新教师手册.docx
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新教师手册
手册导读
本手册从解决新入职教师问题入手，收集了多年来新教师初入职期最常见、难解决的若干问个问题，并以问与答的方式呈现内容。
手册分为“致新教师”、“如何面对孩子”、“如何面对家长”三个模块。
其中“如何面对孩子”模块包含四个子板块内容：
1、来园、离园接待孩子；2、和孩子一起做游戏；3、和孩子一起户外活动；4、对孩子生活上的照顾。
“如何面对家长”模块包含两个子板块内容：
1、如何与家长进行日常行为的沟通；2、如何进行家访。
致新教师
模块一、如何面对孩子
一、来园、离园接待孩子：
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、
二、和孩子一起做游戏：
（一）
1、
2、
3、
4、
5、
6、
（二）
1、
2、
3、
4、
（三）
1、
2、
3、
三、和孩子一起户外运动：
1、
2、
3、
4、
5、
四、对孩子生活上的照顾
（一）如何指导幼儿盥洗？
1、
（二）如何指导幼儿进餐？
1、
2、
3、
4、
（三）如何让幼儿安然入睡？
1、
2、
3、
4、
5、
模块二、如何面对家长：
一、如何与家长进行日常的沟通
1、
2、
3、
4、
5、
二、如何进行家访：
1、
2、
3、？
4、
5、
致新教师
亲爱的朋友：
欢迎加入XXX幼儿园幼教队伍，成为大家庭的一员。
正是因为您的加入，我们的团队将更富有朝气，富有力量。
在实验幼儿园的沃土上，将会不断激发出您的智慧和创意。
让我们携手共进！
XXX幼儿园
一、来园、离园接待孩子：
来园接待孩子是每天的必修课，教师每天在来园接待中，以阳光般的笑容迎接孩子和家长，对孩子的一天将产生着积极的影响，在来园接待中要做些什么呢？
看看有经验的老师是如何做的吧！
1、如何进行来园接待
⑴面带微笑，主动问好，观察幼儿外表情绪有无异常
⑵关注幼儿随身携带的物品是否安全
⑶对突发特殊情况，进行妥善处理
⑷发挥“留言本”的功用，满足家长需求
2、来园时，就是发现幼儿头上有伤口该如何处理？
教师立即询问幼儿：
“你头上怎么了？
是在哪里摔倒的？
擦过药膏了吗？
（若面对低龄幼儿，可直接向家长询问）及时了解情况。
3、幼儿脸上淌着泪水进入教室，教师该怎么办？
稳定幼儿情绪，是快乐一天的开始。
老师可以蹲下身询问：
“怎么了？
”“哪里不舒服吗？
”“有什么不开心的事可以告诉老师吗？
看老师能不能帮你。
”通过语言对幼儿进行情绪疏导。
4、幼儿拿着一把玩具剑走教室，或教师发现怎么办？
幼儿带小球类物品
（1）老师应明确告诉幼儿：
“这种玩具很危险，请爸爸妈妈帮你保管，老师借其他玩具给你，好吗？
”如遇幼儿执意不肯将玩具带回家，老师可以说“老师把你的玩具放在钢琴上，下午带回家。
老师有很有趣的玩具给你玩。
”
（2）发现幼儿带小球类物品后，老师应帮助幼儿保管此类物品，以免将其放入口、鼻内，发生意外。
离园时，让孩子带回家。
事后，与家长联系，告知幼儿携带微小物品的危险性，以后在出门前对孩子所带的物品进行安全检查。
5、
教师应首先告知家长今天会把这件事了解清楚，离园时，主动将了解后的情况与家长沟通，并告诉幼儿以后发生此类情况要马上告诉老师。
6、家长直接与老师面谈后，还需留言吗？
建议家长留言，以作备忘。
来园结束后，教师查看“留言本”，从中了解家长的特殊要求及幼儿情况，以便更好照顾幼儿（留言样见下图）
日期：
幼儿姓名：
留言：
家长签名：
7、离园接待时要注意什么？
（1）检查幼儿服装是否穿戴整齐，对低龄婴幼儿离园前摸一下孩子的内裤，检查是否尿湿。
（2）提醒将有关的物品带回家，如：
药、玩具等。
（3）及时与家长沟通幼儿在园情况，对身体不适，意外受伤者，及时与家长联系。
二、
孩子最喜欢和老师一起做游戏，但新教师最担心的就是如何组织好孩子的游戏，让孩子在游戏中体会到快乐，加深对老师的感情。
（一）、分散游戏中常见的问题有哪些？
1、教师最需要关注的是什么？
2、教师站在什么位置最合适？
3如何应对游戏中孩子的告状？
4、游戏中发现孩子争抢玩具该怎么解决？
5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理？
6、孩子请老师帮助裁决问题该如何应对？
让我们来解决这些问题吧！
1、在幼儿分散游戏时，教师最需要关注的是什么？
（1）最重要的是保证孩子的安全，
（2）其次是关注孩子的情绪，
（3）再次是关注孩子之间可能发生的争执，
（4）最后是孩子活动的内容、状况，解决问题的方法等等。
2、室内分散活动中，怎么样教师的站位比较合适？
（1）站在基本上能看见所以孩子的位置。
（活动室内的活动区活动、角色游戏或自由活动）
（2）站在既能看见所有孩子，又容易发生危险的地方。
（室内运动场所）
3、如何应对游戏中孩子的告状？
（1）首先，要判断告状的情由，然后再决定怎样解决。
（2）必须立即予以解决的问题，如：
幼儿之间争抢玩具；玩具损坏了；幼儿之间无法协商解决等等，不解决问题游戏将无法继续，则教师应立即给予帮助（具体办法详见下面的问题）
（3）如果问题不是非解决不可的，如：
角色游戏中幼儿想找替代物；幼儿告诉教师另外的朋友做了什么他认为不好的事（并不影响到大家的游戏）；等等，教师可以在保证其他幼儿安全的情况下，可以马上解决，也可以让幼儿尝试自己解决。
4、
年龄不同，解决的方法也不同。
（1）对于小年龄幼儿，教师在分散游戏时，尽量多提供一些平行的、相同的玩具材料，防患于未然。
如果发生了争抢，教师应立即予以制止，以防幼儿相互伤害，并教幼儿对同伴说出自己想要做什么，例：
我想玩一玩，好吗？
我想看一看，好吗？
我玩好给你玩等等。
或者立即提供另外的玩具材料给幼儿。
（2）对于大年龄幼儿，教师在没有危险性的情况下，可以先旁观一下，看看孩子是否有能力自己解决，如孩子无法解决，则教师还可以提供集中解决方案供幼儿选择。
例：
可以是后来的一方等先来的一方玩好再玩；可以是选来的一方玩得有一会儿了，让给后来的一方；还可以两人一起玩；等等。
5、游戏中玩具材料坏了该怎么处理？
（1）首先完全第一，
（2）其次视损坏的程度而定，
（3）可以立即修好的当然立即给予修复；孩子自己能修好的应请孩子自己想办法修复；还可以让孩子请教班里他认为有能力修好的朋友帮忙。
（4）无法立即修好或者根本无法修好的情况下，先调换另外的玩具材料，以保证幼儿游戏顺利进行，损坏的玩具材料另外找时间修理。
6、
年龄不同教师介入的方式和时间是不同的。
（1）小年龄幼儿，教师应立即给予具体的指导和方法。
案例：
分散角色游戏时，幼儿甲和乙都要做妈妈，争执不下请老师裁决，老师提议可以一起做妈妈，两人不愿意，觉得一个家里应该只有一个妈妈，老师就又拿出了一套娃娃家的餐、炊具，让两人分开玩，两人才满意。
（2）大年龄幼儿，教师可以先让幼儿自己想想可以怎样解决，也可以提供几种可行的方法让幼儿自己选择。
案例：
分散自由活动时，一个幼儿甲想挤到一群正在下棋的同伴中看棋，却被同伴赶出来了，他向老师求助，老师问他，知不知道为什么不受欢迎？
甲回答说同伴说他太烦了，老师告诉他“观棋不语”的礼貌，并请他想想如果还想看棋应该怎么办？
甲去尝试了一下，但还没挤进去就又被推开了，他又向老师求助，老师提供了几种方法让他选择：
可以先向同伴请求，表示不会说话只看棋，得到同伴允许才进去；也可以就站在旁边一点看而不要挤进去；还可以先去玩别的，过一会儿再去看，但是再也不要边看边指手画脚了。
（二）、
（1）如何将分散状态下的孩子们吸引过来展开集体游戏？
（2）如何说清游戏的规则？
（3）游戏中会有哪些安全问题？
该如何应对？
别着急，我们一起来看一下：
“老”教师的应对策略
1、如何将分散状态下的孩子们吸引过来展开集体游戏？
（1）用舒缓、柔和的音乐声提示幼儿整理好玩具，安静的坐下来；
如：
分散的活动区活动结束时，播放轻柔的音乐，并伴随教师清晰、缓慢的提示语，教师也帮着幼儿一起整理玩具，并不时给予幼儿微笑、点头等鼓励。
（2）用节奏提示幼儿，全神贯注的看着老师；
如：
大部分幼儿坐下来了，还在等待几个同伴，教师可以让幼儿跟着自己用手或脚打节奏，要求在教师打好后马上跟打，并不时用眼神、表情提醒和鼓励幼儿，使幼儿全神贯注的看着老师。
（3）用儿歌歌曲带动幼儿，渐渐地把注意力集中过来；
如：
分散活动结束时，播放幼儿熟悉的儿歌、歌曲，幼儿一边轻声跟念或跟唱一边坐下来，等大家都坐好并安静下来了再停止。
（4）用语言游戏、计算游戏等吸引幼儿注意：
如：
“说反义词”的游戏：
我说大、我说小；我说长、我说短；等等；
“词语接龙”游戏：
天空….空气….气球……..；
“数青蛙”游戏：
一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水；
“碰球”游戏：
总数为5，我的3球碰几球？
你的球碰2球；……
2、
（1）首先，在说规则前，教师要先理清自己的思路，将规则分成几点；
注意：
小年龄幼儿的规则要简单，一次只能一到两个，以便幼儿做到。
大年龄幼儿的规则可以适当多一点，一次可以两到三个规则。
（2）其次，说话的语速要缓慢、清晰；语调要尽量沉稳；眼神要与幼儿保持交流；
（3）最后，可请幼儿来重复一遍，并对某些特别的规则要强调其可能的后果，已引起幼儿的注意。
3、游戏中孩子情绪过于兴奋时该怎么疏导？
（1）如果是个别幼儿，可以走到其身边，用手势、眼神提示他安静；或用手抚摸其背部并在其耳边轻声提醒；还可以提议他去喝一点水等，转移一下他的注意，使他渐渐平静下来；
（2）如果是一小部分幼儿，则同样可以用手势（食指竖起放在嘴前，“嘘------”）、眼神和表情、摇摇头等动作提醒；如果还无法平静，也可以暂停游戏，让大家休息一下也平静一下，等一会儿再继续。
（3）如果大部分孩子都处于非常兴奋的状态，有出危险的可能，则最好暂停游戏，听一段舒缓的音乐或喝点水休息一下。
4、游戏中会有哪些安全问题？
该如何应对？
（1）幼儿游戏前，教师应充分考虑到活动室中各种危险因素，如：
桌角突出、地板太滑、玩具橱的摆放位置、幼儿的人数多而室内活动空间相对小等。
（2）选择的游戏应尽量避免发生危险，如：
只有小部分幼儿奔跑、大部分幼儿是坐着、站着用手的（打野鸭）；或者是分组进行的（过隧道）等等。
如出现安全问题要从容应对：
（1）幼儿摔倒擦伤或幼儿相互碰撞受伤：
如果碰伤处没有破皮出血，则立即用冷毛巾敷伤处，或送保健老师处用包冰块的毛巾敷，以防上处肿起淤青；如果碰伤处破皮出血，则立即送保健老师处理。
2、幼儿出鼻血：
（1）经常易出鼻血的幼儿，应备有棉花团，立即塞住鼻孔，并用食指、拇指捏住鼻梁中部两边的穴位，而不要让幼儿抬高头，以防鼻血倒流进脑腔。
（2）被碰到鼻子而出血同样用棉花或纸巾先塞住鼻孔，再捏住穴位一会儿，并让此幼儿在一旁休息，……
（三）、
如何合理的安排座位？
如何吸引孩子的注意力？
如何应对集体教学中的突发事件？
就上面的问题我们逐一解决
1、座位安排的艺术
（1）幼儿的座位不要正对太阳光，同时还有避免室内或外界的过多刺激。
（2）要让全体孩子能看清教师和教师呈现的教具。
常见的座位样式有：
马蹄形、双马蹄形、双半圆形和围桌形。
2、在集体教学中如何吸引孩子的注意力？
（1）用教具来吸引孩子的注意力（如：
看看谁来了）
（2）用语音、声调来吸引孩子
（3）用提问来吸引孩子
3、如何应对集体教学中的突发事件？
（1）集体教学中常会遇到个别孩子小便了怎么办？
那就用暗示的方法让其先去小便，不要影响他人，课后提醒他以后在集体活动之前别忘了小便。
（2）集体教学中常会遇到孩子插嘴怎么办？
可以用拟人化的方法进行引导，如：
故事里的小动物都喜欢文明的孩子，喜欢说话之前先举手的朋友，看看，谁是文明的孩子？
我就先请他来说。
三、
户外运动是孩子们最喜欢的，也是老师最担心的，对新老师来说挑战也是最大的。
常遇到的问题有：
（1）运动中教师怎样的站位才是合适的？
（2）教师怎样的指导语有利于运动的顺利进行？
（3）户外运动前应做哪些准备工作？
（4）户外运动中如何做好保育工作？
（5）如何合理调节孩子的运动量？
我们逐一解决上述的这些问题。
1、运动中教师怎样的站位才是合适的？
教师站位：
（1）在运动中指导的站位：
根据活动内容，站在危险处、难点处，比如：
练习高跳下，教师可以站在幼儿面前边讲解边示范，供幼儿模仿。
（2）运动讲评时的站位：
如图这样便于幼儿听清和看清示范、讲解。
（3）观察站位：
能看清所以幼儿运动情况的位置。
幼儿站位：
（1）站的方向不朝阳，便于看清示范。
（2）队形站位：
听鼓声-----四散站
走四条路-----四列纵队
迎面接力-----两排面对面站
2、
（1）服装：
运动装最合适。
（2）精神状态：
动作干脆、有力、到位。
（3）指导语：
语言简练生动、响亮、多使用鼓励性的语言，比如：
加油、真棒、再试试、真勇敢！
3、户外运动前应做哪些准备工作？
（1）活动前，教师要检查场地是否安全，活动材料是否安全；检查孩子的服装、鞋子。
（2）活动中，根据活动内容、场地、器械，容易出危险的地方，教师要站位。
（3）对孩子进行安全教育：
哪些动作不能做？
哪些地方不能玩？
4、户外运动中如何做好保育工作？
（1）服装：
鼓励幼儿穿宽松、易吸汗的衣服。
女孩子尽量不穿裙子和连裤袜。
（2）擦汗：
活动前给容易出汗的孩子垫毛巾；活动中鼓励玩热的孩子擦汗；活动后用温水毛巾擦汗。
（3）喝水：
鼓励每个孩子带水壶，便于运动中补充水分；运动结束后不宜一下喝许多水。
（4）夏天天热时出去运动，先要关空调，开窗通风，便于运动结束回教室，身体能够适应室温。
（5）冬天出去运动前，要现在室内做准备活动，使身体有个适应过程。
5、
一般认为“强度小些、密度大些、时间较些、节奏强些”，比较符合幼儿生理活动的特点。
具体如下：
（1）主要上肢活动与下肢活动的结合，运动强度小的活动与运动强度大的活动的结合。
（2）主要运动强度与密度的合理搭配。
若运动强度较大，则练习密度可以小一些；若运动强度较小，则练习练习密度可以大一些。
（3）主要季节的特点：
冬季，活动量可以安排大一些；夏季，活动量可以安排小一些。
（4）主要时间节奏的掌握：
活动量较大的活动，时间可以短些；活动量较小的活动，时间可长些。
（5）注意教学技巧的灵活运用：
为保证一定的活动量，要注意精讲多练，讲练结合，连连讲讲，边练边讲。
要减少过多的排队和变换队形，避免不必要的等待。
多用分组、分散的练习方式来充分利用场地器械以调节活动量。
四、
由于我们面对的是2-6岁的孩子，他们的自理能力较弱，所以在一日生活中离不开老师的照顾。
但对于刚踏上工作岗位，不擅长家务，在家总是由妈妈照顾的新老师来讲，如何照顾好幼儿的一日生活？
这是一个急需解决的问题。
不要怕，让有经验的老师教你们几招。
（一）如何指导幼儿盥洗？
1、面对不同年龄的幼儿该如何进行有针对性的指导？
（1）共性的指导要点：
是否清洗干净，衣袖不弄湿，洗完手后是否擦干。
控制好水量，水温，肥皂的大小，毛巾的干湿，数量
（2）各年龄段的具体指导方式：
小小班：
指导：
教师一对一地指导，让婴幼儿初步了解洗手，用厕的要点和步骤，愿意参加盥洗活动。
帮助婴幼儿卷袖，拉裤
运用儿歌中的语句，逐句帮助婴幼儿了解洗手，用厕的要点和步骤
利用收音机反复播放儿歌，起暗示作用。
观察
（1）每个婴幼儿是否都洗手，用厕了
（2）洗手时是否冲洗干净，衣袖是否弄湿，洗后是否擦干
（3）用厕是否将裤子弄湿
（4）为幼儿准备的肥皂大小是否合适，水温水量是否合适
（5）盥洗室的光线是否适中，地板是否受潮，是否有杂物堆放阻碍活动等环境问题
小班，中班：
指导
（1）可以用儿歌，图片作暗示，辅助幼儿按儿歌，图片的顺序，内容完成关系
（2）以小组指导为多，逐步帮助幼儿能自己完成盥洗
观察
（1）幼儿是否按序，仔细盥洗
（2）还有哪些幼儿不能独立完成
大班
指导：
活动前说明要求，培养幼儿自律
观察：
幼儿是否按要求
（二）
总的要求：
1、干净的吃完自己的一份饭菜。
2、注意饭菜的冷热，了解每个幼儿的进餐量及对食物的偏好。
3、注意幼儿进餐时的速度，是否有反常。
幼儿在进餐中常遇到的问题
1、孩子吃饭时离开座位怎么办？
在低龄孩子中会发现，这是孩子在家庭中的习惯沿袭。
首先将其的座位安排在不容易进出的地方，其次寻找吸引其走出的原因，如玩具、电视或其他孩子的活动等，应将这些物品或活动从进餐的孩子视线中移开。
2、孩子边吃边玩怎么办？
这是一个不好的习惯，教师应提醒，且帮助改正。
孩子一般会玩玩具、餐具、食品等物品。
教师可事先控制，不让孩子将玩具带入餐营区内。
其次，应多巡视多提醒。
3、孩子挑食怎么办？
孩子挑食固然不好，但也是孩子从小在家庭中养成的习惯。
因此，要想改变他的习惯时，千万不能操之过急，有时可以通过“说服教育”，有时可将幼儿不吃的食物放在其他食物下面，喂给他吃，让其慢慢适应食物的口味时，再告诉其名称。
4、孩子吃得太快或太慢怎么办？
无论是吃得快还是吃得慢，对孩子的健康都不利。
最好的方法是将这两种幼儿安排坐在一起，互相影响。
如两人同时吃一口，快的必须等慢的吃完，两人才能吃第二口。
这样快的会慢慢地慢下来，而慢的在快的叮嘱下会逐渐快起来。
其次的方法是各自数咀嚼次数。
5、不会咀嚼或吞咽怎么办？
这个问题有时与习惯有关，有时与生理有关，必须仔细观察与分析，视具体情况而定。
如果是习惯的话，就需教师不断的示范与督促，有时也可配一些小口令等。
如果是生理问题，那么可以提供一些其他事物帮助咀嚼。
如果是心理问题，就不可提醒与督促，那反而会越来越紧张。
总之，教师在照顾幼儿午餐时，要全面、仔细，不仅要照顾正在进餐的幼儿，还要照顾吃完后幼儿擦嘴以及餐后幼儿的自由休息，既要保持餐厅的安静整洁，又要注意教室的安全。
（三）、
带午餐要点：
安抚幼儿入睡，注意冷热安全，帮助幼儿穿脱衣裤。
幼儿在午睡中常出现的问题
1、幼儿难以入睡怎么办？
在新生刚入园时，难以入睡的幼儿很多，那是幼儿对环境的陌生引起的紧张，加上孩子的哭闹常常会将刚入睡的幼儿又吵醒，使入睡的环境不像家庭中那么安静，有时有些幼儿在家庭中还完全依赖成人，需要成人的哄抱。
因此，在幼儿刚入园时，教师必须提供一个过渡的环境，可以坐在幼儿的床边，有节奏的轻拍幼儿，速度逐渐放慢，同时轻轻提醒周边幼儿闭上眼睛，安静不动。
2、幼儿午睡咬被、玩弄物品怎么办？
这是孩子的习惯问题，在孩子刚入园时，由于情绪焦虑，表现更明显。
在孩子情绪还没完全稳定时，教师应允许习惯的存在。
当孩子情绪稳定后，教师在孩子不经意间，或分散其注意力时拿去幼儿所要玩弄的物品。
当孩子以有辨事能力的时候，教师可向幼儿提出要求，帮助改变。
3、幼儿尿床
孩子有个体差异，有些孩子的生理成熟会相对晚些。
当遇到经常尿床的孩子，就需要教师去观察了解，摸索规律，掌握时间，定时提醒幼儿起床小便，逐渐慢慢的延长提醒时间。
4、
教师在孩子午睡时要经常巡视，观察孩子的入睡情况。
如幼儿的被子是否盖好，是冷还是热。
有时幼儿在熟睡时，会说梦话或惊哭，教师应及时跑过去，轻拍其背部或将手轻轻搭在其身上，让其安定下来。
5、不会穿脱衣裤怎么办？
刚开始时，教师应帮助其完成，逐渐教师帮一半难做的，让幼儿做一半简单的。
如套衫，教师帮幼儿将头套好，让幼儿自己将二个手臂分别伸入二个衣袖。
教师可用生动形象的儿歌来帮助幼儿理解、记忆穿衣的方法、步骤。
随着幼儿的年龄增长，教师只需在每天起床后检查或帮助幼儿整理。
家长和老师是最关心孩子发展的人，为此家长和老师围绕如何促进孩子发展，经常会进行沟通和交换意见。
如何与家长进行沟通，这常常让新教师犯难，在此向你介绍一些与家长沟通的方法。
一、如何与家长进行日常的沟通
老师在与家长的接触中，已经基本上了解了家长的教养类型：
有的家长比较关心孩子在幼儿园是否开心；有的家长关心孩子吃得怎样睡得如何；有的家长则关心孩子学到了什么本领，总之，不同层次的家长他们的需求各不相同。
老师可以有针对性的向家长介绍孩子的情况。
总体上说，是以鼓励为主，多说幼儿的优点和进步的地方，有什么不足之处，提出来之后，老师也要给予分析（从孩子的年龄或者独生子女的特点等出发）然后还要提高建设性意见。
1、家长问孩子在园的表现教师该如何回答？
×××家长，其实您的孩子在幼儿园表现真不错。
我们发现他特别热心，有孩子哭了，第一个上前关心、递餐巾纸的总是您儿子。
他的观察能力也特别强，常常能发现到大家还没注意到的细微变化。
只是他比较羞于在大家面前表达，和老师或者小朋友单独交流的时候，他能清楚的表达自己的想法，可是到了集体面前，他比较胆怯了。
我们也正尝试多给他机会，鼓励他把想法在集体中表达呢。
2、当孩子在幼儿园受伤了该如何与家长沟通？
×××家长：
今天您的孩子在运动的时候不小心摔了一跤，大家都在操场上玩皮球，您的孩子去捡球的时候和另外一位孩子撞了一下，两个人头碰头然后摔在地上，头上起了个胞。
我们已经将他带到卫生室，请卫生老师给他处理过了，用毛巾包着冰袋给他敷了一会儿，然后再擦了一些药膏。
孩子精神状态、午餐和睡觉都挺好的，观察下了觉得没有什么大问题。
孩子摔跤是老师没有照顾周到，请家长谅解。
以后我们会对幼儿进行安全教育，教他们学习避开危险和保护自己。
3．
我们觉得您的孩子是个各方面都不错的孩子，生活自理能力比较强，不需要老师给予过多的帮助和提醒。
接受能力很强，口齿比较清晰。
只是觉得孩子参加运动的积极性不够，这可能和孩子身体较弱以及缺席较多有关系吧。
因此我们也希望她能把身体调理好，每天上幼儿园，多多参加锻炼，相信不久就会有进步。
4．孩子弄坏他人的玩具时该如何与家长沟通？
XXX家长：
今天有件事需要得到您的支持和帮助。
今天孩子在玩玩具时，不小心把小朋友的汽车弄坏了。
当时我也在场，看见他是因为没有拿稳掉在地上把盖子摔坏了。
因此我们也没有批评他，只是提醒他下次要当心一些。
虽然孩子还小，但是我们也要逐步培养他们一些良好的品质，例如弄坏别人的东西要道歉并进行修理等。
因此，您回家和孩子一起尝试把汽车修理一下，希望通过这件事情，可以对孩子有所触动和帮助，您看可以吗？
5．当孩子的玩具被他人弄坏时如何与家长沟通？
XXX家长：
今天真是不好意思，您给孩子带来的玩具让小朋友给弄坏了。
因为这是一件很吸引人的玩具，所以许多孩子都想来玩，结果在玩的过程中，XXX把玩具给弄坏了。
虽然孩子还小，但是我们也要培养他们良好的品质，我们和XXX家长已经联系过了，他们会尝试将玩具修理好，假如实在修不好，请您告诉我这玩具是在哪里买的，我们再另外给孩子买个新的。
您看这样处理行吗？
二：
1．什么时候要家访？
（1）孩子新入园时要进行家访。
（2）教师接新班时要进行家访。
（3）孩子在班上表现特殊，急需家长配合幼儿园时要进行家访。
（4）孩子生病或发生意外事故时要进行家访。
2．如何进行第一次家访方法？
第一次家访十分重要，在心理学中称为“首次印象”，是你第一次以教师的身份出现在家长和孩子面前，一次成功的首次家访，对你今后各种的影响是很大的，作为新教师进行第一次家访时要做好以下几点：
家访前要有充分的准备：
（1）要调整自己的心态，你已经告别学生时代，你是一位要管理一个班中二三十人的教
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