四年级暑假作文二十讲Word文档下载推荐.docx
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过路人看到罗敷，不由自主地放下担子捋着胡须注目而视；
青年人看到罗敷，脱下帽子戴上纱巾，想引起罗敷的注意；
耕地的人竟然忘了身边的犁，锄地的人忘记了手中的锄，回到家里还因贪看罗敷耽误了活计而相互埋怨。
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；
手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
走下楼梯，远远看见外婆正孤孤单单地站在萧瑟的秋风中，白发和落叶一起飞扬。
在空旷的操场上，她瘦弱的身影显得那么的无助与苍老。
她脸色陡然变成灰黄，死了似的；
瞬间便又复生，眼里也发了稚气的闪闪的光泽。
作文训练
我们都生活在亲情的包围中，父母为你的成长呕心沥血，师长为你的进步苦口婆心，邻居为你的天真津津乐道，同学为你的真诚热泪盈眶…要求至少一处传神的外貌来描写身边的父母或老师或同学，字数在200字左右。
※◎※◎
头发：
满头银发两鬓染霜头发乌润蓬松的短发头发稀疏
眼睛：
丹凤眼斗鸡眼细眯眼眉青目秀
鼻子：
蒜头鼻鹰钩鼻酒糟鼻朝天鼻塌鼻梁又高又直的鼻子尖尖的鼻子
嘴和牙齿：
樱桃小嘴血盆大口尖嘴猴腮唇如胭脂齿白唇红白而发亮的牙齿
面容：
俊美的脸丑陋的脸清瘦的脸愁眉苦脸嬉皮笑脸面黄肌瘦面如桃花面如土色脸颊绯红
手与身材：
十指尖尖粗壮的大手身材矮小身材苗条身材丰腴体态轻盈身材臃肿佝偻着身子身强力壮
穿着：
朴素大方整洁时髦摩登讲究笔挺邋遢俗气
练习一
读下面的句子是比喻句的打“√”不是比喻句的打“×
”。
1、她的睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过一样。
（）
2、她的肌肉像鼓起来的软绵绵的肉疙瘩。
（）
3、她的脸色开始发青像被谁掐住脖子似的。
4、她那嫩白纤细的手臂像葱白一样。
5、他圆脸上一对大眼睛，像抹了油似的，
骨碌碌的转。
6、他的两道淡淡的卧蚕眉像愁云一般紧锁着。
7、他腔子里好像有根棍子支撑着，总是挺着高高的胸脯子。
8、又粗又硬的短发像一丛钢针，覆盖着他额头。
9、他醉得像嘴里裹着一团棉花，话在嘴里打滚。
10、我从来没有见这姑娘恼过，好像她心里连一点忧愁的影子也没有。
练习二
把方框内被比喻（本体）的事物恰当的填在下面的括号里。
眼泪皮肤秀发脸盘两道眉毛
汗珠眼珠鼻子小胳膊大眼白
1、她脑后那一束乌云般的（），随着脚步有节奏地甩动，秀美而又飘逸。
2、他矮身材，窄肩膀，浑身没有多少肉，（）好像晒干了的酸梨。
3、那个姑娘的（）像南豆腐一样细嫩白皙。
4、小女孩那两条雪白的（）
肉嘟嘟的，就像秋藕一般。
5、他脸上少了那副黑眼镜，两只
（）像剥掉壳的煮熟鸡蛋。
6、汗密密麻麻的从每个毛孔中渗透出来，晶莹的（）像断了线的珍珠。
7、他的（）很规则的往下弯着，像是圆规画出的两道弧。
8、她的（）像旧蓄而开闸的水一样涌出来。
9、他的眼很小，但很有神，（）像两颗发光的黑豆子。
10、他那只（）带儿细，底部大，像是谁故意在他眼皮底下挂了一头大蒜。
第二讲怎样描写人物的动作
出示习题：
开展一项动作游戏活动（比如：
投乒乓球入盒子）请仔细观察两名游戏者的动作，抓住他们各自的特点，分步骤描述具体，注意两人动作的差异。
审题指导：
内容要点，两名游戏者的动作
写法要点，抓住他们各自的特点，分步骤描述具体
写法指导
刻画人物，方法多样，其中对动作描写的偏好，可以说是任何一个作家都不例外的。
高尔基认为，写人物要多行动少说话。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
当代心理学家们认为，人的内心是看不见摸不着的，只有动作才是真实可靠的。
动作的确是透视人物心理的多棱镜
那么，怎样写好人物的动作呢？
一、要抓住特征性动作描写。
在特定的环境下，人物的动作具有相应的特征。
我们要仔细地观察，抓住这些特征。
我们常说：
“行动从思想中来”，就是说人物的行动要符合人物的思想品质，每个人都有不同的性格，不同的感情，不同的内心世界。
具有典型意义的人物动作描写，能使人物形象更加生动，更加鲜明。
在描写人物动作时，不仅要写出他在做什么，而更重要的是描写他是怎样做的，并且要通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
《彩色的翅膀》一课写守岛战士品尝海岛上结出的第一个西瓜时，是这样描写他们的动作的：
“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出‘喷喷’的赞叹声。
”
这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。
二、要写出连贯性的动作
描写一个人的动作要进行分解，也就是说一个人的动作是由一系列的动作构成的。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
炒菜
妈妈先把白菜一片片洗干净，又一片片摞起来，左手按住菜，右手拿起刀，一刀一刀地切着，把白菜切成一个个的小方块，剩下的菜叶放在旁边。
开始炒菜了。
妈妈先把锅坐在火上，等锅烧热后把油倒进锅里，不一会儿，锅里腾起了油烟，发出“嗞嗞”的声响。
妈妈先把切好的葱花扔进锅里，等葱花变黄，腾起一股香味，又把菜倒进锅里，抄起锅铲，不停地翻动着。
等菜慢慢由白变黄，妈妈再倒入酱油、醋，撒上盐，接着用铲子翻动了几下，撒上白糖、味精，迅速把锅端下来，翻炒了几下，就出锅了。
妈妈炒的糖醋白菜，甜丝丝，酸溜溜，香喷喷，吃起来别有风味。
这是妈妈的拿手菜呢！
妈妈是怎样炒糖醋白菜的呢？
作者把妈妈炒菜的动作进行分解，用了表示连贯动作的词，然后抓住妈妈炒菜时最有代表性的动作，进行具体描写。
如：
先是——洗菜、切菜，开始——坐锅炒菜，又把——菜放锅里，再是——倒入调料，接着——用铲翻动。
在这个片段作文里，由于用了表示动作先后顺序及动作连贯的词，清楚地写出了妈妈炒菜时的全过程，并且把妈妈炒菜时那熟练地样子清晰地展现在读者面前，给我们留下了深刻地印象。
三、准确运用动作词语
我们祖国的语言十分丰富，例如：
表示动作的词有：
拿、提、拎、推等等，运用哪些词语呢？
这就要看文章的具体环境了。
因此，在描写人物动作时，要准确使用词语，精选动词，力求把人物的动作写得准确、具体、鲜明，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
请你阅读下面的作文片段：
擦玻璃
别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的玻璃最干净了！
为了看看她到底有什么绝招儿，我仔细观察了她擦玻璃的动作。
她敏捷地踩着椅子上了桌子，又从桌子迈上窗台。
她先用一块干布掸了掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。
接着，又自上而下从左到右蹭了一遍。
玻璃上有污点的地方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。
她从窗台上下来，站在地上，端详着被她擦得一尘不染的玻璃，美滋滋地笑了。
原来她擦玻璃这样细致，还真有两下子呢！
这个作文片段在写张敏擦玻璃时，使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一系列的词，把擦玻璃的过程写得很具体，我们把这些词串连起来，在头脑中就会形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面，从心底里佩服她把玻璃擦得一尘不染、又快又好地绝招。
从这个实例中我们知道，恰如其分地使用表示动作的词，能够把内容写得充实、具体，把人物刻画得活灵活现，能够再现人物的思想品质，避免内容空洞无物。
描写动作是为刻画人物，刻画人物是为了表达中心。
因此紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，就成了写好人物动作的关键。
我们要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向。
四、习作练兵场
仔细观察一体育课上同学们的体育活动场面，抓住人物特征性动作写一个片段。
※欣赏文章并做阅读
吃西瓜
前几天，爸爸买了两个又大又圆的西瓜。
晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。
我和弟弟看着这两个西瓜，就仿佛看见里面鲜红的瓜瓤。
爸爸切开了第一个瓜，啊，是个生的，黄里微微泛有白色，瓜籽也是白嫩的，我和弟弟好失望。
可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开了第二个，啊，鲜红的瓜瓤，又黑又饱满的瓜籽，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。
“吃吧，吃吧。
”爸爸把两片瓜推到我和弟弟面前，笑着说。
弟弟大口大口地吃起来。
我刚要吃，突然发现爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了几下，眉头一皱，硬咽下去了。
这时，他发现我正盯着他，脸上立即露出了笑容：
“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！
”这时，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。
我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。
于是，我放下了手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味，但我还是把它吃下去了。
这件事过去很多天了，但我的心还是甜甜的。
我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。
1，写出下列词语的反义词。
闷热——（）饱满——（）清淡——（）
2，解释下列词语。
若无其事：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
清淡无味：
3，描写爸爸吃瓜的动词有＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。
4，“我得到了一种宝贵的东西”，这种东西是（在正确的后面写“是”）.
（1）西瓜的营养（）
（2）父子的情谊（）
（3）父亲的疼爱（）（4）团结的力量（）
5、写出这篇课文的中心思想。
（４分）
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
_______________________________________________
________________________________________________
参考答案：
1，凉爽干瘪浓郁
2，若无其事：
好像没有那回事似的，形容不动声色货漠不关心。
清淡无味：
清而淡，没什么味道。
3，咬嚼皱咽
4，
（2）是
吃蚕蛹
前几天，邻居给我家送来些蚕蛹，让我们炸着吃。
我看到那些黑糊糊的在盆里蠕动的蚕蛹，不由得打了个冷[]，起了一身鸡皮疙瘩。
心想：
这些小东西放在外面会不会变成蛾子？
吃了会不会变成蛾子在肚子里乱飞？
……我不敢[]想下去了。
因为这些东西长得太吓人了，跟书上画的一模一样。
这天，爸爸炸了一些让我们尝尝。
我看见爸爸吃的可香啦！
心里也想吃。
爸爸见我这副模样，便让咬一个尝尝。
我闭着眼，屏着气咬了一口。
哇……好难吃！
我发誓再也不吃蚕蛹了！
今天，爸爸又炸了一些蚕蛹，不知怎么回事，“馋虫”又在我肚子里张开了小嘴儿，脑袋朝上，想吃蚕蛹了。
我使劲向下沿着口水，实在[]制不住自己了，便找爸爸要了几个，咦？
这次怎么比上次好吃呢？
我顾不得这些了，又找爸爸要了几个。
开[]我吃蚕蛹的白肉，别的什么也不吃；
后来连皮带肉一起吃。
我吃得津津有味。
噢□我敢吃蚕蛹喽□蚕蛹不仅味美□而且还含有许多营养呢□
1给带点字选择正确读音，并画“√”。
炸（zhà
zhá
）模（mó
mú
）朝（chá
ozhāo）
2写出下列词语的反义词。
睁——（）吐——（）放纵——（）
3在“[]”内选择正确的字画上“√”。
[战站占][再在]
[课刻克][始使]
4请你解释。
蠕动：
津津有味：
5给最后一自然段加标点。
6
（1）文中的“我”开始是怎么吃得，感觉如何？
用“”在文中标出。
（2）后来又是怎么吃？
7生活中你有没有类似的体会，写一写。
1.zhá
√mú
√chá
o√
2.闭咽收敛
3.战√再√刻√始√
4.蠕动：
像蚯蚓爬行一样行动。
津津有味：
形容有滋有味；
有趣味。
5.！
！
。
第三讲抓住人物语言表现人物特点
习作知识点、能力点：
在叙述事例的过程中写好人物语言，把人物的特点在语言描写中表现出来。
习作教育点：
使学生明确在不同的场合，对不同的人讲话要得体。
■范文
我的小表弟
我的表弟叫乐乐，今年6岁，留着小平头，脸上嵌着一双水汪汪的眼睛，眼睛下面长着一个微微翘起的小鼻子。
乐乐的这张小嘴可不简单，就像一个大喇叭，从早到晚总是说个不停。
乐乐爱玩爱闹，而且总能玩出许多花样来。
有一天下午，我写完作业，刚走到院里想呼吸些新鲜空气，乐乐就一蹦一跳地来到我身边，拉住我的手，央求道：
“哥哥，咱俩玩一会儿杀害虫的游戏吧！
”“什么杀害虫的游戏？
”我让他说得有点发懵。
乐乐教会了我游戏的玩法。
于是，我就做了可怜巴巴的“大害虫”，一边唱着“我们是害虫”，一边学着虫子的样子在院子里走来走去。
等我“表演”得差不多了，乐乐高举爸爸用完的“害虫净”的喷雾瓶，雄赳赳气昂昂地向我冲过来，一脸“正义战神”的模样，嘴里还高唱着：
“正义的‘害虫净’，一定要把害虫杀死！
杀光光！
”随着他右手一挥，我就倒在了墙角——这是他的“规定动作”，他一唱完我就得“死”。
乐乐拍着手高兴地叫起来：
“大害虫死啦，大害虫死啦，我胜利了！
耶！
”
瞧，乐乐多可爱呀，谁能不喜欢他呢！
■仿析
1、文章没有写表弟具有怎样高尚的思想品质，而是通过表弟乐乐和“我”做游戏这件事，写出他天真可爱的特点。
2、作者善于运用语言来刻画人物的特点，对话描写简捷、清楚，特别是乐乐的语言，显得特别天真，充满童真童趣，符合人物的年龄和身份特点，给人以如闻其声的感觉。
■方法
1、选择能反映人物特点的典型事例。
2、完整地记录人物的语言，根据需要适当增减。
3、借助说话时的动作、神态展示人物特点，语言描写符合人物的年龄、职业、身份。
■训练
1、题目：
《我受到了教育》
2、提示：
首先要选好作文的材料：
你是因为什么事受到了教育，你受到了怎样的教育？
材料确定好后，要例合理安排文章结构，把握好重点内容。
你写的是别人对你的教育，应该想一想别人是怎样教育你的？
重点描写人物的语言。
人物的语言描写要符合人物的身份和年龄特点。
不要为了突出人物形象，虚构人物语言，写一些空洞的口号。
比如，有的同学在作文中用这样的语言描写：
“你真是助人为乐的好少年”、“你真是新时代的活雷锋”等等，这样的语言描写读起来让人觉得空洞，很不实在。
真实地描写人物语言也不是要把人物当时说了什么全都写下来。
因为别人在说话时可能比较零散，比较随意，这就需要对人物的语言适当增减。
另外，把人物说话时的表情也加进去，你的文章会更生动的。
3、讨论
什么事使你受到了教育？
别人是怎样教育你的？
■创制
1、材料
中午，一年级学生胖胖买了饭，回到教室时，在操场上不小心摔了一跤，饭打翻了一地，膝盖也擦破了皮。
胖胖……
2、要求：
（1）把上面的材料续写完整，对人物进行细致刻画，语言要符合当时的环境与人物身份。
（2）字数：
350字左右。
（3）时间：
30分钟左右。
■自由习作实践
1、阅读语文教科书四年级下册《中彩那天》一课，想象库伯先生把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，把想到的写下来。
2、题目：
《妈妈的唠叨》
3、在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？
今天，就让我们一吐为快吧！
例如，对老师说，为了我们的成长，您操碎了心；
对妈妈说，我已经长大了，别再把我当小孩子看；
对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；
对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，说出自己最想说的心里话吧！
4、邻里之间免不了要经常打交道，因此发生的事情也相当多：
互相帮助的，为一个目标而共同合作的，甚至闹别扭的……只要平时细心观察，就会发现邻里之间有许多有意义的事情可以写，不管是好事还是坏事，它都教育着人们应该怎样与别人打交道，怎样正确地处理人际关系。
写一篇作文，向大家介绍一下邻居之间发生的故事。
5、题目：
《诚实最可爱》
※文章欣赏并做阅读
一天，两天，一个多月过去了，每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日余辉中看到那个高大的身影出现。
但是，他没有看到。
一个傍晚，一位瘦瘦的排长来到修鞋滩旁边：
“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一双鞋？
“啊……对呀。
“要付多少钱？
小鞋匠略一沉思，说：
“修鞋费一元五，外加一个月的保管费五角，你给两元钱得了。
排长把两元钱递给他，小鞋匠收好钱后，问：
“怎么大个子没有来？
“他……上前线去了。
”说完，排长转身要走。
“哎”，小鞋匠提起那双皮鞋赶忙喊道：
“鞋子，鞋……”
排长止住脚，用低沉的声音对小鞋匠说：
“用不着了，他的双脚，已经在前线……他特意来信让我把钱给你，谢谢你了！
”说完，排长迈着大步走了。
1、选择。
（把你所选项的英文母填在括号里）
（1）“略一沉思”的“略”的意思是（）
A、简要的B、稍加C、大致
（2）“沉思”的“沉”解释为（）
A、没在水中B、分量重C、深入，程度深
（3）“沉”的读音应是（）：
A、ché
nB、cé
nC、ché
nɡ
（4）这篇文章主要写：
A、小鞋匠B、排长C、大个子军人
2、省略号的作用有：
①表示内容的省略；
②表示停顿；
③表示声音的延续。
（1）“啊……对呀。
”的省略号表示。
（2）“他……上前线去了。
（3）“鞋子，鞋……”的省略号表示。
（4）“用不着了，他的双腿，已经在前线……”的省略号表示。
3、问答。
排长付了钱为什么不把修好的鞋拿走？
4、给短文加个题目，写在前面的横线上。
5、读了这篇短文，你觉得大个子军人是个怎样的人？
第四讲描写人物的心理活动
习作知识点、能力点：
掌握结合人物的动作、语言、神态，描写人物的心理活动的方法。
习作教育点：
肯动脑筋，勤于思考
下面是一篇文章的片断，文章的主要的内容是：
老师安排我们做一个手工制作——绒球，我没有完成老师布置的任务，趁同桌不在，我就偷偷拿了同桌的绒球慌称是自己的，参加全班评比，后来被老师和同学们发现了，我觉得很羞愧。
轮到我了，我忐忑不安地走上讲台，生怕被哪个同学看出这不是我的绒球。
“你的绒球呢？
”一声和蔼的话语提醒了我，我连忙把那只提得紧紧的绒球递给老师。
老师接过球，仔细端详着。
这时，我的心绷得紧紧的，就像十五个水桶打水——七上八下……“这个绒球做得很好。
”说着，老师在记分册上打了个90分。
我缓了缓握紧的双手，轻松地走下了讲台，心里的石头落了地。
……
老师发现了这个绒球不是我的，而是我的同位李思的后，再一次叫到我的名字。
我走上讲台后，六十多双眼睛不约而同地望着我，好像在说：
“你竟然做出这种事来。
”这时，我无地自容，真希望脚下能有个洞让我钻进去。
悔恨的泪珠从我脸上滚落下来，我真希望这泪水能洗去我的过去，让我以后做一个诚实的孩子。
老师语重心长地说：
“做错了事，不要紧，改过来还是个好孩子。
记住，以后做什么事都要诚实。
”看着老师期待的眼神，我使劲地点点头。
■仿析
1．开头写出了“我”拿着同位的绒球去冒充打分，自己不安的心理活动，通过“我”的动作、神态表现出来。
比如：
忐忑不安地走上讲台，缓了缓握紧的双手。
小作者在文中也直接点出了自己的内心活动：
我的心绷得紧紧的。
2．当老师发现“我”做假时，通过同学们的神态、动作表现出同学们瞧不起“我”的心理，这样将心比心，也体现了“我”后悔的心理。
3．文章最后写老师教育我要诚实，从我“点点头”这一动作，可以看出我决心改正错误的心理。
1．围绕中心确定自己当时存在怎样的心理活动。
2．直接点明人物内心想法，或通过动作、神态、语言间接表现人物心理活动。
1．话题
人总有做错事的时候，聪明人做了错事以后，能认真总结，幡然悔过，从中吸取教训，使前事成为后事之师，糊涂人做了错事以后，往往自以为是，一错再错，不能自拔。
作为一名涉世不深的儿童做事是难免的，并不可怕，问题是要对错事有所认识，请以《我做过的一件错事》为题写篇作文。
2．提示
《我做过的一件错事》，从题目中可以看出，“我”是文章的主人公，事情因“我”而起，与“我”有直接的关系。
作文时应采用第一人称。
回想一下，从你记事的那天起，你做过哪些错事，其中哪一件至今使你记忆犹新，那件事发生在什么时间，什么地点，事情的起因、经过和结果怎样？
你从这件错事中吸取了什么教训？
这件事对你产生了什么影响？
选材时，要善于通过小事来说明大道理。
因为你的顽皮与无知，造成别人不必要的损失；
因为你编造了谎言，而使别人受到了伤害，因为你的一时冲动，使你得到深刻的教训。
你为了要“面子”产生虚荣心理，做了自己不该做的事。
在叙事过程中，要注意突出“我”当时的行为和心理动机，心理活动要写得细腻些。
3．讨论
互相交流事情的大概内容，说说自己当时内心直接的想法。
如果是间接的心理活动，可以说一说，怎样把你的内心想法表现出来。
1．话题
童年是一个宝盒，盒里装着我五彩缤纷的故事，童年是一幅画卷，画里写着我绚丽多姿的过去，童年是一朵小花，花里开着我星光闪烁的美梦，童年是一颗心灵，心里记着我儿时美好的回忆。
关于童年的故事，说不完道不尽，同学们，放松一下紧张的思绪，尽情地畅谈《童年真好》。
2．要求：
①使用儿童的语言，写出儿童的心理，儿童的情趣，别人读了你写的文章，要有这样一种感觉，童年是开心的，富于幻想的，童年是灿烂的，无忧无虑的。
②字数：
450字左右。
③时间：
30分钟。
1．有的人，你常常和他（她）打交道，但他（她）给你的印象并不深；
有的人，也许你并不很熟悉他（她），但他（她）却走进了你记忆的深处，闭上眼睛寻
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