小学数学.docx

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小学数学

小学数学“问题解决”教学有效性的实践与研究

个人计划

一、计划目标：

1、通过各种形式的培训与交流，使自己在改革的过程中不断更新教育观念，不断地发现和解决问题，不断地变革教学方式，调整自己的教学行为，促进课题研究的深化。

2、关注自身的专业化成长，以有效的问题解决教学为支点，促进学生全面素质的提高。

二、计划内容：

1、在实践中不断反思探索造成学生问题解决策略能力低的原因。

2、寻找能够提高学生问题解决策略能力的突破口与教学训练方法等策略：

（1）以简单的图文问题解决训练为突破口，加强学生的初步解决策略能力训练。

（2）合理把握训练的尺度，培养学生一定的数感。

（3）在重视学生思维能力训练的同时，在学生解决实际问题时突出针对性，寻找规律性。

三、研究措施：

1、收录数学新课程实验课堂教学案例，依照新课程理论对案例进行剖析。

2、开展教学研究反思活动，在教师日常教学中不断研究，不断反思，积累教学成功的案例。

3、开展以提高学生问题解决能力策略的课堂教学研讨活动。

4、做好常规教学工作，从细节做起。

四、预期成果。

１、分析与研究问题解决中存在问题形成的原因，初步探索相应的对策与实施措施。

２、培养学生解决实际问题的能力，认识到数学与生活的密切关系。

３、帮助学生学会通过图文结合的形式，用数学语言表述问题解决的主要信息，了解问题解决的关键处。

４、重视错例分析，做到对症下药。

５、培养学生自觉检查、独立纠正错误的习惯。

６、培养学生养成总结反思的习惯。

《提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究》课题学期计划

（2009.3——2009.7）

竹箦中心小学数学课题组　2009.3

一、指导思想

本学期，课题组将在原来课题研究的基础上进一步加强理论上的学习与实践中的探索，继续以新基础理念为指导，以日常数学课堂教学研究与改革为切入口，加大教研、教改力度，以吃透教材、探索教法、稳步推进、和谐发展为宗旨，深入开展教学方法和学习方式的研究，实施有效教学策略，切实提高教育教学质量，强化科研促教意识，促进课题研究的深入开展。

二、研究重点和研究目标

1、教材使用有效性的策略研究。

2、学生学习起点把握有效性的研究

3、教师课前准备有效性的策略研究

二、主要工作

1、学习

以新课程理念来引领课题研究，通过对新课程理念的学习、探讨直至内化促进研究教师教育教学观念的更新及行为的跟进。

每月一次课题理论学习，采取集体学习与个人学习相结合的方式进行。

2、活动：

每月一次的课题沙龙活动，主要是针对研究进程中的一些困惑、难点进行研讨。

每月都有相应的主题，并提前下发给研究老师，研究教师应提前思考，并准备好发言稿。

沙龙活动形式第一次是全体课题组老师共同研讨，后三次将在各教研组内结合研究课进行研讨。

每月一次的课题专题研讨活动要全程参与，积极研讨，不得无故缺席，有事履行请假手续，课题组负责人做好活动记载。

3、实践。

在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。

4、课堂教学。

每学期至少要在校内上一堂课题研讨公开课，可以与校研活动相结合。

5、交流观摩。

课题组成员相互之间要经常沟通探讨，定期互相进行观摩活动，并做好听课记录。

6、外出学习。

积极外出学习其他学校课题的同类经验，进行学术交流和研究活动，并回校做好汇报交流工作。

7、撰写论文。

积极撰写课题论文，积极投稿和参加省市区组织的各项论文比赛，一学期交一份获奖或发表的课题论文

《提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究》课题学期总结

竹箦中心小学数学课题组

小学数学教学质量必须从平时的日常课开始抓起。

又一学期的日历已经翻过，短短的一学期，我组教师在“日常课”教学有效性方面掀起了新一轮热潮，我们在学习中实践，又在实践中不断反思，通过这学期的研究，既有成功的欣喜，又有停滞不前的困惑。

在此总结、交流一下成功的经验做法，反思存在的问题和不足，以便提高教学工作。

 一、完成的主要工作：

 1、把理论学习放在重要的位置。

在已有的研究基础上，我继续收集有关资料；加强对“日常课”教学有效性策略研究的有关文件、有关刊物、有关会议精神的学习，进一步加强了理论学习和数学课堂教学设计的指导策略。

 2、积极进行课题方面活动。

除了每星期一次的课题专题研讨活动全程参与，积极研讨，收集过程性材料和阶段研究成果，不无故缺席。

还主动观看相关课例录像，观看有关专家讲座，积极参加各类教研活动等。

 3、把课堂教学和研究活动有机结合起来。

积极参加各级培训活动，在平时的教育教学中进行课题研究内容的实践与探索，针对问题，及时进行思考，并提出相关策略。

我每学期至少要在校内上一堂课题研讨公开课，与校研活动相结合。

平时在每堂课中都要渗透课题思想，定期上交教学案例。

 4、研究策略：

 理论指导——实际试验——阶段分析——反思改进——总结推广

 二、具体研究工作：

 1、转变了教师的教学方式，提高了操作的有效性。

现代教师所面临的挑战，要求教师随时对自己的工作及专业能力的发展进行评估，并不断对自己的教育教学进行研究、反思，还要善于学习，用全新的教育理念来指导自己的教学，对自己的知识和经验进行重组，才能不断的变革。

我深刻地认识到了这一点，于是通过不断地学习，不断提升自己的理论水平，不断改进自己的工作方式，提高教育教学技能。

于是我们的课堂上，我与学生、学生于学生之间的操作更积极也更有效了。

如教学《三角形面积》一课，我设计的教学过程是通过转化的方法，把两个完全一样的三角形（锐角三角形、直角三角形、钝角三角形）通过拼摆成学过的平面图形（平行四边形、长方形、正方形）来探究三角形与拼成的图形之间的关系，从而导出三角形的面积公式=底×高÷2。

正当大部分同学已经掌握了三角形推导过程时，一个学生突然提出：

把一个长方行沿着对角线剪成两个完全一样的三角形，每个三角形的面积就是长方形面积的一半，而三角形的底和高与长方形的长和宽是等底等高的关系，这样也能推导出三角形的面积。

我抓住机会表扬了他，多角度的寻找切入点同样能成功。

于是乎学生们又忙碌起来，把正方形沿着对角线剪成两个完全一样的三角形；把平行四边形沿着对角线剪成两个完全一样的三角形，都能推导出三角形的面积。

这样从未知的图形面积转化成已知图形面积或者从已知图形面积推导出未知图形的面积，多渠道、多角度地操作、观察、比较、分析、讨论，从直观到抽象，从表象到内化，有效地实现知识训练智力的价值，培养学生的创新意思和创新思维能力。

2、学生的学习方式得到了改变，主体性得到了发挥，创新精神和实践能力得到了培养。

《新课标》指出，要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生的经验与学习兴趣，改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。

实践中，我积极转变学生学习方式，即逐渐地转变以前在课堂中存在的单一、他主与被动的学习方式，提倡和发展多样化的学习方式，特别是开始有意识地提倡自主、探索、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性得到不断发展，培养学生的创新精神和实践能力。

例如在教学《等可能性与公平性》时，为使学生理解用抛硬币的方式决定谁先发球是公平的。

我组织学生分成几个小组，小组内的同学分工合作，做抛硬币的实验。

通过统计实验数据，讨论正面朝上的次数与总次数之间的关系，自主探索正面朝上的次数接近于总次数的一半，也就是正面朝上的次数与反面朝上的次数各占1／2的结论。

所以说游戏是公平的。

三、取得的成绩

1、通过课题研究，帮助学生养成良好的思维习惯，保证课堂的效果。

一节课教学时间是有限的，在开展操作活动中学生的一些不良习惯会浪费掉好多宝贵时间，直接影响课堂有效性的进程和结果，

2、通过课题研究，使我校教师的讲课水平有了极大提高。

现在我校老师都能认认真真备好一节平常课，从提高课堂的效率从发，从学生的思维角度去精练题目，避免题海战术，从而达到课堂效率

通过课题研究，进一步加强师生互动、生生互动，使新课改的精神实质进一步落实。

让新课程所倡导的理念与小学数学课题研究内容相辅相成，二者同时搞好，不能偏废。

《提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究》课题学期计划

（2007.9——2008.1）

竹箦中心小学数学课题组　2007.9

一、研究背景：

随着新课程改革的不断推进，我们欣喜地看到大部分教师能自觉运用新理念指导教学活动。

但是，还有为数不少的日常课“穿新鞋走老路”，本应由学生全员参与、积极探究、寻求个性发展的“课堂”仍成为教师独挥教鞭、强力灌输、传道布施的“教堂”，学生学习的主动性和积极性受到压抑，学习的效果则表现为低效、无效，甚至是负效。

还有一些课堂教学停留在简单模仿观摩课的表面形式上，课堂的学习气氛虽然热热闹闹，新课程的理念却“有形无实”，学生的学习活动流于“走过场”，课堂教学的有效性很低。

所以要深化课程改革，实施素质教育，促进学生全面发展，必须立足日常教学，提高日常课教学的有效性。

二、研究重点和研究目标：

1、课题组成员对日常的课堂教学现状进行反思。

2、丰富学习形式，提高理论水平。

课题组员学习教育理论的内容，应该既有广泛性，又有针对性。

在经常浏览报刊杂志的基础上，要围绕研究课题，学习提高小学数学“日常课”教学有效性的报刊文章，特别是关于教学设计、教学流程、教学反思和教学评价的前沿理论，保证学习的经常化和实际效果。

三、研究主要工作：

1、修订完善课题研究制度，使课题研究规范化、制度化。

2、每两周开展一次理论学习或课题研讨活动，转变教师观念，提升教师的理论素养。

通过学习对本课题的核心概念进行进一步的认识。

3、加强常规调研和公开教研活动，实施课程、课改、科研、教研全方位的整合，用课改理念看课堂，深入了解教师教育科研情况，提高教师教育科研能力。

4、教师沙龙，自研自培。

定期集中开展理论学习，每月一次，每次都有中心发言人，围绕课程改革，结合课题研究进行学习，提倡课题组成员主动进行个人自学。

以便来写教学案例、教学心得、读书笔记等为课题研究做资料积累和提供理论支撑。

5、小结工作。

组织课题组成员整理资料，对研究内容进行分析。

写好阶段总结。

2007年下半学期课题实施具体安排

（2007.9——2008.1）

竹箦中心小学数学课题组　2007.9

九月份：

1.建立日常听课制度、课题管理制度。

2.课题的开题仪式。

3.组织研究课。

（具体见安排）

4.组织讨论学习

（1）讨论主题：

为什么要进行日常课有效性策略的研究？

（2）讨论提纲：

你认为什么是课题研究？

你认为现在的数学日常课存在着怎样的问题？

数学日常课教学的低效与无效是什么原因形成的？

在学习本课题方案的过程中你有哪些疑问吗？

5.参加溧阳市评优课活动。

十月份：

1.完善课题管理制度。

2.组织研究课。

（具体见安排）

3组织讨论学习

（1）、讨论主题：

对课题中几个核心概念的再认识

（2）、讨论提纲：

你认为本课题的核心概念是什么？

你是怎样理解有效、有效教学及有效教学策略这几个核心概念的？

可结合自己的教育教学实践谈一谈自己的认识。

你对本课题的哪些涉及到的相关理论还有什么可以与大家交流的？

十一月份：

1.组织研究课。

（具体见安排）

2.组织讨论学习

（1）、讨论主题：

课题研究学期交流小结会

（2）、讨论提纲：

经过一个学期的研究、讨论，你现在对本课题有哪些认识？

到目前为止，你认为有哪些有效策略？

在现阶段的课题研究的过程中，你还有哪些疑问吗？

你认为我们的课题下阶段要解决什么问题？

十二月份：

1.组织研究课。

（具体见安排）

2、讨论主题：

课题研究学期交流小结会

3、讨论提纲：

经过一个学期的研究、讨论，你现在对本课题有哪些认识？

到目前为止，你认为有哪些有效策略？

在现阶段的课题研究的过程中，你还有哪些疑问吗？

你认为我们的课题下阶段要解决什么问题？

《提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究》课题学期计划

（2010.2——2010.7）

竹箦中心小学数学课题组　2010.2

 一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”思想内容为指导，全面贯彻党的教育方针，更新观念，树立“新课程、新标准、新理念”的现代教育思想，立足校情，加大改革小学数学练习的力度，本着“立足基础，着眼于发展”的新课程意识，从学生实际出发，积极创设富有特色的练习活动，改变以往数学练习过程中的一些弊端，向活动要成效，追求精炼活动的有味、有趣、有效，以此让学生在活动中感受数学知识的魅力，体验数学的现实意义和实用价值，促进数学能力获得真正的提高和发展。

二、研究目标

1、通过日常课的有效性策略研究，着眼于培养学生学习的主动性和自主性，构建和谐、高效的数学课堂，促进教师转变数学活动的视角。

2、培养学生乐于实践、勤于思考的意识和习惯，提高思维能力和动手操作能力。

3、逐步提高本组教师课题研究理论水平、课堂教学水平和撰写论文、经验总结的能力。

三、主要工作：

1、本学期首先集中课题组成员学习本学期课题研究活动计划，明确本学期课题研究的目标、内容和方向。

2、学期初召开课题组会议，明确本学期课题组活动计划和要求，切实了解本学期的工作重点。

本学期的重点研究工作是：

提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究，因此，我们重点从课堂教学的有效性去研究策略。

3、紧扣课题研究，定期开展理论学习，并将理论学习与教学实践结合起来，力争做到学有所思、学有所为。

4、课题组每月组织一次交流研讨活动，由该组教师在课题组织的协调下，定主题、定内容、定形式主持活动。

5、本学期要求课题组成员要上好一节“课题研究汇报课”，并做好听课纪录、教学反思、写好评语。

6、在课题研究过程中，要求能根据自己的实践及时反思、总结，整理成文，一学期至少完成一篇有质量的教育随笔、教学案例、教学论文或作一次课题研究小结。

7、加强课题网页的建设。

本学期要求各课题组成员能将参与研究的活动资料（文字和图片）及时上传，以丰富网页内容，实现资源共享。

8、期末写好课题研究阶段性小结,形成一套阶段性研究成果。

2009年下半学期课题实施具体安排

（2010.2——2010.7）

竹箦中心小学数学课题组　2010.2

二月份：

学习讨论本学期课题研究计划，布置实施活动内容，制定学期课题“沙龙研讨”活动计划。

三月份：

1、召开课题组成员会议。

2、课题组“沙龙研讨”活动，主题为“提高日常课教学有效性谈”；

3、课题组课堂教学研讨。

四月份：

1、课题组理论学习；

2、课题组“沙龙研讨”活动，主题为“课堂的生动和趣味性”；

3、课题组课堂教学研讨。

五月份：

1、课题交流活动；

2、课题组“沙龙研讨”活动，主题为“怎么样上好一节课”；

3、课题组课堂教学研讨.

六月份：

1、参与教学案例分析征文评比活动

2、课题组“沙龙研讨”活动，主题为“向一节课要效率”；

3、课题组课堂教学研讨；

4、本学期课题研究工作情况反思。

5、收集、整理相关研究工作材料。

《提高小学数学“日常课”教学有效性策略研究》课题学期计划

（2009.9——2010.1）

竹箦中心小学数学课题组　2009.9

一、指导思想

本学期，我们要在新课程理论指导下，以十一五课题为抓手，以推进课程改革为重点，积极开展实践层面上的研究，致力于提高教师自身的教学研究意识与研究能力。

继续加强课题工作的过程管理，确保课题研究的质量和实践。

以科研促教改，以教改促质量同时，大胆尝试转变教育教学科研方式，追求实践层面创新，将科研活动系列化、主题化，进一步推广研究的影响。

 二、工作重点和工作目标

1、以研促教，以教促学，增强全体教师的教科研意识和实施课题研究的能力。

2、以日常课为研究对象，进一步推进课题研究。

以小专题研究入手，积极探究日常课堂教学有效性的策略。

3、进一步加强过程管理，完善管理制度。

 三、具体措施

（一）、组织各类培训学习，增强教科研意识和研究水平。

1、阅读学习教科研类的书籍，集体学习与自主学习相结合。

本学期组织全体教师学习教育教学理论的文章。

如叶澜教授的《重建课堂教学的价值观》、《重建课堂教学过程观》、《改革课堂教学与课堂教学评价改革》，顾泠沅的《寻找中间地带》等

2、组织教科研讲座和心得交流会和教学论坛活动，指导教科研的实践操作，解决在研究过程中碰到的实际问题，少走弯路，快速提高教师们科研水平。

3、组织教师参加上级培训。

（二）、加强课题研究的过程管理，及时推广研究成果。

1、根据课题的研究方案，认真做好研究的各步骤工作。

明确目标，围绕主题、精心组织研究活动，认真评议，并做好记录形成纪要，积累研究材料，及时上交学校教科室归档。

2、认真做好课题研究成果的推广实施工作，结合教研活动和现场研讨会等形式，进行经验交流和成果推广，真正起到以研促教、以教促学的实际意义。

 3、小专题的研究工作。

有效的课堂教学实施策略有哪些？

如何提高课堂提问的有效性?

如何创设有效情景?

如何提高动手操作的有效性？

何为资源的生成？

怎样抓资源的生成？

透过学生生成的学习资源发现学生怎样的层级差异？

如何讨论点拨学生生成的教学资源，怎样的讨论是有效推进教学的？

教师课堂提问中你认为哪些是有效推进教学与提升学生的思维品质的？

哪些是无效的？

结合具体课例来谈。

何为开放式的结尾？

怎样的结尾是开放的？

结合具体课例来谈。

你认为怎样的练习活动是有效的？

结合具体课例来谈。

2009年上半学期课题实施具体安排

（2009.9——2010.1）

竹箦中心小学数学课题组　2009.9

九月份

1、制定课题研究阶段计划。

2、召开课题组成员会议。

3、课题课例沙龙研讨活动。

（1）讨论主题：

课堂教学实施有效性的策略

（2）讨论提纲：

你有哪些课堂教学实施有效策略？

何为资源的生成？

怎样抓资源的生成？

透过学生生成的学习资源发现学生怎样的层级差异？

4、组织研究课。

5、组织理论学习。

十月份

1、课题交流活动。

2、召开课题组成员会议。

3、课题课例沙龙研讨活动。

（1）讨论主题：

课堂提问有效性的策略

（2）讨论提纲：

教师课堂提问中你认为哪些是有效推进教学与提升学生的思维品质的？

哪些是无效的？

结合具体课例来谈

4、组织研究课。

5、组织理论学习。

 十一月份

1、召开课题成员会议。

2、课题课例沙龙研讨活动。

主题

何为开放式的结尾？

怎样的结尾是开放的？

结合具体课例来谈。

如何提高操作活动的有效性？

你认为怎样的练习活动是有效的？

结合具体课例来谈。

3、组织研究课。

4、组织理论学习。

十二月份

1、编辑教师精品论文、案例、教育故事集。

2、召开课题组成员会议。

3、组织研究课。

4、组织理论学习。

5、课题课例沙龙研讨活动。