巴西教学设计课题热带雨林地可持续发展Word文档格式.docx

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并且乐于参与教学，善于想象，有一定自主学习的能力和合作探究的精神。

因此，教师必须在课堂上营造一种轻松和谐的氛围，积极发挥学生的主动性，让他们通过读图、观察图片、分析归纳、交流等环节，激发学生的想象力和思维，进一步培养学生的综合能力。

教学方式分析：

为了调动学生学习的兴趣，根据教学内容和学生的心理特征及对知识的掌握程度，我主要采用了启发式教学方法。

启发式教学是教师根据教学目标和教材的实际，从学生的知识基础、心理特点和接受能力出发，通过教与学的互动作用，发挥双方的积极性和各自的特殊作用，充分调动学生的主动性、创造性，在教师的启发诱导下，引导学生按科学的方法去主动学习，积极思考。

学生通过教师的语言启发、动画、图文资料的启发，自己的动手操作等形式从中得到启发从而悟出科学的道理，使学生积极、主动的接受知识，最终促进学生的全面发展。

同时也体现了新课标中“关注学习过程与方法，学习对终生发展有用的地理”的教学理念。

教学手段分析：

信息技术的应用提供了更多的素材，突出了思考问题，优化课堂教学过程，使抽象的问题更加形象、具体、鲜明化，在本课中的应用也尤为重要，它能使学生更直观的认识问题，体现出地理学科的特点。

教学目标：

一、知识与技能：

•1.了解森林是重要的自然资源和环境资源

•2．了解雨林开发的背景和原因

二、过程与方法：

•1．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

三、情感态度价值观

•认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

教学重点和难点：

重点：

热带雨林的位置，对世界的贡献，怎么开发与保护。

难点：

亚马逊原始森林的作用和保护。

课题

热带雨林的开发与保护

------可持续发展

教学

目标

1.了解森林是重要的自然资源和环境资源

2．了解雨林开发的背景和原因

1．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力

认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。

重点

难点

巴西的位置、地形河流气候特点、人口及人种构成特点。

教具

多媒体

方法

启发式

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境导入：

观看《里约大冒险2》让学生思考几个问题。

过渡：

影片中的主人公蓝色羽毛的鸟，在与人类作斗争，要将人赶走，因为人类在过度砍伐树林破坏鸟类的栖息地，毁坏了他们的家，所以鸟儿要想办法见人类赶走，那这片雨林的存在给地球给我们提供了什么，里面到底有什么利益可以让这些人冒着犯法的危险也要去开采呢，今天我们就一起来了解一下热带雨林，并且了解我们应该怎样去合理的开发与保护热带雨林。

出示课题：

师生交流：

请同学们把地图册翻倒第9页，我们一起来找这片热带雨林的位置。

教师总结：

在南美洲的巴西，巴西有两大地形区组成，一个是巴西高原一个是亚马孙平原。

热带雨林大部分都位于这片平原。

（2）师生交流

这篇热带雨林都蕴含了什么宝藏呢，出示：

到目前为止已经发现150万种不同物种的生物，在亚马孙河流域的仅0.08平方公里左右的取样地块上，就可以得到4．2万个昆虫种类，亚马孙热带雨林中每平方公里不同种类的植物达1200多种.

但是有一些物由于生活环境的变化已濒临灭绝，出示图，比如刚刚影片中看到的蓝色金刚鹦鹉，它是巴西的国鸟，但是现在很少了，据说就剩几十只。

那热带雨林的存在为我们地球做了哪些贡献，有什么重要意义呢？

调节全球碳氧平衡吸收CO2

光和作用产生氧气占全球氧气总量的1/3固定的碳上千亿吨/年促进水循环调节水平衡世界生物基因宝库生物药库

对人类又有什么贡献呢？

出示：

为人类提供了：

轮胎用的橡胶

口香糖、油漆、化妆品所用的树胶橄榄油苦配树----柴油

木材、造纸原料化工原料

动植物、珍贵药材

承转：

热带雨林为地球为我们做了这么大的贡献，而我们是怎么对待它的呢？

它遭受着怎样的命运？

出示热带雨林被砍伐烧毁的场景图

（1）亚马孙流域遭破坏---每分钟消失6个足球场大小雨林面积.

（2）新华网巴西利亚5月21日电据巴西官方日前公布的数字，由于人为因素，从2003年8月到2004年8月，巴西亚马孙地区的热带雨林减少了约2．6万平方公里，接近阿尔巴尼亚的国土面积。

（3）权威网络期刊《公共科学图书馆》（PloSONE）近日发表的一份报告说，由于道路、农场和城镇规模的迅速发展，巴西的大片雨林区已被切割得支离破碎，当地的野生动物也正在以惊人的速度接连消亡。

我们看了资料知道人为因素毁坏雨林面积非常大，那人类为什么要毁掉雨林呢？

毁坏雨林的原因：

根本原因：

一发展中国家的人口增长和贫困

二发达国家的无度需求及跨国投资手段

直接原因：

1过度的焚耕开垦

2商业性伐木

3开辟大型农牧场

4采矿、修路、城镇建设

雨林毁坏了会对我们造成什么样的影响呢？

那我们先来做个活动：

1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？

2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。

淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少

海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加

找同学来为大家解释

通过这个活动我们知道了沿海低地地区这个担忧是有必要的，那除了这些还有没有别的危害呢？

答：

1、生物多样性和基因多样性锐减;

2、大气中二氧化碳浓度增加，导致全球变暖，海平面上升，淹没沿海地区;

3、水土流失，洪水干旱泛滥成灾。

承转：

那热带雨林毁坏给我们带来的危害更多。

我们应该怎样去合理的开发以及保护热带雨林呢？

追问：

同学们：

虽然热带雨林离我们很遥远但是我们还是可以做一些事来保护它我们能做些什么？

小结：

不要买雨林树木做成的家具、动物毛皮、与节约用纸,少用一次性筷子等。

观看视频、回答问题：

1.电影中主人公是谁？

它们在做什么？

为什么这样做？

2.故事发生在哪里？

思考并回答：

鸟儿为什么要把人类从热带雨林赶走，人类做了什么？

从地图上你看到了热带雨林在哪里？

思考：

热带雨林的存在给地球，给我们提供了什么？

思考热带雨林对人类的贡献。

看图，想我们对热带雨林做了什么？

看资料了解认为原因给热带雨林带来的灾难。

是什么趋使人类毁掉雨林的？

雨林毁坏了对我们造成的不良影响。

作小组活动，将六个词语画成方框联系起来。

小组讨论怎样合理开发和保护热带雨林

1鼓励保护性的开发方式，如雨林观光、生态旅游等。

2加强雨林管理和保护，建立自然保护区。

3加强环境教育，提高公民环保意识。

4设立国际基金，使当地从管理和保护中获益

5森林选择性采伐与更新造林相结合。

6加强雨林缓冲区的建设，减少移民和农耕进入与林区的机会

引出课题，激发学习兴趣

同上

培养学生利用地图获得地理信息的能力。

培养学生读图分析图归纳总结的能力。

培养学生读图分析图解决问题的能力。

增强学生的环保意识，初步树立保护全球环境的观念。

培养学生思考问题用于探究的精神和小组合作精神。

板书：

热带雨林的开发与保护

毁坏后对环境的影响

对地球的贡献

对人类的贡献毁坏后对人类的影响

第四节:

巴西学案

1、在图中填出大西洋、南回归线、赤道、亚马逊平原、巴西高原、亚马逊河。

2、试分析亚马逊热带雨林被称为“地球之肺”的原因？

3、