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而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。
至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。
至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。
【夯基达标】
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?
1．下列各组词语中加点的字的读音，完全正确的一组是……………………………（）
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?
吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:
“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!
”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:
提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。
A．褐色（hè
）簇新（cù
）羞怯（qiè
）
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：
“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
B．鬈曲（quǎn）赊账（shē）趿拉（jí
C．蹙眉（cù
）潜在（qiá
n）打烊（yá
ng）
D．褶皱（zhě）皮靴（xuē）砧板（zhān）
★解析：
B项中“鬈”应读quá
n,“趿”应读tā；
C项中“烊”应读yà
ng；
D项中“砧”应读zhēn。
答案：
A
2．选择下面句子中没有错别字的一组……………………………………………（）
A．是不是他买了那些靴子来做摆设的呢？
这好像也不可思义。
B．如果有人拖欠他几双——比如说——两双以上靴子的价款，竟心安礼得地确信自己
还是他的主顾，所以走进他的店铺……
C．我穿着那双因为急需才在一家大公司买的靴子，慢不经心地走进他的店铺。
D．他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。
他经常断炊。
他是个怪人。
A、“义”应为“议”；
B、“礼”应为“理”；
C、“慢”应为“漫”。
D
3．下列标点符号使用有误的一项是…………………………………………（）
A“有些靴子，”他慢慢地说。
“做好的时候就是坏的。
如果我不能把它修好，就不收你这双靴子的工钱。
”
B店房有两间打通的铺面，开设在一条横街上——这条街现在已经不存在了，但是在那时，它却是坐落在伦敦西区的一条新式街道。
C一个星期以后，我走过那条小街，我想该进去向他说明：
他替我做的新靴子是如何地合脚。
D我离去时，他是个六十岁的人，我回来时，他仿佛已经七十五岁了，显得衰老、瘦弱，不断地发抖，这一次，他起先真的不认识我了。
A项中“他慢慢地说”后应是逗号。
4．下列选项中加点成语使用正确的一项是…………………………………………（）
A．以色列《国土报》网站透露，如果以总统卡察夫的罪名成立，等待他的将是多年的囹圄生涯。
但司法部门能否如期起诉，中间还有什么变化，会不会节外生枝等，都在未定之列。
B．平时比喻男人之美，就说赛潘安；
比喻女人之美，就说赛西施。
其实潘安、西施再美，我们也没见过，所以这种比喻虽属阳春白雪，却难让人记忆深刻，倒是山歌里的比喻虽是“农家土菜”，却让人感到清新自然记忆鲜明。
C．儿子对含辛茹苦望子成龙的父亲则只知写信要钱，其余完全置之度外。
D．如今，一种被称作网上代购的消费方式正方兴未艾，它可以让消费者通过在网上请人代购的方式买到时下最新颖最便宜的商品。
B．阳春白雪：
指战国时代楚国的一种高雅的歌曲，后泛指高深的、不通俗的文学艺术。
不能形容“比喻”。
C．置之度外：
不把生死利害等放在心上。
此处应该用“置之不理”。
D．方兴未艾：
事物正在发展，一时不会终止。
与句中“正”重复。
A。
节外生枝：
比喻在问题之外，又岔出了新问题。
5．下列没有语病的一句是……………………………………………………（）
A．古往今来，青青翠竹吸引了无数诗人和画家，竹画成为我国诗画的传统题材，它象征了中华民族坚定顽强、不卑不亢的气概。
B．重访厦门鼓浪屿，那里的日光岩、菽庄花园、皓月园等景点处处引人入胜．不过，最吸引我注意并使我浮想联翩的，却是竖在岛上人民体育场门前的马约翰半胸塑像。
C．古老的中国气功已经用于竞技体育，它不仅可以有效地治疗运动员的新旧伤病，而且还可以调节赛前运动员经常出现的紧张情绪，迅速消除他们的疲劳。
D．三年当中，这个县的粮食产量，以平均每年递增百分之二十的速度大步向前发展。
A项有歧义，“它”指代不明，这个“它”可以是“青青翠竹”，也可以是“竹画”。
C项强加递进关系，“治疗……新旧伤病”与“调整……情绪”“消除……疲劳”之间没有语义递进；
同时语序不当，“赛前”调至“运动员”之后。
D项搭配不当，“产量”“向前发展”搭配不当。
B。
【能力提升】
（一）课内阅读
阅读下面一段文字,完成6~7题
他本人有点儿像皮革制成的人:
脸庞黄皱皱的,头发和胡子是微红的鬈曲的,双颊和嘴角斜挂着一些整齐的皱纹,话音很单调,喉音很重;
因为皮革是一种死板板的物品,本来就有点儿僵硬和迟钝。
这正是他的面孔的特征,只有他的蓝灰眼睛含蓄着朴实严肃的风度,好像在迷恋着理想。
6．作者用“有点儿像皮革制成的人”“整齐的皱纹”“死板板”“僵硬和迟钝”来写格拉斯有何用意？
答：
★参考答案：
喻示格拉斯老实执着、严肃认真、不擅交际的性格。
7．本段的肖像描写有何作用？
暗示人物的精神品质，为下文表现格拉斯的诚实敬业的品质以及最终命运作铺垫。
阅读下面一段文字,完成8~9题
我尽一切可能向他说明我买这双倒霉靴子时的情况。
但是他的面孔和声调使我获得很深刻的印象，结果在以后几分钟里，我定了许多靴子。
这下可糟了！
这些靴子比以前的格外经穿，差不多多穿了两年，我也没想到要到他那里去一趟。
8．“我”为什么要尽一切可能向格拉斯说明买这双倒霉靴子时的情况？
因为自己作为格拉斯的老主顾到别的抢去格拉斯生意的大公司买了时髦的不耐穿的靴子觉得对不起格拉斯，怕伤他的心。
9．靴子比以前的经穿，“我”为什么说“这下可糟了”？
这反映了“我”怎样的思想感情？
因为靴子比以前经穿就不常到格拉斯的店里订做新靴子，就不能在经济上去帮助诚实敬业做靴子而生意却一年年地清淡下去的格拉斯，这反映了“我”对格拉斯的同情，体现了“我”的善良。
（二）拓展阅读
阅读下面的文字，完成10－13题。
泪为谁流
夜，黑得出奇，静得怕人。
一个佝偻的身躯，迈着蹒跚的步伐，走向那片既熟悉又陌生的玉米地。
是父亲。
一副挺拔的腰板，眨着智慧的眼睛，藏在那片既陌生又熟悉的玉米地。
是儿子。
父亲是慈爱的父亲，为了儿子有出息，他起早贪黑，辛苦劳作，供儿子上学。
儿子是懂事的儿子，为了父亲的期望，他废寝忘食，刻苦学习，来报答父亲。
听到儿子考上大学的消息，父亲布满皱纹的老脸放出了光彩，似乎突然间高大了许多。
看着父亲欣喜若狂的样子，儿子充满朝气的脸上笑得更加甜了，仿佛幸福的大道已铺好。
然而，大笔的学费怎么办？
多年来，父亲一直东挪西借，几亩薄田根本不够儿子那已经很节约的花销。
父亲双眉紧锁。
儿子不忍让父亲陪笑、求人，故作镇静地说：
“我不念了，没用！
“啥？
”父亲跳起来，双眼瞪得大大的，身子微微发抖，齿缝间蹦出一个字：
“念！
“啊！
”儿子清醒了。
父亲辛辛苦苦，为的就是今天，如果不念，父亲会更加伤心。
佝偻的身躯移进了玉米地，布满老茧的手慢慢地伸向那熟悉的玉米棒子。
那是他的希望。
挺拔的腰板深吸了一口气，握惯笔管的手抖动着抓紧落尽叶子的枯树棒子。
那是他的怒气。
一声闷哼，长老茧的手从玉米棒子上滑了下来，父亲的头在流血！
一声惊呼，握笔管的手已不能再抓住枯树棒子，儿子两眼直直的。
来不及弄清这一切，佝偻的身躯缓缓倒下。
想不到失手铸成大错，挺拔的腰板“扑通”坐地……
夜，静得怕人，黑得出奇。
猛然间，电闪雷鸣。
黑得出奇的夜异常恐怖。
片刻间，风雨大作。
……
父亲是为了儿子：
在农闲时节外出打工。
活虽累，钱却少，至少能给儿子买点好吃的，
来补养一下儿子虽高大却瘦弱的身子。
父亲攥了攥枯瘦的手。
儿子是为了父亲：
在放假期间看护田地。
夜虽黑，胆虽小，为了能让他日归家的父亲看到自己的庄稼没受损害而露出笑容。
儿子咬了咬雪白的牙。
父亲是合格的父亲。
精心的他舍不得花车费，步行三十里，摸黑到家的情况下也不忘到自家的玉米地看看。
儿子是称职的儿子。
眼尖的他在发现有人闪入玉米地后，顾不得害怕，抡起木棒，他不能让父亲苦心经营的成果被人偷走。
于是，独生子的满腔怒气化作对父亲的当头一棒。
夜，更静了，有的只是那雨声：
嘀嗒，嘀嗒……
不，这不是雨！
这是老天在流泪！
10．整个故事以“黑夜”为背景，文中多次描写黑夜的景象，其用意有哪些？
①交待悲剧产生的客观原因；
②渲染悲剧气氛（或定下一个凄凉的基调）。
11．“父亲是合格的父亲。
”纵观全文，父亲的“合格”体现在哪些方面？
①宽厚慈爱；
②勤劳节俭，吃苦耐劳；
③目光远大，以培养儿子成材为己任。
12．小说以“泪为谁流”作标题，其含义是什么？
①老天为父子在艰难的生活中相互理解、相互关爱、发奋自强的意志与真情感动得流泪；
②老天为这对父子在生活中的悲剧结局而流泪。
13．为了更好的塑造人物，小说运用了多种表现手法。
你最欣赏小说中哪一种表现手法？
请简要分析，写一段鉴赏文字。
①可从叙事结构上谈。
本文采用了倒叙的结构，在悲剧产生之后再来交待父子二人为什么黑夜还来到玉米地的原因，既能产生悬念，扣人心弦，又能突出悲剧色彩，使读者为这对父子自强不息却意外地遭受不幸而伤感流泪。
②可从叙事的线索上谈。
本文将父子二人的行为两两对举着来写，能使两个人物相互映衬，人物形象更加鲜明和感人。
③可从景物描写的角度来谈。
本篇小说的景物描写起到了烘托、渲染的作用，写黑夜，写静夜的雨声，烘托了悲剧色彩。
④可从语言方面来谈。
这篇小说的语言是诗化的语言，语言配合着两两对举的叙事方式，非常整齐，既简洁，又充满了抒情色彩。
（只须选取其中的一个方面谈，既要指出表现手法，又要结合作品作简要分析。
）
【语言运用】
14．文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”至今广为传诵，《五人墓碑记》中的“五义士”也让人景仰。
请你给为“正义”而牺牲的文天祥和“五义士”各写一副挽联。
文天祥：
，。
五义士：
犹留正气参天地永剩丹心照古今
深明死生之大义肩负匹夫之重责
15．请参照下面材料中画线的部分，另选我国两位古代诗人的名句，仿写句子。
要求结构一致。
生活是什么?
每个人都有不同的理解。
陶渊明说，生活是“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静；
；
。
白居易说，生活是“更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然”的闲适
辛弃疾说，生活是“把吴钩看了，栏干拍遍，无人会，登临意”的痛苦。
16．司马迁以坚守不渝的信念，固守着精神家园，留给世人的不仅是一部“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》，更留给世人精神的滋养。
但是苏玉光的《为生命弹奏》却冰冷地刻写着：
“精神在消费时代／一切都走向了感官的平面／专为想像和审美活动存在的心灵／哭泣着、呓语着、浪迹着／幽灵般独行在物欲横流的商街市场”，我们人类一向尊崇的道德、情操，在金钱的诱惑下，“纯情与真诚在这里不值一文／皓月玉洁冰清／夜幕下它只作为湖水中飘忽的投影。
请你根据上面诗句，结合现实谈谈你的感受。
（运用比喻说理的方法）
我们的时代正处在一个大变革时代，我们的生活虽然充满了五彩缤纷，但也夹杂着一些不和谐的色彩，正如我们的楼群中夹杂着一座座旧房子一样，现代与保守并存，先进与落后对峙，崇高与庸俗同伍，这要看人们的抉择是什么。
在这样的社会背景下，我们读苏玉光的《为生命弹奏》，可以说是一服难得的清醒剂。
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