为人民服务教学设计Word下载.docx
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教学目标
1、读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。
结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。
2、朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
学情分析
六年级学生演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
教学重点和难点
项目
内容
教学策略选择
教学
重点
理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业
“以读代讲”、“点拨引导”
教学
难点
理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
自主学习、合作交流。
教学媒体（资源）选择
多媒体课件。
课堂教学过程结构设计
教学环节
教学活动及设计意图
教学媒体（资源）
1、揭题
导课
1．知作者：
同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是（毛泽东）。
毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？
2．析课题：
这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？
（学生自由阅读资料袋后回答。
）
3．究主人公：
据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？
（可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。
4．明背景（出示课件）
【设计意图】：
知作者析课题究主人公明背景四个教学环节层层剥笋，环环紧扣，一则展示预习情况，增加课堂信息量；
二则链接相关知识，使学生在学习前就对这篇看似平铺的文章有一个立体的认识，从而产生强烈的探究欲望。
这是整合处理教材的一个奠基环节，需要的时候教师要敢于讲，力争点石成金。
PPT
课件
二、初读，感知课文
1．读通课文：
指定6位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。
要求：
达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2．学会字词：
可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：
鸿、鼎、旺、炊。
（可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是鼎字，共12画，第6画为重点。
注意读准字音：
悼do
炊chuī
受难nn
送葬zng）
②词语：
固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所
（可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。
读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
课件
三、再读，梳理文络
1．默读，用～～画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本上。
（可以放一段轻音乐）
2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题予以批注，旨在养成不动笔墨不读书的习惯。
这篇课文围绕为人民服务写了五层意思，每一段又围绕一个中心展开论述，列提纲既符合把厚书读薄的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言概括能力。
四、复述课文
1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2．师生集体复述课文。
这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
5、布置
作业
1、抄写字词
2、熟读课文
（第二课时）
1、朗读课文。
2、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
教学重难点理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
课堂教学过程结构设计
教学活动设计
一、回顾课文内容
1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。
通过上节课的学习，谁来说说课文围绕为人民服务，讲了哪几个方面的意思？
2．将学生的回答进一步概括，并板书。
（党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度）
【设计意图】：
导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习
自主选段学习
1．要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。
（最好脱稿）
③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。
2．学习方式：
先默读再自由读。
让学生自主选择段落，自主选择学习方式，在读中发现并解决问题。
三点要求层层拔高，有梯度。
在教师的巡视和点拨下，让学生充分地阅读，发现文本中的亮点，再经过演讲和仿写形成语文能力。
三、交流学习收获
以说和读的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。
（主要内容为各段知识点）
给学生较大的发言空间，需要教师引导学生，驾驭课堂。
拟形成一种全体师生争先发言的热烈气氛。
四、展示演讲风采
1．自选课文一段登台演讲。
（师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。
2．演讲自己仿写的片段。
3．即兴拔高演讲。
（用简短的语言演讲古今中外为人民服务的人。
层层拔高的演讲设计，旨在提升学生的语文能力，前两个环节可以让多数同学展示，最后一个环节要求不宜太高，教师可以起个头，学生的演讲哪怕是只言片语，只要语句通顺并把握好演讲的语气、表情即可。
及时通过演讲内化党的宗旨、死的意义、是非标准等等。
五、总结概括，拓展延伸
1.把自己喜欢的部分背诵下来。
2.把自己认为需要记住的句子抄写到笔记本上。
板书设计
12、为人民服务
1、宗旨：
完全、彻底地为人民服务
2、死的意义：
为人民服务重于泰山
替法西斯卖命轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
课题：
12.《为人民服务》学案设计
班级：
六年级姓名：
1、走近作者毛泽东，字润之，笔名子任。
1893年12月26日生于湖南湘潭韶山村一个农民家庭。
1976年9月9日在北京逝世。
中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。
作品有《论持久战》、《为人民服务》、《实践论》等等。
毛泽东的诗词也很有名，如《沁园春•雪》、《沁园春•长沙》、《卜算子•咏梅》、《长征•七律》等。
2、张思德生平:
张思德小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭，从小是个孤儿。
苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。
1933年10月第一个报名参加仪陇县的少先队，后加入红军，在战斗中立过功，因在战斗中浑身是胆，被战友们誉为“小老虎”。
1935年5月跟随红军长征。
1937年因伤病被编到警卫连，同年10月加入中国共产党。
1940年春调往延安，在中央警卫营任通讯班长。
1942年10月担任中央警卫团战士。
1944年9月5日，张思德带领战士挖窑烧炭，窑洞即将完成塌方，他奋力救出战士，自己则被砸埋在窑里牺牲，时年29岁。
张思德的一生是短暂的，他把青春和生命献给了党和人民。
一、读拼音写汉字。
hó
nɡ
dǐnɡ
wà
ng
chuǐ
（
）毛
铜（
）
兴
烟
）水
（
）点
）想
牛
二、根据词语的意思写出词语
1、形容死得有价值，有意义。
2、缩小机构，精简人员。
）
3、来自全国各地，四面八方。
三、
选词填空
1、
只要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会_______（兴旺、兴盛）起来。
2
、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要________（提高、提升）我们的勇气。
3
、中国人民正在受难，我们有责任________（拯救、解救）他们。
四、熟读课文内容，完成以下各题
和它所领导的八路军、新四军是完全、彻底地为人民的利益工作的。
张思德同志是这个队伍中的一员，所以，（
）。
2、为人民利益而死，就比泰山还重；
因为
，所以张思德同志的死比泰山还重。
我们学习张思德同志为人民服务的精神，就要树立正确的
观。
3、
，所以我们可以接受任何人只要是正确的批评，因为我们衡量批评正确与否的标准只有一个，那就是——（
），所以我们要为了人民的利益
，
。
4、今后，凡是那些
的人，我们都要为他开追悼会，并且把这个制度介绍到百姓中去。
通过开追悼会，达到
的目的。
5、根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。
中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：
“人＿＿＿＿一死。
或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。
”为人民利益而死，就比＿＿＿＿还重；
替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
6、
解释：
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
固：
或：
于：
全句意思：
7、再次默读课文，说说课文围绕“为人民服务”讲了哪四层意思？
（批注在书上）
①-----
②-----
③------
④-------
8、据课文填写恰当的关联词
）我们是为人民服务的，（
），我们（
）有缺点，（
）不怕别人批评指出。
）是什么人，谁向我们指出（
）行。
）你说得对，我们（
）改正。
）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（
）一定会兴旺起来。
五、生活中，什么人的死重于泰山?
什么人的死轻于鸿毛？
请各举出两个例子。
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