部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案Word文件下载.docx

部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案Word文件下载.docx

《部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册四下语文《5琥珀》优秀教学设计精选合集微课教案Word文件下载.docx（7页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

一课时 

教学过程 

以插图导入新课。

1、大家见过这个东西吗？

（出示课文插图）谁能说说它是什么？

对

啦，它叫琥珀，就是我们今天所要学习的课文，请把课题读一遍。

（齐读课题） 

2、读了课题，你想知道什么？

（琥珀是什么？

琥珀是怎样形成的？

怎么被发现的？

有什么用处„„） 

3、现在，我们就一起来认识一下琥珀（出示琥珀的资料）。

4、认识了琥珀，让我们再来欣赏一些琥珀和琥珀饰品。

【琥珀欣赏】。

接下来我们回过头再来看看这块琥珀，请仔细观察，然后用自己的语言描绘你所观察到的。

在这块透明的琥珀的背后，还有一段精彩的故事呢。

请打开书，咱们请同学把课文读一读。

检查读课文情况。

老师想检查同学们自学生字及朗读课文的情况。

检查课文的朗读情况。

（分男女生读课文） 

学习琥珀样子部分。

刚才同学们仔细观察了这块琥珀，让我们来看看作者是怎么描绘这块琥珀的样子的？

读文并画句。

（1） 

找出详细写琥珀样子的自然段。

（2） 

请大家自由读这个自然段，在文中画出写琥珀样子的语句。

（出示）

3、 

根据琥珀的特点，科学家们„„？

（根据琥珀的样子，推测琥珀的形成） 

四、 

了解琥珀的形成。

1、对了，通过这块琥珀，科学家推测了琥珀形成的过程，哪些自然段写琥珀形成的过程的？

请迅速浏览课文找一找。

自由读2-12然段，然后说说琥珀的形成过程。

学生汇报，师相机板书。

（板：

松脂球、化石） 

先说说松脂球的形成过程。

你能简单说一下这个故事吗？

一切发生的太凑巧了，松脂不断往下滴，于是形成了松脂球。

5、 

生读，师：

这一切发生的„„（很突然，很凑巧）如果松脂早滴或晚滴一点会怎样？

（这说明事情发生得很巧。

） 

6、 

研究松脂球形成所需要的条件。

那么具体来说，介绍形成松脂球的是哪些自然段（2-9）？

（学生汇报：

松树林、松脂、苍蝇、蜘蛛） 

7、“几十年，„„”几千年过去了，这块松脂球就这么一直挂在老松树上，那么它是怎么变成化石的呢？

琥珀教学设计

一、教学目标

　　　1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

　　　2、体会科学家是怎样进行合理想象的。

　　　3、完成“思考·

练习”的第二题。

作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？

按照提纲，说说科学家这样想象的根据。

　　　4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。

　　　5、有感情地朗读课文。

　　　6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

二、教学重点：

　　引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。

通过课后“思考·

练习”中第二题解决重点。

四、教学过程

课前一说。

　　揭题、引读

　　1．揭题。

同学们你们都见过什么化石？

（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。

）你们见过松柏树脂的化石吗？

松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。

随之板书课题。

指导学生根据拼音读准课题。

　　2．引读。

课文中讲的是一块什么样的琥珀？

请快速浏览课文找出来读一读。

（课文最后一段的前三句话）录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

　　发挥想象，练习表述

　　这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？

指1－2名同学试说。

　　（三）看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来

　　（四）理解脉络，讨论分段

　　　1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。

　　　2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？

（琥珀形成的过程。

）边读边想琥珀形成需要哪两个阶段？

（①松脂球的形成；

②松脂球变成化石。

）

　　　3．讨论分段。

全文可分为四段。

　　　　第一段（第1自然段）讲这个故事发生的时间。

　　　　第二段（从“一个夏天”到“那些松脂球成了化石”）讲这块琥珀形成的过程。

　　　　第三段（从“海风猛烈地吹”到“这是很少见的”）讲这块琥珀的发现过程。

　　　　第四段（最后一个自然段）讲这块琥珀在科学上的价值。

　　（五）学习重点内容，教师点拨

　　　完成“思考·

练习”的第2题。

　　　科学家是怎样想象这块琥珀的形成经过的？

按照提纲说说科学家这样想象的根据。

（可同位互说，后集体交流，教师适时点拨。

　　1．约摸算来，总有一万年了。

　　　（“约摸”大概估计。

因为这个时间是推测、估算的。

总有一万年了的意思是：

至少有一万年了，不会少于一万年。

这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。

　　2．夏天，晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

　　（琥珀是古代松柏树脂的化石。

要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。

光有松树还不够，还要松树渗出树脂来。

所以科学家想象这个故事发生在一个炎热的夏天。

松树渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，所以科学家想象这是在“太阳光热辣辣地照射着整个森林”的晌午。

　　3．海在很远的地方翻腾怒吼。

　　（由松脂球变成化石，还需要具备一些条件，这就是要经过很长时间，而且淹没在地层里面，所以科学家想象，离森林很远的地方海在翻腾怒吼，后来发生地壳变动“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林”最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。

　　4．蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

（这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，因此，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。

从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。

如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。

　　（六）按照上面的学习方法，先列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据

　　　　　参考下列提纲：

　　　　　1．风吹浪涌，卷到岸边。

　　　　　2．孩子赤足踏着，挖出。

　　　　　3．渔民认出琥珀。

　　　　　　（首先是“澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边”，也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙滩上，这才有了被发现的可能。

发现琥珀的是渔民父子俩：

孩子好奇心强，踏着一块硬东西就把它挖出来；

父亲经验丰富，认出是块少见的琥珀。

　　（七）感情朗读，深化理解

　　（八）质疑问难

　　（九）总结全文

　　　作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，运用有关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。

这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，因此是合乎情理，令人信服的。

文章先写这块琥珀是怎样形成的，是在什么条件下形成的，接着写这块琥珀是怎样被发现的，最后写这块琥珀的特征以及它的价值。

说明在远古时代，世界上早已有苍蝇和蜘蛛了，点明文章中心。

（一）知识教学点

　　　1．学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、黏稠、推测、松脂等词语。

　　　2．理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

　　　3．体会文章的叙述顺序。

　　　4．有感情地朗读课文。

（二）能力训练点

　　　1．培养学生的默读、朗读、理解能力。

　　　2．培养学生的想象能力。

　　（三）德育渗透点

　　　　　激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

二、学法引导

（一）教师教法

　　　　　教师引导学生自读自悟，讨论交流并媒体，帮助学生突破重、难点。

（二）学生学法

　　　　　读、思、画、议、批注、交流。

三、重点·

难点·

疑点及解决办法

（一）重点

　　　1．理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

　　　2．体会科学家合理想象的依据。

　　　3．理清文章的叙述顺序。

（二）难点

　　　　　理解科学家想象的依据。

　　（三）疑点

　　　　　这块琥珀对于研究昆虫有何价值呢？

　　（三）解决办法

　　　　　讨论、交流并媒体（琥珀的图片、动画显示形成过程）和感情朗读理解课文内容。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

　　　1．组织学生阅读、思考、讨论、交流。

　　　2．借助电教媒体帮助学生理解。

（二）学生活动设计

　　　1．自学、讨论、交流。

　　　2．感情朗读课文。

五、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题，质疑

　　揭题，板题。

看到这个题目你想知道什么？

（学生可能提出：

琥珀是什么？

它是怎样形成的？

谁发现的？

（二）初读课文，整体感知

　　1．学生用自己喜欢的方式读课文，教师出示要求：

（1）读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。

（2）边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。

　　　（3）思考：

课文讲了有关琥珀的哪些内容？

琥珀有何特点？

　　2．小组内讨论交流。

　　3．集体交流。

（1）自己拿不准的字音或不理解的词虚心向班上任何一位同学请教，答对者给小组加分，激励同学自学、上进的意识，增强小组荣誉感。

在同学交流过程中，教师适时引导点拨。

（2）第3个思考题，小组议答，全班交流。

　　　（琥珀是古代松柏树脂的化石。

本文所讲的琥珀里面裹着一个苍蝇，一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环”课文主要讲了根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀想像这块琥珀形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。

　（三）（电脑出示琥珀图片）学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容

　（四）听课文录音，动画显示琥珀形成发现的过程，进一步了解课文内容

　（五）学生复述琥珀的形成和发现的过程

　（六）作业

　　　1．熟读课文。

　　　2．自学生字词。

第二课时

（一）复习导入，明确目标

　　课文写了关于琥珀的哪些内容？

哪方面内容是作者想象的？

哪方面内容是对琥珀的真实描绘？

（生回答）。

　　那么作者想象的依据是什么？

要形成这样的琥珀必须具备哪些条件？

这是我们这节课所要探究的问题。

（二）精读课文，深入探究

　　1．默读形成过程部分思考上述两个问题。

（点击课件，出示问题）。

　　　（l）独立思考后小组讨论。

（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。

（2）集体交流。

　　　（3）学生交流过程中师相机引导板书。

　　　（4）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。

　　（第一，要有松树、柏树。

依据是琥珀是松树树脂形成的。

第二，炎热的夏天正晌午。

因为只有在这一时间松柏才渗出大滴松脂形成松脂球。

第三，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来把它们包在里面。

　　　（5）出示课件。

松脂球——琥珀。

直观感受琥珀的形成。

　　2．科学家又是怎样想象发现过程的？

探究想象依据。

（1）学生自学、小组合作、师生交流。

（2）角色朗读此部分。

　　　（3）小结：

通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？

　　　　（讨论后学生归纳：

要想进行合理的想象，必须根据事物的特点创设情境。

　　3．科学家研究这块琥珀有何价值呢？

　　　（l）默读思考最后一自然段。

（2）小组讨论后回答。

　　4．济览全文理清文章的叙述顺序并想一想本课与《黄河象》一文叙述顺序有什么不同。

　　　在学生讨论交流的基础上，教师总结。

（三）感情朗读课文

　　　1．自由练读。

　　　2．分角色朗读。

　（四）学生质疑问难

　（五）扩展延伸

　　　　　课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？

你是怎样想象的？

和同学交流交流。

　（六）布置作业

　　　　　以《未来的×

×

》为题，写一篇想象作文，想象要合理。

　　附：

板书设计