拼音《d t n l》教案.docx
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拼音《dtnl》教案
拼音《dtnl》教案
拼音《dtnl》教案1
学前分析：
大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受"先入为主"的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1设计特色：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
2信息资料：
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及"摘苹果"游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
3教学要求：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
4教学流程：
一、复习导入
1、复习声母：
b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：
ba、fo、ma、po
（设计意图：
采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！
今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？
大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？
指名试着读一读。
教师追问：
你为什么读得这么好？
让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：
教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：
队鼓鼓锤ddd;鱼儿跳舞ttt;一个门洞nnn;一根木棍lll.）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？
小组讨论一下。
学生联系日常生活畅所欲言。
（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像；独木桥nnn;l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）
（设计意图：
重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。
声母形的记忆体现层次性：
先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。
学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。
）四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？
试着读一读。
指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：
教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。
同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。
）
五、指导书写
1、指导学生观察：
这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母"t"的写法。
其余三个声母学生根据观察试着写一写。
想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
（设计意图：
书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。
）
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。
有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：
独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。
这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。
）
2、"摘苹果"游戏。
拼音娃娃来到果园里，哇！
树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！
你们想吃吗？
学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：
游戏是孩子们快乐求知的源泉。
学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。
）
5反思：
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。
一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教学生活化、情境化。
以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。
拼音《dtnl》教案2
第一课时
【教学目的】看图学习d，t，n，l四个声母，读准音，记住形，能在四线格正确书写。
【教具准备】教学挂图或幻灯投影片，拼音卡片。
【教学过程】
一，复习。
1。
抽读b，p，m，f四个声母。
（注意读音轻短）
2。
听音抽取卡片b和p，说说记忆的方法。
（顺口溜）
3。
抽读全部单韵母，重点复习"e"的发音。
二，学习声母d，t，n，l。
（一）学习声母d。
1。
出示教学图片第一幅问：
图上画的是什么它在干什么马儿在奔跑时会发出什么声音
2。
出示声母卡片d，告诉学生：
"得"读得短些，轻些，就是声母d的音。
3。
老师示范发音，学生仿读。
（集体读，小组读，个别读，老师分别正音）。
4。
启发记忆字形。
引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母d与图上什么地方很相像（马蹄印与字母d很像）回答后结合顺口溜记忆字音：
马儿跑得ddd。
5。
指导书写。
l。
观察d在四线格里的位置。
ll。
老师范写并讲解。
d共两笔，lll。
写在中上两格。
笔顺是cd。
lv。
学习练习。
（写1——2个）
（二）学习声母t。
1。
出示教学图片第二幅问：
图上画的是什么字母t的形状像什么（像伞柄）
2。
老师示范发音，3。
学生仿读。
4。
编顺口溜记忆字形：
一把伞柄ttt。
5。
指6。
导书写。
1观察。
2范写并讲解。
t共两笔，3也是写在中上两格，4笔顺是t。
5学习练习。
（12个）
（三）学习声母n。
1。
出示教学图片第三幅问：
图里画的是什么（图上画的是一个门洞。
这个门洞就像字母……边说边把字母n与门洞重叠。
2。
老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音
3。
学习发音练习，先指导学生发好"n"的鼻音，再发字母n的音。
个别读，小组读，集体读。
4。
启发记忆字形。
（让学生编顺口溜）
提示：
①字母与图形比较；②n与m比较。
顺口溜：
两个门洞mmm，个门洞nnn。
5。
指导书写。
①观察；②示范讲解；③书写练习。
（四）学习声母l。
1。
出示教学图片第四幅问：
图上画着谁在干什么小孩赶猪时会发出什么声音
2。
出示声母卡片l，告诉学生：
小孩子赶猪时发出的，le，le，le的音读得轻些，短些就是l的音。
3。
老师示范发音，学生仿读。
4。
比较n与l发音的不同。
n带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来o
l没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。
练习：
①听音抽取卡片（n，l）。
②体验n与l的发音。
（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发音则没有。
）
5。
指导书写。
步骤同上。
三，巩固。
1。
看图认读字母。
2。
字母卡片认读字母。
（个别读，小组读）
3。
听音找字母，找到鼻音的字母读一读。
4。
猜字游戏。
马蹄印子是什么声母雨伞柄子是什么声母一个门洞是什母一根棒子是什么声母
5。
读记顺口溜。
马儿跑得ddd，一把伞柄ttt，一个门洞nnn，一根棒子11l。
想着图，唱着歌，d，t，n，l我会读，d，t，n，l我会记。
【教学回顾】
个别学生nl发音混。
第二课时
【教学目的】
1。
复习巩固声母d，t，n，l。
2。
学习声母d，t，n，l和单韵母l，u，ü的拼音方法，练习带调拼读。
3。
看图读儿歌。
【教具准备】
1。
卡片。
声母：
d，t，n，l；韵母：
l，u，ü。
2。
拼音练习小黑板。
3教学挂图或幻灯投影。
（拼音练习插图，儿歌插图）
【教学过程】
一。
复习。
1抽读卡片：
d，t，n，l，l，u，ü。
（个别，小组，集体）
2认读带调韵母。
二。
学习声母d，t，n，l和单韵母l，u，相拼。
出示下列音节，练习拼读。
lluu
dtnl
uu
复习拼读方法，前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。
培养拼音能力。
（练习拼音时，重点指导声母d和韵母l，u的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。
）
学习带调拼读，并口头组词。
1出示教学图片或幻灯头影片。
2看图拼读音节并组词。
dǎ2打电脑的打，n拿玩具的拿，l鸭梨的梨，t提篮子的提。
三。
指导读书。
1按课文的顺序领读一遍。
2学生自由读。
3自愿领读。
【教学回顾】
能准确拼读。
拼音《dtnl》教案3
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：
bpmf，这些字母我们称它们什么？
（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？
（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：
爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：
图上画了什么？
它会发出什么声音？
说话：
鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：
鼓声“咚”的声母就是d，板书：
d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：
教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：
教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：
领读，齐读，正音。
（4）记：
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
3、教学d的书写。
（1）范写：
两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：
作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
板书：
dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）做课中操。
（五）教学声母t。
1、出示雨伞，引出t：
请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书：
t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：
用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。
（发t时，嘴里有一股气送出。
）p、t一样。
（2）读、记：
领读、轮读、正音。
顺口溜记：
伞柄朝下ttt。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t———ī———tī谁会读？
t———ū———tū？
（2）拼读tatetitu及四声连读。
（六）巩固复习。
1、卡片读dt。
2、对比读：
b———p———df———t（念顺口溜，做动作强化记忆。
）
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
第二课时
课时目标：
1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。
教学过程：
（一）复习检查。
1、复习字母：
bpdtmfa
2、拼读音节：
dìdi、māma、bàba
（二）导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。
看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：
两个门洞是什么字母？
齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？
（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。
）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。
板书：
n———á———ná，请同学自己试着拼读。
（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）做课中操。
（五）教学声母l。
1、看图，说话引出l：
图上画着谁，他在干什么？
（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。
）“乐”的声母就是“l”。
板书：
l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。
（开火车练习）
（2）记忆字形：
一根小棒lll。
（3）教学l和í的拼音。
板书：
l———lí———lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。
）
（4）指导书写：
在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（六）复习巩固。
1、猜字母游戏：
小马蹄印是什么声母？
伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？
一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：
我请xx找朋友。
（全体学生有节奏地拍手）
学生：
我来找个好朋友。
（边说边上台）
教师：
声母d，ddd。
一学生：
d是我的好朋友。
（取出d的卡片）
众学生：
对对对！
d是我们的好朋友。
（如错）错错错！
请你仔细找朋友。
第三课时
课时目标：
1、巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。
2、继续练习拼音读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学过程：
（一）复习检查。
1、猜字母游戏。
2、卡片认读声母。
（二）巩固dtnl的字形。
1、比较区分：
b—d、f—t、m—n、b—p
（1）请同学看看b和d有什么不同？
（2）编故事猜谜语区别。
（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）
（3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？
（两个门洞mmm，一个门洞nnn）
2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：
dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。
读词语要连读。
（范读、领读、开火车。
）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？
你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：
大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？
你是怎么知道的？
不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
（七）总结课文。
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
拼音《dtnl》教案4
教学目标：
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
教学难点：
nl的发音及nl与韵母的拼读。
教学准备：
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞
教学时间：
2课时
一、情境激趣
情境揭题：
我们认识了那么多的拼音朋友，今天，我们再来认识几位新的拼音朋友。
（课件情景导入）
二、学习声母d
⒈出示插图：
提问：
谁能说说图上画的什么？
（一个队鼓和一副鼓锤。
）
⒉出示声母b：
师：
队鼓和鼓锤组成的图形就是声母d。
队鼓敲响ddd。
3、记忆字形，指导书写。
（课件演示）
三、学习声母t
⒈出示插图：
提问：
谁能说说图上画的什么？
（一条跳起的鱼。
）
⒉出示声母t：
师：
跳起的鱼的体形就像声母ｔ。
一位模特ttt。
3、指导书写：
我们来写t。
四、学习声母n
⒈出示插图：
提问：
谁能说说图上画的什么？
（一个门洞。
）
⒉出示声母n：
师：
门洞的形状就是声母ｎ的形。
发ｎ时，舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
3、记忆字形，指导书写。
我们来写ｎ
五、学习声母l
1、第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示ｌ的音，小男孩手中的木棍儿提示ｌ的形。
顺口溜记忆：
一根木棍lll。
发音要领：
发ｌ时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
（区别ｎ、ｌ发音时，可让学生捏着鼻子发ｌ的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发ｎ的音，体会气流从鼻腔出来。
）
2、指导书写：
我们来写l，l在上格的三分之一处起笔。
六、学习声母dtnl与单韵母ɑeiu组成音节的拼读方法（课件演示）
七、认读生字
⒈课件出示插图：
图上画了什么？
你能编个故事吗？
（学生能说出大意就机遇鼓励。
）
⒉引导学生看图上带拼音的词语（出示）。
dàmìtǔdìmǎtù
大米土地马兔
八、学习儿歌
我们一起来读儿歌，课件出示儿歌《轻轻地》。
九、小结
拼音《dtnl》教案5
教学目标：
1、学会4个声母dtnl，能够读准音，认清形，正确书写。
2、继续学习拼音读写方法，学习看图读带调音节和拼音词。
教学重点，难点：
掌握dtnl的发音。
教具准备及辅助活动：
投影仪卡片挂图
板书设计：
4dtnl
dadedidutatetitu
nanenilaleli
作业设计：
练读dtnl的音节。
教学过程：
第一课时
一.复习检查
1.抽读字母卡片。
2.说说下列字母中哪些是单韵母，哪些是声母。
ｂｉｏｍａｆｅüｐｕ
二.揭示新课内容
1.引导看情境图。
（1）出示挂图。
（2）讨论：
a图上画的是什么地方？
ｂ图上有谁和谁他们在干什么？
孙悟空的表情怎样？
哪吒心里会想些什么？
（3）小结图意：
哪吒和悟空战了几个回合后，哪吒敌不过悟空，败下阵来。
哪吒心里想：
他的本领特别大！
悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。
2、读语境歌。
悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
相机出示：
detenele
告诉学生：
我们今天要学的声母和这4个音节有关。
三．教学声母d和t
1．教学声母d
（1）学d的读音。
ａ出示座钟笔筒图。
讨论：
图上有什么和什么？
ｂ告诉学生：
我们今天要学的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。
出示声母ｄ。
ｃ教师范读三遍。
ｄ领读，齐读，指名读。
（2）教学d的书写。
ａd和我们学过的哪个字母有点像？
与ｂ区别。
指名说说不同的地方。
ｂ谁能想个顺口溜记住ｄ？
（座钟笔筒ｄｄｄ或反写６字ｄｄｄ）
ｃ请小朋友看看书上ｄ的写法。
谁来说说ｄ有几笔，先写什么，后写什么？
写在四线格中什么位置？
师范写，生描红。
２．教学声母ｔ。
（1）教学t的读音。
ａ出示模特图，指名说说图上画的是什么。
ｂ出示声母ｔ。
告诉学生：
它和模特的特的读音有点像。
ｃ教师范读ｔ。
ｄ齐读，开火车读，指名读。
（2）教学t的字形及写法。
ａ指名观察图画，说说怎样借助图画记忆。
（t的竖像模特的身子，弯部像模特拖在地上的裙子，一横就像模特的肩饰）。
ｂｔｆ比较。
ｃ启发学生自编顺口溜。
（时装模特ttt或伞柄朝下ttt）
d自学t的写法。
e检查自学情况：
t有几笔？
先写什么？
后写什么？
指导书写：
师范写，生描红。
四．教学dt与aeｉu相拼的音节
1．出示：
指名逐个拼读，直呼，教师注意纠正读错的音。
2．出示：
dadedidu
tatetitu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，指名读。
五．巩固练习
1．将bfdt四张卡片放在讲台上，老师读一个字母，一学生到卡片中找，找对了，全班同学读三遍。
2．指名读音节。
六．作业
1．练读学过的韵母和声母。
2．抄写dt各四遍，练抄八个音节个一遍。
第二课时
一．复习检查
1．抽读字母卡。
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