2023年大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思.doc

2023年大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思.doc

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2021年大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思

这是大班科学公开课怎样使它们都竖起来教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

　教学目标

　　1、引发幼儿对物体平衡竖立现象产生兴趣。

　　2、引导幼儿大胆主动地探索，培养多元解决问题的能力，体验成功的快乐。

　　3、用绘画的方式记录自己探索的过程并大胆表述，提高语言表述能力。

　　4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

　　5、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

教学准备

　　a）教学试验材料：

生活中的各种物品。

如：

盒、瓶、笔、纸、羽毛、书、管子、手套等。

　　b）科学术语及词汇：

竖立

　　c）可能的难点：

相同的物体有多种的竖立方法。

　　d）学生的课前准备：

每人带各种物品。

　　e）实验记录：

绘画形式。

　　f）时间安排：

45分钟左右。

教学过程

　　a）观察预测：

看一看，桌上有什么？

这些物品哪些能竖起来？

lt;BRlt;Plt;/Pb）动手探索：

把能竖起来的物体竖起来，放到展示台上。

　　c）讨论问题：

用什么办法使不能竖立的物体竖起来？

（自由讨论后再集体汇报）

　　d）个人试验：

自由选择不同的辅助材料尝试使物体竖起来。

　　e）提出问题：

使各种吸管也能竖起来，有多少种办法？

　　f）分组试验：

按小组共同讨论后选择各种辅助材料进行尝试。

　　g）试验记录：

用绘画记录自己的试验办法。

　　h）表述结果：

幼儿互相交流试验结果并鼓励幼儿大胆向听课教师介绍试验接结果。

活动评析

　　竖立现象是孩子们日常生活中经常接触到的，这个案例把它作为教学内容进行巧妙的安排，引导幼儿通过一步步的思考，一次次的动手探索，激发起幼儿的自主学习兴趣，在讨论问题、记录过程、表达交流中培养幼儿多元解决问题的能力和交往能力。

　　建议：

在记录形式和交流方式上进行改进。

如：

记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。

因为，有的幼儿有四次以上的操作。

另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。

小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

反思：

　　在记录形式和交流方式上进行改进。

如：

记录纸上画的格子，限制了幼儿的记录。

因为，有的幼儿有四次以上的操作。

另外，可以在第一次试验后增加记录的环节，并让幼儿有自由交流的机会和时间。

小组合作试验后，可按小组进行记录，并让他们在实物投影仪上进行集体的交流和表述。

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