课堂提问的有效性观察量表Word格式.doc

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班级

日期

课题

人教版《初中英语》八年级上册第六单元：

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教师提问情况

学生回答情况

频次

诊断

课堂提问时机

新课导入时的提问

主动流利、及时

5

重点点拨时提问集体回答次数31次，太多了

教学过渡时提问

比较多

7

重点点拨时提问

集体回答

31

知识小结时提问

个别回答

3

课堂提问难易

较易的问题

主动回答

21

课堂提问时，较难的问题6个，数量有点少

较难的问题

6

偏难的问题

1

课堂提问形式

个别提问

8

由于本课例是中央教科所韩立福“先学后导——问题评价”模式，小组提问26次符合模式

小组提问

个别主动回答

26

集体提问

齐答

14

自问自答

观察报告

本堂课老师的提问贯穿于导入、点拨和小结之中，学生的回答情况有主动回答、集体回答和个别回答等。

主动回答的次数最多，整个课堂体现了“先学后导——问题评价”的新理念。

大多数学生都能参与到学习过程中去，预习也能提前划、写、读，学习的基本功比较扎实，老师注重学生的听、说、读、写训练，重难点也较突出。

观察者

XXX、XXX、…