小学教材教法复习资料Word格式.docx

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6、“绝句”是近体格律诗的一种形式。

五言一般为四句，七言一般为八句。

（×

）

四、把下列名句、谚语等补充完整。

（4分）

1、人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山。

2、风声雨声读书声，声声入耳；

家事国事天下事，事事关心。

五、填字成成语

（左）顾（右）盼（南）辕（北）辙（求）同存（异）惊（天）动（地）

自己写出以上形势的成语2个：

大惊小怪、眼高手低、

六、简答

1、说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么

答：

语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;

能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节,书写音节而不是默写音节上。

2、新课程标准根据哪三个维度设计的。

新课程标准根据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计的。

3、简要举例九年义务教育第一、二阶段语文必背诗文作者篇目的具体内容至少两首。

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

——韩愈《早春呈水部张十八员外》

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

——陆游《游山西村》

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪----柳宗元《江雪》

七、论述题。

《语文课程标准》有哪四条基本理念？

请选择其中的一条加以简要论述。

（一）全面提高学生的语文素养.

（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

一、填空题。

1、语文教学应在（师生）平等对话的过程中进行。

（学生）是语文学习的主人，（教师）是学习活动的引导者和组织者。

2、课程目标按（九年一贯）整体设计，根据（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态度和价值观）三个维度设计。

3、课程目标的总目标部分一共10条，第3条要求培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的（自信心）和（良好习惯），掌握最基本的（语文学习方法）。

4、语文课程标准将原来的中高年级“以写记叙文为主”改成了“能写（简单的纪实作文和想象作文）”。

5、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究精神）和（创新意识）。

6、能用普通话（正确）、（流利）、（有感情）的朗读课文，是朗读的总要求。

评价学生的朗读，可从（语音）、（语调）、和（感情）等几方面进行综合考察，还应注意考查对（内容）的理解和（文体）的把握。

7、语文课程应考虑（汉语言文字的特点）对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的（语感）和（整体把握）的能力。

8、语文综合性学习是培养学生（主动探究）、（团结合作）、（勇于创新精神）的重要途径。

9、总目标中关于写作方面的目标是这样表述的：

“能（具体明确）、（文从字顺）地表述自己的意思。

能根据（日常生活）需要，运用（常见）的表达方式写作。

”

10、阅读是搜集处理信息、（认识世界）、发展思维、（获得审美体验）的重要途径。

11、阅读教学是（学生）、（教师）、（文本）之间对话的过程。

12、阶段目标从（识字与写字）、（阅读）、（写作）、（口语交际）四个方面提出要求。

还提出了（综合性学习）的要求，以加强语文课程于其他课程以及与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和和谐发展。

13、语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重（跨学科）的学习和（现代科技手段）的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中（开阔视野），提高（学习效率），初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

14、学生能借助（汉语拼音）认读汉字。

能用（音序）和（部首）检字法查字典，学习独立识字。

15、口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生（倾听）、（表达）和（应对）的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

16、《课程标准》规定小学阶段背诵优秀诗文（160）篇（段）；

课外阅读量达到（145）字左右。

其中第二学段要求背诵优秀诗（50）篇，第三学段要求背诵诗文（60）篇。

17、语文课程资源包括（课堂教学资源）和（课外学习资源）。

18、第一学阶段要求学生认识常用汉字（1600——1800）个，其中（800——1000）个左右会写。

19、阅读教学的重点是培养学生具有（感受、理解、欣赏和评价）的能力。

）。

20、第三学段要求学生在阅读中揣摩（文章的表达顺序），体会（作者的思想感情），初步领悟（文章基本的表达方法）。

21、语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。

（工具性与人文性的统一），是语文课程的基本特点。

22、在写作教学中，应注重培养学生（观察）、（思考）、（表现）、（评价）的能力。

23、口语交际教学活动主要应在具体的（交际情境）中进行。

24、综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。

25、语文课程评价应突出整体性与综合性，要从知识和能力、过程和方法、（情感态度与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的（语文素养）。

26、第一学段，学生要养成正确的（写字）姿势和良好的（写字）习惯书写规范、端正、整洁。

27、第一学段，学会汉语拼音。

能读准（声母）、（韵母）、（声调

和（整体认读音节）。

能准确地拼读（音节），正确书写（声母）、（韵母）和（音节）。

认识（大写字母），熟记（《汉语拼音字母表》）

28、第二学段，会使用（字典）（词典），有初步的独立识字能力。

29、第二学段，学生学习修改习作中有（明显错误）的词句。

30、写字既是一项重要的语文（基本功），又是一个人（语文素养）的体现。

31、课内习作每学年（16）次左右，五、六年级在40分钟能完成不少于（400）字的习作。

32、新课程标准积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方法。

33、教学时，新课程要求我们努力体现语文的（人文）性和（工具）性。

34、现代社会要求公民具备良好的（人文）素养和（科学）素养，具备（创新）精神、（合作）意识和（开放）视野、具备包括（阅读理解）与（表达交流）在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术（搜集和处理信息）的能力。

35、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展。

语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生（全面）发展和（终身）发展的基础。

36、语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地（理解）和（运用）祖国语言，丰富语言的（积累），培养（语感），发展（思维），使他们具有适应实际需要的（识字、写字）能力、（阅读）能力、（写作）能力、（口语交际）能力。

37、语文课程还应重视提高学生的（品德修养）和（审美情趣），使他们逐步形成良好的（个性）和（健全）的人格，促进德、智、体、美的（和谐）发展。

38、应该重视语文的（熏陶感染）作用，注意教学内容的（价值取向），同时也应尊重学生在学习过程中的（独特体验）。

39、在教学中尤其要重视培养（良好的语感）和（整体把握）的能力。

40、学生是学习和发展的（主体）。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的（个体差异）和（不同）的学习需求。

41、爱护学生的（好奇心）、（求知欲），充分激发学生的（主动意识）和（进取精神），倡导（自主）、（合作）、（探究）的学习方式。

42、在语文学习过程中，培养（爱国主义）感情、（社会主义）道德品质，逐步形成积极的（人生态度）和正确的（价值观），提高（文化品位）和（审美情趣）。

43、认识中华文化的（丰厚博大），吸收民族（文化智慧）。

关心当代文化生活，尊重（多样文化），吸取人类（优秀文化）的营养。

44、在发展语言能力的同时，发展（思维）能力，激发（想像力）和（创造潜能）。

逐步养成实事求是，崇尚真知的（科学）态度，初步掌握科学的思想方法。

45、能主动进行（探究性）学习，在（实践中）学习、运用语文。

46、学会汉语拼音。

能说普通话。

认识（3500）个左右常用汉字。

能（正确工整）地书写汉字，并有一定的（速度）。

47、具有（独立）阅读的能力，注重（情感）体验，有较丰富的（积累），形成良好的语感。

学会运用多种（阅读）方法。

能初步（理解鉴赏）文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助（工具书）阅读浅易文言文。

九年课外阅读总量应在（400）万字以上。

48、具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会（倾听），（表达与交流），初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展（合作）精神。

49、学会使用常用的语文（工具书）。

初步具备（搜集和处理信息）的能力。

第二学段：

50、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的（自信心）。

51、能不拘形式地写下（见闻）、（感受和想像），注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。

52、（愿意）将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

53、能用简短的（书面便条）进行书面交际。

54、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有（新鲜感）的词句。

55、根据表达的需要，使用（冒）号、（引号）。

1.唐宋以后，出现了《三字经》、《百家姓》、《千字文》和《千家诗》等流传了1000多年的语文启蒙教材。

2.癸卯学制规定的中小学必修课程中，有“读经讲经”和“中国文学”两门课程，这就是我国语文教学独立设科的最早名称。

3.壬子癸丑学制取消中小学的读经课，中小学语文课程统称为“国文”。

4.在五四运动的影响下，学校以“国语”为标准音进行教学，中小学各科教科书以及大学讲义逐渐全部使用白话文。

语文学科在小学改称“国语科”，在中学仍称“国文科”。

1949年开始，统一称作“语文”。

新课程小学数学教材教法复习题

1.自然数是一类等价的有限集合的标记。

2.由全体自然数依次排列的一列数叫做自然数列。

3.自然数列的性质：

（1）有始性：

自然数列最前面的一个自然数是零。

（2）有序性。

（3）无限性。

4.数数的特点：

（1）数数的结果总是唯一的，与所数事物的次序无关。

（2）数一种事物可以用另一种事物代替，然后再数，数得的结果是相同的。

（3）只要继续有事物可数，数数是永远数不完的。

5.自然数作为一类等价的非空有限集合的标记，可以表示集合中元素的个数，通常称为基数。

6.表示某个有序集合中每个元素所占的位置，通常称为序数。

7.我们让一队学生从排头开始报数，那么报出的“十二”用的是自然数基数和序数的意义。

8.两个数的和不小于每一个加数。

9.某数减去一个数，再加上同一个数，仍得原数。

10.解答应用题的步骤：

（1）理解题意；

（２）分析；

（３）列式计算；

（４）检验作答。

11.零可以被任何非零自然数整除。

12.如果两个数都能被同一个自然数整除，那么它们的和（或差）也能被这个自然数整除。

13.如果两个数中的一个数能被一个自然数整除，那么这两个数的和（或差）能被这个自然数整除的充要条件是：

另一个数也能被这个自然数整除。

14.如果一个自然数a能整除自然数b，b又能整除自然数c，那么a能整除c。

（整除的传递性）

15.若干个数相乘，如果其中的一个因数能被某一个自然数整除，那么它们的积也能被这个自然数整除。

16.能被2或５整除的数的特征是：

这个数的末一位数能被２或５整除。

17.能被４或２５整除的数的特征是：

这个数的末二位数能被４或２５整除。

18.能被８或１２５整除的数的特征是：

这个数的末三位数能被８或１２５整除。

19.能被７、１１或１３整除的数的特征是：

这个数的末三位数与末三位数以前的数字组成的数之差（或反过来）能被７、１１或１３整除。

20.几个自然数公有的约数，叫做几个数的公约数。

21.几个自然数的公约数中最大的一个数，叫做这几个数的最大公约数。

22.两个数分别除以它们的最大公约数，所得的商互质。

23.两个数的最大公约数的约数，都是这两个数的公约数。

24.几个自然数公有的倍数，叫做这几个自然数的最小公倍数。

25.除０以外最小的一个公倍数叫做这几个数的最小公倍数。

26.两个自然数的任意一个公倍数都是它们的最小公倍数的倍数。

27.两个自然数的最小公倍数与最大公约数的乘积等于这两个自然数的乘积。

28.如果两个数a、b互质，那么a、b的最小公倍数等于a与b的积。

29.如果一个数d与ab的一个因数a互质，那么数d能整除这个积的充要条件是：

数d能整除这个积的另一个因数b。

30.如果一个数m能被互质的两个数a、b整除，那么m也能被a、b的积整除。

31.一个大于１的整数，如果只能被１和它本身整除，就叫做质数，也叫做素数。

32.大于１的任何整数，至少有一个约数是质数。

33.一个质数如果不能整除一个自然数，那么就与这个自然数素质。

34.如果几个自然数的积能被一个质数整除，那么这几个数里至少有一个数能被这个质数整除。

35.任何一个大于１的整数都可以分解质因数。

36.算术基本定理：

一个大于１的整数，如果不管质因数的次序，那么分解质因数的结果是唯一的。

37.分数的单位是：

把单位“１”平均分成n份，表示m个这样的一份的数。

38.分数含义：

表示两个数相除的结果。

39.一个数除以分数的含义：

计算就是已知一个数的是，求这个数。

40.计算就是求是的几分之几。

41.在小数的末尾添上或去掉几个零，小数的大小不变。

42.移动小点的位置。

如把小数点向移动n位，小数就扩大　　倍；

把小数点向左移动n位，小数就缩小n倍。

43.近似数截取方法：

（１）四舍五入法。

（２）进一法。

（３）去尾法。

44.能化为有限小数的充要条件是：

分母b　只含有质因数２、５。

45.只有大小的量，叫做标量（也叫做数量）。

46.既有大小又有方向的量，叫做向量（也叫做矢量）。

47.公元年数能被４整除的是闰年；

但公元年数是整百的，必须能被４００整除才是闰年。

48.国际计量大会于一九六０年通过了国际单位制，它的国际简称是ＳＩ。

49.七个国际基本单位是：

长度单位“米”；

质量单位“千克”；

时间单位“秒”；

电流单位“安培”；

热力学温度单位“开尔文”；

物质的量单位“摩尔”；

发光强度单位“坎德拉”。

50.一九九一年一月一日起我国正式实行国家法定的计量单位。

51.小学数学教学的作用：

让小学生学习数学最基础的知识，掌握一些基本技能，激发学生学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯，有利于发展学生的智力和能力，为进一步学习创造了有利的条件。

52.确定小学数学教学目的的主要依据是小学教育培养目标，同时还应结合数学的学科特点，考虑到我国社会主义现代化建设的需要并照顾到小学生的年龄特征。

53.小学数学教学的培养目标：

初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义等思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责、诚实、勤俭、勇敢、正直、合群、活泼向上等良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。

具有阅读、书写、表达、计算的基本知识的基本技能，了解一些生活、自然和社会常识，初步具有基本的观察、思维、动手操作和自学能力，养成良好的学习习惯。

初步养成锻炼身体和讲究卫生的习惯，具有健康的身体。

具有较广泛的兴趣和健康的爱美的情趣。

初步学会生活自理，会使用简单的劳动工具，养成爱劳动的习惯。

54.小学数学教学目的:

（1）使学生理解、掌握数量关系和几何图形的最基础知识。

（2）使学生具有进行整数、小数、分数四则计算的能力，培养初步的逻辑思维能力和空间观念，能够运用所学知识解决简单实际问题。

（3）使学生受思想品德教育。

55.小学数学教应完成的三项任务：

小学数学的基础知识包括算术知识、几何初步知识、代数初步知识和统计初步知识等。

（2）培养一定的能力：

①计算能力。

②初步的逻辑思维能力。

③初步空间观念。

④解决简单实际问题的能力。

（3）重视对学进行思想品德教育。

56.选择小学数学教学内容的原则：

（1）要选择日常生活和进一步学习所必须需的数学最基础知识。

（2）要适应我国社会主义现代化建设和技术发展的需要。

（3）要符合小学生的认识能力和接受能力。

57.小学数学教学内容编排的原则：

（1）由浅入深，循序渐进，适当分段，螺旋上升。

（2）突出基础概念和基本规律，注意各部分知识间纵、横两方面的联系。

（3）符合小学生的认识能力和思维发展规律。

58.整数及其四则运算教学内容的编排：

（1）由简单到复杂，按照我国计数习惯适当分段。

（2）口算、笔算和珠算适当配合。

（3）对有关整数方面的最基础的理论知识，采取提前孕伏，逐步引入，先具体说明、运用，后抽象、概括的编排方法。

（4）注意跟几何、代数初步知识的配合。

（5）用直观的方法，有机地渗透一些数学思想和方法。

59.小数及其四则运算教学内容的编排特点：

（1）小数安排在分数前面。

（2）小数教学内容应分段。

（3）小数及其四则运算内容的编排基本上与整数类似。

60.分数及其四则运算教学内容的编排特点：

（1）分数的教学内容一般分为两段教学。

（2）分数的概念都要从实际引入，及时进行抽象和概括。

（3）关于带分数问题（假分数不一定要化成带分数）。

61.量的计量教学内容的编排特点：

（1）由具体到抽象，由近及远。

（2）注意和数与形的知识相配合。

（3）注意将计量知识和实际测量相结合。

（4）注意系统整理。

62.应用题教学内容的编排特点：

（1）在认数和１０以内加减法中去孕伏和渗透有关简单应用题的知识。

（2）简单应用题的编排重视让学生熟悉应用题的结构，初步学会分析数量关系，掌握解应用题的方法。

（3）复合应用以两三步应用题为主，其中首先要突破两步应用题这一关键。

63.几何初知识教学内容的编排特点：

（1）既要根据几何知识的内在联系，双要遵循小学生的认识规律。

（2）要恰当地处理数和形之间的关系。

（3）加强操作活动，使学生在实践活动中理解和掌握几何图形的特征和求积方法。

（4）注意几何图形之间的联系促使几何知识的系统化。

（5）练习的安排既要注意巩固和加深对几何概念的理解，又要注意培养空间观念和综合运用知识的能力。

64.代数初步知识教学内容的编排特点：

（1）代数知识和算术知识交替编排，使二者相互配合、相互促进。

（2）代数知识采取早期孕伏，逐步渗透的编排方法，有助于学生对代数概念和简易方程的理解和掌握。

（3）代数初步知识的教学，促进了教学内容的改革。

（4）比和比例教学内容改革了传统的概念。

65.统计初步知识教学内容的编排：

（1）在四则运算、应用题、百分率的教学中渗透了有关统计的思想和方法。

（2）通过求平均数应用题渗透统计思想。

66.小学数学教学必须符合的两个基本特点：

（1）小学数学教学要符合数学学科本身的特点。

（2）小学数学教学要符合小学生的特点。

67.可以从以下几方面发展学生的思维能力：

（1）结合教学内容，引导学生初步学会观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理等思想方法。

（2）结合教学注意培养学生的思维品质。

①敏捷性；

②灵活性；

③独创性。

68.小学数学教学原则：

（1）科学性与思想性相结合的原则。

（2）教师的主导作用和学生的自觉性、积极性相结合的原则。

（3）理论联系实际的原则。

（4）注重直观与发展抽象思维相结合的原则。

（5）传授知识和发展智力相结合的原则。

69.小学数学教学的几种方法：

（1）讲解法；

（２）谈话法；

（３）练习法；

（４）演示法；

（5）实验法；

（６）阅读法。

70.几种综合教学方法：

（1）引导发现法

（2）尝试教学法（3）自学辅导法

71.六因素单元教学法：

程序教学法

72.备课的基本要求：

（1）认真学习小学数学教学大纲（备大纲）。

（2）认真钻研教材（备教材）。

（3）了解学生（备学生）。

（4）组织教材，选择教法（备教法）。

（5）备自己。

（6）教具学具的准备。

73.学期授课计划的拟定的内容：

（1）提出全学期总的要求。

（2）对学生情况作简单分析。

（3）提出提高教学质量的措施。

（4）确定本学期的重点研究课题。

（5）安排本学期的教学进度表。

74.课时授课计划的内容：

（1）教学内容或课题。

（2）教学目的要求。

（3）教具、学具及现代化教学手段的准备。

（4）拟定教学过程。

75.新授课的组织方法：

（1）检查复习。

（2）导入新课。

（3