浅议中学语文课外作业布置的有效性.doc

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浅议中学语文课外作业布置的有效性

【内容摘要】如何才能布置有效地课外作业，对于每一位从事一线教学的语文老师来说是重中之重的问题。

为了科学有效地布置课外作业，我将其划分为不同类型，不同层次。

除了结合教科书和相关的练习册，粗略地进行规划之外，还将基础知识﹑背诵和习作有机结合起来，精致地进行规划。

在布置作业时，尽可能的做到简约与精致地完美结合。

【关键字】中学语文课外作业布置评价反馈有效性

所谓作业在《辞海》中的解释是：

为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动。

从该解释我们可以看出，“作业”是一个很宽泛的概念，它主要是针对生产活动的。

但从学校教育角度来看，可以从两个方面理解作业的涵义：

从教师方面来说，作业是他们为完成学校教育、教学活动而向学生布置的任务；从学生方面来说，作业是一种延伸性的学习活动。

从这两方面去思考，我们不难发现作业本身其实是为了巩固课堂教学效果而设计的，供学生进行课外训练的练习。

所以这份作业的布置如果不合理就会使学生产生厌烦心理，那对于整个教学本身来说绝对是得不偿失的一种行为。

如何才能布置一些行之有效的作业，成为今天中学语文教育的一个难点。

从我们平时的教学来看，作业的布置存在很多弊端，总的来说存在以下几个方面的缺陷：

作业形式单一、机械、呆板，内容枯燥，不外就是抄写字词、写周记之类的作业；作业重复且繁多，随意性强，布置作业图“量”不求“质”，一味贪多求全，加重了学生的课业负担；作业没有弹性，缺乏层次，很少考虑学生的个性发展和兴趣特长的差异，采取“一刀切”的策略，让一群个性、智力迥异的孩子去做一模一样的练习；作业缺乏实践性，为便于检查作业的布置大多属于书面作业，缺乏一定的实践性。

更有甚者有些作业流于形式，纯粹为了应付学校的教学工作检查。

这一类的作业对学生的学习不仅不能起到辅助作用，而且扼杀了学生的学习兴趣，甚至产生了厌学情绪。

针对以上各种问题，如何才能布置有效地课外作业，对于每一位从事一线教学的语文老师来说是重中之重的问题。

为了科学有效地布置课外作业，我将其划分为不同类型，不同层次。

除了结合教科书和相关的练习册，粗略地进行规划之外，还将基础知识﹑背诵和习作有机结合起来，精致地进行规划。

在布置作业时，尽可能的做到简约与精致地完美结合。

具体来看，我主要从以下几个方面入手：

一、科学布置课外作业。

教师要正确认识课外作业的意义和作用，对每天的课外作业要精心设计，合理布置，绝不可随心所欲、信手拈来。

只有布置了有效的课外作业，才能让学生自主有效地学习，帮助学生形成良好的学习习惯，提高其学习能力。

具体做法如下：

1.作业要有针对性

作业要有针对性不是一句口号，要做到这一点我认为教师要下苦功，要持之以恒，要针对不同年级的特点设计出不同引领方向的作业。

比如七年级作为起始年级在设计作业的时候要注意与小学知识的衔接，尽量设计一些相对比较容易的题目，切记不要太难，以防太难伤了学生的学习兴趣。

所以要多注重基础，对字词方面的训练要偏重，一旦进入八年级作业的方向就应该调整，由字词识记向短文阅读转变，毕竟中考的重点还是以阅读为主。

2.作业要有实践性

《语文新课程标准》指出：

语文教学要贴近学生的生活实际。

随着新课程标准的深入人心和新课程理念的实施，语文作业的设计也要与新课程理念相结合，针对这一点我们在设计作业时要注意以下特点：

一方面应该将现实生活中发生的人和事引人课堂，列为作业设计的一个切入点。

比如七年级上学期同学们刚进入学校，对新环境比较新奇，我们在布置课外作业的时候就可以布置学生写一篇关于进入新学校感受的文章。

这些都是学生亲身经历的，他们在写作时就能写出真情实感，也就能出现质量较高的文章。

另一方面，可以设计实践性、探究性作业，让学生真正走进社会生活的大课堂，参观访问，结合课堂，尝试探索，并使自己的探索成果能服务社会。

例如：

七年级下学期我们学习了关于保护野生动物的语文实践活动。

学习完我们就布置了一次课外作业。

要求学生做一次关于保护野生动物的问卷调查活动。

同学们都以饱满的热情投入其中，收到了良好的效果，也锻炼了学生与人交往的能力。

3.作业要有趣味性

兴趣是最好的老师，布置作业时尽量要选取一些学生感兴趣的，且亲身体验过的题材，这样，学生才会有感而发，爱写乐写。

比如我们学习完专题《荷》以后，就带领学生去郊外的百亩藕塘进行实地参观，品尝香脆可口的莲藕。

活动结束以后可以尝试布置一篇以荷为主题的作文。

同学们亲自观察了荷塘，也听当地农民介绍了荷的生长过程，更主要是亲口尝到了香甜的莲藕，在写作时自然是文思如泉涌。

4.作业要有合作性

尤其是课堂练习，适当的时候可以采用让学生互相出题的形式，既可以巩固知识，又可以活跃课堂气氛，调动学生解题的积极性，培养他们深入思考的习惯。

这样不仅促进同学们更好的掌握知识，也增强了同学们之间的合作意识，还增进了学生间的关系，可谓一举三得，何乐而不为呢？

5.作业要有层次性

无论是布置作业还是作业评价都应体现层次性。

毕竟每一个孩子的智力水平是有差异的，我们不能强求所有的孩子将来都成为爱迪生、牛顿那样的天才，所以针对每个孩子的特点布置不同的作业。

真正做到因材施教才是教育成功的王道。

6.作业形式要多样

作业形式要根据不同的学习阶段，进行合理安排。

不同阶段的学生要有不同阶段的作业，作业的形式也应具有多变性，避免千篇一律的状况出现。

可以抄写字词，也可以针对某一篇文章学生自己设计一些题目并自己设计答案。

也可以做一些手抄报、问卷调查之类的课外作业，千变万化才能有效地唤起同学们学习语文的激情。

二、提出对课外作业的具体要求。

在精心设计课外作业的同时，教师还应该明确要求，要求不具体，学生完成的质量就会千差万别。

因为只有对学生的课外作业进行严格的要求，才能确保课外作业质量。

针对这种情况教师在布置课外作业时就应该提出具体要求。

如：

要及时完成，书写要认真、正确等。

除了这些常规要求外，教师还应该在完成作业的效果上加以明确，就是学生必须对这些课外作业达到“真会”。

就好像一些小学教师在语文作业中经常会让学生写生字，一遍拼音、五遍生字、组两个词等，只是在“量”上加以要求，学生也能及时的完成，但学生也仅限于写完了事，至于是否会则不是他们考虑的问题了。

所以出现了很多一个字虽然写过很多遍但仍不会写的现象。

针对此种情况，我觉得教师更应该对作业提出“质”的要求。

大可不必让每个学生都写那么多遍，而应要求学生：

“你只要能采取一定的办法记住这些字词，不写也是允许的。

”这样一些智力好的学生就可以空出一定的时间进行其他知识的学习，避免出现因重复、机械的学习而出现厌学情绪。

而对于那些成绩不是很理想的差生也有了明确的目标——要写会，而不仅限于完成数量。

这样的作业要求才有利于培养学生养成独立学习的习惯，提高学生的自主学习能力，从而收到良好的学习效果。

三、给学生提供必要的学习方法。

要有效利用课外作业培养学生自主学习能力，教师除合理布置作业、严格要求外，更应该教会学生必要的学习方法，古语说的好“授人以鱼，不如授之以渔”这样才能保证学生更好地完成课外作业。

如：

如何积累和摘抄好词佳句，怎样搜集和整理课外资料，遇到困难如何解决等等。

教师要把必要的学习方法教给学生，以让学生在课外作业中独立运用学习方法解决问题，进而提升自主学习能力。

四、及时评价反馈作业。

要想真正发挥课外作业的效用，教师除做好以上三件事外，还要对学生课外作业情况进行及时的评价和反馈。

实践表明，不评价反馈的课外作业和评价反馈的课外作业学生的重视度是不一样的。

教师只有及时地对课外作业进行反馈评价才能引起学生足够的重视，也才能培养学生学习语文的兴趣。

对作业评语,教师更应该精巧设计。

对学生解答精彩处，不妨大加赞赏。

你的一句赞语不知要挽救多少迷途的孩子。

另外还可以针对最近学生的学习情况，指出其需要进一步改进的地方。

使他们在获得成功喜悦的同时更了解到自己的不足之处。

这样才能够把最普通、最平常的批阅作业变成教师与学生之间的心灵交流。

因此，教师要采取多种形式及时检查、了解学生的作业情况，并指出作业的优缺点，对学生多进行鼓励评价，以不断培养学生自主学习的兴趣。

 作为一名合格的语文老师，你的任务不单是要让学生通过作业获得应当获得的语文能力，还应当使学生通过写课外作业而过上一段丰富多彩终身难忘的语文生活。

随着课程改革的不断深入，如何更好的设计出有效的初中语文课外作业，什么样的语文课外作业才最有效等课题必将有更深入的探讨和研究。

我相信通过对语文课外作业的精心设计，语文课外作业的有效性必将大大提高，将不会再是学生的负担，学生做作业的积极性也一定会大大提高，学习语文的兴趣也将会不断提高，将来也一定会培养出更多会思考、具有创新精神的人才。

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