从注重知识考查向注重综合语言运用能力考查转变，但是考生应认识到能力必须依托基础。

尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。

英语基础知识包括词汇、语法、句型功能等。

在冲刺阶段，词汇复习除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

语法复习要把基本概念理清，突出复习主干知识——动词。

比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，这些都是高考常考的知识点。

只有扎实的语言知识，才能保证语言技能的提高。

（二）、提高成绩，阅读理解是关键。

在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，是整张试卷小题赋分最高的部分。

其它试题如完形填空、短文改错均和阅读理解能力相关。

因此，英语阅读理解能力的高低对英语成绩的好坏至关重要。

阅读理解通过不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等，通过不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道、文学作品等，从归纳文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章的深层理解等方面全面考查考生判断推理、分析归纳、逻辑思维、概括总结等能力。

因此，建议学生每天有意识地阅读2、 

3篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧，减少失误。

以下就阅读理解应试解题技巧谈几点建议：

1、在文章结构上寻找快速阅读的突破口 

历届高考考生在英语考试中常有“时间不够用”的感觉。

尤其是阅读理解，一方面要求准确，一方面要求速度，35分钟内完成2000个左右单词的阅读量，而且文章中句式复杂，同时还要求考生领会文章的言外之意。

如果没有长期系统的训练，这决非易事。

不过，高考阅读理解的文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律，因此，在文章结构上寻找突破口，是一种行之有效的既快速又准确的解题技巧。

阅读理解文章常见的体裁结构有：

（1）说明文：

提出问题（说明要点），分析问题（说明过程），解决问题（说明结果）；

（2）议论文：

提出论点（主题主旨），论证论点（证明是非），得出结论（重点进一步阐明）；

（3）应用文，比如新闻评述：

叙述事实，引用别人的评论来分析论述，得出结论。

另外还有记叙文或描述性文章等。

解题时考生应运用各种阅读策略，如略读、查读等，先看文章再做题，但对广告、海报这类文章，可以先看题目再看原文，直接到文中查找信息。

阅读时重点放在主旨内容和线索句上，必须要看懂的是作者在说什么；

作者的态度如何。

这可以看文章中有没有带有感情色彩或偏向评价的词汇，如最好、惟一等等。

至于细节题，最后再到文章中“对号入座”。

其他的内容与题目无关的话，可以略看或不看，学会看一些关键词。

考生也可以根据文章结构模式来推断作者的写作思路。

2、“给自己的选择加保险” 

考生在阅读理解应试方面的难点之一在于对自己初选的答案没有把握，总是感觉几个答案都言之有理，有时一念之差，可能就把答案改错了。

如何来判定自己的选择是正确的呢？

考生可以利用以下技巧给自己加上“五重保险”：

（1）在遇到考查结论性观点，总结归纳思想的题目时，比较选项内容的全面概括性。

一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。

（2）将选项与原文线索句中重点词同义互释。

两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。

能达到这一要求的应该是正确选项。

（3）遇到考查文章中结论的题目时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。

（4）遇到结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项要排除。

（5）最重要的一点是在完成每篇文章的试题时，对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。

（三）、重视写作，把握新趋向

高考作文是分值最大的一道题，如果不重视就很容易失分。

反之，也很容易拿分。

获得高分的书面表达基本有以下特点：

1、条理性指的是合理布局文章结构。

首先，在文章思路、组织材料、叙述顺序等方面要有一定的条理性。

其次，根据需要，安排好段落，各段之间要层次分明，也要重视每一段的开头和结尾，开头语往往是总起句，结尾语往往是总结句。

2、准确性与得体性指要求写出语法正确的句子，包括时态、语态、用词和句法等，要准确地道地表达。

必须要牢牢掌握一些常用句型或习惯表达，避免中式英语，在实践中不断总结中英用法的差异，养成用英语思维写作的习惯。

3、流畅性指根据整篇文章思想的需要，有效采用不同的连接手段，使文章层次清楚、行文连贯。

4、简洁多样性简洁性就是语言简洁，不重复。

多样性就是能随情景内容的变化写出句式多样的语句。

这也是新课程标准对写作的评价标准。

5、思想性新标准对写作的要求，增加了情感因素，在准确流畅表达写作要点的同时，适当增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章读起来更加亲切，完全达到与读者交流的目的。

6、美观性指的是卷面书写规范、清楚、干净、整洁。

电脑阅卷对此提出了更高的要求。

在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。

值得一提的是05年的作文出现了开放性的倾向。

随着高考英语的改革，对作文的要求越来越高，命题更具开放性，此类作文不同于一般的供材作文，后者往往给出较为详细的提示，考生只需把提示要点译成英语，加上一些适当的连接词就行了。

而开放式作文只给出主题或几点提示，由考生去构思、发挥，构思时首先要明确主题，根据主题构建文章结构，即写作提纲，接着进行文章的血肉填充，必须突出主题，条理清晰，对思维、语言能力的要求更高了。

（四）、把握新《英语课程标准》，加强对高考英语学科的信息的收集和分析

随着英语教改的深入，高考也在不断改进，改革的方向就是更符合新《英语课程标准》，把语言作为人类最重要的思维和交流的工具。

学习语言不仅仅是背诵单词和语法，而是要掌握运用语言的能力，不管是统一命题还是江苏省自主命题，都会朝这个方向发展，这一点在04、05年的试卷中已有充分的体现。

如以前不太涉及的对篇章结构的理解、根据上下文线索预测故事情节的发展、利用不同信息渠道获取所需信息以及对文学作品的沾边等，而这些正是新《英语课程标准》对阅读提出的新的要求。

另一个须重视的是语言和文化的关系，语言有丰富的文化内涵，没有文化的语言教学是低质量的、低水平的，甚至是一无所成的教学。

很多学生在这个问题上吃了大亏，老师可以利用课本适当地拓展、介绍、推荐一些作为阅读材料，扩大学生接触异国文化的范围，提高他们对中外文化的理解与认识，形成跨文化的交际能力。

与此同时，要重视学生对语言所隐含的情感、态度和价值观念的理解。

现在的高考阅读部分，大多都涉及到这些内容。

而这些也是新《英语课程标准》所强调的。

在教学之余，时刻注意对英语学科的信息的收集和分析，把握高考动态，以制度、调整自己的复习计划，取得优异成绩。

参考文献：

教育部考试中心2004、2005普通高等学校招生全国统一考试英语科考试大纲（新课程版）高等教育出版社

2004、2005年江苏省高考英语科高考试卷

教育部.2003.普通高中英语课程标准（实验）[M].北京：

人民教育出版社.

胡小力.2004.回归基础查漏补缺强化阅读

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