班主任与学生沟通案例4篇Word格式.docx

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该怎么样才能让自己静下来呢？

班主任：

关于这个问题，我有姐主意，说给你听听，你回去之后

　　可以试试，如果有用的话，你可以传给咱班其他同学，如果不行，咱吗再坐一起探讨。

　　一是练字，当你心烦浮躁的时候，拿出来字帖练练，用心写，知道自己平静下来；

　　二是读书，读一本励志的书，看看别人成功的例子，锻炼培养自己的心理素质。

我可以推荐几本，比如说：

　　《狼图腾》、《读者》等。

　　三是做自己擅长的学科的题，就当是巩固训练，当你的心静下来时，再做其他难一些的题。

这样的话，生活学习感觉很充实，又没有浪费时间。

　　这几条你可以试试看。

好的，老师，我回去试试。

其实，作为咱们这一代年龄的人，最缺乏的是吃苦的精神，缺的是执著的精神，很多事情做一个头就没有了尾，缺的是一个健康积极向上的心态！

缺的是一种敢做敢当的气魄！

在一些成功人士的心里，永远都有一条信念支持着他！

你是一个聪明的人，并且你的人际关系交往很和谐，如果你能够认真思考自己的未来，给自己定一系列的小目标，立长志！

相信你的未来一定是分美好的！

一定会成功！

谢谢老师！

班主任与学生沟通案例第2篇班主任成功沟通的案例这是我今年带的班级里的一个女生。

同样，在带班之前与原班主任做了充分的了解。

班级的总体情况很好。

仅有个别的女同学闹的最厉害，她是其中最厉害的一个，脾气暴躁，曾经在办公室里和班主任拍过桌子，班里几乎所有的学生都害怕她。

其实这个女孩优点也不少，优点是很活泼，干活很利索，管理能力很强。

我决定放大她的优点。

　　让她自己来管理自己。

接任后，我经常找她谈心，了解她内心的想法，关心她的生活，关心她的学习。

慢慢的就会感化她，让她自己觉得不能再犯错误了，老师那么关心她。

开学一个多月了，她表现很好，是选拔为班里的班委，她所管理的范围量化分几乎都是满分，没有扣分。

　　当然，在她转变的过程中，偶尔也会犯个小错误，但她自己也会觉得不好意思，会主动给我发个短信，给我道歉，告诉我因她犯错被扣分了。

我觉得扣分多少到是无所谓，关键是她自己能认识到错误是很难得的。

最近的一次谈心，这个学生问我，老师，为什么我现在没有火气了，就是有火也发不出来了呢?

我回答她说：

因为你长大了。

对于我的回答她很满意，因为，她妈妈也说她在家里也变了，真的懂事了，长大了。

　　虽然这位同学身上还有许多不足，时常还会犯一些小错，但作为班主任工作，一定要以学生为中心，做好一切服务工作。

走近他们，关心他们，爱护他们，同时还要尊重他们。

学生犯错误了，班主任不能大惊小怪，不能发火，了解情况后，加以引导，让学生自我反醒，效果会更好，从而达到教育目的。

　　班主任如何与学生沟通班主任应用心去尊重学生，设置一个轻松的环境，让他们能置身于一种积极主动向上的情感生活之中，使他们感受到一种被尊重且向上的奋进力量。

记得这样一个小故事：

古代一个官员到乡下微服私访，见一老汉赶着两头牛在耕地，就问哪个更能干。

老汉当时不说话，到了地头上才走近官员，轻声说：

右边的那头更好些。

官员不解，问老汉为什么如此谨慎回答。

老汉答道：

这两头牛同样付出了辛苦，我不愿意让那头能力差些的牛从我的眼神、手势和声音中分辨出我对它的评价。

不然，它会难过的。

在与学生沟通交流的过程中，不轻易批评做得不够好的学生，对他们不好的行为总是以希望或者期望的方式表达出来。

学生也是明理人，以后在学习和生活中会努力实现教师的期望的。

　　学生获得班主任的尊重后，班主任才会有威信，才会拥有更强的号召力，这样学生才会愿意遵守教师所提出的要求，才会参与教师提供的各种活动，才会爱自己所在的班级，班级才会有强大的凝聚力。

　　把班主任当作无话不谈的朋友，这样师生关系不再敌对，学生不会再认为班主任知道班级事情是班级中间出现内奸，是有人告密。

而会认为这是班主任应该知晓的，对其成长是有利无害的。

　　班主任成功沟通的技巧沟通的目的是得到有效信息，得到这些信息后，要及时地处理，作出快速反应，若不及时作出应答或者置之不理，那么以后的沟通有可能进行不下去，自然也没有效果了，同时班主任的威信也会一落千丈。

以学生的心情去体会学生的心情，以学生的思想推理学生的一切，从而加强了对学生的理解，加深了师生之间的相互信任、相互理解。

班主任要做个有心人，要了解自己的长处与不足，适时调整自己;

同时又要了解自己班里每一个学生的性格、个性特点，进行有准备沟通的。

当遇到沟通不畅时要多反思自己、多分析原因，找出新的对策。

　　教师要不断地学习，不断地充实自己，不能完全依靠过往的经验来处理事情，因为我们身边的一切都在变化，都有难以确定的因素。

　　班主任与学生沟通案例第3篇

　　一、案例描述小G同学为外来务工子女,性格较内向,为人纯朴,但生性懒惰,害怕吃苦,对学习无兴趣,课堂上能遵守纪律,但注意力不集中,一直昏昏沉沉、无精打采,老是趴在课桌上,不肯写作业,是班里的后进生。

　　其父亲做古董玉器买卖,生意兴旺,家庭生活环境优越。

小G的母亲主要料理家庭生活起居及照顾3岁小女儿,也时常叮嘱小G的学习,但小G从不理会,故而小G的学习由威信较高的爸爸来管理,然而出于生意繁忙及对小G的溺爱,根本无法起到对他学习的监督与督促。

我经常与其父亲沟通联系,告知小G在校情况,小G父亲多次表示会极力配合我的工作,但效果甚微,甚至有时包庇小G。

因而小G持续表现为作业不按时完成,作业拖拉,第二天在同学老师的督促下补出部分作业,上课精神不佳。

　　二、案例剖析

　　1.家长对孩子教育过于溺爱溺爱孩子这是很多家长容易犯的一个错误,也是导致孩子出现成长困惑的重要原因之一。

溺爱下的孩子,通常比较自私,常以自我为中心,不懂得体贴顾惜别人,心理承受能力和自理能力都比较差,具有极强的依赖思想。

特别是孩子一旦把父母的付出当成习惯时,他就会觉得理所当然而心安理得地享受父母的付出。

如果某天这种付出停止,或是孩子无休止的索取遭到拒绝,他会仇恨父母,甚至打击报复父母。

　　小G的父亲虽然时常问起他的作业完成情况,但通常就轻易相信小G作业已经完成,仅仅形式上的叮嘱几句即可,从而可以将更多的精力放在自己的生意上。

而母亲性情直率,对小G的学习情况刨根问底,经常引来小G的不满,时常盯着小G完成作业,令小G非常反感,小G不但不听从妈妈的教导,甚至经常顶嘴,对母亲极不尊重。

解决这一问题的关键是要统一父亲与母亲对小G教育的态度,就是要让小G的父亲把握好爱的尺度和原则,不要过于溺爱。

多让小G参加班级活动、社会实践,融入班级集体,也可适当地进行挫折教育,来提高孩子的独立能力。

　　2.父母缺乏榜样力量,不能言传身教不少家长在从严要求孩子的同时,缺乏对自己的严格要求,甚至禁止孩子做的,却是他们自己所喜好的。

小G父母要求小G早睡早起,以免上学迟到,上课精神不佳,然而家长自身时常晚上都不在家,并较晚回来,家长第二天也时常睡懒觉,早上手机都为关闭状态,一般到中午才能与家长取得联系。

父母是孩子的第一任老师,父母的言行举止时刻影响着孩子,孩子也时刻在模仿父母,因此,家长要严格要求自己,尽量避免在孩子面前出现不良的言行举止,为孩子的健康成长树立榜样。

　　三、案例回顾一次次的与家长联系成了家常便饭,每次小G的家长态度都是很诚恳的,希望得到老师的帮助,希望老师严格对待孩子。

但是每次谈完以后却收效甚微,小G依然是一幅懒洋洋的状态。

一天中午,我像往常一样在询问值日班长学生作业的情况,了解到小G作业已经补完,我略生疑虑,心想今天小G补作业怎么那么勤快,便点了小G的名字并要求他将英语作业本交给我检查,小G慢吞吞地从座位上离开走到讲台边,小声地说：

老师,我要去上厕所。

　　你的作业本呢？

先把作业本拿上来。

　　小G没有做声,一转身气呼呼地坐回座位上趴在了座位上。

　　于是我又说道：

小G,将作业本拿出来。

　　然而,小G仍然不理不睬趴在桌子上。

　　于是我提高了声音：

老师再说一遍,把作业放到讲台上来！

但小G还是头也不抬地趴在座位上不理不睬。

随即,我便走下了讲台来到小G的身边,对他严厉地教育起来：

老师跟你讲话你不听,如果对老师的教育都不理不睬,那老师只能请你监护人来学校管你了。

　　你别拿这个来威胁我！

你去叫好了！

小G将头抬起来怒怒地答道。

　　老师管你是老师的责任,如果你还是这样目中无人,那老师可以不管你,当然要在你父母以及你在场并同意的情况下。

我消了消心中的怒火,严厉地说道。

　　好呀！

不管就不管！

谁要你管！

小G情绪似乎越发暴躁,嘴里还嘟囔着脏话最后,治保老师将小G请出了教室

　　四、应对策略

　　1.让家长意识到家庭教育的重要性对于小G的此次事件,我决定请小G的父母一同来学校,小G的父亲很配合,及时与小G的母亲赶到了学校,小G的父母到了家长接待室以后,我先是感谢他们对我工作的支持和配合,表明我今天请他们过来是想和家长一起帮助小G改掉身上不好的习惯,小G父亲听了以后表示愿意配合老师的工作,说知道自己孩子身上存在很多的问题。

　　我简单叙述了一下今天发生的事情经过,但同时表示并不是因为他对老师态度不好我才请家长过来,而是真的想要和家长好好沟通,让家长多方面了解小G在校的情况,同时我也能更好的开展对小G的教育工作。

小G父亲听了我的叙述以后对小G的行为略表生气,说小G在家时也经常发生类似的情况,他说道：

平时让他做作业,他都以上厕所、洗澡为由,躲避我们的管教。

　　母亲在一边也应声道：

对的,就是这样的。

　　我马上接住他的话问道：

那当时你们是如何教育他的呢？

小G父亲顿了顿,说道：

讲了很多,但他总是敷衍我们。

我心想没有真正严格的教育小G当然会钻空子。

　　小G父亲又补充道：

小G今天这种不尊敬老师的行为让我有点惊讶：

小G那时转校回来就是觉得这里的班主任老师及其他老师对他好,对他更关心,我相信他是一时的冲动,请老师不要见谅。

　　我当然不会。

我摇摇头又说道：

小G这个孩子心地善良,有时也知道老师对他的好,懂得感恩的。

我举了一个小G曾经让我很感动的事情,又说道：

虽然我们知道孩子难免会犯错,但孩子犯了错,我们不能每次给他一个理由让他觉得每次犯错都可以用一个理由来推脱,而不去思考自己真正的问题,从而不能真正意识到自己的问题,如此很难让他改正一直以来的坏习惯。

　　小G父亲频频点头表示同意,并希望老师借此对他严厉地进行教育,让他吸取教训。

　　我又询问了近期小G在家的表现情况,也告知了小G身上主要存在的问题,家长也很清楚自己孩子的两个主要问题,一是上课无精打采,老是趴在桌子上,二是作业不按时完成。

小G的父亲当即表现出一种无奈,说：

讲了很多,也问他作业做好了吗？

他总说做好了做好了。

　　看的出小G父亲在教育上也很头疼,不知道该怎么办,我当即表示了理解,同时表示我对小G并不会放弃,还是很喜欢这个学生的。

小G父亲听了以后表示对老师的感谢。

我觉得有必要给小G父亲提出一些关于教庭教育上的建议：

　　①希望回去以后和家人沟通一下关于孩子的教育问题,最好父亲、母亲和家人能达成一致不要袒护和溺爱孩子,毕竟是为了他好。

　　②在发现问题以后,一定要当时就给小G指出来,不要忽视孩子的缺点。

③作业每天检查,记事本必须由父亲或母亲亲自签字,不能由表哥代劳。

④以身作则,督促小G养成早睡早起的习惯。

小G父亲答应尽力做到,并会配合教育工作。

　　2.丰富家校沟通形式采取各种不同的家校联系方式,如对学生进行家访、电访、约见、书信、家长会、座谈会等

　　在约见了小G的家长后,我也通过其他的方式进行追踪,继续关注小G的情况,常与家长电访或在记事本上以书信形式与家长交流,反馈小G在校情况。

　　此外,家访是一种班主任主动与家长沟通另一非常有效的方式。

　　开展得好与否,很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合,也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会,更是班主任与家长相互了解的一个重要环节,有利于增强家长对班主任工作的信任。

此后,我也去了小G家中进行家访,当然我不是去告状,这样家访会非常愉快、轻松、和谐。

家访时要求小G在场,使家访成为三方会谈机会,有什么问题可以摊开来说,不仅使家长心目中产生若没有家长的配合,对子女的教育将会更困难的感受,而且也使孩子感受到家长与老师共同的关爱。

　　3.满足家长的合理需要,取得家长的信任心理学原理表明,家长合作的态度取决于合作是否满足他们在教育孩子方面的需要。

当学校满足了家长的合理需求时,家长合作的愿望和热情也会更积极。

因此,教师要了解家长对孩子教育的需要,尽可能地满足他们的需求,取得家长的信任,从而激发他们参与学校教育的兴趣和热情。

　　五、实施效果从此,小G见到我总是有礼貌的主动打招呼,上课坐的端正起来,也有了越来越积极的态度。

家长也会主动电话与我联系,了解孩子近期情况,并抽出时间亲自来校接送学生,非常令人欣慰。

但小G作业问题仍然存在,尽管有时也会出现反复,上课偶尔也会趴在桌上,但确实,他在努力,他在改变,需要我与家长共同的帮助与督促。

小G在成长,但在成长的过程中还是会犯错误,我认为那是成长过程中的必然,他才起步,前面的道路还很长很长。

我会继续与家长关注小G的成长,尽我所能给予他帮助与温暖。

　　六、个案感悟家长工作是学校工作中非常重要的一部分,作好家长工作不仅能使学校的各项工作顺利开展,更能使家校一致,促进学生的全面发展。

　　作为一名新教师,如何才能让家长愿意与我交流,有效交流一直是我在摸索的。

在两年多的努力下,我也赢得了家长对我的信任。

家庭是学校的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。

从这个案例中,可以看出家庭教育的重要性,只有学校的教育与家庭教育紧密结合,我们对孩子实施的教育措施才能取得更好的效果,而这同样是班级管理的一块重要内容。

让我们家校同携手,建立与家长沟通的桥梁,使每次谈话都能是温暖人心的阳光,让老师、家长、学生都能相互的理解彼此,共同为孩子铺起成长的道路。

　　班主任与学生沟通案例第4篇谈话时间：

20xx年x月xx日谈话地点：

教室谈话对象：

汪

　　xx、潘

　　xx、刘

　　xx、孙

　　xx、任

　　xx、马

　　xx、怡xx谈话对象分析：

以上这几个学生在七年级的时候，很喜欢上体育课，课堂表现积极，自从升入八年级后，他们上课总是不认真听讲,课堂技术练习消极,应付。

　　谈话目的：

端正学习体育课的态度，同时重视体育课谈话要点：

　　1、你喜欢体育课吗？

为什么？

　　2、你觉得体育课的学习重要吗？

　　3、那你上课时的表现是怎样？

学生认识态度：

学生都喜欢体育课，也认识到体育课锻炼身体的作用，但是其他课业的繁重让学生疲惫不堪，到上体育课时光想自由活动，甚至有些学生希望体育课多上自习，来完成文化课老师布置的大量作业。

这反映出一个很严重的现实问题，学生注重文化课学习，没有多余的时间进行身体锻炼，仅有的体育课是他们用来放松紧张学习的大脑的，体育课根本没有起到锻炼学生身体的作用。

还有相当一部分学生认为体育课是用来玩的。

　　教师的引导：

　　1、正确引导学生认识体育运动的重要性。

　　2、让学生合理分配各学科学习时间，达到各学科均衡发展。