八年级语文下册文言文习题08 马说课内篇Word文件下载.docx

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故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。

食马者不知其能千里而食也。

是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰：

“天下无马！

”呜呼！

其真无马邪？

其真不知马也！

【古今对碰】

原诗

注释

译文

世有【伯乐】,【然后】有千里马。

【伯乐】本名孙阳,字伯乐,春秋时秦国人,擅长相马。

【然后】这样以后。

然,这样。

后,以后。

世上有了伯乐,然后（才能）发现千里马。

千里马常有,【而】伯乐不常有。

【而】转折连词,可是。

千里马经常有,可是伯乐（却）不会经常有。

【故】【虽】有名马,【祗（zhǐ）】【辱】于【奴隶人】之手,

【故】所以。

【虽】即使。

【祗（zhǐ）】只,仅。

【辱】这里指受屈辱而埋没的才能。

【奴隶人】奴仆。

所以即使有千里马,也只是辱没在做仆役的马车夫的手中,

【骈（piá

n）死】于【槽（cá

o）枥（lì

）】之间,【不以千里称也】。

【骈死】

（和普通马）一同死。

骈,本意为两马并驾,引申为并列。

【槽枥】马槽。

枥：

马棚、马厩。

【不以千里称也】不以千里马而著称。

以,按照,介词。

称,称颂,称道。

（和普通的马）一同死在马厩里,不用“千里（马）”的称号称呼（它）。

【马之千里者】,【一食（shí

）】【或尽粟（sù

）一石（dà

n）】。

【马之千里者】马（当中）能行千里的。

之,助词,的。

【一食】吃一次。

【或】有时。

【尽粟（sù

）一石】吃尽一石粟。

尽,这里作动词用,是“吃尽”的意思。

粟,本指小米,也泛指粮食。

石,容量单位,十斗为一石。

能日行千里的马,吃一顿有时能吃下一石粮食。

【食（sì

）】马者不知【其】能千里而食（sì

）也。

）】同“饲”,喂。

【其】指千里马,代词。

能千里,能走千里。

喂养马的人不懂得（要根据）它能（日行）千里（的特点）来饲养（它）。

【是】马也,虽有千里之【能】,

【是】这,指示代词。

【能】才能。

（所以）这样的马,即使有（日行）千里的才能,

食（shí

）不饱,力不足,【才美不外见（xià

n）】,

【才美不外见】才能和长处不能表现在外面。

外见,表现在外面。

见,同“现”,表露。

却吃不饱,力气不足,它的特殊的才能和英武的体态无法显示出来,

【且】【欲】与常马【等】【不可得】,【安】求其能千里也？

【且】犹,尚且。

【欲】想要,要。

【等】相当。

【不可得】不可能。

得,能,表示客观条件允许。

【安】怎么,哪里,疑问代词。

况且想要跟普通的马等同还办不到,（又）怎么能要求它（日行）千里呢?

【策之】不【以其道】,食（sì

）之不能【尽其材】,【鸣之】而不能【通其意】,

【策之】用马鞭赶它。

策,马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。

之,指千里马,代词。

【以其道】指不按照（驱使千里马的）正确方法。

道,正确的方法。

【尽其材】竭尽它的才能。

材,同“才”,才能,才干。

【鸣之】

（马）嘶鸣。

【通其意】通晓它的意思。

鞭打它,不按照驾驭千里马的方法,饲养它,又不能充分施展它的才能,听它嘶叫却不能通晓它的意思。

【执策】而【临之】,曰：

【执策】拿着马鞭。

策,赶马的鞭子,名词。

【临之】临视着马。

临,面对。

（只是）拿着鞭子（站）在它跟前,说：

“天下没有千里马！

呜呼！

【其①】真无马【邪（yé

）】？

【其②】真不【知】马也！

【其①】表示加强诘问语气。

呜呼,表示惊叹,相当于“唉”。

【其②】恐怕,表推测。

【邪】同“耶”,表示疑问。

【知】懂得。

唉！

难道果真没有（千里）马吗？

其实（是他们）真不识得（千里）马。

【作品赏析】

韩愈的《马说》是一篇说理文,但它似寓言而实非寓言,用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿,更没有把个人意见强加给读者。

全篇几乎始终通过形象思维来描述千里马的遭遇,只摆出活生生的事实却省却了讲大道理的笔墨,这已经可以说是诗的写法了。

【知识梳理】

类别

解释

举例

实词

骈

本意为两马并驾,引申为并列。

骈死于槽枥之间

或

有时。

一食或尽粟一石

是

这,指示代词。

是马也

欲

想要,要。

且欲与常马等不可得

虚词

故

所以。

故虽有名马

虽

即使。

虽有千里之能

以

按照,介词。

策之不以其道

且

犹,尚且。

安

怎么,哪里,疑问代词。

安求其能千里也

呜呼

表示惊叹,相当于“唉”。

通假字

食

同“饲”,喂。

食马者不知其能千里而食也

材

同“才”,才能,才干。

食之不能尽其材

见

同“现”,表露。

才美不外见

邪

同“耶”,表示疑问。

其真无马邪

词类活用

尽

形容词用作动词,是“吃尽”的意思。

策

马鞭,这里是动词,用马鞭驱赶。

一词多义

而

转折连词,可是。

而伯乐不常有

顺承连词,无实义。

执策而临之

其

代词,它,指马。

表示加强诘问语气。

恐怕,表推测。

其真不知马也

之

助词,的。

马之千里者

代词,它,指千里马。

赶马的鞭子,名词。

三、强化训练（共30分）

阅读下文,回答文后问题（30分）

故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食（）或尽粟一石。

食（）马者不知其能千里而食（）也。

是马也,虽有千里之能,食（）不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也？

策之不以其道,食（）之不能尽其材,鸣之不能通其意,执策而临之,曰：

”呜呼！

其真不知马也。

1。

在文中给”食”注音。

（4分）

2。

按原文填空。

（1）千里马被埋没的直接原因是:

（2）本文的主旨是：

（3）有一句话叫做“世上不是没有美,而是缺少发现”,由此可联想到《马说》中的哪句话：

（2分）

3。

文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理,指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。

（3分）

4。

课文写了“千里马”的遭遇,作者认为应该怎样对待人才？

5。

找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句,采用了什么修辞手法?

在表达上有怎样的作用？

6。

本文揭示了当时一种怎样的社会现象？

表达了作者怎样的政治主张？

7。

作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇,寄托了怎样的思想感情？

8。

你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质,才可能成为“千里马”？

（3分）

9。

古往今来,曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过,这些人也由衷地发出了无言的感慨。

试举两例。

【参考答案】

利用他们,让他们发挥自己的聪明才智。

语句：

”修辞：

排比。

作用：

表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。

揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。

表达了作者希望统治者善于发现人才,重用人才,使他们充分展现自己的才能和作用。

表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。

四、真题链接（2017年）

阅读《马说》,完成1—5题。

（共19分）

（1分）

解释下列加点的词语（4分）

（1）骈死于槽枥之间（）

（2）食马者不知其能千里而食也（）

（3）且欲与常马等不可得（）

（4）策之不以其道（）

翻译下列句子（4分）

（1）祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

（2）策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。

（4分）

（1）食不饱,力不足,才美不外见

（2）其真不知马也

（3）千里马常有,而伯乐不常有

千里马——人才。

　伯乐——识别人才之人。

食马者——不识别人才的封建统治者。

要有足够的知识储备,要有乐观向上的态度,要有良好的心理素质,也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。