单元化研究性学习教学计划.docx

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单元化研究性学习教学计划

单元化研究性学习教学计划

陈娟娟崇明县东门中学

单元课题

《我的第一本书》

教学对象

七年级（下）

单元问题和小问题：

（能深化学生思维的上位引导性问题，要落实于教学过程中）

你能谈谈有包装的书籍和这本没包装的书籍给你的第一视觉感受吗？

你觉得不同的类型的书籍它们的外在设计相似吗？

说出你的理由。

你能说说我们为什么要精心设计制作书籍封面？

你觉得好的插图应该是怎样的？

你觉得在插图设计中如何能做到图文并茂？

你将如何设计精美的有独特个性的书籍？

你对同学的设计作品如何评价？

有何收获？

行动口号：

设计贵在创意，你我他大家都是小小设计师！

单元目标

知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：

了解书籍在我们生活中的作用，书籍的封面设计要素；能为自己喜爱的书的精彩故事情节配上插图，能通过运用不同的视觉艺术语言为自己设计一本有个性特点的图书，达到书籍内在外在相统一，并符合一定的形式美感，

过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：

通过欣赏、比较、观察触摸感受，发现并了解书籍封面设计、插图设计、整体装帧设计的重要性，所传达出的视觉美感，尝试创意设计。

情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：

体会装帧精美的图书的感染力和艺术价值，培养学生喜爱书、保护书、读好书的热切愿望，养成优良品质，陶冶情操。

总体设计思路

（分析本课的性质和重难点，设想学生原有水准，使用何种教学模式，提出什么教学思路和策略，引发学生兴趣、深化思维的方法）

七年级的学生对《设计与应用》这一章节还不能很好的掌握和表现，对《我的第一本书》这一单元中所包涵的书籍封面设计、插图设计、整体设计等这一系列内容存在一定的表现困难。

比较偷巧的是书籍这一表现媒介与他们生活息息相关，接触的书籍种类、类型也比较多，这样也便于操作。

学生的动手表现能力还欠缺，虽有有一定的妙想，然而对这种设计作业来说不够精细、完整。

对设计稿所具备的外在形式美感还思考不够。

所以，在本单元三节课的教学过程中尽可能采用直观的教学手段（多媒体课件图片展示、教师演示、作品展评等），小组探讨（触摸感受、观察交流、群体智慧等），比较分析等方法把学生带进“书”的艺术世界，充分感受和体验书籍设计的视觉感染力，培养读书、爱书的热情，让书籍成为我们永远的朋友。

单元教学重点：

书籍封面设计的构成要素（图形、文字、色彩等）；根据书籍类型和其相

关内容来为本书插图；书籍的整体装帧设计。

单元教学难点：

学会运用艺术语言达到书籍装帧设计内在和外在的完美统一，符合一定的形

式美感。

单元计划表（3课时以上）：

课时

子课题

主要教学目标

主　要　教　学　活　动

权重

第一

课时

《我的第一本书---书籍封面设计》

了解书籍装帧的基本知识，欣赏不同类型书籍的封面设计，激发

创作热情，引导学生爱图书。

学生课前收集相关书籍的资料，学生通过教师的对比，有封面设计的图书具有一定的视觉冲击力，并且容易识别记忆，通过课件欣赏，了解不同类型书籍的封面设计，并且具备一定的设计要素：

文字、图形、色彩等，要讲究构图和整体布局排版。

50％

第二

课时

《我的第一本书---插图设计》

了解插图的作用，尝试图文并茂的插图设计，做到内在和外在的统一。

通过学生搜集的不同类型的图书、插图展示，引领一同欣赏、感受，在上节课为自己喜爱的书籍设计封面的基础上，为其中精彩故事情节配上插图。

30％

第三

课时

《我的第一本书—有个性的图书》

了解认知完整形态的图书整体设计与编排，通过运用不同的视觉艺术语言将书籍内在外在相统一，并符合一定的形式美感，为自己设计一本有个性特点的图书。

学生将前期设计的书籍封面设计稿、为本书配的插图都进行展示，小组讨论，如何设计精美的有独特个性的书籍装帧的整体设计。

在个性化的整体设计中，如何适当的运用不同的艺术语言：

诸如：

点材、线材、色彩背景与文字的完美结合等。

达到外在形象设计与内在内容的完美结合，从而符合一定的形式美法则。

20％

简要课时教学计划（可按需要复制）：

课题

《我的第一本书----书籍封面设计》

课业类型

设计应用

教

学

目

标

知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：

初步了解书籍封面的基本知识，文字和图形构成封面设计两大要素，书籍内容分类及封面设计的形式。

过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：

请学生搜集有关beautiful的书籍封面设计，最后根据一些优秀作品的范例，自我进行构思设计，设计出与书中内容相关连，能体现自己个性的书籍封面。

情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：

了解艺术来源于生活，封面设计与其内容要

相结合，通过beautiful的书籍封面设计的启迪，让同学们在生活中去发现美、认识美、

创造美并体验成功的快乐，并激发学生努力学习，做书籍的主人，树立为建设社会主义祖

国而学习的崇高目标。

教学

重点

书籍封面设计的基本要素文字设计图片设计色彩设计

教学

难点

书籍封面设计的整体性与协调性

教学

结构

“启导”、“示范”、“欣赏”、“讨论”、“巡回辅导”、“学生作业”“评价拓展“七个阶段。

教具

准备

多媒体课件、优秀范本、封面范例

学具

准备

各种绘画工具（铅画纸、卡纸、各色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔）

达标程序

主要教学目标

教　师　活　动

学生活动

一、导入：

一、试一试：

（haveatry）

由课件中的脸谱，引出脸谱是戏剧演员的脸面，我们的朋友书籍也有脸面，那就是封面设计。

导入课题：

我的第一本书——书籍封面设计。

1请大家看老师手中的几本书，它美吗？

提问：

（很美）但并不完美，似乎缺少了什么？

2由自备的设计封面，请同学为他穿上外衣，这样这本书怎样了？

总述：

让这本书美化了，这种视觉的效果就是书籍封面设计。

出示主题：

《我的第一本书———书籍封面设计》

教师演示多媒体课件

出示书籍封面设计范例

提问引导

欣赏讨论

学生回答提问

学生通过对比，包装，直观感受书籍封面设计的重要性，提高审美能力。

二、

授课内容

二、看一看：

（havealook）

1让学生回味一下你曾看过的书籍（哪种类型的），其封面留给你的印象是什么？

（探索封面设计的特点与规律……..）

（学生答略）要有醒目的书名，把书名设计在最显著的位置上

进行装饰性美化，可用插画，图案……重点是突出的主题，提高书的品位，在适当的位置上注上作者和出版社的名称。

2欣赏优美的书籍封面设计，在观赏的同时，可请同学对其中你所了解的一两幅做一介绍（哪种类型、书名、内容），让他们在欣赏之余做到封面的外在设计与其中内容相吻合。

3封面设计中需注意的问题。

（构思设计、文字设计、图片设计、色彩设计外在构图尤为重要）

提问：

不同的类型的书籍它们的外在设计相似吗？

说出你的理由。

4封面设计的目的

提问：

我们精心设计制作书籍封面是为了什么？

———吸引读者，给读者以美的感受，畅销

教师提问学生对书籍的认识

教师引导学生书籍所具备的构成要素有哪些

提问

谈自己阅读过的书，谈感受、印象、视觉传达的效果

书籍的分类

学生品味、欣赏并探索这些书的结构设计，创意思路

学生积极参与回答

三、操作

学生作业设计

三、练一练（haveadoing）

请同学们根据我们以上欣赏的及你所感受到的，来为我们自己所喜欢的一本书设计一下封面。

（在windows绘图板中操作）

指导学生进行设计创作，先明确书名，其次简略地了解书的内容，根据内容，书名，选择合适的画面或图案，并将书名，作者，出版社及配套的画面及图案进行合理的布局，使相互有统一，变化，调和的视觉美感。

最后设计封面的色彩，确定色彩的调子，研究封面上选用什么色彩能显现色相，明度的对比效果，使封面更加美观。

给学生一个创作空间，表现自己的风格和个性。

学生动手制作设计

展现个性化的一面

四、评价

拓展

四、评一评（haveatalk）

学生分组选评出每组最好的作品。

学生介绍自己的设计思路。

教师点评，作业展示。

友情提示：

要想了解更多的书籍封面设计知识，请同学课后到网上进行收集相关资料。

（生活中并不缺少美，只是缺少发现美的独特眼睛）

在选评、自评、点评中提高对书籍封面设计的表现能力。

得到大家认可的优秀封面设计，制作者会有一种成功的快感。

拓展学生的课外知识

课后网络搜索

五、小结

今天同学们通过欣赏进行制作都发挥了你们的智慧和技艺，对我们的朋友——书籍有了更进一步的认识，今天我们一起学习了书的有关知识，我们在感受着伟大祖国辉煌的书文化的同时也探寻到图书文化的丰富知识和内涵。

简要课时教学计划（可按需要复制）：

课题

《我的第一本书----插图设计》

课业类型

设计应用

教

学

目

标

知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：

初步了解插图的作用、插图与封面设计的紧密联系，图文并茂，让学生根据自己设计的图书封面，为该书配上插图。

过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：

在欣赏作品的基础上，教师引导了解插图的作用，不同的表现风格与方法，根据自我设计的书籍封面，来构思绘制插图。

情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：

激励学生用不同的美术语言和方法来为自己

设计的图书插图，培养学生的想象力和创新能力。

教学

重点

插图作用根据书籍类型和其相关内容来为该本书插图

教学

难点

对插图的独特表现，做到内在和外在的相统一

教学

结构

“启导”、“欣赏”、“讨论”、“观察”“巡回辅导”、“学生作业”“评价拓展”七个阶段。

教具

准备

多媒体课件、优秀作品的插图

学具

准备

各种绘画工具（铅画纸、卡纸、各色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔）

达标程序

主要教学目标

教　师　活　动

学生活动

一、导入：

好书是我们的好朋友，伴随我们一起成长，忘不了书中动人的故事情节，还有那图文并茂的插图，它不仅为书中内容作了鲜明的形象说明，更是一幅幅具有独立艺术价值的绘画作品。

出示课题《我的第一本书----插图设计》。

教师讲授引入出示课题

二、

授课内容

1、学生搜集的不同类型的图书、插图展示。

（学生上台多媒体展示各自搜集的不同类型书籍的插图，介绍该本推荐书的影响力，书籍的主要大概内容，书籍插图更形象的再现了书中的精彩内容。

2、欣赏老师带来的几幅插图。

3、学生讨论这些插图作品，说说自己的感受。

师生互动，归纳插图的作用，运用的表现方法（艺术语言）。

4、连环画作品视频再现，插图的这种视觉语言更具有效果，达到了文字所不能表达的境界

教师组织

教师引导讲授连环画的独特魅力，带领学生进入插图的美妙世界

学生上台介绍、交流

学生欣赏、再现

三、操作

学生作业设计

1、根据上节课中学生对自己喜爱的书籍设计的饿封面，为这本书的精彩内容配上插图，达到真正的图文并茂。

2、注意点：

A要努力发掘文字所表达的情感，使插图做到画龙点睛的效果，切勿成了简单的看图识字。

B、做到插图设计主体物与背景自然融合，与书的封面一样，反映书籍的主体内容。

给学生一个创作空间，表现自己的风格和个性。

学生动手制作设计

展现个性化的一面

四、评价

拓展

教师组织学生自我评价，其他小组的同学一起点评，优秀作品展示在展版上。

（分层对待：

一般弱势学生能确定很好构图、设计一定的故事情节，富有情趣即可）

教师有效组织

学生自评互评

五、小结

这节课我们认识了不同类型书籍的插图，也感受到了插图的独特表现力，让书籍更富有形象的直观性，也激发了我们爱图书的美好愿望。

简要课时教学计划（可按需要复制）：

课题

《我的第一本书----有个性的图书》

课业类型

设计应用

教

学

目

标

知识与技能（本课必须掌握的知识和技能）：

了解认知完整形态的图书整体设计与编排，通过运用不同的视觉艺术语言将书籍内在外在相统一，并符合一定的形式美感，为自己设计一本有个性特点的图书。

过程与方法（学生学习和思维的过程和活动方式）：

通过前期书籍封面设计、插图设计，观察并了解书籍装帧的整体设计，（封面、封底、插图、内容的编排等）达到真正的内容和形式的完美结合。

情感态度与价值观（指向真、善、美的做人的品质）：

体会装帧精美的图书的的感染力和艺术价值，

培养学生爱书、保护书、读好书的优良品质。

教学

重点

封面、封底、插图与其中内容的整合

教学

难点

书籍装帧设计内在和外在的完美统一，符合一定的形式美感

教学

结构

“启导”、“示范”、“欣赏”、“讨论”、“巡回辅导”、“学生作业”“评价拓展“七个阶段。

教具

准备

多媒体课件、优秀范本、学生的优秀范例

学具

准备

各种绘画工具（铅画纸、卡纸、各色彩纸、剪刀、胶水、彩色笔）其他一切可利用的材料

达标程序

主要教学目标

教　师　活　动

学生活动

一、导入：

出示几本教师制作的范例和优秀学生的范例，让学生进入书籍装帧精美设计的世界，引出本课题《我的第一本书——有个性的图书》

教师讲授引入出示课题

学生观察、触摸，感受范本所利用的材料和所表达的视觉艺术效果

二、

授课内容

1、每位同学将前期设计的书籍封面设计稿、为本书配的插图都进行一下展示，小组讨论，集思广议，一起来为自己的这本书出谋划策，目标是：

精美的有独特个性的书籍装帧的整体设计。

2、在自己设计的这本个性图书中，适当的运用不同的艺术语言：

诸如：

点材、线材、色彩背景与文字的完美结合等。

3、出示不同形状的各种款式的图书整体设计，给学生带来不同的视觉感受。

4、设计的终级目标：

达到外在形象设计与内在内容的完美结合。

（外在：

封面与封底在色调、文字方面都要统一；内在：

精彩的插图与文本融合，编排合理；外在封面与内在内容如何装帧一起，可利用现有的材料，进行视觉的传达，力求在众多的图书中亮出来，达到“畅销”。

5、形式美的法则：

对称均衡、单纯齐一、调和对比、比例、节奏韵律和多样统一。

教师组织学生展示、讨论

教师的点拨引导，发挥学生的创想

教师引导学生在整体设计中达到内在和外在的完美的统一，符合形式美的原则。

学生展示自我的前期设计稿

构思精美的有独特个性的书籍装帧的整体设计。

艺术语言的表现

学生在欣赏感受制作中理解形式美的相关法则

三、操作

学生作业设计

学生根据课堂上的所见、所感，行动起来，设计精美的有个性的图书。

（讲求图书设计的多样性，不同形状、款式）

给学生一个展示自我的平台，表现自己的风格和个性。

学生动手制作设计

展现个性化的一面

四、评价

拓展

学生自评、小组互评，教师给予一定的赞赏和表扬，人人都是小小设计师。

拓展：

学生的手工设计稿可以尝试在电脑上设计完成。

教师给予一定的肯定和鼓励

学生自评互评

电脑上操作

五、小结

我的第一本书终于出炉，同学们的聪明才智得到了很好的发挥，在这一单元中我们和图书有了亲密的接触，从书籍的封面设计、插图设计、整体装帧设计，其中看到了同学们的奇思妙想，大家都是设计师，老师为你们感到骄傲。

教师总结

布置下节课准备的材料

学生品尝成功的喜悦