2023年大班科学公开课我发现的变化教案反思.doc

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2021年大班科学公开课我发现的变化教案反思

这是大班科学公开课我发现的变化教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

　　活动来源：

　　了解、回顾四季的变化是大班幼儿的学习内容之一。

在设计我发现的变化这个教学活动时，我们考虑得较多的是如何回归幼儿的生活经验，引导幼儿发现自然界的变化和生活中的变化。

除了验证一些变化现象外，我们还尝试把科学启蒙活动的大目标——科学态度的养成融入其中。

这个活动的脉络有两条：

自然界的变化和生活中的变化。

其中。

自然界的变化包括两个小环节：

（1）回忆秋季的变化。

（2）回顾四季的变化。

生活中的变化也包括两个小环节：

（1）交流我发现的变化。

（2）欣赏其他的变化。

　　活动目标：

　　1　初步理解事物都是处于变化之中的，学习以辨证科学的态度看待周围事物。

　　2　大胆表述生活中自己发现的各种变化。

　　3　能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

　　4　能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

　　活动准备：

　　1　课件《四季的变化》。

　　2　一些会变化的东西：

记号笔、固体胶、铅笔、未充气的气球、袋装速溶咖啡、积木、回形针、米、饮料瓶（内有少许水）、石头、纸张、书本、纸质小盒子、橡皮泥、蜡烛、毛巾、肥皂。

　　3　有关变化的ppt，包括：

人类的进化、文字的演变、通讯工具的变化。

　　活动过程：

　　一、四季的变化1　发现秋季来临时的变化。

　　师：

当秋季来临时，哪些方面会发生变化

　　师（小结）：

大家发现秋季来临时有许多变化：

树叶变黄，纷纷飘落；草儿变黄；气温降低2　回忆其他季节的特征，感受四季的变化。

　　师：

大家还能回忆起春暖花开的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飘飘的冬季是怎样的吗各个季节有什么特征是怎么变化的（教师播放课件《四季的变化》，帮助幼儿完整地回顾四季特征，感受四季的变化。

）

（1）分别点击课件画面上方的文字春夏秋冬，引导幼儿欣赏四季的特征，巩固幼儿对四季的认识。

（2）再次点击课件春夏秋冬，整体播放四季更迭的过程，引导幼儿感受四季连贯的变化过程。

　　二、生活中的变化1　交流：

我发现的变化。

　　师（出示一些生活用品）：

它们会发生变化吗请你分类——选择你认为会变化的物品，放在变这个汉字前；选择你认为不会变化的物品，放在不变的汉字前。

　　师（逐一出示幼儿放在变字前的物品）：

它会变吗会怎么变

　　师（逐一出示幼儿放在不变两字前的物品）：

它到底会不会变谁有不同意见

　　师：

有人说它会变。

那它会变成什么怎么变

　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿分析归纳变化需要一些条件，如时间、外力等：

一种物品会有多种变化等。

）[例如，教师举起幼儿放在不变两字前的袋装速溶咖啡与幼儿互动。

　　师：

它到底会不会变谁有不同意见

　　幼：

用热水冲泡，会变成可以喝的咖啡，香香的师：

哦!

会从粉末状变成浓浓的可以喝的咖啡，味道好极了!

不过需要热水这个条件，变化是需要条件的。

　　幼：

时间长，这袋东西会变质。

　　师：

是吗这上面确实写着保质期到times;年times;月times;日呢!

除了咖啡，还有些什么东西也会过期变质呢]

　　师（小结）：

我们身边的大自然时时刻刻都在发生变化。

生活中，我们周围很多物品也在发生变化，有的颜色变了，有的形状变了，有的味道、重量变了，这真是一个变化的世界。

　　师：

生活中有从来不会变化的东西吗

　　（教师根据幼儿的回答作出回应，引导幼儿运用已有经验揭示生活中的物品都会发生变化的规律。

）例如：

　　幼：

电视机不会变化。

活动反思：

1、我觉得设计和组织的这个活动符合我班幼儿的年龄特点，在整个活动过程中，我被幼儿积极主动的学习态度所感染，为他们的思维发生变化而欣喜，为他们妙语连珠、童言无忌而赞叹;孩子们也在我隐性或显性的推动下向前发展。

在这个活动中，幼儿和材料、教师之间积极互动，呈现出不同的变化，这种变化令人回味。

（1）幼儿与材料之间的互动。

在这个活动中，自然界是和探索的对象。

我们通过帮助和探索的对象。

我通过帮助和梳理四季的特征和变化过程，培养孩子们敢于发现知然的心。

随处可取、随时可见的生活物品虽然普通，却可以激发和对变化的辩证思维。

也正因为材料的普通，幼儿言之有物、思之有据。

lt;屈.老师.教案网出处例如，有的幼儿说饮料瓶会变旧，变破;有的幼儿注意到时间长了，瓶子里的水会变质;有的和说时间长了，瓶盖会变松，等等。

（2）教师和幼儿之间的互动。

在活动中，我和幼儿之间始终互相启发、互为依托。

幼儿在我所创设的情境中真实地展现自己，而我始终扮演着引导者、支持者、合作者的角色。

如，当幼儿把许多物品放在不变这一栏时，我便提出疑问：

瓶子真的不会变化吗从而引发孩子们对物品性状的思考。

当有幼儿大胆地说世界上有不会变化的东西，如电视机、洗衣机等时，我马上询问大家：

谁有不同意见吗以引导大家运用已有经验说服该幼儿，使之理解事物的变化。

2、有个别幼儿参与不积极，原因是这名幼儿很聪明，从来不喜欢倾听别人的想法，总对别人的表现不屑一顾，在活动进行到一半时就脱口而出：

其实，世界上的所有东西都会变化。

虽然他已经达到了我预想的目标，但我还是立即针对他在活动中的表现，说：

是的，XX宝贝你也有变化，今天的变化就是你比以前学会了倾听别的小朋友的意见。

本次活动我主要想培养幼儿辨证科学的态度，虽然态度非短时间内可以养成，也很难测定，但我仍然要让孩子从小就学习以辨证科学的态度看待周围的事物。

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