三上语文第十周教案小记Word格式文档下载.docx
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接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。
全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.
5.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。
（熟读后背诵）
（四）学习第五、六自然段
1.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：
每段讲什么？
讲它的什么特点？
2.交流。
3.课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像炬）。
贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）……
壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
4.抓重点词语，理解“拣不完”。
学习写作方法
思考
教师巡视指导
板书设计
18.富饶的西沙群岛
海滩 贝壳 千奇百怪
海龟 有趣
海岛 鸟 鸟蛋 鸟粪
教后小记：
以学习伙伴的口吻提出了思考的问题。
一处是“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”这句话的旁边，提出“为什么这样说呢”；
一处是在课文的末尾，提出“我发现课文是围绕一句话来写的”。
课文中的这些问题只是一个引子，教师不要囿于这些问题的解决。
在学生初读课文，了解课文内容的基础上，可以以这些问题为凭借，引导学生质疑、讨论、交流。
让学生领悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎么想，逐步培养良好的阅读习惯。
领导签字：
周丕习签字时间：
10月28日
58
19．美丽的小兴安岭第一课时
1、初步学会本课14个生字，认识10个生字。
掌握由本课生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
有感情地朗读课文。
理解课文内容
教具
课件
导入新课
教学过程
一、激趣导入
同学们，学习了《富饶的西沙群岛》，我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？
在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里可美了，像个大花园。
今天，老师就带同学们到美丽的小兴安岭去走一走、看一看。
（板书课题）
1、齐读课题。
2、引读“什么的小兴安岭？
”生读“美丽的小兴安岭”。
3、这个“兴”字啊，同学们再读一遍，这个“兴”字可以组什么词？
同学们，你们知道小兴安岭在什么地方吗？
（课件出示地图解说）
4、教师简介小兴安岭（课件出示）。
板书课题
引导学生读课文
出示课件
研读课文
检查初读课文
二、初读课文
学生自读课文
（一）检查预习
检查生字词掌握情况（课件出示）
2．读词语，检查自学情况。
（1）指名读生字词，纠正读音。
教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。
例：
（2）指导学生记忆字形
“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
“射”字注意左边“身”字变形。
“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。
还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
2、检查初读课文情况
（1）从课文当中，同学们知道了什么？
2）这篇课文是按照什么顺序写的？
（师相机板书：
春夏秋冬）
（3）同学们还知道了什么？
（4）带着你的感受，再来读读课题。
检查字词
指名读生字
组词读
检查读课文情况
带感受读课文
19美丽的小兴安岭
春天 树木 积雪 小溪 小鹿 木排
夏天 树木 雾 太阳 草地 野花
秋天 树叶 果实
冬天 雪 西北风 黑熊 松鼠
小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。
作者把小兴安岭春、夏、秋、冬四季的美丽景色作为描述重点。
春天，抓住“树木”“积雪”“小溪”“小鹿”“木排”等景物来描写；
夏天，抓住“树木”“雾”“太阳”“草地”“野花”等景物来描写；
秋天，抓住“树叶”“松柏”“山葡萄”“榛子”等景物来描写；
冬天，抓住“雪花”“树木”“西北风”“紫貂”“黑熊”“松鼠”等反映小兴安岭冬季的特点。
作者在描写小兴安岭四季景色时，不仅抓住不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同特点──树木来写，和第一部分的总述相呼应。
10.25授课时间：
11.1序号：
59
19．美丽的小兴安岭第二课时
1、了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点，进行观察的方法。
体会作者用词的准确、生动。
学生作者抓住景色特点，进行观察的方法
讲读课文
理解课文
三、讲读课文第二自然段
1、在小兴安岭春天这个美丽的大花园中，都有哪些美丽的景物呢？
请同学读课文第二自然段，用“____”画出这些景物。
（相机板书：
树
积雪小溪小鹿）
2、在这些景物中，你最喜欢哪个景物？
说说你的理由（教师相机指导）
如：
学生说树木时春天到了，树木抽出新的枝条……
（1）“抽出”是什么意思？
（长出）那么课文为什么不用“长出”，而用“抽出”呢？
你从中感受到什么？
学生思考、自由回答（只要是感受到树木发芽生长速度快，这样写更加生动形象）
（3）指导朗读：
带着这样的感受读一读
学生说积雪和小溪时
（1）你从“淙淙”这个词语中你体会到了什么？
（溪水欢快的歌声，生可自由回答）
（2）如果能把这个词带到句子中读，你会觉得更有滋味，读读看。
（学生读相关句子）
（3）谁想一个人读（指导朗读）
（4）你听出了什么？
说说你的感受。
（5）全班跟着读一读
指名朗读
学生交流
感情朗读
体会感受
如：
学生说小鹿时
（1）教师引导：
课文中的小鹿是带着怎样的心情来看自己的影子的？
高兴）
（2）你从哪一个词语感受到呢？
（欣赏）
（3）每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快快找到这个句子，自己读一读（学生找句子读）。
（4）哪个同学来读读这个句子？
（生再读）
（5）老师要给你提醒一点：
俯下身体喝水，侧着脑袋，会读吗？
（学生读）
（6）听着你的朗读，老师感觉你就是其中的一只小鹿，告诉老师，你在做什么呢？
能不能做一下动作给老师看。
师过渡：
是啊！
春天来了，树木发芽，积雪融化，……作者写的有声有色，谁能绘声绘色地读一读吧，都想读，那我们就一起读，注意要一边读，一边做动作（学生读，教师在旁边引导做动作）
小组交流
观看图片
朗读课文感悟交流
总 “绿色的海洋”
春：
枝叶抽春水涨
美丽的小兴安岭 分 夏：
枝叶茂野花开
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：
春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
在学习这句话时，我问学生：
“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？
”学生说：
“长出。
”我马上问：
“那么作者为什么不用长出呢?
”有学生说：
“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。
”有的学生说：
“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。
”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
11.2序号：
60
19.美丽的小兴安岭第三课时
1．了解小兴安岭一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学会本课的生字新词。
准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动。
3．有感情地朗读课文，并背诵喜欢的自然段。
学会本课的生字新词。
准确理解课文内容，体会作者用词的准确、生动
投影
一、复习导入新课
二、理解题意
（1）“夏天美”：
“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”
（通过换词的方法体会“封”字用得准确。
形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
）
（2）“秋天美”：
“秋风吹来，落叶在林间飞舞。
（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。
表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。
（3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。
5．选读你认为最美的季节，要求读出它的美。
（生练渎、评读）
复习导入新课
引导学生了解课文内容
理解课文的意境
三、深入理解课文内容
四、总结感悟
总结：
1．从四季景物的不同特点中，看出什么?
（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。
2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座（巨大的宝库?
（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。
3．总结语：
小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。
这个宝库有待于我们不断地利用和开发。
希望你们长大以后能够去建设它。
为我国的建设做出更大的贡献。
引导学生思考回答
指名回答
师生共同总结
春：
美丽的小兴安岭 分 夏：
秋：
色彩艳野果熟
冬：
雪花舞动物躲
总 “大花园”、“宝库”
对课文的理解只停留在文字的表面上，没有让学生抓住字词的深刻内涵，展开想象，深入体会。
学生对小兴安岭的美景了解不够，在加上学生的朗读水平还不高，对朗读的指导还需加强，以情动人的“品读”还不够，大胆放手的“自读”，读写结合的“创读”等还不够，教师的范读对学生朗读的启示不大。
在资料汇报方面，许多学生家庭没电脑，可查文字资料或图片资料有限，不能让学生对兴安岭有更多的了解。
10.26授课时间：
61
20.东方之珠第一课时
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、掌握课文内容，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
4、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华。
一、谈话激趣揭示课题
一、导入新课。
同学们，你们知道香港吗？
香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。
早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。
如今的香港已经是一个国际化的大城市。
有谁知道香港又被人们称为什么？
（生答"
东方之珠"
）
二、揭示课题，解题。
1、板书课题：
14、"
2、解释课题：
人们把香港比做东方的一颗明珠，表示人们对香港的喜爱。
3、香港为什么值得人们的珍爱呢？
学习了课文就知道了。
三、教师范读课文,学生了解课文大意
1、学生一边听一边思考：
课文向我们介绍了香港的哪几个地方？
2、学生回答刚才老师提出的问题
四、学生自读课文
1、出示自读要求
（1）画出生字新词，读准字音，读通句子。
（2）标出自然段的序号。
2、按要求自读课文
3、检查自读情况
激趣导入
指名理解题目
师范读课文
三、初读课文，了解内容
四、精读课文，理解内容
（1）抽读词语卡片，检查字音掌握情况
重点指导（舒服、观赏、倾听、店、焰火）
指读生词，指点学生从边音、翘舌音、后鼻音方面指导。
（2）开火车逐段读课文（师生共同纠正读错的地方）
五、自读课文第一段、第六段。
1、指读第一段。
2、这段告诉我们香港有什么？
（学生答：
有沙滩、公园、街市）师板书沙滩、公园、街市
沙滩是什么样？
公园是什么样？
街市是什么样？
迷人著名繁华）
3、指导读第一段。
（强调"
迷人著名繁华"
4．齐读第6小节：
“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”。
理解“璀璨”、“无比璀璨”
5、你知道文章是什么结构的吗?
六、教学生字字形。
1、开火车认读。
2、同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
3、重点指导倾--耀--焰
4、指导书写，师范写
七、作业
1、能流利、有感情的朗读课文
2、在《习字册》上描红、写字
20．东方之珠
香港，璀璨的明珠 万国市场
美食天堂
旅游胜地-------海洋公园
美丽的夜景
要领会语言文字的美，必须创设情境，把学生带入语言的情境之中，这样才能使学生体验文字的美。
如在教学第二自然段时，我引导学生结合画面展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。
62
东方之珠
1．抓住文中的关键词句品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、祖国的思想感情。
2．能有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
一、导入新课
1、今天我们继续学习20课，齐读课题。
“东方之珠”就是指什么呢？
2、通过上节课第一小节的学习，你知道课文给我们介绍了香港的什么吗?
展示相应图片。
二、学习课文
（一）过渡：
这些呀可都是香港最有代表性的景点。
老师今天就要领着你们去香港看一看。
你们最想先到哪里玩一玩呀？
为什么？
（二）随学生兴趣分别学习各自然段。
（绝大部分学生应该都对海洋公园比较感兴趣，所以先学习“海洋公园”。
1．游“海洋公园”
①先和同桌一起读一读这一段，然后互相说一说海洋公园是一个什么样的地方。
②指名说海洋公园的特点。
③想欣赏一下它们精彩的表演吗？
打开课件“海洋公园”。
③同学们，你们这些可爱的小精灵表演得怎么样？
能从课文中找到相应的句子读一读吗？
四个“有的”，写出了海豚海狮都表演了哪些节目。
谁再来读一读。
进行口头模仿练习。
④看了如此精彩的表演，大家心情怎样？
从哪个词看出来（开怀大笑）能把你的快乐、兴奋通过朗读向大家展示一下吗？
⑥（指板书）有这么让人开心的表演，海洋公园怎能不举世闻名呢？
理解“举世闻名”。
齐读这小节。
过渡：
著名的海洋公园观赏完了，接下来你想去哪里呢？
2．自助游。
（1）这样吧，为了让大家旅行愉快，接下来，咱们以“自助游”的形式继续旅游观光，你想再去哪儿就去哪儿，但有两个要求：
①轻轻读一读课文中的介绍，画出你喜欢的词语或句子，说说读了这些词语或句子，你有什么感受？
②练习有感情地朗读课文。
（2）同学们读得都特别认真，这样吧，再给大家一点时间，和周围的伙伴开展自助游，相互朗读，交流一下自己的感受。
3．汇报学习成果：
刚才你选择了哪里？
那是个怎样的地方啊？
交流要点：
（1）游“浅水湾”。
（2）游“铜锣湾”（打开图片）
①你看这高高的楼房，一栋挨着一栋，就象鱼鳞一样紧密地排在一起。
用一个成语来说，就是（鳞次栉比）。
师出示图片
“万国市场”
“美食天堂”
旅游胜地
夜景迷人
10.27授课时间：
63
语文园地五
1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。
2、把自己想说的话写下来，做到语句通顺。
3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语，初步了解十二生肖这一传统文化。
一、
我的发现：
1、自己把全部词语读一读；
2、比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？
3、这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。
4、将同学交流到的词语积累在语文书上，每组可写两个词语。
5、学生齐读词语。
二、
日积月累：
读读背背
1、观察，下面的图片，都是什么？
（邮票）你发现这些邮票有什么特点？
（动物）
2、这些动物很有意思，你能观察出来吗？
对，他们就是十二生肖。
你知道，你的属相是什么吗？
3、你知道属相中为什么老鼠排第一吗？
或为什么有老鼠没有猫？
（主要是鼓励学生讲解属相来历的故事）
三、
读读认认
1、自己观察学习，用以前加一加的方法自学生字。
2、小组学习，注意给它们区分和组词。
3、开火车扩次，学生记忆。
①学生自读并观察生字特点。
②学生说说发现的特点。
（生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。
③学生自由读、指名读。
④同座互相检查对生字的认读情况。
严严实实又送又软不慌不忙
来来往往又香又脆不紧不慢
舒舒服服又唱又跳不知不觉
确确实实有说有笑不闻不问
展示的方式可以灵活多样，比如：
比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；
同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语这堂课中孩子们特别感兴趣。
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