第三单让我最温暖的地方文档格式.docx

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（设计意图：

从学生实际生活出发，运用全家福照片，学生通过介绍自己家的亲人，感受亲人是我们离不开的大家庭。

通过在《家族树》上填填写写，进一步理清亲人之间的关系与称呼。

）

9分钟

过渡：

你们都有哪些亲人呢？

请你们拿出全家福照片，谁愿意向大家介绍？

1.生介绍亲人（指名2-3人，生边说，师边贴上称谓）

我们小朋友家里的亲人可真多啊!

这么多亲人，他们之间究竟有什么关系呢？

2.理清亲人关系

（1）（边说边连称谓）师：

你们看，我的爸爸有他的父母，也就是我的爷爷和奶奶；

我的爸爸还有他的亲兄弟姐妹，也就是我的大伯、叔叔和姑姑；

他们的孩子就是我的堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹。

小朋友，搞清楚了吗？

那现在和老师一起来说一说妈妈这边的亲人关系。

我的妈妈有她的父母，也就是我的外公和外婆；

我的妈妈还有她的兄弟姐妹，也就是我的舅舅和姨妈。

他们的孩子也就是我的表兄弟姐妹。

（说得真棒！

）

（2）区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹

小朋友，你们都有自己的兄弟姐妹吗？

那你怎么来区分堂兄弟姐妹和表兄弟姐妹呢？

（哦，对呀，与你同姓的就是堂兄弟姐妹；

不同姓的就是表兄弟姐妹。

3.完成《家族树》亲人图谱

（1）了解《家族树》

师：

瞧，老师这儿有一张没有完成的家族亲人关系图，叫《家族树》。

在这棵大树上，最下面是“我”，现在请你根据提示和实际情况试着来填一填他们的称谓。

（2）完成《家族树》亲人关系图（放音乐）

小朋友们，都填完了吗？

请你们拿出全家福，对照家族树，在小组里介绍你家的亲人。

（3）4人小组轮流介绍

现在，请每个人高高举起手中的家族树，哦，真了不起，这就是你的大家庭，而你也是其中宝贵的一份子啊！

瞧！

家族树的根基，深深地扎进土壤里，呵护着我们每一个人的成长。

三、活动二：

找找说说，寻找家族内在联系

这一环节，请学生在亲人中选择他们最喜欢的两位亲人，找一找自己与他们的相似点或者喜欢他们的理由，通过组内和大组交流，让学生初步感受到自己身上的某些特点是源于自己的大家庭，自己和家庭之间有着不可分割的联系。

）

6分钟

在这棵家族树中，请你在家庭中选择2个人，找找你有哪些地方与他们很像？

或者他们身上的哪些特点你很喜欢？

1.生自己找一找相似点。

2.个别交流（带着照片介绍）

（1）外貌方面

①生：

我的脸型长得像爸爸，小小的。

哦，还真像啊！

那你爸爸的脸型长得像爷爷还是奶奶？

哦！

原来你的脸型是你爷爷这边传承给你的呀！

②生：

我的手肉鼓鼓的，长得像妈妈。

你喜欢你肉鼓鼓的手吗？

为什么呀？

（2）说话声音

生：

我说话的声音很响亮，像我的爸爸。

说话声音响亮有什么好处呢？

是呀，那你要好好感谢爸爸传给你那么响亮的声音。

我说话的声音尖尖的，很清脆，像妈妈。

是呀，你说话的声音就像百灵鸟在唱歌一样，是不是要谢谢妈妈呢！

（3）口味方面

我喜欢吃甜的食物，我的妈妈也喜欢甜的。

哦，原来在吃东西的口味方面，是你妈妈传承给你的！

（4）动作习惯

我走路喜欢脚跟贴着地面，像我的爷爷。

噢，你走路的姿势真特别啊！

（5）性格脾气

我的脾气像我的爸爸，性子很急。

哦，那急性子有什么好处呢？

小结：

小朋友们，没想到吧，原来我们身上有那么多特征都是家人传承给我们的呀！

这些都是他们深深留在我们身上的印记。

四、活动三：

分享家庭故事，体会家族精神

老师以家庭中的小故事入手，抛砖引玉，组织学生分享家庭中令人感动的小故事，从而让学生感受到家族精神在自己血脉中的传承。

13分钟

在我的家庭中，也有一个人，她的故事就像印记一样让我难忘。

（出示照片）猜猜看，她是谁呀？

（她是我的奶奶）

1.师分享家庭小故事：

那是40多年前，我奶奶接受上级领导安排，坐火车到广州的展销会上销售产品。

可是，一整个白天，我奶奶与她同事带去的产品都没有销售出去，她只能眼巴巴地看着经销商选购其他展台的产品。

心里想：

什么都没销售出去，怎么向领导交代呀！

就在她焦急万分的时候，突然想到，产品没被看中，一定有它的原因。

于是，大晚上，她的同事们回宾馆休息了，而她则一家一户地跑，询问经销商们不接受他们货品的原因，跑的过程中她也不喊累，不叫苦。

最后，她知道了原来是产品的外包装太老土，不够新潮。

回到上海后，她将这份珍贵的资料，上报给部门领导。

虽然她没有销售出商品，但她依旧受到了领导的高度赞扬。

正是我奶奶面对困难不低头、不妥协，才能让她后来逐渐成为百货公司的销售顾问。

而我的爸爸，姑姑，也传承了奶奶这样的精神品质，不畏惧困难，迎难而上。

而我，也逐步将这种品质融为自己的一部分。

因为我知道：

办法总比困难多！

课前，小朋友们也已经对自己的家人做过一次采访，主动了解亲人间令人感动的小故事，下面，就让我们来分享自己的家庭故事，找找它带给我们的力量。

2.生分享家庭小故事

（1）爸爸来上海艰难打拼，通过自己努力成就一番事业。

评价：

哦，你爸爸真了不起！

崔老师为你有这样一个爸爸而感到高兴！

（2）姑奶奶是朴实的农民，她把自己种出来的瓜果分享给亲人们。

姑奶奶对家人的一片心意！

你体会到了吗？

（3）乐观开朗的外婆对外孙女的积极影响。

同学们发现没有，我们XX变得越来越开朗了！

（4）外公得肺炎不能自理，在家人的倾力照顾下，恢复健康了。

祝你的外公早日康复。

（5）奶奶很小时就担负起照顾两个弟弟的重任，她在学校里刻录努力，勤奋学习，不管在生活上，还是学习上，她都是我的榜样！

是啊，在艰苦的环境中，你奶奶坚韧的品质真让人感动！

（6）太姥爷被日军秘密杀害，外婆独立抚养三个女儿，妈妈身上也传承了外婆坚韧的品质。

老师相信，你也会像你的太姥爷、外婆和妈妈一样，变得越来越坚强。

听了你们的故事，老师被深深地感动了。

这些故事就像珍宝一样，非常的可贵。

五、活动四：

观看视频，发现“家族”的传承

通过观看视频和图片，让学生了解“家族传承”的各种方式，鼓励学生去发现更多的家族传承文化。

4分钟

而故事中的家族精神则一代传一代，接下来，我们来欣赏一部有关“家族手工艺传承”的短片。

1.出示《鹿港小镇：

家族传承手工艺》视频

2.故事中传承的手艺是什么？

（锡器工艺品）是的，不单单锡器这门艺术代代相传，鹿港小镇里的木雕、陶艺、手绘灯笼等也薪火相传。

3.拓展：

除了家族手工艺传承外，家族传承还有许多方面。

（出示图片）

（1）运动世家

他是谁呀？

（姚明）对呀，小朋友都很喜欢他。

你们知道吗？

他的爸爸、妈妈也是篮球运动员，姚明继承了父母的职业，这就是家族传承的一方面。

（2）音乐世家

这又是谁呀？

（朗朗）是的，他是一名有名的钢琴家，他的父亲是一名音乐家。

朗朗从小就在父亲的启蒙下学习音乐。

他们在音乐的成就上也是代代相传。

（3）家风传承

这本书叫《傅雷家书》，是傅雷写给他的儿子傅聪的书，里面教给孩子如何做人、做事的道理。

像这样的家族传承的故事还有很多，小朋友也可以在课后找一找。

6、总结：

今天这节课，小朋友们知道了亲人间的关系和称呼，了解到我们身上的特点都来自于我们的大家庭。

同时，小朋友们还分享了家庭中的小故事，让我们感受到了家族精神的传承。

下节课，我们将要学习怎样与亲人交往。

教学反思：

《和家人一起》教学设计

活动目标：

1.分享最喜欢和家人在一起做的事。

2.愿意并能够安静地倾听同伴说话。

活动准备：

1.黑板、粉笔、白纸。

2.亲子活动单

孩子情况分析：

孩子对自己家庭并不陌生，都能说出家里有几口人，自己喜欢和谁在一起。

通过此课

学习，让孩子进一步掌握用准确语言表达自己想法。

活动过程：

一、开始部分：

教师与孩子讨论：

最喜欢和家人一起做什么，为什么？

并以“我最喜欢和……一起……

因为……”的方式用语言加以表达。

例如：

·

我最喜欢和爸爸一起洗澡，因为爸爸会用水喷水，很好玩。

我最喜欢和妈妈一起准备晚餐，因为我可以当妈妈的小帮手。

我最喜欢和爷爷一起到阳台浇花，因为爷爷在阳台上种了很多好看的花。

二、基本部分：

（1）请孩子轮流讲述自己最喜欢和家人一起做什么的原因，由教师逐一记录在白纸上。

（2）与孩子一起朗读记录下来的孩子的话，让孩子感受每个家庭的不同及在家中有这

么多让人喜欢的事。

并通过朗读在黑板上认识一些叠词，如：

爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。

（3）将记录孩子讲述内容的白纸加以装饰放在教室门口显眼处举办展示活动，让家长

了解并分享自己宝宝的喜好。

三、结束部分：

请孩子带亲子活动单回家，定下交回的日期。

促进家长与孩子的进一步交流。

四、延伸活动：

在教室主题墙上，将孩子带回的亲子活动单张贴，取名“我最喜欢和家人一起……”，

让孩子了解更多的小朋友的喜好，同时也让家长更多的了解自己和别人的宝宝。

教学反思：

《家人的一天》教学设计

教学时间：

预期目标：

1.通过感知家人的辛苦，激发孩子对家长爱的感情。

2.指导孩子会用实际行动表达对家长的爱。

3.引导孩子会填画一定格式的调查表并进行分类统计。

活动准备

1.教师和孩子一起讨论孩子用书中“调查表”的填写要求，对父母一天的活动进行调查，鼓励家长指导孩子填画调查表

2.供孩子张贴调查表的板面，用来统计的大调查表。

活动流程：

1、问一问，看一看，记一记。

1.调查表展览。

（1）师生共同布置调查表，孩子自由参观。

（2）请孩子当讲解员、结合调查表，介绍自己的调查情况。

2.分析调查结果。

（1）引导孩子根据时间段对家人的互相关注。

（2）完成教材42页的调查表“家人的一天”。

（3）通过分析让孩子们明确家人的辛苦。

二、读一读，想一想，议一议

1.孩子们自己读一读故事《小星星找妈妈》

2.想一想：

银水滴应该送给谁？

为什么？

3.小组讨论，代表发言。

三、说一说，做一做

1.小组内说一说家人能做什么事，自己要做什么事。

2.指名说一说。

3.想一想自己能做哪些事，鼓励孩子们做一些力所能及的事情。

四、学一学，做一做，议一议。

1.看课本45页的内容，学一学叠衣服、洗袜子、洗水果的方法。

为什么自己在家里可以做一些力所能及的事情？

3.指名说一说。

五、本课小结：

我们已经是一年级的小学生了，我们也可以帮家人做一些力所能及的事。

《我是家里的好帮手》教学设计

1.激发孩子爱科学，学科学的兴趣和发明创造的欲望。

2.懂得要关心家里人，做家里人的好帮手。

活动准备：

小图书、肥皂、洗衣粉、洗涤剂等

活动过程

一、你们在家里帮大人干些什么事？

（孩子商量）（请孩子自由讲述）

1.谈话：

在家是妈妈的好帮手

2.提问：

你在家里会帮妈妈做些什么事？

你还会帮谁的忙？

学生：

下班帮妈妈拿包

3.她是怎么对妈妈说的？

妈妈又是怎么夸奖她的？

教师与孩子分角色对话并表演

我帮爸爸拿报纸；

我帮妈妈拿牛奶；

我帮奶奶拿凳子；

我帮爷爷拿杯子。

我们会做许多事，是爸爸、妈妈的好帮手。

二、请孩子看脏手绢，问孩子：

怎样把它们变干净？

1.孩子每人取一条手绢，先在清水中洗，看能否洗干净。

2.出示几种常见的洗涤用品（肥皂、香皂、洗衣粉），请孩子说出名称，再分别自选洗涤用品来帮忙，把手绢洗干净。

3.出示肥皂，让孩子摸摸，请孩子说出还有什么样的肥皂。

4.出示洗衣粉，让孩子看看、摸摸、闻闻、说说（提醒孩子不要用嘴尝），再将洗衣粉加入清水中搅拌后让孩子观察。

5.提问：

肥皂、洗衣粉、洗涤剂有什么用途？

（孩子讨论后回答）

三、在家帮助大人做自己能干的活，大家谈谈感想如何，孩子互相交流一下。

四、读一读，做一做

欣赏儿歌《大脚和小脚》，孩子们自己读儿歌，并想一想儿歌告诉我们什么信息。

五、活动结束

让每个孩子说说在家干过哪些，最后一起放松心情，听音乐结束。

《表达谢意》教学设计

教学目标：

1.知道当接受别人为自己提出服务或帮助后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是珍惜他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

教学重点：

理解和尊重别人的劳动成果，知道怎样表达自己的谢意。

教学难点：

让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动，爱惜他们的成果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，感受谢谢

同学们，喜欢听歌吗？

生：

喜欢。

师播放歌曲《感谢你》。

学生从体会感谢。

回忆生活，说声“谢谢”

（一）你谢谢过谁？

出示课件，学生从中体会我们的日常生活离不开很人的努力，我们应该对他们说一声“谢谢”

（二）谁谢谢过你？

引导学生回忆生活，说说自己帮助别人得到感谢的事和得到谢谢时的心情。

（三）及时说声“谢谢”

同学们，你有没有帮助别人而别人没有对你说声谢谢的事？

生交流讨论，体会别人帮助了自己要及时说声“谢谢”。

师讲述尿毒症患者的故事，进一步强化别人帮助了自己要及时说声“谢谢”否则有时会让人非常遗憾。

真情播放，送出谢谢

师：

当你接受别人的帮助，一定要及时说声谢谢。

在学校里，给我们帮助最多的就是老师，你们觉得老师辛苦吗？

学生四人小组讨论采访，体会老师的辛苦。

启发学生还想谢谢谁？

送出自己的谢谢，让学生在行为实践中释放情感。

表里如一，行动谢谢

出示图片

看了他们的行为，听了他们说的谢谢，你们有什么想说的吗？

四人小组讨论一下。

体会感谢更要以实际行动来表示心中的感谢

总结升华，心存谢谢

感谢是一种美德，学会感谢，心中有爱，才能使生活变得更和谐、更美丽，让我们一起学会感谢吧！

请全体起立，跟着老师一起说，一起做。

（课件出示：

配乐诗歌《我感谢》）

六、制作感恩卡片，表达自己的感恩之情

第四单元：

可爱的身体

《我的身体什么样》教学设计