家园培养幼儿良好行为习惯研究文档格式.docx

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2016年月日

目录

摘要…………………………………………………………………………4

Abstract…………………………………………………………………………5

一、引言（导言\绪论）……………………………………………………………6

二、幼儿行为习惯表现的差异……………………………………………………6

（一）幼儿园中幼儿行为习惯的表现……………………………………………7

（二）家庭中幼儿行为习惯的表现……………………………………………7

三、幼儿形成良好行为习惯的重要性……………………………………………7

四、家园合作培养幼儿良好行为习惯的必要性…………………………………8

五、家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策……………………………………9

（一）家园合作培养幼儿良好行为习惯的途径…………………………………9

（二）家园合作培养幼儿良好行为习惯的方式…………………………………10

六、结语……………………………………………………………………………11

参考文献……………………………………………………………………………11

摘要

《3—6岁幼儿发展指南》中指出，家长是家庭教育的主体，不少家长仅仅重视有形教育，而忽视了行为习惯的培养和良好品德的教育，从而使幼儿养成了不良的行为习惯，在家和在幼儿园是截然不同的两个人，事事以“自我为中心”，不能也不会考虑或关心他人。

所以，必须提高家长的认识，家园合力，共同培养幼儿良好的行为习惯。

关键词：

家园合作，行为习惯，发展指南

Abstract

"

3-6yearsoldchildrendevelopmentguide"

andpointedoutthat,parentsarethesubjectoffamilyeducation,manyparentsonlypayattentiontophysicaleducation,andignoredthebehaviorhabitsandcultivategoodmoraleducation,sothatchildrendevelopthebadhabits,athomeandinthekindergartenistwocompletelydifferent,everythingto"

self-centered"

cannotandwillnotbeconsideredorcaring.Therefore,itisnecessarytoimprovetheawarenessofparents,hometogether,todevelopchildren'

sgoodbehaviorhabits.

Keywords:

homecooperation,behaviorhabit,developmentguide

一、引言

随着国家对幼儿教育事业的重视以及幼儿教育的发展，如何更好地进行幼儿教育已成为教育的焦点问题。

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，家庭教育作为儿童教育过程中的特殊力量也越来越受到人们的重视，幼儿园与家庭是幼儿成长中两个最重要的影响因素。

我们国家提出以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育，也就是素质教育。

进入新的世纪，幼儿园作为儿童进行素质教育和能力培养的最重要机构，也是做的最好的，幼儿教育越来越被重视。

著名教育家陈鹤琴先生认为：

“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭单方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面可以单独胜任的，必须两方面结合才能取得充分的成效”。

家园合作能够促进儿童身心的全面发展，能够提高教育的质量和效果。

因此，如何协调好这两方面的因素，更好地将这两者结合起来，形成一股积极的“合力”，促进儿童的发展，是非常有必要的。

家园合作不是一个新问题，然而如何有效地进行家园合作却一直都还在探索当中，家园合作中的许多问题仍然没有得到解决，幼儿园未能积极利用家庭资源，家庭也未能积极参与到幼儿园教育当中去。

家庭和幼儿园携手对幼儿教育起到事半功倍的效果。

家园合作已经成为教育者双方的共识，成为时代要求，对幼儿美好未来起决定性因素。

虽然现在家长具备一定的教育理论，但缺乏专业教育理论水平，教育观念也要更新。

家园合作能够促使家长对自己的教育行为有所改变，如当孩子不听话或者犯错误的时候，采取打骂、冷漠、溺爱等简单粗暴的方法，势必会对幼儿心理造成创伤，对幼儿身体产生严重影响。

如果家长采取更多耐心、关爱和严厉结合使用，而不是一味的简单粗暴的教育方法，会起到更好的效果。

因此，重新探讨家园合作的途径是非常有必要的，也是保证幼儿教育质量提高的必要途径与方式。

二、幼儿行为习惯表现的差异

通过学习《3—6岁幼儿发展指南》我们认识到，培养幼儿良好的行为习惯，仅在幼儿园里培养是远远不够的，在家庭也应严格要求，这需要家庭与幼儿园的合力，幼儿园与家庭是一车两轮，必须同步调，同方向。

一方面，家长树立正确的教育思想，坚持不懈地培养幼儿形成良好的行为习惯，使在幼儿园形成的行为习惯在家里得以巩固和发展。

另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，采用多种方法，家园合力，培养幼儿形成良好的行为习惯。

（一）幼儿园中幼儿行为习惯的表现

礼仪教育方面，早晨看见老师喊老师早，下午放学时和老师再见；

生活卫生习惯方面，饭前便后洗手，饭后要漱口，保持正确地姿势，安静地入睡；

生活自理能力方面，会独立地穿脱衣服，放在固定的地方，会系鞋带，会帮助成人做力所能及的事，如发碗筷；

劳动方面，管理自然角，坚持值日生工作，，认真擦自己坐的小椅子等等。

（二）家庭中幼儿行为习惯的表现

以“自我为中心”现象严重，幼儿对待家人或客人没有礼貌，看电视的时间太长，不爱劳动、事事以我为中心，不能也不会考虑或关心他人，与同伴经常争抢玩具甚至动手打架等。

三、幼儿形成良好行为习惯的重要性

《3—6岁幼儿发展指南》中五大领域的培养目标，非常强调幼儿爱好的激发和习惯的养成。

由此我们可以认为：

幼儿教育的主要任务不是知识教育，而是养成教育；

幼儿教育的主要目标不是传授知识，而是养成习惯。

实际上，培养习惯不仅是幼儿教育的任务，而是整个基础教育阶段的任务。

很多专家对此有过精辟的论述。

我国闻名的教育家陶行知说过：

“凡人生所需要的习惯、倾向态度，多半可以在六岁以前培养成功，六岁以前是人格形成的重要时期，这个时期培养的好，那么习惯成了，不易改，倾向定了，不易移，态度绝了，不易变。

”美国许多闻名的传记作家分析名人的传记后得出结论：

几乎没有一位名人在儿童早期未曾获得良好的教养。

总之，良好的行为习惯是婴幼儿时期最该培养的，这才是根的教育。

可见幼儿从小养成行为习惯非常重要，幼儿期正是培养养成良好行为习惯的关键期。

在幼儿期，幼儿的自主性已经开始发展，独立活动能力增强，肢体活动趋向随意准确，灵活，是形成各种技能，学习各种习惯的好时机。

在生活学习交往活动中，幼儿进行着不知不觉地反复的练习，积累着各种各样的习惯，这时，如果成人不提出合理必要的要求，不注意对幼儿的有关行为进行控制，完全可能使孩子养成恶习。

就如著名的教育学家叶圣陶所说：

凡人生所需支重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功。

因此要抓住幼儿形成良好行为习惯的关键期，来培养幼儿的良好习惯，为幼儿的成长提供必备条件，为幼儿一生的发展大好坚实的基础。

幼儿时期形成良好的行为习惯，也意味着全民素质的提高。

比如说：

一个人从小受到良好的教育，各方面都非常优秀，从传统角度来看，应该是具有良好的综合素质。

因此，我们可以说个人素质是全民素质的基础，全民素质是个人素质的总结；

只有在提高个人素质的同时，才能推动全民素质的提高。

所以，幼儿时期形成良好的行为习惯尤为重要，既可以发展自身素质，又可以推动全民素质的提高。

四、家园合作培养幼儿良好行为习惯的必要性

英国哲学家培根说过：

“习惯是一种顽强的力量，可以主宰一生。

”道出了培养良好行为习惯的重要性。

我国教育家陈鹤琴先生则说：

“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。

”事实上，习惯是一种惯量，也是一种能量的储蓄，只有养成了良好的习惯，才能发挥出巨大的潜能。

为了孩子的健康成长和终身的幸福，每一父母都需要高度重视孩子的习惯培养。

养成良好的行为习惯是促进幼儿智力、能力和身心健康全面发展的重要条件。

有的家长也许觉得有些夸大其词，但仔细想想的确是这样的。

如果幼儿，文明礼貌习惯不好，在以后的社会交往中会出现问题；

生活卫生习惯不好，将直接影响到幼儿的身体的健康状况；

运动习惯不好，在游戏活动中推推嚷嚷会造成不安全事故的发生；

学习习惯不好，上课注意力不集中，不能约束自己将直接影响到学习的效果。

有了好的行为习惯，许多学习生活中的问题都会迎刃而解，反之，会为幼儿的学习生活和今后的发展造成不必要的麻烦。

因此，培养幼儿良好的行为习惯是十分有必要的。

首先，幼儿期可塑性强，容易接受外界的影响。

学前期是接受熏陶形成良好的品德和行为习惯的重要时期。

在这期间，他们对于周围环境十分敏感，愿意听从成人的教导，善于模仿成年人的行动，容易接受外界各种刺激和教育的影响，并在大脑中留夏深刻的痕迹，形成动力定型即行为习惯。

其次，良好的行为习惯的养成会对幼儿的一生产生重要影响。

幼儿时期形成的行为习惯不论是好是坏，都会有很大的惯性力量。

幼儿能与同伴一起愉快、友好地玩，不争夺玩具，不打人骂人，能关心帮助同伴，就有助于形成“友爱、爱集体”的道德品质；

幼儿从小听从成人的教育，能独立自我服务并帮助成人做些力所能及的事，就为将来守纪律、爱劳动奠定了基础。

习惯成自然，从小养成习惯并不感到困难，然而到成年已经形成了不良的行为习惯想要更正就变得十分困难。

事实告诉我们：

家庭幼儿良好行为习惯培养，抓与不抓、抓早与抓晚，效果是不一样的，作为家长必须及早加强幼儿良好行为习惯的培养。

五、家园合作培养幼儿良好行为习惯的对策

（一）家园合作培养幼儿良好行为习惯的途径

1．提高教师的自身素质，在家长工作中体现积极性和主动性。

家长和教师是一对矛盾的综合体。

两者的大目标是基本一致的，都是为了孩子好。

但由于两者之间的立场、角度不一样，这就要求家园双方随时互通信息、交流看法。

这对教师自身素质提出了更高的要求。

首先，要求教师树立正确的大教育观，真正地参与到家长工作的组织、实施中去。

在充实有关幼儿发展和教育方面的理论与实际知识的基础上，对家庭教育方面的知识也要理解，以提高和掌握家长工作的能力。

其次，教师要重视日常的家长工作。

教师应做有心人，在日常工作中有目的、有计划地做好每位家长的工作。

根据家长的不同情况，进行相应的沟通、交流；

根据幼儿的表现，定期进行家访、谈话；

定期更换家长宣传栏，刊登有关幼儿教育的各类信息；

每天公布有进步的幼儿名单，让家长深切感到教师在关注每个幼儿的成长和进步。

最后，教师要学会灵活、艺术地与家长交谈。

对家长的某些不当之处提出自己的意见和建议时要注意方法和场合；

考虑问题要以“换位”的思维方式，从家长的角度出发；

向家长了解孩子的情况是用请教的态度和口气提出，耐心地听取家长的意见，使家长产生信任感；

对不理解教师工作的家长要保持冷静的心态，主动地沟通，耐心地做好解释工作，坦诚交流看法，以取得家长的信任和理解。

2．吸引家长参与家园共育的各项活动，提高家长育儿水平。

开展丰富多彩的家园亲子活动，吸引家长积极参与，是加强家园双向沟通的有效途径。

在组织家长商讨、沟通的过程中，要采取灵活多变的指导方式。

可以以茶话会的形式引导家长们就某一问题展开讨论，各抒己见，互相倾听，逐渐形成自己的认识。

还可请家长把自己的感想、体会、意见、建议等告诉老师，或写成稿件在家园栏中进行交流。

这样，更有利于家园的相互沟通，密切合作，更好地教育孩子。

在家园工作中，吸引家长积极参与幼儿园的各项活动，也是一项重要工作。

因为家长中间有着丰富的教育资源。

请家长进课堂当“老师”，参与班级组织的教学活动，不仅能增强孩子学习的兴趣，丰富知识和感受，又能丰富幼儿园的教育内容。

而家长也通过这一途径了解了孩子的生活情况和幼儿园教育，使家园间增进了了解，促进了家园共育。

（二）家园合作培养幼儿良好行为习惯的方式

1．家园联系表

家园联系表的作用是幼儿园在行为习惯方面对家长提出具体要求，要求家长督促幼儿严格执行，积极鼓励有进步的幼儿，逐步养成良好的行为习惯。

家园联系表根幼儿的年龄和普遍存在的问题设立具体内容：

早起早睡、有礼貌、独立进餐、自己的事情自己做、早晚刷牙、爱劳动、不挑食、不挑穿、爱护并能收拾玩具等。

每项都有图示，便于家与幼儿共同评价，每周为一个评价周期，用符号表示幼儿的表现情况，分为：

★（好），△（中），x（差）。

在备注一栏里，记录幼儿在家好的表现、有趣的事情，也可以根据幼儿的情况增添项目。

家长坚持每天认真记录，幼儿园在每周五的下午进行总结。

经过教师认真细致地整和统计，对在某些方面有明显进步的幼儿进行表扬。

可采用设置小红花园地的形式，如午睡小红花、进餐小红花，讲卫生小红花，爱劳动小红花等，比一比谁获得的红花多，谁的进步大。

抓住时机，多采用正面教育，激发幼儿积极向上的愿望。

2．家长园地和家园信箱栏目

家长园地是老师与家长之间沟通联系的专栏，该专栏可以使家长了解。

掌握幼儿园行为习惯的具体内容。

不同阶段的不同要求，配合教师做好教育工作，家园信箱栏目，主要是向家长介绍一些教育信息，教育子女的科学方法，家长也可以把自己的见解和要求，通过信箱传递给老师。

　3．家长沙龙

组织家长围绕如何培养幼儿形成良好行为习惯中的若干问题进行讨论，如在家庭中如何对幼儿进行劳动教育，通过讨论，使家长知道培养幼儿爱劳动的品德是形成高尚情操的重要内容和条件，在日常生活中，有些家长忽视这方面教育，事事处处为孩子着想，辛辛苦苦为孩子吃穿，孩子从小只想“人为我取”，不想“我为人用”家长了解到在向幼儿进行劳动教育时，首先应进行自我服务性劳动，教育幼儿自己的事自己做，自己穿脱衣服，洗手绢，也要为别人做一点事。

回家后，幼儿帮助爸爸、妈妈拿拖鞋，沙龙的内容组织也可以是有经验的家长谈谈教育幼儿的体会，或者是通过电教手段请家长观看从幼儿礼仪和幼儿行为规范的录像，运用各种形式，使幼儿家长真正了解幼儿的良好行为习惯究竟有哪些内容，指导家长用科学的育儿方法，循序渐进，帮助幼儿逐步养成良好的行为习惯。

4．开展丰富多彩的家长与幼儿的共同活动

家长参与幼儿园的活动，可以让家长亲眼目睹幼儿在园的表现，了解自己孩子与其他幼儿之间的差距，同时也增加了父母与孩子之间的亲情，增添了乐趣。

如开展一次别开生面的家园同乐会，在同乐会上，以家庭为单位，表演了一个又一个的小节目《分香蕉》《让座》《洗手帕》《我的好妈妈》《我帮爷爷、奶奶做事情》等，通过表演让幼儿知道与他人分享，主动关心帮助长辈，爱护小弟弟、小妹妹，自己的事自己做等优良的品德，寓教育于游戏之中，让家长和幼儿在愉快的环境中，使幼儿懂得关心困难的人，将自己的快乐分享给他人。

　5．家长会

怀特曾经说过：

真诚是处世行事的最好方法。

家长都非常重视孩子的发展，常常要问教师孩子在园的一些情况，这个时候教师要注意与家长沟通的技巧，防止以告状、谴责方式的同家长交流，教师既要热情地接待，又要真诚地对待每一位家长，在介绍孩子的情况时，教师不仅态度要诚恳,还应该设法营造宽松的氛围,使家长消除思想顾虑,轻松地参与交谈。

开展家长会，向家长系统讲授科学育儿的知识，定期的开展讲座活动，组织幼儿进行劳动技能表演或比赛，或根据家长对教育子女的难题进行咨询，确实地提高家长的育儿水平，密切联系，共同教育好幼儿。

幼儿的发展应是全面、和谐的发展，应该重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互和渗透作用。

行为是一个人品行的外在表现，加强对幼儿行为的指导，让幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。

完美的教育都是非常重视良好习惯的培养的，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。

六、结语

在实践工作和研究中，我们认识到：

家园脱节，事倍功半；

家园结合，事半功倍。

我们应当更有针对性地做好各类的指导工作，采取更富有创意且有实效意义的指导方式来，使幼儿从小培养幼儿良好行为习惯。

在培养幼儿良好行为习惯的过程中，教师必须注重与家长达成教育的共识，保证家园教育一致，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。

参考文献：

[1]陈鹤琴主编.家庭教育[M].华东师范大学出版社.1981年8月

[2]谭苏美.幼儿良好行为习惯的教育和培养[J].丽水师范专科学校学报.1995年03期

[3]杜长娥.幼儿行为习惯的结构与养成[J].山东教育.2000年3期

[4]王伟.谈谈幼儿良好行为习惯的培养[J].黑龙江教育.2000年Z2期