人教版九年级上册物理第15章《电流和电路》教案.docx

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人教版九年级上册物理第15章《电流和电路》教案

第十五章　电流和电路

第1节　两种电荷

►知识与技能

1．能从生活体验中认识摩擦起电现象和带电现象。

2．知道自然界中只有两种电荷，并能通过实验探究电荷间的相互作用规律。

3．认识验电器的工作原理及作用，了解电荷量及其单位。

4．了解原子结构，知道元电荷、自由电子和电荷的移动；了解摩擦起电的原因。

5．了解常见的导体和绝缘体。

►过程与方法

在认识自然界只有两种电荷的过程中，感受人们所用的推理方法。

►情感、态度与价值观

注意观察静电现象，对电荷种类的探究产生兴趣，能主动利用简易器材动手做实验。

●重点：

两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。

●难点：

自然界电荷只有两种电荷的推理确认。

一、情景导入　生成问题

当空气干燥时用塑料梳子梳头发，为什么头发会随梳子“飘”起来；如果我们身上穿了化纤衣服，衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。

这些现象发生的原因是什么？

这些日常生活中常见的现象你注意过吗？

今天我们就通过学习解释这些现象。

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P32～33内容，思考并独立完成：

1．下列现象中，不属于摩擦起电的是（　B　）

A．用头发摩擦过的塑料笔杆能吸引纸屑

B．磁铁能吸引钢针

C．用干燥的毛刷刷毛料衣服时，毛刷上会吸附一些细微脏物

D．在干燥的冬天脱毛衣时，会听到“劈啪”的声音

2．四个绝缘轻质小球，它们相互作用如图所示，那么，D球可能（　C　）

A．带与A球相同的电荷

B．带与B球相同的电荷

C．不带电荷

D．带与C球相同的电荷

3．验电器的原理是什么？

用验电器能否检验带电体带的是正电荷或负电荷？

答：

验电器的原理是同种电荷互相排斥。

用验电器只能检验物体是否带电，不能检验出它的正负电性。

自主阅读教材P33～34，完成下列问题：

4．原子由位于中心的__原子核__和核外的__电子__组成，前者带__正__电荷，后者带__负__电荷，并且后者每时每刻都在绕着前者旋转。

电子是带有__最小__负电荷的粒子，所带电荷量为__1.6×10－19__C__。

知识链接：

导体和绝缘体没有绝对的界限，在外界条件变化时，绝缘体可以变成导体。

方法指导：

常见的导体和绝缘体要求记住，以便解题时区别，同时绝缘体不易导电并不是绝缘体内部没有电荷。

5.一个物体没有带电的原因是（　C　）

A．物体内部没有电荷

B．物体内部没有电子

C．物体内部正电荷数与负电荷相等

D．原子核所带的正电与一个电子所带的负电数相等

6．根据原子结构尝试分析摩擦起电的原因及实质。

摩擦起电的原因：

不同物质的原子核束缚电子的本领不同。

当两个物体摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领__弱__，它的一些电子就会__转移__到另一个物体上。

__失去__电子的物体因为缺少电子而带__正__电，__得到__电子的物体因为有了多余电子而带等量__负__电。

摩擦起电的实质：

摩擦起电并不是创造了电荷，只是电荷从一个物体__转移__到另一个物体，使正、负电荷分开。

自主阅读教材P34～35，独立思考并完成：

7．下列选项中都是导体的一组是（　D　）

A．铁、陶瓷、塑料　　　　　　　　　　　B．石墨、油、大地

C．塑料、干木材、橡胶D．水银、人体、大地

8．金属导体易导电，是因为金属中有（　B　）

A．自由电荷　　　　B．自由电子　　　　C．自由原子　　　　D．自由离子

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，相互给出评定等级。

②标注对子间不能解决的疑问。

群学：

①小组长先统计本组疑难并帮助解疑。

②针对展示方案组内进行讨论交流。

三、交流展示　生成能力

方案　阅读下面的表格，回答后面的问题。

下面是几位科学家研究摩擦起电得出的物体带电次序。

表格中任意两个物体相互摩擦时，次序在前的带正电，次序在后的带负电。

表格如下：

根据希尔的资料

石棉

玻璃

云母

羊毛

猫皮

铅

绢

纸

木棉

蜡

根据赫西蒙科马利资料

羊毛

尼龙

粘胶丝

木棉

酸碱盐

丙烯树脂

聚乙烯醇

（1）物理学中把用__丝绸__摩擦过的__玻璃棒__带的电荷叫正电荷，把用__毛皮__摩擦过的__橡胶棒__带的电荷叫负电荷。

（2）由表中可知玻璃棒也可带__负__电。

（3）羊毛对电子的束缚能力要比纸__弱__（选填“强”或“弱”）。

（4）由表中__不能__（选填“能”或“不能”）判断猫皮和尼龙摩擦后两者的带电情况。

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

_______________________________

2．存在困惑：

_____________________________________

第2节　电流和电路

►知识与技能

1．知道电流的形成条件，知道电流方向的规定。

2．知道电路的组成；通过动手实验，认识断路、通路、短路。

3．能画出常见的电路元件符号，学会根据实物图画电路图，并会根据电路图连接实物图。

►过程与方法

在动手实验的过程中，学习观察实验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

知道用电器符号、电路图可把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的方法之一。

►情感、态度与价值观

激发学生对认识电路组成，研究各元件的作用的兴趣；在学习连接电路、画电路图等基本技能的实践活动中，培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。

●重点：

让学生认识简单电路，能动手连接简单电路，会画简单的电路图，培养学生良好的电学实验习惯。

●难点：

1.电流的形成。

2.“根据电路图连接电路”和“根据电路画电路图”。

第1课时　电流及电路的构成

一、情景导入　生成问题

如右图所示的是常用手电筒的剖面图，观察它的结构，手电筒电路就是一个最简单的电路。

控制手电筒中灯泡亮与灭的器件是什么？

去掉电池，手电筒会发光吗？

通过本节的学习我们将很轻松地回答这些问题。

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P36～37内容，完成下列问题：

1．电流是怎样形成的？

它的方向又是怎样规定的？

试标出下列电路中电流的方向。

电荷的定向移动形成电流。

正电荷定向移动的方向规定为电流的方向。

在电源外部，电流的方向是从电源正极经过用电器流向负极的。

2．用一个小灯泡、一个开关、两节电池和一些导线，连成如下电路：

在（a）图中，灯泡__不能__（选填“能”或“不能”）发光；在（b）图中，灯泡__不能__（选填“能”或“不能”）发光；在（c）图中，灯泡__能__（选填“能”或“不能”）发光，说明电路中要想有电流，需要满足的条件是__电路中有电源且电路闭合__。

3．在第1题的电路中增加一个二极管，二极管正、负极对调前后，小灯泡的发光情况一样吗？

这说明了什么？

答：

二极管正、负极对调前后小灯泡发光情况不同，说明二极管具有单向导电性。

自主阅读教材P38，完成下列问题：

4．分析下列电路，并回答问题：

A图中，电路结构是__不完整__（选填“完整”或“不完整”）的，若不完整，缺少__用电器__。

B图中，电路结构是__不完整__（选填“完整”或“不完整”）的，若不完整，缺少__电源__。

C图中，电路结构是__完整__（选填“完整”或“不完整”）的，这说明，一个完整的电路结构是由__用电器__、__电源__、__开关__、__导线__组成的。

5．关于电路的知识，下列说法中不正确的是（　A　）

A．只要电路闭合，电路中就有电流

B．金属中的电流是由自由电子定向移动形成的

C．在电路中，电源是把其他形式的能转化为电能的装置

D．一般的电路是由电源、用电器、开关和导线组成的

6．以下不能作为电源的是（　A　）

A．电动机　　　　B．干电池　　　　C．蓄电池　　　　D．手摇式发电机

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，给出评定等级。

②用红笔标注对子间不能解决的疑惑。

群学：

①小组长先统计本组疑惑，并帮助解疑。

②针对展示方案进行组内交流讨论。

三、交流展示　生成能力

方案一　找一找家里与电有关的物品，看看哪些是电源？

哪些是用电器？

哪些是导线？

哪些是开关？

方案二　找一节干电池、一个小灯泡和导线，按下图几种方法连接，看哪几种能使小灯泡发光？

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

____________________________________

2．存在困惑：

______________________________________

第2课时　电路图及三种电路状态

一、情景导入　生成问题

取两节干电池，两个小灯泡，一个开关，若干条导线，连成如图所示的电路。

①连好电路并闭合开关，观察灯泡的发光情况。

②断开开关或电路中任一位置，观察灯泡的发光情况。

③分别用导线连接DE和GF，观察灯泡的发光情况，能用导线直接将AH连接起来吗？

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P38～39，完成下列问题：

1．常用的电路元件符号有哪些？

请根据下面的实物连接图在右边的方框内画出电路图。

2．根据如图所示的电路图，将下图中的电路元件用笔画线连起来。

（要求：

连线不能交叉）

自主阅读教材P39：

3．如图所示，当开关S1、S2断开时，电路是__断路__；当S1闭合、S2断开时，电路是__通路__；当S1、S2都闭合时，电路是__短路__。

（均选填“通路”“断路”或“短路”）

4．如图所示电路，当断开S1、闭合S2时，电路为__短__路，灯__不亮__；当断开S2、闭合S1时，电路为__通__路，灯__亮__；当同时闭合S1、S2时，电路为__短__路，灯__不亮__；当同时断开S1、S2时，电路为__断__路，灯__不亮__。

（选填电路的状态及对应的灯L工作情况）

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，给出评定等级。

②用红笔标注对子间不能解决的疑惑。

群学：

①小组长先统计本组疑惑，并帮助解疑。

②针对展示方案进行组内交流讨论。

三、交流展示　生成能力

方案一　观察思考：

电路有几种连接状态？

各有什么特点？

思考：

问题1：

甲、乙两图有什么区别？

你还知道哪些导致小电灯不亮的情况？

问题2：

丙、丁两图有什么不同？

所导致的后果怎样？

方案二　利用二极管设计一电路来辨一模糊不清的电源正、负极。

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

__________________________________________

2．存在困惑：

______________________________________________

第3节　串联和并联

►知识与技能

1．认识串联电路和并联电路的连接特点和工作特点。

2．会根据串、并联电路特点，判断电路连接情况。

3．学习根据电路图连实物图，和根据实物图画电路图。

►过程与方法

在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串联、并联电路在结构、开关中的作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。

►情感、态度与价值观

激发学生认识串、并联电路的兴趣；积极主动找出串、并联电路的特点及识别方法，能联系生活中的串、并联电路，体会科学知识在实际生活中的应用及其价值。

●重点：

通过探究发现串、并联电路的特点。

●难点：

规范地画出串、并联电路，动手连接串、并联电路。

一、情景导入　生成问题

小明有一辆玩具电动小汽车（如下图所示），当闭合其开关后，汽车可以跑起来，同时汽车上的指示灯闪烁发光，有一天，小明发现闭合开关后，指示灯不发光，但汽车仍然能跑。

由上可知，这辆玩具汽车中的电动机和指示灯可以同时工作，也可以单独工作。

想一想，生活中还有这样的电路吗？

试举一例。

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P41～42，完成下列各题：

1．小华要用一个开关同时控制两盏电灯的发光或熄灭，则这两盏灯（　C　）

A．一定串联　　　　　　　　　　　　　B．一定并联

C．可能是串联，也可能是并联D．以上说法都不对

2．如图所示的四个电路图中，当开关S闭合后，两盏灯并联连接的电路是（　D　）

3．如图所示，要使灯泡L1和L2组成串联电路，应闭合开关__S2__；组成并联电路，应闭合开关__S1、S3__，绝对不能同时闭合开关__S1、S2__。

提示：

实验过程中，重点观察用电器的连接方式、电流的路径、拆下一个灯，看另一灯是否发亮、改变开关位置，看其作用。

自主阅读教材P43，完成下列各题：

4．试以生活中的电路为例，说说哪些是串联的，哪些是并联的？

节日的夜晚，路边映衬小树的一串串小彩灯一般是__串联__的；

教室里的几盏日光灯是__并联__的；马路上排成一行的路灯是__并联__的；

房间里的电灯与它的开关是__串联__的，房间里的电灯与电视机是__并联__的。

5．如图所示是简化了的电冰箱的电路图。

图中M是压缩机的电动机，L是电冰箱内部的照明灯。

当电冰箱接入电路后，关闭了电冰箱的门时，开关S1与S2的状态是__断开__；当又打开正在工作的电冰箱门时，开关S1与S2的状态是__闭合__。

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，并给出评定等级。

②标注对子间不能解决的疑惑。

群学：

①小组长先统计本组疑惑并帮助解惑。

②针对展示内容进行交流讨论。

三、交流展示　生成能力

方案一　探究：

以小组为单位，利用桌上的器材探究两个灯泡同时发光的电路，并尝试总结出串联电路和并联电路的特点。

（1）在做电路实验时，应该注意电源的两极间不允许用__导线__直接连接，在连接电路的过程中开关应该先__断开__，电路接好经检查没有错误情况之后，才能闭合开关。

实验结束时，应该先__断开__开关后，再拆除导线。

（2）串联电路：

把元件__逐个顺次__连接起来的电路就是串联电路。

在串联电路中，电流的路径只有__一__条，开关控制__整个电路__，开关的位置变化__不影响__（选填“影响”或“不影响”）它的作用，各个用电器之间相互__影响__（选填“影响”或“不影响”）。

（3）并联电路：

把元件__并列__连接起来的电路就是并联电路。

在并联电路中，电流的路径有__多__条，各个用电器之间相互__不影响__（选填“影响”或“不影响”），干路开关控制__干路__，支路开关控制__它所在支路__。

方案二　现有一个电池组、两个开关和两盏电灯，请你连接好下图所示的实物电路图，使S1闭合时L1亮，S2闭合时L2亮，先画电路图后连接。

　　　　　解：

如图所示：

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

__________________________

2．存在困惑：

_____________________________________

第4节　电流的测量

►知识与技能

1．知道电流的初步概念以及单位。

2．通过阅读及观察实物，掌握电流表的使用方法。

3．学会测量小灯泡的电流。

►过程与方法

在认识和使用电流表的过程中，学会阅读说明书，对照实物，掌握正确使用测量工具的方法。

►情感、态度与价值观

注意培养严谨的科学态度、实事求是的作风和与他人合作的精神。

●重点：

正确使用电流表。

●难点：

正确连接电路。

一、情景导入　生成问题

如下图所示的是几种不同的电流表的面板。

猜想一下，电流表有什么用途？

“A”或“mA”表示什么？

从而引入新课。

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P45内容，完成下列各题：

1．什么是电流？

通常用什么字母表示？

答：

电流是表示电流强弱的物理量，通常用字母I表示。

2．电流的国际单位是什么？

单位符号？

常用单位及符号？

常用单位与国际单位之间的换算关系如何？

答：

电流的国际单位是安培，符号是A。

常用单位还有毫安（mA）、微安（μA）。

1A＝1000mA，1mA＝1000μA。

3．电流的估算：

房间灯泡中的电流约0.2__A__，等于__200__mA；半导体收音机电源的电流约50____mA__，等于__0.05__A；家用电冰箱的电流约__1__A，等于__106__μA。

自主阅读教材P46～47，完成下列问题：

4．如图所示电路，若用电流表测量电路中的电流，应将电流表__串联__在a、b两点间，并把电流表的“＋”接线柱与__b__点相接；“－”接线柱与__a__点相接。

（第4题图））　　　　　　

（第5题图））

5．小明在使用电流表测电流时，闭合开关后发现电流表的指针偏转情况如图所示，产生这一现象的原因是__电流表的“＋”“－”接线柱接反了__。

6．在用电流表测电流的实验中，连接电路前首先应该认真观察电流表，明确电流表的量程、最小刻度值及指针是否指在__零刻度处__。

在某次测量中，电流表量程及指针位置如图所示，则此时，刻度盘上每一小格表示的电流值是__0.02__A，电路中电流值是__0.32__A。

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，并用红笔给出评定等级。

②标注对子间不能解决的疑惑。

群学：

①小组长先统计本组疑惑，并帮助解惑。

②针对展示方案进行交流讨论。

三、交流展示　生成能力

方案一　组装一个最简单的电路，用电流表测小灯泡的电流，画出电路图，并对实验进行评价。

评价要点：

①电流表的接入是否正确；②连接电路时开关的状态；③电流表量程如何选择；④读数是否正确。

方案二　在使用电流表时，若电流表指针偏转情况出现了如下几种情形，试分析原因及改进方法。

答：

甲图：

量程选择太大，应改用小量程。

乙图：

量程选择太小，应改用大量程。

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

___________________________

2．存在困惑：

______________________________

第5节　串、并联电路中电流的规律

►知识与技能

1．学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2．会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。

►过程与方法

在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。

►情感、态度与价值观

培养实事求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。

●重点：

在实验中探究串、并联电路中电流的规律。

●难点：

组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析，得出正确结论。

一、情景导入　生成问题

1．电流表的使用规则有哪些？

2．实际电路中有些用电器之间是串联的，有些用电器之间是并联的。

流过各用电器的电流有怎样的关系呢？

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

自主阅读教材P49～50内容，完成本探究：

提出问题：

串联电路中各点的电流之间有什么关系？

猜想与假设：

串联电路中电流处处相等。

设计实验：

　　　如图所示：

步骤：

1.__如图组装电路__。

2．__在A、B、C三点处接入电流表，闭合开关，读出电流表的示数，填入表格；换用不向规格的灯泡，再进行两次测量__。

3．__分析数据，得出结论__。

设计表格：

实验次数

流经A点的电流IA

流经B点的电流IB

流经C点的电流IC

1

2

3

进行实验：

将测量数据填入表格。

分析论证：

在串联电路中，__电流处处相等__。

评估、交流

（1）实验设计中有没有不合理、不充分及不妥善之处呢？

（2）操作中易出现什么问题或故障呢？

（3）有什么因素可能会影响测量结果呢？

有没有不符合规律的数据？

自主阅读教材P50～51，完成本探究：

提出问题：

并联电路中各点的电流之间有什么关系？

猜想与假设：

并联电路中干路电流等于各支路电流之和。

设计实验：

　　　如图所示：

步骤：

1.__如图组装电路；_______________

2．__在A、B、C三点处接入电流表，闭合开关，读出电流表的示数，计入表格；换用不同规格的灯泡，在进行两次测量。

____

3．__分析数据，得出结论。

________

设计表格：

实验次数

流经A点的电流IA/A

流经B点的电流IB/A

流经C点的电流IC/A

1

2

3

进行实验：

将测量数据填入表格。

分析论证：

（比较干路与支路电流，支路与支路电流）

在并联电路中，__干路电流等于各支路电流之和__。

评估、交流

三、交流展示　生成能力

方案　根据下图所示的电路，在下边方框内画出电路图，并标明电流表的正、负接线柱。

当开关闭合后，电流表A1的示数为0.25A，通过灯L1的电流为__0.25__A，电流表A2的示数为0.47A，通过灯L2的电流为__0.22__A。

　　　Ｋ

四、当堂演练　达成目标

见学生用书。

五、课后反思　查漏补缺

1．收获：

______________________________________________

2．存在困惑：

_______________________________________________

第十五章　电流和电路复习

1．认识摩擦起电现象，了解电荷的种类及电荷间的相互作用。

2．知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；认识断路、通路、短路，知道电路的组成；能画常见的电路元件符号，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

3．知道串联电路和并联电路连接的特点。

4．能认识电流表的量程，会读电流表的示数；会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流；会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中的电流规律。

一、情景导入　生成问题

通过与学习目标对照，解决本章还需加强的知识。

二、自研互学　生成新知

【自主探究】

1．根据知识网络，完成基础知识填空。

（1）表示电流强弱的物理量是__电流__，单位是__安培__。

（2）摩擦起电的实质是__电子的转移__，用丝绸摩擦过的玻璃棒带的电荷叫__正电荷__，用毛皮摩擦过的橡胶棒带的电荷叫__负电荷__。

（3）同种电荷相互__排斥__，异种电荷相互__吸引__，验电器的原理__同种电荷相互排斥__，作用是__检验物体是否带电__。

（4）电流表的元件符号__

__，使用时与被测用电器__串联__连接。

（5）形成持续电流的条件：

①__电源__；②__通路__。

（6）电路的三种状态是__通路、断路、短路__。

2．根据如图所示电路图，用笔画线代替导线，连接实物电路图（要求导线不能交叉）。

3．根据如图所示的实物电路，画出相应的电路图。

4．如图甲所示电路，电流表A1与A2的指针指示位置如图乙所示，电流表A1的读数是__0.26__A__；电流表A2的读数是__1.1__A__；通过灯L2的电流是__0.84__A__。

【合作探究】

对学：

①对子间相互检查独学内容，并给出评定等级。

②标注对子间不能解决的疑难。

群学：

①小组长先统计本组疑难，并帮助解疑。

②针对展示方案进行交流讨论。

三、交流展示　生成能力

方案　

为了验