超级资源共20套73页新人教版七年级历史上册全册精品教案汇总Word文档格式.docx
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文化上：
统一文字。
军事上：
命大将蒙恬大举反击匈奴；
修筑“万里长城”；
派兵统一了东南、岭南等地区。
4．文字的统一，对政治、经济和文化的发展的作用。
（1）有利于国家的统一和巩固；
（2）有利于人与人之间的交流，促进经济的发展；
（3）有利于文化的传播与发展。
合作探究 生成能力
【交流预展】
1．组内交流：
（1）由组长或检查自学成果；
（2）相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。
小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；
合作分工时具体明确，做到人人有事做。
【展示提升】
1．秦巩固和维护统一的措施。
2．秦统一文字对政治、经济和文化发展的重要作用。
当堂演练 达成目标
1．梁启超：
“天下之统一，势也。
不统于秦，亦统于他国。
”天下“统于秦”发生在（ C ）
A．公元前356年
B．公元前230年
C．公元前221年
D．公元前202年
2．右图历史人物在历史上最大的功绩是（ C ）
A．统一了文字、货币、度量衡
B．修筑驰道，统一车轨
C．建立了统一的多民族的封建国家
D．修筑了万里长城
3．假如有一位秦朝的政府官员，他每天工作特别繁忙，除了整理奏折，最重要的是对一些违法乱纪的官员进行暗访调查，那么这位政府官员是（ B ）
A．丞相 B．御史大夫
C．太尉D．郡守
4．毛泽东曾说：
“百代都行秦政制。
”这里秦的“政制”主要指（ B ）
A．宗法制B．中央集权制
C．分封制D．封建等级制
5．公元前210年，一位前往南海郡做生意的商人携带的货币是（ C ）
A．铲形币B．刀形币C.圆形方孔铜钱D.蚁鼻钱
6．战国时期，各国“车途异轨，……文学异形。
”秦兼并六国，实行巩固统一的措施后，下列不存在的情况是（ D ）
A．“车同轨”，车辆通行无阻
B．商人交易使用圆形方孔钱
C．各地官员均用小篆体写告示
D．农民缴税用的“斗”容量不同
7．下列四本书在秦始皇焚书后还可以查阅到的是（ A ）
A．《周易》B．《论语》
C．《道德经》D．《春秋》
8．2014年是邓小平题词“爱我中华，修我长城”30周年，为此中央电视台拍摄了大型纪录片《长城·
中国的故事》，全面展现了长城的雄姿和周边优美的环境。
长城是中华民族的象征，秦朝长城的东西起止点分别是（ A ）
A．辽东、临洮
B．鸭绿江、嘉峪关
C．山海关、嘉峪关
D．山海关、临洮
9．阅读下列材料，回答问题。
材料一 秦王扫六合，虎视何眈眈！
挥剑决浮云，诸侯尽西来。
——李白
材料二 祖舜宗尧自太平，秦皇何事苦苍生。
不知祸起萧墙内，虚筑防胡万里城。
——胡曾
（1）结合所学知识说出材料一“秦王扫六合”的历史意义。
顺应了历史发展的趋势，结束了春秋战国以来的诸侯分立和相互混战，开创了中国历史上大一统的局面。
（2）为了巩固统治，秦王除了修筑“防胡万里城”外，还采取了哪些措施？
创立了一套封建专制主义中央集权制度；
统一货币，统一度量衡；
统一文字；
焚书坑儒；
派蒙恬抵御匈奴，统一东南、岭南，修灵渠。
（3）长期以来人们对于秦始皇一直是众说纷纭，为此网上也展开了激烈的辩论：
有人认为秦始皇是千古一帝，是杰出的地主阶级政治家；
有人认为他是一个暴君。
你对这个问题有何看法？
（表明观点并说明理由）
全面认识：
他既是一个杰出的地主阶级政治家又是一个暴君，功大于过。
是千古一帝：
①完成国家统一，建立了我国第一个统一的中央集权封建国家，顺应了历史的发展潮流，符合人民的愿望；
②创立了封建专制主义中央集权制度，影响深远；
③还采取了一些巩固统一的措施，如统一文字、货币、度量衡，促进了经济和文化的交流与发展。
秦始皇是暴君：
①焚书坑儒，摧残文化；
②徭役繁重，赋税沉重；
③刑法严酷，统治残暴，是历史上少有。
课后反思 查漏补缺
1．本节课的收获：
秦·
嬴政→中央集权→措施
2．本节课还存在的疑惑：
百家争鸣
1．重点掌握孔子在思想教育文化方面的主要贡献，知道“百家争鸣”中的主要派别、代表人物及思想。
2．通过随堂讨论、分组活动等形式，发挥主动性，将春秋战国时期经济、政治历史与本课思想联系起来，启发大家认识到社会存在决定社会意识，提高初步运用历史唯物主义观点解释现象的能力。
3．了解孔子的教育思想，养成良好的学习习惯；
了解老子的哲学思想，培养辩证看待事物的能力；
学习诸子百家在社会大变革时期，敢于独立思考、勇于创新，创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度。
孔子的政治主张和教育成就；
老子的思想主张。
理解“百家争鸣”对后世的深远影响。
孔子是本课的重点基础知识，主要教学任务是让学生从思想和教育两个领域了解孔子，即孔子的“仁”“礼”学说和在教育方面的贡献。
要求学生结合书本归纳梳理，识记第3题的知识点。
第3题知识点相对较多难度较大，几位思想家和一位军事家，用表格的形式进行分类总结，对比记忆。
要求学生学会编制表格，增强阅读能力，学习制表的基本方法。
知识模块一可以采用教育论坛。
专家访谈的形式进行展示。
知识模块二可以用情景剧的形式进行展示。
老师讲述“苛政猛于虎”的故事，提出问题：
孔子是反对苛政的，在他的思想中，就有仁政的内容。
那么，孔子在其他领域还有哪些成就呢？
知识模块一 老子
自主阅读课本P36内容，完成第1题。
1．简述老子的主要思想并说出其代表作。
主要思想：
一切事物的存在都是相互依存的，都有对立面，对立的双方相互转化；
善于从正反两方面考虑问题。
代表作：
《道德经》。
知识模块二 孔子和儒家学说
自主阅读课本P36—38内容，完成第2题。
2．请你写出孔子的政治主张及教育成就。
政治主张：
核心思想“仁”，主张爱人，为政以德，反对苛政和任意刑杀。
教育成就：
A．创办私学，广收门徒，有教无类。
B．注意因材施教。
C．教育学生要有老老实实的学习态度，谦虚好学。
D．时常复习学过的知识，“温故而知新”。
E．编成《春秋》。
知识模块三 百家争鸣
自主阅读课本P38—39内容，完成第3—4题。
3．阅读《百家争鸣》子目，完下成列表格。
学派
代表人物
代表作
或名言
主要思想
儒家
孟子
《孟子》
“春秋无义战”，反对一切战争，仁政治国，可持续利用
道家
庄子
《庄子》
顺其自然，无为而治
墨家
墨子
《墨子》
兼爱，非攻，支持正义战争
法家
韩非
《韩非子》
主张改革，提倡法治，建立君主专制中央集权的封建国家
兵家
孙武
《孙子
兵法》
“知己知彼，百战不殆”
4.为什么会形成百家争鸣的局面？
原因：
（1）铁农具和牛耕的使用推广，使社会生产力显著提高，出现了新兴的地主阶级，并且势力不断壮大，他们要求获得政治上的权利，迫切需要一种新的政治理论为他们解决社会大变革中的一系列问题。
（2）一批士人四处游学、讲学，极大地开阔了他们的视野，促使他们不断进行独立思考和创造性探索，由于士人成分复杂、立场不同，因此形成了各种不同的流派。
（3）各国国君为了实现称霸的目的，需要不断招揽人才。
（4）孔子创办私学，使私人办学盛行，为各学派学说的传播提供了阵地。
1．
（1）想一想：
孔子的主要思想有哪些？
对我们有什么启示？
2．公元前381年某天，楚国一人少年因家中生活困难，偷盗了邻人钱财，邻人把他告到国王那里去了。
如果你是国王的谋士，你建议国王怎样处理？
（分别从儒、墨、道、法四家的角度处理）
1．近年在汉堡发现了一本1691年出版的《论语》英译本，该书的前言说：
“这位哲学家的道德是无限辉煌的。
”请问这位哲学家的道德核心是（ A ）
A．“仁” B．“无为而治”
C．“兼爱”“非攻”D．“法治”
2．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》提出要逐步实现“均衡教育”。
我国古代思想家、教育家孔子的言行中最能体现“均衡教育”思想的是（ C ）
A．提出“仁”的学说
B．提出“为政以德”
C．创办私学
D．提出学习要“温故而知新”
3．下列属于孔子教育思想的是（ B ）
①因材施教 ②知己知彼，百战不殆 ③温故而知新 ④知之为知之，不知为不知
A．①②B．①③④
C．①②③④D．①②
4．“知足常乐”源于古代“无为而治”思想，提出这一思想的学派是（ C ）
A．儒家B．法家
C．道家D．墨家
5．根据你所学的知识，你认为下列哪一主张是出自孟子的著作（ B ）
A．因材施教B．轻徭薄赋
C．无为而治D．兼爱非攻
6．初三某班班委会因为班上纪律混乱，准备制定严格的班规来约束同学们的行为，他们的主张和战国时期百家争鸣中哪一学派主张相似（ B ）
7．推动战国时期出现“百家争鸣”局面的根本因素是（ C ）
A．新兴地主的产生
B．频繁的争霸战争
C．社会大变革
D．井田制瓦解
8．提出建立君主专制中央集权的封建国家主张的是（ D ）
A．庄子B．孙武
C．墨子D．韩非
9．反对战争，珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期，提出“兼爱”“非攻”，反对侵略战争，支持正义战争的是（ A ）
A．墨子B．孟子
C．庄子D．韩非
10．在美国西点军校，一个2000多年前的中国人提出的“知己知彼，百战不殆”的军事思想受到了学员的追捧。
这个人是（ D ）
A．孙膑B．孔子
C．韩非子D．孙武
11．观察下图哲理漫画，回答问题。
图一 图二 图三
（1）以上三幅图片分别反映了战国时期哪家的思想学说？
图一体现了道家思想；
图二体现了法家思想；
图三体现了儒家思想。
（2）今天生活中有许多方面都体现了春秋战国诸子百家的思想，请举例说明。
依法治国（法家），构建和谐社会；
资源可持续利用；
用和平方式，通过谈判解决国际争端；
保护环境（儒家）；
等等。
（3）你认为哪家观点最适应新兴地主阶级的需要？
并说出理由。
法家，法家提倡的改革和法治更适合当时的乱世局面。
（4）你最欣赏三幅图片中哪一家的治国思想？
请说出你的理由。
（包括这家学派的主要思想和现实意义）
任意选择三家中的一家即可。
比如：
喜欢儒家思想，因为：
儒家主张“仁”，可以使我们尊重别人，理解别人，体贴别人，人与人之间和睦相处，社会和谐发展。
又比如：
喜欢道家思想，因为：
道家主张无为而治，顺其自然和齐物论，可以化解压力，学会用辩证的眼光看待问题。
还比如：
喜欢法家思想，因为法家主张历史进步、法治和中央集权，可以使我们明确社会发展的趋势，积极向上，同时学会依法办事。
战国时期的社会变化
1．通过阅读课文，了解战国七雄兼并战争、都江堰水利工程等情况；
识记商鞅变法的主要内容和历史作用。
2．通过学习春秋战国时期社会制度的根本性变化，提高学生初步运用生产力和生产关系解释历史现象的能力。
通过对商鞅、李冰等历史人物的评价，提高学生评价历史人物的能力。
3．通过对商鞅变法的历史作用的分析，认识到：
改革求发展、改革求进步，是社会发展的需要，是时代的需要。
适应时代的需要，勇于投身改革的人，定会受到后世的崇敬。
商鞅变法的主要内容和历史作用。
战国兼并战争的特点及历史影响。
问题激趣，导入新课。
要求学生结合书本归纳梳理，识记相关的基础知识点。
尝试使用歌谣的形式记忆重要知识点。
齐楚秦燕赵魏韩，
战国七雄多战端，
前二六○战又起，
秦赵之间战长平，
赵军大败秦军胜，
从此六国难抗衡，
李冰修筑都江堰，
消除水患灌农田。
治水功劳胜大禹，
造福人民几千年。
孝公治国有心计，
商鞅变法最有力。
承认私人有土地，
奖励耕战免徭役。
废除贵族的权力，
建立县制搞治理。
经济得到大发展，
军队有了战斗力。
判断一场改革成功与否，主要是看这场改革是否顺应时代潮流，是否促进社会的发展。
知识模块一可采取情景剧等方式进行。
知识模块二可采用故事会（讲故事谈感受）的方式进行。
春秋战国时期，在五霸争雄、七国并存的战场背后，每个国家都在致力于经济发展，以免实力不够被其他国家吞并，这就使得当时的社会经济呈现出空前繁荣，生产力的发展又引起了生产关系的变化、社会的变革。
那么这一时期社会生产发展的标志是什么？
闻名世界的都江堰是怎样修建的？
而使秦国最终独霸天下的商鞅变法又是怎样的？
要了解这些问题，先让我们来学习“大变革的时代”。
知识模块一 战国七雄
自主阅读课本P31～33内容，完成第1题。
1．三家分晋指的是那三国？
列举战国七雄及战国时期著名的战役、交战双方及与之相关的成语。
三家分晋：
韩、赵、魏。
战国七雄：
齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩。
战役
交战双方
成语
桂陵之战
魏、赵、齐
围魏救赵
马陵之战
齐、魏
增兵减灶
长平之战
秦、赵
纸上谈兵
知识模块二 商鞅变法
自主阅读课本P33～34内容，完成第2～3题。
2．商鞅变法的时间、目的、支持者、内容、影响。
公元前356年。
目的：
为了确立封建统治，发展封建经济。
支持者：
秦孝公。
内容：
国家承认土地私有，允许自由买卖。
奖励耕战，生产粮食布帛多的人，可免除徭役；
根据军功大小授予爵位和田宅，废除没有军功的旧贵族的特权。
确立县制，由国君直接派官吏治理。
秦国经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
3．《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。
守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。
请大家议一议，商鞅变法是成功了，还是失败了，为什么？
一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。
守旧贵族对商鞅变法的反对导致商鞅被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。
但商鞅虽死，变法还是获得了成功。
因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。
知识模块三 造福千秋的都江堰
自主阅读课本P34～35内容，完成第4题。
4．都江堰修建的时间、地点、人物以及作用是什么？
对当时的政权产生了什么影响？
战国后期。
地点：
岷江中游。
秦国蜀郡郡守李冰。
作用：
防洪灌溉。
为秦统一六国奠定了经济基础。
1．战国七雄（名称、战役）并简画出战国七雄方位图。
2．话说商鞅变法：
你从商鞅变法的故事中得到了什么启示？
诚实守信，秉公执法，胸怀大志，意志坚定等。
改革不是一帆风顺的，改革的道路上会遇到很多挫折，有时会付出生命的代价。
我们要学习商鞅勇于改革、勇于创新的精神和他不向旧势力屈服、坚持变法的品质。
我国现在正在进行社会主义改革，我们应积极进取，与时俱进，为国家改革做出贡献。
1．下图是学习战国七雄时，小明同学制作的各国位置示意图，其中秦国的位置应是（ C ）
2．公元前260年，秦赵之间发生了空前激烈的大战。
赵军大败，从此东方六国再也无力抵抗秦国的进攻了。
这场战役是（ A ）
A．长平之战 B．城濮之战
C．桂陵之战D．马陵之战
3．如图所示工程代表了我国两千多年前水利技术的先进水平。
这一工程是（ A ）
A．都江堰
B．灵渠
C．大运河
D．赵州桥
4．在战国后期的秦国，一个农民如果想免除徭役和免受惩罚，最好的办法应该是（ D ）
A．当兵立军功B．不隐瞒犯法行为
C．合法经商致富D．大量生产粮食和布帛
5．《史记》记载：
“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望（商鞅在秦国为相十年，宗室贵戚大多怨恨他）”。
这主要是商鞅变法哪一内容造成的（ C ）
A．国家承认土地私有
B．允许土地自由买卖
C．根据军功大小授予爵位和田宅
D．建立县制
6．改革是推动社会进步的动力。
通过变法发展成为战国后期最富强的封建国家的是（ A ）
A．秦国B．齐国
C．燕国D．赵国
7．齐桓公称霸，商鞅变法等历史现象反映的时代是（ A ）
A．社会变革与争霸称雄
B．统一多民族国家的巩固
C．政权分立与民族融合
D．统一国家的建立
8．阅读下列材料，回答问题。
材料一 卫鞅曰：
“治世不一道，便国不法古。
故汤武不循古而王，夏殷不易礼而亡。
反古者不可非，而循礼者不足多。
”孝公曰：
“善。
”以卫鞅为左庶长，卒定变法之令。
——《史记·
商君列传》
材料二 “国家承认土地私有，允许自由买卖。
建立县制，由国君直接派官吏治理。
”
（1）材料一中“卫鞅”指的是谁？
“孝公”指哪国国君？
该议论代表哪个阶级？
什么时间进行的变法？
商鞅；
秦国；
地主阶级；
（2）这次变法产生的历史作用是什么？
（3）材料二中促进农业生产的措施是什么？
有利于加强中央对地方控制的措施是什么？
生产粮食布帛多的人，可免除徭役；
（4）材料二中最能反映出这次变法性质的内容是什么？
国家承认土地私有，允许土地自由买卖。
（5）结合当前改革开放，谈谈商鞅变法给我们带来的启示是什么。
要勇于改革创新，改革开放是强国之路；
因循守旧，必然导致愚昧和落后。
动荡的春秋时期
1．识记春秋时期的经济发展，春秋诸侯争霸的情况及其作用。
2．通过学习，培养学生用联系、发展的观点分析看待历史现象的能力。
大国间军事力量的较量，实际上是政治、经济和军事综合实力的较量，革故鼎新，才能富国强兵。
3．通过对齐桓公、晋文公和越王勾践称霸原因的探究，认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。
兴人是兴国的关键。
齐、晋称霸。
春秋争霸战争不同特点及其历史影响。
解读学习目标，要求学生划记其中的关键词、明确学习目标。
尝试用故事会、图示的方法进行记忆。
歌谣记忆：
春秋农耕铁农具，
战国时期遍大地。
春秋末年采用农耕，
农业史上大革命。
齐国君主齐桓公，
任用丞相叫管仲。
“尊王攘夷”为口号，
第一霸主逞威风。
知识模块一可以采取百家讲坛的形式；
知识模块二可以情景主持（比如新闻播报），向大家介绍战国七雄的情况。
我们都知道狼来了的故事，西周末年发生的一件事和这则故事很相似，同学们知道是什么吗？
（烽火戏诸侯）有哪位同学给我们讲讲这个故事。
烽火戏诸侯的教训是极其惨重的，周幽王的权威一落千丈，最终导致了西周的灭亡。
西周灭亡，东周开始。
东周就是我们所说的春秋战国时期，为什么叫“春秋战国”？
下面我们来一起学习这段历史。
知识模块一、二 春秋时期的经济发展和王室衰败
自主阅读课本P27～28内容，完成第1～2题。
1．简述春秋时期经济发展的概况，农业生产力水平提高的标志是什么？
（1）农业上出现铁制农具和牛耕，兴修水利工程；
手工业规模扩大，农业化程度提高；
商业活动逐渐活跃。
（2）铁农具和牛耕的使用。
2．西周王室衰微的原因是什么？
有何具体表现？
（1）西周的各种制度在春秋时逐渐遭到破坏；
分封制瓦解。
（2）经济发展，诸侯国势力崛起，周王室地位下降，诸侯竞相争霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。
知识模块三 诸侯争霸
自主阅读课本P28～29内容，完成第3～5题。
3．春秋时期的著名霸主有哪些？
第一位霸主是谁？
春秋时期晋、楚之间著名的战争是什么？
与这场战争有关的成语是什么？
这一时期的战争有什么影响？
著名霸主：
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公等。
第一位霸主：
齐
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