五年级作文围绕回忆这个主题完成习作.docx

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五年级作文围绕回忆这个主题完成习作

五年级作文围绕回忆这个主题完成习作

【篇一：

五年级语文作文叙事教案】

小学叙事作文指导备课教案

（一）

作文题目：

童年趣事

设计理念：

兴趣是写好文章的基础。

注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说和写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验和交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

教学目标

1.知识和能力目标：

通过对童年趣事的追忆和写作实践，唤起孩子心灵深处对生活的热爱和追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

2.过程和方法目标：

进一步培养观察的全面性和顺序性，培养思维的逻辑性和条理性，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。

把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

3.情感和价值目标：

努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度表达。

教学重点

通过对童年趣事的追忆和写作实践，能把一件事的基本要素和基本结构表达清楚。

把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点，写具体。

教学难点

唤起孩子心灵深处对生活的热爱和追求，学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。

课前准备

1.学生回忆自己童年生活中的趣事，做好发言准备。

2.学生网上搜集相关文章，好的开头、结尾及好词好句。

3、教师准备好例文以及相关课件。

习作要求：

1.内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2.将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：

两课时

教学过程：

一、童年歌曲“我来听”

1.欣赏歌曲：

《童年》。

同学们，有谁听过《童年》这首歌呢？

好，下面我们就一起来欣赏。

其实，我们每个人都有美好的童年，每个人的童年也肯定会发生一些充满情趣，又很有意思的事情，今天我们就围绕这个主题上一节作文指导课。

2.出示习作要求，提问：

你读懂了什么？

二、童年趣事“大搜捕”

1.课前，我已经要求同学们在课外书籍、报刊杂志以及网络上找一找，收集一下别人的童年趣事，下面我先把我觉得比较好的一篇和同学们分享一下。

你喜欢哪篇文章？

你们觉得哪个地方最有趣？

2.为什么这个地方会让你觉得有趣呢？

（所选的生活事例典型，突出趣字；表达出真情实感；有趣的地方具体、生动，体现在对人物进行了语言、动作、神态、心理的描写）

3.“趣”字还包含着很多方面。

（课件出示对“趣”的理解。

）

（1）意趣。

对大自然，对生活的探索、发现、刨根究底；从趣事中体会道理、得到启示和反思。

（2）情趣。

表现对父母的亲情、对伙伴的友情，反应童心、童真。

（3）乐趣。

贪玩、寻开心。

（4）傻趣。

做傻事、蠢事，闹出种种笑话。

4.齐读开头和结尾，大家知道这是哪一种方式的开头和结尾呢？

（出示课件：

首尾呼应式的开头和结尾）

5.老话说“题好一半文”，好的题目可以让人耳目一新，更能起到画龙点睛的作用，还能吸引人很快的进入阅读状态。

6.小组互相交流收集到的童年趣事，学习别人的写作技巧。

请同学到讲台上讲自已的童年趣事，堂上讨论。

三、教师总结

1.童年是一支歌，童年是一首诗，童年是一个美好的梦。

希望同学们能把童年那充满稚趣而又很有意思的事，用我们童真的心，优美的文字把它表达出来。

四、讲评

小学叙事作文指导备课教案

（二）作文题目：

难忘的一件事

设计理念

兴趣是写好文章的基础。

注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说和写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验和交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标]

1.知识和能力目标：

通过本次习作的练习，让学生进一步学会记事的记叙文的写法。

启发引导学生在记事中，要写真事，吐真情，文章才能具有感染力。

2.过程和方法目标：

合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

3.情感和价值目标：

激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索合作交流的学习能力和表现自我的能力。

煅炼学生的语言组织能力和提高口语交际能力。

教学重点

叙事要完整，内容具体、感情真挚，交代清楚记叙的要素。

教学难点

围绕中心选材，抓重点，做到有详有略，突出中心思想。

课前准备

有关的范文，课件

教学内容：

以生活中难忘的一件事为内容，自拟题目写一篇作文

习作要求：

1、内容生动具体，感情真实，语句通顺，有一定条理。

2、将六个要素交代清楚，做到详略得当，中心突出。

3、书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。

课时：

两课时进行

教学过程：

一、创设情景

同学们你们已经小学五年级了，在你们的成长过程中，肯定有好多令你难忘的事情，谁能把你的小秘密说给大家听听？

二、审题指导

读题目要求：

你都了解到什么？

（读题目要求，认真加以思考）你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？

（内容具体、真情实感）

三、师生分析范文（一堂让人难忘的英语课）（出示课件）

学生结合范文谈谈记叙文的六要素在具体的文章中的体现和运用。

在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：

▲事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因，经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚；

▲交代要素要根据情况灵活掌握，一般说来，记叙真实的重要的事情，六个要素都要交代清楚。

不需要作者交代，读者就明白的，可以省略；

▲在记叙的几个要素中，事情的起因、经过和结果构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充实，以突出中心思想。

▲记叙的要素，要详略得当，突出中心。

（概括以上三点）

四、组织材料

1.学生根据要求进行材料的组织。

首先，选事要切合题意，围绕中心选材。

其次，要选择自己熟悉的、感受深刻的事来写。

这样，写起来才会得心应手。

2.小组相互交流，畅所欲言。

（1）说一说使你难忘的事情是什么？

（2）说一说你为什么选择这个材料？

（3）把你选择的材料完整的说给大家听。

3.汇报自己的选材。

（1）请比较好的同学先汇报。

其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意评价学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

（2）在请中等和有一定困难的同学进行汇报。

同学老师进行及时评

价，友善的提出不足之处。

五、突破重点难点

刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。

那怎样才能做到呢？

就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的方案。

小组进行讨论交流，报讨论的结果进行汇报。

六、教师总结：

只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会用心去写作文，而不是用笔。

这样文章才能具有感染力。

七、练习写作

同学们根据自己组织的材料进行写作，希望同学们能成功的完成这一次的习作。

小学叙事作文指导备课教案（三）

作文题目：

请你把自己最后悔的一件事写下来，要把事情的经过写具体，表达自己的真情实感。

如果不愿意写这方面的事，写别的事也可以。

设计理念：

兴趣是写好文章的基础。

注重在教学中通过，情景引发——闭目回忆——互谈发现（说和写）——品读交流等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验和交流的场所，把习作当作情感倾诉体验交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[教学目标]

1.知识和能力目标：

会写记事文章，写清事情的经过。

表达自己的真情实感。

2.过程和方法目标：

能从一件事中得到一定的感悟。

3.情感和价值目标：

引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验和交流的场所

教学重点：

在记事过程中抒发自己的真情实感。

教学难点：

会写记事文章，写清事情的经过。

表达自己的真情实感。

课前准备

1、看课外书，收集一些写后悔时心情的词句。

2、回忆自己最后悔的一件事。

【篇二：

五年级上册作文教案0（精选）】

题目：

我喜欢的一处风景

目标：

1、本次习作是一篇描绘自己喜欢的风景的写景作文。

文章的题目就对习作提出了一定的限制，是“喜欢“的风景。

准备：

1、通过查找资料、实地调查等观察自己喜欢的这处风景的特点。

2、结合自己所学课文，将自己的观察整理成一篇习作。

习作时间：

四课时

习作过程：

第一课时

一、

1、同学们，学习了《美丽的“三谭印月”》、《“天涯”踏浪》，那些美丽的风景一定给同学们留下了深刻的印象。

暑假期间，你也许跟父母外出游览了几处风景名胜，也许和小伙伴到村头的小河边戏水，到山上去采摘野花这些都会给你留下美好的印象，带来无限的乐趣。

2、揭示作文题目：

我喜欢的一处风景

二、教给方法，组内探讨。

1、请同学们仔细回忆一下假期你游览了哪些名胜古迹，或和小伙伴到村头的小河边或其他的地方玩耍、嬉戏的情景，回忆那里的景色。

2、提示：

3、教师指导学生展开想象，把话说具体。

三、集体交流。

第二课时

一、提示习作内容。

1、选好景物。

观察时，选择自己喜欢的有特点的景物进行观察，观察的景物有很多，如树林、山坡、草原、河流、院落、公园等。

写作是，选择自己印象深刻、观察细致的一处风景来写，只有这样才能使文章写得生动具体。

2、抓住特点。

写景物要抓住最能显示景物特点的部分来写，要注意景物的形状、颜色、声音等。

3、有顺序。

写景物要有顺序地描写：

4、有感情。

写风景的作文要把自己的感情带进去，做到情景交融，融情于景，使观察达到深层次。

5、善于联想。

在观察景物时要善于联想，听过联想形象地表达自己的感情。

同时，能运用修辞手法，把自己看到的、想到的写出来。

三、学生先独立构思。

四、评议提纲

1、评议时要紧扣要求

2、学生根据评议点修改自己的习作提纲，再请同桌提提意见.

3、让学生书说自己是怎么修改的，为什么要这样改。

五、对照提纲，自己练说片段。

1、同学们的思维开阔，想象真是五彩斑斓，真想马上就看到同学们的一篇篇佳作，先请同学们把自己认为想得最奇特、最满意的那一部分说给你们小组同学听。

（小组练说）

2、同学们在表达自己的愿望时一个个都兴致勃勃，能让老师和同学们共享你的快乐吗？

（大组交流）

听评要求：

静心听别人口述，对照要求想一想，他这样写好不好？

（评议）

六、课堂总结，学生写作

想象是人们热爱生活的标志，同学们以自己的想象，新颖奇特的构思描绘出一幅幅绚丽多彩的画面，表达了一个个美好的愿望。

让我们把这美好的

憧憬写下来吧！

七、选一篇作文为例子当场讲评。

八、学生修改誊写作文。

第三、四课时

（评讲作文）

一、引导学生自评习作

1.回忆习作指导课上的习作要求。

2.谈话：

中国有句古训：

“人贵有自知之明”。

我们今天的作文评改课，

【篇三：

五年级作文指导】

小学五年级语文教案：

作文主体部分写作技巧文章集锦2012-08-3017:

55

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怎样把段落写具体

要把一段话写具体，不论是写人状物，或者是叙事、记活动，先要考虑好几个部分，或者几个方面、几个环节来写，也就是分几层意思来写。

做到这一点，就不会把事情写得太笼统了，这就为指导段落写具体打下了良好的基础。

在分哪几层意思写的思路确定以后，就应根据认真观察的结果，对事物的重点部分进行细致的记叙和描写，表现出事物的特点，表达出人物的思想感情。

在记叙和描写的过程中，写的过程中，要紧紧围绕你在这段话中要表达的主要意思来写。

如果离开了这段话的主要意思，尽管写了许多怎么样，让人读起来不仅不会有生动感人的印象，反而显得罗嗦、累赘。

在此基础上如何把段落写具体呢，一般应注意以下几个方面。

1、用数字具体地写出事物的大小。

例：

不少人看过象，都说象是个很大的动物。

其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

最大的鲸有32万多斤重，最小也有4、5千斤。

我国捕获过一头8万多斤重的鲸，有17米长，一条舌头就有十几头肥猪那么重。

它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得十分宽敞。

这段话一开始拿人们熟悉的象和鲸作比较，接着用32万多斤和4、5千斤最大、最小的鲸的体重的具体数字，说明鲸的确很大。

再接着用我国捕获的一头鲸的体重、长度、舌头重量等数字作进一步说明，具体地写出事物的大小。

2、用比喻来状物。

例如：

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

这里用像老人，像巨象，像骆驼，写出了桂林的山奇就奇在奇峰罗列，形态万千；用像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出了桂林山的秀美；用好像一不小心就会栽倒下来写出了桂林山的险峻。

再如《趵突泉》最后一段话里有四处运用了比喻，形象地写出了小泉是什么样儿的--

池边还有小泉呢：

有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大、扁一点，慢慢地，有姿态地，摇动上来，碎了；看，又来一个！

有的好几串小碎珠一齐上来，像一朵攒得很整齐的珠花，雪白，有的……这比那大泉更有趣。

上述这两段话只作一般叙述，而不用比喻来描写，就很难把事物的形状及其变幻写具体。

这里注意了几点：

一是用来比喻的事物和被比喻的事物不是同一类型的，但两者之间要有相似之处，而且愈像愈好；二是用来比喻的事物大都为人们熟知的。

3、用形容写出事物怎么样。

昨天一清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云；中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午；黄昏是时分，风停了，就下起鹅毛般的大雪来。

这段话虽仅60个字,但却真实具体地描述了从清晨到黄昏天气变化情况。

究其原因，除了恰到好处地运用了比喻，主要是形容在发挥作用。

文中的骤然写出天气由暖变冷的渐进过程之突然；凛冽写出了这风刺骨的寒冷；呼呼地写出风势之猛；整整强调了风刮的时间之长。

如果我们不用上这些起到形容作用的词语，虽然意思一样，但却显得不够具体。

不过，我们在写作中运用形容的时候，要注意符合实际。

我们就不能说寒风是暖洋洋的，轻轻地刮了整整一个下午。

暖洋洋、轻轻一般是用来形容什么样的春风，刮得怎么样的，用来形容寒风显然是和实际情况不相符的了。

4、写出事物的外形牲特征。

在我们周围，只要你细心观察，不同的事物有其不同的外型特征，即使是相同的事物，其外形也会有细微的差别。

请看下面一段话--

嗬！

好大的雪啊！

山川、河流、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。

落光了树叶的柳树上挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

五年级上期四单元作文

仔细观察这组漫画，你看到了什么？

想到了什么？

和同学交流交流。

如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。

然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。

写的方法可以多种多样，如，可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

题目分析：

题目要求写看图作文。

看图作文需注意以下三点：

一是仔细、有序、全面地观察图画；二是认真分析画意，揣摩图画中心思想，确立写作思路；三是根据图画展开合理想象；四是选择角度，确立中心，再根据图画意思行文。

提纲：

文明，只差一小步（课本73页图示）

1、观察图画，概括图画内容。

2、分析画意揣摩中心思想。

图画中要表达的意思很明确，那就是讲文明，要彻底，向前一小步，文明一大步！

3、根据画意，展开合理想象。

把图中所反映的社会现象联系到我们日常生活当中去，举例说明这种现象到底在哪些地方存在。

4、辩证剖析这种现象是不文明的。

不能因为扔在垃圾筒旁就自认为爱护环境，就好比把公交车上的垃圾扔向窗外，只爱了自己所处地方的环境，却没有顾及到社会这个大家庭的环境。

这是不彻底的、自私的文明。

5、建议以“呼吁大家做一个彻彻底底的文明人”的方式结尾。

阳光喔技法：

1、十大主题中的环保主题，突出环保对大家的生存有多么重要。

2、冲突结构构思技巧，突出社会不文明现象和人类生存会产生哪些冲突。

3、可采用悲剧风格，写出如果大家都不文明，将出现什么样的恶劣后果。

五年级上期六单元作文

世上最爱你的人就是你的父母。

可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候？

让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通吧！

你可以从以下几方面考虑习作的内容：

1、你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；

2、你可以对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；

3、你想和父母说的其他心里话。

不论写什么，都要敞开心扉，写出你最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感。

写完以后，读给爸爸妈妈听，和他们交换意见。

提纲：

爸爸妈妈，我好想对您们说……

1、一般情况下，想对父母说的话都会留在夜深人静的时候，独自一人在灯下对着寂静的夜晚诉说。

所以把夜晚的景物写详细。

如果是和父母发生了隔阂，那么你眼中的景物应该是较为凄凉。

2、展开回忆，回忆最近发生的事，你和父母发生了什么矛盾或者父母有哪些地方不理解你的，可举一两个有代表性的事例加以说明。

3、在举例说明的时候，可以揣摩父母的心理，他们为什么会这样做？

是出于哪种心理？

而这种心理有没有把我的感受考虑在内，针对客观事实，不能任性而为。

4、结尾可适当给父母建议，言辞恳切。

阳光喔作文技法：

1、以悲剧风格写悲景的方法写景，触景生情。

2、推测他人心理写作方法，把父母的心理以及自己的看法写详细。

3、举例时可采用人物动作、神态、语言、心理活动等描写，以及冲突结构的构篇方法，把事例写详细。