小学英语语音教学.ppt
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小学英语语音教学,青岛大学师范学院庞晖,你能读出下列单词吗？
hippopotamus,讲座提纲,何谓Phonics?
为什么要学Phonics?
如何教Phonics?
你认识这个字吗？
淼,这个英文单词呢?
zeet,zeet,zoo,feet,一、为什么要进行语音教学？
“语言是一个宝库，语音是打开这一宝库的密码，不学习语音，直接集中学习语言本身，必然会剥夺学生们掌握语音密码，打开语言宝库的“发现”的快乐。
”语言是由音形义组成的。
音和义先于形,文字是对声音的记录.学语言首先要学语音.,2.英语表音文字的特性决定表音文字用数目不多的文字及字母表示一种文字里有限的音位和音节，从而标识语言中词语的声音的文字。
一定的音由一定的字母来表示，一定的字母又表示一定的音。
英语是表音文字，学习英语必须从语音入手。
什么文字是表意文字呢?
3英语文字音形不一的特性决定“长期以来，我国英语教学一直走的是“全词法”的思路，音形是分开记忆的。
例如chair一词，学生首先通过字母记住其字形：
c-h-a-i-r,然后通过音标te记住发音。
这是一种典型的记忆，心理学研究表明，这样记单词其难度与记电话号码完全一样，其特征是速度慢，容量小，效率低，需要多次重复，而且遗忘率较高，前记后忘，后记前忘。
单词关通不过，就全盘影响了听说读写。
学生付出的努力收不到相应的效果，就兴趣减弱，甚至干脆放弃不学了，这是造成大批学生掉队、厌学的根本原因。
”（Christine背诵句子的例子）,由于英文的音形不一致，致使学生认读、记忆单词比较困难,致使学习没兴趣。
语音教学就是要解决音形不一的问题。
帮助学生建立音形义之间的联系，以形成拼读单词的能力。
三、语音教学的内容是什么？
课标中列出的有以下几项1、基本读音1）26个字母读音2）元音宇母a,e，i（y），o，u在重读音节中的读音3）元音字母在单词中的基本读音4）常见的元音字母组合在重读音节中的读音5）常见的辅音字母组合在单词中的基本读音，如:
th，sh，ch等,6）辅音连缀的读音black，flag，glass，plane，sleep，bright，cry，sky，small，speak，star,street，split，spring，screen,7）成节音的读音table,people,uncle,single,middle,little,parcel,basin,cousin,often,seven,2、重音1）单词重音2）句子重音3、意群的读音1）连读和失去爆破2）弱读与同化4、语调与节奏1）语调（升调，降调）2）节奏,四、课标和教材的要求对我们有哪些启示？
1、语音的学习是一个长期的任务，小学阶段只是培养学生初步的语音能力。
2、小学英语的语音学习不仅仅是学习读音规则，还应包括正确的语音语调等。
小学阶段语音能力在词汇方面是：
听音知形，见形知音，根据发音规则读出单词。
3、小学生的语音学习虽然要求不高，但是涉及到的方面比较多，。
4.语音的学习应该从学生张嘴说英语开始。
五、怎样进行语音教学？
什么是自然拼音法？
自然拼音法是目前国际上最推崇的英语教学方法，也是美国儿童语言启蒙所采用的方法。
它根据“字母”本身代表的“发音”，以及不同“字母组合”产生的音，做有条理，有系统的整合。
让初学英语的人，借着认识字母及所代表的音源，从最基本的音与音的结合开始，反复练习以建立字母与发音的直觉音感。
有了这样的音感，看到什么样的字母组合，就自然的反应出该如何发音，听到一种音，也直觉地反应该如何拼音。
学习自然拼音法能够帮助学生建立音形义之间的联系，能够帮助学生解决英文音形不一的问题，能够提高学生拼读和记忆英语单词的能力。
词汇学习的终极目标：
听说读写并恰当运用所学单词，见词能读，听音能写。
见词能读知道每个字母（音素phoneme）的发音听音能写具有语音意识phonemicawareness,具备拼读能力，知道单词由哪些音素构成，每个音素在单词中的位置（首音、尾韵），单词有几个音构成，是什么音，其代表的字母是什么,为什么要学Phonics?
教授正确的英语发音。
培养学生学习与记忆单词的能力。
培养学生的“独立阅读能力”。
促进学生的各项语言技能的发展。
Phonics的教学内容,单辅音:
bcdfghjklmnpqurstvwxyz双辅音组（diagraphs）:
chckghphshthwhng,辅音连缀（blends）:
blclflplslbrcrdrfrgrtrsksnspstswftldlkltmpndnkntng,短元音:
aeiou长元音:
a-eaiayeeaeee-eiei-eoaoeo-eueuiu-e,两个字母的元音组合:
arireriruroioyooalauaworouow,三个元音的组合：
1.air,are2.ear,ere,eer,eir3.oar,oor,ore,our4.ire,ure特殊辅音组合：
quwrknmnmb,元音和辅音的组合：
almwa,war,worigh,ing,ign,ild,indold,omb,ong,ovele,il,el,多样的教学活动,stories,rhymes,songs,games,tonguetwisters,jazzchants,poems,1学习字母的时候与相应的单词相联系。
在以后学习字母发音的时候都是以这一次为基础的。
（phonicskids，phonicsfrog，教学图片phonics教学.doc）,4出示大量的符合读音规则的单词，帮助学生练习。
D:
phonicskidsPHONICS_KIDS_DVD_4A.rmvb,5学习辅音字母组合的发音，用不同的短元音与一个辅音字母组合相拼，进行练习。
6在大量的短元音和辅音拼读的基础上，学习五个元音字母的长音和元音字母组合的发音。
并告诉学生发音规则。
7单词的练习和句子的练习相结合。
再看一套自然拼音法的教材:
学生读单词,写出单词开头那个音的字母.训练音性对应的能力.,学生读单词,写出单词结尾那个音的字母.训练音性对应的能力.,学生读单词,写出单词开头和结尾音的字母.训练音性对应的能力.,1.教给学生读音规则;解决音形对应的问题:
2.强调单词的意思;,自然拼音法教学原则1教字母的发音，而不是其名称.2直接给出没有任何装饰的字母，而不是图画式字母.3教字母的基本发音，而不是特例aapplenotfathernotapeuupnotuniversitynotuse4板书或课件中，一次只呈现一个音素,5多字母音素不能分成独立的音素进行教授allb-allnotb-a-lwrwr-itenotw-r-ai-t6利用单词来发音，而不是音标或其他标注音all-ballnot/bal/n-nosenot/nouz/7教授语音的顺序1）Look：
教师板书或出示字母音素卡2）Listen：
教师读出该字母音素3）Say：
学生看着该字母音素并重复跟读,自然拼音法教材给了我们什么启示？
1语音学习的重要性。
2不学习音标也是可以学习发音规则的。
3读音规则的学习是在大量感性认识基础上的理性学习，作为学外语的中国孩子，在学习读音规则的时候语音基础也是很重要的。
4我们在借鉴这种方法的时候，容易忽视单词意义的学习。
所以在学习的时候要音和义同时呈现。
六、音标在语音教学上起的作用是什么？
1例外、不规则发音的单词比较多，不看“音标”很容易发错音。
2英语中外来语的发音往往很特殊，要借助音标读准确。
3重音节的标识也是“音标”的特色之一。
4相近音或音同但拼法不同的单字，往往使学英语的人感到困扰，也需要查“音标”。
提倡“自然拼音法”，并非排斥“音标”，而是主张学生先学“自然拼音法”，再学习“音标”，实验证明，一个学过“自然拼音法”的人，再授以“音标”课程的话可得事半功倍的效果。
音标的学习比较理性，有可能增加小学生的学习负担，要谨慎对待。
语音意识PhonemicAwareness：
Phonemeblending（音素合并）Phonemeisolation（分离）：
Wheredoyouhear/k/incat?
（hotseatgame）Phonemesegmentation（音素分割）如cat分3个音Phonemecategorization（音素分类）Phonemedeletion（去首音）eg.cat去掉第一个音后剩下的是什麽？
F:
PEP教材培训内容PEP教材培训四年级2013p2fan1.pdfPhonemesubstitution（替代）eg.cat,bat,pat,Phonemeisolation:
whichrequiresrecognizingtheindividualsoundsinwords,forexample,Tellmethefirstsoundyouhearinthewordpet（/p/）.Phonemeidentity:
whichrequiresrecognizingthecommonsoundindifferentwords,forexample,Tellmethesoundthatisthesameinbike,boyandbell（/b/）.,培养语音意识的技巧,Phonemesubstitution:
inwhichonecanturnaword（suchascat）intoanother（suchashat）bysubstitutingonephoneme（suchas/h/）foranother（/k/）.Phonemesubstitutioncantakeplaceforinitialsounds（cat-hat）,middlesounds（cat-cut）orendingsounds（cat-can）.,Phonemesegmentation:
Theteachersaysaword,forexample,fat,andstudentssaytheindividualsounds,/f/,/,/t/.Phonemeblending:
Theteachersayseachsound,forexample,/b/,/e/,/d/andstudentsrespondwiththeword,bed.Phonemedeletion:
Theteachersaysword,forexample,bill,hasstudentsrepeatit,andtheninstructsstudentstorepeatthewordwithoutasound.Forexample,theteachermightsay,nowsaybillwithoutthe/b/.Studentsshouldrespondwith/l/,语音知识1、每个字母（音素）的发音。
2、具备拼读能力3、知道单词由哪些音素构成。
语音意识每个音素在单词中的位置。
单词有几个音组成？
这几个音是什么？
这几个音所代表的字母。
帮助学生建立发音与字母之间的关系，从而做到听音能写，见词能读,案例一:
（列举C的教学）教学目标：
通过字母和单词的学习，让学生学习字母Cc的名称音和字母在单词中的发音，了解字母和音素的关系。
教学过程：
1.LearnthenameoftheletterCandthesoundoftheletter.（isolation）T:
NowlistencarefullyandtellmeWhatisthefirstsoundofcat?
Whatisthefirstsoundofcrayon?
Sowehavethesamesound/k/.（identity）Showthewordscatandcrayonandask:
Whichletterpronounces/k/?
2.Achant.第一种ccc/k/k/k/catcrayon第二种：
Cisforcat/k/k/k/第三种：
/k/k/C/k/k/cat3.ListenandjudgeListentome.Ifyouhearthesound/k/,clapyourhandsplease.bag,cat,cake,face,crayon,car,dog,三上和三下语音目标的案例解析,案例：
（三下）教学目标：
通过学习CVC拼读规则，帮助学生建立音素与字母对应的概念，熟悉单词的拼读规律。
教学过程：
.Showthepicturesofthewordscat,bag,hand,dad.2.Identification:
T:
Wehavecat,bag,hand,anddad.Theyhavethesamesound.ListenagainandtellmeWhatsoundisit?
/3.Achanttopracticethesound.Aisforcat,/.4.T:
Howmanysoundsdoyouhearincat?
Thefirstsoundis.?
Themiddlesoundis.?
Theendsoundis.?
Soletssay/k/t/-/kt/（blending）/kt/-/k/t/（segmentation）Whichletterpronounce/k/?
whichletterpronounce/Whichletterpronounce/t/?
5.T:
IfIdeletetheletterc,howdoyoupronouncethewordat?
（deletion）IfIsubstitutectoh,howdoyoupronouncethewordhat?
（substitution）,Practiceactivities,45,Givelearnerslisteningandwritingactivities.Provideopportunitiestolinkletters（thatmakeupmeaningfulwords）withtheircorrespondingsounds.,Letter-Word-SentenceLevel,46,Teachphonicswithinthethematiccontextoftheunit.Gradetheactivitiesindifficulty;fromlettertowordtosentencelevel.,Words,Sentences,Letters,
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