五年级下册音乐教案Word文档下载推荐.docx
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10
4.29——5.3
第五单元聆听《铃儿响叮当》歌曲《铃儿响叮当》
11
5.6——5.10
期中测试
12
5.13——5.17
第六单元聆听《我们是工农子弟兵》歌曲《都有一颗红亮的心》
13
5.20——5.24
第六单元聆听《京调》歌曲《蝈蝈和蛐蛐》
14
5.27——5.31
第七单元聆听《我的朋友在那里》歌曲《手拉手》
15
6.3——6.7
第七单元聆听《让世界充满爱》歌曲《可爱的苹果》
16
6.10——6.14
第八单元聆听《牡丹之花》歌曲《盼红军》
17
6.17——6.21
第八单元聆听《花之歌》歌曲《编花篮》
18
6.24——6.28
第九单元聆听总复习
19
7.1——7.5
20
7.8——7.12
备注
2012—2013学年度第二学期音乐教学进度表
一、教材简况：
五年级教材为人民音乐出版社出版的《义务教育音乐课程标准实验教科书》第九册，本教材体现了以下几个方面的导教思路：
一、从教育理念上，强调了“以学生为本”
现代教育理念强调学生的学，不再是建立在“教师中心论”的基础上，而是以学生的学为本，另外，从持续发展，终身教育的角度去考虑，学强调了其发展，即“以学生为本”的理念。
二、音乐教育面对全体学生，注重个性发展
音乐教育是基础教育，面对全体学生，是音乐教育的理想价值观，音乐活动应使每个学生从中受益，发挥潜能，得到生活的乐趣和美的享受，故以参与艺术实践和研究为手段，培养创新实践能力，同时允许学生的个性得到发展，允许学生用自己独特的方式学习音乐，允许学生有个性化的独立见解。
二、学生状况：
五年级共有教学班七个，每班学生约五十八人，学生的音乐能力参差不齐，其学习潜力有不同的层次，因此，在教与学的过程中，要针对学生的具体情况，作机动灵活的安排，发挥教师教学的创造性和学生学习的能动性。
安定区大城小学（音乐）学科导学案
2012-2013学年度第二学期第
（1）周
班级：
（五）年级（1—7）班教材版本及册人音版小学音乐第六册
初备人:
杨琼初审人:
李强复审人：
杨琼
课题《春意》。
授课时间2012年2月25日-2月29日
第
（1）课时
学习内容：
聆听《致春天》歌曲《小鸟小鸟》
学习目标：
1、聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。
2、巩固歌曲《小鸟，小鸟》，能用欢快愉悦的声音演唱歌曲，并背唱第一段。
学习重点：
聆听《致春天》感受乐曲对春天的描绘。
学习难点：
音乐知识：
切分音的运用
知识链接：
《小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。
曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。
歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段（13小节）为齐唱，第二乐段为合唱。
每段均由两个变化重复的大乐句组成，音乐素材十分精炼而集中。
第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机“”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
学法指导：
讲解法练习法聆听法
学习过程：
聆听《致春天》
1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。
（1）设问：
“挪威”地处欧洲的哪里?
那里的气候条件如何?
（2）讲解：
春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
2.视听《致春天》。
（1）设问：
你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?
（2）教师可适时指导，如听第一段的主题片段，以及第二段再现主题的片段。
还可帮助学生听辨第二部分的低音区的伴奏片段等，以降低学生听赏中的困难，帮助他们听辨三段体的不同情绪的音乐表现。
3.复听《致春天》。
要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。
4.完成教材中的书面作业。
（1）画出第三部分的图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。
如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。
还可以根据想像在图形谱上添加其他的图画等。
（2）完成方格框内的选择－－曲调高、低与情绪的平静、期待、热烈。
5.三度（欣赏）创作。
让学生根据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天来临时人们的祈望心情，要把三段的发展变化过程能表达出来。
不求动作和舞姿的优美，主要是体现学生的自主参与及他们对春天的向往的心情。
表演《小鸟小鸟》
1、生态环保导入。
设问：
（1）哪些小动物是人类的好朋友?
我们要加以保护。
（2）你能说出描绘春天的成语吗?
（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞……）
2、聆听范唱《小鸟小鸟》。
（1）歌曲是几拍子?
说出该拍号的含义?
（2）歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景?
3、学唱曲调。
（1）教师范唱曲调。
曲调每一乐句有什么规律?
每起句的第一拍有什么规律?
（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先学第一部分（第一乐段）。
a.教师范唱。
设问：
听辨并找出相同与相似的地方?
b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。
c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。
d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。
e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。
（3）学唱合唱部分（第二乐段）曲调。
a.教师分别范唱两个声部的曲调。
听辨并找出相同与不同的地方?
b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句（2小节）。
注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。
c.分声部自学各自的声部。
教师重点辅导低声部。
d.合唱合成。
要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
4、学唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。
（2）用“la”唱全歌。
注意合唱部分的和谐；
注意用稍快的速度表达喜悦的心情；
注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。
（3）填入歌词要唱得更有感情。
5、表演歌曲。
在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：
演唱形式；
编配打击乐；
伴舞；
小品表演……进行二度创作表演。
表达对春天的赞美。
课后反思：
2012-2013学年度第二学期第
（2）周
授课时间2012年3月4日-3月8日
第
（2）课时
聆听《春水》歌曲《春雨蒙蒙的下》
1、通过聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。
2、巩固歌曲《春雨蒙蒙地下》，能用愉悦的歌声表现春雨。
通过聆听《春水》，体验音乐丰富的表现力。
能用愉悦的歌声表现春雨，并背唱一个乐段。
本课重在体现以人为本，以学生发展为中心的新教育观，重视合作与共处意识的培养，训练学生的合唱能力。
它是一首电影插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。
歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。
寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。
聆听《春水》
1.自然现象的变化导入。
春水从何处来?
冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。
春水又怎样活动，他们去向哪里?
请听音乐。
2.欣赏童声合唱《春水》。
（1）歌曲创设了一幅怎样的画面?
（2）合唱有几个声部?
表现出怎样的情绪?
（3）春水像不像活泼、顽皮的孩子?
3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。
4.儿歌与打击乐。
（1）按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。
（2）可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。
也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。
（3）注意速度能与歌曲一样。
5.徒手为歌曲伴奏：
播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。
6.分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。
7.各组展示表演。
比一比哪一组与音乐配合得最默契。
8.拓展与研究。
（1）能否设计其他形式表演，并说说意图。
如配乐作画；
小品表演；
歌曲伴舞……
（2）重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。
9.研究成果表演。
表演《春雨蒙蒙地下》
1.气象知识导入：
春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子!
（1）还有哪一种天气现象?
（2）人们是怎样来形容春雨的?
（3）春雨给大地带来了什么生机?
2.欣赏歌曲范唱。
（1）歌曲的情绪是怎样的?
（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?
你能模仿唱一下吗?
3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。
（1）前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。
（2）结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。
4.师生接唱。
教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。
5.学唱曲调，学习切分音。
（2）讲解切分节奏及切分音唱法。
（3）在教师指导下学唱开始的9小节曲调（学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏）。
（4）学生自学第17小节以后的曲调：
先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。
（5）用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。
6、学唱歌曲，表演歌曲。
（1）在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。
（2）歌词词义讨论。
第一段歌词的含义是什么?
第二段歌词：
“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?
（借景抒情）
（3）在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。
（4）配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适?
使歌曲的表现更有声、有景、有情。
音乐知识：
切分音
1.正常的强弱节奏：
2.改变了强弱关系，产生了切分音：
改写成节奏，并唱一唱：
2012-2013学年度第二学期第（3）周
课题《欢乐的村寨》。
授课时间2012年3月11日-3月15日
聆听《北京喜讯到边寨》歌曲《巴塘连北京》
1.通过歌唱与欣赏使学生了解藏族风土人情及藏族歌舞风格，对学生进行爱国主义教育。
2.能正确熟练演唱歌曲。
3.能听出跳简单的藏族舞的动作，并能利用舞蹈更好地学习歌曲。
1、通过欣赏《北京喜讯到边寨》，理解乐曲各段的情景内容；
2、感受乐曲欢快热烈的情绪和苗、彝民族音乐的风格。
唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线。
藏族是个能歌善舞的民族，民间歌舞丰富多彩，民歌题材广泛，曲调丰富多变、深情嘹亮，节奏活泼热烈，这里人烟稀少，地域辽阔，使得喜爱唱歌的藏族人民尽量将歌声唱得悠远绵长，所以形成了独特的民歌风格。
藏族的服饰、舞蹈也很独特：
长长的袖子和拖地的裙子……刚才我们听的《巴塘连北京》是弦子舞。
弦子，是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞。
在藏区，一提起弦子，都会不由自主地想到巴塘（四川西部的甘孜藏族自治州），因为巴塘自古以来就被人们誉为“弦子的故乡”。
2000年5月，国家文化部将巴塘县正式命名为“中国民间艺术（弦子）之乡”
（一）欣赏《北京喜讯到边寨》
一、了解创作背景：
该作品原为郑路写的管乐合奏曲，后与马洪业合作，于1976年12月改为管弦乐曲。
当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲生动而形象的表现了当这一特大喜讯传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝的情景。
全曲共由五个具有鲜明舞曲特征的主题组成（表现不同的舞蹈场面），结构较为自由。
二、了解作者简介：
郑路——北京人。
1948年参加中国人民解放军。
1952年后历任中国人民解放军军乐团单簧管演奏员、创作室副主任。
他的代表作品有：
器乐曲《民歌主题组曲》、《北京喜讯到边寨》（合作）、《漓江音画》等。
马洪业——北京人。
1948年参加中国人民解放军，在宣传队任演奏员，并从事音乐创作。
1954年后在东北、上海、中央等广播乐团任单簧管演奏员。
他创作的音乐作品除与郑路合作的管弦乐《北京喜讯到边寨》外，还有《愉快的劳动》、《春晓》、《圆舞曲》等。
三、第一遍欣赏乐曲，初步体会乐曲的情绪。
四、分段欣赏：
（先让学生轻声视唱每一段的主旋律，然后边听边按声势图拍打节奏，并体会乐曲的表现手法）
引子：
用圆号模仿牛角号的声音，奏出号召性的音乐。
第一段：
这段音乐展现出一幅炽热的群舞场面。
其强烈的舞蹈节奏，引出了热情奔放、高亢矫健的旋律，这是第一主题。
第二段：
姑娘们纵轻盈、欢乐的舞蹈情的跳着，脚勃上的铃铛哗哗作响，歌声、笑声此起彼伏。
这是第二主题。
第三段：
由小提琴、中提琴奏出昂扬而流畅的旋律，这是第三主题。
第四段：
乐曲突然轻了下来，双簧管奏出轻飘而富有色彩的音调，象一位美丽的姑娘在独舞。
这是第四主题。
第五段：
小号奏出粗犷奔放的旋律，小伙子跳起健美、雄壮的舞蹈。
这是第五主题。
第六段：
姑娘们跟小伙子们对以轻快活泼的舞蹈，运用小提琴跳弓的演奏方法，奏出了第六主题。
第七段：
牛角号陪衬着第六主题吹起，仿佛在为姑娘们的精彩表演喝彩叫好。
第八段：
乐声辉煌灿烂，把万众欢腾的热烈情绪发展到了顶点。
五、再完整地欣赏一遍乐曲，总结出音乐特点。
（1）生动明快，富有舞蹈性；
（2）热情洋溢，粗犷奔放；
（3）富有浓郁的民族特点和地方色彩。
（二）学唱《巴塘连北京》
一、情景、地理地貌知识导入：
听录音《天路》
“那是一条神奇的天路耶喂，带我们走近人间天堂
”。
韩红的一曲《天路》你我耳熟能详，也是家喻户晓。
曲美、词美、景美、意境美，在歌唱家韩红如同天籁般的歌喉中得到了完美的演绎。
青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。
由于山高冰封的时间很长。
公路的修筑是非常困难的。
每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是非常激动。
歌曲《巴塘连北京》正是这样背景的反映。
二、范唱：
有条件的最好结合影视片。
边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结合，效果更佳。
三、学唱曲调。
1.教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。
2.在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。
注意唱好连线（连音线、圆滑线）及乐句的完整性。
3.学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。
4.完整地唱好全曲。
注意强弱节拍感。
四、复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。
五、完整地有感情地唱好全曲。
六、在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。
注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。
七、表演歌曲，用自制的道具（服饰、哈达等）及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。
八、课堂小结：
今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。
同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。
2012-2013学年度第二学期第（4）周
授课时间2012年3月18日-3月22日
聆听《阿瓦人民唱新歌》歌曲《迷人的火塘》
1.通过聆听《阿瓦人民唱新歌》，感受佤族同胞展望美好明天，无限欢乐和激动的心情。
2、能用优美地歌声表现《迷人的火塘》，表达侗族少年儿童对美好生活的热爱。
有感情的演唱歌曲
1、切分节奏的掌握。
2、两个声部的掌握
介绍阿瓦族：
我国的云南省地处西南，居住着许多少数民族同胞，大家比较熟悉的有彝族、傣族等。
在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族——佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐与他们的风格一样古朴、粗犷。
（一）聆听《阿佤人民唱新歌》
1、师：
同学们，你们了解阿瓦族吗？
生：
了解/不了解
了解：
请学生介绍阿瓦族
不了解：
下面随着我一起走进阿瓦族
2、介绍阿瓦族：
请听《阿佤人民唱新歌》。
3、聆听《阿佤人民唱新歌》
（1）第一次聆听，说说歌曲的情绪师怎样的？
（热情、欢快）
你体会到了阿瓦族人民的什么心情？
佤族同胞展望美好明天，无限欢乐和激动的心情。
（2）第二次聆听，出示曲谱，说说乐曲中出现最多的哪句旋律？
“江三木啰”
介绍：
“江三木啰”是佤族的语言，表示欢乐、友好。
（3）唱唱“江三木啰”
（4）第三次聆听，跟随音乐，在衬词出现的地方唱唱，感受佤族无限欢乐和激动的心情
4、拓展
欣赏龙湾区天河片区教师小组唱《阿瓦人民唱新歌》
（二）学唱《迷人的火塘》
一、组织教学
基本训练：
掌握两种切分节奏
二、复习歌曲《巴塘连北京》
1、播放《巴塘连北京》音乐，学生默唱
2、全体轻声哼唱，注意难点的地方
3、纠正不正确的地方
4、有感情的演唱全曲
三、新课教学
1、导入
师：
我国是一个多民族的国家,而且每个民族都有它不同的文化和生活。
有很多少数民族的民歌受到世人的关注和喜爱，经常被我们传唱。
你们都知道哪些少数民族的歌曲呢？
今天让我们一起走进侗族的音乐世界。
2、初次聆听歌曲《迷人的火塘》，说说歌曲的情绪
3、了解侗族风情文化介绍
侗族的文化艺术丰富多彩、有“诗的家乡，歌的海洋”之美誉。
侗家人有个习惯,就是在忙碌了一天后全寨子的人都会聚集在火塘的四周,在那里举行篝火晚会，那载歌载舞的场面，让人别提有多开心了。
4、节奏练习
（1）师出示四条不同的节奏，然后拍其中一条，请生观察室哪一条，并模仿拍拍。
（2）学生完整拍拍四条节奏
（3）有节奏的念歌词
5、第二次聆听，生随音乐打节拍
6、学唱歌曲第一声部
（1）视唱曲谱，注意切分节奏
（2）教师指导演唱，特别是切分节奏要唱准确
（3）代歌词唱唱
难点句：
一字多音：
第二段的“一轮明月”，火塘，琵琶，跳动，火苗，啊。
切分音：
侗家，琴声，迷人，点燃
（4）用比较法，感受切分节奏
（5）再次齐唱，注意切分节奏，及一字多音
（6）有感情的演唱
要求：
注意歌曲情绪，纠正不正确的地方
7、学唱第二声部
（1）哼唱第二声部旋律
（2）播放第一声部音乐，学生演唱第二声部旋律
（3）分声部练习
（4）二声部合作
8、完整表演
四、小结
伴随着这动听的歌声优美的舞蹈，我们今天的音乐课就要结束了。
希望我们每一个人都能热爱我们的民族音乐,做一个爱唱歌的人。
2012-2013学年度第二学期第（5）周
课题《幻想》。
授课时间2012年3月25日-3月29日
聆听《天地在我心》歌曲《小白船》
一、通过学唱歌曲，让学生能够进一步拓展幻想力，促进思维的发展；
二、引导学生用优美流畅的声音，正确的情绪演唱歌曲。
掌握歌曲的三拍子的特点以及六拍延长处的正确演唱；
学会用二声部表演唱歌曲，要求两个声部音色统一和谐。
这是一首朝鲜童谣，歌曲优美抒情，描述了传说中的神话故事，表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想象和对美好生活的向往。
整个曲调流畅、优美，节奏平稳，舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。
学法指导：
聆听《天地在我心》
一.由电影故事导入设问：
（谁能介绍一下动画片《宝莲灯》的故事？
）
二.欣赏：
《天地在我心》男生独唱讨论：
1.这首插曲是哪个角色在演唱？
表达了怎样的感情？
2.演唱形式其音色是属于哪个声部？
旋律的情绪是怎样的？
3.叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。
三.聆听《天地在我心》1.边听边展开联想与想象说说后感。
2.熟悉的学生可以随录音轻声哼唱。
表演《小白船》
一.以天文知识导入问：
谁知道地球、月球、太阳的关系？
（月球是地球的卫星，地球是太阳的行星）
二.揭题：
朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想象。
三.音乐欣赏《小白船》。
1．欣赏前，教师可通过朗读歌词和讲故事，也可通过介绍“中秋节”赏月风俗导入，并结
合书中插图，让学生初步感受、了解乐曲内容。
2．第一遍听赏，感受朝鲜族民歌特点，听辨演奏所用的乐器。
3．第二遍边听、边用身体动作（如左右摆动、划船等）表现乐曲的速度、力度并
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