小学三年级上册全册教案115页word文档.docx
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小学三年级上册全册教案115页word文档
学年度第一学期语文教学进度表
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
科目
要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：
有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。
或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。
三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。
对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。
长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
语文
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
教学班级
三
上课时间
2019.8.29
周授课节数
5
总授课节数
80
考试次数
两
课题
课时
周次
起时
讫时
说明
爱什么颜色
2
2
8.29
8.30
金色的草地
2
2
8.31
9.1
语文天地
1
2
9.2
9.2
1
3
9.5
9.5
你一定会听见的
2
3
9.6
9.7
喜爱音乐的白鲸
2
3
9.8
9.9
寓言二则
2
4
9.12
9.13
中秋放假
语文天地
2
4
9.14
9.14
国徽
2
5
9.18
9.19
回自己的祖国去
2
5
9.20
9.21
意大利的爱国少年
2
5
9.22
9.23
语文天地
2
6
9.26
9.27
葡萄沟
2
6
9.28
9.29
小镇的早晨
1
6
9.30
9.30
国庆放假
1
8
10.9
10.9
语文天地
2
8
10.10
10.11
儿童和平条约
2
8
10.12
10.13
说声“对不起”
1
8
10.14
10.14
1
9
10.17
10.17
语文天地
2
9
10.18
10.19
翠鸟
2
9
10.20
10.21
一只小鸟
2
10
10.24
10.25
惊弓之鸟
2
10
10.26
10.27
语文天地
1
10
10.28
10.29
1
11
10.31
10.31
集市和超市
2
11
11.1
11.2
3
12
11.7
11.9
让我们荡起双桨
2
12
11.10
11.11
不愿长大的小姑娘
2
13
11.14
11.15
丑小鸭
2
13
11.16
11.17
语文天地
1
13
11.18
11.18
1
14
11.21
11.21
我想
2
14
11.22
11.23
七色花
2
14
11.24
11.25
语文天地
2
15
11.28
11.29
海底世界
2
15
11.30
12.1
圆圆的沙粒
1
15
12.2
12.2
语文天地
2
16
12.5
12.6
不用文字的书和信
2
16
12.7
12.8
马拉松
1
16
12.9
12.9
1
17
12.12
12.12
语文天地
2
17
12.13
12.14
元日
1
17
12.15
12.15
老北京的春天
2
17
12.16
12.16
冰灯
2
18
12.19
12.20
语文天地
2
18
12.21
12.22
总的教学目的、要求及措施
教学目的和要求：
1、通过一系列与主体课文紧密配合的字、词、句、篇的练习，激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、通过自读课文的学习，扩展学生的知识面，逐步提高阅读能力。
3．通过“畅所欲言”创设各种问题情境，激发学生表达的欲望，引导学生清楚明白地讲述见闻，有条理地表达自己的感受和想法；同时学会倾听。
4．通过“笔下生花”习作栏目的学习，促进学生在发展语言能力的同时发展思维能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。
5．通过“初显身手”的学习，引导学生结合语文学习有意识地观察周围生活，有目的地收集资料；鼓励学生发挥想象力和创造力，在生活中尝试运用语文知识和能力解决简单的问题，并在活动中学会合作。
教学措施
1、要继续重视写字的指导。
除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在经常不断的练习中提高写字技能，做到书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。
2、学习词语，无论是谁都有一个从认识到理解、从理解到会运用的过程。
人们对一个新词的认识，开始总是朦胧的，不确定的，随着语言活动的进行，认识逐步达到清晰明确。
因此不能把解词、背注释作为教学重点，要尽可能地在语境中检验学生掌握词语的情况。
3、要继续指导学生学会默读，不仅要求学会只用眼，不动嘴，不出声，不用手指；而且要学会一边读，一边想，理解重点词句，了解每个自然段的内容，进而把握课文的主要内容。
要鼓励学生边读边动笔圈点，划出重点，标出疑问；要表扬那些能够带着问题有目的地进行默读思考的学生。
4、注意语文的实践性，精心设计一系列综合实践活动，指导学生在问题情境中学习有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文知识和能力解决简单的问题。
课题：
爱什么颜色
教学目标：
知能目标：
1、认识4个生字,会写8个生字。
积累部分优美词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：
激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：
学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点：
培养学生读中想象的阅读习惯。
教学难点：
引导学生理解体会诗歌的意境，仿照本诗编写一段诗歌。
教学准备：
生字卡片 收集有关色彩资料
第一课时
教学过程：
一、 创设情景激趣导入
1.你喜欢哪种颜色？
为什么？
交流
2.文中小朋友喜欢什么颜色？
板书课题：
爱什么颜色
3、 齐读课题
二、自读感知认识生字
1、自由读课文，用自己掌握的识字方法（问、拼、查等）识字
2、指导学生同桌互读正字音，小组合作学生字。
3、检查学习情况，指名读生字词（针对学困生）。
4、指名读文
三、整体感知，说后再读。
1、指名反馈：
诗中的“我”爱什么颜色呢？
2、说一说，我们身边什么是碧绿、火红、蔚蓝的？
3、再读课文，看看文中点出那些东西时碧绿的？
哪些是火红的？
哪些是蔚蓝的？
4、课堂小结
今天你收获了什么？
板书设计：
作业布置：
1、抄写本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
教学过程：
一、复习导入新课
1、出示本课生字新词，全班认读。
2、谈话引入。
二、细读感悟入情品读
1.轻声读课文：
知道了什么？
2.你喜欢哪一节就认真读哪节并结合插图想想读懂了什么？
哪儿不懂？
3.汇报、交流
从哪儿明白了什么？
怎样读出自己的感受？
4.根据汇报交流情况板书：
5.教师参与读。
6.从这首儿歌中，我们看到了爱家乡、爱生活、有理想朝气蓬勃的少先队员，让我们把对他们的爱表达出来。
a自由读全文。
b这么美的诗歌想不想背诵？
三、联系生活尝试创作
1.我了解到同学们各有自己喜欢的颜色，仿照儿歌，借你喜欢的颜色表达自己的情感。
2.说给组内同学听。
3.学生如感困难，教师可以先编儿歌读给学生听。
四、实践作业：
把自己编的儿歌配上画办一份手抄报。
五、课堂小结
将你的收获说该小伙伴听。
板书设计：
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
金色的草地
教学目标：
知能目标：
1、认识11个生字，写会10个生字。
积累部分好词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
情感目标：
激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
方法习惯：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学重点：
理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
教学难点：
学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
教学准备：
布置学生课外搜集有关蒲公英的文字资料或开花时的图片，有条件的可以亲自观察。
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
同学们见过草地吗？
是什么颜色的？
老师今天将和大家一起去欣赏一片金色的草地。
板书课题，齐读课题。
二、据题质疑
看到这个题目，你想知道什么？
让我们到课文中寻找答案。
三、初读课文，感知文意
1、小组长带领成员商量用什么方法初步了解课文，扫除阅读障碍。
2、教师帮助提出学习方法供学生借鉴。
（一读）小声自由读课文，读准字音，读通句子。
（二读）组内成员分自然段读课文，相互检查，相互提高。
（三读）小声自由读课文，边读边想，课文写了什么？
留给你印象最深的是什么？
（四读）选择自己最喜欢的段落多读几遍。
4、学习生字。
1、用横线画出本课生字新词。
2、反馈，读一读。
3、出示生字新词，学生说一说这些生字在读音和书写上要注意的地方。
4、教师强调重点字形。
五、课堂小结
这节课你收获了什么？
板书设计：
作业布置：
1、抄写本课的生字新词。
2、正确流利地朗读课文第一二自然段
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
教学过程
1、检查复习，导入新课
1、认读本课生字。
2、通过上节课的学习你有哪些收获？
二、教师范读课文
1、教师范读课文，学生思考：
课文中的“新发现”指的是什么？
2、、指名交流初读收获，以了解学生自学情况。
3、、仔细阅读课文，形式自选。
边读边思考：
我有什么新发现？
找出有关段落读一读。
同时完成“图示蒲公英的变化”。
读后全班交流。
4、再读课文，思考：
“新发现”之前，“我们”是怎么做的？
有了新发现后，“我们”有什么变化？
为什么会有这样的变化，“我们”心里可能怎么想？
找出有关句子，前后联系起来认真读一读，仔细体会体会作者的心理变化。
5、请学生充分讨论交流后，再激发学生朗读的兴趣，通过充分的读来表达内心的收获和想法。
6、总结：
大自然多么有意思！
作者通过自己的仔细观察，发现了它的有趣和美好，希望我们在座的同学们也像作者一样，让自己的眼睛敏锐一些，发现生活中更多的美。
三、思考交流，深化认识
学习课文后，让学生谈谈自己的感受。
在学生发表个人想法的过程中，教师相机引导学生明白，善于观察是一个非常好的习惯，它可以使自己有更多新的认识，新的想法，新的收获，新的提高。
四、课堂小结
板书设计：
作业布置：
仔细观察你喜欢的花草，说说自己的新发现，再写下来。
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
语文天地
教学目标：
1、激发学生对祖国语文的喜爱，丰富学生的语言积累，加强语文基础知识的学习和使用，促使学生逐步掌握最基本的语文学习方法。
2、让学生通过这两个栏目让学生养成良好的语文学习习惯。
3、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。
教学重点：
积累表示颜色的词语和古诗。
教学难点：
通过颜色的描述来表述某个地方的变化。
教学准备：
词语卡片、多媒体课件
第一课时
教学过程：
一、谈话，导入新课
二、第一题“比一比，组成词语”设计的是同音字比较组词。
同音字历来时学生运用时的难点，经常发生混淆。
因此，设计这项练习旨在加强实际运用，达到对字义的辨析比较。
教学时首先应正确区别这四组同音字。
通过查字典了解每个字的意思，并进行大量组词，从而准确辨别同音字的用法。
三、第二题“抄一抄”安排的词语是学生必须掌握的底限，可在分别学习课文的时候完成。
要鼓励学生从文中多摘录一些词语。
同时指导学生在抄写时，要想一想词语的意思，并练习使用它们。
四、第三题积累描写颜色的词语不要只限于书本中，也可以找课本以外的。
五、第四题填写词语在进行《金色的草地》的课文学习时即可完成并巩固。
六、第五题读背古诗，这两首诗均描写出了美好的自然景观，充满和谐的色彩。
读背这两首诗时，可以请学生结合诗中所描写的内容涂色，也可以标画诗中描写颜色的词，读一读，背一背，说一说自己所想象到的画面。
七、课堂小结
板书设计：
作业布置：
1、抄写加点的词语并熟读词语。
2、书读并抄写句子。
3、背诵、默写《晓出净慈寺送林子方》这首古诗。
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
教学过程：
一、学习“开卷有益”
“开卷有益”选编的文章是《颜色变的戏法》。
此文用童话的形式，介绍了三原色的知识。
内容浅显易懂，不要进行讲解，由学生自读后，互相交流一下，了解了什么即可。
在学生自读后，鼓励他们尝试用文中的调色方法，调出各种色彩，画一画，写一写。
二、学习“畅所欲言”
关于“畅所欲言”，安排的是口语表达训练。
说说颜色在生活中的特殊作用，目的是让学生了解色彩与实际生活是分不开的。
它的用处很广。
可以指导想象，不仅可以联想到美好的事物，如雪、云、白鸽等；也可联想到不好的事物，如白色污染等。
在表达时，注意指导，既说出想象到的画面，又要表达出自己的感情。
三、“笔下生花”，可由“开卷有益”直接过渡进行——让学生通过自己所调出的各种色彩进行想象，也可让学生画一画自己所看到的实际景色，或者画一画自己所想象的秋景，然后围绕画面所表现的内容写一段话。
在进行这一题的教学时，教师要提前安排学生进行观察，在课堂中再引导学生把自己所观察到的各种色彩表现出来。
在进行写一写的过程中，还要注意引导学生运用积累的描写色彩的词语，使习作的语言生动形象，从而也达到学以致用的目的，增强学生积累语言的兴趣。
四、“金钥匙”的内容设计旨在启发、引导学生自己发现并解决学习中遇到的一些问题。
这个栏目不要作为教学内容，而应成为学生自读自悟的内容。
在引导学生讨论时，要让学生联系自己的实际来进行交流，可以让他们尝试找一些实例来印证。
在讨论中可鼓励学生找出这样的几个词语来进行理解，从而从实践中理解什么是“联想，是理解词语的好办法”。
这类训练重要的是在今后的语文学习中如何贯彻运用。
五、课堂小结
通过这节课，你学会了什么？
课题：
你一定会听见的
教学目标：
1.会认、会写本文要求掌握的生字。
2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。
3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学重点：
理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点：
引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片
第一课时
教学过程：
一、揭题质疑
向学生介绍本单元主题“声音”。
“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。
今天我们就来学习一篇课文――《你一定会听见的》。
板书课题，学生齐读。
自由读全文，注意读准字音。
（用以前学过的方法独立完成）
检查读书情况，纠正错误读音。
2、教师出示要求，学生以小组为单位自读课文
1、借助生字表，认读生字，理解词语的意思。
2、找一找，课文都提到哪些东西的声音？
他们的声音是什么样的？
学生模仿。
三、检查学生自学生字情况
1、出示卡片，学生认读。
2、交流用怎样的方法理解这些词语的意思。
四、熟读课文
细读课文1－5段，感悟理解
1、默读1－5段，看看你有什么发现。
想一想该用什么样的语气读？
自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。
将自己最喜欢的这一段读给小组同学听一听，说说自己喜欢的原因，再听一听小组同学对你的评价。
（合作朗读、交流、评价）
小组内推荐一名学生展示，其他同学在听的时候根据读书的语气判断他喜欢的原因。
师生共同小结：
这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊！
5、课堂小结
今天你知道了哪些声音？
板书设计：
作业布置：
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
教学过程：
一、检查复习，导入新课
1、听写本课的生字新词。
2、说说上节课的收获。
二、细读课文，感悟理解
我们来继续读课文6、7段，并进行质疑：
1、学生自由读6、7段，提出不懂的地方。
引导学生讨论：
“为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭？
”
学生从书中找答案，再用自己的话说，最后师生共同总结：
这些声音我们太熟悉不过，我们没有用心去聆听，没有用心去发现，所以就没有听到。
引导学生朗读6、7段。
适时处教师来范读帮助学生读出惋惜、失望的语气。
2、细读8－11段。
知道了我们没有聆听到这些声音的原因，你想说点什么？
自由读8－11段。
想一想，该用什么样的语气。
3、齐读12段。
三、再读全文，深入理解
学生用自己喜欢的方式再读全文。
出示课件：
画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头舔水喝时发出的声音……）
你们听到这些声音了吗？
快拿起你们的笔，尝试着把听到的声音写一写。
4、课堂小结
将你在这节课上的收获告诉小伙伴。
板书设计：
作业布置：
这世界的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照书上的样子写一写。
下节课我们一起交流。
教学反思：
（红色笔书写）
课题：
喜爱音乐的白鲸
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。
2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
3、理解课文内容。
正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点：
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点：
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。
教学准备：
生字卡片；有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》
第一课时
教学过程：
一、交流课前搜集的资料，导入新课。
1、交流资料。
2、板书课题：
喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
师：
小声读课文。
读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1、学生读文
2、开火车检查读书情况。
其他同学注意听字音读的是否准确。
3、检查生字。
4、出示白鲸图。
三、感情朗读，直奔重点。
1、默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？
2、小组讨论。
师巡回指导。
3、学生读文
4、互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
师：
后来，白鲸又是怎样得救的呢？
下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？
读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。
师巡回指导。
（2）学生读完后以小组形式汇报。
四、课堂小结
谈谈你今天的收获。
板书设计：
作业布置：
1、抄写本课生字。
2、有感情地朗读课文
教学反思：
（红色笔书写）
第二课时
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1、引导学生用自己的语言介绍白鲸。
2、有感情地朗读第四自然段。
2、讨论、交流、了解白鲸获救的过程
1、学生自由读课文关于白鲸获救的相关段落，思考：
人们想出了什么办法？
2、指名反馈，教师适当点拨。
3、讨论为什么说白鲸的得救是个“奇迹”？
三、朗读体会，自感自悟。
师：
在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。
下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1、自由读课文，同桌交流。
师巡回指导。
2、指名谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
（2）根据学生回答出示第六自然段内容。
（3）根据学生回答出示第五自然段第一句话。
猎人爱惜白鲸。
（4）出示五、六自然段。
师：
（放音乐）优雅的乐曲响起来了，让我们伴随着音乐一起读一读吧！
生齐读。
五、小结课文，升华感情。
1、学生谈学习后的感受。
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