初一语文《地毯下的尘土》教学方案设计Word格式.docx

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　　这一问题的讨论，教师应当引导学生结合当前独生子女身上的一些特点尤其是弱点，针对他们身上普遍存在的娇骄二气、不够勤劳、生活自理能力差的种种现象，进行深入讨论，应当通过讨论，让学生认识这些现象存在的巨大隐患，比如由于懒惰或者生活自理能力差引发的身体素质下降、心理问题、就业问题等。

　　2、联系自己读过的故事，想想有哪些故事的主人公和米妮一样具有令人难忘的美德。

要求学生说出故事的名称、大致情节、人物的姓名，以及自己对这个故事和人物的认识。

　　这一话题的讨论最好让学生在课前有一定的准备，讨论时自由发言，不一定拘泥于课文中涉及到的美德，诸如关于勇敢、诚信、舍己为人等美德的故事都可以。

讨论时老师可做适当点评，通过这一讨论可以让学生得到道德教育，同时可以锻炼学生的表达和交际能力。

　　例如：

王尔德的《快乐王子》的故事：

小王子生前不知道忧愁，死后被塑成雕像站立在广场上，亲眼目睹人民生活的苦难，善良的王子托小燕子把装饰在自己身上的珍珠、宝石、金片，全部送给了最需要帮助的贫苦的劳动人民。

　　安徒生的《海的女儿》的故事：

大海深处，生活着无忧无虑的人鱼们，可是大海最小的女儿人鱼公主爱上了一位英俊的王子，因此将自己的声音送给女巫，乞求女巫帮助自己变成人形，以来到自己心爱的人的身边。

可是女巫告诉她，一旦王子娶了其他的女人，她就将永远变成泡沫。

人鱼公主为了爱情，毅然接受了女巫的条件，将自己的尾巴，变成了两条光洁修长的腿。

可是，失去了声音的她却无法向自己心爱的人倾诉爱情，终于有一天，王子娶了另外的新娘。

新婚之夜，人鱼公主的姐姐们给了她一把刀，只要她杀死王子和他的新娘，自己就可以变回人鱼的模样，回到大海里继续无忧无虑的生活。

人鱼公主并没有这样做，她不忍心看着自己心爱的人死去，宁可让自己一个人痛苦，于是在太阳升起来的时候，她变成了泡沫。

但是，由于她的善良、真诚，上帝使她的灵魂得到了永生。

　　3、朗读从不久，小矮人们回家来了到就像月亮一样圆润、闪亮!

这几段文字。

　　讨论：

　　A、这几段文字集中写了小米妮的心理矛盾，虽然当时没有人知道，但自己心里却很不安。

你有过这样的经历吗?

你愿意把它说出来吗?

　　这一节讨论老师可以用自己的切身体会做引导，要求学生说出真实感受，有很多学生可能有这方面的经历，比如踢足球砸破了别人的玻璃窗，自己一直没有主动认错;

弄丢了朋友的东西，朋友却不知道等等，通过这一节的讨论，要让学生自己感受到，坦诚地说出自己的错误求得朋友的谅解，比忍受内心的自责要痛快得多。

　　B、这一节的内容和故事的题目有着紧密的联系，想想作者为什么要用这个题目，并自己为课文拟一个新的标题。

　　明确：

这几段文字是故事的关键，本文虽然写了小主人公很多美德，但作者着力刻画的还是诚实这一主题，而且通过小米妮打扫地毯下面的尘土获得金币这一情节，告诉读者只要认认真真去工作，就回得到好的回报这一道理。

用地毯下的尘土做标题，因为它是揭示文章主题的主要内容。

至于学生自己为本文设计的标题，只要能反映文章的主要内容，合情合理即可。

　　（六）小结本文的学习我们通过分析小主人公的形象，学到了运用多种描写手段刻画人物的方法，尤其是本文的心理描写和行动描写，都值得我们仔细品味，并把它运用到我们的日常写作中去。

同时，通过本文的学习，我们可以从主人公身上发现许多美德，而这些，也许正好是我们所欠缺的。

　　（七）布置作业写一篇300字以上的短文，描述自己熟悉的一个人，要求至少运用两种以上的描写手段（语言、行动、肖像、细节等描写），突出其主要性格。

　　板书设计（多媒体展示）地毯下的尘土小主人公的性格具体表现懂礼貌敲门、自我介绍、道谢勤快能干在家里、收拾房间、做饭善良和乐于助人全心全意地帮助小矮人诚实认真认真打扫地毯下的尘土教学探讨这篇文章的内容比较简单，在教学上应该以分析主人公性格为主，重点引导学生学习刻画人物性格的方法，尤其是本文的心理描写、行动描写，正面描写、侧面描写，要学生通过讨论自己去领会。

对本文的主题分析，应该结合当前社会上独生子女的一些普遍缺点进行，使学生的学习更有现实意义。

　　设计亮点本文的教学设计，注意突出了知识重点，通过分析语言描写和行动描写、正面描写和侧面描写，来分析主人公的形象，这比直接用词语概括人物性格要具体得多。

而运用学生讲述童话故事这一方法，锻炼了学生的概括能力、口语表达能力，同时，也通过这一环节使学生给自己上了一节很生动的美德教育课。

　　专家点评本教学设计从注重基础知识学习的角度出发，在分析主人公形象的时候，不是单纯地寻找一些空洞的词语来进行概括，而是结合多种描写手段的分析来分析主人公的形象及性格。

　　在教学时注意激发学生自主思考，通过讨论自己解决学习过程中遇到的问题，这有利于学生良好学习习惯的养成。

　　课堂讲述童话故事的设计突破了本篇课文的主题局限，让学生充分发挥了自己的想象力和表达技巧，是对学生的口才很好的锻炼。