三年级音乐下册第八单元《星星点灯》教案苏少版Word文档格式.docx

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教学过程：

一、组织教学

师生音乐问好！

二、导入新课

1.做“三度接龙”游戏，请学生们唱已出现的乐句。

2.视唱、创编旋律（先出现一乐句，第二乐句随创作一一出示）。

1–2｜3–1｜4–3｜321｜4–3｜321｜

（1）学生们观察这歌谱唱会它。

（2）第二乐句请学生们根据要求自己创作：

创作要求a:

节奏和第一乐句相同b:

每个音符比第一乐句高三度音。

请一组同学接龙依次唱出创作的音符。

（3）学生们自己唱唱创作的优美旋律。

三、感受体验

1.读歌词

2.听范唱歌曲《美丽的黄昏》。

思考:

这是一首怎样的歌曲?

3.老师唱歌曲和旋律,生用拍手伴奏。

4.唱歌谱两遍,要求:

第一遍唱准;

（添加）然后,讨论:

一、二两乐句旋律有什么特点?

第二遍要求唱出高低起伏。

5.唱歌词:

唱三遍,要求:

第一遍填准歌词;

第二遍有变化地唱;

第三遍跟伴奏陶醉地唱。

唱完,问学生:

我们采用的是什么演唱形式?

然后再听录音机学生演唱,思考:

他们的演唱与我们有什么不同?

引出“轮唱”。

该怎么唱,再听录音找答案。

师生实践两次,弄清两声部怎样同时结束。

然后,分组实践。

（1）一起跟琴唱,要唱出优美、轻盈的情绪。

（2）师范唱两遍,让生比较选择。

（3）再一起有表情地唱歌词。

（4）引导学生重点唱好轮唱。

问:

两声部一前一后唱同一旋律叫什么?

请学生说说。

用各种方式学唱轮唱（师生轮唱——分两组轮唱——听录音机小朋友唱）,针对性地再唱。

（5）现场录音,针对唱的情况进一步对歌曲进行演唱处理。

四、拓展延伸用打击乐为歌曲伴奏。

1.摸一摸,猜一猜:

碰钟。

2.玩声音游戏;

声音远——你就坐着;

声音近——你就站起;

声音回旋耳边——你就举手。

3.指名用碰铃X--节奏为同学演唱伴奏。

4.出现铃鼓,进行打击乐合作:

先出现碰铃,当轮唱时加入铃鼓节奏XXX。

五、课堂小结

第二课时

1．学唱歌曲,感受夏夜萤火虫闪烁飞舞的音乐形象,并能用轻巧、甜美、富有表现力的歌声表现歌曲。

2．学习简单的二声部合唱,做到声部和谐、层次清楚。

3．通过音乐与生活的紧密结合,使学生在歌曲演唱、表演和音乐互动中能展开丰富的想象。

重点：

感受用音乐的方式表现出的萤火虫形象,并能用歌声表达出对音乐的敢受。

通过音乐激发学生的想象力。

难点：

二声部合唱,做到声部和谐、层次清楚。

一、组织教学

1.学生在欢快音乐声《闪烁的小星》中走进教室。

2.师生音乐问好。

二、导入新课

师：

“在晴朗的夏日夜晚,满天的星星都一闪一闪的，就像在对着我们眨眼睛,你能不能用自己的歌声和动作来表现闪烁的小星呢？

”

1.欣赏《小星星变奏曲》

（1）让生谈一谈感受。

（2）介绍莫扎特。

（3）复听。

说一说每段“小星星”情绪可以用怎样的词语表达？

（4）演唱《闪烁的小星》并做柯尔文手势。

1.猜谜导入歌曲,感知音乐形象

（1）师：

夏夜,星星在天空中调皮的眨着眼睛,草丛里也有一种小昆虫在闪烁发光,你们知道是谁吗？

（2）你了解萤火虫吗？

（萤火虫体内有一种物质叫荧光素，当它和氧气接触时会发光。

科学家受到萤火虫发光的启发，发明了省电的荧光灯。

萤火虫的成虫期仅有两周时间，虽然它们的生命是短暂的，但是它们却是夏夜一道亮丽的风景线。

）

今天，我们就来学一首和萤火虫有关的歌曲——《夏夜》

2.聆听感悟：

情感体验,歌曲教学

让我们一起来听《夏夜》，想像一下，萤火虫闪闪烁烁满天飞舞的情景。

歌曲的情绪是怎样的？

歌曲是几拍子的？

（播放《夏夜》）

生：

活泼、欢快的、开心的、跳跃的……3拍子

3.生听拍子,身体跟音乐简单律动。

“那让我们把身体动起来，随着3拍子的强弱，去感受一下漫天飞舞的萤火虫吧。

”（摇摆或做强弱规律）

4.引导学生按节奏朗读歌词

（1）齐读，纠正错误读

（2）生读，师加入拍手

（3）尝试跟伴奏读并加入拍手

5.学唱第一声部

（1）八分音符,八分休止符

萤火虫提着小灯笼飞来飞去，就像天上的星星洒落人间，我们来找一找歌谱中表现萤火虫一闪一闪的节奏。

（课件上描红八分休止符）

（2）跟师分句学唱歌谱

（3）学唱歌词

（4）歌曲情绪处理

同学们,这是一首谜语歌曲,在谜底没有揭示前,要用怎样的表情怎样的声音来演唱？

神秘,疑惑的表情,音量不要太高

揭示谜底时又要用怎样的情绪,音量来演唱呢？

用肯定的语气,音量要比以前高一些。

（6）用不同的演唱形式演唱歌曲

小朋友们唱得真棒，老师仿佛看见萤火虫就在我们的身边闪烁

刚才我们一直是全班齐唱的，老师都听腻了，你们有什么好建议吗？

领唱与齐唱、独唱、分组唱、接口唱……

6.学唱第二声部

老师这还有一种演唱方式，请小朋友听听歌词红色的部分有什么变化？

（1）听录音,感受二声部旋律。

你觉得一声部和二声部的配合像什么现象？

（回声）

（2）学生学唱第二声部

①钢琴弹一声部，师生唱二声部

②断音记号；

奇怪

二声部接唱的旋律要用奇怪的口吻,更轻的音量来演唱。

③秘诀：

心里也要跟唱第一声部

（3）师一声部，生二声部

（4）教师指挥,学生根据教师手势演唱。

要求：

第一声部唱好，三拍拖足；

第二声部奇怪的口吻，轻

同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂,星空满天的夏夜。

四、拓展体验：

欣赏《萤火虫》（伊能静）

闪闪亮光的萤火虫总能为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。

许多词曲作家都爱歌唱萤火虫，在五年级的音乐书上也有一首《萤火虫》，今天，让我们先睹为快吧！

萤火虫用自己微弱的光照亮夜空,用自己短暂的生命给我们带来欢乐,如果我们每一个人都像萤火虫一样发出光亮照亮别人,那么整个世界就会像夏夜那样美好。

第三课时

1.复习《夏夜》《美丽的黄昏》

2.能有表情地朗读歌词，吐字清晰，灵巧。

有节奏的朗读歌词，吐字清晰，轻快地演唱。

一字对一音的咬字吐字。

1.放歌曲《愉快的梦》的伴奏音乐，教师带领学生律动走进教室。

2.师生音乐问好。

二、复习《夏夜》《美丽的黄昏》

1.演唱《夏夜》

2.演唱《美丽的黄昏》

3.师生互评

4.合唱：

两个或两个以上声部同时演唱不同的曲调叫“合唱”

三、感受体验欣赏歌曲《愉快的梦》

1．欣赏歌曲

师:

老师这有一位日本小朋友做了个梦，我们一起进入她的梦中，听，她梦里都有什么？

（第一次欣赏歌曲，让学生说出梦里有什么，学生通过听和说对歌词进行浅意识的熟悉。

2．跟录音哼唱

让我们乘上梦之船，一起到美好的梦境中去遨游吧！

（展示愉快的梦动画，让学生跟唱，感受歌曲意境，更进一步熟悉歌词。

四、拓展延伸

1.我的创编“梦之船’

（1）随音乐哼唱你编创的歌词。

（2）师生交流创编歌词

（3）师生交换尝试唱创编歌词。

2.交流收集到的有关“梦”的诗歌。

你知道那些有关“梦”的诗句吗？

互相交流。

不知道没关系，我们可以自己来做诗，你们都可以成为小诗人！

昨天我做了一个梦，可是今天早上醒来就是怎么也想不起来做的什么梦了，你们有没有这样啊？

所以我灵机一动做了一首诗。

小朋友听听老师写的好不好.

梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住它却又游走了；

梦像一滴雨，从天上落下，像捧住它，却已经着了地；

梦——还像什么？

你能不能来做一首！

我们做了这么多诗，你有没有发现梦是怎么样的？

（空洞的、虚无飘渺的）

那，请你来表现一下梦的虚幻。

五、课堂小结

1．播放《我的未来不是梦》。

梦是飘渺虚无的，可是梦想却是我们前进的动力。

老师有一首歌送给你们。

2．总结

每个人都要有一个梦想，每个人都要为梦想而努力，只有这样，理想才会变为现实，美梦才会成真。

3．放飞理想

老师为每一同学准备了一张彩色纸，在旁边的抽屉里，请你拿出来叠一只梦想之船，一起放飞你的理想吧！

第四课时

教学目标：

能教流畅地运用竖笛吹奏《和我划船》，齐奏时能与其他同学一起整齐地吐奏与换气。

能教流畅地运用竖笛吹奏《和我划船》。

学生能整齐地吐奏与换气。

。

二、竖笛练习（八）

1.复习持笛姿势，教师逐个检查，纠正姿势（指腹平按、

轻触孔边）。

2．请学生上台来展示。

3．分小组讨论、练习吹奏的方法。

问题：

什么样的声音最好听？

怎样能吹奏出好听的声音？

4.分小组展示他们讨论的结果。

5．学生评议。

6.复习7、6、5、4、3、2、1高音1八个音。

教师指出不足。

7.学生自由练习。

8.检查。

（要求学生能吹出干净动听的音色）

三、体验感受

1.出示练习谱《和我划船》。

2.教师分声部范奏，学生倾听。

3.生随琴划拍试唱曲谱，注意三拍子的强弱。

4.师逐句教吹奏。

5.教师分声部吹谱，学生持笛无声地按指。

6.学生分声部齐吹奏，教师纠正学生错误（每三小节换一次气）。

7.集体正确吹奏（齐奏时能整齐地吐奏与换气）。

1.欣赏南师大附小表演的《和我划船》合奏。

2.同学们集体合奏《和我划船》。

3.随伴奏音乐吹奏《和我划船》。

4.请若干名学生上台合奏。

5.评价鼓励。

1.鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。

2.布置作业，吹奏本课练习曲。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。