2023年大班科学哪辆汽车滑的远教案反思.doc

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2021年大班科学哪辆汽车滑的远教案反思

这是大班科学哪辆汽车滑的远教案反思，是优秀的大班科学教案知识，供老师家长们参考学习。

目标：

1、激发幼儿的探究欲望和对科学的兴趣。

通过亲自实验，让幼儿感受到空车和满车从同一坡度上滑下来，满车滑得远一些。

2、在探究过程中，引导幼儿学会合作，细心观察，认真记录，并能大胆表达。

3、培养幼儿在实验过程中，发现问题，解决问题的能力。

4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

准备：

1、空车、满车若干（同一车型）。

2、小山坡模型。

3、人手一块记录板。

4、活动室内老师事先投放一些可以做栏杆（或轨道）的材料。

5、老师预设幼儿在实验中可能发生的问题，做好相应的准备。

过程：

一、提出问题1、师：

今天老师带来了两辆小汽车，你们看它们有什么不一样？

2、幼儿很快的发现有一辆汽车上面装了苹果，一辆是空车，一辆是满车。

3、师：

如果空车和满车都从这个高高的小山坡上自己滑下去，那一辆汽车会滑得远一些呢？

二、幼儿猜想幼：

我认为是空车滑得远，因为它轻。

师：

你是这样认为的，谁有不同的意见？

幼：

我认为是满车滑得远，因为它上面装了苹果。

●教师与幼儿一起统计预测结果：

有3名幼儿园认为满车滑得远，有17名幼儿认为空车滑得远。

●统计结束后，教师鼓励幼儿通过自己的实验验证自己的想法，并提醒幼儿一边做实验一边用自己的方式记录实验的结果。

三、实验论证1、幼儿找到好朋友，两人合作做实验，一人拿空车，一人拿满车，并把实验的情况用自己的方式记录下来。

●有的幼儿用radic;和times;表示汽车滑得远近。

●有的幼儿用☆和○表示汽车滑得远近。

●有的幼儿用100和0表示汽车滑得远近。

●有的幼儿用--和-表示汽车滑得远近。

2、教师巡回指导，重点观察幼儿在实验中碰到那些问题，并组织幼儿讨论，让幼儿自己想办法，解决问题。

●本过程中每一组幼儿都积极的投入了实验，并能一边实验一边做记录，而且有好几组幼儿都发现汽车开到地板上会突然拐弯，导致看不出哪辆汽车滑得远。

●有一组幼儿还发现了两辆汽车会相撞（由于空车先开后没及时拿开，所以挡住了满车的顺利前进，同时满车还把空车朝前推了一下），导致会误导幼儿对实验结果的判断。

●集体商量讨论解决这两个问题的办法。

师：

汽车拐弯怎么办呢？

幼：

把汽车放放正开下去，就不拐弯了。

师：

谁有更好的办法？

幼：

我觉得在下面搭一个栏杆汽车就不会拐弯了。

（幼儿都觉得这个办法比较好）师：

那汽车撞车怎么办呢？

幼：

我把汽车拿掉就撞不到了。

师：

那拿掉了汽车我们怎样记住它原来滑到哪呢？

幼：

我知道了，我用铅笔在那做一个记号。

（集体通过这个办法，并用粉笔做记号，可以看的清楚些）3、请幼儿用想到的办法解决实验中的问题，进行第二次比较科学的实验，并将实验结果记录清楚。

4、在实验过程中幼儿可能出现的问题是：

幼儿会把个人的情感融入实验中去，把实验当成是比赛，总想着自己要赢，所以会违反实验的要求，比如会使用外力让自己的汽车滑得远，需要老师在指导过程中引导幼儿尊重事实。

四、交流讨论1、先请幼儿组与组之间进行交流。

2、请幼儿到集体面前讲述。

提问：

你们是怎样做实验的，做了多少次实验，结果怎样。

引导幼儿累计自己的实验次数，看着记录卡讲，另一名幼儿做补充。

教师也累计总的空车和满车滑得远的次数。

有九组幼儿通过做实验知道了是满车滑得远一些，但有一组幼儿的结果产生了异议。

3、进行集体验证。

让这名幼儿重新一个人做实验三次，前两次他还不服气，还是认为自己的空车远，到第三次才勉强接受了事实。

教师这时应抓住这个教育锲机，表扬他的胆量，但同时要教育他应该尊重科学事实。

4、引导幼儿共同讨论。

师、为什么会满车滑得远呢？

幼：

因为满车重，它从山坡上滑下来冲力很大。

师：

那为什么有的时候会空车远呢？

幼：

有的人用手用力一推的。

幼：

满车有的时候会发生交通事故，撞在栏杆上，所以开得没有空车远。

师：

那哪一辆汽车滑得远的次数多呢？

幼（异口同声）：

满车。

五、得出结论1、教师和幼儿共同总结：

空车和满车从高高的小山坡上自己滑下来，满车滑得远一些，空车滑得近一些。

2、教师提出新问题，引起幼儿下次实验的兴趣。

●是不是空车上装得东西越重，汽车就滑得越远吗？

●如果空车和满车从矮矮的山坡上自己滑下设计思路：

前一阶段，我班幼儿玩了哪辆汽车滑得快的游戏，幼儿在活动中兴趣非常浓，都发现了汽车跑道的坡度越高，汽车就滑得越快。

同时我还发现幼儿对汽车滑得远近也非常感兴趣。

于是，我决定投幼儿所好，引领幼儿继续开展对汽车的探索，关注、探究身边的科学现象。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。

幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。

让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

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