我是伶俐的消费者.docx
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我是伶俐的消费者
一、《我是伶俐的消费者》教学设计
广东版四年级下册《道德与社会》第一单元
教学目标：
1、具有初步识别假冒伪劣商品的能力。
2、知道广告是宣传产品的一种手段，正确认识广告对人们消费心理的影响。
3、具有初步的消费者自我保护意识，能够运用合法的途径保护自己的消费权益。
教学重点：
识别假冒伪劣商品的能力。
教学准备：
课件、商品包装、标签或说明书。
教学过程：
一、导入
激趣导入：
同学们，你们都希望花最少的钱，多买一些自己喜欢的东西，并且还要保证质量，是不是？
其实，这里面有很多的学问。
你们想知道吧？
今天，老师就和大家一起来探讨一下。
板书课题：
我是聪明的消费者
二、如何识别假冒伪劣商品？
1、同学们平时都买过哪些商品？
2、在买商品的时候不没有遇到过伪劣商品？
结合你自己或他人发生过的事例说一说都有哪些危害？
（同桌或小组之间互相交流一下，然后和同学们说说。
）
3、假商品危害很大，我们在选购的时候应该怎样去辨别真伪呢？
使我们不受欺骗呢？
（以小组为单位讨论一下，都有哪些好方法，可以结合某一种商品为例来说一说，每组选出代表来回答。
）
教师：
同学说出这么多方法，老师也从中学到很多，下面就拿出准备好的包装袋，来鉴别是真是假，说出理由。
三、广告的影响：
1、师：
有句广告说得好：
“只买对的，不买贵的”说起广告同学都很清楚，在生活中无处不在，你能说出几句广告词吗？
（学生说出）
2、在生活中商家为加大产品的知名度和销售量设计发出各种诱惑人心的广告，我们有很多时候都是通过广告宣传来认识一种商品的，你们有过这种经历吗？
（学生说出）
3、当然广告是一种很好的宣传手段，但是广告完全是真的吗？
有些广告为加大宣传力度，夸大商品质量，夸大作用，你们买过与广告不符的商品吗？
（学生通过例说出）
4、师：
广告只是一种宣传手段，我们不能只相信广告，在购买商品时，应该买一些自己所需的适合自己的商品。
四、如何保护消费者权益
同学们我们学会了许多辨别商品的方法，但有时也会由于某种原因，会买到一些有质量问题的商品，我们的消费者权益就会受到侵害。
你们有没有经历过这样的事情？
（学生指出生活中的例子）
（出示投影）
（小组之间互相交流一下，你们没有没这样的经历呢？
你是怎么做的？
）
老师曾经就经历过这样的事，在商店买牛奶过期了。
我该怎么办呢？
扔了算了，可以吗？
（小组讨论后来告诉老师）
师生互动：
退货；拿着证据回去找他；我没有要小票呀！
提醒我以后要开发票或小票；
以后我一定要记住，跟商家要发票；以后要仔细观察包装，是可以避免的；（出示投影）
师：
小结
五、小结：
学生汇报所学的知识。
课外实践：
和父母一起购物，把你学到的知识用一用，把自己购物的感受写下来，和同学交流一下。
二、《我是伶俐的消费者》教学设计
杨倩
一、教学目标：
知识目标：
引导学生能够看懂包装袋或商品说明书上的大体信息；在商品质量显现问题时，明白如何爱惜自己的权益。
。
能力目标：
使学生能够选择价格比较合适的商品，能够根据包装袋上的信息辨别商品质量。
并初步懂得如何进行社会调查。
情感目标：
培养学生合理消费的思想，增强学生的消费者自我保护和运用法律维权的意识，培养学生的合作精神和主动探索的精神。
二、教学重难点：
能够根据包装袋上的信息辨别商品质量。
并初步懂得如何进行社会调查。
课前预备：
1、多媒体课件等。
1、布置学生课前进行购物动机调查并做好记录。
2、布置学生搜集家人或长辈的购物经验。
教学时间：
1课时
教学进程：
一、教学导入：
师：
同窗们双休日都喜爱做什么？
生答。
教师双休日最喜爱逛街购物了。
可是我每次购物回来总感觉很愁闷。
明白什么缘故吗？
因为教师老是买回许多不有效的东西。
我一直在检讨，可怎么也改不了那个毛病。
今天我下定决心了，要和同窗们一路学做一个伶俐的消费者。
请同窗们看黑板的课题，请响亮地把课题读出：
“我是伶俐的消费者”
请同窗们掀开讲义。
师：
课前教师让同窗们向家人或长辈朋友做了个购物理由的小调查。
此刻请同窗们小组间相互把自己的小调查拿出来交流，看看你们的调查结论是什么。
。
二、活动一：
调查报告展现
一、学生小组交流课前所做的调查报告。
师：
“此刻请一名同窗上台和全班同窗一路分享他的调查报告。
3、师引导生明白只有因为需要才购买是最合理的消费动机。
师：
同窗们通过调查能够统计得出大多数人的购物理由是什么呢？
你以为哪一种理由最合理。
若是不是因为需要才购买购物，会有什么后果。
同窗们要记住了，因为需要才购买这才是最好的购物理由。
课前，教师让你们向家里的长辈搜集他们的购物心得和体会。
都记下了吗？
好，此刻有一个你们超级熟悉的朋友在购物时碰到困难了，请你们帮帮他。
三、活动二：
选购商品小智囊
一、情节设置：
一天，羊村村长给了笨羊羊30元，让他到丛林商场买一包洗衣粉，当笨羊羊来到商场看到许多牌子的洗衣粉时却不明白该怎么选，请同窗们帮帮他，提示他该怎么选。
此刻请同窗们依照你们课前搜集到的购物体会，小组同窗合作为笨羊羊制作一张购物温馨提示卡。
二、小组同窗合作写一张温馨提示卡，帮忙笨羊羊选择购买到最适合的洗衣粉。
3、请小组学生公推一名学生代表上台读出建议卡内容。
4、教师适当引导学生从比（比价钱）、看（厂址、配料、生产日期、保质期）的角度比较购买商品。
PPT:
三无产品（无质量查验合格证、无产品名称及生产厂家的厂名、厂址；无生产日期和有效期。
）师：
同窗们都说要看质量，可当咱们拿着一件商品时，该怎么看呢？
没有这些标识的商品叫什么？
（三无产品，PPT）生齐读。
五、师板书：
比、看PPT
师：
可是在现实生活中，咱们即便再警惕，有时也不免会买到冒充伪劣商品。
这时咱们该如何办呢？
（生或会说拨打12315）咱们常说保护自身权益最有力的武器是什么？
是法律。
这时咱们该运用哪部法律呢？
师引导学生运用法律维权《中华人民共和国消费者权益爱惜法》或拨打消费者投诉热线：
12315
师：
同窗们都说要运用《消费者权益爱惜法》，那消费者权益法是一部什么法律？
请同窗们小组交流查找到的相关资料。
请学生回答。
出示PPT
除运用法律武器外，咱们还有其他的方式吗？
3、课件出示《中华人民共和国消费权益爱惜法》和12315热线的相关资料
师：
讲义里的程方小朋友就碰到这种难题了。
此刻，请同窗们看讲义。
请你们运用所学的知识帮帮他。
请看屏幕。
四、活动三：
如何办
一、情境扮演：
有一天，程方买了一双冒充伪劣的鞋子。
于是他和妈妈回到鞋店要要求退货。
可是老板不同意。
师：
请每一个小组两个同窗间相互演一演，一个同窗演程方小朋友，一个同窗演鞋店老板。
师：
适才，教师看同窗们演得很出色，此刻请两位学生上台演出。
师点评，引导。
师：
此刻咱们总结一下这节课所学到的消费知识。
请看屏幕，请全班同窗齐读一遍。
课件出示购物小智囊，学生齐读一遍。
师：
。
希望这些小智囊能帮忙同窗们在往后的生活中如何购物。
活动四：
夸夸我自已。
师：
今天，在这节课里，杨教师发觉四（0）五班的小孩们每一个都这么棒，此刻请同窗们小组内交流自己在这节课里学到了什么新知识，哪些方面有了进步？
五、拓展：
师：
课后，请同窗们任选以下两题中自己喜爱的一题完成。
一、请同窗们回家和父母说说今天在课堂上所学到的消费知识。
二、请同窗们设计一份购买本地特产的最正确方案。
《做个伶俐消费者》说课稿
尊重的领导、教师们，大伙儿好！
我说课的题目是《做个伶俐消费者》。
《做个伶俐消费者》是我依照鲁教版《道德与社会》四年级上册第二单元《消费与生活》的相关内容整合的一节课。
儿童也是社会人，他们也在参与社会经济生活，需要拥有正确的消费观和理财理念，需要具有必然的消费常识和技术。
但我发觉四年级的小孩在参与社会消费的进程中存在着诸多不良消费现象，因此，我选择了这一主题，旨在通过这节课的学习，使学生学会正确消费，做个伶俐消费者。
我的教学目标是：
1.知道在消费进程中要依照家庭经济状况和需求进行选择。
2.了解购买商品进程中的大体常识，做一个伶俐消费者。
3.培育正确的消费理财观念，提高消费技术。
教学重点是：
了解购买商品进程中的大体常识，培育正确的消费理财观念，提高消费技术。
我的整个设计分四步进行：
一、激趣导入，学生自由购物；二、探讨购物中显现的问题，明确如何购物；三、依据学到的消费技术，学生二次购物；四、消费归来，汇报二次购物心得。
下面我分步来讲。
一、激趣导入，学生自由购物：
上课伊始，我先激发学生的爱好：
同窗们，是不是专门喜爱自由购物？
今天家长给钱了吗？
那好，咱们自由购物的愿望马上就要实现了！
请先读一读本次自由购物的注意事项。
（出示购物注意事项）
购物注意事项：
一、购物场所：
校门外垂柳街上的商店和学校后面的百姓量贩及周围商店。
二、购物时刻：
20分钟
三、购物要求：
自由购买，但购买后先不要撕毁包装。
指名学生读购物注意事项后，询问是不是有什么不明白的问题。
确信没有问题后，请学生带上预备好的购物袋，20分钟自由购物开始。
学生购物时，教师要留意学生所购的物品，购物的场所，购物时表现情形等，做到心中有数。
第二步：
探讨购物中显现的问题，明确如何购物
20分钟后，学生再次回到课堂上，我请学生把自己购买的物品摆在桌子上，给小组其他成员说一说什么缘故会买这些东西，那时是怎么考虑的。
学生在小组内交流时，教师要走到学生中间去，借机再次了解学生的购物情形。
学生交流完毕，我请了解到的有代表性的学生在班内说说购买物品的缘故。
依照平常我了解到的学生购物情形，我做了下面的预设：
1.看到同窗买了，没有多想就随着买了。
我会如此引导：
随着同窗买的这些物品是自己必需的吗？
确信绝大部份不是，于是，我告知学生：
同窗买什么，自己就随着买什么，如此买来的很多物品都不是必需的，完全能够不买。
像这种他人买什么自己就买什么是一种“跟风消费、攀比消费”现象，仍是不要的好。
2.平常家长不让花钱，此刻有钱了，看到喜爱的东西就过了把购物瘾，没想什么缘故要买。
对这种情形，我如此引导：
喜爱的东西都是必需的吗？
确信不是，是啊，喜爱的东西，并非必然都是需要的。
因此咱们在购买物品时，必然要牢记“需要”原那么，板书：
需要，也确实是买自己需要的物品，而不能随着自己的性子，想买什么买什么。
购买不需要的物品是乱用不该花的钱，这是一种浪费，是一种错误的消费观念。
3.自己早就期望买了，但家长不同意。
这种情形，在生活中很普遍，我做重点引导。
是不是都碰到过这种情形？
咱们来讨论一下，什么缘故有些物品，咱们专门期望取得，可是家长却不给咱们买呢？
请学生回忆平常自己想买什么，父母是怎么拒绝的。
一样不外乎以下三种情形：
（1）家里有类似的，再买是一种浪费；
（2）一些小商店里的商品质量无保证；
（3）家里的收入不多，没有多余的钱；
说到这一点，教师板书“收入”，告知学生，这一点需要咱们专门明白得家长，父母挣钱都不容易，消费要依照家庭的收入量入而出。
现在进行小结：
大伙儿如此一讨论，咱们明白了有些物品家长不给咱们买，都有各类合理的缘故，因此，咱们必然要明白得父母，不能为此生父母的气，或抱怨家长小气，不爱自己。
接下来，教给学生购物学会看商标。
我如此引导：
适才大伙儿说到一些小商店里的商品质量没保证，是啊，咱们在购买商品，专门是食物的时候，必然要学会看商标。
商标齐全的食物质量有保证，不然食物质量可能就会有问题。
大伙儿明白如何看商标吗？
依照学生回答，我总结后出示：
正规厂家的食物，有详细的生产厂家、生产地址、生产日期、保质期、食物配方等说明，还要有食物平安标志“S”和注册商标“R”标志。
购买食物的同窗，赶快看看你买的食物是不是合格商品。
平常学生都喜爱在一些小商贩那里买一些小食物，这些小食物很多都不合格，学生确信能发觉其中的不合格食物。
于是，我请购买了商标不全的学生说说是在什么地址买的。
接下来，我引导学生试探：
咱们应该选择什么地址消费？
进而让学生明白：
购买商品尽可能到大的超市或购物中心，一是那里的商品有质量保证，二是商品齐全，节约购物时刻。
板书：
购物中心
若是购买了不合格或有问题的商品，你会如何办？
引导学生知道：
购买了不合格商品，能够要求退货；发觉商品有问题，能够要求修理或改换；若是发觉冒充伪劣商品，能够向工商治理部门投诉或直接拨打“12315”热线投诉，也确实是要学会保护自己的合法权益。
板书：
保护权益
至此，这次购物暴露出来的问题已经大体解决，可是购物时还有一些技术单单通过本次购物还不能表现出来，因此我又设计了下面的“教师做家长购物小调查”的环节。
同窗们，你们陪着家长购过物吧，下面教师想做个家长购物小调查，乐意帮忙吗？
征得学生同意后，出示第一个问题：
请看第一个问题：
（1）家长购物时，专门是购买大件物品时，是不是常常逛好几家商场，最后才决定在哪里买？
A.是B.不是
家长购买大件物品时，大体上都要多逛逛才买，因此答案是确信的。
接下来我追问：
明白家长什么缘故要如此做吗？
这一问题，是为了让学生明白购物时要“货比三家”，在比较的进程中，挑选出价钱适中，质量又好的商品。
板书：
货比三家
请看下面两个问题：
（2）妈妈有无在换季的时候给家人买过服装？
A.没有B.买过
（3）家长去超市购物，是不是常常买特价商品？
A.是B.不是
可能大部份家长都在换季时买过服装，去超市购物，买特价商品的时候也是比较多的。
了解了情形，我请学生试探：
什么缘故很多妈妈要在换季的时候给家人买衣服？
家长什么缘故时常买特价商品？
这是因为换季时衣服会打折，很廉价，买特价商品比平常省钱。
不管是在换季时买服装，仍是在超市买特价商品，都是为了省钱，这是在花最少的钱，买中意的商品。
因为家长挣钱都很不容易，花钱时固然要精打细算了。
从而使学生知道合理消费，不乱用钱，也确实是花钱要精打细算。
板书：
精打细算
咱们成人都知道，每一个月的工资都要留下一些，以备急需之用，这一点也应该让学生知道。
因此，接下来，我问：
同窗们，适才购物，谁没有花完家长给的钱？
确信有学生没花完。
于是我请咱们班的几个《濮阳早报》的校园小记者采访那些没有把钱花完的同窗：
没把钱花完，是怎么考虑的？
让学生采访，是为了让学生在课堂上活动起来，调动所有学生参与课堂的踊跃性。
或许是他们没有买到自己专门需要的商品省下了钱，或许是为了攒些钱买自己专门期望的商品，但不管哪一种缘故，这都是一种打算性的消费行为。
因此，我马上对这些同窗的做法进行夸奖，而且小结：
从几个同窗的回答中我听出来了，他们会有打算地花钱，而且知道要学会留一些零钱，以备急需时用。
板书：
有打算留急用
至此，大体的消费常识和技术已经全数探讨完了，引导学生看板书进行回忆：
购买需要的物品，考虑家庭收入状况，购买商标齐全商品，到大的购物中心购物，学会保护自己的合法权益，购物要学会货比三家，合理消费，不乱用钱，花钱要有打算，留点零钱备急用。
下面进入第三个教学环节：
三、依据学到的消费技术，学生二次购物
明白了如何购物消费，咱们再来一次自由购物怎么样？
或许学生会担忧没有钱。
不用担忧，教师给大伙儿预备好了，每人10元，注意事项和第一次一样。
给学生发钱后，请学生依据学到的消费技术，进行二次购物。
教师要专门留意学生是不是真的学会了购物。
我想，学生这次购物必然会谨慎很多。
四、汇报二次购物心得。
又一个20分钟后，学生再次回到课堂上后，进入第四个教学环节：
我请学生谈一谈：
和第一次购物相较，第二次购物，你发觉自己买东西时有什么转变了吗？
你是怎么考虑的？
学生回答后，我及时小结：
看起来大伙儿学会了如何购物，成了一个伶俐的消费者。
教师把咱们如何购物编成了一首童谣，咱们一路来读读吧。
出示《购物歌》
购物歌
购买商品讲究多，一路来唱购物歌，
想一想父母咋挣钱，能省那么省记心间，
不跟风，不攀比，“需要”原那么放第一，
购物时，多比比，买后趁心又如意，
要少去，小摊点，商标不全有危害，
大商场，货物全，保证质量省时刻，
不慎买了假东西，保护权益别忘记，
花钱时，有打算，留点零钱不抓瞎。
牢牢记，购物歌，做个伶俐消费者。
我如此终止我的这节课：
同窗们，让这首《购物歌》在我班唱响，愿它能成为咱们尔后消费的行为准那么，愿每一个同窗都能成为一个伶俐的消费者。
《道德与社会》课标指出：
学生的道德形成和社会性进展，是在各类活动中通过自身与外界的彼此作用来实现的。
为此，教师要由单纯的知识教授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于同意的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式。
本课的设计，我摒弃了传统的在课堂上说教的教学形式，让学生走向社会，自由购物，在活动中进行体验。
尽管超过了一节课40分钟的时刻限制，但学生确实学到了购物进程中的大体常识，培育了他们正确的消费理财观念，提高了他们的消费技术。
我的说课到此终止，不妥的地方，敬请批评指正！
谢谢！
【教学内容】
《聪明的消费者》是山东人教版《品德与社会》四年级上册第三单元的主题活动。
【活动目标】
情感目标：
通过学生的体验、探究等学习活动，使学生具有初步的消费者自我保护意识，做一个文明顾客。
能力目标：
培养学生初步具有独立购买简单生活用品的能力。
知识目标：
了解购物的基本常识，学会比较商品的价格以及真假伪劣。
【重点难点】
重点是了解购物的基本常识，难点是如何辨别真假。
【活动准备】
1．课前安排同学们去商店进行一项购物活动，收集购物的基本常识，获得购物的基本常识。
2．安排学生在自己的零花钱中，取出5元钱供活动用。
3．安排学生收集各类生活用品、食品、学习用具为道具供活动用。
【活动过程】
一、谈话导入，激发探索兴趣
师：
同学们，生活中，每个人在不同的场所扮演着不同的角色。
在学校你是学生，在家里你是孩子，那么到超市购物时你是什么呢？
生：
顾客。
师：
对，顾客。
要花钱买东西，也可称你是消费者。
怎样做一个聪明的消费者呢？
今天我们一起来研究。
（板书课题：
3聪明的消费者）
二、汇报调查资料，在充分交流中收获经验。
㈠总结经验
师：
平时，你一定和爸爸妈妈到超市或集市买过东西吧？
你一定积累了不少的小窍门吧!
谁愿说出自己的经验与大家一起分享？
（学生踊跃举手）其余同学认真倾听别人的发言，一会儿可以补充，也可以说出自己的经验。
（根据学生的回答，总结购物心得）
（学生总结汇报）
师：
先请××同学来谈一下他的购物经验。
A生：
买食品时要看清包装袋，看是否是“三无产品”。
师：
你的知识真丰富，还知道三无产品，能介绍一下吗？
A生：
（介绍三无产品）
师：
如果真吃了“三无产品”会引起什么后果？
（生讨论），腹泻、肠炎，严重的还会食物中毒呢!
我们可要当心呀!
在购物时一定要注意产品的什么呀？
生：
质量
师：
对，质量。
（板书：
质量）还有同学想谈谈自己的经验!
B生：
减价商品的介绍
师：
你真是生活中的有心人，你很精明，这位同学关注了商品的价格。
（板书：
价格）可产品降价打折时一定买不到合适的商品吗？
（学生讨论）
生：
（踊跃回答）总结出结论。
师：
在打折时根据自己的需要也能买到适合自己的商品。
如果你讲究实用而不追求流行就在打折时购买，若追求时髦流行，这就不太适合你了。
C生：
谈追赶流行买彩笔、攀比现象，并说出要买适合自己的商品的结论。
师：
你真是一个懂事又善解人意的孩子。
（板书：
适合自己）
㈡1．从质量方面深入探究并总结窍门
师：
我们怎样才能买到质量合格的产品？
我们除了要关注是否是三无产品外还有别的小窍门吗？
师生共同讨论并总结出：
A挑选合适的购物场所B货比三家C索要发票……
2．从价格方面深入探究
师生共同讨论并总结出：
A货比三家 B正确识别降价商品C不偏信广告宣传
3．从“适合自己”方面深入探究：
师生共同讨论并总结：
要注重商品是否实用，切勿攀比，要买适合自己的商品。
师：
（小结）通过同学们的共同努力，我们找出这么多购物的经验。
我们学会了怎么去买东西，购物时不仅要关注商品的质量，还要看这件商品是否实用，是不是适合自己。
看来购物的学问可真大!
三、模拟购物
师：
同学们掌握了这么多购物的绝招。
在生活中，你真的能做个聪明的消费者吗？
（生：
能）这么有信心，下面就让你当当生活中的小主人，咱们去商场购物，来检查一下哪位同学是最聪明的消费者。
1．小组内表演：
（要求，自由分配角色，真实的表演，准备展示）
2．小组汇报表演（向其余同学提要求：
认真仔细观看，不要随便讲话，找出不足之处）
a组表演暴露问题：
（忘记索要发票，又出现质量问题）师生共同讨论找出解决办法：
再遇这种情况不能忍让，学会用法律的手段依法保护自己的合法权益。
b组表演暴露问题：
攀比心理，只求流行不求实用
c组表演：
吸取上几组经验教训，用自己的经验买到适合自己的商品。
四、谈谈收获，体验感悟
师：
同学们亲自感受了一次购物的经历，你一定有不少的收获，谁来说说自己的收获？
生：
购物的辛苦、体会父母艰辛
生：
只要开动脑筋认真观察，才能成为生活中的有心人
生：
要做文明小公民
……
师：
（总结）通过今天的活动，我发现每一位同学的脸上都充满了收获的喜悦，在生活中购物的时候，我们会遇到各种各样的事情，但是我相信，只要多积累丰富的知识，开动脑筋发挥你的聪明才智，每一位同学都会是聪明的消费者。
《做聪明的消费者》教学反思
《品德与社会课程标准》明确指出：
“儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。
儿童的现实生活是教学的载体，因此，我从学生的生活入手设计了四个教学环节：
㈠谈话导入，激发探索兴趣；㈡汇报调查资料，在交流中获得经验；㈢模拟购物；㈣谈谈收获体验感悟。
1．俗话说的好，兴趣是最好的老师。
在导入部分我从学生最感兴趣的购物导入，把学生带入真实的生活情境中，拉近了学习与生活的距离，并在这环节用通俗易懂口语化的语言向学生讲解了“消费者”这一名词，借机提出疑问“怎样做个聪明的消费者？
”激发学生探索的兴趣。
2．《品德与社会》课程理念中明确提出教师要由单独的知识传授者转变为儿童活动的指导者、主持者和合作者。
基于以上原则，在第二三教学设计的环节中，我转变角色，倡导自主，由单纯的知识传授者转化为引导者、合作者。
让学生真正成为学习的主人。
在第二环节中，我首选调动学生积极性，鼓励学生说出自己的购物经验，学生在充分交流的前提下，主动表达自己的意见，并总结出购物时非常关键的三方面：
质量、价格、适合自己，并分别深入探究。
在这一环节中我把课堂交与学生，把自主引向深入，学生在课堂上自由、自然、随意，课堂成了交流、探究的平台，成了开放的课堂，学生在自主探究中获得经验。
3．在新课程的实施过程中，课程资源开发利用是每个教师面临的全新课题。
创造性地使用教材延伸课堂教学反思，我们需要努力去做的，因此我设计了第三个环节：
模拟购物。
在这一环节中我给学生创设了一个亲自体验的环境，让课堂真正融入社会。
学生通过模拟表演，经历了一个经验生成的过程，不仅通过自己亲自体验而且在观看别人表演的同时，也获得了购物的经验，这一环节充分体现了生活性、开放性的原则。
4．在第四环节中，我通过让学生谈购物的收获，渗透德育的教育，使学生通过自身体验获得感悟，深化认识，促进情感态度价值观的形成。
在本节课的教学中还存在着不足之处。
如：
教师的应变能力欠缺。
在处理一些课堂中突发现象时不够灵活。
其次，活动面不够广，学生在回答问题时，个别学生发言过多，还有不少同学由于种种原因没有获得展示自己的机会。
所以在以后的教学中要进一步发挥我的长处，弥补课堂中存在的不足。
教师如何能在学生的实际生活中更好地加强品德教育，活动课又如何在课堂上既让学生充分活动，又能收放自如，这都将是我以后教学中需要进一步探究和加强的。
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