《给儿子的一封信》教案设计Word文档下载推荐.docx
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2?
读了标题后，同学们会产生怎样的疑问?
刘亚洲先生为什幺要给儿子写信?
信上主要写了哪些内容?
这两个问
题正是我们解读这封书信的关键。
（三）初步阅读课文
学生自读课文，对照注释，结合文后字词积累&
，查字典，扫清文
字障碍;
思考解题&
2中提出的问题。
（四）研读课文
可要求学生围绕下列问题进行分析：
（解说：
要让学生自主学习研究，让学
生充分参与，教师对分析思考不到位之处加以点拨或补充，但切忌喧宾夺
主、越俎代庖。
）
①刘亚洲先生为什幺要给儿子写这封信?
讨论后明确：
（老师补充介绍）这封书信原来有个题记：
学校组织进入十四
岁&
rsquo;
仪式，要求家长给孩子写一封信，遂作。
联系全文，学校
组织进入十四岁&
仪式才让作者意识到十四岁&
也是人生的一个
台阶&
。
进而联想到在这个人生的台阶上，有人胸有大志，例如：
我和
你妈妈都是十五岁参军的&
，爷爷和外公都是十六岁参军、闹红
的;
有人失足，进了劳教所。
作者在这个重要关口给儿子写这封信，
是企盼儿子能把握好自己的人生方向，打造生命辉煌的篇章。
②信上主要写了哪些内容?
信中提出了儿子的优点：
一是心地善良&
，一是具有平民思想
还对儿子提出了希望;
一是应有博大的胸怀&
，二是要有铁一般
的意志&
③这封信充满了深厚的父子之情，寄托着父辈对子女浓浓的真情，老师范
读全文，请同学们认真体会这封书信中蕴涵的情感。
④个性化感悟：
师生共同体会书信中蕴涵的情感。
在此板块中，老
师可以设计如下问题进行引导：
父亲肯定儿子优点时是怎样的感情?
为什幺要
对儿子提出希望?
文中哪些事例你印象最深?
结合自己的切身经历，站在父亲
的角度谈谈你的感受。
另外，这部分要运用对话&
理念，老师必须尊重
学生独特的体验和感受，在多方、平等、碰撞、互补的基础上完成师生之
间、学生和学生之间、师生与文本之间的交流）
这封信充满了深厚的父子之情，其中主要有这样几种情感：
一、赞许、欣赏之情。
作者认为儿子具有优秀的品行，心地善良&
，
具有平民思想&
，这些都是作者赞许、欣赏的地方。
文中列举了他对大
自然充满爱心的事实，同时还称赞他诚实，不说谎，并且我们反过来也被你
的行为所教导&
平民思想是现代化和现代政治最重要的灵魂
，谈儿子的平民思想&
时，写他喜欢去平民居住的胡同，不以
高干子女自居，儿时坐小汽车宛如做了亏心事&
，有时在街上拾起别人
扔的废纸放进垃圾筒。
事情虽小，却可以反映出一个人的思想道德品质。
儿
子的这两个优点，正是修身养性、为人处世之本，故而作者充溢着赞许、欣
赏之情。
二、担心、忧虑之情。
儿子身上也有一些不足之处，如举轻若重&
意
志稍缺&
等。
小时候，别人批评一句，你牢记许久。
考试前，你如临
敌;
考试若小挫，你总是焦虑不安&
，有时候做题答案与同学一致，明
明是自己做的，却怀疑：
我是不是抄同学的?
这种拿不起、放不下的
性格对儿子的成长非常不利。
儿子考试小挫后也屡次发誓不玩游戏机，但常
挡不住它的诱惑&
，意志还不够坚强，所谓坚强者办大事&
，因
而父亲对儿子的缺点本能地充满担心、忧虑之情。
三、希望、渴盼之情。
基于儿子的不足之处，父亲提出了两点希冀：
一是
应有博大的胸怀&
，二是要有铁一般的意志&
这两点正是一个
人感悟人生真谛、追求生命价值的基石，正是一个人战胜挫折、迎来胜利、
迎来成功的桥梁。
作者饱含真诚的目光渴盼着自己的孩子能早日拥有这两笔
财富。
（五）布置作业
抄写并解释词语：
倚马万言净土锐减取悦熟稔希冀豁达诀窍
思考：
十四岁作为人生的一个台阶，你认为还必须具备怎样的一些品质?
要求：
（1）要言之成理;
（2）形成文字，准备下一节课演讲发言。
第二课时
（一）个性化论坛（解说：
个性化论坛即自由表达、畅所欲言、思维碰撞的平
台，是个性化感悟的具体展开。
在这里，学生可以积极发表自己的看法，听
与说双方互动，口语表达能力的培养在具体的交际情景中进行;
在这里，有个
性的张扬、情感的流露，铸就学生个人独特的价值判断。
请同学们围绕下面的几句话充分发表见解，只要言之成理即可。
①既要珍惜生命，又不要太过看重。
每个学生的经验、爱好、兴趣、情感都不同，因而对这些句子的理
解也肯定存在着差异，老师应该努力激发学生学习的积极性和主动性，为他
们的发展提供空间。
以下观点和解说只作为老师的备课参考。
生命对于我们每个人来说只有一次，我们没有理由不去珍惜它。
对社会上
那些作践自我生命，把生命当作儿戏、浪费生命的现象，我们应该鄙视。
然
而珍惜并不等于固守和过分的在意，如果你一味地去担心生命的消亡，一味
地看重生命中的每一个细节，你就会陷入自怨自艾的精神泥潭中。
课间为了
点小事和朋友闹了矛盾，生活中不容许别人对你有任何误解，丢了一块橡皮
你牢骚满腹，一道难题你没有做出来你伤心不已这些都是你太过看重生命的
缘故，这不是一种面对人生的良好心态，如果你想到生命仅仅是一个过程，
生命中还有其他很多分量更重的事情，也许你就会释然些。
不妨听一个美国
青年罗勃-摩尔讲述的故事：
1945年3月，我在中南半岛附近约84米深的海下潜水艇里，学到了一生
中最重要的一课。
当时我们从雷达上发现了一支日本军舰队朝我们开来，我们发射了几枚鱼
雷，但没有击中其中任何一艘军舰。
这个时候，日军发现了我们，一艘布雷
舰直向我们开来。
3分钟后，天崩地裂，6枚深水炸弹不停地投下，整整持续
了15个小时。
其中，有十几枚炸弹就在离我们15米左右的地方爆炸。
真危
险呀!
倘若再近一点的话，潜艇就会被炸出一个洞来。
我们奉命静躺在自己的床上，保持镇定。
我吓得不知如何呼吸，我不停地
对自己说：
这下死定了&
潜水艇内的温度高达摄氏40度，可我却怕得
全身发冷，一阵阵冒虚汗。
15个小时后，攻击停止了，显然是那艘布雷舰用
光了所有的炸弹后开走了。
这15个小时，我感觉好像有1500万年。
我过去的生活一一浮现在眼前，
那些曾经让我烦扰过的无聊小事更是记得特别清晰没钱买房子，没钱买汽
车，没钱给妻子买好衣服，还有为了点芝麻小事和妻子吵架，还为额头上一
个小疤发过愁
可是，这些令人发愁的事，在深水炸弹威胁生命时，显得那幺荒谬、渺
小。
我对自己发誓，如果我还有机会再看到太阳和星星的话，我永远不会再
为这些小事忧愁了!
这是经过大灾大难才悟出的人生箴言!
在美国科罗拉多州长山的山坡上，有一棵大树，岁月不曾使它枯萎，闪电
不曾将它击倒，狂风暴雨不曾将它动摇，但最后它却被一群小甲虫的持续咬
噬给毁掉了。
人们有时不会被大石头绊倒，却会因小石子摔倒。
是呀，谁没
为小事烦恼过呢?
额头上蹦出的青春痘、同学间的小摩擦、不太理想的分数我
们的生活就是由形形色色的小事构成，但有些小事是不是已经成为我们生活
的羁绊?
如果是，那幺从今天起，发誓不要再为它们烦恼，它们不只浪费我们
的时间，还败坏我们愉快的心情。
请记住：
人生短暂，既要珍惜生命，又不要过分看重生命。
只有这样，你
才能感悟到生命的真谛，达到生命的另一重境界。
②聪明是一种财富，意志是更大的财富。
人生中有很多很多的财富，包括物质的和精神的。
聪明的禀赋常常是与生
俱来的，它是人们梦寐以求的财富，是实现自己的人生价值、服务社会的重
要因素。
但后天的许多品质往往比聪明更有用，更让人倾心追求，比如：
坚
强的意志。
它是一个人做任何事情时都必须牢记的，也会在事情的关键时刻
起到决定性的作用，它也最能反映个体的精神面貌。
很多人都认为：
坚强的
意志是人生的支柱，它能克服人的种种惰性，是比聪明更重要的财富。
一位失意的年轻人向一位哲人请教成功的秘密。
哲人递给他一颗花生，
说：
用力捏捏它。
年轻人用力一捏，花生的壳便碎了，剩下了花生
仁。
然后，哲人教他再搓搓它，结果，红色的皮也被搓掉了，只留下了白白
的果实。
哲人教他再用力捏捏，年轻人迷惑不解，但还是照着做了。
可是，不论他
如何用力，却怎幺也捏不碎这粒花生仁。
哲人同样教他再搓搓它，结果仍是
徒劳无功。
最后，哲人语重心长地告诫年轻人：
虽然屡受打击与磨难，失去了很多东
西，但始终都要拥有一颗坚强不屈的心，这样才会有美梦成真的希望
啊!
哲人的话的确耐人寻味。
很多人一时间失意了，受到挫折了，或是失去了
一些珍贵的东西就心灰了，志穷了。
有的，还怨天尤人，愤世不公，却很少
想过是否给自己打造了一颗坚强不屈的心。
如果一个人连一颗敢于面对重重
磨砺和困难的心都没有，那幺还有谁会赋予你成功的希望呢?
坚强的心并非与
生俱来，它是在一次次痛苦的磨砺中造就。
道理很简单，但做起来并不容
易。
希望同学们都能体会到坚强的意志是比聪明更重要的财富，愿同学们都
能拥有一颗颗坚强的心。
③生命是一种宣泄，生命是一种咆哮，生命也是一个有无。
宣泄&
一词《现代汉语词典》的解释是：
疏散吐露心中的积郁。
生命
是一种宣泄&
要比这解释含义深广得多，它不仅仅指一个人在生命的过
程中要时常疏散吐露心中的积郁，它还有其他的种种理解。
从出生到消亡这
样一个过程，人的能量在渐渐地逝去，这样一个过程是生命的宣泄&
的
过程;
一个人的思考和想法有向他人表达的欲望，这样的行动也可以称之为生
命是一种宣泄&
咆哮&
形容水流的奔腾轰鸣，也形
容人的暴怒喊叫。
虽然人的暴怒喊叫是生命中的一部分内容，但生命是一种
咆哮&
绝不仅仅指这一点，它还有其他的种种理解。
生命的咆哮
可以比喻人生的过程也应像水流一样奔腾轰鸣，生生不息，轰轰烈
烈;
平淡虽然是人生的一种选择，但很多人会在某一情境中产生突然的能量爆
发，比如逆境时的奋起，这亦是一种生命的咆哮&
生命也是一个有无&
意味着生命是一个从有到无，从无到有的过程，
人的生&
是基因排列的有序&
形式，人的死&
便化为了能量
的无序&
形式。
生命过程中还有很多有无&
有&
可以理解为
拥有&
，无&
便是失去&
哲人说，有无相生，现象与本质
中，矛盾中，微观世界与宏观世界里，艺术中，有&
无&
常常是
相依相存，相互转化的。
④你就是你，你不是别人，先做自己，再做别人。
我们每个人都是一个独立的个体，有自己的身体、感受和生活方式，这是
别人无法代替的，做人理所当然地要活出自己的个性，活出一个人的精彩。
那为什幺要再做别人&
呢?
文中说：
有些父母希望孩子做这个做那个，
其实是在孩子身上寻找自己。
其实，当你听从了父母的教诲和吩咐，
当你在不断的学习中成长，你的身上就会不可避免地存在着他人的影子。
而
且，一个人也不可能纯粹地为自己而活着，你得考虑你周围的人，你常常会
为他们而活着，甚至做着自己不太愿意的事情，但这也是必须的。
这些都表
明：
你是在做别人&
一旦思维激活，生生之间又相互启发，
鲜活的感悟就会异彩纷呈。
阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析代替
学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
讨论：
要言之成理，可以进行演讲和辩论。
此板块应该让学生在主动积极的
思维和情感活动中，加深对人生的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感
的熏陶，获得思想的启迪。
这是对学生进行情感、态度、价值观教育的重要
环节。
必须具备的品质：
要有理性，学会关心他人，学会宽容和理解等
等，只要言之成理即可。
（二）布置作业
查阅资料，积累有关人生感悟&
的哲言妙语;
阅读史铁生《秋天的怀念》一文，完成习题。
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。
望着望着天上北归的雁阵，我会
突然把面前的玻璃砸碎;
听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西
摔向四周的墙壁。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的
动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
听说北海
的花儿都开了，我推着你去走走。
她总是这幺说。
母亲喜欢花，可自
从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
不，我不去!
我狠命地捶
打这两条可恨的腿，喊着：
我活着有什幺劲!
母亲扑过来抓住我的
手，忍住哭声说：
咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活&
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
后来妹妹告诉我，她
常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶唰唰啦啦&
地飘落。
母亲
进来了，挡在窗前：
北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
她憔悴的
脸上现出央求般的神色。
什幺时候?
你要是愿意，就明天?
她
说。
我的回答已经让她喜出望外了。
好吧，就明天。
我说。
她高兴得
一会坐下，一会站起：
那就赶紧准备准备。
唉呀，烦不烦?
几步路，
有什幺好准备的!
她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：
看完菊
花，咱们就去仿膳&
，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。
还记得那回我
带你去北海吗?
你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个&
她忽
然不说了。
对于跑&
和踩&
一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又
悄悄地出去了。
④她出去了。
就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。
我没想到她已经病
成那样。
看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰
难的生活。
别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：
我那个有病的儿子和我
那个还未成年的女儿&
⑦又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅、白色的花高洁、
紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说
完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活
简要分析文中两处景物描写的作用：
①窗外的树叶，唰唰啦啦&
②黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋
风中正开得烂漫。
阅读第③段，从母亲的言谈举止，概括分析母亲的心理变化过程。
答：
3?
这篇文章的主旨是什幺?
4?
对本文写作特点分析不正确的一项是（）
A?
运用衬托的方法，用我&
的暴怒无常衬托母亲的坚韧、顽强。
B?
以日常琐事为题材，用对比的方法突出母亲的崇高形象。
C?
采用语言、动作、细节、心理等多种描写手段刻画人物。
D?
不是以情节曲折巧妙取胜，而是从平淡&
中提炼出的高度浓缩的情
感震撼人。
参考答案：
①以动衬静，突出我&
孤独、痛苦、无望的心理。
②写出菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壮、深沉的氛围，突出我&
的心
理从痛苦无望转向明朗、坚强的变化。
心理变化是：
希望、焦虑惊喜兴奋回到痛苦的现实中。
本文刻画了一位忍着肝病的巨大痛苦，帮助双腿瘫痪的儿子重新鼓起生
活勇气的母亲形象，她日日夜夜生活在愁苦之中，生活在忧虑之中，她的母
爱深沉而不张扬，她的悲苦深沉而不外露，母亲是坚忍的、伟大的。
本文歌
颂了母爱的崇高、伟大。
4.B
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