精选美术说课稿5篇Word格式.docx
《精选美术说课稿5篇Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《精选美术说课稿5篇Word格式.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
让学生把对电脑和网络的兴趣延伸和扩展到对民族艺术的兴趣，让教师的主导作用和学生的主体地位得到充分发挥和有机融合。
在“网上发表感受，师生互动点评”环节，为更好地突破教学难点，我设计了BBS留言板，让学生在网站中复制一些精彩的句子，粘贴到自己要发表的观后感中，使学生摆脱了过去回答问题时语言单
一、内容枯燥的难题，增强了他们的自信心。
学生把自己的留言与别人的回复进行比较后，再做教师与学生、学生与学生的交流和互评。
教学效果：
整合课教学，使课本知识立体化、丰富化，让学生们在浓厚的兴趣和愉快的心境中真切而全面地感受齐白石先生德艺双馨的大家风范，可以说，信息技术与美术学科的整合，不但把美术欣赏课变得更加生动有趣，也必将大大提高教学的效率和质量。
根据本课教材的内容特点及学生的实际情况，教学目的的设定及教学重难点的确定，主要体现在以下几个方面：
、教学目标：
通过对吉祥图案的欣赏，使学生初步了解有关吉祥图案的知识，了解民族传统文化及吉祥图案的设计特点和造型方法。
启发学生感受并表现生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。
、教学重难点：
重点：
尝试用绘画的形式设计吉祥图案，表现自己对美好生活的喜爱之情，表达对未来生活美好的祝愿。
难点：
图案的造型要生动、有趣，并且能表达自己的美好愿望。
、教学准备：
作业纸、水彩笔。
二、说教法通过收集资料、欣赏图片，使学生认识到吉祥图案常常采用人们熟悉的各种可爱的动植物形象作为表现对象，了解到图案本身常常蕴涵着人们对幸福生活的向往和追求。
三、说学法学生通过欣赏、感受、设计等过程，充分体验设计图案的乐趣。
四、说教学过程
一、组织教学师生问好
二、美术实践活动活动
一、吉祥图案我欣赏方法与步骤：
1、欣赏导入
师：
你听，美妙的音乐把我们带入了过新年的欢乐气氛！
过年时，家家户户都会忙着置办年货！
、你瞧，李奶奶家的门上贴上了？
再看看张爷爷家的墙上挂上了？
。
、年画上都表现了什么？
为什么过新年的时候要贴上年画呢？
你能猜出他们的用意吗？
提问：
哪里错了？
说说你的理由。
你观察的真仔细，谢谢你帮老师纠正了这个错误。
在中国，人们为了表达自己美好的祝愿，常用事物的谐音和象征的手法来表现。
我们把这种具有美好寓意的图案叫做吉祥图案。
今天就让我们一起来认识了解吉祥图案吧。
揭示课题：
《吉祥图案》：
此环节优点是与喜庆的音乐相结合，通过音乐带给学生喜庆祥和的气氛，激发学生的学习兴趣和情绪，然后通过对一件学生熟悉的吉祥图案的分析，让学生认识到吉祥图案无处不在，初步感受吉祥图案的美好寓意及基本的表现形式。
2、启发谈话师：
生活中，有着各种各样的吉祥图案。
同学们，你都见过哪些？
3、学生欣赏教师课件展示各种吉祥图案师：
同学们说的真不错，下面来瞧瞧老师找到的。
铜钱——古时候的钱币上。
瓦片——人们居住的房屋上。
木雕——工艺大师的艺术作品中。
刺绣——就连人们穿的衣服上都有。
：
此环节的优点在于通过让学生欣赏生活中的吉祥图案，使学生
知道吉祥图案是为生活所用的，它无处不在，让学生感受吉祥图案的美好。
4、新知赏析师：
难怪人们要把它誉为“中国民间传统文化中的瑰宝”。
下面就让我们一起来探寻“瑰宝”的奥秘吧！
A、四季平安提问：
同学们，在这幅名为《四季平安》的图中你看到了什么？
你能说说它的意思吗？
B、喜上眉梢：
谁来找一找这幅图上都有些什么？
你能给这幅图案起个名字吗？
C、五福捧寿：
看，这是一幅吉祥图案的名字，你能猜到这幅图案是什么样子的吗？
——这是用来祝寿的吉祥图案。
D、三羊开泰：
看到这个成语，谁能想到这个图案是怎样的？
在古代，祥也写成羊，所以羊也象征着吉祥，三羊开泰寓意着祈盼新年伊始能够兴旺发达。
此环节的优点在于能够引领学生由浅入深、循序渐进的欣赏分析，如赏析“四季平安”时，是同时出示图和文字，先让学生找出图案中的形象，然后找出相应的谐音和象征，了解吉祥图案中谐音和象征的用法；
“喜上眉梢”，给出图案，让学生观察图案内容，然后根据谐音、象征的方法为图案起名字，并说出寓意，学习运用吉祥图案的谐音象征法来理解图意；
“五福捧寿、三羊开泰”，给出文字，让学生运用谐音象征法想象图案；
最后从题材上给予图片欣赏。
活动二：
吉祥图案我设计方法与步骤：
1、设计方法提问：
、欣赏了这么多寓意美好的吉祥图案，你们喜欢吗？
、老师也非常喜欢，忍不住想要设计一个。
那么，我们该如何设计呢？
设计步骤：
A、确定主题；
师：
首先，要确定好主题。
最近老师的一位朋友要过生日了，那我就设计一个祝寿的吉祥图案吧！
B、选择图案；
那祝寿应该选择什么图案比较好呢？
好，那我就选择蝙蝠和寿桃吧！
C、图案组合；
在同学们的帮助下，老师的作品终于完成了，大家觉得漂亮吗？
哪里不好了？
D、修改完善。
你说得真棒，这吉祥图案可是经过精心安排的，无论是图案的位置、还是角度，都显示着一定的含义和美感。
当然我们还可以加上装饰使图案更完美。
你看，老师还用谐音给它取了个名字，叫“福寿双全”。
此环节我设计的是根据学习老师引导学生进行创作，这是本节课的亮点，根据学生所了解掌握的吉祥图案的谐音象征法，运用教师所给的单独图案进行组合创作，并让学生说出重组图案的寓意。
同时，为下面的创作做铺垫。
2、布置作业师：
同学们，你们想把祝福送给谁呢？
我相信收到祝福的人肯定很开心，下面就让我们用吉祥图案来表达自己的美好祝福吧！
3、学生作业，教师巡视。
4、作业展评师：
同学们，这里的每一个图案都蕴含着一个美好的祝愿，让我们一起分享这份美好。
你认为谁的作品最棒呢？
谁来说一说，棒在哪里呢？
你可以获得最佳设计奖，老师送你一个吉祥图案，祝你虎虎生威。
你可以获得最佳创意奖，老师祝你学习五谷丰登。
你可以获得最佳色彩奖，祝你四季平安。
活动
三、教师小结方法与步骤：
1、课外拓展
这是中国传统的民间艺术——剪纸，至今已有一千五百年的历史了，逢年过节或喜庆的日子，人们会剪纸各种各样的吉祥图案。
感兴趣的小朋友，课后可以试着剪一剪自己设计的吉祥图案。
我们今天的课就上到这里，下课。
：
此环节的优点在于由吉祥图案的设计拓展到中国的剪纸艺术，让学生了解到吉祥图案在我们中国民间的传统文化艺术中是无处不在的，让学生了解学习民族文化的重要性。
2、师生道别，宣布下课。
美术说课稿篇3尊敬的各位领导、老师：
大家好！
我说课的内容是初中美术14册第十课《活跃有趣的帽子》。
我将从以下几个方面说课：
一．说教材本课是人美版初中美术14册第12课，依据美术新课程标准的理
念，我明确了本课的课型属于设计.应用领域。
帽子是人们夏日出游喜爱的装束。
帽子可以遮挡烈日，不同款式和花色的帽子还能起到很好的装扮作用，本课的设置就是让学生们亲自设计制作帽子，这一活动能更好地培育学生的动手才能、审美情趣、领会帽子除了适用功效以外的文化内涵和艺术品味。
让学生纵情施展想象力，增进发明力的发展。
二．说学情依据初中生的年龄特点和个体差异制定本课教学方法。
初中生两级分化已形成，个体差异明显，形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际，所以本课侧重于培养学生的动手合作能力。
三．说教学目标教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文与科技的特色，我把教学目标分成三个维度来进行阐述
1.知识目标：
适当的图形、文字或符号在帽子上的应用。
用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。
2.能力目的：
培育学生的想象才能、发明能力和小组合作能力。
3.感情态度与价值观目标：
发明美、发明美是每位学生都应具备的素质，通过帽子的设计，让学生更加认识自我，更好地培育学生的创新思维，造就学生的自负念，造就学生之间互相协作的精力。
四．说教学重、难点依据教材内容和学情分析，我确定本课教学重、难点为
1.教学重点：
颜色搭配、手工制造和个性化作风的表示。
2．教学难点：
怎样找到合适主体的元素，设计出具有个性的作品，进步学生的审美能力，加强学生对生涯的酷爱，造就他们创造美妙生涯的欲望和能力。
五．说教学方式依据本课的教学内容，我重要采用“领导—-自主探究”的方式，以文化衫为线索，充足应用教具，采用展现，启示、讨论、归纳相联合的教学方式。
在教师的领导下，调动学生的积极性，使每个学生都能加入到动脑的积极思维中。
应用投影、音乐等教学手腕，加强教学的直观性，优化课堂教学，激发学生兴致，进步课堂效力。
学生分组运动，互评互比，这样多法并用，即培养了他们集体合作的能力，又启示了学生思维。
六．说教学程序：
先用奥运会图片导入新课，引出课题——活泼有趣的帽子。
通过师生一问一答的方式引出本课知识点：
帽子的功能有哪些？
以及明确本堂的对帽子的设计的目标是什么？
即：
遮阳、散热、环保、轻便、美观……然后展示相关功能的帽子的图片，让学生初步感受市场上可以见到的各种不同功能的帽子的款式设计。
紧接着我给学生做示范，怎样利用简单的材料工具制作出大方美
观而且具有实用功能的帽子。
在设计制作的过程中，我要给学生讲述适当的图形、文字或符号
在帽子上的应用，用自己爱好的适合主题的颜色去搭配自己的帽子。
然后讲解要根据不同功能来设计出不同款式帽子时，可以从帽檐
大小，宽窄，以及头顶的遮盖部分等细节部分来调整设计。
最后让学生以小组为单位进行设计制作，教师巡回指导后展示学
生作品，并进行总结。
七．自我评价我在整个教学过程中因势利导，促进学生主动参与活动交流，以
愉悦的心情体验课堂，培养学生基本的美术素养和基本技能，让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
美术说课稿篇4
一、说教材教材分析：
本课是山东版小学美术第五册第20课内容。
属于欣赏、评述，即通过欣赏图片，评述，绘画等方法，让学生发挥想象力，大胆、自由地把动画形象表现出来，体验欣赏和创作的乐趣。
这节课要面对的对象是三年级的学生，这一年龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那童真、童趣、不受限制的想象会像火山一样喷涌不止。
因此，结合小学低年级儿童的年龄特点，本着使学生提高对美的感受力和艺术创造力。
我确定本课的教学目标：
1.指导学生欣赏动画片，使学生发解动画片的不同类型。
2.在欣赏各种动画片的同时，使学生发解夸张与变形，是动画片艺术表现上最主要的特征。
3.在欣赏动画片的同时，还使学生了解动画片的制作过程。
启发学生思维、分析想象，力求创新。
教学难点:
发挥小组合作才干，创作独具特色的动画片。
教学用具准备：
媒体课件、彩纸、彩笔、橡皮泥、剪刀、胶水等，课前也可要求学生收集一些动画片的图片资料，供上课时讨论、欣赏。
二、说教法根据学生心理特征及教学方式的优化原则，积极主动的参与教学活动，便无意注意为有意注意，遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，我打算采用以下教学方法：
1、情境教学法。
创设一定的情境，使学生身临其境，促景生情，通过教师的演示引入到媒体欣赏，把学生带入到动画的世界。
2、启发引导法：
这是遵循“教为主导，学为主导”的教学原则进行的，引导学生从欣赏动画形象出发，主动参与讨论，了解动画造型的特点，激发学生创作欲望。
临摹或创作一个动画形象。
三、说学法。
本课以“活跃学生想象思维”为主要目的，让学生在想象的世界
里自由翱翔，因此，我采用以下两种方法进行学法指导。
1、自主探究学习法苏霍姆林斯基说过：
“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需
要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。
而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在教学中，运用探究式学习方法培养学生自主学习能力，训练学生发现问题、解决问题的能力。
通过让学生思考“怎样创作动画形象”这个问题，引导学生自主探究，了解构图的多种方法。
2、合作交流法在学习活动中，让学生通过相互交流，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法，分享彼此的’经验，拓宽学生思路，达成教学目标。
四、说教学过程、利用动画，激趣导课
1、播放动画，激发兴趣每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。
孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的。
一段新奇、有趣的动画片，可以让学生神之以往；
一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。
于是，我在教学一开始，播放了学生们都熟知和喜爱的动画片段，从贴近学生生活入手，引导学生观察、对比，激发学生学习的强烈愿望。
2、引出本课课题——《迷人的动画片》。
3、讨论、交流。
一部部动作连冠、形象逼真的动画片，你知道是怎样会制成的吗？
你最喜欢哪个人物？
为什么？
它有什么典型特点？
除了这些，你还知道哪些动画形象？
、大胆创作，点拨引导给学生一个自由发挥、创造的空间。
鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，注意色彩的运用。
学生在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，教师引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，帮助解决诸如构图、色彩搭配等问题，教师适当引导突破。
、展示评价，交流经验采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。
1、自评：
让学生把自己的作品放在展示仪上展示，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？
什么地方画得棒？
什么地方还需要改进？
2、互评：
学生之间互相谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。
文学与艺术相结合。
培养学生的自信心和成就感，注意给能力较弱、性格内向的学生展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。
这样，让全体学生都成为“学习的主人”。
3、教师评价：
根据激励性的原则，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的一切努力，保护和激励他们所有的创新意识。
评选“最佳创意奖”，“最佳合作奖”等。
、课堂小结，拓展延伸科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬学生的创新精神；
其次，要求学生回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培养学生主动参与亲情沟通的情感意识。
最后，收拾整理周围环境，培养学生的环保意识。
美术说课稿篇5
一.说教材
1、教材分析：
首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《中国民间玩具》一课属于“欣赏评述”的学习领域。
本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着浓厚的兴趣、很深的感情。
中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。
由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
2、教学目标：
结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
认知目标：
初步欣赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色彩特征。
能力目标：
采用自己喜欢的方式进行布老虎的创作表现。
情感目标：
培养学生对中国民间美术的兴趣和热爱祖国民间艺术、热爱家乡、热爱生活的思想感情。
3、教学重难点：
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：
教学重点是：
通过欣赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的快乐。
教学难点是：
如何利用已学的知识，用纸和废旧材料仿制布老虎。
二.说教法学法
1、教法：
新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。
本课内容丰富、新奇，如果方法得当更能提高学生的学习兴趣。
为此，在教学设计时我做了以下三点思考和尝试：
、课的形式，一般的欣赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们研究的又是玩具，既然是玩具就要让他们玩起来，所以我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩开始在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做……让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的游戏生活。
、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，再三思考后我选择了布老虎。
老虎是孩子们熟悉的动物，而布老虎极具装饰性的色彩也和儿童绘画用色单纯、鲜明、强烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同感。
、欣赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参与，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利用纸和废旧材料参与制作布老虎，发展他们的主动性和创造性，从而加深他们对布老虎的感性认识。
2、学法：
针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，他们学习的主要方式不是坐而静听，而是在特定的学习情境中通过多种感官参与活动去了解、探究、掌握。
通过在教室内布置各种民间玩具，在教学中充分利用各类民间玩具，并有计划的引导学生操作玩耍各种民间玩具，创设良好的认知情景，逐渐引领学生步入民间艺术的殿堂，让他们始终在快乐的游戏中感受民间玩具的无穷魅力。
随着游戏的深入，同学们的热情又转向玩具的制作上，这时教师与学生共同利用废旧材料，引导、支持他们大胆创作，设计出不同的布老虎玩具。
对低年级学生而言，动作就是思维，他们在动作中学习。
如果缺少了动手的机会，就不可能有真正有效的学习，这是现代儿童心理发展理论所明示的。
在整个活动过程中，教师始终注意自己是引导者、支持者的身份，给学生充分的空间，同学们保持着很高的热情与兴趣，大大激发了孩子们创作欲望和成就感，真正感受到民间艺术的魅力。
3、教学准备：
学生：
1、了解长辈们的玩具，搜集民间玩具实物。
2、用于创作表现的美术材料和工具。
教师：
1．有关民间玩具的图片、实物。
2．课件《中国民间玩具》。
3．范图，复印各种造型的虎头图片若干。
三.教学过程为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：
情景导入：
1、因为兴趣是最好的老师，所以我在教室里放置一些容易找到的民间玩具，我在教学一开始，让学生挑选一个玩一玩。
2、请学生边玩边介绍，你最喜欢的玩具特征。
3、这些土玩具和你的那些遥控玩具电动玩具有什么不一样？
发现民间玩具的材质丰富，乡土气息浓郁的特点。
4、这些玩具是你的爸爸妈妈甚至爷爷奶奶小时侯玩的玩具，他
们小的时候生活条件没有现在好，买不起也买不到这些高科技的玩具，所以人们便用自然界中各种材料制作各式各样的土制玩具。
这些在民间广为流传的就是民间玩具。
引出课题。
主题漫谈：
介绍：
我国的民间玩具历史非常悠久,早在50万年前的原始社会,就已经有了具有玩具功能的实物，过去人们称之为“耍货”、“玩艺儿”。
你看,那些生活在田间地头的人们,劳动之余,兴致所至,信手拈来几根麦秸,可编织出一只形象逼真的螳螂；
一根针,几根线,一小块布可以缝制成令人爱不释手的布老虎；
一块一钱不值的冰凉的泥巴,可以很快地捏成一个栩栩如生的娃娃；
一团面、一块糖稀可以做出神态各异的人物和动物。
一件件淳厚、朴实的艺术品,通过他们灵巧的双手创造出来,那可真是妙不可言。
重点探究：
1、刚才我们看到的是一些具有代表性的民间玩具。
在我们的桌子上也有一些这样的民间玩具，拿起来看看！
这些玩具是用什么材料制作而成的？
让学生自己在观察中自主将民间玩具从材料上进行分类这些布老虎造型很特别吧！
那么它跟我们平时见到的真实的的老虎有什么区别呢？
教师出示两幅虎头图片，让学生在比较中发现布老虎的造型特点：
简洁、夸张
再出示涂好颜色的布老虎，让学正感受到它的用色特点：
色彩艳丽。
其实，这些可爱的布老虎大都是那些农村的老奶奶坐在自家的炕头上缝制出来的，他们大多数从来就没有看过真实的老虎，也不知道真的老虎究竟长什么样，就凭着自己的想象大胆的创造出来的。
3、看，她们的创造多奇妙、多美丽啊！
你喜欢哪一只，请学生上台操作点击放大播布老虎的图片，并加以评述。
4、你们讲得真好，真聪明，相信你们也一定能创造出各式各样的布老虎，那就让我们来做一做布老虎。
尝试表现：
1、
升级会员 