认识时间说课稿Word文档下载推荐.docx
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我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：
当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；
反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。
3、教学目标：
1．知识与技能：
会读、写分针指在大格刻度上的时间，会5分5分地数分钟，理解1小时＝60分钟。
2．过程与方法：
通过观察、操作使学生掌握看钟表的方法，培养学生观察、操作、抽象、概括的能力。
3．情感、态度与价值观：
教育学生珍惜时间，建立数学与生活的联系。
勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。
四、设计理念
1、结合学生的生活经验：
学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。
在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。
时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。
教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。
2、在活动中学习：
数学学习活动，是一种手脑并重的操作。
在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。
通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。
3、应用意识的培养;
学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。
另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。
五、说教法
1、图示法。
图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。
本课在学生疑难处，可采用图示法。
如大格数与小格数的对应关系。
又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。
2、引导法。
由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。
在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。
扶放结合，相得益彰。
六、说学法
1、小组合作。
学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。
本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。
学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。
2、抽象概括。
我认为，方法是学习的关键。
如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。
因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；
用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。
3、动手操作。
让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。
本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。
学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。
七、说教学过程
（一）引入
1、听声音、猜钟表。
【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣是有关猜测的游戏，我设计了猜一猜，播放时间是他们很关注的。
创设了以上这一情境，勾起学生无限兴趣。
2、师：
什么时间播放？
（出示钟面7时、8时）会认读吗？
3、揭题。
今天我们继续来学习有关时间的知识。
（板书课题：
认识时间）
【设计意图】认识7时、8时，及时巩固了旧知识、引出了新的知识。
最后，在教师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。
（二）认识钟面
1、回顾旧知、观察钟面。
①针：
时针、分针。
②数：
12个数。
③格：
大格、小格。
2、探究大格与小格的对应关系。
①填图。
填从12到各个数字之间的小格数。
（生自行对照、修正）
【设计意图】学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。
接着教师直接让学生自行对答案。
如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生浓厚的主人翁意识。
②说说对应关系。
大格数有对应的小格数。
师生对口令。
同桌对口令。
③出示钟面，教师调试，学生感知分针走1圈是60分、时针走1大个是1小时。
小结1小时=60分。
④填空，检查学生的掌握情况。
【设计意图】二年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上。
因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。
动画出示时针和分针一起走感知1小时=60分，在教学过程中学生边学边练，在通过巩固练习落实所学内容。
（三）拨钟表游戏
教师说时间学生拨：
12时、12时30分、1时
小结：
要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。
2、探究新知、认识钟面。
（整5分、整10分）
①4：
05（出示图片：
课间活动，钟面：
4时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）
师：
这是几时几分？
你是怎么看的？
时针在什么位置，分针呢？
学生思考，同桌交流。
【设计意图】认读4：
05的钟面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很容易读出“5分”;
更由于学生习惯从左往右观察事物，时针在左非常接近4，而分针在右，学生能轻易得出4：
05这一时间。
这一认知，并非是学生已掌握认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。
因此，教师并未展开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程。
使学生形成尊重事实，用数据说话的习惯。
②4：
30（出示图片）同桌交流，相互补充。
③4：
45（出示图片）组内展示。
【设计意图】本环节认读内容由易而难。
由4：
05，4：
30，4：
45是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌交流、完善补充，最后是同组交流、展示自我。
这样的安排，既符合教材的内在逻辑次序，又符合学生的认知规律。
⑤、体验1分钟。
（口算题、写字）
【设计意图】在本课1分钟时学生口算、写字，教师记时，学生体验了1分钟到底有多长。
可谓一举两得。
3、观察归纳。
①观察。
7：
50、915、4:
20、1:
05、10:
40、6：
35、8:
55
同学们真能干！
认识了这么多的时间。
你看的时候有什么方法吗？
（几时，怎么看？
几分，怎么看？
）学生同组讨论。
【设计意图】本环节中，学生想法是千变万化的，教师作了多种预设，既有开放的思考，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。
象这样的开放课堂减少了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。
②全班交流。
根据学生的汇报，板书：
几时几分
看时针看分针
4、拨钟练习。
①老师说出的时间学生拨。
②小组活动，组内成员轮流拨钟，并说出所拨的时间。
③拨一个自己喜欢的时间，自己认读。
【设计意图】给受教育者更多的实践和动手机会。
让学生在小组内轮流拨钟，加深了他们对时和分的认识，进一步理解了认读的方法。
做过的，才能理解地更深。
（四）拓展练习
出示北京20xx年7月13日晚申奥成功的时间让学生认读。
【设计意图】拓展学生的思维，提高学生的认识时间的能力。
（五）总结：
谈自己的收获？
（部分转载）
认识时间说课稿2
一、说教材
1、教材地位及作用：
本节课是在一年级上册认识整时和一年级下册认识半时的基础上，让学生进一步认识几时几分，同时为三年级学习秒的认识及相关计算打下基础。
与一年级上册和下册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。
2、学情分析
“时间”对于二年级学生来说并不陌生，学生已经学习了关于时间的一些知识（整时，半时），每个家庭中一般也都有挂钟或钟表，何况二年级的学生天天要按时起床、吃饭、上学、放学、看动画片、睡觉，这样就使学生已经感知了“时间”这一抽象概念的存在。
但是不同的学生对认识时间的情况也是各不一样的，因此，我精心设计这一数学课堂，最大限度地发挥每个学生的主动性，让他们在有限的时间内更好地掌握新知。
3、教学目标
知识目标：
在观察钟面的过程中认识时间单位时、分，知道1时=60分。
能力目标：
学生能说出钟面上指示的时刻，并会读、写几时几分。
情感目标：
培养珍惜时间的意识和习惯。
4、教学重、难点的确定
重点：
能正确认读钟面上的时间（几时几分）
难点：
理解1时=60分的含义。
5、教学准备：
多媒体课件、钟表学具。
二、说教学流程
（一）整体设计，有以下4个环节
1、创设情境，激发兴趣；
2、组织活动，探索新知；
3、动手实践，巩固新知；
4、总结反思，深化认识；
（二）环节设计
1、创设情境，激发兴趣
以猜谜的形式引出课题
激发学生学习数学的兴趣。
学生兴趣盎然，能集中精力参与学习中来，为这节课的顺利进行做了良好的心理准备。
2、组织活动，探索新知
活动一：
复习旧知，认识钟面
让学生说出这两个钟面上的时间，说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验
（课件：
钟表）仔细观察钟面上都有什么？
小组内交流汇报。
（12个数、时针、分针、格子。
）
通过学生观察和交流可以说出：
钟面上有12个大格，每个大格有5个小格。
你知道钟面上一共有多少个小格吗？
这一问题是本节课的重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，让接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
活动二：
认识时
课件演示：
闪动时针，并且时针从数12走到数1。
时针走1大格经过的时间是1时。
时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发的学生的学习积极性，思维得到张扬。
（课件演示：
1时多）现场操作演示时针指向几时多，并学生说出时针是指过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。
这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的不同指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
活动三：
认识分
分针走1小格的时间是1分。
边说边演示。
利用课件边演示边提问：
分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？
分针走了一圈是多少分？
（60分）
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上有60个小格有了掌握的各种方法，学生的思维被激活了，所以很会学以致用，利用乘法或者5个5个相加等各种学生喜欢的方法，得出分针走1圈是60分，比较轻松的`突破了这一关键点。
活动四：
认识时、分的关系
理解1时=60分的含义是本节课的难点
根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。
这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观，在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
3、动手实践，巩固新知
动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。
让学生拨出第一节课下课的时间10时40分。
两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。
拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。
注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。
4、总结反思、深化认识
让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。
三、说板书设计
认识时间
1时=60分
钟表图钟表图
5时25分9时5分
（5：
25）（9：
05）
认识时间说课稿3
各位老师好!
（一）教材分析
今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。
这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。
（二）教学目标
根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：
1、知识与能力：
明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。
2、过程与方法：
通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。
3、情感态度价值观：
使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。
（三）教学重难点
教学重点：
1、能准确数分（5分5分地数）。
2、能读、写几时几分。
教学难点：
1、理解1时=60分。
2、概括认识时间的方法。
3、正确认识“几时差几分”的时间。
（四）教具和学具的准备
课件，钟表模型，制作钟表
二、说学生
二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。
所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。
三、说教法、学法
（一）说教法
根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。
运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。
运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。
运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。
（二）说学法
根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：
让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。
让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。
四、说教学过程
让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：
出示猜一猜：
我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。
以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。
学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。
这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。
让学生说出钟面上的时间（8时，1时），说说你是怎么知道的。
通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。
让学生仔细观察钟面上都有什么？
（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。
让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。
这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。
闪动时针，从数12走到数1。
学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的学习积极性，思维得到张扬。
1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。
这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。
认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。
这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。
在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。
活动五：
学会认、写钟面时间
是本节课的重点。
出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法
学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：
时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。
通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。
即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。
接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法
让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。
1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。
2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜
到生活中去寻找时间的不同表示。
打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。
这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
四、说板书设计
钟表图钟表图钟表图
4时5分4时30分或4时半4时45分
（4：
05）（4：
30）（4：
45）
采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！
认识时间说课稿4
各位专家：
上午好！
今天，我说课的内容是人教版第二册《认识时间》。
下面我想从以下三个方面来谈谈这堂课运用信息技术的想法和做法.
一、整合的必要性。
本课是在学生已经掌握了看整时和半时的基础上进行教学的。
主要是让学生学会读写钟面上整5分的时间,知道1时=60分，为学习1分1分读写时间打下基础。
时间是一个很抽象的概念，虽然学生在生活中已经对时间的知识有所接触，但是他们缺乏观察钟面动态演变的实践经历，也缺少乘法知识基础。
第一次教学时，我采用教具钟与学具钟来展开教学，在课后的反馈中学生普遍感觉这节课枯燥乏味、对1时=60分等内容知其然而不知其所以然。
信息技术的介入，就能很好地解决这些问题。
第二次教学时我利用多媒体课件化静为动，变抽象为形象，激活学生的思维。
利用网络平台，提高练习的有效性，拓展课堂教学内容。
基于以上考虑，我制定了如下教学目标：
（1）通过动画演示，使学生学会读写钟面上整5分的时间，知道1时=60分。
（2）借助网络学习，经历时、分进率的探索过程，感悟1时与60分之间的关系，掌握5分5分数的技能。
（3）培养学生珍惜时间的意识，养成良好的学习和生活习惯。
认读钟面上整5分的时间
学习难点：
认读接近整时的时间
理解1时=60分
二、
升级会员 