人教版五年级语文下册《草原》公开课(完美)优质PPT.ppt

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,1.自由朗读课文，把课文读通顺，不会的字词同桌相互交流。

毯,渲,勒,吟,迂,貌,拘,羞,涩,跤,襟,偏,蹄,涯,pin,jio,mo,j,t,y,yn,l,xun,tn,jn,xi,s,y,我会读：

好客同行明朗绿毯渲染勾勒境界低吟回味洒脱迂回鞭子马蹄礼貌拘束羞涩摔跤偏西天涯一碧千里翠色欲流群马疾驰襟飘带舞鄂温克,我会读：

明朗：

迂回：

洒脱：

回味：

拘束：

一碧千里：

翠色欲流：

（晴朗）,（回旋）,（大方）,（品味）,（拘谨）,（大方）,我会读：

我会读：

（事情发展顺序）,草原风光图,文章按什么顺序写的？

默读第一自然段回答问题：

1.作者分别写了哪些景物？

2.作者写出了草原怎样的特点？

运用了什么方法？

学习指导

（二）,品草原美,1.作者分别写了哪些景物？

2.作者写出了草原怎样的特点？

品草原美,默读第一自然段回答问题：

边听课文朗读,边思考:

课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写,?

那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.,那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际.,小丘柔美.,羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花.,这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

小丘,平地,羊群,骏马和大牛,天空,在天底下,一碧千里而并不茫茫.,天涯碧草,草原的天空,那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

可爱,清鲜,明朗,多么,多么,你也能用“那么那么”造一个句子吗？

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

这句话可以看出草原绿的无边无际，非常辽阔，但是并不是茫茫的绿，分不清界限，而是很有层次的绿。

草原像绿毯.,羊群像白花.,1.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_和_。

我还从课外积累了2个，分别是_和_。

2、作者是按的写作顺序来描写草原的风光。

3、这段话的中心句是:

_主要写了_,_,_,_和_景物,写出了草原的_特点,表达作者的_思想感情。

巩固练习：

一碧千里,翠色欲流,千古常青,绿水青山,由上到下,在天底下，一碧千里，而并不茫茫,景色美丽,赞美与喜爱,羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

第一句话运用了比喻的修辞方法，生动传神的描写出了羊的动态美。

第二句话写出了草原的美丽轻柔，用中国画来打比方，写出了草原的静态美。

这两个句子相对比，一个是动态美，一个是静态美，写得更加传神。

突出了草原的辽阔。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

仿写：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。

给无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠,仿写二：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的大海上扬起了点点白帆）。

仿写三：

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花）。

连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣.,在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（拟人）,“回味”，细细地回忆，品味。

草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。

这种拟人的写法增强了草原风光的感染力。

骏马陶醉了,牛儿陶醉了。

面对这样的美景，你有什么感受？

此时，作者心中又有什么感受呢？

（）这种境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。

（）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（），好像（）草原的无限乐趣。

“既又既又”（造句）,惊叹,舒服,久立四望,低吟一首奇丽的小诗,静立不动,回味着,空气清,天空明,颜色美,线条柔,景美,学习指导

（一）,1.自由朗读课文25自然段，你从哪些句子感受内蒙古怎样的风土人情？

用画出来。

从哪些句子感受到蒙汉两族人民之间的深情厚谊？

比一比，谁最棒！

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以,这句话用数字说明草原非常的辽阔，并且说出了在草原上行车的好处！

走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子河！

把河比喻成带子，写出了河的清澈与回旋的样子，生动形象。

感受“人情美”,迎接相见款待联欢话别,激情盛情尽情深情热情,风土人情,忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

（写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。

把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。

）,车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。

不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。

风土人情,干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。

我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。

深情厚谊,这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

热情好客,蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

深情厚谊,蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

涯：

边际。

天涯：

天边。

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。

这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。

从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；

千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。

1、想一想：

作者运用了哪些抒情的方法？

学习指导

（二）,1、“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

”,直抒胸臆,（第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情。

）,2、“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

”,3、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

”,1、羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

精笔细描,（这些描写运用比喻等方法细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。

）,2、马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

找出课文中打比方的句子，仔细读读，再说说句子把什么比作什么?

答：

课文中打比方的句子有：

（1）羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（作者用“给无边的绿毯绣上了白色的大花”，来比喻草原上洁白的羊群。

）

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（作者用“只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画”来比喻草原上的小丘。

）（3）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！

（作者用“迂回的明如玻璃的带子”来比喻“河”。

）（4）忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

（作者用“一条彩虹向我们飞过来”来比喻策马疾驰、襟飘带舞的蒙古族同胞。

）打比方：

打比方是把一样事物比成另一件相似的事物，常常用“像”“好像”“似的”“一般”等比喻词，如：

“她的脸像一个红苹果。

”“月亮在白莲花般的云朵里穿行。

”,第九张,13草原,空气清,天空明,颜色美,线条柔,景美,迎客,相见,款待,联欢,情深,蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!