二年级家长学校教材.docx
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二年级家长学校教材
二年级家长学校教材
第一章家庭教育的核心是教孩子怎样做人
一．为什么教孩子做人是家庭教育的核心
1、是时代飞速发展需要。
随着21世纪的降临，人类正以惊人的速度步入信息时代。
信息网络将遍布世界，地球将成为地球村，十几亿人将在互联网构筑的平台上生活和工作。
这是对整个国民素质的严峻挑战！
世界各国为迎接挑战正积极采取措施加大教育事业的改革与发展的力度。
2、是国家发展、民族振兴的需要。
当今世界科技突飞猛进，国力的竞争日趋激烈。
“国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。
”这对培养和造就我国21世纪一代新人提出更加迫切的要求。
3、家庭教育的特点和功能所决定的。
家庭是社会的细胞，也是育人的摇篮。
每个人从呱呱落地，就受到家庭成员、家庭环境、家庭文化氛围的熏陶和影响。
（1）家庭教育的特点：
a、是最富感染力的教育（学校教育是以班级为单位，进行常规教育，而家庭教育则以言传身教的形式进行，有时可以说声情并茂、声泪俱下，因此，对孩子的教育最富有感染力）。
b、是最具针对性的教育（学校教育只是对学生中存在的某种现象、某些问题对所有学生进行教育，对学生的个别教育是有一定限度的。
但家庭教育能针对孩子在生活、学习等过程中的个别现象对孩子进行随时随地的进行教育）。
c、是最富灵活性的教育（学校教育只是在特定的场所、特的环境中对孩子进行教育，但家庭教育，却能够做到随时随地、采用不同的形式、不同的方法进行。
比如：
在吃饭中、在上学放学的路上、在旅行途中、在走亲串友时等）。
d、是最具连续性的教育（学校对学生的教育是阶段性的，比如：
一年级将进行哪方面的教育，二年级将进行哪方面的教育......小学、中学以至到大学都分别有自己的教育内容和教育形式。
而家庭教育则是自孩子一出生就开始了，一直走上工作岗位，做父母的还是千叮咛万嘱咐，所以它最具连续性）。
（2）家庭教育是学校教育和社会教育所不能比的更是不可取代的，其功能有育德、启智、健体、审美等，寓教育于日常生活之中，正如春雨润物，渗透到子女的思想行为，是学校、社会所难于做到的。
因此，教子做人在家庭教育中居于核心地位。
二、如何教孩子做人
1、家长的观念要随时代的发展不断更新，特别在教育观、儿童观、人才观方面：
①教育观。
要树立为国教子的观念。
期望值要适当（天生我材必有用），社会上总有适合孩子的地方，总有自己的立足之地。
②儿童观。
要把生命发展的主动权还给孩子，给孩子一个快乐的儿童世界。
要坚信没有教育不好的孩子，只有不会教育的家长。
③人才观。
要树立现代人才观。
根据自己孩子实际因势利导，引导孩子做一个有益于社会、有益于人民的人。
坚信三百六十行，行行出状元。
2、家长要不断学习。
要了解孩子各个阶段身心发展的特点。
要学会科学施爱、宽严结合，以鼓励、赞赏为主。
3、以身作则。
教孩子做人，家长首先要讲究做人，要孩子做到的自己首先做到。
“身教重于言教”，离开自己良好的行为，再动人的语言也是苍白无力的。
三、教孩子做什么样的人
据专家调查，我国目前家教中重智轻德的现象仍较为严重，形成当前家教中的“六多、六少”和“六种无度”（即知识传授多，智力开发少；对学习关心多，心理关心少；硬性灌输多，启发引导少；期望要求多，因材施教少。
无微不至地呵护，无节制的满足，无边际的许诺，无原则地让步，无分寸的褒贬，无休止地唠叨），严重影响到孩子健康成长。
我们家长应该根据时代发展的需要，以及孩子的实际，积极的从做人的基本思想、品德、情操及多种能力等方面来帮助引导孩子，使他们成为有理想、富爱心、能自理、懂文明、善合作、爱学习、勇创新、身心健康的一代新人。
（一）、培养孩子懂礼貌
培养孩子讲文明懂礼貌就是要使他们学会亲切、和气、文雅、谦逊地说话和做事；正确有礼貌地称呼人；热情地招呼客人；会确切地运用礼貌语言；能有礼貌地处理生活中的一些事，等等。
那么，怎样培养孩子懂礼貌呢?
1、树立良好的范例。
（1）家长的范例。
家长对别人、对孩子要做到礼貌待人。
如让孩子为你做一件事时，不要用命令的口吻，应说“请你……”，做完了要说：
“谢谢你”或可说“你帮了我的大忙，谢谢你了。
”
（2）家长可以利用周围讲礼貌的事例作为范例。
如你与孩子一起下楼时，恰好邻居的孩子上楼，他主动地站立一边为你们让路。
这时就可抓住时机说“你看××多有礼貌”。
2、进行练习。
良好礼貌的形成需要一定的时间，要通过反复练习才能得以巩固，成为习惯。
（1）创设讲礼貌的情境。
在日常生活中，在孩子与成人交往的自然环境中，要不失时机地、随时随地训练孩子有礼貌，形成一种彬彬有礼氛围。
（2）进行专门的练习，如指导孩子练习礼貌地接待客人。
客人来了会说“您请”，“请进”，给客人倒茶，自然大方地回答客人的问题……客人走时要送出门，并说“再见，欢迎下次再来”。
3、对孩子的礼貌行为及时做出评价。
如可以点头、微笑、语言等来表示赞扬和肯定。
对孩子不礼貌的言行更要及时批评，并指出不礼貌的后果，使孩子对不礼貌的言行产生厌弃的情绪。
4、成人要形成教育的合力，贯彻始终。
培养孩子懂礼貌，关键在于家庭成员始终如一的态度，而且必须做到统一要求，统一步调，千万不能各敲各的锣，各打各的鼓，有的管，有的护，有时严，有时松，造成教育作用的相互抵消。
成人对孩子的礼貌教育必须做到有始有终，切不可虎头蛇尾。
要持之以恒，严格要求，只有这样才能取得良好的效果。
（二）、培养孩子的交往能力
在当今社会中，能与人很好地合作是一种优良品质，交往能力的强弱已成为人才的重要素质之一。
在家庭中，家长应如何培养孩子的交往能力呢？
第一、家长要帮助孩子择友，教育孩子学会用正确的标准识别人、衡量人、评价人，看人不能只看表面现象，也不能只看对你一个人好不好，要全面看他的为人，看他的品质，看他们性格与自己是否融洽、互补，互补型朋友更有益于相互提高，取长补短。
第二，教育孩子要信赖朋友、珍惜友谊。
教育孩子在与人交往过程中要相信朋友，珍惜友谊，不要轻易地怀疑、怨恨、敌视他人，更不能欺负弱者。
第三，教育孩子要对人诚恳，言必信，行必果。
教育孩子要“将心比心”、“以心换心”，遇事多为他人着想，为人处事要讲信用，以树立自己的威信，形成良好的信誉，从而做到互相信任、互相合作。
第四，教育孩子在人际交往中对人热情，要尊重人、理解人、关心人、“心中有他人”。
家长要让孩子尽可能地帮助家长干点家务，让孩子想着家人；要教育孩子关心老师、同学、邻居，尊重他人，体谅他人，时刻想着他人。
家长应在日常生活的小事中注意培养孩子的道德情操。
第五，鼓励、支持孩子多参加集体活动，增强孩子的集体观念。
要积极创造条件，鼓励孩子参加各种集体活动和有益的社会活动、公益活动，包括生日祝贺活动、音乐欣赏会、故事会、讨论会等，让他们在集体活动中养成团结友爱、助人为乐的品质。
第六，教育孩子处理好人际交往中竞争与合作的关系。
要教育孩子主动与人合作，在合作中严于律已，宽以待人，豁达宽容，光明磊落，而且，有时需要吃点亏，受点委屈，以适应复杂的社会生活。
另外，家长还要鼓励孩子积极参与竞争，激励孩子勇敢与先进人物较量，要勇攀高峰、争先进，让孩子在竞争中提高和进步。
第七，努力提高孩子的社交水平。
与人交往要主动；对人要有礼貌；做事不要凭印象；要善于了解别人，不能有偏见和成见，不要背后议论他人；在众人面前避免说别人的短处；不说大话、假话、空话；待人要热情、活泼，能主动关心他人；赞扬他人要诚心诚意，批评他人时要与人为善。
第八，创造相互合作、相互尊重的家庭气氛。
家长要注意身教重于言教，家庭成员之间保证能相互帮助，互相团结，这样孩子在和睦友爱的家庭气氛中不断受到熏陶，更易逐渐养成善于与人相处、与人合作的良好品质和能力。
第二章怎样培养一个优秀的孩子
一、优秀儿童的标准
如何鉴别优秀儿童？
美国学者里恩提出了十七条标准，它们是：
1）、知识和技能：
具有基本技巧和知识，能够适当应用这些技巧解决具体问题。
2）、注意力集中：
不容易分心，能在充分的时间里对一个问题集中注意力，来求得解决的办法。
3）、热爱学习：
喜欢探讨问题和做作业。
4）、坚持性强：
能把指定的任务作为重要目标，用急切的心情去努力完成它。
5）、反应性好：
容易受到启发，对成人的建议和提问能作出积极反应。
6）、理智的好奇心：
从自己解答问题中得到满足，并且能够自己提出新问题。
7）、对挑战的反应：
乐意处理比较困难的问题、作业和进行争论。
8）、敏感性：
具有超过年龄的机灵性和敏锐的观察力。
9）、口头表达的熟练程度：
善于正确地运用众多的词汇。
10）、思维灵活：
能够形成许多概念，善于适应新的比较深刻的概念。
11）、思想灵活：
能够及时摆脱自己的偏见，用他人的正确观点看问题。
12）、独创性：
能够用新颖的或者异常的方法来解决问题。
13）、想象力：
能够独立思考，富于想象力。
14）、推动能力：
能够把既定的概念推广到比较广泛的关系中去，能够从集体的关系中理解既定材料。
15）、兴趣广泛：
对各种学问和活动都感兴趣，像艺术、戏剧、书法、阅读、数学、科学、音乐、体育活动和社会常识等。
16）、关心集体：
乐于参加各种集体活动，助人为乐，和他人融洽相处，对别人不吹毛求疵。
17）、情绪稳定：
经常保持自信、愉快和安祥，有幽默感，能够适应日常变化，不暴怒。
二、成功培养孩子的方式
第1原则：
把孩子视为独立的人
在这里要提醒为人父母者，严格教育孩子的前提，是千万不要伤害孩子。
很多父母为了容易管教孩子，故意让孩子怕他们，而不把孩子当成一个人来平等地看待，把自己变成了一个君主，把孩子变成了一个奴仆，结果他们只会收获一个懦夫。
为人父母首先要强调，孩子是独立的人，他们同他们父母一样，有受人尊重的权利，有免受诸如暴力、侵害、体罚、辱骂等伤害的权利。
第2原则：
绝不伤害孩子的自尊心
自尊心是一个人品德的基础。
如果一个人失去了自尊心，他的品德就会瓦解。
教育孩子应该严格，但绝不能伤害孩子的自尊心。
如果孩子的自尊心受到伤害，其结果是可怕的。
一个本来可以取得巨大成就的孩子，一个本来坚强好学的孩子，由于失去了自尊心，会很快成为一个懦夫，甚至是一个无赖。
第3原则：
千万不要压制孩子
教育孩子的真正目的，就是要开启孩子的智慧之窗，把他培养成为一个有理想、有创造力、有价值的人，并使他能够敏锐地观察到社会的善、恶，洞察出社会的矛盾和缺陷。
要做到这一点，我们就必须重视孩子对世界的探索，培养、鼓励他的兴趣，激励他去实践，积极回应他的每一个问题。
这就要求父母坚决不能压制孩子。
压制孩子，会使孩子的辨别能力、想像力、创造力大幅萎缩。
如果没有辨别能力，也就谈不上有独特的见解和首创精神；如果没有想像力，也就不会取得巨大成就；如果没有创造力，也就不能成为有价值的人。
不仅如此，它还会使孩子在精神上产生种种缺陷。
被压制的孩子是冷漠的、自私的和得过且过的，他甚至不重视自己人格的价值。
他可能形成依赖的性格，或者产生永无终止的愤怒，甚至精神变态。
第4原则：
切忌错误批评孩子
批评孩子最重要的是要让孩子心服口服。
比如，当你发现你孩子对学习的兴趣大为下降时，你应该首先找出它的原因，而不是上去就是粗暴地批评一通，或采取体罚、责骂的粗暴方式去惩罚、侮辱孩子。
不分青红皂白地批评孩子，不仅会伤害孩子的自尊心，最糟糕的是它会让父母给孩子内心留下一个极恶劣的暴君印象，失掉做父母的威信，孩子也会因害怕指责，不愿意告诉父母他们遇到的问题，从而使父母与孩子之间产生隔阂。
有效的批评应该是告诉孩子怎样做才会改善他的行为。
批评不是对孩子进行人身攻击，而是要用建议性的批评处理发生的事情。
比如，面色紧张的孩子告诉父母，他不小心在学校丢了钱包，恰当使用批评的父母会说：
“你先不要着急，没准谁捡到了会还给你的。
如果真的没了，你要接受没保管好自己钱包的后果——钱没了。
”这种批评方式既会让孩子从中吸取教训，也会感激父母对他的关爱，他更会以小心保管自己的东西来回报父母。
无效使用批评的父母会说：
“你真笨！
怎么能这么粗心呢！
你就不能小心点儿吗？
”这种批评方式不仅会使孩子产生负罪感，还会降低孩子的自我评价能力。
第5原则：
允许孩子犯错误
一个不经受锻炼的闯荡的孩子，永远也不会成为一个有能力的人。
孩子需要有勇气进行各种尝试，学习各种方法，使自己适应并能够融入世界之中。
但为人父母者必须理解，孩子是没经验、缺乏技巧并不成熟的新人。
所以我们要允许孩子犯错误。
即使他们做一件事情没有取得成功，我们也不应该用语言或行动向他们证明他们的失败，更不应该去批评、惩罚，我们所能做的就是去耐心地指导他们。
作为父母，我们应该培养孩子敢于犯错误、敢于失败的行为。
孩子和成年人一样有能力去犯错误，同样也有能力去纠正和改正错误，敢于犯错误和改正错误是同样珍贵的。
只有这样的鼓励才能培养出孩子的自信心和独立意识。
第6原则：
可以惩罚但要适度
惩罚孩子就是要使他承受错误行为导致的直接后果。
惩罚最为有效的行为对象是：
不听劝告，经常健忘，违法家规，破坏校纪，不负责任，不爱护物品。
但父母要讲究原则，对孩子的惩罚一定要让他心服口服，否则惩罚就失去了教育的作用。
惩罚之前，要对孩子讲清原因，告诉他为什么要惩罚他。
如此惩罚，孩子会懂得他的一举一动、一言一行能产生不同的后果，那么随着时间的推移，他一定会形成什么事都认真的习惯。
家庭应该成为孩子的乐园，然而父母的粗暴足以摧毁它们。
当然，这也并非意味着要去放纵和宠溺孩子。
事实上我们只有采取合理、有效的教育方式，去引导孩子，才能培养出他的善行以及未来作人的能力。
三、发现孩子的特殊才能
人的长处各不相同。
有的人善表演，有的人善言谈；有的人擅长抽象思维，有的人擅长实际操作；有的人善于调动他人积极性，协调能力强，有的人善于独自钻研，成绩卓著。
因此，在生活中如果注意到孩子比较擅长某些方面，就可以适当加强这一方面能力的培养，使之成为孩子的一种特殊才能。
充分发挥特长的优势，对孩子以后的成长也将大有裨益。
下面我们根据研究结果，列举出一些有特长儿童的特征，以帮助家长发现自己孩子所具的特殊才能。
（1）成就感较强的孩子
——对取得特殊成就领域内的活动有长时间的注意；
——具有对特殊领域的概念、方法和术语超人的理解力；
——具有把特殊领域的概念运用于其他学科活动中的能力；
——情愿付出大量时间和努力，以便在特殊领域获得高水平的成就；
——具有在一种特殊成就领域的竞争性和做出最佳成就的动机；
——具有在特殊领域迅速学习的能力。
（2）具有高创造性潜能的孩子
——好问；
——喜欢以独特的方式做事；
——喜欢独自工作；
——对身边的事物都要做一番观察试验；
——具有活跃的想象力；
——具有通过多途径思考达到一个目的或解决一个问题的能力；
——具有新颖观念的产生能力；
——毫无限制地表达可能存在不一致的意见；
——喜欢冒险；
——具有一种强烈的幽默感；
——对美的事物具有敏感性；
——不随和以及对细节缺乏兴趣。
具有高创造力的孩子，由于其善于创造和独立性强，可能会导致他们不顺从周围环境，固执地坚持自己的意见等。
因此，在教育过程中要注意给他们以适当的指导。
（3）具有领导和社交才能的孩子
——经常介入某种社会事业中，主动积极地做出贡献；
——很受同伴欢迎；
——很容易与其他孩子和成人产生相互影响；
——很容易适应新环境；
——有能力指挥别人和指挥活动；
——倾向于对别人的主意和决定抱有希望；
——很容易被同伴选中；
——能很好承担责任，可靠性强；
——拥有如何完成任务的知识；
——能很好地表现自己的能力；
——具有激励他人积极行动的能力。
具有潜在领导能力的孩子，也可能会由于遭到拒绝而易受伤害，所以，应尽量提供团体相互影响的机会与有效的鼓励，以帮助他们发挥才干。
（4）具有音乐天赋的孩子
——喜欢音乐活动，并寻求欣赏与创作音乐的机会；
——对音乐有深刻的体会，能随着音乐节奏的变动而体会出音乐所表达情感的变化；
——能轻松记住并重复音乐的曲调与旋律；
——凭听觉弹奏和详述演奏的背景音乐、和声及个别乐器；
——演奏一种乐器，或表现出要这样做的强烈愿望；
——有精确的音准。
（5）具有艺术天赋的孩子
——所有空闲时间都用来涂抹描画，或进行其他艺术活动；
——表现出非凡的想象力；
——除了描述人、房子和花草以外，还描述其他各种东西；
——记住事物的细节；
——严肃地对待艺术活动，并从中得到满足；
——对艺术活动有长时间的注意；
——能够设计艺术作品的组成部分；
——极喜欢尝试不同的工具、材料和技巧；
——掌握独特的方法解决艺术问题；
——运用有特色的风格、布局和协调性完成高度创造性的作品；
——艺术的技能技巧发展快速；
——在表演中显得很老练；
——寻求解释和指导；
——对艺术中的不寻常主题有积极反应；
——对周围世界是敏感的观察者；
——确立较高的质量标准，并反复工作使创作达到标准；
——通过学习和讨论，表现出对其他孩子作品的兴趣。
一般来说，要取得艺术上的成就不只是要求具备一定的艺术天赋和能力，还要有社会的鼓励与支持，有艺术领域内的实践经验。
如果缺乏必要的艺术欣赏条件，缺乏家庭的指导与学校教育的培训，即使具有某种潜在能力，孩子的艺术天赋也会被埋没而得不到发展。
以上我们列举了几种有特长孩子的特征以及培养注意要点，家长可通过自己的观察来确定自己的孩子是否有某种特长，并进行有针对性的训练。
总体讲，孩子的某种特长，也是孩子的兴趣所在。
家长切忌过量训练，以免孩子厌烦。
另外，家长应为孩子的兴趣培养提供充分的条件多用鼓励的方法来强化孩子特长的发展。
如果家长没有发现自己孩子有何特长，干什么事在同伴中都不突出，这也不必担心，因为绝大多数孩子都是均衡发展的，天才孩子毕竟是少数。
孩子的兴趣是慢慢培养起来的，长时期地对某一领域感兴趣，就可能形成孩子的特长。
在孩子身体发育健康及各方面心理机能正常发展的前提下，家长可能有意识地对孩子进行多方面素质的培养，如科学常识、音乐、美术、书法、运动等，这些训练既是对已有智力基础巩固，也可使孩子的智力得到发挥和提高
第三章辅导班上的越多越好吗
一、如何选择适合孩子的辅导班
1）考虑孩子兴趣
有的家长给孩子报班，抱着急功近利的想法，根本不考虑孩子的兴趣需求，觉得最好是快出成绩：
学数学的要快参赛；学英语的要拿名次……这种急于求成的心理，不利于孩子的学习兴趣培养。
孩子对学习班不感兴趣，不仅无法提高成绩，反而容易产生厌学的情绪，导致成绩下滑。
2）注意孩子的学习能力
如果想让孩子参加辅导班学习，课业成绩优秀的孩子，可以报一些拓展才能的兴趣班，使孩子全面发展；成绩一般的孩子，可以通过学习策略的训练来提高成绩。
希望每一位家长都能用一颗平常心去对待自己的孩子。
如果只是单方面追求孩子的成绩与才能，让孩子在学业与特长的压力下，失去了对学习的兴趣，无疑是好心办错事，走入了教育的误区。
二、如何安排孩子的假期生活
假期又到了，如何安排孩子的假期成了许多父母需要考虑的问题。
其实，假期不应成为学校生活的延续，孩子也需要休息，父母们切忌靠各种辅导班对孩子进行“大补”“小补”。
平时孩子上学，与父母沟通交流的机会不多，假期里孩子在家时间多了，父母应该充分利用这个大好时机，加强与孩子的沟通交流，在相互接触中，让他感受到爸爸妈妈对他殷殷的期望和浓浓的爱。
（1）与孩子一起完成一份学习计划
很多家长担心，孩子不上兴趣班了，会不会比不上别人？
不会。
爸妈可以有目的地与孩子一起制定一个学习计划。
学习计划可以形式多样，比如说一块看2本书，看完后互相交流读后感。
计划制定出后，大人孩子都要严格地执行。
它不仅可以保证大人与孩子有个规律的接触时间，而且还可以逐步培养起孩子如何学习的能力。
（2）与孩子一起出去游玩
假期对孩子的一个最大诱惑恐怕是可以暂时告别学校生活了。
与他一起走出户外，到大自然中看看或到博物馆参观会使他的假期生活变得丰富多彩。
也可以带孩子到附近的乡村看看田园风光，或领略一下与城市迥然不同的农家生活。
总之，户外活动能使孩子的各方面能力在潜移默化中得到提高，同时还可以使家长与孩子间的交流更顺畅、自然。
这样的假期才是最美好的，当然愉快渡过假期少不了安全。
孩子在家时间多了，安全防范就非常重要。
例如，父母应将危险的物品放在孩子拿不到的地方，易摔易碎的物品收置整齐。
同时，还要加强对孩子的安全教育，让他明白大人不在时哪些事可以做，哪些事不可以做。
安全加愉快，才是完美的假期。
第四章如何指导孩子阅读课外书
一、如何培养孩子的阅读兴趣
阅读是一种终身教育的好方法。
热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。
美国的凯伦•米勒斯女士就如何培养孩子的阅读兴趣提出了自己的看法：
1、顺应孩子的心理特点，选好孩子“爱看”的第一批书，使孩子对书产生好感。
孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。
在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事等等。
2、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。
他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。
对此，家长不必过多的去管他。
通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。
因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
3、把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为，也是一种享受。
因此，在孩子的新闻记者过程中，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。
通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。
一般说来，从上小学开始，大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。
对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。
美国图书馆学教师苏珊•罗森韦格有一句名言：
“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久。
”
4、亲子共读，为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为，在家里，父母应尽可能多地和孩子在一起看书，做孩子的阅读榜样。
同时，还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来，把自己的看法和观点讲出来，然后大家一起分析、讨论。
如果经常这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
二、养成良好的读书习惯
良好的读书习惯可能包括很多方面，比较重要的一些好习惯有：
善于利用速读扩展知识面和选择有用的东西：
很多书籍不需要精读，利用速读选择其中对自己有用或者感兴趣的内容，然后进行精读。
或者利用速读搜索解答问题的答案。
例如很多历史故事只要了解关键的人物、事件和意义就可以了。
还要引导孩子阅读综合性参考工具书，例如《儿童百科全书》、《十万个为什么》等，从而扩展知识面。
循序渐进地读书：
孩子刚刚进入阅读阶段，需要从其喜欢和相对较为简单而有趣的故事书和科普读物开始，不要一开始就要求孩子读厚厚的世界名著或者小说。
不过，如果孩子有足够的时间，家长可以与孩子一起读一些名著的简易读本，这些书一般需要精读。
很多家长总是督促孩子读各种各样的小学生作文集和日记精选，并要求孩子背下来。
最好的方法是家长结合孩子习作的学习，引导孩子精读不同题材和类型的小学生作文范文，体会优秀范文的基本写作要求，积
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