8冀中的地道战教案.docx

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8冀中的地道战教案

课题

8、冀中的地道战 教案

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.学会本课生字新词；理清条理；有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，了解我国人民在艰难的抗日战争表现出来的顽强斗志、无穷智慧。

3.感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

教学

重点

 了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力；理清课文的条理。

教学

难点

理解地道战的特殊地位。

第一课时

教学

目标

1.了解冀中的地理位置和战争背景；2.掌握生字，理解重点词语；3.初读课文，了解课文大意。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、观看视频，解题导入

1.点题

今天，我们就来学习《冀中的地道战》。

（出示课件1）

板书课题：

冀中的地道战

（出示课件2）同学们，你们看过电影《地雷战》《地道战》吧，还记得那里的人民是怎样神出鬼没地打击敌人的吗？

现在，我们再重温当年冀中人民利用地道打击日本鬼子的精彩瞬间。

2.播放视频

（出示课件3）今天，我就带大家穿过时光隧道，走进地道战，感受冀中人民的无穷智慧。

（播放《地道战》片段）

（出示课件4）谁说一说“冀中”是什么意思？

在预习中你是怎么理解的？

（通过查字典我知道“冀”是河北省的简称。

“中”中间，中部。

“冀中”指的是河北中部平原。

）

3.简介时代背景

（出示课件5）抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。

地道战就是在这种环境下诞生的。

【设计意图：

通过多媒体课件播放与介绍时代背景，再现教材情境，直观形象地刺激学生感官，吸引学生的注意力，引发兴趣，激发学生情趣，在学生欣赏与情绪感染中顺势转入课文学习。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，把握脉络

（出示课件6）自读提示：

1.读通课文，了解课文大意。

2.自学生字词。

读准字音，记住字形，说说识记生字的方法。

指名读生字词。

（出示课件7）

（1）会认字：

强调“侵”不要读成“jìn”，“吆”读作yāo。

“任”是多音字，在本课中读rén，另一个读音rèn。

（2）会写字：

注意“妨”的部首是“女”；“陷”的左下部是“臼”不是“白”。

三、精读课文，品味理解

1.默读课文：

课文讲了几层意思？

分别是什么？

（出示课件8）

学生汇报：

课文讲了几层意思。

第一层（1～3自然段）讲地道战的产生及其作用。

第二层（4～7自然段）介绍了地道的式样、特点；叙述了冀中人民怎样利用地道打击敌人。

第三层（8自然段）讲地道战在我国抗日战争史上的地位。

指名朗读课文第1—3自然段。

2.讨论交流。

（1）什么是“大扫荡”？

（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？

（3）“冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

”

你是怎样理解“创造”一词的？

（课件出示9）

“创造”说明了冀中人民的智慧。

“创造”说明地道是当年冀中人民设计发明的。

“创造”说明地道是冀中人民最早挖掘的。

（4）（出示课件10）“地道战，简直是个奇迹”这是个总起句，课文从几个方面分述“地道战，简直是个奇迹”？

你怎样理解“奇迹”什么？

“奇迹”指的是意想不到的，不平凡的。

板书：

地道战奇迹

（5）（出示课件11）地道战是怎样产生的？

地道有什么作用？

“为了粉碎敌人的‘大扫荡’，冀中人民在党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。

”

地道是用来防守的坚强堡垒。

是保护自己，打击敌人的可靠屏障。

板书：

产生及作用为了粉碎“扫荡”

【设计意图：

识字是语文教学的重点。

要求学生既能读准字音，记住字形，又能说出自己识记生字的方法，这是促使学生强化记忆的高效策略。

】

【设计意图：

对重点词语的提问，有助于学生更好地理解课文，体会作者意图。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清课文条理，解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。

五、布置作业

（一）课堂作业新设计

模仿课文的写法，将你家庭院的结构和特点写下来。

（二）课外作业

（出示课件12）

1.抄写本课要求会写的生字。

2.试着回答课后练习第1、2题。

【设计意图：

总结有利于帮助学生强化所学知识。

作业的设计有利于帮助学生学以致用。

】

课堂作业新设计

一、给汉字选择正确的读音，用“√”标出。

侵略（lüèliè）搁下（liàogē）出岔（chà pén）吆喝（mò yāo）

垒墙（lěikūn）丘陵（qiūqīu）塌陷（xiànxuàn）拐弯（guǎilìng）

二、下列加点字书写有误的一项是（）

A.入侵B.碉堡C.党员D.妨碍E.隐敞

三、对下面两个“一夫当关，万夫莫开”分析正确的是（）

①黑旋风李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑风口外，把守着通住山塞的要道。

好气魄，好威武。

真有一夫当关，万夫莫开之慨。

②只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。

A.都强调地形险要。

B.前者强调人物本领强，后者强调地形险要。

C.都强调人物本领高强。

D.前者强调地形险要，后者强调人物本领强。

【答案】

1、lüègēchàyāolěiqiūxiànguǎi

2、E

3、B

第二课时 

教学

目标

1.理解重点词语在文中的意思。

2.了解冀中地道的结构特点，体会地道战的巨大威力。

3..感悟我国人民的无穷智慧，增强民族自豪感。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

（出示课件13）课题

上节课我们对冀中平原上的地道战有了初步的了解，这节课，让我们继续走进课文，去细细品味，冀中人民的聪明才智吧。

新课

教学

（  ）分钟

一、精读课文，品词析句

（出示课件14）这节课我们继续学习课文。

1.学习课文4—8自然段

（1）读一读

默读课文第4—7自然段，边读边做批注。

（2）想一想

（出示课件15）第四自然段讲了几层意思？

每层说了什么？

这段话共有四个意思。

第一讲地道的式样多，有100多种；第二讲地道的位置和高度；第三讲地道里有许多洞，功用各别，生活设备齐全。

第四讲地道中有通气孔，既透气又透光。

板书：

结构特点

地道（数量地点高度）

地洞（大洞小洞气孔）

（出示课件16）第五自然段中，介绍的地道出口是怎样的？

有几种形式？

地道的出口有四种形式：

开在隐蔽的地方，用荆棘掩护；有的出口旁是陷坑；有的出口旁是警戒洞，迷惑洞；地道里每一段都有“孑口”。

板书：

出口（荆棘和陷坑）

（出示课件17）“迷惑”“孑口”是什么意思？

它有什么特点？

“迷惑”是辨不清，摸不着头脑的意思。

“迷惑洞”是让敌人分不清什么是死道，什么是活道。

“孑口”指地道里小得只能容一个人过去的关口。

孑口又险又窄，易守难攻，起到“一夫当关，万夫莫开”的作用。

（出示课件18）从第六自然段，我们能知道敌人破坏地道的方法有哪些？

？

板书：

火攻、水攻、毒气攻

冀中人民怎样对付敌人的进攻？

用土和沙来灭火；用吊板来挡毒气；地道和枯井暗沟连起来，使水流走；还可以转移到别的村子里去。

板书：

防御

（出示课件19）人们在地道里是怎样进行联络的？

“无线电”和“有线电”为什么要加上引号？

一个个口传称“无线电”；用铁丝拴小铜铃称“有线电”。

板书：

通信联络有线电无线电

因为不是真正的有线电和无线电，所以加引号。

（出示课件20）“为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。

”这句话在课文里是什么意思？

这句话赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出的智慧和才能。

（3）画一画

讨论交流：

根据课文提示的内容，画出地道的结构示意图。

（4）说一说

让学生做导游解说“地道”。

小结：

（出示课件21）课文4—8自然段是文章的重点，作者对地道的式样、特点作了详细介绍，讴歌了冀中人民利用地道巧妙打击敌人的无穷智慧。

2.朗读课文第8自然段。

追问：

（出示课件22）你是怎样理解“地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹。

”这句话的？

板书：

地位地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹

【设计意图：

让学生独立总结和归纳，有助于培养学生处理信息的能力。

】

【设计意图：

此处考查标点符号的含义，有助于学生对标点符号的掌握。

】

【设计意图：

根据课文画出地道战的结构，既有利于增强学生对信息的处理能力，有有利于学生对课文主题的理解】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、升华情感，陶冶情操

播放《地道战》主题曲：

《地道战》。

五、布置作业

学了《冀中的地道战》一文，你有什么感受，请写一篇读后感。

【设计意图：

伴着《地道战》的乐曲，让学生产生“曲已尽，意未终”的感觉，升华学生情感，陶冶学生情操。

】

【设计意图：

本环节是为了学以致用，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。

】

板书

内容

【板书设计】

冀中的地道战

产生及作用为了粉碎“扫荡”

地道数量地点高度

地地洞大洞小洞气孔

道出口荆棘和陷阱

战火攻

↓结构特点防御水攻

奇毒气攻

迹有线电

通信联络

无线电

 地位

↓

 地道战在我国抗日战争史上留下了惊人的奇迹

课堂作业新设计

【课堂作业新设计】

一、在括号里填上恰当的词语。

（）的扫荡（）的地方（）奇迹

（）的平原（）的地道（）的智慧

二、用恰当的关联词语把下面的两句话合并为一句话。

1.冀中平原上的人民坚持了生产。

冀中平原上的人民有力地打击了敌人。

2.各个村子的地道是相通的。

敌人想出什么毒辣的法子也不怕。

三、根据课文判断下列说法，正确的打“√”，错误的打“×”。

1.地道战是为了粉碎敌人的扫荡而创造产生的。

（）

2.冀中地道战的特点有数量大、样式多、功能全、村村通。

（）

3.地道只能用来躲藏，无法进攻敌人。

（）

4.地道设计巧妙，充分体现了我国劳动人民的聪明才智。

（） 

【答案】

一、1．（毒辣透顶或残酷）的扫荡2．（隐蔽）的地方

3．（惊人）的奇迹4.（广阔）的平原

5．（无穷无尽）的智慧6.（不计其数）的地道

二、1．冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。

2．因为各个村子的地道是相通的，所以敌人想出什么毒辣的法子也不怕。

三、1.√2.√3.×4.√ 

教学反思

教学设计带有主观性，一旦课堂情境发生了变化，教学设计也要随之调整，修改、补充，强化对预设教案的调控能力。

这堂课的精彩之处是：

小组讨论，在黑板上画一画地道的平面图。

这是同学们加深了对地道作用的认识，更深切地感受到了冀中人民的智慧。

这堂课的不足之处在于，本可以让学生发挥想象，在地道中加入自己的“设计”，但由于时间关系并未实现。

备课素材

备课素材

【教材分析】

【教材分析】

课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。

这篇文章先介绍冀中地道战出现的原因和作用；接着介绍地道的样式及特点。

最后给予地道战高度的评价；重点介绍冀中地道的总体结构、各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。

【与文章相关的资料介绍】

时代背景：

抗日战争时期，日本帝国主义于1942年到1944年调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”，实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。

他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟，挖出的泥土就用来筑成封锁墙，十里一碉，八里一堡，对抗日根据地实行残酷的封锁政策，抗日战争进入了最困难的时期。

地道战就是在这种环境下诞生的。

冉庄地道战纪念馆：

冉庄地道战纪念馆是革命历史纪念馆。

位于河北省保定市清苑区冉庄村。

1959年设纪念馆；1961年3月，中华人民共和国国务院定为全国重点文物保护单位。

现加固保存着千米地道主干线及部分战斗工事和地道口。

1964～1966年，增设冉庄地道战展厅。

2017年1月，冉庄地道战遗址入选中国红色旅游经典景区名录。

课后作业

基础积累大巩固

一、按课文原文填空。

1．（　　）敌人来了，我们（　　）钻到地道里去，让他们扑个空。

2．人藏在洞里，（　　）不气闷，（　　）不嫌暗。

3．（　　）进了活道，敌人（　　）过不了关口。

4．在地道里（　　）有“警戒洞”，（　　）有“迷惑洞”。

二、词语搭配。

粉碎（　　　）　　　创造（　　　）　　　发现（　　　）

坚持（　　　）　　　打击（　　　）　　　封锁（　　　）

阅读能力大提升

三、把括号里不恰当的词语划掉。

1.冀中人民（创建创造建造）了新的斗争方式，这就是地道战。

2.在（宽大宽阔广阔）平原的地底下，挖了不计其数的地道。

四、结合课文内容填空。

1．作者介绍任丘冉庄的地道是按（　　）、（　　）、（　　）的顺序来具体介绍的。

地道中的“洞”有五个特点：

（　　）、（　　）、（　　）、（　　）、（　　）。

2．冀中人民利用地道，想出了许多妙法，粉碎了敌人的破坏。

如：

（　　　　　）可以防备敌人的“火攻”；（　　　　）可以粉碎敌人的“毒气攻”；（　　　　）可以对付敌人的“水攻”。

3．地道的作用一是（　　　　）；二是（　　　　）。

4．冀中的地道战是我国（　　　　）的一个奇迹。

思维创新大拓展

五、查阅资料，试着向同学们介绍一下冉庄地道战遗址。

参考答案：

一、1．如果……就……2．既……又……

3．即使……也……4．不但……而且……

二、粉碎（阴谋）；创造（奇迹）；发现（问题）；坚持（斗争）；打击（敌人）；封锁（消息）

三、1.创建建造；2.宽大宽阔

四、1．地道、洞、气孔。

洞顶牢固、数量多、用途广、大、生活设备全。

2．洞口准备土和沙；“孑口”上装吊板；把地道和枯井暗沟连接起来。

3．保护自己，打击敌人。

4．抗日战争史

五、提示：

可以从成因、布局、作用、历史地位等角度进行介绍。