教师随笔.docx
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教师随笔
教师随笔：
浅谈怎样当好一名合格的教师
自参加教育工作以来，我时时要求自己的举止行为要规范。
因为教师要为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。
基于以上认识，我几十年如一日，兢兢业业地工作，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。
如何当好一名合格的教师呢？
本人是从以下三个方面着手的。
一、做一个思想进步的教师。
要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。
与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。
为了提高自己的思想觉悟，我认真进行政治学习，并做好学习笔记。
为了提高自己的教育教学水平，我积极参加各种学习培训。
为了教育好每一个学生，我以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。
作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作,任劳任怨。
在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。
二、做一个有爱心的教师。
我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。
因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。
我抱着一颗爱孩子、爱工作的心，精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。
在课上,只要是对学生有好处的，我都会尊重。
在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。
学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。
对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。
意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。
人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。
我坚信：
只有当学生接受了你这个人，你所教的学科，学生才会认真听讲，才会有兴趣学，才可能以主动的态度接受你的教育。
三、做一个理念新的教师。
目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。
开成自已的教学风格。
我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。
在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。
促使学生在轻松的环境中学会学习。
综合以上三个方面，怎样才算一名合格的老师？
林乃聪在他的诗作里描绘得更具体：
“这样的老师才叫好—倘若你作业没完成─倘若你犯了错误—她的教鞭最多只是扬了扬─那双会说话的眼睛—让我们明白─并且主动地改正了缺点这样的老师才叫好；倘若你挨爸妈的一顿骂—倘若你跟同学闹矛盾—你总会知道—悄悄叫你去谈心—帮你解开心中疙瘩—直到你微笑地离开—这样的老师才叫好；她说—我们并不是永远的差生—她说—我们是可爱的—我们是优秀的—我们是聪明的—这样的老师才叫好；谁遇到都会喜欢—特别是我们几个—暗地里都叫她—妈妈”（《这样的老师才叫好》）。
当好一名老师就是一定用圣人的标准来严格的要求自己，但同时又要具备普通人的品质，才能使学生易接近你。
关键字：
热心；责任心.对教育事业的满腔热心，只是因为爱教育，爱学生才去教书；责任心就不用说了，扎实的专业知识，是责任心的首要标准。
我读小学的时候很胆小，不敢回答问题，老师让我回答问题，我回答出来，全班鼓掌，所以我以后数学很好，也很爱回答问题。
所以小学生嘛，特别低年级，要多鼓励。
小学变化大，如果当班主任，5，6年级学生变得快，可能一下走进歪路。
通过几十年来的教学生涯，使我真切地感受到教师是太阳底下最光辉最神圣的职业。
我深深地爱上了教师这个岗位，并愿为此奋斗一生。
小学语文教学随笔：
班主任工作点滴
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2012-10-815:
36:
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【文字：
大小】
小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。
但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。
我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。
我们首先要培养学生独立自主的意识、学会自理。
现在的孩子大都是独生子女，在家都很娇惯。
凡事都依靠父母，在学校也表现出了这种不好的习惯，我们经常会听到：
老师，我没有铅笔，我忘带尺子了。
我忘了这个，忘了那个，问其原因，都是回答：
我妈妈没给我装上之类的话。
难道父母就应该给自己做这些事情吗？
的确，现在有些家长过于娇惯自己的孩子，张口闭口孩子这么小，只要是身体好好的就行，什么事都不要他们做，孩子们要什么就给他们买什么，造成了现在的这种局面，因此我们要培养学生独立、自主的意识，自己能做的事就自己做，不要让“自己的事情自己做”成为一句空话。
我们通过：
整理自己的书包，系鞋带比赛，比比谁扫的地干净等等活动，锻炼了同学们的自理能力。
通过家长会，与家长及时沟通，让家长也有意识的培养学生的独立意识和自理能力。
现在，同学们比起刚开始的时候好多了，知道父母也不容易，自己的事情自己做，还帮家长做一些家务。
书包里的东西能够整齐放置。
遇到问题积极想办法，而不是刚开始时不知所措。
我们还要培养学生团结协作的精神。
现在同学们有的表现出当别人有困难时不愿帮助别人，在同学们做值日的时候，每个人做完自己分配的任务，就对老师说：
老师我做完了，可以走了吗？
根本不知道我们是一个整体，完成自己的任务要看看其他的同学任务完成了吗？
帮别人检查一下，全都完成以后一块走。
我们要帮助同学们学会团结协作，班级需要大家共同来维护。
因此我们的班级公约就是：
懂得用嘴角微笑、学会用耳朵聆听、知道用小手帮忙、体会用心灵理解。
同学们的年龄小，纪律观念比较差，单纯的说教效果不是太好。
我就在网上搜了一些有关好习惯的儿歌、拍手歌之类的易于儿童理解的知识，上课纪律，课间活动时应该怎样做。
上学放学路上自己应该怎样做特别是安全问题。
学生学习行为和学习习惯得到了及时提醒，督促和大量系统的训练，使之形成行为迁移，养成良好习惯，人人都有良好的习惯，班风班貌自然得到了发展。
关心爱护每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。
每个学生都有不同的特点。
我们要学会赏识孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。
让每个孩子都看到自己的优点，特别是那些特殊学生。
有意识的让这部分学生表现自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。
与家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。
教育孩子不仅仅是老师的责任。
有的时候，我们会遇到这样的问题：
就是当孩子因为什么事情犯错误了，家长们的第一反应就是老师怎么教育的你们？
就好像所有的责任都是老师一个人的，家长就没有责任。
孩子之间的事情，家长最好不要介入，让孩子们自己解决，或者于老师沟通，由老师协调。
面对这样的家长，我们要好好与他沟通。
让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。
家长是孩子的镜子，有时候，家长家长要为学生做个好榜样。
家长也要学会欣赏孩子，重视孩子点滴的成功只有这样，孩子才会得到更好的发展。
自从工作到现在，我一直担任班主任工作。
虽然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，我将更加努力工作，不断完善自己，提高自己。
浅谈小学班集体管理
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佚名 时间:
2012-10-1610:
09:
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张亚平 人气:
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【文字：
大小】
作为一名教育工作者，对教学、管理经验不断进行研究、总结、探索、更新。
我们一直都在探讨教师应该如何从事班级的管理，现在我谈一点体会。
小学生正处在自我意识逐级形成的时期，可塑性大，是教育的最佳年龄阶段。
他们精力充沛，喜动好奇，缺乏经验和自制力，思想情绪不稳定。
作为班主任，应该培养班集体，并通过班集体来培养他们的自主意识、团队精神。
一、自主管理班集体
小学生班级自主管理是一种重要而有效的班级活动。
它既是集体主观能动性的表现，又是自身建设与发展的内在动力机制。
因此，我放手让学生实现自我管理，进行自我教育，努力培养学生的自主意识，使他们成为现代班集体的主人，是教育工作者的重要责任。
只有让学生在集体中充当合适满意的角色，使他们真正感受到自己是集体中不可缺少的一员，他们才能充分施展自己的才华，班集体才能充满新的生机和活力。
因此，在创建班集体工作中，我积极创造条件，让学生担当主角，给学生提供自我管理、施展才华的舞台，广开各种渠道，鼓励学生积极参与班级管理，想方设法给学生创造参与管理的机会。
具体做法可分为以下三点：
1、推行“班干部值周制”，竞争上岗，轮流任职。
在这一周中，他们负责班级每天的各项活动。
同学们确实感到自己是班级的主人了，达到了锻炼自己、完善自己、超越自己的目的，也使班级工作一步一个台阶地达到理想境界。
2、把传统的阵地还给学生。
每天早晨会开展“知识天地”“新闻早知道”等。
这不仅使每个学生都增长了知识，拓宽了视野，也给学生提供了锻炼口才、表现自我的好机会，更增强了他们的自信心和自主能动性。
3、鼓励每个学生都争当先进。
一个良好班集体的形成，仅仅靠几个班干部、三好生是不行的，关键还是要千方百计地调动每个学生的积极性，给他们不断进步的机会。
二、自主开展活动
有的人认为小学生太幼稚，不懂事，有事与他们商量不值得。
这种看法欠妥当，儿童世界中有儿童活动的特殊规则，这些规则成人不一定掌握，不一定理解，而孩子们是很认真的！
师生之间彼此沟通，可以使活动组织得更好！
所以，我总是极力促进学生自主开展活动。
活动中如果出了一些麻烦，我就和学生一起商量如何解决。
孩子们情绪很高，他们自己筹划、组织，开展了丰富多彩的活动，如美文赏析、成语接龙、古诗大会战、开心辞典、对未来的畅想、毕业寄语等等。
现实社会需要主体性的人，未来呼吁主体性的人，创建优秀班集体，通过开展各种活动，让学生成为现代班集体的主人，是现代班级建设和人.
浅谈班级文化建设
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佚名 时间:
2012-10-1610:
25:
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【文字：
大小】
班级文化建设要围绕“把班级还给学生，让班级充满成长气息”这一指导思想，积极研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生年龄特征的班级文化目标，使班级管理成为一种风格，形成一种多方面都有特点的新环境，会对学生起到一种润物细无声的作用。
它可以一点一滴影响学生，给学生一种熏陶、一种感觉，使学生产生一种不知不觉的心理反映，产生无形的教育效果。
同时，它还有一种持久性的特点，学生生活在某种氛围中，就会受到这种氛围的影响，日久天长，耳濡目染，就会形成某种气质，这也一种强化。
那么，班主任如何创建班级文化呢？
一、班级环境文化的建设
班级环境文化是一种看得见、摸得着的实体文化，主要表现在教室基本配套和教室的布置与设计等方面。
苏霍姆林斯基说过：
“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用板报广播，我们都将从审美的高度规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。
”因此，作为一个班集体学习和受教育的基地——教室，班主任要注意创设有陶冶作用的环境，使学生接受环境的熏陶，受到潜移默化的教育。
如在教室图书角，并挂上几幅书香气浓郁的条幅，在墙壁上写上几条激励学生的名人名言，等等，努力创设各种班级文化栏目。
二、班级精神文化的建设
班主任要用爱来陶冶学生，与学生建立深厚的情感。
爱是教育的根本，没有爱便没有教育。
教育过程离不开情感因素。
情感不仅有动力功能，还有激活创造力的作用。
努力创设一种教育情境和氛围，能使师生、同学之间达到感情融洽和谐。
所以，这就要求班主任要用真心去爱每一位学生，在“学困生”和“优秀生”之间摆正爱的天平，促进学生的健康成长。
三、班级学习文化的建设
学习需要是学生的发展要求，班级应是为学生营造浓厚的学习氛围，进行一些学习类的班级活动，让学生身心处于紧张热烈而又轻松愉快的学习状态中，激发学生求知的兴趣，培养学生的积极情感，调动学生学习的主动性。
因此，班主任要努力打造班级学习文化，使学生从“要我学”到“我要学，我会学“。
四、班级体育文化的建设
班主任还要引导学生加强体育锻炼，营造班级的体育文化，也就是形成“更高更快更强”的体育精神。
体育精神要深入人心，形成一种稳定的风格，也磨练了持之以恒的毅力。
通过课外的锻炼活动，使学生养成做事认真的好习惯，内化成为一种风格，一种境界，打造出一种更高、更快、更强的体育文化，这对学生的成长无疑会起到潜移默化的影响作用。
新课改已为我们班级文化建设提出了新的目标，这需要我们要以创新的精神意识去面对。
班主任应凭借自己渊博的知识和崇高的人格魅力去加强班级文化建设，努力营造班级文化氛围，搞好班级的环境文化建设和精神文化建设。
上学年我担任的是一年级的班主任，为了迎接从幼儿园步入小学一年级的新生，为了让孩子们能尽快融入新环境，熟悉新班级。
因此，我在他们入学前一个星期就做好了迎接他们的准备，亲手布置了我们的教室。
这学期，我依然本着“以人为本”的教育理念，在充分调动我们孩子的参与积极性的前提下，与我们班的孩子们一起用我们自己的智慧和双手来布置教室，开展了教室设计、布置比赛，发动每一个孩子都动手设计布置方案，集思广益，让孩子们感受到自己就是班级的主人。
班主任的主要工作任务
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佚名 时间:
2012-10-1610:
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【文字：
大小】
在应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。
为此，应对学生强化“三自”教育。
一、要强化自我管理
所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。
在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。
理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。
在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。
给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。
在情感方面，要启发学生，自我体验，自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。
对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。
在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。
激发他们内心从善向上的愿望。
而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。
在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。
充分发挥学生的积极性。
对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。
二、强化自我教育
学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。
这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。
特别是一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。
通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。
这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。
三、强化自我提高
自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。
处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。
因此，班主任要善于发现学生的兴趣，并加以适当的扶持、引导，保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。
课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。
要有目的地组织一些学习兴趣小组。
如：
科技小组、文艺小组、板报小组等，可以为同学们提供自我表现，自我提高的机会，更能形成良好的班风，唤起同学们自我教育，自我提高的自觉性。
教育的主体是学生，学生的认知能力、生活经验客观地受家庭环境、地域所处等的不同而存在差异，要根据学生的实际情况创造性的地使用教材、巧选素材、合理设置教学活动内容、使用有效于学生学习的教学方法和学习方法。
我使用人教实验版小学数学新教材教学已二年了，我真正懂得“课标是源、教材是流”，逐渐具备创造性使用教材教学的能力。
但也留下了一些教学遗憾：
一方面部分学生计算速度慢、正确率不高。
另一方面部分学生解决问题的能力差。
一、用“发展”眼光去评价小学数学教育对象
1．教师要树立“发展”观
“发展是硬道理”，人的发展首当其冲是各种发展的核心，教学必需坚持“以人为本”。
在数学教学中，必须要打破“只注重书本知识，只注重问题结果”，以“结果对错”做为学生解答数学问题的唯一评价标准，以“得分高低”做为学生学习成效的唯一评价尺度等从眼前出发，急功近利，有损于学生终身发展的落后评价观，而应该思考一下我们今天的教学对于学生的明天，对于他们能否自主地学习、发展有什么影响。
2．教师要为学生的长远发展做好长远的服务
“终身教育”是时代对受教育者提出的要求，所以做为教育者的教师要从“服务”的角度审视每一天的工作，不仅是一本书、一个单元、几道题等该掌握的知识，而是学生在获得这些知识的同时，是否焕发出生命的活力，使“自觉的学习”将来能够伴随他们的终身。
所以教师要关注每一个学生，为他们的长远发展做好今天的服务，从这样的角度加强自我反思和评价。
3．实现学生有差异的发展
“差异性”是人在素养方面的客观存在，它反映了人在教育发展中的不平衡性，这就决定了我们的教育应该是个性化的教育，数学教学应满足不同学生的个性发展需求。
在教学中，教师要关注学生的差异，实施有区别的分层教学；在评价上，教师更要实施分层评价，使评价符合学生的个性发展实际。
我们必须摒弃那种追求高平均分、高优秀率的一刀切的教学要求和评价要求，使每个学生在符合自身基础的前提下实现真正意义的发展。
我们尤其要关爱“学困生”，理解他们的苦恼，帮他们排忧解难，使他们也能够在自身的进步中发展，不至于被排挤在数学、乃至整个学习之外。
二、针对个体进行有效评价
实施“分层评价”正体现了在数学教学中教师对学生的客观尊重，体现了“以人为本”的教学理念，体现了服务于学生主动发展的宗旨。
在以后的教学工作中，我将始终以新课程理念指导自己的教学，不断地使自己的教学方式和学生的学习方式向新课程理念所倡导的方向转变。
我想，每位教师都具有各自的教学风格，拥有适合自身特点的教学方法和针对不同的学生情况调试自己的教学行为的能力，但在不同的教学方法的作用下，学生存在的问题有些是带有共性的，这就需要我们教师努力寻找真正有效于学生学习的教学素材、教学方法和学习方法。
从简单的小事里体会到的道理
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随着催人奋进的广播响起，孩子们要到下边去做操了。
在教室排好队伍后，一队一队地走下去了。
我呢，就跟在队伍的最后面，在楼梯转角处，潘鑫突然停了下来，站到一边的角落里了，我正想问原因,只见他弯下腰。
随着他的动作我目光往下移，哦，原来是鞋带松了。
我在他旁边停下说：
“别急，系好鞋带后就跟在队伍的最后吧。
”他点头答应，不一会儿他就跟上了队伍。
整队时，潘鑫已回到了自己的位置。
升旗仪式好后，潘鑫又弯下腰，又在系鞋带了。
做完广播体操后就整队回教室了，在二楼的走廊上，潘鑫再一次弯腰系鞋带。
怎么回事啊，半小时就要系三次鞋带，我决定探个究竟，正好我要把作业本拿回教室，就让潘鑫帮忙吧。
能帮助老师做事，每个小朋友都很乐意，只见潘鑫兴高采烈地拿着本子，和我一起走向办公室，快到办公室时，我说：
“潘鑫，先休息会吧，老师和你聊聊吧。
”他笑嘻嘻地盯着我，不知道我要做啥，我先问了个很傻的问题，“潘鑫，你会系鞋带吗？
”“会啊。
”他笑呵呵地答道。
“哦，老师看你的鞋带又松了，那就把它系紧些吧。
”他听后，就蹲下系鞋带了，看他系鞋带的整个过程，我是哭笑不得。
现在的儿童鞋款式新颖，潘鑫穿的这双鞋有两根鞋带，而且都很长。
只见他先打了个结，然后绕来绕去，绕得很短了，就把鞋带的末端塞到鞋子里，这就算好了。
他好后，就看着我，等我说话，我想了一会儿，说：
“潘鑫，你这种系鞋带的方法不够简单，老师教你个简单方法吧。
”说完，我就蹲下去，解开我的鞋带，教他我是怎么系鞋带的，终于他学会了，系好了，看着他打得结，我想应该比他刚才系得要结实吧，但还是很容易松，毕竟那鞋带太长了，不好系。
“差不多了，潘鑫，你把本子放到我桌上吧，谢谢啊，你回教室吧。
”
潘鑫走后，我就坐在座位上发呆：
现在孩子们的东西都变得成人化了，从学习用品到穿着，一切的一切都在向前发展，可是，有些事物太新颖了，就会给孩子们造成不必在麻烦，就像潘鑫穿的鞋子，鞋带这么长，根本不好系，而且又容易松，那他整天都会关心着鞋带是否松了，哪还能百分百钻心学习呢。
做个爱折腾的老师
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今天，在黄姑中心小学聆听了姜燕、鲁秀丽、陆雅英三位老师的英语课。
姜老师代表了黄姑小学也代表了我们所有的英语教研组长。
而鲁老师和陆老师则是我们平湖英语的名师。
所以今天的每一堂课都是值得我们期待的。
听课的过程不多说。
只谈一点课后感受，那就是——这三个女人都爱折腾。
姜老师——折腾一幅画。
姜老师的教具运用中使用到了一幅动物园的图片，图中有各种动物，在做不同动作。
就这一幅图，姜老师课前复习用，课中新授用，课后巩固也用，你说把这画折腾的，一刻也不停歇啊。
俗话说，姜还是老的辣，我看这半嫩不老的姜也让人够呛。
鲁老师——折腾一封信。
鲁老师今天的教学内容就是这封信。
对与学生来说，整篇的阅读会有些难度。
于是鲁老师就把它一句句拆开，然后在两个一双，三个一堆凑起来，再连成整篇，对于单词那就用遮的，挡的，最后不忘练习，判断的，填句的，扩展的。
围绕这封信，那可是３６１度，全方位的把它给攻陷了。
陆老师——折腾一首歌。
陆老师今天上的是四年级小朋友的课，所以在教学内容的设计上都和孩子们很贴近。
特别是歌曲Ａｎ ａｐｐｌｅ ａ ｄａｙ实在是精妙啊。
首先歌曲活跃了课堂气氛，边唱边做，孩子们可高兴了，我也看的很开心。
其次，对孩子们进行了健康生活的教育——每天一个苹果对健康有益。
第三，最重要的是，歌曲中有对单词“苹果”的拼读，这也是陆老师今天很重要的一个教学内容。
这一歌三用是不是奇妙无穷啊。
看了我以上的称述，你不是也很认同我的看法——这三个女人爱折腾啊。
所以我今天最后的总结呈词是：
我也要做个爱折腾的女人。
（我老公补充说明：
在课上折腾就行了，别给我回家折腾。
）
多想想孩子们的好
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跟这帮孩子相处快两年了，彼此还是挺了解了。
尽管有时候我的喉咙还是很响的，脸也拉得老长的，但他们都知道我是属于那种“发过了，就算过去了”的人，不大会为一些不愉快长时间的耿耿于坏，所以，一番凝重之后，我们依然会很快地转换到“开心”状态。
可以这么说，我很享受与大多数孩子已经建立起来的默契，真的已经像朋友一样。
课上投入地学，课外无所顾及地和我开开玩笑，勾肩搭背，似乎没大没小，我却觉得很享受。
经常有学生跑到办公室里拿我已经批完的作业本，不管这作业本是不是理应由他拿，而且是一拨一拨地来，我猜想这里还有几分想过来和我说说话的成分。
有时候赶都赶不走他们。
这帮孩子，闹腾是闹腾，也没让老师少操心，但个个都古灵精怪。
还记得“飞机只卖小
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