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随笔
随笔
篇一：
读书笔记名字
读书笔记：
念你们的名字
张晓风
被人念名字，那也是一种幸福，也是一种快乐。
记忆，我们正是从那一刻起，开始认识
我们自己。
认识我们名字的全部意义，并开始为这个名字骄傲和得意并为之付出一生的努力。
——题记
孩子们，这是八月初的一个早晨，美国南部的阳光和煦而透明，流溢着一种让久经忧患
的人鼻酸的、古老而宁静的幸福。
助教把期待已久的发榜名单寄来给我，一百二十个动人的
名字，我逐一地念着，忍不住覆手在你们的名字上，为你们祈祷。
在你们未来七年漫长的医学教育中，我只教授你们八个学分的国文，但是，我渴望能教
你们如何做一个人，以及如何做一个中国人。
我愿意再说一次，我爱你们的名字！
名字是天下父母满怀热望的刻痕，在万千中国文字
中，他们所找到的是一两个最美丽、最醇厚的字眼——世间每一个名字都是一篇简短、质朴
的祈祷！
“林逸文”“唐高骏”“周建圣”“陈震寰”，你们的父母多么期望你们是一个出类拔萃的
孩子。
“黄自强”“林敬德”“蔡笃义”，多少伟大的企盼在你们身上。
“张鸿仁”“黄仁辉”“高
泽仁”“陈宗仁”“叶宏仁”“洪仁政”，说明儒家传统对仁德的向往。
“邵国宁”“王为邦”“李
建忠”“陈泽浩”“江建中”，显然你们的父母把你们奉献给苦难的中国。
“陈怡苍”“蔡宗哲”
“王世尧”“吴景农”“陆恺”，蕴涵着一个个古老圆融的理想。
我常惊讶，为什么世人不能虔
诚地细细体味另一个人的名字？
为什么我们不懂得恭敬地省察自己的名字？
每一个名字，或
雅或俗，都自有它的意义和爱心倾注。
如果我们能用细腻的领悟力去叫别人的名字，我们便
能更好地互敬互爱，这世界也可以因此而更美好。
这些日子以来，也许你们的名字已成为桑梓邻里间一个幸运的符号，许多名望和财富的
预期已模模糊糊和你们的名字联系在一起，许多人用钦慕的眼光望着你们，一方无形的匾已
悬在你们的眉际。
有一天，医生会成为你们的第二个名字。
但是，孩子们，什么是医生呢？
一件比常人所穿更白的衣服？
一笔更有保障的收入？
一个响亮而荣耀的名字？
孩子们，在你
们不必讳言的快乐里，抬眼望望你们未来的路吧。
什么是医生呢？
孩子们，当一个生命在温湿柔韧的子宫中悄然成形时，你，是第一个宣
布这神圣事实的人。
当那蛮横的小东西在尝试转动时，你是第一个窥得他在另一个世界的心
跳的人。
当他陡然冲入这世界，是你的双掌接住那华丽的初啼，是你，用许多防疫针把成为
正常人的权利给了婴孩，是你，辛苦地拉动一个初生儿的船纤，让他开始自己的初航。
当小
孩半夜发烧时，你是那些母亲理直气壮打电话的对象。
一个外科医生常像周公旦一样，是一
个在简单的午餐中三次放下食物走进急救室的人。
有时候，也许你只需为病人擦一点红药水，
开几粒阿司匹林；也有时候，你必须为病人切开肌肤，拉开肋骨，拨开肺叶，将手术刀伸入
一颗深藏在胸腔中的鲜红心脏；有的时候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一个稚嫩无辜的孩
童而束手无策的裂心之痛！
一个出名的学者来见你的时候，可能只是一个脾气暴烈的牙痛病
人；一个成功的企业家来见你的时候，可能只是一个气结的哮喘病人；一个伟大的政治家来
见你的时候，也许什么都不是，他只剩下一口气，拖着一个中风后瘫痪的身体；挂号室里美
丽的女明星，或者只是一个长期失眠、神经衰弱、有自杀倾向的患者?
?
你陪同病人走过生命中最黯淡的时刻，你倾听垂
死者的最后一声呼吸，探察他的最后一次心跳。
你开列出生证明书，你在死亡证明书上签字，
你的脸写在婴儿初闪的瞳人中，也写在垂死者最后的凝望里。
你陪同人类走过生老病死，你
扮演的是一个怎样的角色啊！
一个真正的医生怎能不是一个圣者？
事实上，成为一个医者的过程正是一个苦行僧修炼的过程。
你需要学多少东西才能使自
己免于无知，你要保持怎样的荣誉心才能使自己免于无行，你要几度犹豫才能狠下心拿起解
剖刀切开第一具尸体，你要怎样自省才能在医治过千万个病人之后，使自己免于职业性的冷
漠和无情！
在成为一个医者之前，第一个需要被医治的，应该是我们自己。
在一切的给予之
前，让我们先拥有。
孩子们，我愿意把那则古老的神农氏尝百草的神话再说一遍。
神话是无稽的，但令人动
容的是一个行医者的投入精神，以及那种人饥己饥、人溺己溺、人病己病的同情心。
身为一
个现代的医生，当然不必一天中毒七十余次，但贴近别人的痛苦，体谅别人的忧伤，以一个
单纯的“人”的身份，怀着恻隐之心探看另一个身罹疾病的“人”，仍是可贵的。
记得那个“悬壶济世”的故事吗？
“市中有老翁卖药，悬一壶于肆头，及市罢，辄跳入
壶中，市人莫之见?
?
”那老人的药事实上应该解释成他自己。
孩子们，这世界上不缺乏
专家，不缺乏权威，缺乏的是一个“人”，一个肯把自己给出去的人。
当你们帮助别人时，请
记住医药是有时而穷的，唯有不竭的爱能照亮一个受苦的灵魂。
古老的医术中不可或缺的是
“探脉”，我深信那样简单的动作里蕴藏着一些神秘的象征意义。
你们能否想象一个医生用敏
感的指尖去探触另一个人脉搏的神圣画面？
因此，孩子们，让我们怵然自惕，让我们清醒地推开别人加给我们的金冠，而选择长程
的劳瘁。
诚如耶稣基督所说：
“非以役人，乃役于人。
”真正伟人的双手并不浸在甜美的花汁
中，而常忙于处理一片恶臭的脓血；真正伟人的双目并不凝望最挺拔的高峰，他们常俯下身
来察看一个卑微的贫民的病容。
孩子们，让别人去享受“人上人”的荣耀，我只祈求你们善
尽“人中人”的天职。
我曾认识一个年轻人，多年后我在纽约遇见他。
他开过计程车，做过跑堂，尝试过各式
各样的谋生手段，但他仍在认真地念社会学，而且还在办杂志。
一别数年，恍如隔世，但最
令我感到安慰的是，当我们一起走过曼哈顿的时候，他无愧地说：
“我还保持着当年那一点对
人的关怀，对人的好奇，对人的执著。
”其实，不管我们研究什么，可贵的仍是对人的诚意。
我们可以用赞叹的手臂拥抱一千条银河，但当那灿烂的光流贴近我们的前胸，其中最动人的
音乐仍是雄浑、坚实的人类的心跳！
孩子们，尽管人类制造了许多邪恶，但人体还是天真的、
可尊敬的、奥妙的神迹。
生命是壮丽的、强悍的，一个医生不是生命的创造者，他只是协助
生命神迹保持其本来秩序的人。
孩子们，请记住，你们每一天所遇见的不仅是人的病，也是
病的人，是人的眼泪，人的微笑，人的故事！
窗外是软碧的草茵，孩子们，你们的名字浮在我心中，我浮在四壁书香里，书浮在暗红
色的古老图书馆里，图书馆浮在无际的紫色花浪间，这是一个美丽的校园。
客中的岁月看尽
异国的异景，我所缅怀的仍是台北三月的杜鹃。
孩子们，我们不曾有一个古老而幽美的校园，
我们的校园等待你们的足迹让它变得美丽。
孩子们，我祈求全能者以广大的天心包覆你
们，让你们懂得用爱心去托住别人；祈求造物主给你们内在的丰富，让你们懂得如何去分给
别人。
某些医生永远只能收到医疗费，我愿你们收到的更多——我愿你们收到别人的感念。
念你们的名字，在乡心隐动的清晨。
我知道有一天将有别人念你们的名字，在一片黄沙
飞扬的乡村小路上，或者在曲折迂回的荒山野岭间，将有人以祈祷的嘴唇，默念你们的名字。
后记：
毕业的学生离开了中学校园，回想过去的岁月，像这样，念你们的名字，不知道
有多少次。
第一次，我记得你们的名字，和发到手的新书一样香。
你们的名字，课桌一样，
整齐地排在一起。
从此，你们的名字，像上课的铃，蜂涌而来；像下课的铃，蹦蹦跳跳从我
面前逃逸。
像这样，念你们的名字，记不真切多少次。
今天，新的学生走进了校园，走进了
教室，我念你们的名字，小小鸟儿一样，念过以后要开始在这里锻炼以后飞翔的翅膀了。
你
们的名字，像学长的样子了。
课桌排在那里，上课的铃声，已经响起，你们的名字，我念你
们的名字。
在未来的三年时间里，我会一次又一次念起你们的名字！
念到你们的名字，我仿
佛看到火热的青春；念到你们的名字，我们仿佛在追寻自己的青春；念到你们的名字，世界
仿佛与你们一样青春。
孩子们，当我默念你们的名字时，多么希望你们每个人都懂得惜福和感恩。
请不要误会，
并非帮助过你们的人需要你们的铭记和感激，而是所有人都应将感恩作为最基本的人生态度。
太阳每天都照耀我们的身体，星月每晚都来安抚我们的美梦，空气注入我们的胸肺，泉水滋
润我们的喉咙，百花总是如约开放装点我们的视野，果树又为我们献出飘香的果子，在人生
的每个阶段，都会有师长来启迪我们的智慧，有朋友来温暖我们的心灵?
?
而这一切并不是理
所当然的，并不是我们天生就有役使他们的权利，他们一直在慷慨地赐予着，不曾向我们索
取什么，而我们又带给他们什么呢？
感恩这一切吧，大到日月星辰，山川湖海，小到花叶虫
鸟，草芥尘埃。
孩子们，将来你们的名字会和某些职业联系在一起。
如果你成为一名教师，我希望你不
仅能赚到工资卡上增加的数字，更要负起传道授业解惑的责任，收获满园的桃李芬芳；如果
做了一名医生，我希望你们不仅赚到医疗费，还要坚持职业操守，收获病人的感激和钦佩；
如果你当了一名文艺工作者，我希望你不仅用“艺术”两个字为自己披上彩衣，还要在作品
中注入对自然、对生命的珍视和热爱；如果你是一名农夫，我希望你不仅向大地索取收成，
还要尽量去保持土壤的丰富，河水的清洁和虫鸟的快乐?
?
总之无论你们从事何种职业，我都
希望你们的名字是与“善和爱”紧密相联的，你们被爱过也正在被爱着，你们是爱的继承者
和守护者，不应该贪吝地独自占有它们，你们有理由也将有能力让人间万物分享更多的善和
爱。
每一个名字都是一个理想和图腾，都是一篇质朴精炼的祈祷！
孩子们，我爱你们的名字，
也被它们所感动。
当你们刚刚出生或生命还处于混沌萌动之中时，你们的父母——不论是有
文化还是没文化，不论是有意还是无意，一定是从万千方块字中找到了他们认为最有诗意，
最美丽的字眼来作为你们的名字。
迢迢大地，芸芸众生。
一个人能够在某一时刻，念着另一
个人的名字，不是世间绝妙的缘分？
我们每一个人每一天，不都是在经历这美好的缘分？
你
将怎样念这个名字，是带着像他（她）父母般的体切、关心，还是把它当作符号般地漠视、
漠忘?
?
这将决定若干年后，在世界的某个角落，或高楼大厦间，或林间小路上，那个人或请启你的名字，或默念你的名字时的嘴唇，是祈祷，抑或不屑，甚至仇恨?
?
每一个人的名
字都在父母美好的祈愿中，生出；我们也希望，我们每一个人的名字，也都能在别人的世界
中以美好的祈愿的声音，存在。
篇二：
读后感（关于名字）3请记住孩子的名字吧江
头中心小学?
?
洪月莲难得有闲暇读书之心，拿起翻阅开来，一个个生动的瞬间让人难以
忘怀。
其中，这文章感触颇多。
文章讲的是一位从教多年的语文老师收到一
个前一届毕业女学生寄来的贺卡，在给其回复的过程中竟把她当成另外一个同名同姓的女生
的尴尬与反思。
她回想起关于名字的故事：
自己儿子兴奋地告诉她一个好消息——老师上课
提问他了！
老师知道他的名字！
那个瞬间，她注视着儿子眼中的光芒，心中满满溢着的，是
对那位年轻班主任的无限感激。
当她也是一名家长的时候，和所有的父母一样，祈盼着在每
一个阴晴风雨的日子里，老师都会温柔地注视到他们的孩子，像对待自己的孩子一般深情；?
会给他一个如花的笑颜，像暖春的阳光一般动人；会轻柔地抚过他的头发，像风一般带给他
爱的惊喜；会轻巧地喊出他的名字，像自家人一样亲昵是啊，记住他人姓名，足以说明他在你心目中的分量。
我一直记得：
在我离开小学母校
四年后返回学校找一同学（她父母是学校的老师，长期住在学校）时，远远遇上了我的班主
任蔡老师，因为对老师的敬畏，紧张的我故意低着头很快地走开了。
我清楚地听到蔡老师对
同事说“那不是月莲同学吗？
”。
当时我心中特别激动：
没想到老师教学生无数，居然还记得
我，事隔多年也还能认得我。
?
后来，我也成为一名小学教师，还当上了班主任。
我常有体会：
当我们点名肯定某个学
生的时候，他会因感觉到老师对自己的重视而变得格外自信；相反，如果你接触一个班级已
有一段时间，还不能清楚地叫出某个学生的大名，他则容易产生自卑心理，师生间的交流将
会受到影响。
因此，每当接触一个新班级的时候，认识这群小家伙是头等大事。
两年前的暑
假，我曾带过的毕业班学生突然袭击，结伴到我家来玩。
虽已六年未曾联系，但我还是把他
们的名字一一叫出，他们有点惊讶，更是兴奋。
看着他们的表情，我也倍感欣慰。
?
记住学生
的名字，是教育公平的体现，教育习惯的反映。
记住学生的名字，是沟通师生情感的纽带，可以促进学生健康心理的形成。
出类拔萃的学生你要记住，顽皮淘气的学生你要记住，名不见经传的学生你也要记住，
作为科任老师，你责无旁贷；作为班主任，你义不容辞。
?
篇三：
读后感读后感巩义市新沟小学六一班郭文杰指导教师刘爱菊读后感巩义市新沟小学六一班郭文杰暑假中，我读了，这本书使我记忆犹新，对我也很有启发。
这本书讲了主人公彭棒棒在转学后见到了幼儿园的无敌小超女，可是小超女因为被妈妈
管得太严，变成了一个人人可以欺负的受气包，他很想念小时候的小超女就写了一本外号日
记，在被学校三大女警发现后，三大女警在上课时看外号日记，又被老师发现，因为超外号
是一个很不好的风气，所以彭棒棒委害怕。
后来经过主人公和老师讨论后，教师原谅他，同
时也改变了大家好对外号的看法，改变了小超女的性格。
不光书中的人有外号，我也有外号。
我叫郭文杰，我名字的“文”字和“蚊”字读音相
同，大家好都叫“蚊子”，我非常不喜欢这个外号，可是“蚊子”这个外号像长了翅膀一样越
叫越亮，我成了世界上最大的蚊子了。
我都想不通别人为什么给我起这么一个外号。
哎！
前
几天哥哥还说：
“文文，你夏天可省清凉油了，你那蚊子表亲没有亲你吧！
你看，你那表亲把
我“亲”成什么样子了。
我说：
“该你，我不是也被蚊子咬了吗？
”哥哥又说：
“你那表亲也
太不厚道了吧，连亲人也咬。
”我听了气得火冒三丈。
许多人对自己的外号十分不喜欢，可他
们也没有想想其实这些外号也很可爱，很亲切。
自从读了这本书以后，我感到这些外号都十
分亲切，它是你的第二个名字，是你在另一部分人中的另外一个名字，另一个称呼。
其实，
外号也有两面性，它也有好的一面，让我们用好的眼光，看这一面，也是这个外号拉近了你
和别人的关系，希望所有不喜欢自己外号的人看了这本书而爱上你那亲切、有趣的外号。
篇
四：
读后感读后感读后感今天我读了一本书，给了我很大的启发，让我受益匪浅，是，刚一看
到书名，我心里冒出了大大小小的问号，有好多，难道是因为这本书的主人公对自己的名字
不满意吗？
一看才知道，是写同学之间“外号”的故事，外号是一颗“怪味豆”，外号是秘密
代号，是亲昵称呼，是善意嘲笑。
外号带来浅浅的微笑，同样，也带来酸酸的眼泪?
?
这本书的主人公是一个小男孩，叫彭棒棒，书的第一句话特别搞笑，是“每一个成功的
奥特曼背后，都有一个默默挨打的小怪兽。
”主人公就是一个默默挨打的小怪兽，而奥特曼是
一位小女孩，叫李爱球。
彭棒棒转学时再次遇到了李奥特曼，可是她已经不是奥特曼了，变
成了一个被人嘲笑的“长颈鹿”，她长得太高了，没有人愿意和她一起玩。
彭棒棒为了帮助她，扮演好心人给她写秘密纸条，每天都在写“外号密码”日记，没想
到秘密日记落到了由三个超级厉害的学姐组成的“娜娜侦探社”里，三位娜娜小姐把外号一
个个侦破，从破洞小姐到拇指姑娘，都被一一侦破。
这件事情还牵扯到了全校最最厉害冷酷
的雪山老师和萝卜糕老师身上啦！
为了保护好日记的女主角——“拇指姑娘”，彭棒棒决定主动向校长坦白“外号密码”，
原来拇指姑娘就是李爱球这个李奥特曼。
还有，李爱球最终找回了自信，再次华丽变身成为
了李奥特曼！
回想一下我们班，也有许多新奇好玩的外号，我觉得，外号是一颗颗闪亮的恒
星，藏在我们回忆的银河里，只要想起来，我们都会不由得会心一笑?
?
篇五：
名作读书笔记
1、及连人物形象分析谈到，就不可避免的要说到书中的主人公于连·索莱尔，维里埃（作者虚构的
地方）一个木匠的三个儿子之一。
书中描写了一个想要飞黄腾达，但却有着悲惨命运的主人
公。
于连·索莱尔有着两次的感情经历，通过这两次的感情经历，他找到了真正的爱情，而
正是因为这两次的感情经历，让我们的主人公失去了飞黄腾达最好的机会，并且走向了死亡。
当于连知道自己的飞黄腾达的机会被德·莱纳夫人破坏之后，他不顾一切的去杀死德·莱纳
夫人，他第一位情人，然而当他后来在监狱得知德·莱纳夫人并没有死之后，他离开了德·拉
莫尔小姐，他的第二个情人，一位侯爵女儿，投入了德·莱纳夫人的怀抱，与其开始了为期
两个月的爱情，随后他被执行死刑。
读完让我更加了解到宗教在欧洲拥有多么强大的力量，不仅控制着人们的思
想，同时后左右着世俗的权力。
同时也让我看到了欧洲贵族的奢华、虚伪、做作。
书中让我
感到最值得一提的就是对人心里的描写，几乎细致到了无以复加的地步。
尤其以描写于连与
玛蒂尔德之间的感情更为细腻。
让我看到了自己对欧洲历史的了解的欠缺，在我看书的时候有时就无法了解
中所描写的一些史实，或者说影射的事件。
时间、地点、事件内容，我绝大多数都不知道，
可悲自己还是学历史的！
掩卷沉思，在我看来，司汤达通过不但为我们展示
了一个病态爱情的悲剧，同时也为我们展示了在红道势力和黑道势力统治下的法国社会的黑
暗和丑恶。
于连，纵观他极其短暂，却满是波折动荡的社会，流淌着太多矛盾和复杂对比，人们可
以做出很多批判—一个小私有者盲目追求个人利益的悲剧；一个野心家的毁灭；一个反封建
斗士的牺牲等等。
我认为，说于连是个个人主义野心家固然不错，但不如说他是个追求幸福
而不幸走上歧途的人更确切些。
自然这种歧途不是简单的采取了某种有悖社会道德的手段，
而是来自他心灵更深处的矛盾本质。
平民出身，较高文化，任家庭教师，与女主人发生
恋情，事露，枪杀恋人，被判死刑，是他一生的骨架，“追求”幸福的“热情”和“毅力”，
对阶级差别的反抗表现出近乎英雄的气概就是动人的血肉，这是对那个社会形态的反抗，也
是对碌碌无为，虚度光阴的反抗，年轻有为的青年于连表面上被毁于病态的爱情，实际上被
毁于当时病态的社会。
斯丹达尔说过，“一个人的幸福不取决于智者眼中的事物的表象，
而取决于自己眼中的事物的表象。
”入狱之前的于连是在社会这根“竹竿”上攀登，以他人的
眼睛看待事物，所以他要挤进上流社会，要按照给他十字勋章的政府的意旨行事且准备干出
而沾沾自喜，凡此种种，都是“智者眼中的事物的表象”，即他人的承认，社会的承认，也即
所谓报复和野心之类。
于连并非不能成功，他其实已经成功了。
然而，看着于连在狱中的表
现，读者不能不认为，于连的“成功”并没有给他带来幸福，反而是他的失败促使他走上幸
福之路。
红与黑是象征赌盘上的黑点红点，而轮盘则象征人生的游戏等，我认为红色可
以象征于连的追求人生意义，而黑色就代表社会中形形色色为了自己的利益而拼命奔波，却
不理解自己存在真正意义的生存状态吧。
这是一部批判现实主义并没有将主人公于连图
解成一个追求利益的符号。
相反，做着却给予他深切的同情，通过人对欲念的执着，追求不
篇二：
名字的力量随笔5
名字的力量
——教育随笔
萧红中学孙湃
在我所教的班级中，我并没有给每位学生都取个英文名字。
曾经我也尝试过给某个班的学生们逐一取英文名字，开始使用的一段时间课堂教学效果不尽理想，学生的注意力容易被新奇的英文名分散，尤其是一些发音独特的名字更会引起哄笑或窃窃私语，一定程度上影响了课堂气氛和教学秩序，于是我不再使用学生的英文名字，直到发生了这件事，又一次改变了我的想法?
?
（2）班倒数第二排有个女同学姓凌，英语成绩不差，她的同桌是一个性格外向的男同学，每天上课时那位男同学都积极参与回答问题、做游戏、表演等课堂活动，这些更反衬出她的害羞和内向。
正因为这位男同学常常举着他的手，我也特别爱请他发言，虽然他常常说错，我也表扬和鼓励他，因此他的英语成绩一路进步。
后来，我渐渐发现胖乎乎的他身边坐着的凌XX已经好久没自己举过手了，即使是同桌操练对话，她也情愿等着我喊男同学的名字，似乎这位男同学的名字有时也会代表着她。
注意到这一点以后，我开始留心喊她的名字，请她单独发言，不出我所料，除了一点点羞涩外，她的回答往往是令我满意的。
半个月来，我很高兴她渐渐能放得开了，声音变得响亮，有时也能鼓起勇气举起手了，于是我对她的关注也普通起来。
没想到不久，她又不举手了，而热烈的课堂气氛使我也常常忘记点默默坐着听课的她回答，有时一节课都听不到她的声音?
?
这样下去不是办法，月考过后她考进了前三名，成绩有明显进步，但课堂表现还是趋于平凡。
这事我想了两天，总算有办法了。
星期一的英语课行礼完毕，我对全班说:
“LinXX,IgiveanEnglishnameforyou,itisLinda,L-I-N-D-A.Today,IcallyouLinda.”全班都吃惊地注视着她，嘴里发出惊讶的啧啧声，而她睁大眼睛站在那里，仿佛不相信自己的耳朵，我重复了一
遍：
“IcallyouLinda.”浮起在嘴角的微笑显示着她内心的喜悦。
这节课，她似乎很想听到自己的英文名字，总是举手，一次又一次，答错了也举，每次我微笑地呼唤她：
“Linda,please.”“Linda,youtry.”“Canyouwriteit,Linda?
”?
?
同学们的目光都会羡慕地转向她，她很兴奋地站起，勇敢地大声回答，然后自豪地坐下。
后来有个成绩一般但爱提问题的学生问我为什么只给她起取英文名字，我向他解释说因为Linda的进步最大。
这个学生又说如果他也进步大能得到英文名字吗？
我说当然。
结果他真的开始努力了，半个月来没有落下一次作业，我向全班宣布如果他能坚持到期末，我也给他取个英文名字。
就这样，以英文名作奖励之风在
（2）班风行开了，学生们积极努力地背单词背课文，认真完成作业，想唤起我对他的“特别关注”，想得到上课时从我口中叫出的英文名字。
五年级的学生真的长大了，“物质引诱”已经效果不大了，他们似乎更
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