静下心来.docx

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静下心来

静下心来，细细地思考一翻，于是有了对这些抄袭作业同学调查的念头。

经过调查，发现学生抄袭作业原因有三：

   一是这部分同学上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得做就产生抄袭；

   二是初中学生正处于好玩的年龄，而部分学生往往迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了复制；

   三是由于各科的作业太多，学生为了按时完成，就想到了节省时间的“copy”。

如有时语文一个晚上布置一篇作文；数学分发了一张提纲；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词，还有其他学科布置的作业等，这些作业加起来，你说学生累不累？

这也就难怪部分自觉性不高的同学要“copy”。

调查完后，我突然觉得学生有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对教学进行了反思：

   反思一：

在目前新课程的环境下，在实施“减负”的今天，为什么学生的学习还会如此辛苦？

这固然有学生本身自己的原因，如学习态度、自觉性等，但我们的教育工作者是否也要有所反思呢？

学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，教师是否要反思自己的教学行为呢？

为什么学生会不爱听课，老师的教学方法是否得当，老师的促进者、合作者、参与者、指导者的角色是否到位等都需要教师好好反思，有些教师对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，因而就形成教与学的脱节，学生学不到知识，不懂得做作业，也就难怪学生会想到“复制”了。

    反思二：

反思学生的学习方式，有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

    反思三：

新课程强调教师之间的合作，要求教师之间要互相沟通、协调发展，因此教师在布置作业时，要讲究实效性，要求质不求量。

教师之间在布置作业时要考虑到学生的接受能力，使学生的学习不会感到压力很大，教师布置的作业不一定都是书面作业，也可以是学生喜爱的一些动手制作、绘画、上网搜集材料等作业，这样也就可避免某些学生“复制”作业了。

    在新课程的教学中，教师要加强学习，努力改变教学方法，创造让学生乐于学习的气氛，要关心爱护学生，对学生加以学法指导，让学生享受到学习的乐趣，使学生能自主合作学习，同时教师之间要加强协作，各学科之间要协调发展，只有这样，学生抄袭作业的现象才能得到遏制，也就不会再出现部分学生“复制”作业了。

 我们知道，作业是反馈课堂教学效果的有效途径，也是学生巩固所学知识的重要方法。

学生在课上的听课效果如何，知识掌握怎么样，教师在批改当日作业时，可以收获很多反馈信息，通过整理，分析这些信息，教师可以检验自己的课堂教学，继而进行查缺补漏，更好地完成教学任务。

而对于学生而言，如果养成一个良好的作业习惯，坚持认认真真地完成老师布置的作业，相信他的学习成绩也会相对稳定，在不同程度上会有一定的提高。

可是，一个班级总是有那么几个同学不能按时完成作业，就像上面老师所说的“钉子户”，他们可以说是软硬不吃，顽固不化，让老师们煞费脑筋，针对这种情况，我的建议是这样的。

   一、制度约束，奖罚有度

   没有规矩不成方圆。

在制定班规时，要把有关作业方面的制度明确，而且要有细则。

作业忘带了怎么办？

作业没有完成怎么办？

作业交晚了怎么办？

如，我们班的做法是作业如果忘在家里，可以在老师收作业前打电话让家长送过来，有些同学不愿意请家长，亦可以自己将作业重新做一遍。

这个方法可以杜绝了有些同学以忘带为借口，掩盖自己没有完成作业的行为。

需要说明的是，这项制度的执行需要家长的配合，所以应该事先利用家长会或其他途径通知家长，以争取家长的配合。

   以上是对于没有按时上交作业，没有完成作业的一些惩罚措施。

那么光有罚没有奖励会让学生感到学习很累，很压抑，所以应该对完成作业的同学提出表扬，特别是认真完成作业的同学。

如班级以小组为单位，对于每天及时，全部上交作业的小组奖励一颗小红星，月末进行综合评比。

而对于作业完成优秀的同学，奖励在个人列表上，这样一来，对于不完成作业的同学，以小组的力量，集体的舆论来督促他，会取得一定的效果。

   这里需要强调的是，制度的实施必须落实到位，而且要做到当日事当日毕，否则，明天还有明天的作业，累积起来就会影响正常的学习任务。

   二、分析原因，因材施教

   对于不完成作业的同学，原因可能会是多方面的，所以，教师要通过观察，分析，与家长沟通等途径来确定孩子不完成作业的原因。

一般常见的情况有：

   难而不做：

学习上有困难，课堂没有听懂，而家长跟不上辅导，导致作业不能完成。

这类学生，可以与其沟通，帮助其做到当天所学知识消化吸收好，并建议家长跟上辅导检查，以帮助孩子完成作业。

   多而不做：

由于作业过多，学生不能按时完成，亦或是学生作业习惯不好，边玩边做，导致作业完成时间过长，做不完。

作业多如果是班级共性问题，那么建议教师布置作业要适量，有针对性的布置典型性作业。

对于学习上有困难的同学，还可以降低作业要求，做到分层作业。

   会而不做：

这类学生无论所学知识掌握如何，他们就是不愿意做作业，可以肯定的是他们没有养成一个良好的作业习惯。

他们可能对家长撒谎没有作业，或是在校做完了；也有可能是对于孩子的学习，作业情况家长不闻不问，久而久之孩子也懈怠了自己。

如果是低年级的孩子，老师通过和家长沟通，双方配合还可以帮助孩子养成作业的习惯，而对于高年级的学生来说这似乎很难。

这类学生，只靠教师一己之力是很难教育好的，所以一定要争取家长的配合。

如，每天让孩子记下作业，而后同桌检查作业项目是否记全，然后家长通过记事本来检查学生的作业情况，如果家长和老师能够坚持下来，那么对于孩子作业习惯的培养会有一定的帮助。

   三、形式多样，激发兴趣

    兴趣是最好的老师，如果教师能够引导学生对学习，对作业产生兴趣，觉得学习，作业是一件快乐的事，这才是上上之策。

所以老师在设计作业的时候可以从知识性，趣味性等多方面来考虑。

如自己曾经布置过样一项作业，在母亲节的时候，让孩子回到家里见到妈妈时给她一个温暖的拥抱，然后将事情的经过及自己的感受写下来，成为一篇日记。

当时学生表现出来的新奇和兴趣是我们成人们所意想不到的。

   作业是我们几乎每天都要进行的一项学习任务，若想天天想着花样，激发学生的作业兴趣，也是很辛苦的一件事，有很多困难。

其实教师可以分阶段，看时机来做好这件事，不要让学生觉得作业很枯燥，很单调。

   四、布置即查，重视讲评

   在很大程度上，学生对待作业的重视程度取决于老师对作业的态度。

如果你近期对于布置的作业没有检查，那么较之以前就会有多一些不完成作业的同学，学生的作业质量也会有所下降。

所以，教师既然布置了作业，就一定要查，但不一定亲力亲为，检查的形式可以多样，如同桌检查，组长检查，教师抽查。

对于重点的作业，教师不但要批阅检查，更要重视讲评。

因为作业讲评也是提高学生作业兴趣，引导学生发现问题，解决问题，培养学生能力的一种方法途径，除此之外，通过教师的讲评，学生还可以吸收到很多潜在的信息，如老师对作业很重视，从而也无形之中给学生一定的压力，督促自己不要懈怠作业。

   总之，引导学生认真地完成作业是我们教育教学过程中不可忽视的一项工作，相信我们的老师会充分发挥自己的才智，处理好林林总总的作业问题。

 作业是教学的一个重要环节，它可以加强学生对知识的理解和掌握，有助于技能的形成，同时能够很好的反馈学生对知识的掌握情况，以便教师能够根据学生的情况。

更好地组织教学工作。

但是，学生抄袭作业的现象非常普遍，尽管教师百般强调抄袭作业的危害，学生也心知肚明抄袭作业的弊端，这一现象仍然屡禁不止。

抄袭作业危害严重，不仅欺骗老师，欺骗家长，而且自欺欺人，养成不诚实的品性，在幼小的心灵中形成可以不劳而获的理念。

这样学生会更懒惰，成绩会更差，班级纪律会更松散，严重干扰正常的教学工作。

我们教师应该冷静下来，进行深层次的思考，分析其产生的原因，找到解决的办法，在承认抄袭现象的基础上，尽量杜绝这一现象的发生。

　　一、中学生抄袭作业的原因

　　1、学生学习的学习态度问题是抄袭作业的根本原因

　　现在大部分学生为独生子女，在家中宠爱有佳，部分学生缺少理想教育，学习没有动力，比较懒惰，对学习根本没有兴趣，他们的作业基本全部抄袭，甚至有的学生雇同学写作业；部分学生的意志品质差，简单的问题还能应付，遇到难题时缺少克服困难的勇气，不主动思考，他们的作业简单问题自己做，难题抄袭；部分学生，没有独立思考的习惯，不去寻求适合自己的学习方法，学习环节处理不当，抓不住重点，知识支离破碎，依赖心里较为严重，他们虽然独立完成作业，但不完整，抄袭欠缺的部分。

总之，不写作业怕老师批评没面子，写错作业被别人讥笑不光彩，在虚荣心的驱使下，抄袭作业便成了上策。

　　2、应试教育思想的影响是抄袭作业的主要原因

　　长期以来，在应试教育思想指导下，过分注重对学生的考试分数，忽视了学生技能和情感的培养，致使形成了“课上教师用劲灌，课下学生拚命练”的局面，使学生整天淹没在题山书海之中，作业量大，尤其是初三学生，每天从早到晚基本没有自习时间，并且科科都要留1－2篇题单，造成学生负担过重，力不从心，导致了抄袭作业现象的发生。

　　3、教师布置、批改作业的随意性是抄袭作业的重要原因

　　目前作业形式仍多以书面作业为主，而书面作业并不能完全考察学生对知识的掌握情况，在作业内容上注重的是对所学知识的简单重复和机械再现，使学生学生对单一枯燥的作业形式和内容缺乏新鲜，感丧失认真完成作业的欲望。

在作业选取环节上，有的教师并没有经过认真选择，随心所欲，所留作业既不能反映教学内容的要求也不能针对学生的实际水平，使学生对作业失去了兴趣，就干脆敷衍了事。

在批改作业过程中，只管作业是否交齐，对抄袭作业则听之任之，学生由此形成一种错误观念：

完成作业只是为了应付检查，对完成作业的真正目的则逐渐淡化，教师在批改作业中只是机械地打“勾”或“叉”，有的教师根本不看作业的对与错，学生认为“作好做赖一个样，老师是为了应付差事才批改的作业”，教师的不负责任的行为促使学生抄袭作业。

　　二、抄袭作业的对策

　　1、作好学生的教育工作

（1）认真作好学生的思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，在学校德育工作中，应加强学生的理想教育，让学生懂得为什么而学习；加强学生意志品质的培养，在遇到困难时不屈服，勇往直前；加强学习方法的指导，结合自己的实际寻求有效的学法，使知识系统化；要加强学生的诚信教育，使学生真正的认识到抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现，不劳而获是可耻的，要做诚实守信的人。

针对抄袭作业这种现象，指出其危害性和严重性，发展下去危害自己、危害家庭、危害学校，最终毁灭自己的前程。

正确引导他们，鼓励他们自己动手做作业会带来更多乐趣和更多知识。

（2）加强对学生的学法指导。

首先要认真听课。

认真听课并积极主动思考，力求当堂知识当堂弄懂，这是杜绝抄袭、保证及时完成作业的最佳良方。

其次，要养成良好地做作业习惯。

做作业前应先把当天所学的知识复习、理解一遍，认真回忆和思考老师课堂讲授的知识，阅读和领会教科书的内容和例题；如仍不会，可请教同学或家长，但一定要抛弃依赖思想，要有独立意识，自觉完成作业。

再次，要培养自律能力，克服懒惰毛病。

遇到难题时要克制自己，绝不抄袭别人的作业。

　　2、认真布置作业，切合学生实际

　　作业做为教学内容的延伸，不应是对教学内容的简单重复，而应和当前具有深远影响的新知识结合起来，尽量增加作业内容的新颖性。

教师在留作业前应认真研究，精心挑选，教师要整理组合试题，有选择性地指导学生掌握，千万不要搞题海战术，针对不同的教学内容设计不同题型、难易各异的习题。

　　不同水平的学生对同一内容的理解、掌握和应用程度是不一样的，教师在留作业时，应充分考虑到学生的实际状况，针对好、中、差三类程度不同的学生留出相应的难易适中的习题，提出不同的要求，使作业真正能够面向全部内容和全体学生，既让好学生能吃饱，也让差等生能跟得上。

　　在作业形式上要针对不同的教学内容，可以采取书面作业、口头作业、演讲、实验、手工等多种形式，使学生在灵活多变的形式中和求知欲的推动下体会到学习的乐趣。

　　3、作业批改方式要有所转变

（1）随堂批改作业。

新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。

（2）小组批改作业。

把不同水平的学生安排成一个小组，上课前由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况。

　　（3）教师抽查和面批。

教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

　　（4）学生进行作业交流。

由班长、学习委员和科代表汇集班上作业中出现的典型错题进行“会诊”，分析错误原因，提出正确答案供学生参阅；收集作业中做题方法新颖巧妙、思路简捷、一题多解等典型范例，及时向全班进行交流。

这样就能达到消除错误，开阔眼界，巩固知识，掌握方法的目的。

　　总之，在新课程的教学中，只要教师耐心细致工作，对学生进行学法、心理方面的辅导，培养学生的学习兴趣，促进学生的良好心里品质的形成，学生们就一定能够改正抄袭作业的习惯。