蒙田《热爱生命》阅读答案Word文件下载.docx
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老师：
人是个体的，更是社会的。
个人的自杀是不负责任的。
给家人、朋友带来的是无尽的伤，永远的痛，给社会带来的是负面影响，甚至是很大的损失。
下面看大屏幕：
◆生命是母亲十月怀胎，辛苦呵护的结果◆每起自杀案至少对6个人产生严重的影响◆人生之痛莫过于“白发人送黑发人”。
老师总结：
生命不仅仅是我们自己的事，涉及到亲人朋友，甚至社会，关乎到我们应该承担的责任，人生之痛莫过于“白发人送黑发人”，我们应该珍惜生命，热爱生活。
既然死亡不是我们自己的事，那么为什么会出现上面的种种情况
呢？
难道随着物质的发达，人的精神与意志注定要沦丧？
人到底应该以怎样的态度对待生命、面对生活呢？
今天我们就来看看欧洲文艺复兴时期法国作家蒙田对此作出的思考。
幻灯片热爱生命
板书，竖写热爱生命
二、检查预习
1、找同学介绍随笔知识。
（写随笔就像与邻家谈心般轻松，读随
笔也要轻松些。
）
3、现在找同学读课文，大家要读出随笔这种文体的特点和韵味来。
4、教师范读
5、学生自由阅读课文。
6、学生分组，小组内同学互相交流阅读心得，有不懂的地方可以互相探讨研究。
小组内解决不了的问题，留待全班性讨论。
7学生提问，师生共同答疑。
第一个问题，怎样做才是热爱生命？
王英鉴答：
只有我们努力的抓紧每一分，每一秒，高效做事，努力地做一些对社会对我们有意义的事，让生活更充实，让生命更有价值，更有意义。
第二个问题，为什么作者热爱生命，却不怕死，这似乎是矛盾的呀？
因为作者明白“生之本质在于死”，意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是人人都不能避免的。
这句话是从生命的终极归宿上来看待生命。
课件作者对生命的认识是客观的，豁达的。
史铁生在《我与地坛》中写道：
所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日——是一个长长的在前面等待你的假期。
既然死是一种必然，我们呢，也不必急着去赴那个必然降临的节日去度那个长长的假期吧。
冰心曾说过，不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；
不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！
生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。
等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。
在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。
快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？
她还说，我曾读到一个警句，“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”
第三个问题，享受生活要讲究方法，为什么？
王英鉴：
因为生活是美好的，而我们每个人能来到这个世界上是大自然的厚赐，所以我们要学会享受生活，更要学会享受生活的方法。
我认为享受生活的最好的方法就是保持快乐的心情，良好的心态。
中考时，我考上了实验中学，我很高兴，因为这是德惠市最好的高中。
上学期期末，我考进了重点班，我很骄傲。
重点班的老师很好，同学们
很团结，我很开心。
回到家，父母很慈祥，对我很关心，我觉得很幸福。
第四个问题，“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”这句话是什么意思？
【明确】珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活，善于享受生活
中各种快乐的人死而无憾，就不感到死的苦恼了。
如果一辈子浑浑噩噩，消极悲观地对待生活，留下太多遗憾，临终必然苦恼。
好，答疑就到这，下面我们回到课文。
《热爱生命》这篇短文结构很简单，三段两部分。
一二两段为第一部分，第三段为第二部分，概括这两部分内容。
第一部分从我和哲人对生活不同的态度对比，表明我为什么要热爱生命。
第二部分着重从生与死，生命的短暂谈怎样热爱生命。
板书
为什么要热爱生命——————怎样热爱生命好，我们先看第一部分，我为什么热爱生命呢？
赏玩、领略值得称颂富有乐趣
作者认为生命是自然的厚赐，优越无比，值得称颂，富有乐趣，
除此之外，还有没有别的原因能说明生命诚可贵呢？
学生回答（活着就有希望，活着就有机会；
人的生命是可贵的，只有一次，命只有一条；
还有许多事没做，还有许多没经历呢；
责任还没完成等等）
教师补充
小沈阳说人这一生可短暂了,有时候跟睡觉是一样一样的,眼一闭一睁一天过去了,哈嗷~眼睛一闭不睁,这辈子就过去了,哈嗷。
生命最是无常，马云说，十年后三大癌症肝癌、肺癌、胃癌将困扰中国每个家庭，他最担心的是大家挣的钱不够医药费。
下面同学们看大屏幕。
青年歌手姚贝娜因乳腺癌复发，于今年1月16日下午病逝于北京大学深圳医院。
年仅33岁。
春晚福娃邓鸣贺，于4月28日晚，因白血病复发抢救无效去世，年仅8岁。
李开复，创新工场董事长兼CEO，52岁患淋巴癌，如今经过一年多的治疗，病情已趋于稳定。
这是他重返创新工场的照片，看起来仍然比较虚弱。
河北清苑县农民郑艳良没钱手术自锯病腿。
湖南常德汉寿一中化学教师张薇怀抱患白血病儿子上课。
不上课，一月她只能领830元的“财政工资”，上课则可领到2300多元，为给孩子治病，她是“能挣一分是一分。
”
同学们，生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以，你要懂得珍惜与感恩。
每天早上当我们睁开眼睛，发现自己还活
着的时候，那么我们就该庆幸，我们是幸福的人，是幸运的人。
这一部分作者是运用对比的手法写的，从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于什么呢？
对生命的理解和态度。
法国作家萨克雷说过：
生活是一面镜子,你对它笑,它就对你笑；
你对它哭,它也对你哭.”我们要用好的心情和态度去看世界,你会发现世界原来是如此美好,我们用阳光的心情去对待生活，你会发现我们的生活充满阳光。
哪怕你正身处逆境，哪怕你正面对不幸，我们都要勇敢顽强，积极乐观，保持平常心、从容不迫地面对一切。
诗人泰戈尔说:
“世界以痛吻我,要我报之以歌。
史铁生的母亲对儿子说，:
“咱娘俩在一块儿,好好地活”
第二部分怎样热爱生命享受生活珍惜光阴增加分量如何享受生活？
珍惜亲情友情爱情师生情，享受大自然的恩赐，爱我所爱，从春天
的一丛小草一只蝴蝶中，从秋日水中流动的月影里，发现美之所在，找到快乐的源泉。
怎样珍惜光阴？
争分夺秒，一万年太久，只争朝夕。
人的一生黄金时间是40年，再去掉节假日，睡觉、吃饭、聊天、看电视等，我们工作的时间大约是1200天，这我们还是以活到80岁计算。
鲁迅先生曾说过：
“使一个人的有限的生命，更加有效，也即等于延长了人的生命。
让人生更有意义和价值这个问题，请同学们举古今中外名人的例子加以佐证。
举出实例证明这个观点。
王英监举霍金，肌肉萎缩性侧索硬化症患者，全身瘫痪，他唯一能动的
地方只有两只眼睛和3根手指，其他地方根本不能动。
他却身残志坚，
克服了残疾之患而成为国际物理界的超新星，是当代最重要的广义相对
论和宇宙论家，被称为“宇宙之王”。
杨光，出生8个月就因病而双目失明，但他的模仿能力超强，音乐天赋更让其
他人望尘莫及，他是一位很好的键盘手，竖琴也吹得相当不错，尤其自己原创的歌曲非常好听。
多年来他用音乐诠释他心中的世界，以乐观的方式寻找色彩，用音乐唱出人的心灵、美好的情感、生活的恩赐。
丛飞，曾捐助失学儿童和残疾人达146人，捐助金额超过300万元。
直到胃癌晚期，他把大家捐给他治病的钱只留下3个疗程的化疗费用，其余的都寄往贫困山区。
他说：
“我刚刚做完第10次化疗，还要做第11次、第12次，因为我要尽最大的努力活下去。
我活一天有一天的意义，哪怕多活一个小时都是很有意义的。
老师补充：
还有饮鸩身亡的苏格拉底，引颈就刀的阿基米德，进退皆忧的范仲淹、鞠躬尽瘁的周恩来等著名的人物都是把个体的“小我”融会于人类的“大我”之中，实现了生命的自我超越。
而今天最美妈妈吴菊萍、最美教师张丽莉、最美司机吴斌、最美女孩何玥，这些最美的人让我们看到了人性的光辉，看到了爱与希望。
这些“最美的人”不仅仅组成了一道靓丽的风景线，更是中华民族的道德楷模。
他们留给我们的，除了感动，更是人性的真善美，他们彰显的，是对生命的热爱、超越和升华。
他们生，生的伟大，他们死，死的光荣。
宋小宝在小品《看病》里说：
“人这一辈子啊就像坐火车一样，早
下车，晚下车，早早晚晚都得下这趟车。
但是最重要的是呀，在车上这
段时间，你得活的精彩。
下面我们看大屏幕（几幅图片——刘伟，何玥，廖智等），这些图
片，有的能唤起我们内心最深处的温柔，有的能激发我们笑傲人生的勇气，就让我们抛开烦恼，怀揣感恩，去创造属于我们自己的精彩人生。
让我们的生命之花人生的暴风骤雨中盛放！
作业，结合本节课，结合老师给印发的材料，结合个人实际，写一篇关于《热爱生命》的读后感。
最后让我们在汪峰的《怒放的生命》的歌曲中结束本节课。
篇二：
蒙田.doc热爱生命
蒙田《热爱生命》教案4
作者：
佚名点击数：
518更新时间：
2011/5/179:
10:
47
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1了解《热爱生命》的作者蒙田。
2引导学生在整体把握文章的基础上，理解散发思想华彩的语句。
理解体会蒙田对生命本质和意义的阐释。
3通过阅读课文，更加热爱生活，珍惜生命的每一天。
教学重点-准确理解把握作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。
教学难点-在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。
教学内容
一、导入新课
同学们，从呱呱坠地起，你们已走过十多个年头，在这十多年的人生旅程中，你对生命都有过怎样的认识呢？
奥斯特洛夫斯基的名言：
“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次?
?
奥斯特洛夫斯基的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人都珍视生命、热爱生命。
今天，我们将借助蒙田的《热爱生命》来领悟生命的意义，认识生命的本真。
二、走近作者
米舍勒?
爱冈?
德?
蒙田（Michel.de.Montaigne,1533-1592），法国文艺复兴后期、十六世纪人文主义思想家。
主要作品有《蒙田随笔全集》。
在十六世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是
西方文化进行冷静研究的学者。
从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
他的散文主要是哲学随笔，因其丰富的思想内涵而闻名于世，被誉为“思想的宝库”。
《散文集》在法国散文史上有重要地位。
蒙田也是欧洲近代散文这一体裁的创始人。
三、阅读思考
㈠学生速读课文《热爱生命》：
将繁难句子在文中勾画下来，注意体味。
㈡讨论·
回答
师：
蒙田的《热爱生命》以说理为主，我们就来具体看看他到底说了什么理——
⒈文章第一段阐释了什么？
怎样阐释的？
讨论后明确：
阐释了作者对生命的认识：
①“我觉得它值得称颂，富于乐趣。
②“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
作者从对“度日”这个词语的理解写起，通过与“哲人”的态度对比，否定“哲人”的看法，反衬自己对生命的称颂和热爱。
最后一句的引用，表达了自己对生命的无比热爱之情。
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⒉提问：
作者对“度日”有几种理解？
讨论并归纳：
有四种。
⑴天色不佳，令人不快时，将“度日”看作是“消磨光阴”。
⑵风和日丽时，是慢慢赏玩、领略美好的时光。
⑶坏日子，要飞快地去“度”。
⑷好日子，要停下来细细品尝。
⒊提问：
那些“哲人”对生命是怎样认识的？
他们以为生命的利用不外乎将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱事似的。
⒋提问：
“我”对生命是怎样认识的？
“我”觉得生命值得称颂，富于乐趣。
认为我们的生命受到自然的厚赐，它是
优越无比的。
⒌提问：
“糊涂人”对生命是怎样认识的？
“糊涂人“觉得一生枯燥无味，躁动不安，将全部希望寄托于来世而白白虚度此生。
⒍作者既然认为生命“值得称颂，富于乐趣”、“优越无比”，那么为何又在第二段中说“我对随时告别人生，毫不惋惜”？
明确：
因为作者认为：
①“生之本质在于死。
因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。
”②“享受生活要讲究方法。
”“因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
”③在“眼看生命的时光不多”之时，“就愈想增力生命的分量”。
“剩下的生命愈是短暂”，就“愈要使之过得丰盈充实”。
也就是说作者认识到了生的本质之后，会更加珍惜此生。
此时，做到此生无憾了，那么时告别人生还有什么惋惜呢！
⒎提问：
作者认为要用什么样的方法享受生活呢？
作者认为要迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子，凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。
剩下的生命愈是短暂，愈要使之过得丰盈充实。
⒏提问：
为什么要这样享受生活呢？
因为生活乐趣的大小是随着我们对生活的关心程度而定的。
时间老人对每个人都是十分慷慨的，如果我们热爱自己的生命，更会抓紧点点滴滴的时间，去学习，去工作，去干一番事业，那种我们的生命是十分充实，充满乐趣；
如果我们胸无大志，碌碌无为，消磨时间，便会觉得活着无聊透顶，毫无乐趣可言
⒐第一段与第二段之间有什么内在联系？
两段文章都紧紧围绕“热爱生命”这一中心来谈。
第一段，作者从对“度日”的理解谈起，深入到对生命的热爱；
第二段，作者用“不过”一转，谈的似乎是生死观，但他要使此生无悔，同样还是在谈对生命的热爱，而且第二段谈得更具体，更深入，对我们更有启发教育意义。
⒑归纳中心
《热爱生命》通过对“度日”一词的含义的议论，通过对比几种不同的人对生命的本质和意义的理解，说明人们应当抓紧时间，热爱生命，享受生活。
四、拓展思考
提问：
由本文你能够领悟到生命的意义何在吗？
观点一：
生命对于每一个人而言都是可贵的，一片树叶离开了枝干，获得了自由也失去了生命，一只鸟划过天穹，无痕。
一群鸟后依旧是光滑的碧空。
遥望之后还是一无所有。
生命到底是什么？
对于人生，我们会留下些什么呢？
成为一个可以留在史册上的象形文字，不枉此生？
生命于人的时间总是有限的，百余年以后我们会在哪儿？
另一个世界，一个魂魄？
也许到时我们不过是一缕轻烟，什么也不是。
于是我们珍惜着这来之不易的时间，努力为我们这个短暂的生命之旅留下一些美好的难忘的记忆。
生命是脆弱的，但也是幸福的。
我们可以感受到天地之间充满灵气，草露清清，云霓浅浅，碎风点点。
生命在简简单单地延续着。
莺莺燕燕，花花草草，在我，已不只是一种繁茂与艳丽。
活过了这么多时光，我想，我已没有理由为自己找一些莫须有的借口逃避。
面对人行道，也该有种坦然，有种坚强。
观点二：
再没有比懂得死亡的真实更能强化生命的了。
只有真正面临死亡的威胁，生命的珍贵才真正显示出来，才会认识到人不会有永远过不完的明天，才能真正悟出人生的真谛，充分享受生命，追求做人的自在与快乐，实现人生的价值。
大去之期来时，才不会有那么多不瞑目的遗憾。
以豪迈坦然的心境，像再也无力拿起猎枪的爱斯基摩老人那样，悲壮地自沉于万古不化的冰海之中，走向生命的彼岸。
趋利避害，是人之常情，不怕死，不等于不想活，求活是每个个体生命的自然本能，对生的渴求，也源于对死的恐惧，回避思考生死是消极的人生。
孔子云：
“未知生，焉知死。
”知死不是死，恰恰是生，对死的思考，是对生的关注。
哲学家的生死观是生与死齐，死是发展，是生的方式的最高总结，是回归大自然的最悲壮行动。
观点三：
莫扎特的佚事宛如童话，他与妻子婚后在贫苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。
一个寒冷的清晨，一位友人去拜访他们，看到莫扎特夫妇正在携手跳舞，因为他们无钱买炭御寒，就以跳舞来暖和身体，在对方明亮而乐观的眼睛中，他们一定看到了快乐。
只有心灵快乐的人，才会享受生命的快乐，只有生命的快乐，才能让我们感觉到心灵的健全。
五、结束语
通过学习这篇谈论生命问题的文章，我们对“生命”的理解更加深刻了，我们应该爱世界上一切的生命，特别是应该珍惜我们每一天的时光。
让我们从现在开始，更加珍视生命，让生命更加充盈！
《热爱生命》作者：
汪国真我不去想/是否能够成功/既然选择了远方便只顾风雨兼程/我不去想/能否赢得爱情/既然钟情于玫瑰/就勇敢地吐露真诚我不去想/身后会不会袭来寒风冷雨/既然目标是地平线/留给世界的只能是背影我不去想/未来是平坦还是泥泞/只要热爱生命/一切，都在意料之中
篇三：
蒙田热爱生命公开课教案
热爱生命蒙田
情意目标认识生命的本质、生命的意义，培养正确的人生观；
一、导入据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:
在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。
在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；
目前，我国每年有28.7万人死于自杀，200万人自杀未遂。
这说明现代的人越来越脆弱，对生命轻视。
那我们如何对待生命呢？
又如何提高自己的生命质量呢？
如果能请教一下世界上的一些著名的思想家，也许能找到一些答案。
帕斯卡尔的《思想录》与《培根论人生》、《蒙田随笔集》被誉为欧洲近代哲理散文三大经典。
二、作者蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。
在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。
他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。
后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。
1562年他皈依天主教；
1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
三、文体常识随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。
随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；
随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。
写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点?
散文与随笔的区别：
随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，较为冷静；
而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。
随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；
而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。
随笔讲求“文化”品位，读之能增人智慧，令人玩味不尽；
而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使人净化灵魂。
随笔与杂文都重说理、讲个性、富理趣，但是也有区别：
首先表现在取材上，杂文取材多为抨击时政、针砭时弊，往往“小中见大”；
随笔在取材上比杂文要“软”“淡”一些（多为二、三流题材），往往是“小中见趣”。
其次表现在笔调上的区别，杂文“犀利”，往往寸铁杀人，“当头一击”即制强敌于死地，诚所谓“嬉笑怒骂，皆成文章”；
随笔较为“闲适”，常常从容道来，温文尔雅，总不失“绅士”风度。
另外还表现在语言色彩上，杂文多用“讽刺”，比较辛辣；
随笔推崇“幽默”，较为惬意。
（引自刘锡庆《“随笔”随谈》）
四、朗读：
下面我们来欣赏这篇课文的朗读录音。
五、整体把握
第一段：
1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？
1：
使人感觉：
浅显、熟悉、亲切，易接受作者的观点。
说自己赋予某些词语特殊的含义：
“度日”
（过日子，多指日子过得很艰难）。
人活着，表现方式就是过日子。
生命活动表现为日常的生活。
作者将日子分为两类：
“坏日子”，飞快地“度”过去；
风和日丽的时候，则“慢慢赏玩，领略美好的时光”。
运用对比的手法，说明“度日”的双重含义。
作者是如何看待“好日子”和“坏日子”的？
坏日子——“度”，好日子——“品”。
2、作者把“哲人”与自己对生活的不同理解和态度作比较。
“哲人”消极地看待生活，仿佛生活是“一件苦事、一件贱物似的”。
而自己认为“生命受到自然的厚赐，是优越无比的，是值得称颂，富于乐趣的。
从比较中可以看出，生命是否可爱，取决于对生命的理解和态度。
如果对生活的理解和态度不正确，“觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己”。
古罗马哲学家塞涅卡所说的“糊涂人”正是如此。
苏格拉底忍受饥饿、贫穷，忍受儿女的不恭和妻子的恶意中伤，同时还忍受暴政、牢狱、铁镣和诽谤，二十七年如一日。
这样一位伟人学者和无敌的将军，却从不拒绝和孩子一起玩游戏，并且玩得十分高兴。
在蒙田眼中，“这一切活动都与圣贤相称并为圣贤增光。
3、“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
【参考】人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。
（既然每个生命的诞生都是上天的厚赐，更值得我们珍惜。
第二段：
“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。
说明随便打发时光的人实际上并不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”。
真正的希望不在于来世，不在于任何虚无缥缈的东西，而在于生命本身。
第三段：
题目是“热爱生命”，为什么在文章的第三段作者要谈到死亡？
面对“死亡”，作者的态度：
不怕死，乐于生，充实生活。
人们一般都害怕死亡，作者却“随时准备告别人生，毫不惋惜”。
原因是，1、强调不是因为生命的艰辛。
2、“生之本质在于死”意思是说，作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，死亡是人人不能避免的。
这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。
死亡是生命的终点，又是衡量生命价值的起点，俗话说“盖棺定论
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