全六年级语文重难点+基础知识大全.docx

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全六年级语文重难点+基础知识大全

六年级语文重难点+基础知识大全

附-诗歌鉴赏6技巧详解

小学语文1－6应掌握的基础知识要点

▊一、汉语拼音

1.掌握23个声母：

bpmfdtnlgkhjqxzcszhchshryw

2.掌握24个韵母：

（1）单韵母：

aoeiuü

（2）复韵母8个：

aieiuiaoouiuieüe

（3）鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。

前鼻音为：

aneninunün；后鼻音为：

angengingong。

3.特殊韵母：

er，它不能和声母相拼，只单独作为字音。

4.整体认读音节16个：

zicisizhichishiriyiyuwuyeyueyinyunyuanying

5.标调：

aoeiuü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü与jqxy相拼时去两点，如juquxuyu。

6.字母表：

ABCDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ

abcdefghijklmnopqrstuvwxyz

7.隔音符号：

以aoe开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（'）隔开。

如西安xi'an。

▊二、查字典的方法

1.音序查字法。

如：

鼎dǐng，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（ǐng）及所对应的页码。

2.部首查字法。

如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下检索剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。

3.数笔画查字法。

在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。

首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。

如查“乙”，在“难检字索引”中查

（1）画。

▊三、理解词语

1.先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。

如：

“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。

2.运用近义词或反义词来解释。

如：

（近义）“焦急”就是“着急”的意思。

（反义）“陌生”就是“不熟悉”的意思。

3.联系上下文来理解。

如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。

▊四、词的感情色彩

褒义词：

形容好的，如“顽强”；贬义词：

形容不好的，如“顽固”；

中性词：

没有感情色彩在里面，如“环视”“桌子”。

▊五、选词填空

先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选填。

如：

正确准确

（1）勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。

（2）这个意见提得非常（正确），我应该接受。

▊六、常用关联词使用列举

（1）她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。

（2）他（一边）听音乐，（一边）画画。

（3）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。

（4）武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。

（5）小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。

（6）（只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。

（7）（只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。

（8）（无论）刮风下雨，我（都）按时到校。

（9）（虽然）今天放假，（但是）小花还是在家里认真学习。

（10）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。

（11）（即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。

（12）凡卡心想：

（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。

（13）刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。

（14）这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。

（15）他

（一）读起书来（就）废寝忘食。

▊七、变换句式

1.“把”字句或“被”字句。

改写时可这样思考：

什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。

注意：

不能改变句子的意思。

如：

我打死了一只老鼠。

应改为：

我把一只老鼠打死了。

不能改为：

一只老鼠把我打死了。

2.转述：

把一句话通过你的口转告给别人。

改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句意。

如：

王老师对小明说：

“我下去买水，你在这里好好练习。

”改为转述句：

王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。

3.陈述句和反问句：

转换特点：

（肯定）------（否定）（否定）------（肯定）

如：

马跑得越快，离楚国就越远。

————马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？

（你越是骄傲，就越考不好。

——你越是骄傲，难道就越能考得好吗？

）

4.肯定句和否定句。

如：

（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。

——街上的人真不少。

将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。

▊八、扩句和缩句

1.扩句：

首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。

扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。

如：

小明去看电影。

扩写为：

小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。

不能扩写为：

小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

2.缩句。

首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句子，但要保留原句的主要意思。

如：

曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。

应缩写为：

曹操听到鼓声和呐喊声。

不能缩为：

曹操听到呐喊声。

▊九、修改病句

昨天的文章有专门说到修改病句，想要看这部分内容请点击蓝字：

▊十、认识修饰句子的方法

（1）比喻

常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：

我们是祖国的花朵。

比喻句的特点是：

本体和喻体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。

所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：

小花长得好像她妈妈。

（X）

（2）拟人

把物当作人来写，使物像人一样。

如：

蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。

此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。

（3）夸张

故意对事物进行夸大或缩小地描述。

如：

（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

（4）排比

把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。

如：

这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。

（5）设问

自问自答。

如：

海底是否没有一点儿声音呢？

不是的。

（6）反问

无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。

如：

毒刑拷打算得了什么？

（7）疑问

提出问题：

如：

今天你去图书馆看书吗？

比喻句：

碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！

拟人句：

太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

排比句：

青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。

反问句：

光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？

夸张句：

桂花十里飘香。

设问句：

小明为班级做贡献，是为了得到老师表扬吗？

不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。

▊十一、掌握部分标点符号的用法

（1）句号（。

）：

陈述句的末尾停顿用句号。

如：

请你稍等一下。

（2）问号（？

）：

问句末尾的停顿。

（3）感叹号（！

）：

感叹句末尾的停顿。

如：

这儿风景真美啊！

（4）逗号（，）：

一句话中间的一般性停顿。

如：

他来了，又走了。

（5）分号（；）：

一个句子中，并列的分句之间用分号。

如：

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。

（6）顿号（、）：

句子中并列关系的词语之间用顿号。

如：

长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。

（7）冒号（：

）

表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。

如：

她说：

“我明白了。

”

（8）引号（双引号“”单引号‘’）引号的三种用法：

a）表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。

如：

她说：

“我明白了。

”或：

楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。

b）表示强调，引起注意。

如：

设计了一种“人”字形线路。

c）表示意思否定。

如：

只有怕死鬼才乞求“自由”。

注：

引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。

如：

他问老师：

“老师，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？

”

（9）省略号（……）：

省略号有三种用法：

a）表示引文内容的省略。

如：

我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。

b）表示例举事物的省略。

如：

动物园里有白熊、大象、猴子……

c）表示话没说完。

如：

指导员伤心地说：

“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”

d）表示声音断断续续。

如：

“风……风吼得这么凶，真叫人……害怕。

”

（10）书名号（《》）：

表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。

如：

昨天，我读了《林海》这一课，还看了《人民日报》和《西游记》。

（11）破折号（——）：

破折号有三种用法：

a）表示解释说明。

如：

我永远忘不了那一天——1952年10月12日。

b）表示意思的递进或转折。

如：

每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。

c）表示声音延长。

如：

“嘟——”火车进站了。

▊十二、给文章分段（归并法）

1.按时间顺序分段。

2.按地点变换分段。

3.按事情发展顺序分段。

4.按事物的内容性质分段。

▊十三、概括段落大意

1.学会摘句法：

A.总分结构的段落，概括段意，抓住总写句。

B.承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。

C.要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。

2.采用层意归并法。

（层与层之间是并列关系）

3.选取主要意思。

在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。

▊十四、概括文章主要内容

1.用课题发展法概括文章主要内容。

2.抓重点段概括文章主要内容。

3.用段意归并法概括文章主要内容。

▊十五、概括文章中心思想

1.概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。

2.概括文章中心思想的常用方法：

（1）用分析题目的方法概括思想。

如：

《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。

（2）用分析中心句的方法概括思想。

如：

《鸟的天堂》一课的中心句是：

那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。

（3）用分析主要情节的方法概括思想。

如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。

这体现了老麻雀的爱子精神。

（4）用分析主要人物的方法来概括思想。

如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。

3.概括中心思想的基本形式：

（部分列举）

（1）课文写了（），表达了（）。

（2）课文写了（），赞美了（）。

（3）课文写了（），说明了（）。

（4）课文写了（），告诉了（）。

（5）课文写了（），表达了（），赞美了（）。

小学语文1-6年级重点和难点总结

▊一年级：

要求掌握拼音的运用。

难点：

把字母表背熟；重点：

字母的运用。

▊二年级：

要求认识简单的字，学习阅读文章。

重点：

多音字的运用，字的认识；难点：

区别多音字。

▊三年级：

要求认识多字，学习作文。

难点：

联系上下文，解决课后问题。

重点：

回答问题。

▊四年级：

要求学习作文，写作文，难点：

把课文理解。

重点：

作文、阅读的掌握。

▊五年级：

要求掌握多音字、字词，写好作文。

难点：

作文；重点：

阅读与作文。

▊六年级：

要求认识很多字，区别很多读音、字词、写好作文。

难点：

阅读。

重点：

作文与阅读，通常占整张试卷的60分。

附-诗歌鉴赏6技巧详解

古诗词鉴赏这类题目以课外的诗词为主，考查的内容有以下几点：

一、考查对诗意的理解；

二、考查对语言的品味；

三、考查对写作技巧的分析；

四、考查对诗歌文体知识和诗人生平的掌握。

基础知识

１、分类

（1）古体诗：

包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

“歌”“歌行”“引”“曲””“吟”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。

古体诗不讲对仗，押韵较自由。

古体诗的发展轨迹：

《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

①楚辞体：

是战国时期楚国屈原所创的一种诗歌形式，其特点是运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。

东汉刘向编辑的《楚辞》，全书十七篇，以屈原作品为主，而屈原作品又以《离骚》为代表作，后人因此又称“楚辞体”为“骚体”。

②乐府：

乐府是自秦代以来朝廷设立的管理音乐机构，汉武帝时期大规模扩建，从民间搜集了大量的诗歌，后人统称为汉乐府。

后来乐府成为了一种诗歌体裁。

（２）近体诗：

与古体诗相对的近体诗又称今体诗，是唐代形成的一种格律体诗，分为两种，其字数、句数、平仄、用韵等都有严格规定。

①一种称“绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。

绝句，又称截句、断句、绝诗，四句一首，短小精萃。

它是唐朝流行起来的一种诗歌体裁，属于近体诗的一种形式。

二、四句要押韵，第三句不能押韵，首句可入韵，也可不入韵。

②一种称“律诗”，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，超过八句的称为排律（或长律）。

通常以８句完篇的律诗，每２句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。

每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。

排律除首尾两联不对外，中间各联必须上下句对仗。

律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。

2、诗词的内容

（１）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。

（２）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

（３）即事感怀诗，因一事而引发感慨。

（４）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

（５）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

3、诗词中的人物形象

（１）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。

（２）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

（３）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

（４）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

（５）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

（６）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。

4、诗词所表达的思想感情

不畏艰难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感叹世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

5、诗歌的语言

（１）清新。

如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

（２）平实。

如陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀”。

（３）绚丽。

如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

（４）明快。

如李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。

（５）含蓄。

如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

（６）洗练。

如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。

（７）豪迈。

如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。

6、诗词的艺术风格

（１）雄浑。

如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。

（２）豪放。

如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

（３）沉郁。

如杜甫的“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”。

（４）婉约。

如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

（５）悲慨。

如陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。

（６）旷达。

如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。

（７）平淡。

如王维的“人闲桂花落，夜静春山空”。