提问与反馈课堂观察量表2Word文档下载推荐.docx

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讲解的效果

个人反思

结论

观察点二：

学生活动

学科：

内容

任务是否明确

活动形式

任务完成情况

评价

观察点三：

教师提问的有效性

表1:

教师提问的指向性和层次性

问题序号

具体问题

指向性A清晰

B模糊

层次性A识记B理解C应用D其他

统计百分比

观察小结

表2:

学生获得问题答案的途径

获得答案途径

A个人知识经验

B读图获得

C教材文本

D其他（纪录时写明）

观察小结个人反思

表3:

学生侯答时间和回答问题形式

学科

学生侯答时间

A充分

B不充分

回答问题的形式

A个人回答

B集体回答

C启发回答

表4:

教师理答

理答情况

A表扬欣赏

B补充完善

C思路引导

表5:

问题设计与学习目标达成的关联度

体现的学习目标

AB、CDE等

目标达成情况

A未完成

B基本完成

C圆满完成

表6:

教师提问有效性观察总表

问题统计

指向性（清晰、模

糊）

问题层次

（识记、理解、应用）

获得答案的途径

候答时间

个人回答

集体回答

启发回答

回答效果

（念书、自己组织语言）

问题1

小结

形成性评价

课堂提问有效性观察量表的使用说明

一、课堂观察的基本程序

1.召开课前会议，由所有参加课堂观察的听课老师和做课的老师召开课前会议。

由做课老师介绍本节课的问题设计所体现的课标情况。

参与课堂观察的听课老师记录本节课的细化课标，以备课堂观察的时候使用和查阅。

2.参与课堂听课活动。

所有参加听课的老师可以发放课堂提问有效性的观察点相关量表如“教师提问的指向性和层次性”、“教师给学生的侯答时间等等”。

课堂时参加观察的老师只记录做课教师所提问的问题。

并大致记录各个问题的侯答时间。

3.召开课后会议。

首先统一课堂问题，让所有记录的老师发言，将问题进行整理和统一。

然后开始课堂观察的的量化统计，并根据统计情况发表个人小结和观察反思。

4.进行观察点的总结和综合分析评价。

利用各个观察点的量化统计情况，由一位老师将各观察点的统计结果和观察小结进行综合，综合性的评价教师提问的有效性。

二、课堂观察量表的使用

1.量表分为观察点分表和总表。

其中的“表一、表二、表三、表四、表五”属于分表，“表六”属于总表。

2.课堂观察使用时至少需要5人以上，每人拿“表一至表五”的其中一张作为观察点，并负责记录、统计和分析。

五人中选出一人作为观察组长。

观察组长利用表六对各观察点观察情况进行综合和分析。

3.课前会议时记录“量化课标”内容，课堂时观察者只记录问题。

课后梳理问题，然后进行量化分析和观察小结与反思。

4.表中给出的空格不够时，观察的老师可以自行加行或者加空，保证观察的完整性。