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其实，这就是本组四篇说明文学习后的实际运用。
目的是使学生掌握四种基本的说明方法。
在学生的交流中，提高学生的口头表达能力以及四种说明方法的具体运用。
因为，我将本节课的教学目标定为：
知识与能力目标：
能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。
并按说明文的一定顺序写作，将说明文的表达方法恰当运用到习作中去，使学生在习作实践中不断提高表达能力。
过程与方法目标：
通过实际感受，归纳方法，小组合作，全班交流，例文导航等方法，激发学生表达与写作的兴趣。
情感态度价值观：
培养学生走进生活，关注生活。
培养学生认真倾听、团结协作的精神。
重点是引导学生将自己的商品成功的介绍给顾客。
难点是让学生按一定的顺序写出自己商品的特点、用途等，并在里面用上所学的说明方法。
二、以人为本，关注学生说理念。
本节课我主要运用了以下教学原则：
1、直观性原则；
2、看与说相结合的原则；
3、学以致用的原则。
4、交际与写作相结合的原则。
5、量力性原则。
三、优化组合，营造和谐说教法，学法
1、重交际，轻指导。
强调交际，是一种语言互动的评价交流，注重培养学生的倾听、表达、应对的能力，尤其强调学生应当注重对交际修养的培养。
交际修养至少涵盖三个方面的内容：
言语修养、行为修养、道德情感修养。
2、现场感受，产生兴趣。
让呆在校园的学生身临其境的感受推销的技艺。
并产生现场推销的欲望。
3、组内合作，同伴互助。
口语交际的一个关键之点是在于人人参与，但又不能各行其是，在以小组为单位参加班级比拼的前提下，既让每个学生都参与了交际，又能互相帮助。
达到培养学生团结思想协作的精神。
4、顺势而导，完成习作。
本次的习作是写一个说明文。
其实，只要改了交际内容的开与结尾。
这样学生习作起来就事半功倍了。
四、说教学流程。
推销对于校内的小学生来说，是个陌生的话题，即使生活中见到过，学生也不一定留意到了，只是作为顾客被推销了。
而今天这个话题，则是让学生来个角色体验，当一回小小的推销员。
针对于此，我设计了以下流程：
一是创设情境，入交际话题。
此环节通过老师临时向学生推销棒棒糖，让顾客产生购买的欲望，认识到推销的重要性，产生推销的欲望。
这里充分运用直观性原则，让学生能够身临其境的感受，并初步领会推销的技巧。
二是学推销技巧。
说者容易，做者难。
要想推销成功也不容易。
于是我安排了以下几个环节帮助学生学会推销技巧。
1、从老师刚才的推销中，一起来总结推销的技巧。
2、从书上的资料介绍中，获得推销的技巧。
这个环节我运用了说与做相结合的原则，学生只有亲自去实践，尝试，才能更好的掌握技能、技巧。
三是小组内推销，班级内比拼。
说一百遍，不如做一遍。
在学生拥有了一定的推销知识后，让学生在小组内交流，每个人得到充分的交流机会。
在此基础上，小组推荐本组的优秀选手参加班级的推销比拼。
既让学生的交际才能得以进一步的发挥，又能起到同伴互助的好处。
班级内比拼，其目的不是要给学生分出高低，重点是让学生掌握怎么的介绍才更好，让学生在交际的过程中注意说明方法的运用，写作顺序的强调，这是学以致用原则的最好体现。
五、习作指导。
作为五年级的学生，写说明文有一定的难度，这个难度体现在不想写，不会写。
针对于此，我顺势而导，在学生明白了习作要求后，例用刚才介绍棒棒糖的文章作范文，就是改好开头与结尾，形成说明文，指导学生学会写说明文。
这样既让学生觉得说明文也不是那么难，也让学生知道怎么写。
可作为农村学校的孩子而言，见不多，识不广。
于是例用介绍棒棒糖的文章，学习文章中写作方法的运用，并给学生简单的列了个作文提纲。
这就是说与写相结合的原则，以及量力性原则的具体运用。
六、体现内容，说板书。
板书由两个方面组成。
重点是口语交际：
特点具体；
语言生动；
态度：
热情；
习作：
按顺序，抓特点，加方法。
七、回味课堂，说反思。
1、按照万州区口语交际与习作模式长期坚持下去，肯定会去可以的读了习作要求，就让学生们去写的效果要好。
2、口语交际的时间不好把握。
不是长了，就是短了。
如果让每个学生交流后再给予指导，那就不是一堂课能解决的了？
说课稿篇3
一、教材简说我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》本文叙述了一个动人的故事。
天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。
心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。
通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。
这是一篇面向孩子们进行情感熏陶的好教材。
二、教学目标：
我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;
还有认字，积累语言和体现正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目标：
◆知识与能力：
认识“科、亚”等7个字。
会写“病”
“猜”两个字。
◆过程与方法：
正确、流利、有感情地朗读课文。
◆情感、态度与价值观：
体会同学之间的真挚友谊。
三、教学重难点教学重点为，认识7个生字，读准?
“亚，猜，拴，逗”字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友情;
难点为，真切体会科利亚与同学之情的友情。
四、教具准备：
课件、生字卡片、气球。
五、说教学方法语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习方法，变“我学会”为“我会学”，真正实现“教是为了不教”的目的。
而阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习“自由度”，给学生“自主感受体验的时间和空间块”，给学生独立阅读、思考的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。
六、说教学程序课文语言文字蕴涵着丰富的情感因素，这正是体现了语文学科的人文性。
而这样情感充沛的文章，最易打动孩子们的心。
所以，整堂课我将情感目标贯穿课文的始终。
具体的教学步骤如下：
1、谈话导入新课，揭示课题一开课，通过了解什么是“传染病”?
在全班情绪处于讨论热时，我引出“科利亚生病了……”由这一段直接引入课题。
2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下基础。
学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进行充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。
学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。
3、再进一步朗读中抓重点词、句、段深入体会文意。
感情朗读不仅是体会课文思想感情的有效方法，也有助于学生情感的调动。
因此，在引导学生悟情后，还应重视引导学生有感情朗读。
学生展示朗读第二段时，老师伺机提问：
当你们生病独自在家时，心情怎样?
是啊，科利亚离开爸爸妈妈，离开他的伙伴，这种孤独的、无奈的感觉就会更加深刻。
那好吧，把你们的感受都读出来吧。
通过调动学生自身的心里体验，让学生更深刻地体会科利亚得了传染病后的孤独、无奈。
学生自然而然地体会到情感，从而动情地朗读。
4、在拓展延伸中表情课上到这，教师的任务并没有完成，为了使学生的情感得到升华，我引导学生从课文内容想开去，让学生围绕“如果你去看科利亚，你还会想对科利亚说点什么?
”，“你觉得可能还有哪几种办法看望科利亚”，课堂上积淀了许久的感情，这时得以释放，每个同学通过小组合作讨论，把自己想对科利亚说的话以及想出的其它看望科利亚的方法写在画有笑脸的气球上，以自己独特的方式表达对朋友的友谊与关怀。
这样做，不但把学生课堂所获得的情感态度、价值观迁移到实际生活中，引导学生去关注生活，让他们懂得珍惜友谊，同时又培养了学生了创新能力。
六、说板书设计采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效突破本课的重难点。
第一课时教学内容：
熟读课文，识字写字。
谈话导入新课，揭示课题。
1.谈话导入。
同学们，你们知道什么是传染病吗?
那你都知道哪些传染病吗?
是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比如：
出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑热闹等等。
那么在这里老师来打个比方，如果你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。
你的家人和伙伴不能去看望你，你会有什么感受呢?
是呀，我们会感到难过、孤独、伤心……大家看这里，，那可怎么办呢?
好，今天我们来学习一下《窗前的气球》一课。
2.板书课题，齐读课题。
3.平时，你在哪些地方看到过气球?
看来，气球给我们的`生活带来了很多乐趣，不过，今天我们要学习的课文中的气球，却有一些特殊的作用，它呀，成了一剂治病的良药。
这到底是怎么一回事呢?
让我们一起去读读课文吧，相信大家一定会找到答案的。
初读课文，学习生字新词。
1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。
在自然段前标上序号。
2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。
3.课件出示带有拼音的要求认识的字：
科?
?
亚?
呆?
始?
猜?
拴?
逗，学生借助拼音，自由练读。
4.组内交流互读生字。
5.指名代表读，全班交流。
6.指名分自然段读课文，检查读通读顺情况。
进一步学习课文。
引言：
刚才咱们讲到科利亚得了传染病，被送进的医院，他的情况到底怎样呢?
请大家自己来读一读课文的
一、二段。
1.指导朗读第
一、第二自然段。
齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的“谁”指的都是哪些人?
练习说话。
课件出示：
见不到__________、见不到__________、见不到__________……病床上的科利亚__________在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第
课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第
一、第二自然段，教师相机指导。
2.指导朗读第三自然段。
看，一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚窗前停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事?
课文的第三自然段描述了这个情景，让我们来读一读吧。
这段中只有两个句子，第2句是个疑问句，注意读出疑问句的语气。
指名读第三自然段，教师简要评价。
3.指导朗读第四自然段。
过渡：
是呀，这到底是怎么回事呢?
读完课文的第四自然段就知道了。
提问：
谁能告诉老师气球是怎么回事?
比较句子。
科利亚的心情好了许多。
科利亚的心情一下子好了许多。
读一读，体会哪一句好，为什么?
4.指导朗读第五自然段。
刚上课时，老师说过，窗前的气球有着特殊的作用，它究竟代表着什么呢?
大家一起来读一读课文的第五自然段。
齐读第五自然段。
结合全文，想一想：
科利亚为什么高兴地笑了，先在四人小组里说一说，再完成填空练习。
出示课件：
想一想，说一说：
科利亚_________________，高兴地笑了。
学生小组讨论，教师巡视、点拨。
指名学生汇报、交流。
5.小结。
同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。
相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。
指导写字。
1.自由认读课后田字格中的生字。
2.重点指导书写学生认为难写的字。
3.教师边范写边讲解。
4.学生练习在写字卡上写字，教师巡视、指导。
5.展示交流。
布置作业
1.继续练习写生字，每字写2遍组一个词。
2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。
3.想一想：
假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面
写些什么，画些什么?
板书设计：
22?
窗前的气球孤单?
难受?
真没意思高兴地笑了第二课时教学内容：
读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。
复习导入
1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词，指名学生认
读，开火车读。
2.讨论：
课文讲了一件什么事。
读中理解，拓展延伸
1.出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。
2.细读课文，明白心情变化的原因。
科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?
自由读第三至第五自然段，在文章中找出依据并在四人小组中交流。
3.体会气球蕴含的真挚情意。
此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。
你认为，这只气球代表着什么呢?
学生思考并交流汇报。
4.拓展延伸，表达情意假如你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么?
学生想好后和小伙伴交流，然后写一写，画一画有感情地朗读全文。
1.小结并过渡：
科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因为有这么多同学关心他。
虽然飘在窗前的只是一个小小的气球，却是同学们的一张张笑脸，一声声问候，一片片真情。
让我们一起再来读一读课文吧。
2.课外拓展。
同学们，今天老师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后能够有所收获。
3.谈谈自己的收获。
据情总结全课。
说课稿篇4
一、说教材本活动的主要内容是大班科学《5的分解和组成》。
在幼儿学习了
2、3、4的分解和组成的基础上来进行的。
基于幼儿对数概念比较不理解，教材通过操作、观察让幼儿反复进行5的分解和组成的练习，从而帮助幼儿形成数概念。
二、说活动目标幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；
教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：
1、学习5的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。
2、激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。
三、说重点难点大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：
让幼儿学习5的分解和组成，难点：
在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。
四、说教法和学法关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为
了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：
1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的情景中学习数学知识。
充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。
由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：
1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。
2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。
3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。
4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。
五、说教学程序说设计思路本堂课我总共分为五个环节来完成，分别是：
1、游戏导入，复习4的组成。
2、学习5的分解。
抛出问题。
操作圆形卡片和数字卡片。
小结。
3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系。
4、找一找，合一合。
5、游戏出活动室《鸭子走》。
说活动流程
出示数字4，：
嘿、嘿、嘿，我的1球碰几球？
嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------这样的设计是遵循“游戏是幼儿的主要活动”的原则，重在激发幼儿参与活动的兴趣。
通过抛出问题，帮助小鸭分吃饼干的情节，使数学贴近于生活，激发了幼儿的探索兴趣。
正如《纲要》中指出：
“让幼儿学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”大班幼儿具有活动的自主性、主动性、提高自我控制能力和特点，我安排了操作圆形卡片和数字卡片的活动，让幼儿在操作中自主探索5的4种分法，启迪幼儿的智慧。
由于大班幼儿已有一定的自我约束能力、规则意识、坚持性的增强，所以我提出操作活动要求时，让幼儿服从一定的纪律，培养他们良好的学习习惯和行为习惯。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。
学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，我设计了归纳5的分合式中两次数列的关系这一环节，目的是让幼儿“在跳一跳够得着的地方”进一步升他们数概念质地飞跃。
设计这一环节的意图是让幼儿将所掌握的知识应用于实际当中，引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，同时要求他们进行记录和同伴交流，有利于发展他们表达能力、合作能力。
根据第二环节中《鸭子坐客》的故事，引出《鸭子走》的游戏：
1只鸭子前面走，4只鸭子后面走；
2只鸭子前面走，3只鸭子后面走；
-----这样教学前呼后应，让幼儿兴致浓浓地在复习5的分解和组成中结束本节课。
说课稿篇5
一、说教材
1.课时教学内容的地位、作用和意义：
质数和合数是在学生已经掌握了约数和倍数的意义，了解了能被2，5，3整除的数的特征之后学习的又一重要内容，它是学生学习分解质因数，求最大公约数和最小公倍数的基础，在本章教学内容中起着承前启后的重要作用。
2.教学目标：
知识和技能：
①掌握质数和合数的概念，会正确判断一个数是质数还是合数。
②知道自然数还可以分成质数、合数与1三类。
过程和方法：
通过100以内的质数表的制作，使学生学会合理选取学习材料的方法。
情感、态度和价值观：
通过学习，培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。
二、说学情《数的整除》这一单元，概念多，理解难，易混淆。
学生通过对
约数和倍数以及能被2，5，3整除的数的学习，有了一定的认知基础，本节课的教学内容是在学生已经掌握约数概念的基础上进行教学的。
三、说教法新课程标准要求转变学习方式，学生是学习的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
根据本节知识特点和小学生的年龄特点及认知规律，遵照课标精神，我采取了动手操作，引导探索，发现规律，培养分类归纳的数学意识和品质的
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