七颗钻石教学设计6则Word文件下载.docx
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2、指名提问。
（小姑娘醒后发生了什么事情？
）
3、齐读文中句子：
当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
4、问题预设：
此刻，小女孩情绪如何？
引导学生找文中喜出望
外一词。
5、指名提问。
（喜出望外是什么意思？
结合表情理解）
6、齐读。
（小姑娘喜出望外，jy135.真想喝个够，但是又一想，这些水给妈妈还不够呢，就赶紧抱着水罐跑回家去。
7、指名提问。
（小姑娘得到水之后想到了什么？
（她真想喝个够，但更想给生病的母亲喝，于是赶回家。
）教师过渡：
小姑娘得到水，想赶紧拿回家，一不留意被一只小狗
（绊倒了），水罐掉在了地上，之后发生了哪些神奇的变化呢？
（四）请同学们与同桌一齐把故事读完，并拿出预习表格相互交
流。
根据学生汇报状况填写表格，并相机进行教学。
（表格进行超链
接，随学生回答进行学习。
）第一次神奇变化：
小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。
当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
教师过渡语：
多么神奇，此刻就让我们一齐看一看水罐为什么会
变成银的。
（1）齐读。
（2）问题预设：
为什么小狗要舔净？
（回顾第一段，动物焦渴
而死，让学生明白水的重要。
（3）教师引导：
小姑娘只倒了（一点儿水），就一点儿，说明什么？
女读-评价-男读
（4）问题预设：
如果小姑娘再不给它喝水，它会怎样？
你体会到了什么？
（水的珍贵）
（5）问题预设：
如果是小猫、小羊、小鸡她会让水吗？
（扩展小动物），说明小姑娘怎样样？
（对动物有爱心。
（6）让我们带着对动物的这份爱一齐读一读。
（7）出示银水罐图片第二次神奇变化：
课件资料：
母亲说：
我反正要死了，还是你自己喝吧。
她又把水罐递给小姑娘。
就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
小姑娘抱着银水罐回到家，看到妈妈是什么样貌？
（1）个人读。
（2）评价（语气虚弱）
（再读）
（3）问题预设：
如果没有水母亲会怎样样？
那她为什么不喝呢？
他们让来让去说明什么？
如果是爸爸、奶奶、哥哥，会让吗？
这些都是小姑娘的什么人？
（亲人）教师过渡：
是的，这就是亲情之爱。
（4）师范读：
听
（5）一瞬间是什么意思？
再换词。
（6）让我们再次感受这份亲情之爱（齐读）。
（7）出示金水罐第三次神奇变化：
这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去喝口水的时候，突然从门外进来一个过路人讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。
（1）教师过渡：
最后得到渴望已久的水，小女孩想喝水想到了什么程度？
齐读（文中找：
再也忍不住；
咽了一口唾沫，学生圈出来。
（2）咽字是多音字，教师带读。
咽喉（名词）咽唾沫（动词）
（3）唾沫轻声词，师教读两遍。
（4）同学们，什么状况下你会咽唾沫？
（联想饥渴感觉）
（5）指名读评价齐读
（6）问题预设：
即使渴到那种程度，小姑娘还做了什么举动呢？
（7）小姑娘把生命之水让给了妈妈，让给了小狗，又让给了陌生的（过路人），她总是先想到（别人），却忘了（自己），小姑娘有着一颗（）的心呢？
先填空，后齐读。
（10）所以奇迹发生了：
齐读（这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
（11）展示钻石图片，教师过渡：
钻石是世界上最珍贵的宝石，它象征着纯洁和永恒的爱（板画爱心）就像小女孩钻石般的心。
（12）结合图片教师过渡：
（之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，因为有了清澈又新鲜的水，小花（）。
（13）请两位同学说说自己写的句子。
（14）水对于大自然，对于我们来说多么珍贵啊童话里还有一种力量更为珍贵，是什么？
爱心的力量是神奇的，感谢童话送给我们一份至善至美的爱，愿爱心像大熊星座一样普照人间。
（15）全班起立，把手慢慢举起，齐读（那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星）
（配乐）同学们请坐，星星和钻石一样，象征着完美的心灵，象征着爱心永远地普照人间。
《七颗钻石》是一篇童话故事，童话，是儿童文学的一种，它透过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教会我们一个道理。
期望同学们课后和你的小伙伴一齐，多读一读自己喜爱的童话，它会送给你意想不到的收获。
七颗钻石教学设计
（四）：
《
19.七颗钻石》教学设计学习目标
1.认识竟、匆等几个生字，会写渴、罐等15个生字，正确读写钻石、水罐，喜出望外等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.读懂课文资料，在水罐一次一次变化中体会到互相关爱、乐于奉献的完美情感。
课前准备
1.能够表现课文第一段资料的课件。
2.课文插图和生词卡片。
3.随文阅读材料。
教学过程第一课时设置情境，激发阅读兴趣
1.
（播放课件）教师叙述：
接连几个月没有下一滴雨，每一天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。
所有的河流和水井都干涸了，草木、丛林、庄稼也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。
谁来说一说，此时的水意味着什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、期望之水、救命之水；
有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡）
2.一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，她会怎样用掉这罐水呢？
（启发学生尽可能地展开各种想象，并说明理由。
如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；
她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹……）同学们的猜想都有道理，这天我们要学的课文《七颗钻石》
（板书课题）就是围绕这一罐水讲了许多意想不到的事情。
让我们来读一读这篇课文吧自读课文提出小组合作学习要求
1.小组设计方式，保证每个组员将课文读正确、读流利。
2.个人默读，画出你认为神奇的地方，并想一想为什么。
3.小组讨论故事中的神奇之处及原因。
全班交流
1.请各小组自选方式，汇报你们学习的第一题，即是否将课文读正确、读流利。
（能够派出代表拿生词卡片当小老师教读全班同学，或组员接读课文，或请老师和其他同学指定一生读某个自然段）
2.小组汇报课文中神奇的地方及神奇的原因，其他小组能够进行补充或更正。
学生认为神奇的地方可能有以下几点，关于神奇的原因要引导学生尽可能展开想象，体会到爱的力量，如：
a.当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
从第1自然段中我们明白这是一场特大干旱，到处都没有水，而此刻罐子里竟装满了清澈新鲜的水，多神奇啊我想小姑娘一个人在深夜里勇敢地出来为母亲找水，必须找了很多地方，大河边、小溪旁、山泉下，可哪儿都没有水，她累得倒在沙地上睡着了。
上天被她的孝心感动了，给了她一罐水。
（教师板书：
孝心感天）
b.她以为，水必须都洒了，但是没有，罐子端端正正地在地上放着，罐子里的水还是满满的。
水罐掉在地上就应是洒水或摔坏罐子，可此刻罐子和水都好好的，真是神奇。
小姑娘得到这罐水时，她自己渴极了也累极了，她多想喝一口水滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙呀。
可她一心想着妈妈，在往回跑时被小狗绊倒。
还是她的孝心使上天又给了她一个奇迹。
c.当小姑娘再拿水罐时，木头做的水罐竟变成了银的。
水罐由木头变成银的，实在是神奇在那样干渴的状况下，母亲急需水，小姑娘也渴得要命，可她仍然把水分给了小狗一点儿，救了小狗一条命。
小姑娘真的把动物当作了朋友，她的爱心又一次感动了上天，才有神奇的事发生。
爱心如银）
d.就在这一瞬间，水罐又变成了金的。
水罐由木做的变成银的，又变成金做的，神奇极了。
母亲又渴又生着病，她多么需要这罐生命之水，可为了孩子，她放下了水，也就放下了生命，这种伟大的牺牲精神使上天又一次创造了奇迹。
母爱似金）
e.这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，之后从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。
水罐里能跳出钻石，能涌出救活万物的生命之水，七颗钻石能变成星星，真是神奇极了小姑娘已经干渴到了极点，当她也忍不住要喝母亲让给自己的水时，却又强忍住渴，把水让给了一个素不相识的过路人。
这种对陌生人的同情与爱，使天地为之动容，他们获得了水，还拥有了七颗星星。
爱心感动天地）有感情朗读
1.自己选读认为这个故事最为神奇的段落。
2.我们来进行神奇故事接龙：
老师读第1自然段，然后同学们自愿接读后面的段落。
第二课时多种形式引导学生有感情朗读全文读读写写焦渴而死清澈新鲜劳累竟然哀伤舔水反正涌出喜出望外匆匆忙忙递给忍住凑上去咽唾沫续编故事
（出示插图）同学们，《七颗钻石》这个故事太神奇了，仅一夜之间，这个木头水罐就在孝心、爱心、慈母心、同情心的感动下，变成了银的、金的，又跳出七颗钻石，变成星星，涌出生命之水。
让我们认真观察图画，来把这个故事续编下去，让它更完美，好吗？
2.同桌之间互相说一说，也能够共同合作编故事。
3.指名学生说自己编的故事，教师注意在学生说的过程中点拨。
（如，七颗星星在空中闪闪发光，大地披上了一层银辉。
小姑娘把水罐轻轻地放在地上，清澈新鲜的水源源不断地流出来，很快成了一条小溪。
溪水流进了大河，干裂的土地得到了滋润，裂开的口子愈合了，旱倒的草木庄稼又站了起来，树木重新长出绿叶，各种动物有了水有了食物，又活跃起来了。
世界重新变得生机勃勃。
人们走出家门，痛快地在小溪里取水喝，人们望着小女孩、母亲、过路人和那条在他们身边蹦来跳去的小狗明白了：
只要人人都献出一份爱，世界将变成完美的人间）
随文阅读比较一下这篇文章和课文有什么相同和不同之处。
星星银元从前有个小女孩，在她很小的时候，父母就去世了，她无依无靠，四处流浪。
除了身上的衣服和好心人送的面包外，一无所有，但她十分虔诚和善良。
一次，她在野外遇到一个乞讨的穷人，就把手中的面包全部给了他。
穷人感激地说：
你是个好心人，必须会有好报的往前走了没多久，又遇到一个小男孩光着头在哭。
风呼呼地刮着，小女孩取下自己的帽子给了他。
小男孩戴上帽子后，立刻不哭了。
小女孩又往前走了一会儿，她看见一个小孩子没穿外套，在风中冻得直发抖，她又脱下自己的外套给他穿上。
小孩子说：
姐姐，你真是一个好人。
再走一会儿，小女孩又看到一个没穿上衣的穷苦人蜷缩在一块石头后面，冻得发紫的脸上露出痛苦的表情。
小女孩心想：
这人太可怜了，反正我还有一条裙子，就把衬衫给他吧。
于是毫不犹豫地把衬衫给了他。
天渐渐地黑了，她来到一片森林。
这时又有一个小孩子请求小女孩把裙子给他。
小女孩为难了，但她又一想：
反正天已经黑了，谁也看不到我没穿衣服。
于是，她又把裙子给了小孩。
当她一无所有地站在森林里时，突然天上的星星哭了，它们纷纷落下来，一些落在小女孩的身上，小女孩立刻有了一套缀着金线的裙子。
而落在地上的变成了亮晶晶的银币。
小女孩把银币分给了穷苦人。
引导学生阅读综合性学习提示资料，小组交流开展活动状况七颗钻石教学设计
（五）：
《语文课程标准》指出，语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。
语文课堂应以语言训练为主，这句话有两个层面的含义：
一、语文课姓语，语文课堂应以学习语言为主。
二、语文课应以训练为主。
语文课可讲的东西很多，但理解和运用祖国语言文字的潜力不是讲出来的，而是练出来的。
本节课力争体现以阅读教学为根本，透过语言文字的训练，促进学生的语言积累，到达人文性与工具性的和谐统一。
【教材与学情分析】
《七颗钻石》是课改实验教材第6册第五单元的起始课文。
这一单元主要选取了以爱的力量为主题的文章，使学生懂得做人要有爱心。
这篇课文是俄国著名作家托尔斯泰写的一篇童话，本文描述的是在一次大旱之年，一个小姑娘拿着水罐为生病的母亲找水，由于她的爱心，水罐最后变成金的，从水罐里涌出清澈的水流，射出七颗钻石，升上天空。
从水罐的这一次次变化中使学生明白：
广博无私的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能创造完美的未来。
文章第一自然段不仅仅交代了故事发生的背景，而且还为小姑娘一次又一次的把水给别人喝做了铺垫。
全文以水罐的变化为主线，而这些变化又都是以”爱心”为前提，因此紧紧围绕”爱心”引导学生读懂课文资料，从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量则成为了本节课的教学重点。
从单元教学要求看，结合上下文理解重点句的意思，整体把握课文主要资料，以及引导学生带着问题读书，深入领会文本所表达的资料是这节课中所要体现的。
从学情分析的角度看，童话故事对于三年级学生有极大的诱惑力，因此了解课文资料对学生来说并不难，但是理解水罐为什么会有神奇的变化及小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系有必须的难度，因此我将引导学生体会小姑娘完美的心灵与七颗钻石的关系定为本节课的教学难点。
1、透过对重点词句的品味和感悟使学生从水罐的一次次变化中，体会小姑娘的完美心灵。
2、根据课文资料，展开想象，感受小姑娘的完美心灵，理解七颗钻石与小姑娘完美心灵的关系，使学生懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
3、有感情地朗读课文。
背诵描述七颗钻石的句段。
。
一、复习词语，感受词性，回顾文章主要资料
1、复习词语，感受词性水井、绊倒、钻石、涌出、咽唾沫清澈、清亮、喜出望外、旱灾、水罐表示人或事物名称的：
表示动作的：
表示样貌或状态的：
【设计意图：
分别从音义方面帮忙学生复习巩固词语，引导学生将这些词语按照提示分成三类，进而感受词性，为后面学习感受词性做铺垫。
】
2、用上其中几个词语，说说课文主要讲了一件什么事？
选取词语说说课文的主要资料，初步培养学生概括文章主要资料的潜力。
二、抓住主线，质疑探究，引领学生走入文本
1、默读课文，思考：
每一次水罐发生了那些神奇的变化？
用直线画下来。
交流中出示课件：
●当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
●她以为水必须洒光了，但是没有，水罐端端正正的在地上放着，里面的水仍旧满满的●当小姑娘再拿起水罐时，木制的水罐变成了银的。
●就在这一瞬间，水罐又从银的变成了金的。
●突然从水罐里射出七颗闪闪发光的钻石，之后从里面涌出一股清澈、新鲜的水流。
●那七颗钻石越升越高，升到了极高的天空，变成了七颗灿烂的星星。
2、试着用这些表示先后顺序的词语说一说。
（出示词语：
先、然后、又、随后、之后、再、最后）
3、教师针对学生发言进行小结，梳理线索空木水罐----装满清凉新鲜的水----端正地放着水满满的---银水罐----金水罐----七颗钻石----巨大的水流
4、针对水罐的这一神奇变化进行质疑：
看着这神奇的变化，你有什么疑问吗？
预设：
这一系列的变化分别是在什么状况下发生的？
为什水罐会发生这么神奇的变化？
为什么水罐不一下就射出钻石呢？
……
培养学生的问题意识，引发学生阅读期盼。
三、深入感悟，品读交流，感悟女孩完美心灵
一、探究水罐是在什么状况下出现的这些神奇的现象
1、请同学再次默读课文，思考：
水罐分别是在什么状况下出现的这些神奇现象？
2、小组讨论：
当小姑娘的时候，水罐。
3、全班汇报在独立思考的基础上，小组讨论，全班交流，最后达成共识：
当小姑娘给生病的母亲找水，累得倒在地上睡着了，醒来的时候，水罐由空的变成了满满的。
当小姑娘赶紧回家给妈妈送水被小狗绊倒，赶紧捡水罐的时候，水罐还是满满的。
当小姑娘看到小狗干渴，把水分给小狗喝的时候，水罐由木质的变成了银的。
当小姑娘用小勺一口一口的喂妈妈，自己不肯喝的时候，水罐由银的变成了金的。
当小姑娘把仅有的一点水递给过路人的时候，水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
一是引导学生带着问题读书再次默读课文，培养学生潜心读文的潜力；
二是透过句式，规范学生的语言，训练学生表达；
三是顺学而导，由学生的好奇，引发他们自主归纳罐子的变化为寻求原因做好心理铺垫】
二、透过现象看本质，深入体会和感受女孩完美心灵
1、初步探究水罐变化的原因读一读这些神奇的现象，想一想水罐为什么会出现这些神奇的现象呢？
读中交流，顺学而导：
因为小姑娘有孝心，所以水罐由空的变成了满满的。
因为小姑娘怜爱小动物，所以水罐由木质的变成了银的。
因为小姑娘孝顺妈妈，所以水罐由银的的变成了金的。
因为小姑娘关爱他人，所以水罐射出七颗钻石，涌出了清澈新鲜的水流。
透过探究使学生初步感受是因为小姑娘的爱心使水罐发生了变化，为进一步感受水罐的变化与女孩完美心灵的关系作铺垫变化】
2、深入感悟变化背后的好处小姑娘把自己千辛万苦找来的水全都给了别人，难道她不需要
水，不渴吗？
你是从哪感受到的？
引导学生抓住重点词句做简单批注预设一：
学生可能结合第一段资料说明小姑娘也需要水。
很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。
所有的河流和水井都
（干涸）了，草木丛林都（干枯）了，许多人和动物也都（干渴）而死。
（1）自由朗读第一段，引导学生抓住干涸、干渴、干枯都感受旱灾的严重。
（2）借助图片想象干旱的情景，感受水的重要。
（3）透过朗读表达情感（对水的渴望）是啊此时，水就是生存的期望，生命的象征。
这但是位小姑娘啊，一个为妈妈找水奔波了一夜，干渴而晕倒过的小姑娘啊，她太需要水了就应怎样读呢？
学生自由练读、指名读、评读预设二：
学生也可能抓住真想喝个够来说明小姑娘需要水。
出示1：
小姑娘在哪儿也找不到水。
她累得倒在草地上睡着了。
当她醒来的时候，拿起罐子一看，里面竟然装满了清凉新鲜的水。
小姑娘喜出望外，真想喝个够，但又一想，这些水得给妈妈留着，就赶紧抱着水罐往家跑。
（1）引导学生抓住哪来理解小姑娘找水的艰难。
发挥自己的想像，她可能都去了哪儿？
出示：
一天夜里，一个小姑娘拿着水灌走出家门，为生病的母亲找水。
她来到（），那里的（）干涸了，来到（），那里的（）干枯了；
来到（），发现那里的（）也都（）而死，哪儿也找不到水，她又（）又（）倒在草地上睡着了。
（2）小姑娘渴吗？
引导想象此时小姑娘的样貌咽干、唇裂、干渴难奈……
（3）小姑娘十分需要水，可她是怎样做的？
指名读4-5段。
其他同学边听边想象小姑娘的样貌、动作，然后说说这是一个怎样的小姑娘？
（引导学生结合自己的生活实际，抓住把水倒在手心里，让小狗喝不肯喝，一勺一勺地喂妈妈体会小姑娘的善心与孝心，把课文读好。
（4）带着对小狗的爱，对妈妈的孝再读。
预设三：
学生还可能，抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
出示2：
小姑娘正想喝一点水，突然从门外走进一个过路人，要讨水喝。
小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。
（1）抓住咽了一口唾沫来说明小姑娘需要水。
（2）想象补白：
小姑娘咽着唾沫，把水罐递给那个过路人时，她心里想些什么呢？
小姑娘咽了一口唾沫，她想：
，把水罐递给了那个过路人。
（他比我更需要水，我要帮忙这个人……）
【透过想象补白目的是引导学生进入主角，体会小姑娘的仁爱之心。
3、进一步领悟女孩完美心灵
（1）情景再现，指导朗读：
就在这时，奇迹发生了齐读
（2）为什么会发生这样的变化？
追问：
小姑娘给他人的仅仅是水吗？
（是爱心，是生命）
（3）总结升华出示填空：
在口渴难忍的状况下，小姑娘先想到的是（），是（），是（），唯独没有想到。
（3）积累语言，尝试背诵
四、回归整体，总结全文，课外延伸升华主题
1、回归整体：
此刻你明白是什么原因使水罐发生神奇的变化了
吗？
2、想象表达出示图片，入情入境，想象表达。
看着大熊星座中的北斗七星，看着这清澈、新鲜的水流，你会联
想到什么？
（小姑娘、万物复苏、善良……）想象表达：
我想到（仿佛看到）：
【借故事情境引发想象，表达自己丰富的感受。
3、引入资料再解变化4总结提升：
再读课题七颗钻石，你看到了什么？
（小姑娘完美的心灵，钻石般可贵，爱心永远在天上闪光……）
【回扣入课时的理解，反思阅读收获，提升认识。
】布置作业：
1背诵第
6、7自然段。
2有感情朗读课文，把故事讲给别人听。
（六）：
《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的
一篇精读课文，是19世纪俄国文学巨匠列夫托尔斯泰写的一篇童话故事。
课文以浅显易懂的语言和清晰有序的脉络，为我们讲述了一个小姑娘在地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死之时，为她生病的母亲找水，而当得到水的时候却几次让水，使得水罐一次又一次发生神奇变化的故事。
鉴于三年级的学生对童话有浓厚兴趣的特点，教学目标设计为在对语言文字充分理解感悟的基础上，培养大胆想象的潜力，同时明白要做一个有爱心的人。
由于对象是三年级的学生，他们对知识的把握需要教师的正确指引，学生对课文的资料虽容易把握，但对情感的体验不是很深，因此要求教师在课堂上创设必须的情境，方能更好地实现预期目标。
为此确定的教学重难点是：
能从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量；
能发挥丰富的想象力为课文补白。
教学目标：
1、能正确读写本课15个生字及其所组成的词语；
2、能有感情地朗读课文；
3、从感悟描述水罐一次次变化的语言文字中，体会爱心的神奇力量；
感知童话丰富的想象力；
4、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
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