三上语文第十二周教案小记.docx
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三上语文第十二周教案小记
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.7授课时间：
11.14序号：
71
18.富饶的西沙群岛
［预习提示］
在地图上找出西沙群岛的位置，想想，它在我国的什么方位？
［基础达标］
一、我会读拼音，写汉字。
shēnlánwēiwǔyánsèxínɡzhuànɡzǔzǔbèibèi
（）（）（）（）（）
pījiǎyúyèɡōnɡrénlǎnyánɡyánɡjiǎnbùwán
（）（）（）（）
二、我能填空完成词语。
千（）百（）（）光（）色风景（）（）
（）群（）队瑰（）（）比物产（）（）
三、我会照样子，写一写。
例：
一块块一一一
例：
数不清不不不
例：
圆溜溜________________________
四、我能按课文内容连线。
一簇鸟粪绽开的龙虾
一片岛屿威武的眼睛
一层树林有趣的海龟
一群红缨圆溜溜的珊瑚
五、我能阅读下面一段话，完成练习。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。
有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
各种各样的鱼多得数不清。
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
1.写出下列词语的近义词。
穿来穿去（）各种各样（）
2.文中讲了___种样子的鱼，想一想还有哪些鱼：
________________。
3.这段话共有_____句话。
句与句之间是_________关系。
4.用“有的……有的……有的……”写一句话。
_______________________________________________________________________________［拓展运用］
我想找些有关描写祖国美丽风光的文章读读，了解文章是怎样写的。
教后小记
我个人感觉整节课教学思路比较明确，要教给学生什么知识，要培养学生什么能力，都体现得比较突出，教学各环节过度也比较自然。
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.7授课时间：
11.14序号：
72
19.美丽的小兴安岭
［预习提示］
一、课文是按什么顺序写小兴安岭的？
能在课文找出答案吗？
二、作者在文章中用了不少的比喻句，你知道这些比喻句在文章中起到什么作用吗？
找出来体会体会。
［基础达标］
一、我能在带点字的正确读音下面画“____”。
1.溪里涨（zhǎnɡzhànɡ）满了春水。
2.太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍（shèshě）门前的草地上。
3.森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参（shēncān）。
二、我会读拼音，写汉字。
huìchénɡxīnshǎnɡdǎnɡzhùxiànchū
（）（）（）（）
sōnɡruǎnshìxiànyàocáishétouɡuāɡuò
（）（）（）（）（）
三、我会比一比，再组词。
欢（）张（）乱（）江（）
欣（）涨（）刮（）汇（）
钱（）才（）常（）约（）
线（）材（）赏（）药（）
四、我能在（）里填上合适的词。
（）的海洋（）的草地（）的天空（）的野花
（）的浓雾（）的枝叶（）的脚掌（）的阳光
五、我会读一读，把不是同类的词语用“____”画出来。
1.红松白桦栎树榛子杨树
2.春天夏天早晨秋天冬天
3.嫩绿金光乳白杏黄淡粉
4.葱葱茏茏密密层层景色诱人
六、我能照样子，写句子。
例：
太阳射出金光。
太阳射出像利剑一样的金光。
1.老师关怀我们。
____________________________________
2.落叶在空中飞舞。
_________________________________
3.小鸟在枝头鸣叫。
_________________________________
_教后小记
三年级的语文教学，字词是基础，重点是课文。
字词的认读本应在学生预习时解决，而课堂主要是检测，如果出现错误正音即可，而我反复让学生读，看似扎实，其实却挤占了课文的学习时间。
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.8授课时间：
11.15序号：
73
20“东方之珠”
［预习提示］
二至四自然段分别写了些什么？
能用自己的话说说吗？
［基础达标］
一、我会给加点的字选择正确的读音，在下面打“√”。
1.在香港，世界各国的佳肴，东南亚各地的饮食，一应（yìnɡyīnɡ）俱全。
2.香港位于祖国漫长（chánɡzhǎnɡ）海岸线的南端。
3.香港是一个著名的港口,世界各地经商人都乐（lèyuè）意来这里做生意。
二、我会比一比，组词语。
挂（）阶（）弯（）夏（）
佳（）价（）湾（）厦（）
红（）棵（）间（）此（）
虹（）颗（）闻（）些（）
三、我能选择词语填空。
琳琅满目举世闻名光彩夺目璀璨无比五颜六色五湖四海
1.（）的商品2.（）的焰火
3.（）的东方之珠4.（）的游客
5.（）的霓虹灯6.（）的海洋公园
四、我会读下面一段话，用“有时……有时……”和“一会儿……一会儿……”各说一句话。
它们一会儿钻圈，一会儿顶球。
有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。
一会儿……一会儿……_____________________________
___________________________________________________
有时……有时……_________________________________
___________________________________________________
五、我能按课文内容填空。
香港位于祖国漫长海岸线的______端，是一个著名的__________，人们把她称为_______________。
课文从___________、___________、___________、__________方面介绍了香港的繁荣和美丽。
六、我会用下面这句话开头写一段话。
一到休假日，街上就热闹起来。
______________________________________________________________________________________________________
［拓展运用］
通过学习课文，我对香港有了进一步的了解。
我要用“广告词”的形式宣传香港，介绍香港！
___________________________________________________
教后小记
主要是让学生体会到西沙群岛的海里鱼非常多。
但是在实际的教学过程中，我却把这么重要的一点遗漏了。
我仔细思考，发现这种无心之失并不是意外，那还是说明我的课备得不够熟练
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.9授课时间：
11.16序号：
74
课题
21 寓言两则
教学
目标
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
。
教学
重难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、谈话激趣揭示课题
二、理解题意
1、同学们喜欢听寓言故事吗？
为什么？
1.过去我们学过哪些寓言？
2.寓言有什么特点？
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
寓：
寄托、包含的意思。
言：
讲道理。
）
3.“寓言二则”的“则”是什么意思？
（相当于“篇”）
4.今天我们学习《南辕北辙》和《亡羊补牢》两篇寓言。
我们先学习寓言。
看老师写课题：
亡羊补牢指名读，齐读。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？
2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
激趣导入
引导学生了解寓言的特点
指名理解题目
三、初读课文，了解内容
四、精读课文，理解内容
4、看了课题，你想提出什么问题？
（为什么丢羊？
为什么补羊圈？
）
5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗
1、你的猜想对不对呢？
让我们来读课文。
注意：
读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？
4、小结：
可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？
2、自由读1—4节，思考：
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？
3、同桌互议。
引导学生思考回答
指名回答
学生交流
板书设计
21 寓言两则
寓言有什么特点
亡羊补牢
亡：
丢失。
牢：
关牲口的圈，在课文中指羊圈。
教后小记：
（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？
（亡羊补牢，未为迟也）
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周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.9授课时间：
11.16序号：
75
课题
21 寓言两则
教学
目标
1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
。
教学
重难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
四、精读课文，理解内容。
（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？
指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）
（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？
引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？
指名读，读出劝告的语气。
（3）可养羊人呢？
指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）
集体交流：
指名背。
引导评议，齐读
养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
同桌分角色朗读。
5、让我们来看看他不听劝告的结果。
（1）为什么要读好两个“又”字？
联系第一节，想一想。
（2）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演这个片段，注意：
可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。
（1）养羊人是怎么做的？
（2）指名读文中句子，评议。
为什么要读好“赶快”？
能否去掉？
（改正错误，不能拖延）。
（3）养羊人为什么会这么做呢？
（4）指导读这句话，。
（5）将这句话换一种说法。
（要是……就……如果…就……）
（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？
（7）他的想法对不对？
从哪儿读出？
（从此，他的羊再也没丢过。
）
（8）“从此”是什么意思？
指导学生用“从此”造句。
（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。
五、体会寓意。
1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？
养羊人又会怎么回答？
2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。
3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？
4、揭示寓意：
由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常发生类似的事。
联系自己的生活实际，谈谈看法。
同桌互议，再指名交流。
（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）
这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。
六、学习生字总结全文。
1、再读课题，理解题意。
（本义，引申义）
2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。
自己读读，理解它的意思。
3、总结学习寓言的一般方法：
理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。
4、认读生字]
（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的
（2）难字指导记忆书写
街：
把中间的“圭”去掉，就是“行”。
人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的
窟窿：
这是个冻字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：
写时注意第11笔是横，不是点
作业设计：
1．比一比再组词
悔（）叼屈隆
梅（）叨窟窿
2背诵这则寓言。
3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。
板书设计：
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没丢
老师说提示语，学生试背对话。
指名读第4节，评议
出示投影，看图说话
引读描写他心理的句子。
读出他的后悔之情
板书设计
21 寓言两则
想法 已经丢 后悔
亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 （未为迟也）
结果 又少 再没
教后小记：
养羊人由开始的不在乎，到后来的后悔，到把羊圈修得结结实实的。
如果你是养羊人，你现在的心情是怎样的呢？
是不是有满腹话语想对大家说呢？
（奉劝大家，不要像我这样，不听他人的劝告，不能及时地改正错误。
我们要虚心接受他人的劝告，发现问题及时地改正。
更要记住，只要想改正错误，到任何时候都不晚）“亡羊补牢”这个成语还有后半句，你能根据蕴含的道理补上后半句吗？
（亡羊补牢，未为迟也）
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.10授课时间：
11.17序号：
76
课题
21 寓言两则
教学
目标
认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。
.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。
教学
重难点
引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
二、故事导入激发兴趣
1、把课文读正确流利。
认读生字“缠”
2、想想课文讲了一件什么事？
3、提出自己不理解的问题
四、汇报交流，指导朗读课文
1、检查读文和认读生字
2、交流课文及不理解的问题。
讨论“南辕北辙”、“盘缠”
3、练习朗读课文，讲故事
4、指名朗读，师生评议
5、根据评议，再练习朗读
6、练习讲述故事。
注意把任务语言讲明白。
自读《南辕北辙》
指导复述故事
创设情景练习口语交际
写字练习
拓展活动
1、出示图：
棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么？
2、你想对那个楚国人说什么？
3、回到课始的故事：
楚王会不会攻打赵国？
为什么？
总结：
南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！
，做任何事，，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标
1、抄写生字
2、难点提示：
“缠”右半部不要写成“厘”
3、抄写词语
寓言 窟窿 劝告 软硬 狼群 法则 后悔 盘缠 叼走 街坊
把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名
学习巩固生字词
讲故事比赛
板书设计
21 寓言两则
南辕北辙
做任何事，，要是选择错了方向，
无论怎样努力，也是达不到目标
教后小记：
自由阅读，个人质疑。
①可质疑词句意以及个人想了解的问题。
②个别指导学习有困难的学生进行阅读。
"南辕北辙"讲了一个什么故事？
《南辕北辙》中那个做车人是怎么想的？
他的朋友又是怎么想的？
谁想法对？
为什么？
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
学校：
孤山学校年级：
三科目：
语文课型:
新授
任课教师：
谭桂玲备课时间：
11.10授课时间：
11.18序号：
77
课题
22 科利亚的木匣
教学
目标
1、会认三个生字，会写13个生字。
能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。
2、正确流利的朗读课文。
教学
重难点
能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动及教法
一、谈话导入
检查预习。
整体感知
，
同学们，今天我们来学习“科利亚的木匣”一文，。
齐读课题——我们来看看课文向我们讲述了小科利
亚的什么故事。
1、指名读课文。
2、集体订正。
3、出示生字词
。
4、小组轮流读课文。
相互订正。
5、请你用自己的话将一下故事的大体内容。
6、理清课文的叙述顺序
埋木匣——挖木匣——得到启示。
板书课题
指名认读
教师板书
理解课文内容
布置作业
1、教师根据板书引导学生学习课文内容
埋木匣——
科利亚为什么要埋木匣？
他是怎样埋木匣的？
挖木匣——
科利亚是怎样挖到自己的木匣的？
2、请你思考：
科利亚“埋木匣”和“挖木匣”时，那些东西什么发
生了变化？
3、发表见解
学了这篇课文，你有什么收获？
观察周围的世界，那些事物随时在变化
引导学生思考回答问题
指名谈感受
板书设计
22 科利亚的木匣
冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、
抢走、难过、算术、当初、随便、
仍然、敌人、台阶、所以、懂得
教后小记：
本文写了一件什么事？
①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。
②小组讨论，这课写了一件什么事？
③指名汇报：
本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。
⑵再读课文，了解课文的主要内容。
⑶提出自己不懂的问题。
在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。
领导签字：
周丕习签字时间：
11月11日
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