从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理.docx
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从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理
从我国中小学生体质下滑的现象透析我国学校体育管理
摘要：
经教育部检测显示以及近年来调查发现，我国学生的体质呈连续下降趋势。
这种现象的发生与学校的体育管理有着很大的关系,虽然教育部等部委相继制定了一系列的政策法规来提高中小学生的身体素质，但这几年下来还是不荣乐观，当今社会，重视中小学生知识的发展而忽视了他们身体素质的发展，现在的中小学生，压在他们身上的学习压力太重了，在学校的管理中，忽视了学生体质的发展，这大概是中小学生身体素质下滑的一个重要原因。
本文从目前中小学体育管理存在的问题入手，来探讨学生体质下滑与目前学校体育管理存在的问题之间的关系。
最后提出建议与对策:
提高学生对体育课的兴趣，升华学生的体育价值观;体育教师要提高自身的职业道德素质;体育课内容要不断地更新;体育班级授课制应该改革。
关键词：
学校学生体质管理问题
FromthephenomenonofphysicaldeclineofprimaryandmiddleschoolstudentsinChinadialysisschoolsportsmanagementinourcountry
Abstract:
testsrevealedbytheministryofeducation,andinrecentyears,thesurveyfoundthatstudents'physicalfitnessinChinashowedatrendofcontinuousdecline.Theoccurrenceofthisphenomenonhasalottodowiththeschoolsportsmanagement,althoughtheministryofeducationministriessuccessivelyformulatedaseriesofpoliciesandregulationstoimprovethephysicalqualityofprimaryandmiddleschoolstudents,butit'sstillnotoptimistic,afewyearsdownintoday'ssociety,attentiontothedevelopmentofprimaryandsecondaryschoolstudentsknowledgeandneglectthedevelopmentoftheirphysicalquality,theprimaryandmiddleschoolstudentsnow,pressureonthemlearningpressureistooheavy,intheschoolofmanagement,ignoredthestudents'development,thisisprobablyanimportantreasonofprimaryandmiddleschoolstudents'physicalqualitydecline.Thisarticleobtainsfromthecurrentproblemsinmiddleandprimaryschoolsportsmanagement,toexplorephysicaldeclineofstudentswiththecurrentproblemsexistinginthemanagementoftherelationshipbetweenphysicaleducationandsports.FinallyputforwardSuggestionsandcountermeasures:
improvethestudents'interestinphysicaleducation,sublimationstudent'ssportsvalues;Physicaleducationteacherstoimprovetheirprofessionalmoralquality;Physicaleducationcontentmustbeconstantlyupdated;Sportssystemshouldreforminclassteaching.
Keywords:
schoolphysicalmanagementproblemsofstudents
前言：
调查显示最近二十年来，我国青少年学生体质在持续下降：
肺活量、速度、力量等体能素质下降，肥胖学生增加，“豆芽”数量有所增加，学生近视率居高不下，刺目惊心（初中生近视率60%；高中生近视率76%；大学生近视率83%......梁启超先生曾说：
少年强则中国强，少年弱则中国弱。
青少年学生的体质下降已经是关乎国家社稷、民族强弱的大事了。
青少年学生是祖国的未来，明日的栋梁。
要改变青少年学生体质健康水平持续下降的现象，首先就得对青持续下降原因进行分析。
本人对此进行了不同方式的调查研究，发现导致这种问题的原因很多，然而在众多原因中，我认为学校教育是一个主要原因，主要表现在以下几个方面:
1从学校教育的目的看
学校教育方针是使学生在德、智、体等方面得到全面的发展。
但在“应试教育”的影响下，体育教育未能得到全面的贯彻和落实，学生的身体素质未能得到全面的发展与提高。
体育与健康课程是促进青少年全面发展的手段。
著名的体育教育家马约翰先生曾说:
“体育是培养健全人格的最好工具。
”中国奥林匹克运动的先驱张伯苓也曾说:
“教育里没有了体育,教育就不完全。
”体育运动不仅能够强身健体,而且处处体现着德育的功能。
体育既是素质教育的重要内容,又可以通过体育进而全面育人,没有体育,素质教育就无法落实。
尤其是在当前,我国已经进入到独生子女时代,急需培养青少年团结合作、吃苦耐劳等多方面的精神品质,而体育在其中可以发挥不可替代的作用。
然而,许多学校对学校体育往往是,放在一个不被重视的位置。
甚至迫于种种压力以“升学第一”替代“健康第一”。
由于过分在意升学率，把升学率看作是教育工作成绩的惟一指标，为了保证升学率和考试成绩，凡是与升学考试相关的学科，就受到重视，未被纳入的学科则被忽视，甚至边缘化。
这就使学生知识学习负担过重，学习压力过大，缺少锻炼时间，必然导致体能下降。
结果造成体育课因各种原因常常被挤占被占用,这种现象在中小学十分普遍。
学校的文体活动时间大大减少，必然会影响学生身体素质的发展，而学生放学到了家里由于课外作业较多除了洗澡、吃饭时间外，其余时间全部用在作业上，根本没有时间去参加自己喜爱的体育活动。
学生身体素质就会慢慢的下降。
此外,许多中小学,尤其是农村中小学都不同程度地存在着场地少、师资缺乏、课程和活动内容陈旧等问题，影响和制约了体育课程的开展和进行。
2“应试教育”影响了学校体育工作的开展。
当代在我国的学校教育实践中，许多地方和学校仍热衷于应试教育，把办教育的目的歪曲了。
在指导思想上，重视理论学习，重视对学生进行书本应考知识的灌输，忽视德、智、体、美、劳和心理素质与动手能力的全面培养，使得众多的教师千方百计致力于追求智育，而把实施素质教育放在一边。
出现了片面突出智育而严重忽视体育的问题。
忽视体育对增强体质，强国强种，培养人们勇敢顽强、克服困难、超越自我的意志品质，培养人们竞争、团结、协作的社会意识，丰富个人和社会的文化生活，提高人们的生活质量的功能。
领导也对学校体育管理的不重视《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：
“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道”。
目前，全国中小学正全面实施素质教育，然而，受“应试教育”、“一考定终身”的消极影响和导向下，现在的中学升学考试、毕业考试，还是以“分数线”、“及格率”作为评价标准。
一些学校为了提升自己的知名度和学校的影响力，自觉不自觉地将主要精力放在追求升学率上面，无形中给教师和学生都带来了巨大的压力。
据调查，迫于这种升学的压力，特别是到了学期快结束的时候，有些班级还会占用一些学生活动时间进行补习，甚至有些成绩差点的学生会在体育课时间及午间休息时间被老师用来进行复习、补差的现象，学生每天正常的活动时间得不到保障，这种现象从低年级到高年级呈递增趋势。
尽管学校也三番五次要求教师不要占用学生体育课和活动课时间进行补习，但是还是有一部分教师还是只知追求片面的个人成绩，无视学生的体质健康。
一些学生在主课老师眼里成绩不理想，理所当然地占用他们的体育活动时间，殊不知，这些在文化课中成绩不理想的学生他们的健康体质也是不理想的，因为成绩不理想平时大部分时间都花在学习补习的时间上，所以如此的恶性循环，不仅阻碍了学校体育工作的顺利开展，也影响了学生的身体健康。
3体育教师管理方面：
3.1体育教师思想观念的落后和教学模式缺乏创新，导致学生上体育课积极性不高。
体育课教学多年来一直沿袭着传统的教学模式。
早在五十年代，我国的体育教学基本上是沿袭了苏联三、四部分课的结构形式（即开始、准备、基本、结束）。
这种结构形式，虽然任务明确，要求到位，能充分体现教师的主导作用，但是他不重视学生学习兴趣的培养，已不能适应现代体育教育发展的需要。
我国现行的体育教学目标内容老化、单一没有显示出自己的特点，脱离了现代学生追求个性，强调实际的特质，使得体育的魅力无法为学生普遍接受，无法让学生享受运动带来的欢乐，达不到健身的目标。
忽视了体育教学长期效益和终身体育意识的培养。
近几年，在新课程的不断改革下，我校教师虽然在体育课堂教学的模式上进行了一系列的改革和尝试，但还是不能完全摆脱传统教学模式的影响，有时课中还是没办法要上一些应付上级有关部门要检查的内容，但是真正实施起来还是很困难的。
又如学校运动会要到了，校领导和班主任就希望体育教师在体育课上能帮助练习入场式或加强广播操的练习，因此有时候就必须要放弃上课的内容去完成不是体育课上的任务，教学质量达不到预期的效果，学生对枯燥无聊的练习造成了错觉，不能充分调动学生对体育锻炼的兴趣。
还有就是一些班主任的思想观念的问题，总认为活动课无所谓，因此有些活动课的质量受到怀疑，有时在操场上会看到一些闲散的学生在东逛西逛，要么就是一小堆在聊天，仔细一问原来是活动课，班主任老师叫他们自己活动，那么老师哪儿去了，原来不是在做自己的事就是在帮小部分的学生补习，然后让大部分的学生进行所谓的活动。
学生缺少了教师的教，没有了教师的组织，没有了一个内容上的指导，学生也就失去了对参加体育锻炼的兴趣，这就从根本上违背了学校安排活动课的初衷了。
有次一位体育老师向班主任反应该班的体育达标内容有点弱，希望她在活动课中多加强练习，结果这位班主任说：
“你们体育老师上体育课不练习体育达标内容，你们还当什么体育老师。
”可想而知这位教师对体育课的认识是多么的愚昧，思想是多么落后，其实并不是只有这位班主任有这种想法，有很多的非体育教师都有这种想法，所以一些活动课的质量是大打折扣，同时影响了学生对体育锻炼的兴趣。
3.2.教师综合能力欠缺，教育方法陈旧，体育教学质量不高高素质的教师队伍，是高素质教育的一个基本条件。
在学校教育中，教师处于主导性地位，是决定教育质量的关键因素，但目前我国学校体育师资队伍无论是在学历层次还是知识结构都与其他学科教师存在着较大差距。
存在的主要问题是教育理念陈旧，教学方法不多，综合能力欠缺等。
因此，为适应体育与健康课程的需要，必须采取有效措施切实加强我国学校体育师资队伍建设，这样才能保证学校较高的教学质量。
4场地和器材管理方面：
4.1体育场地和体育器材的不足，没有相应的全面合理的管理制度。
经统计，小学部一个250米的操场最多时同时要上11节体育课，跑道上站满学生，学生就连一个基本慢跑都要错开进行，更不用说50米之类的加速跑，要是遇上200-400米这些中长跑练习，根本是看不出是不是自己的学生在练习，学生在跑的时候的质量如何这点无法确定，同时体育教师心中还要提心吊胆，就怕学生人数太多发生碰撞会出现不必要的安全事故，所以遇上这种情况，教师往往只能采取占地面积不大的体育内容，久而久之学生的运动量受到了限制，无形中影响了学生的体质。
今年国家体育部规定小学一、二年级学生体育课从一星期三节增加到四节，说明了整个社会看到了现在学生的体质在不断下降，所以增加了学生在校的锻炼时间，虽然这个举措是好的，但是同时也带来了不少的问题。
比如，课时增加了，但是学校的运动面积没有增加，这让原本拥挤不堪的操场又增加了负荷；又如，课时增加了，但是没有增加专业体育教师，那怎么办呢，只好请其它任课教师兼任。
还有就是器材的不足，有这么多的班级同时进行上课，那就需要充足的器材，实施新课程以来，部分体育器材（如体操类）使用率不高，学生选项集中在篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，这就显得学校体育场地器材的匮乏，中学里，学校足球场、篮球场和乒乓球台等数量从数量上讲还好，但是从学生人数比重上看就显得捉襟见肘。
还有就是遇上雨雪天气学生是根本无法锻炼，只能呆在教室，这也无形中也减少了学生增强体质健康的机会。
5体育课管理方面：
5.1.学校体育课内容陈旧,抹杀了学生对体育的兴趣。
对于中小学生来讲,喜欢运动是他们的天性。
学校体育课本应是学生喜欢参与的课堂,但是,从事学校体育教学广大体育教师都有一种困惑,就是有些学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课,而且年龄越大年级越高,这种表现越明显,尤其是女学生。
在全面贯彻新课主要还是因为体育课内容陈旧，体育课简单,教学内容陈旧、枯燥。
多数学生认为体育教材乏味,缺乏新鲜感,“一做到底”使学生对体育课失去“运动参与”的热情,进而产生厌学情绪呢,“一跑到底”的课堂安排,制约了学生对体育的兴趣。
5.2学校体育课未能完成对学生意志品质的培养。
现在的学生大多数是独生子女,家长的腻爱让这些孩子缺乏吃苦耐劳的意志品质。
据调查,学生不喜欢上体育的主要原因中怕跑步、怕苦、怕累就占了29.54%。
体育课不但为了着增强学生的身体素质,对学生意志品质的培养也是学校体育课的主要教学目的。
然而,我们的体育教师在体育课上对学生的意志品质培养却远远不够的,往往一增加运动强度,学生就受不了,体育教师就不忍心了,久而久之,学生就越来越不喜欢上体育课,从而形成不正确的认识,体育课就是“玩”的课,“放松”的课。
体育老师也越来越不用心准备体育课这也是学生体质下降的原因之一。
5.3体育课被挤占现象严重,学生体育活动时间大幅减少。
在中小学校,体育课被挤占已是很常见的。
体育课被一些老师甚至领导认为是“放松课”,可有可无,因此为了提高所谓的升学率,向体育课要时间也便成了合理借口。
一项对学生参加体育活动的调查结果显示：
只有18%的学生能达到每天1小时的体育活动,42%的学生能达到每天0.5小时体育活动。
随着年级增高,达到每天1小时体育活动的学生逐渐减少,高中学生最差,只占12.5%,而最好的小学生也只达到22%。
体育课被严重挤占,给学生一种体育课不重要的思想意识，进而更加缺乏锻炼。
5.4体育课的目不明确。
体育课是以“增强学生体质”还是以“传受式教学为主”体育界存在着广泛的争论。
这严重影响了体育教师在实践操作上的混乱,有的老师认为体育课,主要是传授给学生运动的技能,至于增强体质,那是学生们自己要做事。
有时候,一堂体育课,有些老师就要讲大半节课,一堂课下来,学生汗都不会流。
而有的师认为,体育课应该是以增强学生的体质为主。
因此,在课堂上应该少讲多练。
还有的老师认为,不能把“增强学生体质”与“传受式教学”对立起来,这些思想上的混乱,直接影响了学生的体育锻炼时间,因此有的学生在体育课中进行锻炼就会很盲目，很多时候似乎是为完成学校和老师的要求，而自身没有用心的去参与，这大大影响了体育课的锻炼效果。
也就不能达到增强体质的目的。
学校应加强对体育工作的管理，体育教师不足的学校，体育教师必须担任体育课；开足体育课，杜绝占用上体育课时间上其它课的现象，保证学生活动课的时间，保证学生都能在活动课上活动起来，让学生每天都能在一定的课外文体活动时间里充分发挥自己的能量，并且学校争取在原来的基础上适当再增加学生在校的运动时间。
6增强中小学生体质的对策与措施
6.1提高学校领导的重视程度，保证体育课时间，加强学校体育管理。
对于主管学校教育的校长而言，应转变观念，重视学校体育工作管理，师资队伍管理，从源头上保证学生体育管理的前沿性和科学性，改变不合理体育结构，保证“每人每天锻炼一小时”的教育方针，全面实施阳光体育。
把健康第一的课程理念落实到每个中小学生身上把在体育工作中创造性地实施素质教育作为自己的重要职责，加强思想认识、提高“素质意识”，挖掘体育的丰富内涵，拓宽全面培养的途径，把握教育改革的机遇，加强体育工作的力度。
在素质教育中，学校体育的内涵和功能并非是单一的、片面的，它在培养学生全面发展过程中可以发挥独特的作用。
学校应加强任课教师的管理，出台相应的减少学生作业量，并且通过班主任和家长协调，保证学生每天必需的运动时间和运动量。
如需要课外辅导的，也不应占用身体锻炼的时间。
要建立健全学校教育质量评估体系。
学校应把是否树立“健康第一”的办学指导思想，切实减轻学生课业负担，保证学生有一小时锻炼时间纳入学校教育工作评价系统，作为教育质量评估的重要指标，并且要提高学生体质健康水平在评价系统中的权重系数，加大行政监督力度。
因此，学校体育是当代学生接受教育的重要组成部分，是一种能触及学生智能、体能、心灵和情感的综合性的全面教育过程。
学校领导应该重视、加强对学校体育的管理，只有这样才能把体育工作落到实处
6.2加强宣传力度，提高体育学生自主意识。
学校体育管理者要加强对家庭和学生的宣传工作，提高广家长对于体育工作的重视，庭教育对青少年体育、增强青少年体质起着关键的作用。
要在广大家长中倡导“健康第一”的理念，树立正确的教育观、成才观，注重从小培养青少年良好的体育锻炼习惯、饮食卫生习惯和文明的健康生活方式，鼓励家长和孩子共同参加体育锻炼。
促进学校、家庭形成科学正确的体育教育观念和方式。
要加强家长体育健身的意识，提高家庭成员参加体育锻炼的人口数，这也是社会开展全民健身工作的有利条件。
因为，对于学生来讲，除了参加学校体育活动之外，家庭体育也是促进体质健康水平的有效手段，但还需进一步加强组织、宣传、管理力度、提高认识，使家庭体育被越来越多的居民所接受。
其次要提高学生对体质健康内涵及其重要意义的认识，增强学生对提高体质健康水平的紧迫感。
我校把大面积提高学生体质的工作，作为学校体育工作的重点内容，纳入全方位的目标管理。
领导从体育课的常规到课的内容质量都进行了严格的要求，还有校里举行的各种体育文化活动，可以印发各种健康知识资料；举办各种体育卫生知识讲座；在宣传栏里能有体育锻炼和体育养生的各种有关知识广泛深入地开展"每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子"的宣传，并加强对学生体育价值观、社会责任感和集体荣誉感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神。
营造一种良好的校园体育文化氛围，使学生自觉地参加每天一小时的体育活动。
6.3加强体育场地设施建设和管理
体育器材场地设施是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件，是检查、督导、评估、规范学校体育工作的重要内容之一。
在我国学校中，有相当数量的学生由于场地缺乏，而导致他们刚燃起的体育锻炼激情熄灭了。
因而，学校应根据学生的人数，新建或补充体育活动场地、器材等，以满足广大学生体育锻炼的要求。
而那些暂时没有条件的学校要因地制宜，自制简易器材，为开展学校体育工作和满足学生的体育需要提供有利条件。
积极扩宽融资渠道，充分改变体育基础设施不足的局面，从根本上消除不利于学校体育发展因素。
学校应将体育场地器材设施建设配备工作列入学校整体建设发展规划之中，科学合理布局运动场馆，要按照器材配备目录标准足量配齐必配类器材设施。
农村薄弱学校要通过多种途径分期分批逐步配置，提倡因地制宜，充分利用本地区的资源，自制坚固实用、成本较低、安全可靠的体育器材设施。
增设增设或自制目录标准以外的学生喜闻乐见、新型的体育器材设施，提倡各校因地制宜建设快乐体育园地。
要加强对体育场地器材设施的维护和保养，运动场馆要有专人管理并制定相应的规章制度，管理员要经常检查场地设施，保持活动场所安全、整洁、有序，学校全体教职工和学生都要爱护体育场地器材设施，积极做好养护工作，确保师生在使用过程中的安全。
各校要配备专用体育器材室，设立专职或兼职管理人员。
6.4加强体育教师的建设和管理，不断提高体育教师自身的职业道德素质和专业水平。
体育教师要热爱自己的岗位,不要因为一些人对体育的轻视,而轻视我们自己,我们能够在这一职业中实现自己的人生价值。
要实现自己的人生价值,首先必须具备高尚的人格、健全的心理、全面的知识体系,这样才能得到同行的尊重,学生的爱戴。
同时还应在教学中勇于探索,不断开拓创新,采取多种多样的教学形式及生动活泼的教学方法来教导学生。
体育教师要加强学习，改进教法手段，使学生从被动锻炼向自觉锻炼转变，培养运动兴趣。
现在的学生已不能适应“灌输式”的被动学习。
当然自主锻炼并不是说在上体育课进行“放羊式”教学，而是在课堂教学中，体育教师要注意对学生进行积极引导，不仅要导知，而且要导情、导行，使学生掌握知识、陶冶情操，形成良好的意志和积极向上的行为。
同时教师要充分发挥学生的能动性，要尊重学生的人格，要把学生看作是认识的主体、是发展的主体，真正使学生从被动向主动转变，不断地培养学生运动兴趣。
这就要求体育教师要不断加强学习和锻炼，改进教学方法和手段，提高自身专业素质和职业道德，用教师的人格魅力来培养学生的运动兴趣。
学生有了运动兴趣，就会自然而然地利用平时闲余的时间来参加各种体育锻炼，达到增强体质的目的。
6.5不断地更新体育课内容和教学方式，优化课堂内容，激发学生兴趣。
当今社会，要求教师不能将教材的内容原封不动硬塞给学生，而是要具备现代教材观，不断学习现代教育教学理论。
充分运用自己聪明才智调动自己的知识积蓄，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，本着学生兴趣为第一原则。
主要开设一些学生比较喜爱的球类运动。
向一些比较枯燥的运动项目教师应该创造出比较灵活的教学方法，把枯燥的教学内容注入到游戏当中充分调动学生的积极性，从而更好的完成教学内容。
站在科学方法论和美学高度研究教材、把握教材、使用教材，优化教学内容，促进教学内容现代化，去掉一些比较陈旧的，不合学生身心发展的体育项目，增加一些与时代结合，青少年喜欢的体育项目。
比如说轮滑，踢踏舞，跆拳道等具有现代元素的体育项目体育教师在教学过程中，在新课标的前提指引下，精心设计教案，教法要新颖多变。
在准备部分和结束部分安排上可采用灵活多样的练习方法。
如游戏法、竞赛法等，这样学生在活动中，往往不会感到枯燥，活动起来积极性自然就高。
在基本部分的练习中，允许学生对教师的讲解和示范提出质疑，允许学生独立钻研问题和进行一些探索性的尝试，既不失教师的主导作用，防止“放羊”，又可让学生多得“自由”。
学生由于有了主动探索练习的机会，学习兴趣就会逐渐浓厚，课堂上就会呈现生气勃勃的景象。
只有大胆放手让学生参与教学活动，真正确立他们学习的主体地位，才能充分调动学生学习兴趣，从而增强学生的体质。
只有当学生对体育运动感兴趣后，才会发现自身的不足之处，才会在教师的指导下自觉地去锻炼身体，弥补自己的缺陷；只有在浓厚的兴趣下，学生才能积极参与活动，尽最大体能的练习，就能收到最佳的教学效果。
7结论
总之,我国中小学生体质下降是其复杂的综合原因，有社会
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