一年级下册第二单元教案Word格式.docx

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三、读文识字

1．出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸

2．小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

3．读课文，把字．词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，读课文巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体会到了什么？

你又是怎么做的？

四、小结

第二课时

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

二、课文教学

（一）学习第一句话。

1．课件出示尊敬长辈图,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

2．出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习第二句话。

1．课件出示小朋友聆听长辈教诲图,想一想：

图上画什么？

这位长辈在干什么？

小朋友的表现怎样?

父母教，认真听，做错事，即改正。

生字用红字体标出，用谦虚的语气朗读。

（三）学习三．四句：

同上教学。

（四）学习最后一句。

1．长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

2．你怎么做才是爱家呢？

3．读一读．听一听谁是最爱家的。

（五）读全文

1．生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

2．指名读句子。

三、写字教学

1．出示田字格中的生字：

“洗．扫．认．真．父．母”，学生认读生字。

2．指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

3．范写．讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

4．学生练习书写，教师巡视指导。

5．总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福．温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

五、板书设计

识字2

尊长辈，懂礼貌

做错事，即改正

家务事，愿承担

（好孩子人人夸）

【教学反思】

5．看电视

1．认识“全”、“奇”等14个生字，会写出“爸”、“全”等6个字。

2．有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3．初步感知诗歌的韵律美，喜欢读诗歌。

【教学重难点】识字、写字朗读课文。

【教学准备】

1．教学插图或课件（全家有看电视的情景）、生字卡片

2．留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

一、猜谜揭题

1．猜谜：

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：

电视。

补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

2．谈话：

你们喜欢看电视吗？

都喜欢看哪些电视？

你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？

3．过渡：

（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？

二、初读感知

1．学生听课文录音，并标出自然段的段号。

2．学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

3．小组内互相请教，解决疑难。

4．全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字

1．借助拼音自己尝试着读。

2．把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

3．说说自己是用什么好方法记住这个生字的，

4．检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）

5．完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）

四、再读课文

1．四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

2．个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

3．练读，采用多种方式读课文。

比如：

小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

4．进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合

1．我们来看看这图上有哪几个人啊？

他们在做什么啊？

你觉得他们开心吗？

2．学习课文第一小节。

①我们现在来学习第一小节，有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢？

②以“奇妙”设立悬念：

这家人看电视有哪些奇妙的事呢？

咱们下节课再来学习吧！

六、写字指导

1．出示我会写中的生字，让学生认一认，读一读，观察生字“全、爸、关”，说说自己的发现。

2．教师范写难字，学生书空。

（注意写好“全、爸”的上半部分）

3．学生在书本上练习，师巡视。

4．评议，再练写。

一、朗读感悟

1．学习第二小节

①请学生读第一小节

②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。

③请同桌读第二小节，想想奇妙在什么地方？

两个人讨论讨论。

④请学生发言，说说自己的发现。

（身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

）

⑤齐读第二小节。

2．学习第三小节

①指名学生读这一小节

②说说有什么奇妙的地方？

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；

还有奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。

③奶奶看电视关掉自己喜欢的频道，这说明了什么？

④有谁能把这一小节读得非常好。

谁来试试？

（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。

⑤自由读

3．学习第四小节

①四人小组用同样的方法来学习这一小节。

教师巡视指导。

②交流汇报各小组的学习情况。

4．学习第五小节。

①指名读这一小节。

想想每个人心里装着的秘密是什么？

（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。

②用自己喜欢的方式读这一小节。

5．练习用“因为……所以……”说话。

①齐读二到五小节

②小组讨论，用“因为……所以……”根据书上的内容进行造句。

③全班进行交流。

④联系实际用这个关联词造句。

二、巩固生字

1．游戏摘苹果

2．生字组词。

（完成随堂练习第二题：

好朋友，读字互相帮。

三、写字指导

1．出示我会写中的生字，让学生观察，说说自己的发现。

四、实践活动

把课文朗读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的感受。

5．看电视

爸爸让奶奶

看电视奶奶让爸爸互相关心

全家人让妈妈

6．胖乎乎的小手

1．认识“胖、喜”等13个生字，会写“着、看”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．养成尊敬长辈的美德。

激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

【教学重难点】识字．朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

【教学准备】课件或教学插图．生字卡片

㈠谜语激趣，引入课文

猜谜：

“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

”（手）

引入课文：

人的手多么灵巧啊！

今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

（板书课题）

这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

我们一起来读课文吧。

㈡初读课文，整体感知

1．借助拼音读课文，标出自然段序号。

难读的生字．词多读几遍。

（如：

读好难读生字“情．等”。

做“小小播音员”带读有拼音的生字。

游戏帮助记忆。

（找朋友，开火车的形式认读去音节生字）

2．再读课文，巩固生字，把课文读通顺，读流利。

别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回课文这个家。

〔1〕检查读好长句子。

出示4个句子：

⑴．全家人都喜欢兰兰画的这张画。

⑵这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

⑶这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

⑷这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

②指名读句后，边引导学生评一评，让评读的学生先说优点，再评不足。

③读了这四句话，你发现了什么？

完成练习说说做做。

（我替爸爸。

我给妈妈。

我帮奶奶。

3．再读课文，边读边想像文中人物说话的动作．神情。

㈢自主识字，指导写字

1．自主识字。

说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

（加一加、减一减、换一换等方法。

重点帮学生识记较难识记的“喜、墙、等”）

2．写字指导。

①同桌比较“着、看”的异同。

②全班交流。

③观察“着、看”在田字格中的位置。

④教师范写，注意“着、看”中撇的书写。

⑤学生描红练习

一．游戏巩固识字

以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

二．朗读指导，感悟文意

1．出示并朗读第二．六自然段，想想疑问句．感叹句该怎样读。

句一：

我只是画了自己的小手啊！

句二：

我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

句三：

等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2．出示课文插图，指导分角色朗读。

⑴出示课文插图，联系课文说话。

“全家”是指哪些人？

“这张画”是指哪张画？

他们为什么喜欢这张画？

谁来扮演爸爸．妈妈．奶奶，读读他们的话。

⑵指导分角色朗读。

（注意读出重音）

爸爸：

“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

”（语调上扬）

妈妈：

“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

”（笑着读）

奶奶：

“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

”（夸奖的语气）

3．全班交流。

⑴小组为单位，分角色朗读课文。

⑵夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

（引导学生想想平时奶奶．爸爸．妈妈是怎样和自己说话的？

交流：

他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

⑶学生表演读

4．a兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（也可以谈自己）

b创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

三、看看，记记，写字指导

1．先看“画．笑．兴．会”在田字格中的位置，记一记。

2．教师范写。

（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇．捺写得开一点。

3．学生书空，描红，练写。

四．板书设计

爸爸拿拖鞋

兰兰替妈妈洗手绢（爱劳动，关心长辈）

奶奶挠痒痒

7．棉鞋里的阳光

1．认识本课生字“棉．照”等１３个，会写“奶．妈．午．合．放．收”６个字。

　　2．正确．流利．有感情地朗读课文。

　　3．有关心长辈的愿望．学会体贴长辈．帮助长辈做些力所能及的事。

【教学重难点】认字写字和自读．自悟课文。

1．生字卡片，语文插图和全家福照片一张。

　　2．用小黑板写好课文中人物的语言以及难读的长句。

（一）看图说话，导入新课

　　1．出示一幅全家福照片，引导质疑：

小朋友，说说平时在家里谁最疼自己？

　他（她）都是怎样疼爱自己的？

　　（指导学生说出爸爸．奶奶或妈妈等不同的人物。

他们给自己买好吃的．好玩的或买漂亮的新衣服等。

　　师：

今天老师要给大家讲一个故事，这个故事中有位小朋友就非常爱自己的奶奶，你们想不想知道他是怎样爱他的奶奶的呢？

他会帮助奶奶做写什么事呢？

　　2．出示课文插图

　　A仔细看图，根据图中的内容想一想，说一说。

　　B自己自由练说后，指名说故事。

　　C我们能不能给这个故事取一个名字？

　　3．揭示课题板书：

《棉鞋里的阳光》并随机认读课题中的生字

（二）初读课文，感知内容

　　1．学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

　　2．小组同学互读互听，并想课文共有几个自然段？

　　3．各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

　　4．其他同学边听边画：

课文中有哪几个人物？

哪些字音读时要提醒大家注意？

　　（三）互相交流，认读生字

　　1．小组交流：

　　2．指名学生指出读音要注意的字词，让他领读，其他同学跟读，如：

晒（shà

i），容易读成晒（shà

）等。

　　3．老师在卡片中相应出示学生所指出的字词。

　　4．老师范读，领读，小老师范读，领读，多形式认读。

　　miá

nzhà

oshà

ibè

igà

iwǔshōutuōtǎnghé

yǎnjīngbǎi

　　（棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、躺、摆）

　　5．师生共做识字游戏《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厉害，摘到蘑菇最多？

　　四、再读课文，发现感知

　　1．生字回到课文中能不能读好？

老师领读课文，学生跟读。

　　2．读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

　　（课文中有小峰．妈妈．奶奶）

　　3．根据学生回答，出示课文人物的语言。

　　4．分角色朗读妈妈．奶奶．小峰的话。

　　5．一边读一边说一说：

读了他们的话，你想说些什么？

　　五、提出问题，自读自悟

　　1．读了课文，自己想提出什么问题？

自己问自己答。

　　2．全班交流。

　　3．读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学来回答？

　　六、指导书写

　　1．现在我们要学习写本课生字，会读吗？

2．我们先来写“妈．奶．午”，大家看看这些字在田字格中的位置。

3．请小老师说说该怎样才能写好？

（注意写好“女字旁”）师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？

　　4．请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　一、复习巩固识字

　　1．出示生字卡片，全班齐读，说说你是怎么记的？

指名汇报。

　　2．分男女生读，男生读生字，女生组词或女生读生字，男生组词。

　　3．小火车，同桌的小朋友一个读字音，一个组词。

　　4．小老师领读。

　　5．让学生挑选自己会认的字读给大家听或挑选会人的字说词语。

　　6．做听音找卡片游戏。

　　二、有感情地朗读课文

　1．学生自由练读。

2．你能读对．读通哪一段，就请大胆地试一试。

3．分大组抢答老师的提问：

（1）小峰做了一件什么事？

他是向谁学的？

（2）奶奶感到幸福吗？

为什么？

（3）就上面问题进行分组讨论，后全班交流。

4．小组练读，以给画面配音的形式分角色读。

5．指名分角色朗读。

　　三、指导书写

　　1．今天我们还剩下6个字要写好，会读吗？

2．谁来说说该怎样才能写好？

引导学生观察写这几个时要注意什么？

3．师范写这几个字，引导学生说说看老师写这几个字时有什么发现？

　　4．学生练写，教师巡视，着重指导写好“反文旁”。

　　5．请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　6．出示小黑板，分别用“．放．收”组词，看谁写得多。

　　四、实践活动

　　回家去做一件体贴长辈的事。

妈妈帮奶奶晒棉被

小峰帮奶奶晒棉鞋

（尊老敬老，关心．体贴长辈）

8．月亮的心愿

1.认识“帘、女”等14个生字,会写“女、气、去”等6个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动，从小就要关心别人，为别人着想。

【教学重难点】认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

【教学准备】两幅挂图．小黑板

【教学时数】两课时

【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　1．师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？

　　2．你知道月亮有什么心愿吗？

　　图一，说说图上画了什么？

图二，这幅图上又画了什么？

3．师总结：

两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？

今天我们就学习第八课（齐读课题）

　二、感知性阅读，学习生字词

　　1．自由朗读课文，用“—”划出本课的生字。

　　2．用自己喜欢的方式认识生字。

3．检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦拼音，请学生当小老师领读。

　（3）哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个字你有好办法记住它？

　　4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

　　三、读后悟，读后思

　　指名读自己喜欢的自然段，读了课文，你有什么想问的？

　四、书写指导　

1．现在我们要学习写本课生字，会读吗？

2．我们先来写“女．太．气”，大家看看这些字在田字格中的位置。

（注意写好“女”要写稳，“太”的撇不能过长）师范写这几个字，引导学生观察写这几个时要注意什么？

4．指导学生练写

5．请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。

　　一、复习导入

　　1．请一名学生带读。

（或指名读）

　　2．小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？

（自由读课文。

　　二、再读课文，理解内容

　　1．月亮姐姐来到了第一个女孩的家。

齐读第1-2自然段。

　　2．

（1）用“自言自语”说话。

（2）月亮的心愿是什么？

3．月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

　4．那么到底结果怎样呢？

齐读最后一段，理解“艳阳天”

　5．说说月亮的心愿是什么？

　　三、再现生字，书写指导

　　四、拓展练习：

两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

五、板书设计

8．月亮的心愿

好天气好让小朋友去交游

下雨珍珍照顾妈妈

艳阳天全部同学都去交游

语文园地二

1．引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法。

2．初步了解多义词。

3．积累词语。

4．培养学生的观察能力和口语表达能力。

1．引导学生运用规律自主识字。

2．创设情景，提高学生口语交际的能力。

1．学生自制识字课本2．教学课件。

3．识字“苹果树”

【教学时数】三课时

1．同学们，欢迎大家到语文园地来做客。

（边说边出示图标），第一题：

我的发现

（1）你们看，老师手里拿的是什么？

（2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？

（3）他们说得非常好，请大家读一读，记一记。

（4）出示第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

（5）你们真会发现，请读一读，记一记。

（6）教师出示生字卡片请学生们读一读并组成词语，说一

说你们记字的方法。

2．接下来，我们继续去发现。

（1）教师出示词语，读一读。

（2）这些带点的字里有什么秘密吗？

还能说出带有“张”字的词语吗？

指名请学生扩词。

　　　　　　　　　　第二课时

一、我会读

1．出示一棵“苹果树”，苹果数上挂满了红彤彤的“苹果”

2．小组学习：

四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。

二、读读背背

1．小组学习。

a四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b说一说这首诗说了什么意思，表情朗读（可加动作）

2．指名朗读《鞋》，自由背诵小诗《鞋》。

第三课时

一、口语交际。

1．创设情景，激发交际欲望。

前两天，我却收到了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？

2．揭开谜底，引出交际话题。

（1）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？

（2）寻找有类似苦恼的同学，揭示交际话题：

出主意，想办法。

3．引导交际主题，开展讨论交流。

（1）找根源：

说说父母为什么不让这些同学做家务？

（2）出主意：

怎样才能说服父母？

（3）想办法：

在什么情况下，怎样做？

4．分角色表演，评价激励。

二、识字交流，擂台赛。

1．拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。

评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。

2．每组优胜者再比赛，选出第二期擂主，颁发小博士帽。

3．布置下一期擂台赛内容：

看谁积累的食品商标最多。